Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng cho học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay

1 BỘ QUỐC PHỊNG TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ Thượng sĩ Tạ Trung Hiếu BỒI DƯỠNG PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY KHĨA LUẬN CỬ NHÂN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN QUÂN SỰ Chuyên ngành: Triết học Mác - Lênin BẮC NINH - 2016 BỘ QUỐC PHỊNG TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ Thượng sĩ Tạ Trung Hiếu BỒI DƯỠNG PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY KHÓA LUẬN CỬ NHÂN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN QUÂN SỰ Chuyên ngành: Triết học Mác - Lênin NGƯỜI HƯỚNG DẪN Trungtá, ThSNguyễnNgọcHà BẮC NINH - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài khóa luận tốt nghiệp: “ Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng cho học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn trường Sĩ quan Chính trị nay.” cơng trình nghiên cứu riêng tôi, không chép, không trùng lặp với cơng trình cơng bố Nếu sai xin chịu trách nhiệm trước Hội đồng thi tốt nghiệp Nhà trường Tác giả Thượng sĩ Tạ Trung Hiếu MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết Quân đội tổ chức đặc biệt, lực lượng nòng cốt nghiệp xây dựng, củng cố quốc phòng, bảo vệ Tổ quốc, bảo vệ Đảng, bảo vệ nhân dân, bảo vệ chế độ XHCN Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Người có tài mà khơng có đức vừa vơ dụng lại có hại” Qn triệt tư tưởng đó, Đảng ta mở vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, hưởng ứng vận động đó, đồng thời để hoàn thành nhiệm vụ mà Đảng, nhân dân giao phó, địi hỏi Qn đội ta phải xây dựng đội ngũ cán cấp có đủ đức, đủ tài, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao tình Trong đó, vấn đề bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Trường SQCT trung tâm đào tạo đội ngũ cán trị cho tồn qn, ngồi cịn nơi đào tạo giáo viên KHXH&NV cấp phân đội Với vai trị đội ngũ có nhiệm vụ quan trọng nghiệp “trồng người”, đào tạo hệ mới, nguồn nhân tài cho đất nước, để họ thực trở thành người giáo viên KHXH&NV tương lai, phải có đủ phẩm chất lực cần thiết, hoàn thành nhiệm vụ giao Muốn vậy, địi hỏi q trình giáo dục, đào tạo trường phải xây dựng cho học viên phẩm chất cần thiết mà trước hết ĐĐCM Những năm qua, lãnh đạo Đảng uỷ, BGH Nhà trường, cố gắng, nỗ lực, chủ động, sáng tạo công tác giáo dục đào tạo huy cấp, chất lượng học rèn học viên đào tạo giáo viên không ngừng nâng lên Đặc biệt bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM Tuy nhiên bên cạnh kết đạt được, bộc lộ hạn chế, bất cập, chưa đáp ứng đầy đủ mục tiêu, yêu cầu đào tạo Nhà trường Vì vậy“Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng cho học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn Trường Sĩ quan Chính trị nay” vấn đề cấp bách lâu dài, cần luận giải sở khoa học Tình hình nghiên cứu có liên quan Vấn đề đạo đức ĐĐCM quan tâm nhiều nhà khoa học quân đội, vấn đề tác giả đề cập nhiều góc độ khác nhau, tiêu biểu là: Vũ Khiêu (1974) “Đạo đức mới”, Nxb KHXH, Hà Nội [28], nêu quan niệm đạo đức đạo đức tình hình nay, sở đó, tác giả đưa cảnh báo suy thoái đạo đức xã hội nay; Nguyễn Thành Duy (1996), “Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức”, Nxb CTQG, Hà Nội [4], tác giả nêu quan điểm chủ tịch Hồ Chí Minh đạo đức khẳng định giá trị tư tưởng xã hội Việt Nam nay; Nguyễn Tiến Bình (1990), “Tự giác hố q trình phát triển đạo đức cộng sản QĐND Việt Nam nay”, Nxb Hà Nội [2], tác giả đưa giải pháp phát triển đạo đức cộng sản quân đội Trong cơng trình, viết có giá trị lý luận thực tiễn, nguồn tư liệu quý giá để tác giả kế thừa q trình làm đề tài khóa luận Tuy nhiên góc độ Triết học, cơng trình chưa nghiên cứu cách hệ thống “Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng cho học viên đào tạo giáo viên KH XH&NV TSQCT nay” Cho nên tác giả chọn vấn đề làm đề tài cho khóa luận tốt nghiệp trường Mục tiêu, nội dung nghiên cứu * Mục tiêu nghiên cứu Góp