Đang tải... (xem toàn văn)
Ch¬ng 1 17 104 MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết của đề tài Quá trình xây dựng, chiến đấu và trưởng thành của quân đội ta luôn bắt nguồn từ sự lãnh đạo đúng đắn, sáng suốt của Đảng và vai trò đặc biệt quan trọ.
2 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Quá trình xây dựng, chiến đấu trưởng thành quân đội ta bắt nguồn từ lãnh đạo đắn, sáng suốt Đảng vai trò đặc biệt quan trọng hoạt động CTĐ, CTCT, đội ngũ cán trị Đội ngũ CTV - phận quan trọng đội ngũ cán trị Đảng quân đội, người chủ trì trị, trực tiếp tiến hành CTĐ, CTCT phân đội, giữ vai trò quan trọng giữ vững, tăng cường lãnh đạo Đảng với quân đội, bảo đảm cho quân đội tuyệt đối trung thành với Đảng, với Tổ quốc nhân dân, có đủ sức mạnh đánh thắng kẻ thù bảo vệ vững Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Để phát huy tốt vai trò, chức trách, nhiệm vụ giao, đòi hỏi CTV phải có phẩm chất, lực tồn diện Trong trình đào tạo, bồi dưỡng nhà trường quân đội, đội ngũ phải trang bị kiến thức toàn diện, bồi dưỡng kiến thức, lực mặt cơng tác người chủ trì trị cấp phân đội, có kiến thức, lực TTM Trường Sĩ quan Chính trị - Trường Đại học Chính trị nơi trực tiếp đào tạo, bồi dưỡng CTV cho tồn qn, người chủ trì trị, trực tiếp tổ chức hoạt động CTĐ, CTCT cấp phân đội, có cơng tác TTM Quán triệt, triển khai thực Nghị 51 BCT (khoá IX), Nghị 513, Nghị 86 ĐUQSTW (nay QUTW) chiến lược giáo dục - đào tạo thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH thực phương châm huấn luyện: “Học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn"; năm qua, TSQCT không ngừng đổi nội dung, hình thức huấn luyện, coi trọng hoạt động bồi dưỡng, hướng dẫn tay nghề CTĐ, CTCT cho người học, hoạt động bồi dưỡng lực TTM có vai trị quan trọng, trực tiếp định hình thành, phát triển lực TTM, định mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo mơ hình, mục tiêu đào tạo CTV, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường Phần lớn học viên trường có lực cần thiết tiến hành công tác TTM như: thông báo trị, thời sự; tổ chức sinh hoạt, giáo dục trị; tổ chức phát động thi đua; hoạt động bình báo tường; hoạt động văn hố, thể thao; tổ chức diễn đàn, toạ đàm, trao đổi; giao lưu, kết nghĩa, dân vận Tuy nhiên, thực tế cho thấy, trình bồi dưỡng lực TTM cho học viên TSQCT hạn chế, bất cập dẫn đến học viên trường bộc lộ nhiều hạn chế lực TTM như: khả kết hợp lý luận thực tiễn tuyên truyền chưa nhuần nhuyễn; trình bày vấn đề trị, kinh tế - xã hội, văn hố trước đơn vị chưa mạch lạc, rõ ràng, tính khái qt, định hướng khơng cao, thiếu tính thuyết phục; trình độ viết tun truyền, thơng báo trị tuần, tháng, nói truyện thời sự, chun đề cịn yếu; lực tổ chức triển khai hoạt động TTM lúng túng, chưa theo kịp tình hình nhiệm vụ đơn vị quân đội đặt theo chức trách, nhiệm vụ giao; nữa, trước chống phá lực thù địch, tác động từ mặt trái chế thị trường phát triển phương tiện thông tin nay, đặt yêu cầu lực TTM học viên TSQCT Vì vậy, tác giả lựa chọn vấn đề “Bồi dưỡng lực tuyên truyền miệng cho học viên Trường Sĩ quan Chính trị nay” làm đề tài nghiên cứu Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Những năm gần có nhiều cơng trình khoa học cấp Nhà nước, cấp Bộ Quốc phịng, Tổng cục Chính trị; nói, viết đồng chí lãnh đạo Đảng, Nhà nước, quân đội nhà khoa học cơng bố với góc độ, phạm vị phương pháp khác tuyên truyền miệng công tác tuyên truyền miệng Song đề tài khoa học đặt mục đích, yêu cầu, nội dung nghiên cứu cụ thể, tiêu biểu có nhóm cơng trình sau: * Bàn tâm lý kỹ tuyên truyền cổ động đơn vị sở quân đội nay, tiêu biểu có cơng trình: Nguyễn Hồng Lân (2001), Cơ sở tâm lý nâng cao hiệu hoạt động tuyên truyền cổ động đơn vị sở quân đội ta nay, Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Tâm lý học, Hà Nội Tác giả quan niệm: Hoạt động TTCĐ đơn vị sở quân đội phận công tác tư tưởng Đảng quân đội nhằm tuyên truyền, giáo dục lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, nhiệm vụ cách mạng Đảng quân đội, xây dựng cho quân nhân giới quan khoa học, nâng cao tính tích cực cho cán chiến sĩ, động viên cổ vũ họ thực thắng lợi nhiệm vụ giao Từ quan niệm vậy, tác giả rút ra: Hiệu hoạt động TTCĐ mức độ đạt tới mục đích đề dựa kết ảnh hưởng thực tế sau tác động TTCĐ hay chu kỳ TTCĐ với đầu tư chi phí cụ thể Trên sở tác giả đặc điểm hoạt động TTCĐ, luận giải yếu tố ảnh hưởng đến hiệu hoạt động TTCĐ Phân tích thực trạng, tiến hành tác động thử nghiệm nâng cao hiệu hoạt động TTCĐ đơn vị sở quân đội giải pháp, kiến nghị nhằm nâng cao hiệu hoạt động TTCĐ đơn vị sở quân đội Nguyễn Hoàng Lân (2008), Kỹ tuyên truyền cán trị đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam, Nxb QĐND, Hà Nội Trên sở nghiên cứu chế tâm lý kỹ tuyên truyền đặc điểm cán trị đơn vị sở QĐND Việt Nam, tác giả đưa quan niệm: Kỹ tuyên truyền cán trị đơn vị sở loại kỹ đặc thù hoạt động nghề nghiệp, thể lực vận dụng tri thức, kỹ xảo, kinh nghiệm tuyên truyền có để thực nội dung tuyên truyền phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đối tượng cụ thể, đạt mục đích, yêu cầu mà nhiệm vụ tuyên truyền đặt Đồng thời, tác giả đặc điểm hoạt động tuyên truyền đơn vị sở yêu cầu kỹ tuyên truyền cán trị; xác định yếu tố tạo thành kỹ tuyên truyền cán trị đơn vị sở QĐND Việt nam * Bàn công tác tuyên truyền cổ động nhà trường đơn vị sở quân đội nay, tiêu biểu có cơng trình: Nguyễn Văn Đản (1995), Nâng cao chất lượng công tác tuyên truyền cổ động đơn vị sở quân đội ta nay, Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Triết học, Hà Nội Tác giả rút kết luận chất vai trị cơng tác TTCĐ qn đội ta: TTCĐ loại hình hoạt động tư tưởng Đảng quân đội, phương tiện hữu hiệu làm cho hệ tư tưởng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối sách Đảng Nhà nước chiếm vị trí chủ đạo đời sống tinh thần cán chiến sĩ Nó đem tình hình nhiệm vụ cách mạng qn đội chuyển thành ý thức cán chiến sĩ, đạo suy nghĩ hành động họ, cổ vũ thúc đẩy tính tự giác, tích cực họ hoạt động quân sự, theo định hướng trị Đảng Đồng thời tác giả nhân tố tạo thành chất lượng công tác TTCĐ đơn vị sở đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng công tác TTCĐ đơn vị sở quân đội ta Lê Thanh Chương (2004), Công tác tuyên truyền cổ động đơn vị học viên Trường Cao đẳng kỹ thuật Vin - hem - pich giai đoạn nay, Luận văn Thạc sĩ Khoa học trị, Hà Nội Tác giả quan niệm: Công tác TTCĐ đơn vị học viên Trường Cao đẳng kỹ thuật Vin - hem - pich phận công tác tư tưởng đảng nhà trường, nhằm phổ biến, quán triệt chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, nhiệm vụ quân đội, đơn vị, kiện diễn đời sống xã hội, làm cho cán bộ, học viên có nhận thức đắn, niềm tin cộng sản chủ nghĩa, hướng dẫn, cổ vũ, khích lệ tính tích cực, tự giác, sáng tạo học viên thực chức trách, nhiệm vụ giao Tác giả rõ thực trạng, nguyên nhân, số kinh nghiệm tiến hành công tác TTCĐ đơn vị học viên Trường Cao đẳng kỹ thuật Vin - hem - pich; xác định yêu cầu đề xuất giải pháp đẩy mạnh công tác TTCĐ đơn vị học viên Trường Cao đẳng kỹ thuật Vin - hem - pich giai đoạn Hồ Duy Vĩnh (2008), Công tác tuyên truyền cổ động nhiệm vụ huấn luyện Trường Sĩ quan Công binh giai đoạn nay, Luận văn Thạc sĩ Khoa học trị, Hà Nội Tác giả quan niệm: Công tác TTCĐ nhiệm vụ huấn luyện Trường Sĩ quan Công binh hoạt động cấp uỷ, tổ chức đảng cấp, uỷ, đội ngũ trị viên nhằm phổ biến, quán triệt chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm tư tưởng nghệ thuật quân Đảng, Binh chủng Công binh thông tin kịp thời kiện trị - xã hội diễn giới, nước, quân đội, cổ vũ, động viên cán bộ, học viên, hăng say học tập, công tác hoàn thành tốt nhiệm vụ Nhà trường khoá đào tạo sĩ quan huy, nhân viên chuyên môn kỹ thuật công binh đáp ứng nhiệm vụ xây dựng Binh chủng Quân đội Tác giả rõ thực trạng, nguyên nhân, số kinh nghiệm tiến hành công tác TTCĐ nhiệm vụ huấn luyện Trường Sĩ quan Công binh; xác