(Tiểu luận) đề bài phân tích mối quan hệ giữa vật chất và ý thức liên hệ với đời sống sinh viên hiện nay

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA KHOA HỌC QUẢN LÝ -o0o - BÀI TẬP LỚN MÔN: TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN ĐỀ BÀI: Phân tích mối quan hệ vật chất ý thức Liên hệ với đời sống sinh viên Giảng viên: Nguyễn Thị Lê Thư Sinh viên: Trịnh Quỳnh Anh Mã sinh viên: 11220656 Lớp tín : 22 Năm: 2022 MỤC LỤC I LÝ LUẬN Vật chất hình thức tồn taị vật chất…………………………….4 1.1 Vật chất gì…………………………………………………………… 1.2 Đặc điểm vật chất……………………………………………………4 1.3 Các phương thức hình thức tồn vật chất………………………5 1.4 Tính thống vật chất giới…………………………………….6 Ý thức……………………………………………………………………7 2.1 Nguồn gốc ý thức……………………………………………………8 2.2 Bản chất ý thức………………………………………………………9 2.3 Kết cấu ý thức……………………………………………………….10 2.4 Các cấp độ ý thức……………………………………………………11 2.5 Vai trò ý thức……………………………………………………….13 Mối quan hệ vật chất ý thức……………………………………14 3.1 Vai trò vật chất với ý thức………………………………………….14 3.2 Vai trò ý thức với vật chất………………………………………….15 3.3 Ý nghĩa phương pháp luận…………………………………………17 II Mối quan hệ vật chất ý thức với đời sống sinh viên nay….19 Trong sống…………………………………………………………19 Trong học tập…………………………………………………………….19 Liên hệ với thân em………………………………………………….20 Kết luận……………………………………………………………………… 21 Tài liệu tham khảo…………………………………………………………….22 MỞ ĐẦU Trong thời đại ngày nay, Triết học Mác-Lênin thành tựu vĩ đại tư tưởng triết học nhân loại hình tức phát triển cao hình thức triết học lịch sử.Triết học Mác-Lênin trang bị cho người hệ thống khái niệm, phạm trù, quy luật làm công cụ nhận thức khoa học; giúp người phát triển tư khoa học, tư cấp độ phạm trù, quy luật… Trong Triết học Mác-Lênin có đề cập đến quan niệm chủ nghĩa vật biện chứng vật chất, ý thức mối quan hệ vật chất ý thức Ta thấy vật chất ý thức tồn mối quan hệ biện chứng với nhau, tác động lẫn thông qua hoạt động thực tiễn, mối quan hệ vật chất giữ vai trò định ý thức Những học có tính chất phương pháp luận rút từ mối quan hệ vật chất ý thức có vai trị vơ quan trọng cho thân em nhận thức hoạt động thực tiễn em Qua đây, sở để em chọn đề tài: “Phân tích quan niệm vật biện chứngvề mối quan hệ vật chất ý thức, từ liên hệ với đời sống sinh viên nay.” I LÝ LUẬN Vật chất hình thức tồn vật chất 1.1 Vật chất gì? a) Định nghĩa vật chất Lê nin có nội dung cụ thể sau: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, tồn không lệ thuộc vào cảm giác” b) Khái niệm Vật chất phản ánh với hình thức tồn cụ thể Dùng để thực khách quan phản ánh qua cảm giác Khi đó, vật chất mang đến hình thức chứa đựng cụ thể có dạng tồn hữu hình Từ khái niệm này, thấy với tính chất tồn chứng minh Từ đó, đánh giá đưa dễ dàng với dạng tồn có xác định vật chất hay khơng Vật chất (dưới hình thức tồn cụ thể nó) gây nên cảm giác người Con người thông qua cảm giác để đánh giá tồn vật chất Cũng khẳng định được, phân biệt vật chất ý thức Hai khái niệm tách rời nhau, mang đến dạng tồn khác hồn tồn Khi trực tiếp hay gián tiếp tác động đến giác quan người Vật chất ý thức phản ánh cảm giác thỏa mãn với khái niệm Vật chất với tư cách phạm trù triết học theo nghiên cứu Là kết khái qt hóa, trừu tượng hóa thuộc tính, mối liên hệ vốn có vật, tượng Khi đó, hướng đến giải thích cho tồn bên cạnh ý nghĩa xác định Nên phản ánh chung, vô hạn, vô tận, không sinh ra, khơng Vật chất có dạng tồn cố định không, đảm bảo cho cảm giác phản ánh c) Sự vận động vật chất Còn tất vật, tượng dạng biểu cụ thể vật chất nên có q trình phát sinh, phát triển, chuyển hóa Từ mà theo thời gian, vật chất khơng giữ ngun dạng tồn hay hình thức ban đầu Tuy nhiên, đảm bảo thể với cảm giác Vì vậy, khơng thể đồng vật chất với hay số dạng biểu cụ thể vật chất Cũng xác định vật chất với đặc điểm thể thời điểm định để