THÔNG TIN TÀI LIỆU
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN -*** - BÀI TẬP LỚN MÔN: TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN ĐỀ 1: Phân tích mối quan hệ vật chất ý thức Liên hệ với lối sống niên Họ tên SV: Đàm Thùy Linh Lớp: Luật kinh tế 64B Mã SV: 11223353 HÀ NỘI, NĂM 2022 MỤC LỤC A LỜI MỞ ĐẦU .2 B NỘI DUNG I II MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Liên hệ lối sống niên 12 KẾT LUẬN 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 A LỜI MỞ ĐẦU Qua gần 20 năm đổi mới, nhờ sách Đảng nhà nước tính tích cực, sáng tạo nhân dân, đạt thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử Nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa bước xây dựng Nền dân chủ xã hội chủ nghĩa với nhà nước pháp quyền dân, dân, dân thiết định đường nét Nền văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, thống đa dạng hình thành Khối đại đồn kết dân tộc đội ngũ tri thức ngày củng cố, thực trở thành động lực quan trọng đổi đất nước Bên cạnh cách mạng khoa học công nghệ ngày phát triển với trình độ cao góp phần thúc đẩy q trình chuyển dịch kinh tế đời sống xã hội Tuy nhiên, nước chậm phát triển đứng trước nguy to lớn ưu thị trường công nghệ thuộc về nước phát triển Trước nguy tụt hậu với xu thời đại, Đảng nhà nước cần tiếp tục đẩy mạnh đổi toàn diện đất nước kinh tế đóng vai trị then chốt Đổi kinh tế vô cấp bách đổi kinh tế đổi trị tồn mối quan hệ vật chất ý thức giúp công đổi đất nước ngày giàu mạnh Với ý nghĩa em chọn đề tài: “Mối quan hệ vật chất ý thức liên hệ với lối sống niên nay.” B NỘI DUNG I MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Vật chất 1.1: Khái niệm vật chất 1.1.1 Quan niệm Chủ nghĩa vật cũ ( trước Mác) phạm trù vật chất Chủ nghĩa vật thời cổ đại Ở Hy Lạp – La Mã, Trung Quốc, Ấn Độ xuất chủ nghĩa vật với quan niệm chất phác giới tự nhiên, vật chất Nhìn chung, nhà vật thời quy vật chất hay vài dạng cụ thể xem chúng khởi nguyên giới, tức quy vật chất vật thể hữu hình, cảm tính tồn giới bên ngồi như: nước (Thales), lửa (Heraclitus), khơng khí (Anaximenes); đất, nước, lửa, gió (Tứ đại - Ấn Độ); kim, mộc, thủy, hỏa, thổ (Ngũ hành – Trung Quốc) Một số trường hợp đặc biệt quy vật chất (không vật chất mà giới) trừu tượng Không (Phật giáo), Đạo ( Lão Trang) Nhà triết học người Hy Lap cổ đại Anaximander cho sở vật vũ trụ mà dạng vật chất đơn nhất, vô định, vơ hạn tồn vĩnh viễn, Apeiron Tuy nhiên, Anaximander lại cho Apeiron nước khơng khí ơng chưa vượt khỏi hạn chế quan niệm trước vật chất Hai nhà triết học Hy Lạp cổ đại Leucipus Democritos tạo bước tiến quan trọng phát triển phạm trù vật chất cho vật chất nguyên tử theo họ nguyên tử hạt nhỏ nhất, phân chia, không khác chất, tồn vĩnh viễn phong phú chúng hình dạng, tư thế, trật tự xếp quy định tính mn vẻ vạn vật Theo thuyết ngun tử vật chất theo nghĩa chung khơng đồng nghĩa với vật thể mà người cảm nhận cách trực tiếp mà lớp phân tử hữu hình rộng rãi nằm bên vật, tượng Quan niệm dự báo khoa học người cấu trúc giới vật chất nói chung Ở thời kỳ phục hưng ( kỷ XV), khoa học thực nghiệm phương Tây đời, phát triển học, công nghiệp Thế kỷ XVII-XVIII, chủ nghĩa vật mang hình thức chủ nghĩa vật siêu hình máy móc Những thành cơng Newton vật lí học cổ điển