định yêu cầu đề xuất giải pháp đẩy mạnh công tác TTCĐ nhiệm vụ huấn luyện Trường Sĩ quan Công binh giai đoạn * Bàn công tác tuyên truyền miệng đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt nam nay, tiêu biểu có cơng trình: Vũ Minh Thực (2008), Đổi công tác tuyên truyền miệng đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam giai đoạn nay, Luận án Tiến sĩ Khoa học trị, Hà Nội Tác giả quan niệm: Đổi công tác tuyên truyền miệng đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam trình đổi tư duy, phương thức lãnh đạo, đạo, hoàn thiện nội dung, cải tiến, đa dạng hố hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động phát huy sức mạnh tổng hợp lực lượng phương tiện tiến hành công tác tuyên truyền miệng sở nắm vững tình hình nhiệm vụ mới, kịp thời phát hiện, giải mâu thuẫn khắc phục bất hợp lý, yếu kém, trì trệ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác tuyên truyền miệng, đáp ứng ngày tốt yêu cầu nhiệm vụ điều kiện Trên sở rõ thực trạng, nguyên nhân số kinh nghiệm, tác giả đưa tiêu chí đánh giá chất lượng, hiệu đổi công tác TTM Đồng thời xác định phương hướng, yêu cầu đề xuất giải pháp đổi công tác tuyên truyền miệng đơn vị sở QĐND Việt Nam giai đoạn Theo tác giả, giải pháp chủ yếu đổi mới, nâng cao chất lượng công tác tuyên truyền miệng đơn vị sở, góp phần vào nâng cao chất lượng, hiệu công tác tư tưởng - văn hoá, CTĐ, CTCT quân đội năm tới * Một số báo khoa học tác giả bàn công tác tuyên truyền miệng liên quan trực tiếp đến luận văn, tiêu biểu như: Lưu Minh Trị (1998) “Đổi cơng tác tun truyền miệng”, Tạp chí Cộng sản, (số 7), tr.22-24; Ngô Văn Thạo (2001) “Đổi công tác tuyên truyền miệng hoạt động báo cáo viên tình hình mới”, Tạp chí Tư tưởng - Văn hoá (số 7), tr.40-47; Đặng Vũ Liêm (2002), “Nâng cao chất lượng, hiệu công tác thông tin tuyên truyền Bộ đội Biên phòng nhân dân vùng biên giới hải đảo”, Tạp chí Cộng sản, (số 26), tr.36-39; Tiến sĩ Đào Duy Quát (2003), “Nâng cao chất lượng, hiệu công tác tuyên truyền miệng”, Tạp chí Thơng tin cơng tác tư tưởng - văn hoá, Ban Tư tưởng - Văn hoá Trung ương, (số 3), tr.23-24; Mai Hồng Bỉnh (2007), “Nâng cao chất lượng công tác tuyên truyền miệng - yêu cầu quan trọng cơng tác tư tưởng - văn hố qn đội nay”, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, (số 4), tr.16-22; Nguyễn Đăng Tiến (2010), “Góp phần nâng cao chất lượng công tác tuyên truyền miệng đơn vị sở quân đội nay”, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, HVCT, (số 2), tr.62-65 Những cơng trình luận văn, luận án báo khoa học nêu đề cập đến nhiều vấn đề lý luận thực tiễn công tác TTM đơn vị sở QĐND Việt Nam góc độ, khía cạnh khác Song việc bồi dưỡng lực TTM cho đội ngũ cán trị, báo cáo viên tuyên truyền viên đơn vị sở quân đội nay, số cơng trình xác định giải pháp quan trọng nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác TTM Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu cách tồn diện, hệ thống góc độ khoa học chuyên ngành xây dựng Đảng Cộng sản Việt Nam “Bồi dưỡng lực tuyên truyền miệng cho học viên Trường Sĩ quan Chính trị nay” Do đó, luận văn có kế thừa kết nghiên cứu nhiều nhà khoa học trước, song hướng nghiên cứu độc lập, không trùng lặp với cơng trình khoa học cơng bố Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng phạm nghiên cứu * Mục đích Trên sở nghiên cứu làm sáng tỏ vấn đề lý luận thực tiễn, đề xuất giải pháp bồi dưỡng lực TTM cho học viên TSQCT * Nhiệm vụ Làm rõ số vấn đề lực TTM bồi dưỡng lực TTM cho học viên TSQCT Đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân rút số kinh nghiệm bồi dưỡng lực TTM cho học viên TSQCT Xác định yêu cầu đề xuất giải pháp bồi dưỡng lực TTM cho học viên TSQCT * Đối tượng Đối tượng nghiên cứu luận văn bồi dưỡng lực TTM cho học viên TSQCT * Phạm vi Phạm vi nghiên cứu luận văn tập trung vào nghiên cứu hoạt động trình bồi dưỡng lực TTM cho học viên TSQCT (Học viên theo mơ hình, mục tiêu đào tạo CTV) Phạm