phần làm rõ thêm vấn đề lý luận thực tiễn bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV xác định phương hướng đề xuất giải pháp bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV TSQCT * Nội dung nghiên cứu Luận giải làm rõ sở lý luận thực tiễn việc bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM cho học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Xác định phương hướng bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM cho học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường Sĩ quan Chính trị Đề xuất số giải pháp nhằm bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM cho học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV trường SQCT Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu Khóa luận tập trung nghiên cứu bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM cho người học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV trường SQCT * Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu khóa luận việc đề giải pháp bản, nhằm bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM cho học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV trường SQCT Số liệu để phục vụ nghiên cứu đề tài giới hạn từ năm 2012 đến Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu * Cơ sở phương pháp luận Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, quán triệt sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng ta phẩm chất ĐĐCM, kế thừa số cơng trình nghiên cứu cụ thể tập thể, cá nhân ĐĐCM quân đội công bố * Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, khóa luận vận dụng trực tiếp vấn đề phép biện chứng vật mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội vào nghiên cứu trình bồi dưỡng PCĐĐCM đạo đức cách mạng cho học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Đồng thời khóa luận cịn sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu cụ thể, phân tích tổng hợp, diễn dịch quy nạp, lơgic lịch sử (cùng với phân tích kết điều tra xã hội học, khảo sát thực tế đơn vị Tiểu đoàn 7) Ý nghĩa khoa học thực tiễn vấn đề nghiên cứu Kết nghiên cứu khóa luận góp phần cung cấp thêm sở khoa học để nhận thức đầy đủ việc bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng cho học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV trường SQCT nói riêng người quân nhân cách mạng nói chung, để góp phần vào phát triển hồn thiện nhân cách họ, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo việc hoàn thành nhiệm vụ sau này, đồng thời nâng cao chất lượng toàn diện nhân tố người việc phát huy sức mạnh chiến đấu Quân đội ta Khóa luận cịn dùng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu khoa học cho học viên, phục vụ cho mục đích giáo dục đạo đức đơn vị Quân đội, đặc biệt học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Nhà trường Quân đội Kết cấu Kết cấu khóa luận gồm phần mở đầu, chương (4 tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VIỆC BỒI DƯỠNG PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ 1.1 Cơ sở lý luận việc bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng cho học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn trường Sĩ quan Chính trị 1.1.1 Những quan niệm đạo đức, đạo đức cách mạng việc bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng cho học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn Trường Sĩ quan Chính trị Đạo đức phẩm chất thiếu người Giáo dục đạo đức phạm trù trung tâm lý luận giáo dục, đồng thời mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trình giáo dục Nhà trường Khơng có trường hợp nào, khơng có sở giáo dục lại không bàn đến giáo dục đạo đức Mỗi chế độ xã hội khác nhau, giáo dục khác có quan nịêm khác đạo đức có phương pháp, cách thức khác giáo dục đạo đức cho người học Vì lịch sử giáo dục giới, phương Đông phương Tây xuất nhiều quan điểm, nhiều trường phái, nhiều đề tài nghiên cứu vấn đề Ngay từ thời cổ đại Khổng Tử nhận thức vai trò quan trọng đạo đức phát triển xã hội người cụ thể Ông chủ trương dùng đức để xây dựng ổn định xã hội Đó xã hội có chuẩn mực đạo đức rõ ràng, vua có đức vua, tơi có đức tôi, cha cha, con, chồng chồng, vợ vợ, người sống làm việc theo danh Cốt lõi quan điểm Khổng Tử đạo đức “nhân”, “nghĩa” Nhân nghĩa tốt đẹp người thể nguyên tắc xây dựng, cai trị quốc gia, việc trau ý chí, tình cảm, hành vi mối quan hệ xã hội Quan điểm Khổng Tử đạo đức giáo dục đạo đức lúc tiến xã hội Nó khơng góp phần bổ sung, phát triển lý luận giáo dục nhân cách mà giải pháp cho phát triển xã hội Trung Hoa cổ đại Tuy nhiên, hạn chế hoàn cảnh lịch sử nên quan điểm Khổng Tử đạo đức mang tính đẳng cấp, phân biệt đạo đức quân tử tiểu nhân, nam nữ Ở phương Tây, thời kỳ cổ đại xuất nhiều quan điểm, nhiều học thuyết lớn giáo dục đạo đức Mặc dù quan điểm học thuyết chưa có ảnh hưởng trực tiếp đến giáo dục nho học nước ta thời kỳ phong kiến sở cho hình thành quan điểm giáo dục thời kỳ văn hoá Phục Hưng toả sáng khắp giới sau Quan niệm đạo đức giáo dục đạo đức thời kỳ văn hoá Phục Hưng Thời kỳ văn hoá Phục Hưng, giáo dục xem lĩnh vực tiên phong đấu tranh chống lại ý thức hệ phong kiến, chống lại câu kết, lũng loạn vương quyền thần quyền trường học Trong bối cảnh đó, nhiều học thuyết, nhiều tư tưởng giáo dục tiến xuất Nhìn chung, tư tưởng giáo dục thời kỳ đề cao việc giáo dục đạo đức, có phát triển chuẩn mực giá trị đạo đức người xã hội Về phương pháp giáo dục, bước đầu có gắn kết đức dục với trí dục, gắn giáo dục đạo đức với lao động sản xuất hoạt động khác Tuy nhiên, tư tưởng tiến phần lớn dừng lại ý tưởng, việc tổ chức thực chưa đem lại kết mong muốn Chỉ từ chủ nghĩa Mác – Lênin đời, vấn đề lý luận giáo dục nói chung 10 giáo dục đạo đức nói riêng nghiên cứu cách đầy đủ sở khoa học thực Ngày nay, hoàn cảnh xã hội vận động, phát triển quan niệm đạo đức mở rộng phạm vi Đạo đức không phạm trù luân lý, quy định đối nhân xử người với người phạm vi từ nhỏ đến lớn Đạo đức đề cập đến vấn đề giáo dục ý thức, trách nhiệm giữ gìn, bảo vệ hồ bình, biết hợp tác phát triển với dân tộc khác, giáo dục trách nhiệm việc tham gia giữ gìn, bảo vệ xây dựng môi trường tự nhiên, xã hội lành mạnh, giáo dục việc thực nghĩa vụ công dân nghiệp phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội, thực mục tiêu cơng nghiệp hố, đại hoá tinh thần cảnh giác cách mạng xây dựng bảo vệ tổ quốc Với ý nghĩa đó, hiểu đạo đức cách khái quát sau: Đạo đức hình thái ý thức xã hội, tổng hợp quy tắc, nguyên tắc, chuẩn mực xã hội nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với tiến xã hội quan hệ người với người, cá nhân xã hội Đạo đức từ điển tiếng Việt “là tiêu chuẩn, nguyên tắc dư luận xã hội công nhận, quy định hành vi quan hệ người xã hội” [28, tr 311] Theo từ điển Triết học: “Đạo đức quy tắc sinh hoạt chung xã hội hành vi người quy định nghĩa vụ người người khác đời sống xã hội” [29, tr 286] Theo quan niệm nhà tâm lý học quân sự: “Đạo đức tập hợp quy tắc, nguyên tắc, chuẩn mực xã hội, nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích người 43 mỏi lớn, dễ dẫn đến tình trạng thiếu tinh thần kiên trì, bền bỉ, giảm sút ý chí, coi nhẹ đạo đức nghề nghiệp Từ thực tiễn nói trên, yêu cầu đặt phải thường xuyên bồi dưỡng cho học viên đào tạo giáo viên phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cao quý, làm cho họ hiểu thực chức trách nhiệm vụ người thầy, truyền dạy kiến thức cho học viên Trên sở thường xuyên trang bị cho họ lý luận, nắm vững kiến thức chuyên môn Và động lực thúc đẩy họ phấn đấu tu dưỡng rèn luyện để đạt chuẩn mực đạo ĐĐCM Thứ tư, vận dụng linh hoạt sáng tạo kết hợp chặt chẽ hình thức phương pháp bồi dưỡng Trong thực tiễn hoạt động công tác bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM, thấy hình thức phương pháp bồi dưỡng đóng vai trị quan trọng Chất lượng bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tốt mà nội dung chưa sát, hình thức phương pháp chưa phù hợp Hình thức giáo dục bồi dưỡng thường có hai hình thức giáo dục bồi dưỡng tập trung giáo dục bồi dưỡng riêng Giáo dục bồi dưỡng tập trung hình