việc vật lý thực nghiệm chứng minh tồn thực nguyên tử củng cố them quan niệm Mặt khác, nhà triết học vật thời lỳ cận đại thường đồng vật chất với khối lượng; xem vật chất, vận động, không gian, thời gian thực thể khác nhau, khơng có mối liện hệ nội với nên họ chưa đưa khái quát triết học đắn 1.1.2 Cuộc khủng hoảng giới quan triết học khoa học tự nhiên cuối ky XIX, đầu kỷ XX Cuối kỷ XIX, đầu kỷ XX, vật lý học đời vô số thành tựu quan trọng tia X, tượng phóng xạ, điện tử,… Thế giới vật chất khơng có khơng thể có vật thể khơng có kết cấu, tức khơng thể có đơn vị cuối cùng, tuyệt đối đơn giản bất biến để đặc trưng chung cho vật chất V.I Lenin viết: “Điện tử vô tận nguyên tử; tự nhiên vô tận” Trước phát khoa học tự nhiên, không nhà khoa học triết học đứng lập trường vật tự phát , siêu hình hoang mang, dao động, hồi nghi tính đắn chủ nghĩa vật Đây khủng hoảng vật lý học đại mà V.I Lenin khẳng định, thực chất “sự đảo lộn quy luật cũ nguyên lý bản, gạt bỏ thực khách quan bên ý thức, tức thay chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm chủ nghĩa bất khả tri” I.1.3 Quan niệm triết học Mác-Lenin vật chất V.I Lênin bảo vệ phát triển quan niệm vật biện chứng phạm trù vật chất để đưa quan niệm thực khoa học vật chất Kế thừa tư tưởng C Mác Ph Ăngghen, V.I Lênin định nghĩa vật chất với tư cách phạm trù triết học Trong tác phẩm “Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán”, V.I Lenin đưa khái niệm vật chất sau: “ Vật chất phạm trù triết học Document continues below Discover more from:học Mác Triết Lênin 2022/2023 Đại học Kinh tế… 432 documents Go to course 300 CÂU HỎI TRẮC 35 NGHIỆM TRIẾT HỌC… Triết học 100% (2) dùng để thực khách quan đem lại cho ngườiMác trongLênin cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác.” Định nghĩa vật chất V.I Lenin bao hàm nội dung sau đây: Tiểu luận lượng chất Thứ nhất, vật chất thực khách quan – tồn thực bên ý thức Triết học 100% (2) 19 không lệ thuộc vào ý thức Mác Lênin Thứ hai, vật chất mà tác động vào giác quan người thig đem lại cho người cảm giác Phân tích mối quan Thứ ba, vật chất mà ý thức chẳng qua sựhệ phảngiữa ánh vậtnó.chất 12 I.2 Các đặc tính vật chất 1.2.1 Vận động phương thức tồn vật chất Triết học Mác Lênin … 100% (1) CH1018-GK-2019 - Phương thức tồn vật chất nghĩa cách thức tồn hình thứctriết tồn tạihọc… Giáo trình hình thức tồn vật chất vật chất Vận động cách thức tồn đồng thời Triết học Theo khái niệm triết học, vận động theo nghĩa chung biến đổi nói100% (1) Mác Lênin chung Theo Ăngghen, “ Vận động, hiểu theo nghĩa chung nhất, phương thức tồn vật chất , thuộc tính cố hữu vật chất, bao gồm tất thay đổi trình diễn vũ trụ, kể từ thay đổi vị trí đơn giản tư đọc duy” Vật chất dạng thức ln ln q trìnhtriết biến đổi khơng ngừng Các dạng tồn cụ thể vật chất khơng thể khơngTriết có thuộc họctính vận động 100% (1) có kết cấu định Bất vật, tượng có thể thống Mác Lênin nhân tố khuynh hướng , phận đối lập Chúng tác động ảnh hưởng lẫn dẫn đến biến đổi nghĩa vận động Tóm lại, vận động vật chất có tính phổ biến Ph Ăngghen cho rằng: “ Các hình thức dạng nhaucó nửa sựkhác thật vật chất nhận thức thơng qua vận động; thuộc tính vật thể thật khơng bộc lộ qua vận động; vật thể không vận động khơng có mà nói