mang đến quy chụp 1.2 Đặc điểm vật chất a) Vật chất phạm trù triết học Thông thường ln nhắc đến hình dung vật chất vận dụng, tài sản người Tuy nhiên, định nghĩa vật chất Lênin lại kết lại kết khái quát hoá, trừ tượng hoá thuộc tính, mối liên hệ có vốn vật, tượng Nên phản ánh chung, vô hạn, vô tận, không sinh không Do khơng thể đồng vật chất với hay số dạng có biển cụ thể vật chất b) Vật chất dùng để khách quan Vật chất tồn khách quan thực, bên ý thức không phụ thuộc vào ý thức người "Tồn khách quan" thuộc tính vật chất; tiêu chuẩn để phân biệt vật chất, khơng phải vật chất Con người có nhận thức hay khơng vật chất ln tồn c) Vật chất đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh lại tồn không lệ thuộc vào cảm giác Có thể hiểu vật chất gây nên cảm giác người Khi trực tiếp gián tiếp tác động đến giác quan ý thức phản ánh vật chất, vật chất lại ý thức phản ánh 1.3Các phương thức hình thức tồn vật chất Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, dạng cụ thể vật chất biểu tồn vận động, không gian, thời gian Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, vận động không thay đổi vị trí khơng gian (hình thức vận động thấp, giản đơn vật chất) mà theo nghĩa chung nhất, vận động biến đổi Theo Triết học Mác – Lê-nin vận động biến đổi (biến hóa) nói chung vật tượng giới tự nhiên đời sống xã hội Bất kỳ vật tượng luôn vận động Bằng vận động thông qua vận động mà vật tượng tồn thể đặc tính Vận động thuộc tính vốn có, phương thức tồn vật tượng Thứ hai phương thức tồn vật chất qua không gian thời gian Mọi dạng cụ thể vật chất tồn vị trí định, có quảng tính (chiều cao, chiều rộng, chiều dài) định tồn mối tương quan định (trước hay sau, hay dưới, bên phải hay bên trái, v.v.) với dạng vật chất khác Những hình thức tồn gọi không gian Mặt khác, tồn vật cịn thể q trình biến đổi: nhanh hay chậm, chuyển hóa, v.v Những hình thức tồn gọi thời gian Khơng gian thời gian gắn bó mật thiết với gắn liền với vật chất, phương thức tồn vật chất Khơng có dạng vật chất tồn bên ngồi khơng gian thời gian Ngược lại, khơng thể có thời gian khơng gian ngồi vật chất 1.4 Tính thống vật chất giới a) Quan niệm vật biện chứng tính thống vật chất giới Thế giới vật chất thể phong phú đa dạng, song dạng biểu giới vật chất phản ánh chất giới thống với Mọi vật, tượng giới có mối liên hệ thống với nhau, chúng có sở vật chất nghĩa chúng tồn vận động với quy luật khách quan vốn có mà nguời nhận biết Chúng ln vận động, biến đổi từ dạng sang dạng khác vật chất vận động Từ kỉ XIX, nhiều thành tựu vĩ đại khoa học tự nhiên thuyết tế bào, định luật bảo tồn chuyển hố lượng, thuyết tiến hố lồi,… chứng minh đắn chủ nghĩa vật biện chứng tính thống vật chất giới b) Nội dung Vấn đề tính thống giới gắn liền với cách giải vấn đề triết học Chủ nghĩa vật biện Document continues below Discover more from: Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin KTCT01 Đại học Kinh tế Quốc dân 999+ documents Go to course 12 Phân tích q trình hội nhập kinh tế quốc tế tác động tích cực Việt Nam Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 100% (48) Vo ghi triet hoc Mac - Lenin 17 Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 99% (69) Tiểu luận Kinh tế Chính trị Mác-Lênin 14 Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 98% (100) Tài liệu tổng hợp Kinh tế trị Mác LêNin 63 Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 98% (133) KTCT - Tài liệu ôn tự luận 57 16 Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 98% (64) Thực trạng cơng nghiệp hóa, đại hóa ở Việt Nam Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 100% (21) chứng khẳng định chất giới vật chất; vật, tượng thống với tính vật chất Điều đưọc thể ở: Một là, vật, tượng giới có tính vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức người Hai là, vật, tượng giới dạng cụ thể vật chất; chúng mang đặc tính chung vật chất( tồn vĩnh viễn, nghĩa không trở số 0, không đi); sinh từ vật chất Ba là, giới vật chất tồn vĩnh viễn vơ tận Trong giới khơng có khác ngồi vật chất vận động, biến đổi chuyển hoá theo quy luật khách quan chung Bốn là, tính thống giới thể tồn giới thông qua giới vô cơ, giới hữu tranh tổng thể giới nhất; chúng có liên hệ tác động qua lại, chuyển hoá lẫn nhau, vận động phát triển Các q trình cho phép thấy đầy đủ thống vật chất giới hình thức giai đoạn phát triển, từ hạt đến phân tử đến thể sống, từ thể sống đến nguời xã hội loài người Nguồn gốc, chất kết cấu ý thức Ý thức hai phạm trù trường phái triết học quan tâm nghiên cứu, tuỳ theo cách lý giải khác mà có nh[ng quan niệm khác nhau, sơ để hình thành trường phái triết học khác nhau, hai đường lối đối lập chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Đứng vững lập trường chủ nghĩa vật biện chứng, khái quát thành tựu khoa học tự nhiên bám sát thực tiễn xã hội, triết học Mác - Lênin góp phần làm sáng tỏ vấn đề ý thức, mối quan hệ vật chất ý thức Theo Phân tâm học, tâm người chia làm hai ý thức vơ thức Duy thức học phân làm tám ý thức tám phần Như vậy, nhìn theo quan điểm ý thức phần tâm Tuy vậy, ý thức động có phạm vi hoạt động lớn Ý thức theo định nghĩa triết học Mác – Lenin phạm trù định với phạm trù vật chất, theo ý thức phản ánh giới vật chất khách quan vào óc người có cải biến sáng tạo Ý thức có mối quan biện chứng với vật chất Ý thức theo tâm lý học định nghĩa hình thức phản ánh tâm lý cao có người Ý thức phản ánh ngơn ngữ người tiếp thu trình quan hệ qua lại với giới khách quan 2.1Nguồn gốc ý thức Chúng ta nghe đến nhiều “ý thức”, nguồn gốc ý thức xuất phát từ đâu Hiện có nhiều quan điểm cho giải thích cho nguồn gốc ý thức Tuy nhiên theo quan điểm em tống hợp nguồn gốc ý thức xuất phát từ hai nguồn gốc trên: Thứ nhất, nguồn gốc tự nhiên Cụm từ “tự nhiên” dần khái quát cho nội dung ý thức xuất phát từ hình thành óc người, người tự hình thành não tác động nhiều yếu tố khác hoàn cảnh, giáo dục,…Hoạt động óc người dân dần giúp cho người hình thành mối quan hệ người giới khách quan, từ vật, việc xuất phát từ thực tiễn tạo cho người sáng tạo, động Trên phận người não phận điều chỉnh, hành vi người Và ý thức thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao óc người, chức óc, kết sau q trình liên kết, hoạt động não để tạo kết hành vi người Chính mà não hoàn thiện phát triển đầy đủ tác động đến ý thức người trở nên phong phú sâu sắc Đồng thời mối quan hệ xoay quanh người với giới khách quan tạo nên tác động sâu sắc đến việc suy nghĩ người Trong mối quan hệ giới khách quan thông qua hoạt động giác quan tác động đến óc người, hình thành nên trình phản ánh Một hành vi thực phản ánh rõ rệt ý thức Thứ hai, nguồn gốc xã hội Xã hội hiểu hành vi lao động, hành vi ứng xử ngôn ngữ người sử dụng để thể nội dung ý thức cách chi tiết chân thực  Lao động hoạt động người sử dụng công cụ tác động vào giới tự nhiên nhằm thay đổi giới tự nhiên cho phù hợp cới nhu cầu người Lao động tác động đến ý thức người cần phải làm làm để thực cơng việc cách có hiệu nhất, vừa tiết kiệm thời gian cơng sức Do đó, lao động có tác động lơn đến việc hình thành suy nghĩ người  Hành vi ứng xử người với người yếu tố tác động sâu sắc đến việc hình thành, thay đổi ý thức người Khi đứa trẻ giáo dục sinh sống môi trường sống lành mạnh, văn minh vơ tình giúp đứa trẻ nhận thức thân phải có hành vi ứng xử giống với người xung quanh Như vậy, việc người đối xử với chân thật hay lừa dối lẫn khiến cho người rơi vào hồn cảnh nhận thức việc làm sai hay đúng, có lợi cho thân hay khơng hình thành nên suy nghĩ thân  Ngôn ngữ tương tự hành vi người Con người sử dụng chung loại ngôn ngữ quốc gia nhận thức dân tộc cần có hành vi ứng xử phù hợp Đồng thời người sử