vi khảo sát tập trung chủ yếu khoa chuyên ngành CTĐ,CTCT, quan chức đơn vị quản lý học viên TSQCT Các số liệu, tài liệu phục vụ cho luận văn chủ yếu từ năm 2006 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận Luận văn dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam công tác TTM, thị nghị QUTW, TCCT công tác TTM, công tác đào tạo đội ngũ cán quân đội * Cơ sở thực tiễn Là thực tiễn bồi dưỡng lực TTM cho học viên TSQCT Các báo cáo tổng kết, đánh giá nghị lãnh đạo cấp uỷ đảng cấp, quan, đơn vị nhiệm vụ giáo dục - đào tạo nói chung bồi dưỡng lực TTM cho học viên TSQCT nói riêng * Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, luận văn sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành liên ngành, đặc biệt coi trọng phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh, tổng kết thực tiễn; kết hợp lôgic lịch sử, điều tra xã hội học phương pháp chuyên gia - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Luận văn sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát hoá, hệ thống hoá nguồn tài liệu liên quan đến bồi dưỡng lực TTM cho học viên; cơng trình nghiên cứu khoa học luận án, luận văn, đề tài khoa học có liên quan đến nghiên cứu luận văn - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát: Quan sát trình bồi dưỡng lực TTM cấp uỷ, lãnh đạo, huy, quan chức học viên TSQCT; tìm mặt được, chưa bồi dưỡng lực TTM cho học viên TSQCT Phương pháp trò chuyện, trao đổi toạ đàm: Thực trò chuyện, trao đổi toạ đàm với cán lãnh đạo, huy cấp, quan chức TSQCT Nội dung hướng vào tìm hiểu biện pháp bồi dưỡng lực TTM cho học viên TSQCT có liên quan đến luận văn Phương pháp điều tra phiếu câu hỏi: Tiến hành điều tra mẫu phiếu câu hỏi in sẵn 200 học viên; 45 giảng viên cán TSQCT Nội dung tìm hiểu thực trạng bồi dưỡng lực TTM cho học viên TSQCT; đồng thời khẳng định tính khách quan số nhận định luận văn Xin ý kiến chuyên gia: Xin ý kiến số nhà khoa học, nhà sư phạm, nhà quản lý giáo dục nội dung luận văn nghiên cứu 10 Tiến hành xử lý số liệu sử dụng phương pháp thống kê, tốn học, so sánh để bảo đảm tính khách quan kết nghiên cứu Ý nghĩa luận văn Kết nghiên cứu luận văn góp phần cung cấp thêm sở khoa học, xác định chủ trương, giải pháp bồi dưỡng lực TTM cho học viên TSQCT; đồng thời giúp cho cấp lãnh đạo, huy nghiên cứu, vận dụng lãnh đạo, đạo, quản lý nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục - đào tạo TSQCT Luận văn sử dụng làm tài liệu tham khảo giáo dục - đào tạo nhà trường Quân đội Kết cấu luận văn Luận văn kết cấu gồm: Mở đầu, chương (4 tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 11 Chương NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TUYÊN TRUYỀN MIỆNG CHO HỌC VIÊN Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ 1.1 Năng lực tuyên truyền miệng vấn đề bồi dưỡng lực tuyên truyền miệng cho học viên Trường Sĩ quan Chính trị 1.1.1 Học viên Trường Sĩ quan Chính trị lực tuyên truyền miệng học viên Trường Sĩ quan Chính trị * Học viên Trường Sĩ quan Chính trị Quan niệm học viên Trường Sĩ quan Chính trị Trường Sĩ quan Chính trị - Trường Đại học Chính trị trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán trị cấp phân đội cho tồn qn, đào tạo, bồi dưỡng CTV cấp phân đội chiếm tỷ lệ lớn giữ vị trí đặc biệt quan trọng Từ thành lập đến nhà trường đào tạo hàng vạn cán trị có đủ phẩm chất lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ xây dựng, chiến đấu quân đội Thực chế Đảng lãnh đạo quân đội theo Nghị 51 BCT (khoá IX) Nghị 513 ĐUQSTW, nhà trường chuyển đổi mơ hình, mục tiêu đào tạo từ phó huy trị sang đào tạo CTV, bước phát triển nghiệp đào tạo, bồi dưỡng cán trị cấp phân đội nhà trường Hiện nay, việc đào tạo giáo viên cấp phân đội, TSQCT đào tạo CTV cấp phân đội từ nhiều đối tượng, với hình thức, thời gian khác nhau: đào tạo cán trị từ học sinh phổ thơng, quân nhân, nhân viên chuyên môn kỹ thuật trúng tuyển kỳ thi tuyển sinh quân sự; em dân tộc thiểu số cử