cả” Triết học 100% Vận động thuộc tính cố hữu phương thức tồn tạiMác vật chất nên (1) Lênin tồn vĩnh viễn, khơng thể tạo không bị tiêu diệt Các nhà khoa học chứng minh việc khơng thể tạo không bị tiêu diệt quy luật bảo tồn chuyển hóa lượng Một hình thức vận động để chuyển hóa thành hình thức vận động khác, cịn vận động nói chung tồn vĩnh viễn gắn liền với thân vật chất Dựa vào thành tựu khoa học thời đại mình, Ph Ăngghen chia vật chất thành năm hình thức bản: học, vật lý, hóa học, sinh học xã hội hội.Các hình thức vận động có mối quan hệ chặt chẽ với nhau,một hình thức vận động thực tác động qua lại với hình thức vận động khác Giữa hai hình thức vận động cao thấp có hình thức vận động trung gian Nhưng kết cấu vật chất đặc thù đặc trưng hình thức vận động khác tồn nhân tố, vệ tinh hình thức tồn Vì vậy, bên cạnh việc hiểu mối quan hệ hình thức, phải phân biệt khác chất chúng Sự vận động không ngừng vật chất khơng loại trừ mà trái lại cịn bao hàm đứng im tương đối Đứng im dạng vận động, vật chưa thay đổi chất, chưa chuyển thành thứ khác Mặc dù mang tính chất tương đối tạm thời, đứng im lại “chứng thực” cho hình thức tồn thực vật chất, điều kiện cho vận động chuyển hóa vật chất Khơng có đứng im khơng có ổn định vật người không nhận thức chúng Nếu khơng đứng im vật khơng thể chuyển hóa Vận động đứng im nên thống biện chứng mặt đối lập phát sinh, tồn phát triển thứ vận động tuyệt đối đứng im tương đối Trong mối quan hệ điều kiện khác đứng im khác I.2.3 Không gian thời gian hình thức tồn vật chất Khơng gian thời gian hình thức tồn vật chất vận động Khơng gian hình thức tồn vật chất xét mặt quảng tính, tồn tại, trật tự, kết cấu tác động lẫn cịn thời gian hình thức tồn vật chất vận động xét mặt độ dài diễn biến, trình V.I Lenin viết: “Trong giới khơng có ngồi vật chất vận động vật chất vận động vận động đâu ngồi khơng gian thời gian” Vật chất có ba chiều khơng gian chiều thời gian Vật chất vận động quy định không gian, thời gian không gian “thùng rỗng”, bất biến chứa đầy vật chất bên quan niệm người máy móc, siêu hình Khơng gian thời gian vật chất nói chung vô tận, xét phạm vi lẫn tính chất I.2.4 Tính thống vật chất giới Theo nghĩa chung nhất, tồn phạm trù dùng để tính có thực giới xung quanh người Tồn giới tiền đề cho thống giới Song, tính thống giới tồn Bản chất giới vật chất, giới thống tính vật chất điều thể điểm sau: - Chỉ giới thống giới vật chất Thế giới vật chất tồn khách quan, có trước độc lập với ý thức người, ý thức người phản ánh - Mọi phận giới có mối quan hệ vật chất thống với - Thế giới vật chất không sinh không tự đi, tồn vĩnh viễn, vô hạn vô tận Ý thức 2.1 Nguồn gốc ý thức 2.1.1.Nguồn gốc tự nhiên Ý thức đời kết phát triển lâu dài giới tự nhiên có xuất người não Bộ não người khí quan vật chất ý thức cịn ý thức chức não người Mối quan hệ não người ý thức tách rời Sinh lý ý thức hai mặt của trình – trình sinh lý thần kinh óc người mang nội dung ý thức, giống tín hiệu vật chất mang nội dung thơng tin Phản ánh thuộc tính phổ biến dạng vật chất, biểu liên hệ, tác động qua lại đối tượng vật chất với Lịch sử phát triển giới vật chất lịch sử phát triển thuộc tính phản ánh vật chất Sự xuất người việc hình thành óc có lực phản ánh thực khách quan nguồn gốc