thức bồi dưỡng theo chủ đề xác định cho tập thể với nhiều đối tượng cụ thể khác Hình thức mang tính chất phổ biến cơng tác giáo dục bồi dưỡng trị nói chung, bồi dưỡng ĐĐCM nói riêng Bồi dưỡng tập trung thường sử dụng chủ yếu cho việc học tập, nghiên cứu, quán triệt văn kiện, thị, nghị Đảng, diễn đàn, toạ đàm, mạn đàm trao đổi, giao lưu văn hố, văn nghệ Chính u cầu đặt phải tổ chức tốt hoạt động bồi dưỡng tập trung, chương trình giao lưu, nhằm bồi dưỡng vấn đề lý luận, nâng cao phẩm chất ĐĐCM cho học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV TSQCT 44 Bồi dưỡng riêng hình thức bồi dưỡng thông qua gặp gỡ đối tượng sở đặc điểm nhân cách tính cách họ, người có tính cách riêng, sở trường riêng, đời sống riêng thân gia đình Điều có nghĩa đối tượng có đặc điểm, sở thích khác nhau, khả nhận thức đánh giá vấn đề khác Chính q trình giáo dục bồi dưỡng riêng phải xây dựng kế hoạch thật khoa học, sáng tạo sát với đối tượng Để tiến hành bồi dưỡng riêng có hiệu người bồi dưỡng phải thực khéo léo, sâu sát đối tượng, coi thường đối tượng có làm cho họ cảm phục, hình thành phát triển tính tự giác tu dưỡng rèn luyện đạo đức lối sống đạt chất lượng hiệu Bên cạnh việc bồi dưỡng vấn đề lý luận cần phải kết hợp chặt chẽ với việc tổ chức phong trào hành động cách mạng, phong trào xây dựng quy, rèn luyện kỷ luật, xây dựng mơi trường văn hố, có góp phần nâng cao thái độ hành vi ứng xử tốt đẹp, xây dựng phẩm chất đạo đức lối sống lành mạnh cho học viên đơn vị, đồng thời phải ln sâu sát tình hình thực tiễn đơn vị để xây dựng nội dung hình thức phương pháp bồi dưỡng cho hợp lý, phải kết hợp chặt chẽ bồi dưỡng tập trung với bồi dưỡng riêng, lý luận gắn liền với thực tiễn để tiến hành bồi dưỡng đạt chất lượng cao 2.2.2 Phát huy vai trò trách nhiệm tổ chức, đội ngũ cán trị cấp bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng cho học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn Nhà trường Đối với việc bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM cho học viên nói chung học viên đào tạo giáo viên Nhà trường nói riêng, việc phát huy vai trò trách nhiệm tổ chức đảng, tổ chức quần chúng cấp phân đội giữ vị trí 45 quan trọng Bởi học viên dơn vị thành viên chịu quản lý, giáo dục giám sát tổ chức nói Việc phát huy vai trò tổ chức Đảng bồi phẩm chất ĐĐCM cho học viên biểu việc Nghị lãnh đạo sát đúng, kịp thời phù hợp với tình hình thực tiễn đơn vị Xác định chủ trương biện pháp lãnh đạo đắn sở giữ vững chấp hành nghiêm nguyên tắc sinh hoạt Đảng, thực tốt tập trung dân chủ tự phê bình phê bình nghiêm túc Bên cạnh cần phát huy tốt vai trò quản lý cán đảng viên đơn vị Thực quản lý chặt chẽ kết hợp với chăm lo xây dựng đội ngũ cán quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần họ Từ nắm mặt mạnh, mặt hạn chế để phát huy mặt làm khắc phục mặt chưa làm được, cịn yếu để góp phần bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM cho học viên Việc phát huy vai trò tổ chức đảng bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM cho học viên cần phải phát huy tính tiền phong gương mẫu cán cấp Sự gương mẫu chuẩn mực đạo đức lối sống lãnh đạo huy cấp gương sáng để học viên học tập tu dưỡng rèn luyện phấn đấu noi theo Bên cạnh việc phát huy vai trò trách nhiệm tổ chức Đảng, tổ chức huy cần phải phát huy tốt vai trò tổ chức quần chúng cấp phân đội Tổ chức quần chúng cấp phân đội đơn vị sở đóng vai trị quan trọng việc bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM cho học viên Các tổ chức quần chúng nơi giám sát, quản lý, sinh hoạt đóng góp ý kiến với lãnh đạo huy mặt hoạt động công tác, phẩm chất đạo đức lối sống Các ý kiến đóng góp tổ chức quần chúng đóng vai trị quan trọng, ưu khuyết điểm đạo đức lối sống để thân cán 46 đảng viên nói chung, học viên quần chúng nói riêng tự tu dưỡng rèn luyện đồng thời sở cho tổ chức, quan Nhà trường làm tốt công tác cán giáo dục bồi dưỡng cán Xuất phát từ vị trí tầm quan trọng tổ chức quần chúng việc tu dưỡng rèn luyện phẩm chất ĐĐCM cho học viên đòi