tuyển; đào tạo chuyển loại cán trị từ trung đội trưởng - quân nhân chuyên nghiệp (801); đào tạo cán trị (văn 2) từ sinh viên tốt nghiệp đại học trường quân đội Sau thời gian đào tạo theo nội dung, chương trình qui định tất đối tượng phải có đủ phẩm chất lực hoàn thành nhiệm vụ, chức trách 90 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb CTQG, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương khoá IX , Nxb CTQG, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Nghị BCT “Về việc tiếp tục kiện toàn chế lãnh đạo Đảng, thực chế độ người huy gắn với thực chế độ uỷ, trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam”, số 51 NQ/TW 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb CTQG, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Nghị Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương khố X “Về cơng tác tư tưởng, lý luận báo chí trước yêu cầu mới”, Nxb CTQG, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb CTQG, Hà Nội 18 Đảng uỷ Quân Trung ương (2010), Báo cáo trị Đảng uỷ Quân Trung ương Đại hội Đại biểu Đảng Quân đội lần thứ IX, Hà Nội 19 Đảng uỷ Trường Sĩ quan Chính trị (2009), Nghị chuyên đề lãnh đạo nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo, số 04/NQ-ĐU 20 Học viện Chính trị Quân (2003), Công tác tư tưởng, lý luận quân đội trước tình hình mới, Nxb QĐND, Hà Nội 21 Học viện Chính trị Qn (2008), Giáo trình CTĐ,CTCT, tập 1, Nxb QĐND, Hà nội 22 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2001), Giáo trình Nghệ thuật tuyên truyền miệng, Hà Nội, tr 2897 23 Nguyễn Hoàng Lân (2001), Cơ sở tâm lý nâng cao hiệu hoạt động tuyên truyền cổ động đơn vị sở quân đội nay, Luận văn Thạc sĩ Khoa học quân sự, HVCTQS, Hà Nội 91 24 Đặng Vũ Liêm (2002), “Nâng cao chất lượng, hiệu công tác thông tin tuyên truyền đội Biên phòng nhân dân vùng biên giới hải đảo”, Tạp chí Cộng sản, (số 26), tr.36-39 25 V.I.Lênin (1905), “Khơng nói láo, sức mạnh chỗ nói thật”, Lênin Toàn tập, tập 11, Nxb Tiến , M, 1979, tr.410 - 415 26 V.I.Lênin (1908), “Về việc đánh giá tình hình nay”, Lênin Tồn tập, tập 17, Nxb Tiến bộ, M, 1979 tr.329 - 346 27 V.I.Lênin (1910), “Bút ký nhà luận”, Lênin Tồn tập, tập 19, Nxb Tiến bộ, M, 1980, tr 307 -396 28 V.I Lênin (1918), “Đại hội IV bất thường Xơ Viết tồn Nga” Lênin Tồn tập, tập 36, Nxb Tiến bộ, M, 1979, tr 115 29 V.I.Lênin (1920), “Diễn văn hội nghị II toàn Nga cán tổ chức”, Lênin Toàn tập, tập 41, Nxb Tiến bộ, M, 1977, tr.177 - 484 30 Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 4, Nxb CTQG, Hà Nội 2001, tr.319 - 321 31 Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 5, Nxb CTQG, Hà Nội 2001, tr.108 - 393 32 Hồ Chí Minh Toàn tập, tập 11, Nxb CTQG, Hà Nội 2001, tr.616 33 Đào Duy Quát (2003), “Nâng cao chất lượng hiệu cơng tác tun truyền miệng”, Tạp chí Thơng tin cơng tác Tư tưởng - Văn hố, (số 3), tr.23 - 24 34 Văn Tân (1994) (chủ biên), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 35 Ngô Văn Thạo (2002), “Đổi công tác tuyên truyền miệng hoạt động báo cáo viên tình hình mới”, Tạp chí tư Tưởng- Văn hố Trung ương, (số7), tr.40 - 47 36 Vũ Minh Thực (2008), Đổi công tác tuyên truyền miệng đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam giai đoạn nay, Luận án Tiến sĩ Khoa học trị, Hà Nội 37 Nguyễn Đăng Tiến (2010), “Góp phần nâng cao chất lượng công tác tuyên truyền miệng đơn vị sở quân đội nay”, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, HVCT, (số 2), tr.62-65 38 Tổng cục trị QĐND Việt Nam (1992), “Chiến tranh hệ thứ tư”, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, ( số 3), tr.86 92 39 Tổng cục trị QĐND Việt Nam (2000), Cơng tác tư tưởng văn hố xây dựng qn đội trị, Nxb QĐND, Hà Nội 40 Tổng cục Chính trị QĐND Việt Nam (2008), Quyết định ban hành quy chế công tác TTM hoạt động báo cáo viên QĐND Việt Nam Số 1104/QĐ-CT 41 Trường Sĩ quan Chính trị (2008), Báo cáo tổng kết CTĐ,CTCT năm 2008, phương hướng, nhiệm vụ CTĐ,CTCT năm 2009, số 