tự nhiên ý thức 2.1.2.Nguồn gốc xã hội Sự đời ý thức khơng có nguồn gốc tự nhiên mà cịn có nguồn gốc xã hội Hoạt động thực tiễn người nguồn gốc trực tiếp định đời ý thức Để tồn tại, người cần tạo sản phẩm để thỏa mãn cầu Con người sử dụng cơng cụ lao động tác động vào đối tượng thực, bắt chúng phải bộc lộ thành tượng, thuộc tính, kết cấu định thông qua giác quan, hệ thần kinh tác động vào óc để người phân loại dạng thơng tin, qua nhận biết sâu sắc Lao động mang tính xã hội làm nảy sinh cầu giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm thành viên xã hội Từ nhu cầu máy phát âm, trung tâm ngơn ngữ óc người dần hình thành Ngơn ngữ xuất trở thành “vỏ vật chất” tư duy, thực trực tiếp ý thức, phương thức để ý thức tồn Ngôn ngữ vừa phương tiện giao tiếp, vừa công cụ tư Ý thức tượng có tính xã hội, khơng có phương tiện trao đổi xã hội mặt ngơn ngữ ý thức khơng thể hình thành phát triển Lao động ngôn ngữ kích thích chủ yếu làm chuyển biến dần óc loài vượn người thành óc người tâm lý động vật thành ý thức người Nghiên cứu nguồn gốc ý thức cách tiếp cận để hiểu rõ chất ý thức, khẳng định chất xã hội ý thức 2.2 Bản chất ý thức Theo Mác, ý thức mà vật chất di chuyển vào đàu óc người cải biến Còn theo V.I Lenin, chất ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, q trình phản ánh tích cực, sáng tạo thực khách quan óc người Ý thức “hình ảnh” thực khách quan óc người Ý thức phản ánh giới khách quan khơng phải vật, “hình ảnh” vật não người Thế giới khách quan ngun bản, tính thứ Cịn ý thức sao, “hình ảnh” giới đó, tính thứ hai Ý thức có đặc tính tích cực, sáng tạo, gắn bó chặt chẽ với thực tiễn xã hội Sáng tạo đặc tính để phân biệt trình độ phản ánh ý thức người với động vật Bằng hoạt động thực tiễn, đa dạng, người làm biến đổi giới qua chủ động khám phá khơng ngừng bề rộng chiều sâu đối tượng phản ánh Trên sở sử dụng tư trừu tượng đem lại tri thức để chủ động cải tạo giới thực, sáng tạo “thiên nhiên thứ hai” in đậm giấu ấn người Sự phản ánh ý thức trình thống ba mặt Một là, trao đổi thông tin chủ thể đối tượng phản ánh Hai là, mơ hình hóa đối tượng tư dạng hình ảnh tinh thần Ba là, chuyển hóa mơ hình từ tư thực khách quan, tức q trình thực hóa tư tưởng Ý thức hình thức phản ánh cao riêng có óc người thực khách quan sở thực tiễn xã hội Cấu trúc hoàn chỉnh óc người tảng vật chất để ý thức hoạt động, với hoạt động thực tiễn đời sống xã hội phong phú tạo động lực mạnh mẽ thúc đẩy ý thức hình thành khơng ngừng phát triển 2.3 Kết cấu ý thức Theo C Mác, “Phương thức tồn ý thức ý thức tri thức Cho nên nảy sinh ý thức, chừng ý thức biết đó” Tri thức có nhiều loại khác như: tự nhiên, xã hội, người, có nhiều mức độ khác như: tri thức cảm tính tri thức lý tính; tri thức kinh nghiệm tri thức lý luận, v.v Tình cảm hình thái đặc biệt phản ánh tồn tại, phản ánh quan hệ người với người quan hệ người với giới khách quan Sự kết hợp tri thức tình cảm trải nghiệm thực tế tạo nên bền vững niềm tin, khiễn người vượt qua hoàn cảnh Tự ý thức ý thức hướng nhận thức thân mối quan hệ với ý thức giới bên ngồi Con người q trình phản ánh giới khách 10 quan, tự tách mình, đối lập với giới để từ đánh giá than qua mối quan hệ Khi đó, người tự ý thức thực thể hoạt động có cảm giác, tư đánh