hỏi lãnh đạo huy, quan chức Nhà trường phải quan tâm, chăm lo, tạo điều kiện thuận lợi để tổ chức hoạt động cách tích cực, có hiệu quả, chức nhiệm vụ 2.2.3 Làm tốt công tác xây dựng cảnh quan mơi trường văn hố, xây dựng tập thể đơn vị vững mạnh toàn diện sở điều kiện để bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng cho học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn Nhà trường Theo Mác - Ăng-ghen: “Con người tạo hoàn cảnh đến mức hồn cảnh tạo người đến mức ấy” Điều biểu cụ thể: Một là, xây dựng cảnh quan mơi trường văn hố Đây nhiệm vụ có vị trí tầm quan trọng đặc biệt tiến hành hoạt động CTĐ, CTCT, góp phần quan trọng vào việc xây dựng người Nhà trường, xây dựng lĩnh trị phẩm chất ĐĐCM học viên, phát huy phẩm chất “Bộ đội cụ Hồ” nâng cao sức mạnh tổng hợp chiến đấu đơn vị hồn thành tốt nhiệm vụ giao Vì vừa yêu cầu cấp thiết, vừa lĩnh vực quan trọng góp phần cụ thể hố xây dựng tập thể người XHCN Nhà trường Trong năm để làm tốt việc xây dựng cảnh quan mơi trường văn hố góp phần tích cực vào bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho học viên đòi hỏi cấp uỷ Đảng, người huy, tổ chức đồn phải thường xun làm tốt cơng tác giáo dục quán triệt cho 47 học viên, đoàn viên niên nâng cao nhận thức trách nhiệm tổ chức thực xây dựng cảnh quan môi trường văn hố Việc xây dựng cảnh quan mơi trường văn hoá người XHCN đơn vị phải cấp uỷ Đảng cụ thể hoá đưa vào Nghị hàng năm, hàng tháng chương trình hành động đồn, tổ chức bàn bạc thống việc xây dựng cảnh quan môi trường bước đến hồn thiện Bên cạnh cần tăng cường công tác giáo dục quán triệt sâu sắc cho cán đồn viên niên phát huy vai trị cá nhân xây dựng cảnh quan môi trường văn hố Làm cho 100% cán đồn viên niên có nhận thức đắn vị trí vai trò tầm quan trọng phong trào vai trò trách nhiệm thân việc xây dựng cảnh quan mơi trường văn hố đơn vị Hai là, Xây dựng tập thể đơn vị vững mạnh toàn diện Đây nội dung quan trọng góp phần thiết thực vào việc bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM cho học viên Tập thể đơn vị mơi trường gần, chứa đựng mối quan hệ trị - xã hội cụ thể cá nhân đơn vị, học viên với lực lượng xã hội bên nơi mà cán học viên sống chiến đấu, lao động học tập Đồng thời nơi có tác động trực tiếp đến trình hình thành, phát triển phẩm chất đạo đức Một tập thể đơn vị quân đội tổ chức chặt chẽ, hoạt động cán bộ, học viên đơn vị tuân theo điều lệnh điều lệ quân đội, trì nghiêm chế độ quy định kỷ luật nghiêm minh Đây vấn đề đặt yêu cầu cao việc phát huy tính tự giác chấp hành kỷ luật quân nhân đơn vị nói chung học viên đào tạo giáo viên nói riêng nói riêng Khi thực nhiệm vụ theo chức trách, nhiệm vụ phải có trách nhiệm tu dưỡng rèn luyện trình độ lực, đạo đức lối sống, tác phong công tác để phát huy tốt truyền thống Nhà trường đấu tranh ngăn ngừa loại 48 văn hoá xấu độc, biểu tiêu cực xâm nhập len lỏi đơn vị, loại trừ biểu lối sống, thói quen hành vi thiếu văn hoá, suy đồi đạo đức Để xây dựng tập thể đơn vị vững mạnh tồn diện xứng đáng mơi trường bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tốt phải tập trung thực tốt yêu cầu sau: Thứ nhất, lãnh đạo huy cấp phải tổ chức thống mục đích hoạt động tập thể đơn vị hướng tới bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM biến mục đích hoạt động tập thể trở thành mục đích phấn đấu cá nhân Thứ hai, thường xuyên giáo dục quán triệt làm cho học viên nhận thức sâu sắc vị trí ý nghĩa tầm quan trọng việc bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM, từ đến thống nhận thức, tư tưởng hành động tập thể đơn vị hướng vào bồi dưỡng phát triển phẩm chất đạo đức lối sống tốt đẹp cho học viên Đây yêu cầu thiết thực, quan trọng sở để xây dựng phát huy ý thức trách nhiệm, tính tự giác tích cực học tập tu dưỡng rèn luyện phẩm chất đạo đức lối sống thân học viên đơn vị Trong trình tổ chức thực nhiệm vụ tập thể đơn vị phải trì nghiêm điều lệnh, điều lệ chế độ quy định quân đội đơn vị, chăm lo đến tiến học viên, nắm nhu cầu nguyện vọng xứng đáng