Skkn dạy học tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua một số văn bản ngữ văn 7 – chân trời sáng tạo

PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Mục tiêu giáo dục mà thực trang bị, đào tạo cho em học sinh có kiến thức, kỹ năng, phẩm chất lực tư duy, lực hành động Cụ thể giúp em: Trở thành người học tập tự chủ, độc lập, tự tin: Biết hỏi, biết phản ánh, biết bảo vệ ý kiến chịu trách nhiệm cho nghiệp học hành mình; người có ý thức rõ ràng đúng, sai; biết ai, sáng suốt việc đánh giá việc, có suy nghĩ độc lập thấu đáo; sở hữu lực trí tuệ (năng lực tư lực hành động) cần thiết để sống, làm việc thích ứng môi trường xã hội không ngừng đổi thay nhiều thách thức tương lai Trở thành người biết yêu thương, tràn đầy lượng yêu sống: Có thể khỏe mạnh, trí tuệ lành mạnh, suy nghĩ hành động cách tích cực; người biết cảm nhận trân trọng giá trị nhân văn, nghệ thuật đẹp đẽ sống; biết yêu thương, chia sẻ trở thành người sống có cảm xúc,năng lượng tràn đầy, có động lực niềm say mê, yêu sống Trở thành người đóng góp tích cực, người, cơng dân tốt có trách nhiệm: Có thể làm việc theo nhóm, hợp tác giao tiếp cách hiệu quả, chủ động, dám mạo hiểm nỗ lực để giành kết ưu việt nhất; có ý thức trách nhiệm công dân cao, người thông tin đầy đủ Việt Nam giới người góp phần tích cực vào việc làm cho chất lượng sống người xung quanh ngày tốt Trong xã hội với phát triển nhanh chóng lĩnh vực kinh tế, xã hội, tạo tác động phức tạp ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ Nhất thời gian qua tình trạng đạo đức phận thiếu niên xuống cấp gây nhiều xúc xã hội Thực trạng ảnh hưởng không nhỏ đến học sinh trường THCS … Một nguyên nhân khiến nhiều học sinh bị lôi kéo vào vấn đề em yếu kĩ sống Trước thực trạng trên, năm qua Bộ giáo dục có nhiều nỗ lực để đổi phương pháp dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động học sinh, gắn giáo dục với thực tiễn sống Lồng ghép kĩ sống vào mơn học khơng ngồi mục tiêu đổi Xuất phát từ lí trên, tơi sâu tìm hiểu thực đề tài “ Kinh nghiệm dạy học tích hợp giáo dục kĩ sống cho học sinh qua số văn Ngữ văn sách Chân trời sáng tạo” hy vọng góp phần tích cực vào giáo dục kĩ sống trường THCS nói chung Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 2.1 Mục tiêu đề tài + Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục em học sinh bậc Trung học sở, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tồn diện + Tìm số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh trường Trung học sở … Cụ thể học sinh khối lớp 2.2 Nhiệm vụ đề tài + Nghiên cứu giáo dục kĩ sống làm sở góp phần nâng cao chất lượng dạy học + Hệ thống hóa vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài + Tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Trung học sở Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu “ Năng lực giải vấn đề, tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác cho học sinh qua dạy: Ếch ngồi đáy giếng, hai người bạn đồng hành gấu, Chân tay tai mắt miệng” cho học sinh trường Trung học sở … Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 7A4, 7A5 Tại trường Trung học sở … năm học Giúp em hiểu tự giải vấn đề sức khỏe thân, phát triển giá trị kỹ sống có khả đưa đến phong cách sống lành mạnh, tích cực có trách nhiệm Nâng cao khả tự đánh giá thân tính tự trọng, tự tin cho em quan hệ bạn bè trang lứa người lớn Biết coi trọng phụ nữ em gái, ngăn chặn hành vi bất bình đẳng giới tính cộng đồng Nâng cao hiểu biết cho em tác động xấu tệ nạn xã hội với phát triển kinh tế, văn hố, xã hội, trị đất nước phát triển giống nòi dân tộc 3.2 Nội dung cách thực biện pháp, giải pháp Trong trình giáo dục kĩ sống cho học sinh trình dạy học mơn Ngữ Văn tập trung phân môn Văn, sử dụng phương pháp dạy học sau : Phương pháp dạy theo