dụng ngôn ngữ để bày tỏ quan điểm thân khiến cho đối phương nhận thức hàm ý lời nói hình thành nên ý thức thân vụ việc Do đó, ngơn ngữ hệ thống tín hiệu vật chất chứa đựng thơng tin mang nội dung ý thức, khơng có ngơn ngữ thì ý thức khơng thể tồn Như vậy, thấy ý thức hình thành dựa hai nguồn gốc Những yếu tố tác động mạnh mẽ đến việc hình thành ý thức người Nguồn gốc trực tiếp quan trọng định đời phát triển ý thức lao động Sau lao động đồng thời với lao động ngôn ngữ; hai chất kích thích chủ yếu làm cho óc vượn chuyển hóa thành óc người, khiến cho tâm lý động vật chuyển hóa thành ý thức 2.2 Bản chất ý thức Ý thức phản ánh động, sáng tạo giới khách quan vào óc người, hình ảnh chủ quan giới khách quan  Tính chất động, sáng tạo phản ánh ý thức thể khả hoạt động tâm - sinh lý người việc định hướng tiếp nhận thông tin, chọn lọc thông tin, xử lý thông tin, lữu giữ thông tin sở thơng tin có tạo thông tin phát ý nghĩa thơng tin tiếp nhận Tính chất động, sáng tạo phản ánh ý thức thể trình người tạo giả tưởng, giả thuyết, huyền thoại, đời sống tinh thần khái quát chất, quy luật khách quan, xây dựng mơ hình tư tưởng, tri thức hoạt động người  Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, hình ảnh bị giới khách quan quy định nội dung, lẫn hình thức biểu khơng cịn y ngun giới khách quan mà cải biến thơng qua lăng kính chủ quan người Theo Mác ý thức chẳng qua vật chất di chuyển vào đầu óc người cải biến  Ý thức tượng xã hội mang chất xã hội Sự đời tồn ý thức gắn liền với hoạt động thực tiễn, chịu chi phối không quy luật sinh học mà chủ yếu quy luật xã hội, nhu cầu giao tiếp xã hội điều kiện sinh hoạt thực xã hội quy định Với tính động, ý thức sáng tạo lại thực theo nhu cầu thực tiễn xã hội 2.3 Kết cấu ý thức Ý thức có kết cấu phức tạp Có nhiều ngành khoa học, nhiều cách tiếp cận, nghiên cứu kết cấu ý thức Ở tiếp cận kết cấu ý thức theo yếu tố hợp thành Theo cách tiếp cận này, ý thức bao gồm ba yếu tố là: tri thức, tình cảm ý chí, tri thức nhân tố quan trọng Ngồi ý thức cịn bao gồm yếu tố khác Tri thức toàn hiểu biết người, kết trình nhận thức, tái tạo lại hình ảnh đối tượng nhận thức dạng loại ngôn ngữ 10 Mọi hoạt động người có tri thức, tri thức định hướng Mọi biểu ý thức chứa đựng nội dung tri thức Tri thức phương thức tồn ý thức điều kiện để ý thức phát triển theo Mác: “phương thức mà theo ý thức tồn theo tồn ý thức tri thức” Căn vào lĩnh vực nhận thức, tri thức chia thành nhiều loại tri thức tự nhiên, tri thức xã hội, tri thức nhân văn Căn vào trình độ phát triển nhận thức, tri thức chia thành tri thức đời thường tri thức khoa học, tri thức kinh nghiệm tri thức lý luận, tri thức cảm tính tri thức lý tính,… Tình cảm rung động biểu thái độ người quan hệ Tình cảm hình thái đặc biệt phản ánh thực, hình thành từ khái quát cảm xúc cụ thể người nhận tác động ngoại cảnh Tình cảm biểu phát triển lĩnh vực đời sống người; yếu tố phát huy sức mạnh, động lực thúc đẩy hoạt động nhận thức thực tiễn Lênin cho rằng: khơng có tình cảm “xưa khơng có khơng thể có tìm tịi chân lý”; khơng có tình cảm khơng có yếu tố thúc người vô sản nửa vô sản, công nhân nông dân nghèo theo cách mạng Tùy vào đối tượng nhận thức rung động người đối tượng quan hệ mà hình thành nên loại tình cảm khác nhau, tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mỹ, tình cảm tơn giáo,… Ý chí khả huy động sức mạnh thân để vượt qua cản trở q trình thực mục đích người Ý chí coi mặt động ý thức, biểu ý thức thực tiễn mà người tự giác mục đích hoạt động nên tự đấu tranh với để thực đến mục đích lựa chọn coi ý chí quyền lực người mình; điều khiển, điều chỉnh hành vi để người hướng đến mục đích cách tự giác; cho phép người tự kìm chế, tự làm chủ thân đốn hành động theo quan điểm niềm tin Giá trị chân ý chí khơng thể cường độ mạnh hay yếu mà chủ yếu thể nội dung, ý nghĩa