giá lực, trình độ hiểu biết giới Qua người biết vị trí, điểm mạnh yếu thân từ làm chủ thân điều chỉnh hành vi Tiềm thức hoạt động tâm lý diễn bên ngồi kiểm sốt ý thức Về thực chất, tiềm thức tri thức mà chủ thể có từ trước gần thành năng, kỹ nằm tầng sâu ý thức chủ thể, ý thức dạng tiềm tàng Do tiềm thức tự động gây hoạt động tâm lý nhận thức mà chủ thể khơng cần kiểm sốt chúng cách trực tiếp Khi cơng việc lặp lặp lại nhiều lần tiềm thức giúp giảm bớt tải đầu óc mà có độ xác cao Vơ thức tượng tâm lý lý trí điều khiển, nằm ngồi phạm vi lý trí mà ý thức khơng kiểm sốt phút chốc Thơng qua phản xạ khơng điều kiện chúng điều khiển hành vi thuộc hay thói quen Khơng phải hành vi người lý trí đạo Trong đời sống ngày, có việc lặp lặp lại dần trở thành thói quen đến mức chúng tự động xảy ran gay lý trí người khơng điều khiển Vơ thức góp phần không nhỏ vào việc lập lại cân hoạt động tinh thần người không xảy tượng ấm ức, dày vò hay mặc cảm Vô thức vô thức người xã hội có ý thức nên khơng thể tượng cô lập, tách rời với ý thức giới bên ngồi, khơng thể định hành vi người Các giá trị chân, thiện, mỹ của người ý thức điểu khiển với vô thức điều chỉnh Mối quan hệ vữa vật chất ý thức 3.1 Vật chất định ý thức Thứ nhất, vật chất định nguồn gốc ý thức Vật chất “sinh ra” ý thức ý thức sinh gắn liền với xuất người mà người lại kết trình phát triển lâu dài tiến hóa tự nhiên, giới vật chất Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất tính 11 thứ nhất, ý thức tính thứ hai Bộ óc người dạng vật chất có tổ chức cao ý thức tồn dựa vào phản ánh óc người q trình phản ánh thực khách quan Thứ hai, vật chất định nội dung ý thức Ý thức kết phản ánh thực khách quan vào não người hình thức Phải giới vật chất vận động phát triển phản ánh có nội dung ý thức Thứ ba, vật chất định chất ý thức Phản ánh sáng tạo hai tính khơng thể tách rời chất ý thức Sự phản ánh người sáng tạo, phản ánh tích cực, tự giác qua thực tiễn thực tiễn hoạt động vật chất, sở hình thành phát triển ý thức Thứ tư, vật chất định vận động, phát triển ý thức Mọi phát triển tồn ý thức phải gắn với trình biến đổi vật chất Nếu vật chất thay đổi ý thức thay đổi theo Con người phát triển thể chất lẫn tinh thần, ý thức hình thức phản ánh não người phát triển 3.2 Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất Thứ nhất, ý thức phản ánh giới vật chất vào đầu óc người, vật chất sinh sinh ý thức lại có quy luật vận động riêng, khơng phụ thuộc vào vật chất Ý thức hình thành có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất Nhìn chung ý thức thay đổi chậm so với biến đổi giới vật chất Thứ hai, tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động thực tiễn người Nhờ vậy, ý thức làm biến đổi hồn cảnh vật chất, đơi tạo thiên nhiên thứ hai nhằm phục vụ cho đời sống người Con người dựa tri thức giới khách quan, từ tự đề mục tiêu sống, tâm thực Thứ ba, ý thức đạo hành động hoạt động người Nó định - sai, thắng - bại hoạt động người Khi phản ánh thực, ý thức 12 giúp tiên đốn cách xác giúp cho người có động viên, cổ vũ, khai thác sáng tạo Nhưng có tác dụng ngược lại phản ánh không thực Thứ tư, vai trò ý thức thực to lớn xã hội phát triển Trong thời đại ngày nay, vai trò tri thức khoa học, tư tưởng trị, tư tưởng nhân