họ, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp thành viên, xây dựng bầu khơng khí vui tươi lành mạnh tạo đoàn kết tin tưởng lẫn nhau, tiến Có tạo mơi trường thuận lợi công tác bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM học viên Hiện đất nước bước bước vững đường đổi Thuận lợi nhiều khó khăn khơng nhỏ Những tác động mặt trái kinh tế thị trường, tệ nạn xã hội làm ảnh hưởng đến tư tưởng phần lớn học viên Chủ nghĩa đế quốc lực thù địch đẩy mạnh chiến lược “DBHB - BLLĐ” Tập trung chống phá lĩnh vực 49 trị tư tưởng nhằm vào tầng lớp nhân dân, trung tâm hệ trẻ trọng điểm đội ngũ cán trị, giáo viên quân đội với mục đích làm phai nhạt lý tưởng chiến đấu, tha hố trị, gieo rắc lối sống thực dụng, vụ lợi, chạy theo đồng tiền, sau tiến tới thực thành cơng âm mưu phi trị hố qn đội, tách rời lãnh đạo Đảng quân đội Thứ ba, thường xuyên củng cố xây dựng giải hài hòa mối quan hệ tập thể đơn vị ngồi xã hội Trong thực tiễn q trình hoạt động công tác, học viên phải giải nhiều mối quan hệ, phức tạp Chính vậy, học viên phải giải tốt mối quan hệ với nhân dân địa phương, việc giải hài hoà mối quan hệ đơn vị sở điều kiện góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM cho học viên phải phù hợp với điều lệnh, điều lệ, kỷ luật quân đội, quy định Nhà trường, phải sở bình đẳng tơn trọng giúp đỡ lẫn sinh hoạt hoạt động hàng ngày Thứ tư, thường xuyên chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho học viên Chăm lo đời sống vật chất tinh thần, đáp ứng nhu cầu lợi ích học viên nhiệm vụ trị xuyên suốt cấp Uỷ đảng sở huy cấp góp phần quan trọng vào phát huy nguồn lực người; nâng cao chất lượng mặt cho học viên đào tạo giáo viên Nhà trường giai đoạn Đồng thời động lực để họ yêu mến gắn bó với đơn vị, với nghề nghiệp, bảo đảm phát huy tốt tính dân chủ, trì chấp hành nghiêm kỷ luật quân đội, quy định đơn vị, xây dựng tính tự giác học tập, tu dưỡng rèn luyện thân mặt đặc biệt vấn đề bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM Trong giai đoạn cách mạng mới, nước ta thu thành tựu quan trọng kinh tế, trị, văn hoá, xã hội, đời sống nhân dân nâng cao Tuy nhiên xét cách toàn diện đời sống học viên Nhà trường 50 có học viên đào tạo giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn Chính cấp ủy đảng sở, huy cấp phải vào khả tình hình thực tiễn đất nước, quân đội đơn vị để thường xuyên quan tâm, tạo điều kiện tốt chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho họ, động viên họ khắc phục khó khăn hăng hái học tập, lao động sản xuất, thực hành tiết kiệm để giải bớt khó khăn thiếu thốn cho thân đơn vị Làm tốt công tác quản lý sở vật chất, quản lý cán bộ, xử lý nghiêm trường hợp, bớt xén tiêu chuẩn, tham ơ, vun vén cho lợi ích cá nhân, coi thường lợi ích tập thể Nhìn chung q trình bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM học viên đào tạo giáo viên Nhà trường chịu tác động từ nhiều phía cấp độ khác Trong xây dựng tập thể đơn vị có tác động lớn đến q trình Do địi hỏi cấp thiết phải xây dựng cho tập thể đơn vị vững mạnh góp phần bồi dưỡng, nâng cao phẩm chất đạo đức cho học viên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng đất nước, xây dựng quân đội tình hình 2.2.4 Phát huy tính tích cực tự giác, tự phê bình phê bình học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn Nhà trường Đây nội dung biện pháp quan trọng góp phần thiết thực vào chất lượng bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM nâng cao ĐĐCM cho học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Tính tích cực, tự giác việc tu dưỡng rèn luyện phẩm chất đạo đức nỗ lực cố gắng khơng biêt mệt mỏi, mang tính tự giác, hành động có động cơ, mục đích rõ ràng, đắn, nhằm hình thành, phát triển hoàn thiện thân đáp ứng yêu cầu chuẩn mực đạo đức xã hội, yêu cầu nhiệm vụ xây dựng bảo vệ tổ quốc, xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ bước đại 51 Để phát huy tốt vấn đề nói đòi hỏi học viên phải quán triệt thực tốt quy trình giáo dục bồi dưỡng đối tượng học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Nhà