nhóm; Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình; Phương pháp giải vấn đề; Phương pháp đóng vai; Phương pháp trò chơi Khi dạy cần sử dụng số kĩ thuật dạy học tích cực như: - Kĩ thuật chia nhóm - Kĩ thuật giao nhiệm vụ - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật động não - Kĩ thuật “Trình bày phút” - Kĩ thuật “Hỏi trả lời” Mục đích giáo dục kĩ sống giúp người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực Giáo dục kĩ sống thúc đẩy người học thay đổi hay định hướng lại giá trị, thái độ hành động Do đó, cần kiên trì chờ đợi tổ chức hoạt động liên tục để học sinh trì hành vi thói quen mới; 12 tạo động lực cho học sinh điều chỉnh thay đổi giá trị, thái độ hành vi trước đây, thích nghi chấp nhận giá trị, thái độ hành vi Qua số văn bản, trình soạn giảng giảng dạy thực tế lớp, lồng ghép kĩ như: kĩ giao tiếp, kĩ tư duy, kĩ định, kĩ làm việc nhóm lồng ghép hiệu kĩ giao tiếp làm việc nhóm Cụ thể dạy Văn : ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG Theo Truyện ngụ ngôn (trang 34 tập sách Chân trời sáng tạo) A Mục tiêu cần đạt : Kiến thức: - Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp huênh hoang Khuyên nhủ người phải biết quan sát giới xung quanh, mở rộng tầm hiểu biết, chủ quan, kiêu ngạo - Cách nói ngụ ngơn, cách giáo huấn tự nhiên, đặc sắc 13 Kĩ - Đọc –hiểu văn truyện ngụ ngôn viết với tư cách người nghe - Phân tích số chi tiết tiêu biểu tả tâm trạng ếch bước khỏi miệng giếng nhìn thấy giới rộng lớn * Kĩ sống: - Xác định giá trị thân: sống hịa nhã, thân thiện, u thương người, khơng nên tự đề cao thân - Suy nghĩ, sáng tạo: phân tích, bình luận cảm xúc tâm trạng ếch bước khỏi miệng giếng nhìn thấy giới rộng lớn B Các phương pháp / Kĩ thuật dạy học - Phương pháp giảng bình - Phương pháp gợi mở, vấn đáp, C Chuẩn bị: - Giáo viên: Phương tiện dạy học: Giáo án,những tài liệu có liên quan tới ngày khai trường; Phương pháp dạy học: Thảo luận, chia nhóm, động não, hỏi trả lời - Học sinh: Đọc soạn theo SGK D Các hoạt động học tập nội dung học tập Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số học sinh vắng, lí Kiểm tra chuẩn bị học sinh: kiểm tra SGK soạn Bài : HĐ1: GV giới thiệu HĐ2: HD tìm hiểu nội dung Hoạt động Thầy – Trò Nội dung kiến thức I Tác giả-tác phẩm: H/d đọc, tìm hiểu chung văn 14 - Văn học đoạn văn vừa đọc khơi gợi cho em suy nghĩ ? Đó suy nghĩ vốn có hay mẻ em? Từ rèn cho em cách sống ? Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ, nắm ý nghĩa, nghệ thuật - Làm tập Soạn “Mẹ tôi” * Rút kinh nghiệm (nếu có ) : Văn : HAI NGƯỜI BẠN ĐỒNG HÀNH VÀ CON GẤU Ê - đốp (trang 37 tập sách Chân trời sáng tạo) A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Sơ giản Ê - đốp (Aesop) - Cách đối xử với hoàn cảnh nguy hiểm, hoạn nạn - Nghệ thuật tự qua hình thức câu chuyện Kĩ 18 - Đọc – hiểu văn viết hình thức câu chuyện * Kĩ sống: - Trong sống, “Không nên tin vào kẻ bỏ mặc bạn bè hoạn nạn” - Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận thân cách ứng xử thể tình cảm nhân vật, giá trị nội dung nghệ thuật văn B Phương pháp / Kĩ thuật dạy học - Phương pháp giảng bình, vấn đáp, gợi mở - Phương pháp tư duy, thảo luận nhóm, C Chuẩn bị: Giáo viên: Phương tiện dạy học:Giáo án, tranh ảnh chân dung tác giả, bảng phụ Phương pháp dạy học: thảo luận, động não… Học sinh : Đọc soạn theo phần đọc hiểu văn D Các hoạt động học tập nội dung học tập Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số hs vắng, lý Kiểm tra cũ: ? Bài học sâu sắc mà em rút từ Cổng trường mở ? ? Vì văn thuộc loại văn nhật dụng? Bài mới: HĐ 1: GV giới thiệu HĐ 2: HD tìm hiểu nội dung Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức H/d đọc- tìm hiểu chung văn I Tác giả, tác phẩm: Tác giả: ? Em giới thiệu vài nét tác giả ? -Aesop (620-564 trước CN) ? Tác giả thường viết đề tài ? Một nhà văn Hy Lạp 19