mục đích mà ý chí hướng đến Lênin cho rằng: ý chí yếu tố tạo nên nghiệp cách mạng hàng triệu người đấu tranh giai cấp liệt nhằm giải phóng mình, giải phóng nhân loại Tất yếu tố tạo thành ý thức có mối quan hệ biện chứng với song tri thức yếu tố quan trọng nhất; phương thức tồn ý thức, đồng thời 11 nhân tố định hướng phát triển định mức độ biểu yếu tố khác 2.4 Các cấp độ ý thức Căn vào tính tự giác, mức độ sáng tỏ, phạm vi bao quát tâm lý, người ta phân chia tượng tâm lý người thành ba cấp độ: - Cấp độ chưa ý thức; - Cấp độ ý thức tự ý thức; - Cấp độ ý thức nhóm ý thức tập thể a) Cấp độ chưa ý thức -Hiện tượng tâm lý không ý thức, chưa nhận thức được, tâm lý học gọi vô thức Vô thức tượng tâm lý tầng bậc chưa ý thức, nơi mà ý thức khơng thực chức Vơ thức bao gồm nhiều tượng tâm lý khác tầng không (chưa) ý thức: Vô thức tầng vô thức (bản dinh dưỡng tự vệ sinh dục) tiềm tàng tầng sâu, ý thức, mang tính bẩm sinh, di truyền - Vơ thức cịn bao gồm tượng tâm lý ngưỡng ý thức (dưới ý thức hay tiền ý thức) Ví dụ: Có lúc ta cảm thấy thinh thích đó, khơng hiểu rõ sao; có lúc thích, có lúc khơng thích, gặp điều kiện bộc lộ ý thích khơng có điều kiện thơi - Hiện tượng tâm Hiện tượng tâm lý ý thức, hướng tâm lý sẵn sàng chờ đón, tiếp nhận điều đó, ảnh hưởng đến tính linh hoạt tính ổn định hoạt động Cũng có lúc tâm phát triển xâm nhập vào tầng ý thức Ví dụ: tâm yêu đương đôi bạn trẻ say mê nhau, tâm nghỉ ngơi người cao tuổi - Có loại tượng tâm lý vốn có ý thức lặp lặp lại nhiều lầnchuyển thành ý thức Chẳng hạn số kĩ xảo, thói quen người luyện tập thành thục trở thành "tiềm thức", dạng tiềm tàng sâu lắng ý thức Tiềm thức thường trực đạo hành động, lời nói, suy nghĩ người tới mức độ không cần ý thức tham gia b) Cấp độ ý thức tự ý thức 12 - Tư ý thức mức độ phát triển cao ý thức Tự ý thức bắt đầu hình thành từ tuổi lên ba Thông thường, tự ý thức biểu mặt sau: + Cá nhân tự nhận thức thân từ bên ngồi đến nội dung tâm hồn, đến vị quan hệ xã hội + Có thái độ thân, tự nhận xét, tự đánh giá; + Tự điều chỉnh, tự điều khiển hành vi theo mục đích tự giác; + Có khả tự giáo dục, tự hồn thiện c) Cấp độ ý thức nhóm ý thức tập thể -Trong mối quan hệ giao tiếp hoạt động, ý thức cá nhân Phát triển dần đến cấp độ ý thức Xã hội, ý thức nhóm, ý thức tập thể Ví dụ: ý thức gia đình, ý thức dòng họ, ý thức dân tộc, ý thức nghề nghiệp -Trong sống, người hành động, hoạt động với ý thức cộng đồng, ý thức tập thể, người có thêm sức mạnh tinh thần mà người chưa có hoạt động với ý thức cá nhân riêng lẻ -Tóm lại, cấp độ khác ý thức ln tác động lẫn nhau, chuyển hố bổ sung cho làm tăng tính đa dạng sức mạnh ý thức ý thức thống với hoạt động; hình thành, phát triển thể hoạt động ý thức đạo, điều khiển, điều chỉnh hoạt động, làm cho hoạt động có ý thức 2.5 Vai trò ý thức Vai trò ý thức có tầm quan trọng thực tiễn sống khẳng định vật chất nguồn gốc khách quan, sở sản sinh ý thức, ý thức sản phẩm, phản ánh chân thật giới khách quan Và hành động người xuất phát từ yếu tố tác động giới khách quan Điều tạo cho người thông minh, nhạy bén để ứng phó kịp thời với tác động mơi trường xung quanh Từ giúp tạo bên giá trị thực tiễn cho đời sống xã hội, nhiều cơng trình kiến trúc tạo nên, nhiều phát minh khoa học hình thành ý thức người dự đoán thiên tai, hay thay đổi tương lai 13 Nói tới vai trị ý thức thực chất nói tới vai trị người, ý thức tự khơng trực tiếp thay đổi thực Do đó, muốn thực tư tưởng phải sử dụng lực lượng thực tiễn Nghĩa người muốn thực quy luật khách quan phải nhận thức, vận dụng đắn quy luật đó, phải có ý chí phương pháp để tổ chức hành động Vai trò ý thức chỗ đạo hoạt động người, định làm cho người hành động hay sai, thành công hay thất bại sở điều kiện khách quan định Do vậy, người phản ánh đầy đủ, xác giới khách quan cải tạo giới có hiệu Vì thế, phải phát