trường nay, phải biết kết hợp chặt chẽ, chủ động sáng tạo phương pháp tự giáo dục Quá trình giáo dục gắn liền với tự giáo dục Trong thực tế sống có nhiều khó khăn thách thức đòi hỏi người, thực thể xã hội phải nỗ lực để vượt qua, khẳng định đem lại hạnh phúc cho thân, gia đình, xã hội Đặc biệt lĩnh vực hoạt động qn sự, đặc biệt khó khăn phức tạp nỗ lực cố gắng học viên biểu rõ nét Đối với người học viên phải thường xuyên ham học hỏi cầu tiến bộ, vững vàng vượt lên khó khăn để hồn thiện khẳng định giá trị xã hội thân Phải tự đấu tranh với thân để tìm đường đắn sáng tạo, tích cực đấu tranh với tư tưởng muốn cầu danh lợi thoả mãn lợi ích cá nhân ngại khó, ngại khổ, khơng tự vươn lên cơng sức trí tuệ Trong tự tu dưỡng rèn luyện phẩm chất ĐĐCM phải tích cực tự giác nghiên cứu nắm vị trí ý nghĩa tầm quan trọng đạo đức, nắm vững nguyên tắc, giá trị chuẩn mực hành vi đạo đức Từ xác định phương hướng, động cơ, xây dựng niềm tin, tâm hành động theo giá trị chuẩn mực loại trừ thái độ hành vi phi đạo đức Khi thấm nhuần có niềm tin vững vàng vào giá trị chuẩn mực đạo đức họ tự giác hành động theo yêu cầu đạo đức giúp họ giữ vững, phát huy hoàn thiện phẩm chất đạo đức lối sống tốt đẹp Mỗi học viên phải thường xuyên tư phê bình phê bình, phải nhìn nhận lại suy nghĩ hành động thực tiễn thực nhiệm vụ xem phù hợp với yêu cầu thực tiễn đặt hay chưa Nhìn nhận rõ ưu khuyết điểm, nguyên nhân tác động rút học kinh nghiệm sửa chữa 52 khuyết điểm, phát huy tốt ưu điểm hướng tới giá trị chân, thiện, mỹ, xứng đáng người anh, người chị, người bạn lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Đối với đội, trị viên phải thân thiết người chị, cơng bình người anh, hiểu biết người bạn” Trong công tác xây dựng chỉnh đốn Đảng tự phê bình phê bình phẩm chất ĐĐCM nội dung chủ yếu đảm bảo cho cán đảng viên có lĩnh trị vững vàng, đồn kết thống ý chí hành động Thực nghiêm túc đắn đường lối quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước, kỷ luật quân đội, nghị quyết, thị, mệnh lệnh cấp Tự phê bình phê bình ln gắn bó chặt chẽ với Một nội dung yêu cầu quan trọng phát huy tính tích cực tự giác bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM, hiểu rõ vấn đề Xây dựng phát triển ý chí thân, tạo dựng niềm tin, vững vàng vào khả thân khả chiến thắng khó khăn gian khổ thực nhiệm vụ Để trình tự rèn luyện đạt chất lượng hiệu học viên phải ln tích cực nghiên cứu qn triệt sâu sắc đường lối quan điểm Đảng, nghị quyết, thị, mệnh lệnh cấp trên, tự đặt tổ chức Phải tự nhận thức từ bỏ hành vi phi đạo đức, từ bỏ thói hư tật xấu trái ngược với chuẩn mực đạo đức Phải thực trách nhiệm, nhiệt tình thực nhiệm vụ, thường xun tích luỹ hay đẹp, nắm tiêu chuẩn phẩm chất đạo đức lối sống cán đảng viên gắn với thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” mà Đảng ta phát động thời gian vừa qua năm 53 * * * Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho học viên đào tạo GVKHXH&NV TSQCT vô cần thiết cấp bách, để làm điều đó, cần phải phát huy tốt vai trò tất tổ chức Nhà trường, đồng thời phát huy tính chủ động tự rèn luyện đội ngũ học viên Tiểu đoàn 7, chương 2, nêu số giải pháp cần thiết việc bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho học viên Khi làm tốt giải pháp giúp cho việc bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng cho đội ngũ học viên Nhà trường nói chung học viên Tiểu đồn nói riêng nâng cao, góp phần đẩy mạnh việc xây dựng người XHCN theo quan điểm Đảng ta xác định, làm cho học viên yên tâm tư tưởng, sẵn sàng nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 54 KẾT LUẬN Việc bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM cho học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Nhà trường quan trọng cần thiết, cần phải đặt lên hàng đầu Chính cần phải làm thường xuyên, liên tục không bỏ qua giai đoạn nào, có đào tạo người cán vừa “hồng” vừa “chuyên”, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giai đoạn đổi đất nước Người cán đủ đức, đủ tài phục