văn quan trọng Tính động sáng tạo ý thức lớn khơng thể vượt qua tính quy định tiền đề vật chất xác định Ta phải dựa vào điều kiện khách quan lực chủ quan chủ thể hoạt động => Ý nghĩa phương pháp luận: vật chất định ý thức nên nhận thức thực tiễn phải xuất phát từ khách quan, tôn trọng khách quan Nhưng ý thức tác động trở lại vật chất nên phải phát huy yếu tố chủ quan II Liên hệ lối sống niên Lối sống niên 1.1 Mặt tích cực Người Việt Nam biết đến thông minh hiếu học đặc biệt giới trẻ hay thiếu niên Khi nhìn vào tháp dân số trẻ, ta dễ dàng nhìn thấy niên chiếm số lượng khơng nhỏ Chính vậy, niêm chiếm phận đông đảo xã hội Việt Nam Thanh niên hay giới trẻ phải gánh vác trách nhiệm vô to lớn phát triển gây dựng đất nước ngày lớn mạnh Vừa mặt xã hội, vừa người thể rõ trình độ văn minh phát triển đất nước, niên nước ta thật đáng tự hào có thành tựu vô lớn nhiều lĩnh vực khoa học – tự nhiên, xã hội… Ta đào tạo đội ngũ nghiên cứu khoa học cống hiến quan trọng cho cộng đồng khoa học quốc tế nói sinh viên Việt Nam thơng minh, sáng tạo, có khả tiếp nhận tri thức tốt 13 1.2 Măt tiêu cực Bên cạnh mặt đáng tự hào giới trẻ ngày tồn nhiều điểm đáng phê phán lối sống hàng Nhiều niên có lối sống bng thả, khơng đưa thân vào khn khổ định Thanh niên đặc biệt sinh viên năm đầu vừa thoát khỏi bao bọc, kèm cặp cha mẹ để di chuyển tới thành phố lớn để tiếp tục q trình học tập ngơi trường đại học lớn thường có tư tưởng sống bng thả, tự do, khơng có quy luật giấc cụ thể, sinh hoạt cách bừa bãi khơng có đốc thúc, giám sát trực tiếp từ gia đình Hiện tồn tình trạng sinh viên đại học nhờ người học thay hay điểm danh hộ để đủ số buổi có mặt tiết học Đây trạng diễn vô phổ biến Việt Nam Nhiều niên mắc “bệnh thụ động” học tập Họ khơng tự tìm hiểu sâu thêm dạy lớp, chấp nhận với lượng kiến thức mà giáo viên giảng trực tiếp Mặc dù phương pháp dạy học môi trường đại học, giáo viên có vai trị hướng dẫn học đưa đầu sách tài liệu tham khảo giúp sinh viện dễ dàng việc học tập Sinh viên khơng chịu tìm tịi thêm sách vở, tự tìm hiểu vấn đề hay chuyên mơn học Nhiều sinh viên vừa học vừa chơi có nhiều sinh viên học đến quên hết thức đời Cả hai trường hợp đề mang lại hai kết theo chiều hướng tiêu cực khác Để chơi bời lấn át việc học dẫn đến hụt hẫng, phải đối mặt với việc trượt môn, thi lại hay nguy bị đuổi học Còn học nhiều đến không để tâm thứ đời dẫn đến việc lo âu, căng thẳng, mệt mỏi suốt năm đại học khiến cho sức khỏe suy yếu, lạc lõng với xã hội, khơng nhanh nhẹn thích nghi với mơi trường sống thực tiễn bên Liên hệ thực tiễn giải pháp Thứ nhất, niên cần đặc biệt ý tính khách quan hành động theo quy luật mang tính khách quan, thể qua số hành động như: sinh hoạt ngủ nghỉ điều độ có tính hợp lý, tuân thủ theo lên lớp mà nhà trường giáo viên hướng dẫn quy định, tham gia đầy đủ số 14 lượng tiết học mà nhà trường giáo viên quy định Bên cạnh đó, chấp hành nội quy, kỉ cương nhà trường đặc biệt quy chế thi lại, học lại… Thứ hai, ý thức có tác động trở lại vật chất nên cần phải phát huy tính động chủ quan hay tính tích cực, động sáng tạo ý thức Sinh viên cần phải tích cực học tập hơn, chủ động việc học tập khai thác vấn đề, học tập không nên phụ thuộc nhiều vào giáo viên hướng dẫn mà tự khai thác, tự học