1651/BC - SQCT 42 Trường Sĩ quan Chính trị (2009), Báo cáo tổng kết CTĐ,CTCT năm 2009, phương hướng, nhiệm vụ CTĐ,CTCT năm 2010, số 1572/BC - SQCT 43 Trường Sĩ quan Chính trị (2010), Báo cáo tổng kết CTĐ,CTCT năm 2010, phương hướng, nhiệm vụ CTĐ,CTCT năm 2011, số 1584/BC - SQCT 44 Trường Sĩ quan Chính trị (2009), Qui chế giáo dục - đào tạo Trường Sĩ quan Chính trị, ban hành kèm theo Qui định số 201/QĐ - TSQCT 45 Trường Sĩ quan Chính trị (2009), Báo cáo tổng kết công tác giáo dục - đào tạo năm học 2008 - 2009, số 1340/BC - SQCT 46 Trường Sĩ quan Chính trị (2010), Báo cáo tổng kết cơng tác giáo dục - đào tạo năm học 2009 - 2010, số 823/BC - SQCT 47 Trường Sĩ quan Chính trị (2010), Báo cáo kết thực tập cuối khoá năm học 2009 2010, số 831/BC - ĐT 48 Trường Sĩ quan Chính trị (2010), Nghị Đại hội Đại biểu Đảng Trường Sĩ quan Chính trị khố VIII nhiệm kỳ 2010 - 2015 49 Từ điển Tiếng Việt (1996), Nxb Đà Nẵng Trung tâm Từ điển Hà Nội 50 Từ điển tiếng Việt (1998), Nxb Văn hoá - Thông tin, Hà nội 51 Từ điển Giáo dục học (2000), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 52 Viện Khoa học Xã hội Nhân văn quân (2007), Từ điển Cơng tác đảng, cơng tác trị Qn đội nhân dân Việt Nam, Nxb QĐND, Hà Nội 53 Viện Khoa học Xã hội nhân văn quân (2006), Từ điển Tâm lý học quân sự, Nxb QĐND, Hà Nội 93 54 Hồ Duy Vĩnh (2008), Công tác tuyên truyền cổ động nhiệm vụ huấn luyện Trường Sĩ quan Công binh giai đoạn nay, Luận văn Thạc sỹ xây dựng Đảng Cộng sản Việt Nam, Hà Nội 94 PHỤ LỤC Phụ lục 1: KẾT QUẢ ĐIỀU TRA BẰNG PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN - Đơn vị điều tra: Trường Sĩ quan Chính trị - Đối tượng điều tra: Học viên đào tạo trị viên năm học thứ 2,3,4 - Tổng số điều tra: 200 đồng chí - Thời gian điều tra: 4/2011 Số TT Nội dung câu hỏi phương án trả lời Bồi dưỡng lực TTM cho học viên TSQCT - Rất quan trọng - Quan trọng - Bình thường - Khơng quan trọng - Khó trả lời Sự quan tâm Đảng uỷ, Ban Giám hiệu Nhà trường, quan chức đơn vị quản lý học viên bồi dưỡng lực TTM cho học viên - Rất quan tâm - Quan tâm - Chưa quan tâm - Khó trả lời Tổng Tỷ lệ%/ số ý tổng số ý kiến kiến 147 45 73,50 22,50 2,50 1,50 34 107 59 17,00 53,50 29,50 - Tốt 34 17,00 - Khá 128 64,00 - Trung bình - Khó trả lời 37 18,50 0,50 - Tốt - Khá 37 116 18,50 58,00 - Trung bình - Khó trả lời 47 23,50 Đánh giá chất lượng giảng đội ngũ giảng viên Khoa CTĐ,CTCT Đánh giá kiến thức, kinh nghiệm thực tiễn CTĐ,CTCT đội ngũ cán quản lý học viên 95 Hoạt động thường làm học viên học 128 107 51 64,00 53,50 25,50 2,00 3,50 132 13 54 66,00 6,50 27,00 0,50 12 61 108 19 6,00 30,50 54,00 9,50 - Lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh 127 63,50 - Đường lối, chủ trương Đảng, nghị quyết, thị cấp 132 66,00 - Kinh nghiệm thực tiễn hoạt động CTĐ,CTCT - Kỹ tiến hành cơng tác tư tưởng - văn hố - Kỹ tiến hành công tác tuyên truyền cổ động - Kỹ hoạt động đoàn phong trào niên - Kỹ sử dụng phương tiện kỹ thuật tuyên truyền - Các nội dung khác Hình thức, biện pháp bồi dưỡng lực TTM cho học viên TSQCT - Tuyên truyền cổ động, giáo dục trị - Thơng báo trị tuần, tháng - Nói truyện thời sự, chuyên đề - Báo cáo viên, thi tuyên truyền viên - Giới thiệu, thu hoạch sách báo, bình báo tường - Toạ đàm, diễn đàn niên - Giao lưu kết nghĩa, văn hoá- thể thao 143 71,50 167 156 136 97 83,50 78,00 68,00 48,50 153 165 158 140 124 145 94 76,50 82,50 79,00 70,00 62,00 72,50 47,00 - Chú ý lắng nghe ghi chép - Chú ý theo dõi giảng viên lập luận, phân tích - Chỉ nghe ghi ý - Khơng quan tâm - Khó trả lời Hoạt động ngoại khoá, TTCĐ, thực tập chức thực tập tốt nghiệp đơn vị sở rèn luyện, bồi dưỡng lực TTM cho học viên - Rèn luyện, bồi dưỡng tốt - Ít có tác dụng - Đã rèn luyện, bồi dưỡng cịn mức độ - Khơng có tác dụng Dung lượng, nội dung chương trình học thực hành CTĐ,CTCT TSQCT - Nhiều so với trang bị lý thuyết - Vừa phải so với trang bị lý thuyết - Ít so với trang bị lý thuyết - Quá so với trang bị lý