vụ nghiệp cách mạng Kiên đấu tranh ngăn chặn biểu sai trái, suy nghĩ lệch lạc, suy thoái đạo đức lối sống, đạo đức nghề nghiệp Những năm gần đây, việc giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Nhà trường tiến hành thường kết hợp với hoạt động chung đơn vị, chủ yếu hoạt động CTĐ, CTCT Mặc dù tồn số điểm hạn chế, nhìn chung cán bộ, học viên giữ vững phát huy truyền thống vẻ vang quân đội Nhiều đơn vị cá nhân nêu cao phẩm chất đạo đức “Bộ đội Cụ Hồ” hoàn cảnh Bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM cho học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV TSQCT có ý nghĩa trực tiếp, cấp bách việc xây dựng đội ngũ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại góp phần vào nghiệp xây dựng quân đội bảo vệ Tổ quốc XHCN Kết khóa luận bước đầu trình nghiên cứu tác giả Tác giả hy vọng khóa luận góp phần thiết thực vào việc bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM cho học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV TSQCT Tuy nhiên, với khả có hạn khn khổ thời gian hạn chế nên khóa luận chưa thể giải trọn vẹn vấn đề đặt Vì cần tiếp tục bổ sung, phát triển hoàn thiện để mang lại hiệu thiết thực 55 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ph.Ăngghen (1877-1878) “Chống Đuy Rinh”,C.Mác PH Ăngghen Toàn tập, tập 20, Nxb CTQG, H.2015, Nguyễn Tiến Bình (1990), “Tự giác hố q trình phát triển đạo đức cộng sản QĐND Việt Nam nay”, H Đặng Kim Bôi (1997), “Nâng cao đạo đức cách mạng đội ngũ cán trị cấp sở quân đội ta Trước tác động kinh tế thị trường nay”, H Nguyễn Thành Duy (1996), “Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức”, Nxb CTQG, H Đảng Cộng sản Việt Nam (1982), Văn kiện Đại hội Đảng VIII, Nxb Sự thật, H Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb CTQG, H Đảng Cộng sản Việt Nam (1997),Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb CTQG, H Đảng Cộng sản Việt Nam (1998),Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb CTQG, H Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu Toàn quốc lần thứ IX, Nxb CTQG, Hà Nội 10 Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu Toàn quốc lần thứ IX, Nxb CTQG, Hà Nội 11 Đào Huy Tín (1997), “Biện chứng trình phát triển nhân cách người sĩ quan trị cấp phân đội QĐND Việt Nam nay”, H 56 12 Đỗ Văn Ngoan (2008) “Quan hệ thống - đa dạng phát triển mơi trường văn hóa qn Trường Sĩ quan QDDNDVN nay”, luận án tiến sĩ triết học, H 13 Đậu Xuân Kỳ “Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh ”, Tạp chí Cộng sản, số 5/1994 14 Đặng Đức Thắng (2010) “ Vận dụng tư tưởng C.Mác, Ăngghen, Lênin đạo đức xây dựng đạo đức quân nhân nay”, Nxb QĐND.H 15 Hồ Chí Minh (2006) “Đạo đức gốc người cách mạng”, Nxb CTQG, H 16 Hồ Chí Minh “Sửa đổi lối làm việc” Toàn tập, tập 5, Nxb CTQG, H.1995 17 Hồ Chí Minh (1958), “ĐĐCM” Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 9, Nxb CTQG, H.1996 18 Hồ Chí Minh (1964), “Bài nói trang buổi chiêu đãi mừng quân đội 20 tuổi” Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 11, Nxb CTQG, H.1996 19 C.Mác Ph.Ăngghen toàn tập, t.3, Nxb CTQG, H.2015 20 C Mác – Ăngghen toàn tập (1994), tập 4, Nxb CTQG, H 21 C.Mác (1859) “Góp phần phê phán khoa kinh tế trị” Mác Ăngghen Toàn tập, tập 13, Nxb CTQG, H.1993 22 C.Mác (1866) “Lao động trẻ em thiếu niên (cả nam lẫn nữ)”, 23.C.Mác Ăngghen Toàn tập, tập 16, Nxb CTQG, H.1995 24.Nguyễn Chí Mỳ, Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta nay, Nxb CTQG, H.1999 57 25 Nghị Hội nghị lần thứ BCHTƯ Đảng (Khoá VIII), H.1998 26 Huỳnh Khái Vinh (2001), “Một số vấn đề lối sống đạo đức, chuẩn giá trị xã hội”, Nxb CTQG H 27 Từ điển Tiếng Việt (1998), Nxb KHXH, Hà Nội 28 Từ điển Tiếng Việt (2008), Nxb Đà Nẵng, Đà Nẵng 29 Từ điển triết học (1957),Nxb thật, Hà nội 30 Tâm lý học Liên Xô (1978), tuyển tập báo, Nxb ĐHQG 31 Vũ Khiêu (1974), “Đạo đức mới”, Nxb KHXH, H 32 V.I.Lênin toàn tập, tập 21, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 33 V.I.Lênin (1920) “Nhiệm vụ đoàn niên” Lênin Toàn tập, tập 41