huy tính động, sáng tạo ý thức, phát huy vai trò nhân tố người để tác động, cải tạo giới khách quan Mối quan hệ vật chất ý thức Trong lịch sử, Chủ nghĩa tâm cho ý thức có trước vật chất có sau, ý thức định vật chất Chủ nghĩa vật siêu hình cho vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định ý thức sinh ý thức Tuy nhiên quan điểm họ chưa thấy vai trị, tính động sáng tạo ý thức 3.1Vai trò vật chất ý thức Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định: Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức, định ý thức vì: Ý thức sản phẩm dạng vật chất có tổ chức cao óc người nên có người có ý thức Trong mối quan hệ người với giới vật chất người kết trình phát triển lâu dài giới vật chất, sản phẩm giới vật chất Kết luận chứng minh phát triển lâu dài khoa học giới tự nhiên; chứng khoa học chứng minh quan điểm: vật chất có trước, ý thức có sau phải có óc người phát triển trình độ cao có đời ý thức Phải giới xung quanh tự nhiên xã hội bên người tạo ý thức, hay nói cách khác ý thức tương tác não người giới khách quan Ta thử giả dụ, người sinh mà não khơng hoạt động hay khơng có não khơng thể có ý thức Cũng câu chuyện cậu bé sống rừng bầy sói khơng tiếp xúc với xã hội 14 lồi người hành động cậu ta sau trở xã hội giống sói Tức hồn tồn khơng có ý thức Các yếu tố tạo thành nguồn gốc tự nhiên, nguồn gốc xã hội ý thức (bộ óc người, giới khách quan tác động đến óc gây tượng phản ánh, lao động, ngơn ngữ), thân giới vật chất (thế giới khách quan), dạng tồn vật chất (bộ óc người, tượng phản ảnh, lao động, ngôn ngữ) khẳng định vật chất nguồn gốc ý thức Vật chất tiền đề cho tồn phát triển ý thức nên vật chất thay đổi ý thức phải thay đổi theo + VD: Ở Việt Nam, nhận thức học sinh cấp 1, 2, công nghệ thông tin yếu máy móc đội ngũ giáo viên giảng dậy thiếu Nhưng vấn đề sở vật chất đáp ứng trình độ cơng nghệ thơng tin em cấp 1, 2, tốt nhiều Ý thức phản ánh giới vật chất, hình ảnh chủ quan giới vật chất nên nội dung ý thức định vật chất Sự vận động phát triển ý thức, hình thức biểu ý thức bị quy luật sinh học, quy luật xã hội tác động môi trường sống định Những yếu tố thuộc lĩnh vực vật chất nên vật chất khơng định nội dung mà cịn định hình thức biểu biến đổi ý thức 3.2 Vai trò ý thức vật chất Trong mối quan hệ với vật chất, ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Vì ý thức ý thức người nên nói đến vai trị ý thức nói đến vai trò người Bản thân ý thức tự khơng trực tiếp thay đổi thực Muốn thay đổi thực, người phải tiến hành hoạt động vật chất Song, hoạt động người ý thức đạo, nên vai trị ý thức khơng phải trực tiếp tạo hay thay đổi giới vật chất mà trang bị cho người tri thức thực khách quan, sở người xác định mục tiêu, đề phương huớng, xây dựng kế hoạch, lựa chọn phương pháp, biện pháp, công cụ, phương tiện, v.v để thực mục tiêu Ở đây, ý thức thể tác động vật chất thơng qua hoạt động thực tiền người Các yếu tố tinh thần tác động trở lại vật chất cách mạng mẽ VD Nếu tâm trạng người công nhân mà không tốt làm giảm suất dây chuyền sản xuất nhà máy Nếu khơng có đường lối cách mạng đắn đảng ta dân tộc ta giảng thắng lơị hai kháng chiến chống Pháp Mĩ Lê -Nin nói “ Khơng có lý luận cách mạng khơng thể có phong trào cách mạng” 15 Ý thức phản ánh thực khách quan có tác dụng thấy đẩy hoạt động thực tiễn người trình cải tạo giới vật chất Khi phản ánh thực khách quan hiểu chất quy luật vận động vật tượng giới quan VD Hiểu tính chất vật lý thép nóng chảy 10000 dộ C người tạo nhà máy gang thép để sản xuất cách loại thép với đủ kích cỡ chủng loại, khơng phải phương pháp thủ công xa xưa Sự tác động trở lại ý thức vật chất diễn theo hai hướng: tích cực tiêu cực Nếu người nhận thức đúng, có tri thức khoa học, có tình cảm cách mạng, có nghị lực, có ý chí hành động người phù hợp với quy luật khách quan, người có lực vượt qua thách thức trình thực mục đích mình, giới cải tạo -đó tác động tích cực cúa ý thức Cịn ý thức người phản ánh không thực khách quan, chất, quy luật khách quan từ đầu, hướng hành động người ngược lại quy luật khách quan, hành động có tác dụng tiêu cực đổi với hoạt động thực tiễn, thực khách quan Như vậy, việc định hướng cho hoạt động người, ý thức định hành động người, hoạt động thực tiễn người hay sai, thành công hay thất bại, hiệu hay khơng hiệu Tìm hiểu vật chất, nguồn gốc, chất ý thức, vai trò vật chất, ý thức thấy: vật chất nguồn gốc ý thức, định nội dung khả sáng tạo ý thức; điều kiện tiên để thực ý thức; ý thức có khả tác động trở lại vật chất, tác động tự thân mà phải thông qua hoạt động thực tiễn (hoạt động vật chất) người Sức mạnh ý thức tác động phụ thuộc vào trình độ phản ánh ý thức, mức độ thâm nhập ý thức vào người hành động, trình độ tổ chức người điều kiện vật chất, hoàn cảnh vật chất, người hành động theo định hướng ý thức Chủ nghĩa vật biện chứng xuất phát từ người thực, người thực tiễn để xem xét mối quan hệ Từ khằng định, vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định ý thức ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động người Vật chất định ý thức: Vật chất có trước, ý thức có sau Vật chất định nguồn gốc, chất, nội dung biến đổi ý thức  -Ví dụ :Trong đời sống xã hội có câu: thực túc, binh cường, có thực vực đạo Vật chất định nguồn gốc ý thức: Nghĩa não người dạng vật chất cao có tính chất vật chất quan phản ánh để hoàn thành ý thức.Ý thức phụ thuộc vào hoạt động thần kinh não trình phản ánh giới khách quan 16 Vật chất định chất, nội dung ý thức: Bản chất hình ảnh chủ quan giới khách quan: nghĩa ý thức phản ánh giới vật chất giới vật chất dịch chuyển vào óc người, cải biến Vì thế, vật chất định chất nội dung Nội dung phản ánh giới khách quan Vật chất định Sự biến đổi ý thức: Ý thức phản ánh, vật chất phản ánh phản ánh biến đổi phản ánh phải biến đổi theo * Ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động người cụ thể thúc đẩy kìm hãm mức độ định, điều kiện vật chất góp phần cải tạo hình thức khách quan.Nếu phản ánh thực khách quan – thúc đẩy ngược lại cản trở -Ví dụ: Chủ trương đổi chế quan liêu bao cấp, cản trở phát triển người – khủng hoảng kinh tế xã hội, động lực Tổng quan lại , Quan hệ vật chất ý thức quan hệ hai chiều tác động biện chứng qua lại, vật chất định ý thức ý thức tác động trở lại thực tiễn thông qua hoạt động nhận thức người 3.3 Ý nghĩa phương pháp luận: Trên sở quan điểm chất vật chất giới; chất động, sáng tạo ý thức mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức rút ý nghĩa phương pháp luận là: Trong hoạt động nhận thức thực tiễn đòi hỏi phải xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng hành động theo khách quan đồng thời phát huy tính động chủ quan Xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng quy luật khách quan xuất phát từ tính khách quan vật chất, có thái độ tơn trọng thực khách quan mà tôn trọng quy luật; nhận thức hành động theo quy luật khách quan Trong nhận thức hành động người phải xuất phát từ thực tế khách quan để xác định mục đích, đề đường lối, chủ trương, sách, kế hoạch, biện pháp; phải lấy thực tế khách quan làm sở, phương tiện; phải tìm nhân tố vật chất, tổ chức nhân tố thành lực lượng vật chất để hành động Phát huy tính động chủ quan phát huy vai trị tích cực, động, sáng tạo ý thức nhân tố người việc vật chất hóa tính tích cực, động, sáng tạo Điều địi hỏi người phải tơn trọng tri thức khoa học, mặt khác phải tích cực học tập, nghiên cứu để làm chủ tri thức khoa học đồng thời phải tu dưỡng rèn luyện thân đạo đức, ý chí, nghị lực Đảm bảo ngun tắc tính thống biện chứng tơn trọng khách quan phát huy động chủ quan hoạt động thực tiễn đòi hỏi phải khắc phục bệnh chủ quan ý chí, chủ nghĩa kinh nghiệm, coi thường tri thức khoa học hoạt động nhận thức thực tiễn 17  Vì vật chất định ý thức, sinh ý thức chủ trương sở hoạt động nhận thức, hoạt động người phải xuất phát từ thực khách quan hoạt động tuân theo quy luật khách quan, nghĩa phải có quan điểm khách quan nhận thức hoạt động thực tiễn  Xuất phát từ thực khách quan, từ lẻ tẻ thực khách quan, phải xuất phát từ chung quy luật khách quan.Nghị quết Đảng học kinh nghiệm phải nắm vững thực khách quan Hoạt động tuân theo quy luật (quan điểm khách quan) nhận thức vật phải tơn trọng có, phải phản ánh quy luật vận động phát triển vật chống chủ nghĩa khách quan, đồng thời chống chủ quan ý chí  Vì ý thức có tính độc lập tương đối, có tính động sáng tạo tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động người, với xuất phát từ thực khách quan phải phát huy tính động chủ quan , tức phát huy mặt tích cực ý thức, hạn chế mặt tiêu cực ý thức Ví dụ: Trước trận đánh làm tâm thư, tự phê bình phê bình, rút nhược điểm để tiến bộ, khắc phục mặt tiêu cực; giáo dục nhận thức thông qua phong trào, thực tiễn tư tưởng, đạo đức giả  Giữa vật chất ý thức có đối lập tuyệt đối phạm vi nhận thức luận Ngồi lĩnh vực ra, phân biệt tương đối (Câu Lê Nin).Vì sách đắn sở liên kết hợp hai yếu tố Ví dụ: giáo dục trị, tư tưởng gắn liền với khuyến khích lợi ích vật chất đạt danh hiệu thi đua, phần thưởng -Công tác tư tưởng phải gắn liền với cơng tác tổ chức tuyệt đối hóa yếu tố vật chất, yếu tố kinh tế mà coi nhẹ ý thức người, coi nhẹ tính động , sáng tạo người rơi vào chủ nghĩa vật tầm thường, ngược lại tuyệt đối hóa yếu tố ý thức coi nhẹ điều kiện vật chất định rơi vào chủ nghĩa chủ quan ý chí Ví dụ: thời kỳ đề vấn đề công hữu , xây dựng quan hệ sản xuất không dựa lực lượng sản xuất II MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC VỚI ĐỜI SỐNG SINH VIÊN HIỆN NAY Trong sống Nhờ vào lý luận vật chất mối quan hệ vật chất ý thức triết học Mác - Lênin, sinh viên áp dụng vào đời sống thực tiễn Ý thức có tính độc lập tương đối, tính động sáng tạo tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động mình, với việc xuất phát từ thực khách quan, sinh 18 viên phát huy tính động chủ quan, tức phát huy mặt tích cực ý thức, hạn chế mặt tiêu cực ý thức Ví dụ: Khi em làm thêm quán cafe , vào ngày 10 hàng tháng Store management nhận xét góp ý cá nhân quán, rõ điểm tốt điểm chưa tốt bạn nhân viên Như vậy, nhân viên nhận thức điểm mạnh, điểm yếu để hồn thiện thân, từ suất làm việc đạt hiệu Và thời gian tới tốt sau lần rút kinh nghiệm Nhu cầu người khác Trong sống sinh viên, để đáp ứng nhu cầu ngày như: ăn uống, mua sắm, vui chơi, du lịch,… ln tìm cách đạt điều Muốn thử hết ăn ngon, muốn mặc đồ đẹp, muốn du lịch vịng quanh giới, phải có tiền, muốn có tiền phải nỗ lực học tập làm việc, tích luỹ kinh nghiệm, kĩ để hoàn thiện thân, để đáp ứng nhu cầu ngày Trong học tập Chúng ta thấy việc học tập, nghiên cứu thuộc lĩnh vực ý thức, tinh thần, tư bạn sinh viên Tuy nhiên thực tế sinh viên chưa tích cực học tập, nghiên cứu Trước buổi học bạn sinh viên chưa tự nghiên cứu thông qua giáo trình, tài liệu Trong buổi học phải nghiêm túc nghe giảng hỏi lại giảng viên vấn đề mà chưa hiểu Sau buổi học lên thư viện để đọc nhiều tư liệu tham khảo liên quan tới nội dung Chỉ có q trình học đọc tài liệu, giáo trình sinh viên phát vấn đề mà ta chưa hiểu, phần mà ta cần cải thiện Với yếu tố thực tiễn khách quan làm cho sinh viên chưa tích cực học tập sở vật chất chưa tốt, hệ thống thư viện chưa đủ đại cập nhật Muốn đào tạo lứa sinh viên tốt, kiến thức kĩ tốt yêu cầu chất lượng đội ngũ giảng viên có chun mơn, chun ngành, người khơi mở tư duy, gợi động lực để sinh viên đam mê chiếm lĩnh tri thức Gợi mở phải kết nối doanh nghiệp để triển khai nghiên cứu giúp cho sinh viên tiếp cận tri thức, nâng cao trình độ cách gần nhất, nhanh 19