thuyết Nội dung bồi dưỡng lực TTM cho học viên TSQCT 96 - Các hình thức khác 10 Cảm nhận học viên học thực hành TTM TSQCT - Thích thú - Ít thích thú bình thường - Khơng thích thú khó làm - Khó trả lời 136 56 68,00 28,00 16,00 - Tốt 33 16,50 - Khá 107 53,50 - Trung bình 45 22,50 - Khó trả lời 15 7,50 - Thường xuyên sưu tập tài liệu, lưu giữ theo loại chủ đề nội dung 114 57,00 - Có sưu tập không thường xuyên 52 26,00 - Chưa sưu tập 27 13,50 - Khó trả lời 3,50 30 15,00 118 59,00 44 22,00 4,00 38 19,00 145 72,50 102 34 51,00 17,00 51 25,50 11 Khả tự bồi dưỡng lực TTM học viên 12 Mức độ sưu tập tài liệu, lưu giữ tin xã luận, bình luận báo tạp chí học viên 13 Khả năng, trình độ phát triển lực TTM qua học kỳ, năm học học viên - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu 14 Nguyên nhân làm hạn chế đến kết bồi dưỡng lực TTM cho học viên - Nhận thức trách nhiệm lãnh đạo, huy cấp, lực lượng cào hạn chế - Kết cấu nội dung, chương trình mơn cơng tác tư tưởng chưa phù hợp - Nội dung, hình thức, biện pháp bồi dưỡng chưa phù hợp - Năng lực thực hành CTĐ,CTCT đội ngũ giảng viên chưa đáp ứng - Cơ quan, đơn vị tổ chức hoạt động ngoại khố, TTCĐ, thực tập chức cịn hạn chế 97 - Tính tích cực, tự giác học viên hạn chế - Cơ sở vất chất đảm bảo cho hoạt động thiếu thốn - Các lý khác 15 Để nâng cao chất lượng bồi dưỡng lực TTM cho học viên cần tập trung vào giải pháp - Nâng cao nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng bồi dưỡng lực TTM cho học viên TSQCT - Tiếp tục hoàn thiện nội dung, đổi phương pháp, tăng cường huấn luyện thực hành CTĐ,CTCT để trang bị kiến thức, bồi dưỡng phương pháp, rèn luyện kỹ tiến hành TTM cho học viên - Tổ chức phát huy tác dụng hoạt động ngoại khoá, TTCĐ TSQCT để không ngừng củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ TTM cho học viên - Tổ chức tốt hoạt động thực tập trường, thực tập tốt nghiệp đơn vị, chủ động nâng cao lực TTM cho học viên - Phát huy vai trò tổ chức, lực lượng, đề cao tính tích cực, tự giác học viên tự bồi dưỡng lực TTM 16 Đồng chí vui lịng cho biết thông tin thân - Học viên năm thứ hai - Học viên năm thứ ba - Học viên năm thứ tư - Là quân nhân trước vào học - Là học sinh phổ thông trước vào học - Là đảng viên - Là đoàn viên 68 57 34,00 28,50 147 73,50 168 84,00 161 80,50 144 72,00 154 77,00 30 60 110 92 108 136 64 98 99 Phụ lục 2: KẾT QUẢ ĐIỀU TRA BẰNG PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN - Đơn vị điều tra: Trường Sĩ quan Chính trị - Đối tượng điều tra: Giảng viên, cán - Tổng số điều tra: 45 đồng chí; Giảng viên 12; Cán 33 - Thời gian điều tra: 4/2011 Số TT Nội dung câu hỏi phương án trả lời Bồi dưỡng lực TTM cho học viên TSQCT - Đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo Nhà trường - Đáp ứng phần lớn mục tiêu, yêu cầu đào tạo - Cần phải tiếp tục đổi nâng cao Nhận xét ý thức trách nhiệm, động học viên tự bồi dưỡng, rèn luyện lực TTM - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu Đánh giá lực thực hành TTM học viên TSQCT - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu Nội dung chương trình học thực hành CTĐ,CTCT TSQCT - Sát với thực tế đơn vị Tổng Tỷ lệ số ý % /tổng kiến số ý kiến 16 32 20,00 35,56 71,11 34 13,34 75,55 11,11 27 15 6,66 60,01 33,33 11,11 - Chưa sát thực tiễn đơn vị 25 55,55 - Sát cương vị, chức trách CTV - Chưa sát cương vị, chức trách CTV Đánh giá dung lượng, nội dung chương trình học thực hành 13 28,89 4,45 CTĐ,CTCT TSQCT - Nhiều so với trang bị lý thuyết - Vừa phải so với trang bị lý thuyết 26 57,78 - Ít so với trang bị lý thuyết 17 37,77 100 4,45 17 37,77 - Nội dung, hình thức, biện pháp bồi dưỡng chưa phù hợp 26 57,78 - Năng lực thực hành CTĐ,CTCT đội ngũ giảng viên chưa 11 24,44 25 55,55 - Tính tích cực, tự giác học viên hạn chế 27 60,01 - Cơ sở vất chất đảm bảo cho hoạt động thiếu thốn 15 33,33 - Các lý khác - Quá so với trang bị lý thuyết Nguyên nhân làm hạn chế đến kết bồi dưỡng lực TTM cho học viên - Nhận thức trách nhiệm lãnh đạo, huy cấp, lực lượng hạn chế đáp ứng - Cơ quan, đơn vị tổ chức hoạt động ngoại khoá, TTCĐ, thực tập chức hạn chế Những yếu tố tác động đến chất lượng bồi dưỡng lực TTM cho học viên TSQCT - Tình hình giới, khu vực nước đặt công 32 71,11 tác TTM - Sự phát triển nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc yêu cầu xây 41 91,12 dựng quân đội trị, nhiệm vụ giáo dục - đào tạo Nhà trường đặt - Sự phát triển trang bị kỹ thuật đại trình độ nhận thức 38 84,44 tư tưởng cán bộ, chiến sỹ Vai trò tổ chức, lực lượng TSQCT bồi dưỡng lực TTM cho học viên - Rất quan trọng - Quan trọng - Không quan trọng Để nâng cao chất lượng bồi dưỡng lực TTM cho học viên TSQCT cần tập trung vào giải pháp - Nâng cao nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng bồi dưỡng lực TTM cho học viên TSQCT 35 10 77,78 22,22 35 77,70 101 - Tiếp tục hoàn thiện nội dung, đổi phương pháp, tăng cường 37 82,21 33 73,33 31 68,88 38 84,44 huấn luyện thực hành CTĐ,CTCT để trang bị kiến thức, bồi dưỡng phương pháp, rèn luyện kỹ tiến hành TTM cho học viên - Tổ chức phát huy tác dụng hoạt động ngoại khố, TTCĐ TSQCT để khơng ngừng củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ TTM cho học viên - Tổ chức tốt hoạt động thực tập trường, thực tập tốt nghiệp đơn vị, chủ động nâng cao lực TTM cho học viên - Phát huy vai trò tổ chức, lực lượng, đề cao tính tích cực, tự giác học viên tự bồi dưỡng lực TTM 10 Đồng chí vui lịng cho biết - Cán khung quản lý học viên 23 - Giảng viên 12 - Cán quan 10 102 Phụ lục 3: KẾT QUẢ HỌC TẬP, RÈN LUYỆN CỦA HỌC VIÊN Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ (Tỷ lệ % tổng số học viên khoá học) NĂM HỌC 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 G 1,10 0,88 1,63 1,14 Kết học tập K TBK 73,43 25,36 70,06 28,98 69,96 28,30 74,67 24,08 TB 0,11 0,08 0,11 0,11 Kết rèn luyện T K TB Y 95,25 4,26 0,35 0,14 93,78 5,09 1,23 94,42 4,28 1,30 0,07 96,59 2,84 0,57 Nguồn: Phòng Đào tạo Trường Sĩ quan Chính trị cung cấp (tháng 4/2011) KẾT QUẢ THI VÀ PHÂN LOẠI TỐT NGHIỆP CỦA HỌC VIÊN Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ (Tỷ lệ % tổng số học viên khoá học) NĂM HỌC 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 Kết thi tốt nghiệp G K TBK TB 7,55 68,97 23,46 1,17 67,84 30,04 0,93 1,73 64,10 32,44 1,73 1,84 67,05 29,56 1,55 Kết phân loại tốt nghiệp G K TBK TB 1,22 63,08 34,89 0,81 1,64 71,83 24,41 2,81 1,73 59,90 34,40 3,97 0,90 70,81 27,25 1,04 Nguồn: Phòng Đào tạo Trường Sĩ quan Chính trị cung cấp (tháng 4/2011) Phụ lục 4: KẾT QUẢ THỰC TẬP KIÊM CHỨC CỦA HỌC VIÊN Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ (Tỷ lệ % tổng số học viên khoá học) NĂM 2007 Kết thực tập trị viên Số lượng G K TBK 825 9,10 65,03 23,60 TB 2,27 103 2008 2009 2010 779 758 934 13,24 18,61 21,75 68,54 67,67 66,60 16,08 12,52 10,68 2,14 1,20 0,97 Nguồn: Phòng Đào tạo Trường Sĩ quan Chính trị cung cấp (tháng 4/2011) KẾT QUẢ THỰC TẬP CUỐI KHOÁ CỦA HỌC VIÊN Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ (Tỷ lệ % tổng số học viên khoá học) NĂM 2007 2008 2009 2010 Quân số 490 426 404 668 Kết thực tập cuối khoá G K TBK 0,55 66,93 29,10 5,18 66,46 25,32 5,70 63,50 28,50 11,72 61,23 24,30 TB 3,42 3,04 2,30 2,75 Nguồn: Phịng Đào tạo Trường Sĩ quan Chính trị cung cấp (tháng 4/2011) ... Sĩ quan Chính trị 1.1.1 Học viên Trường Sĩ quan Chính trị lực tuyên truyền miệng học viên Trường Sĩ quan Chính trị * Học viên Trường Sĩ quan Chính trị Quan niệm học viên Trường Sĩ quan Chính trị. .. LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TUYÊN TRUYỀN MIỆNG CHO HỌC VIÊN Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ 1.1 Năng lực tuyên truyền miệng vấn đề bồi dưỡng lực tuyên truyền miệng cho học viên Trường Sĩ. .. khơng quan tâm bồi dưỡng lực TTM cho người học 1.2 Thực trạng số kinh nghiệm bồi dưỡng lực tuyên truyền miệng cho học viên Trường Sĩ quan Chính trị 1.2.1 Thực trạng bồi dưỡng lực tuyên truyền miệng