Vì xã hội mơi trường phức tạp, địi hỏi nhiều yếu tố nên thân sinh viên học tập qua sách chưa đủ, giới trẻ cần trau dồi thêm kĩ sống tham gia vào cơng việc thiện nguyện ngồi trời hay tìm cơng việc làm thêm phù hợp với thân để hiểu giá trị đồng tiền Tri thức có sức mạnh làm tiền đề cho hành động nhờ có tình cảm Hay nói cách khác động lực lớn để thúc đâỷ đến với thành cơng tình cảm Đối với sinh viên, để đạt kết cao học tập có thành cơng xa tương lai, trước hết ta cần phải có niềm đam mê, thích thú với chun ngành chọn Niềm hy vongj cha mẹ, gia đình góp phần giúp vượt qua khó khăn học tập Bên cạnh tình cảm sinh viên cần phải có niềm tin vào nhiều thức sống Đầu tiên điều quan trọng phải biết đặt niềm tin vào thân mình, sống phải cos ước mơ, hồi bão, vươn tới đích đến xa xơi Chúng ta khơng quên thiết lập kế hoạch chắn để đạt ước mơ, hồi bão Có niềm tin chắn có động lực để chạm tới lí tưởng cao đẹp Cụ thể sinh viên muốn trường với đại học loại giỏi phải cần thiết lập kế hoạch học tập lí tưởng, chăm học tập, lập thời gian biểu học tập cụ thể tìm cho thân phương pháp học khoa học Thứ ba, cần phải tránh bệnh chủ quan ý chí, bệnh bảo thủ trì trệ Cụ thể phải biết tiếp thu ý kiến cách có chọn lọc, việc hôm không nên để ngày mai, khơng chủ quan trước tình huống, nên lắng nghe góp ý ngườ xung quanh Ví dụ sau thuyết trình hay tập 15 lớn cần phải nán lại nghe góp ý bạn bè hay chỉnh sửa giáo viên hướng dẫn Khi đăng kí tín nên lựa sức thân, khơng nên đăng kí q nhiều đến mức thân không kham Thứ tư, giải thích tượng xã hội, cần phải tính đến điều kiện vật chất yếu tố tinh thần, điều kiện khách quan yếu tố khách quan Ví dụ thực tế việc đăng kí tín sinh viên, cần cân nhắc lực học tập thân, điều kiện kinh tế gia đình, quỹ thời gian mà có để tránh đăng kí học phần cách thừa thãi với mục đích đẩy nhanh q trình học, trường sớm mà kết lại không thân mong muốn 16 KẾT LUẬN Trước thời đại hội nhập xã hội ngày phát triển xuất phát từ thực tế khách quan sinh viên cần biết vận dụng quy tắc khách quan vào thực tiễn Yêu cầu quan điểm khách quan hoạt động nhận thức thực tiễn phải xuất phát từ điều kiện, hồn cảnh thực tế; tơn trọng quy luật khách quan, quy luật tự nhiên xã hội, đặc biệt từ điều kiện vật chất việc xác định ,định hướng thân lựa chọn hiệu Sinh viên ngày cần có tác phong mực, nhanh nhạy ,tư sáng tạo, thái độ nghiêm túc ,luôn học hỏi,rèn luyện thân,sống giản dị ,khiêm tốn ,thật dung cảm ,không ngại thử sức thứ mẻ ,có tinh thần lạc quan lý tưởng hoài bão Đặc biệt loại bỏ thành phần lạc hậu ,khơng có trí tiến thủ ,ỷ lại lười biếng biết đến lợi ích thân , tham lam vô độ, vô ý thức ,khơng có nề nếp ,sống bng thả lợi dụng người khác làm việc trái pháp luật gây hại cho đất nước 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO C Mác Ph Ăngghen: Toàn tập ( trọn 50 tập ), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995 V I Lênin: Toàn tập ( trọn 55 tập), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005 Hồ Chí Minh: Tồn tập ( trọn 15 tập), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011 Gi trình triết học Mác - Lênin ( Dành cho bậc đại học hệ khơng chun lý luận trị ), Nxb Chính trị quốc gia thật, Ha Nội, 2021 18 19 20 21 22
Ngày đăng: 12/12/2023, 14:50
Xem thêm: