Bồi dưỡng kĩ năng giảng bài chính trị cho học viên tiểu đoàn 6 trường sĩ quan chính trị hiện nay

TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ ĐẠI ĐỘI TIỂU ĐỒN ĐỀ TÀI KHOA HỌC HỌC VIÊN BỒI DƯỠNG KĨ NĂNG GIẢNG BÀI CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN TIỂU ĐỒN TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI Thượng sỹ Nguyễn Thế Việt HÀ NỘI - 2016 TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ ĐẠI ĐỘI TIỂU ĐOÀN ĐỀ TÀI KHOA HỌC HỌC VIÊN BỒI DƯỠNG KĨ NĂNG GIẢNG BÀI CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN TIỂU ĐỒN TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY Ban đề tài: Thượng sĩ Nguyễn Thế Việt - Chủ nhiệm Thượng sĩ Nguyễn Tiến - Thư ký Công - Thành viên Thượng sĩ Lê Đình Thái Long Người hướng dẫn: Thượng tá, ThS Đồn Khắc Mạnh Chủ nhiệm mơn, Khoa CTĐ, CTCT HÀ NỘI - 2016 LỜI CAM ĐOAN Chúng xin cam đoan đề tài khoa học “Bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đồn 6, Trường Sĩ quan Chính trị nay” cơng trình nghiên cứu chúng tơi, khơng chép, khơng trùng lặp với cơng trình công bố, sai xin chịu trách nhiệm trước Hội đồng khoa học cấp T/M BAN ĐỀ TÀI Thượng sĩ Nguyễn Thế Việt MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN BỒI DƯỠNG KĨ NĂNG GIẢNG BÀI CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN TIỂU ĐỒN 6, TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY 1.1 Một số vấn đề lý luận bồi dưỡng kĩ giảng 12 12 trị cho học viên Tiểu đồn 6, Trường Sĩ quan Chính trị 1.2 Thực trạng bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học 24 viên Tiểu đoàn 6, Trường Sĩ quan Chính trị Chương YÊU CẦU VÀ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG KĨ NĂNG 36 GIẢNG BÀI CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN TIỂU ĐỒN TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY 2.1 Yêu cầu bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học 36 viên Tiểu đồn 6, Trường Sĩ quan Chính trị 2.2 Giải pháp bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học 40 viên Tiểu đồn 6, Trường Sĩ quan Chính trị KẾT LUẬN 50 KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Tính cấp thiết Kĩ điều kiện tiên để người tiến hành công việc đạt hiệu cao Đối với cơng tác giáo dục trị nói chung giảng trị trị viên nói riêng, kĩ giảng có vai trị quan trọng, yếu tố trực tiếp nâng cao chất lượng hoạt động giảng trị, góp phần hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ người trị viên Hiện nay, lực thù địch ln riết tiến hành chiến lược “Diễn biến hịa bình”, “Phi trị hóa qn đội” với nhiều thủ đoạn ngày tinh vi, thâm độc với mặt trái chế thị trường có nhiều tác động tiêu cực đến nhận thức, lĩnh trị đội ngũ cán bộ, chiến sĩ Để xây dựng Quân đội “Cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại” địi hỏi phải nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục trị đơn vị tồn quân Để thực điều đó, vấn đề cấp thiết phải nâng cao kĩ giảng trị cho đội ngũ cán trị đơn vị đội ngũ học viên đào tạo cán trị Nhà trường Quân đội Học viên Tiểu đoàn 6, Trường Sĩ quan Chính trị bước vào năm học thứ 5, có tính chất định đến chất lượng, kết học tập tồn khóa học Để thực tốt nhiệm vụ thực tập CTV đơn vị sở thực tốt chức trách, nhiệm vụ sau trường, địi hỏi người phải thục kĩ tay nghề CTĐ, CTCT, giảng trị kĩ quan trọng, giữ vai trò then chốt, trực tiếp thể trình độ, lực người Song học viên Tiểu đoàn 6, Cơng tác giáo dục trị phận học phần Công tác tư tưởng, thời gian học tập tập hạn chế, điều kiện học tập tiến trình đào tạo Nhà trường có hội để học viên hoàn thiện kĩ quan trọng Do nhìn chung nhiều học viên cịn yếu thiếu kĩ giảng trị Mặc dù vậy, cơng tác bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đoàn chưa tiến hành cách thường xuyên; nội dung, hình thức, phương pháp nhiều hạn chế, hiệu chưa cao Để góp phần nâng cao kĩ giảng trị cho học viên Nhà trường nói chung học viên Tiểu đồn nói riêng nhằm đáp ứng tốt mục tiêu, yêu cầu đào tạo Nhà trường, yêu cầu thực tập cuối khóa, thi tốt nghiệp trường thực chức trách nhiệm vụ người cán trị sau này, để góp phần thực Quyết định số 2677/QĐ-BQP ngày 23 tháng năm 2013 Bộ trưởng Bộ Quốc phòng việc phê duyệt Đề án “Đổi công tác giáo dục trị đơn vị giai đoạn mới”, chọn “Bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đồn 6, Trường Sĩ quan Chính trị nay” làm vấn đề nghiên cứu Tình hình nghiên cứu có liên quan Nghiên cứu vấn đề bồi dưỡng kĩ giảng nói chung kĩ giảng trị nói riêng ln nhận quan tâm nhiều nhà nghiên cứu Trong năm gần có nhiều cơng trình khoa học, viết đăng tải tạp chí khoa học bàn vấn đề này, lên số cơng trình nghiên cứu tiêu biểu sau: Ngồi Qn đội, có đề tài“Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực sư phạm cho giáo viên phổ thông”(2010), đề tài cấp ngành tác giả Phạm Thanh Hải nghiên cứu, nội dung cần bồi dưỡng nhằm nâng cao lực sư phạm cho giáo viên phổ thông Trong đó, tác giả đề cập đến giải pháp nhằm bồi dưỡng kĩ giảng kĩ cần thiết khác cho đội ngũ giáo viên Đề tài“Một số biện pháp bồi dưỡng kỹ sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đổi phương pháp dạy học đội ngũ giáo viên” (2012) đề tài cấp trường tác giả Lê Thị Diễm Hương nêu lên vấn đề cần tập trung bồi dưỡng kĩ sư phạm bản, có kĩ giảng cho giáo viên Trong Quân đội, có cơng trình khoa học tiêu biểu như: Đề tài “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán trị Quân đội nhân dân Việt Nam thời kỳ mới” (2002), cấp Bộ Quốc phòng, Trung tướng, GS Trần Xuân Trường chủ nhiệm Đề tài “Nâng cao hiệu lực cơng tác đảng, cơng tác trị quân đội nhân dân Việt Nam đáp ứng yêu cầu thời kỳ mới” (2004), cấp Bộ Quốc phòng, Đại tá PGS, TS Phạm Văn Thắng làm chủ nhiệm Đề tài “Nghiên cứu giải pháp nâng cao phẩm chất, lực đội ngũ uỷ, trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam nay” (2010), cấp Bộ Quốc phòng, Thiếu tướng, TS Nguyễn Tiến Quốc chủ nhiệm Trong giáo dục - đào tạo học viên đào tạo cán trị cấp phân đội có nhiều cơng trình nghiên cứu góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cán trị cấp phân đội góc độ tiếp cận khác nhau, tiêu biểu có cơng trình: Đề tài “Đổi dạy học thực hành cơng tác đảng, cơng tác trị đào tạo trị viên Học viện Chính trị quân nay” (2007), cấp Học viện Chính trị, Đại tá, TS Nguyễn Văn Dưỡng làm chủ nhiệm Luận án tiến sĩ “Bồi dưỡng lực thực hành cơng tác đảng, cơng tác trị học viên đào tạo cán trị cấp phân đội Học viện Chính trị quân giai đoạn nay” (2006), Nguyễn Chính Lý, Học viện Chính trị quân sự, Luận văn thạc sĩ “Hoạt động đội ngũ cán trị đại đội giáo dục trị cho hạ sĩ quan, chiến sĩ Đoàn Sao vàng Quân khu I nay” (2006), Nguyễn Lê Cảnh, Học viện Chính trị quân Đề tài “Giải pháp bồi dưỡng kỹ sư phạm cho học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn Trưỡng Sĩ quan Chính trị nay” đề tài cấp trường tác giả Chế Đình Thắng cấu trúc kĩ sư phạm, yêu cầu, giải pháp để bồi dưỡng kĩ sư phạm cho học viên đào tạo giáo viên Khoa học xã hội nhân văn, tác giả đề cập đến số vấn đề liên quan đến kĩ giảng bồi dưỡng kĩ giảng cho học viên Bên cạnh cịn có báo khoa học như: Mai Quang Phấn (2015) “Nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục trị đơn vị sở nay”; Nguyễn Tuấn Dũng, “Nâng cao chất lượng giáo dục trị quân đội thời kỳ mới” đăng tạp chí Quốc phịng tồn dân ngày 13, tháng năm 2011; Vũ Xuân Trường (2015) “Bồi dưỡng lực giảng trị sử dụng phương tiện trình chiếu cho học viên đào tạo cán trị Trường Sĩ quan Chính trị”, kỷ yếu hội thảo khoa học Đổi mơn học Giáo dục trị đào tạo cán trị cấp phân đội đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn mới, Bắc Ninh, 2015 Do mục đích nghiên cứu kĩ tiếp cận khác nhau, cơng trình khoa học có đóng góp định lý luận thực tiễn xung quanh vấn đề công tác giáo dục trị nói chung, giảng trị, bồi dưỡng kỹ giảng trị cho đội ngũ cán trị, học viên đào tạo cán trị cấp phân đội nói riêng Song, đến chưa có cơng trình khoa học đề cập cách bản, tồn diện, có hệ thống chun sâu “Bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đồn 6, Trường Sĩ quan Chính trị nay” Do đó, đề tài có kế thừa số kết nghiên cứu nhà khoa học trước hướng nghiên cứu độc lập khơng trùng lặp với cơng trình khoa học công bố Mục tiêu, nội dung nghiên cứu * Mục tiêu Trên sở khái quát, nghiên cứu, phân tích làm rõ số vấn đề lý luận thực tiễn kĩ bồi dưỡng kĩ giảng trị, đề tài đề giải pháp bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đồn 6, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo Nhà trường * Nhiệm vụ: - Làm rõ số vấn đề lý luận bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đoàn 6, Trường SQCT - Khảo sát, phân tích thực trạng bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đồn 6, Trường SQCT - Đề xuất số giải pháp bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đoàn 6, Trường SQCT Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu Bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đoàn Trường SQCT * Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu, khảo sát kĩ bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đồn 6, Trường SQCT Các tư liệu, số liệu điều tra khảo sát chủ yếu từ năm 2008 đến Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận Trên sở lý luận phương pháp luận chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục đào tạo * Phương pháp nghiên cứu: Đề tài sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu, bao gồm: Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết: phương pháp phân tích, tổng 10 hợp hệ thống hóa, khái quát hóa tài liệu có liên quan đến bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đoàn 6, Trường SQCT Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát, điều tra bảng hỏi, trao đổi, vấn Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học: Nhằm xử lý số liệu, tài liệu thu thập thông qua phương pháp khác Phương pháp chuyên gia: Xin ý kiến chuyên gia vấn đề phân tích, đánh giá giải pháp đề xuất Ý nghĩa khoa học thực tiễn vấn đề nghiên cứu * Ý nghĩa khoa học Xây dựng làm rõ nội hàm số quan niệm kĩ giảng trị bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đồn Trường SQCT Đề xuất giải pháp bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đoàn 6, Trường SQCT * Ý nghĩa thực tiễn Cung cấp thêm sở lý luận, thực tiễn bồi dưỡng, nâng cao kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đồn 6, bước đáp ứng u cầu cơng tác giáo dục trị giai đoạn nay, từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Nhà trường Kết cấu Đề tài gồm: Phần mở đầu, chương, tiết, kết luận, kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 11 Chương YÊU CẦU VÀ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG KĨ NĂNG GIẢNG BÀI CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN TIỂU ĐỒN TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY 2.1 Yêu cầu bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đồn 6, Trường Sĩ quan Chính trị 2.1.1 Bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đoàn phải gắn với mục tiêu yêu cầu đào tạo Nhà trường chức trách, nhiệm vụ người cán trị cấp phân đội Mục tiêu, u cầu đào tạo Nhà trường cụ thể hóa mơ hình nhân cách người CTV mà trình giáo dục – đào tạo trình tự học học viên cần phải hướng đến đạt Mặt khác, chức trách, nhiệm vụ CTV yêu cầu nâng cao chấy lượng giảng trị đơn vị sở địi hỏi khách quan mà q trình giáo dục – đào tạo Nhà trường trình bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên cần phải hướng đến Đây sở quan trọng để xác lập, lựa chọn nội dung phương pháp bồi dưỡng cho phù hợp Các lực lượng cần quán triệt sâu sắc mục tiêu đào tạo, mục đích, ý nghĩa bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đồn 6, xác định rõ trách nhiệm lực lượng trình cụ thể hoá tổ chức thực mục tiêu xác định nhằm tạo thống cao, tạo sức mạnh tổng hợp trình tổ chức, tiến hành hoạt động Các khoa giáo viên đơn vị quản lý học viên cần quán triệt sâu sắc mục tiêu, yêu cầu đào tạo Nhà trường yêu cầu phẩm chất lực nói chung kĩ giảng trị người cán trị nói riêng để từ xây dựng ý chí tâm cao, tinh thần tích cực chủ động sáng tạo khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giao Học viên Tiểu đoàn cần nghiên cứu, quán triệt nắm mục tiêu, 36 yêu cầu đào tạo Nhà trường, chức trách, nhiệm vụ người cán trị yêu cầu nâng cao chất lượng giảng trị đáp ứng nhiệm vụ xây dựng quân đội, xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình Từ xác định rõ trách nhiệm tâm tích cực tham gia hoạt động bồi dưỡng đơn vị tổ chức, đồng thời phát huy tính độc lập, sáng tạo, tự nghiên cứu, rèn luyện, làm chủ kĩ giảng trị 2.1.2 Bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đoàn phải sát với điều kiện thực tiễn giảng dạy trị đơn vị sở Thực tiễn giảng dạy trị đơn vị yêu cầu khách quan, mục tiêu, phương hướng để bồi dưỡng, hồn thiện kĩ giảng trị học viên Chỉ bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đồn sát với điều kiện thực tiễn, đáp ứng yêu cầu giảng dạy trị đơn vị sở mang lại hiệu giá trị thực Yêu cầu đòi hỏi nội dung bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đoàn phải đáp ứng tốt yêu cầu giảng dạy trị đơn vị; hình thức, phương pháp tổ chức bồi dưỡng tương đối sát với trình tổ chức giảng trị đơn vị sở Đảng ủy, huy Tiểu đoàn huy đại đội phải nghiên cứu, nắm tình hình giảng dạy trị đơn vị; đặc điểm đối tượng HSQ, BS nay; điều kiện giảng dạy; yêu cầu kĩ giảng dạy trị đơn vị Trên sở tiến hành trao đổi, thống với đội ngũ giảng viên Khoa CTĐ, CTCT để xác định nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng cho phù hợp Đội ngũ cán quản lý đại đội phải thường xuyên làm tốt công tác giáo dục, quán triệt để học viên nhận thức rõ nội dung trên; đồng thời làm tốt công tác giáo dục, xây dựng động cơ, thái độ, trách nhiệm đắn cho học viên tham gia hoạt động bồi dưỡng kĩ giảng trị Các học viên phải thường xuyên nghiên cứu tình hình thực tiễn đơn vị, 37 nắm yêu cầu, nhiệm vụ, nội dung, cách thức tổ chức cơng tác giáo dục trị nói chung giảng trị nói riêng Trên sở đó, cá nhân xác định rõ cho tâm, động cơ, thái độ đắn tham gia hoạt động bồi dưỡng kĩ cấp tổ chức 2.1.3 Bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đoàn phải tiến hành đồng thời với bồi dưỡng kĩ cần thiết, hỗ trợ cho giảng trị Kĩ giảng trị kĩ phức tạp, thứ sinh, địi hỏi phải có tham gia cách tổng hòa nhiều kĩ hỗ trợ khác Mặt khác, thực tiễn cho thấy học viên Tiểu đoàn yếu thiếu kĩ hỗ trợ giảng trị u cầu địi hỏi q trình bồi dưỡng kĩ giảng trị phải tiến hành đồng thời với bồi dưỡng kĩ hỗ trợ khác như: kĩ thuyết trình, khêu gợi vấn đề, xử lý số tình sư phạm… Đồng thời yêu cầu trình bồi dưỡng phải tiến hành bước tránh tượng chủ quan, nóng vội bồi dưỡng nhiều kĩ lúc, vượt khả tiếp thu học viên Chỉ huy Tiểu đoàn huy đại đội phải tiến hành tốt công tác điều tra thực trạng kĩ hỗ trợ giảng trị học viên đơn vị, sở tiến hành phân phân chia cá nhân yếu thiếu kĩ hỗ trợ giống vào nhóm (chỉ đến nhóm); phối hợp với giảng viên phát huy vai trò tổ phương pháp đại đội tiến hành bồi dưỡng theo yêu cầu, nguyện vọng nhóm; q trình bồi dưỡng cần tập trung vào kĩ khai thác sử dụng phương tiện thông tin phục vụ giảng dạy như: khai thác thông tin Internet, sử dụng phương tiện trình chiếu… Các học viên phải tích cực tham gia thực hành giảng để xác định rõ cịn yếu thiếu kĩ nào; thân cần kĩ để 38 thực hành giảng trị đạt chất lượng, hiệu cao; chủ động tham gia nhóm bồi dưỡng đơn vị tổ chức Quá trình lĩnh hội, tiếp thu tránh chủ quan, nóng vội, tham nội dung dẫn đến chất lượng, hiệu không cao 2.1.4 Bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đồn phải kết hợp tốt công tác bồi dưỡng với tự bồi dưỡng học viên Kĩ giảng trị hình thành sở hành động trình giảng lặp lặp lại nhiều lần Trong thời gian điều kiện đào tạo Nhà trường có hạn, khơng thể tổ chức cho học viên thường xuyên thực hành kĩ Do đó, vai trị chủ quan học viên quan trọng, có ý nghĩa định đến thục kĩ giảng trị cá nhân Yêu cầu đòi hỏi chủ thể tiến hành bồi dưỡng kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm phục vụ giảng trị phải tiến hành đồng thời với bồi dưỡng kinh nghiệm phương pháp tự bồi dưỡng, tự rèn luyện cho học viên Tiểu đoàn Cán giảng viên khoa cần tăng cường trao đổi, truyền thụ kinh nghiệm giảng trị đơn vị sở, kinh nghiệm chuẩn bị giáo án xử lý tình sư phạm; tích cực đổi mới, hồn thiện kĩ giảng dạy thực học trực quan sinh động để học viên noi theo; hướng dẫn học viên phương pháp tự học tập, tự thục luyện kĩ phục vụ giảng trị Cán đơn vị cần thường xuyên tạo điều kiện thuận lợi thời gian, tinh thần sở vật chất để học viên tự học tập, rèn luyện; phát huy tốt vài trò chi tiểu đội, tổ phương pháp lực lượng nòng cốt trình tổ chức bồi dưỡng kĩ giảng trị Các học viên cần nhần thức đắn, xác định rõ tâm; phát huy tính độc lập, sáng tao; tận dụng thời gian, điều kiện vật chất đơn vị để nghiên cứu, thục luyện, bước làm chủ hoàn thiện kĩ giảng trị thân 39 2.2 Giải pháp bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đồn 6, Trường Sĩ quan Chính trị 2.2.1 Thường xuyên giáo dục nâng cao nhận thức phát huy vai trò, trách nhiệm lực lượng sư phạm công tác bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đồn Đây giải pháp có ý nghĩa quan trọng, trực tiếp góp phần nâng cao chất lượng, hiệu bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đoàn Chủ nghĩ Mác – Lênin khẳng định: “Tư tưởng hành động khỏi sai lạc làm tròn nhiệm vụ giao” [10,tr.45] Cả lý luận thực tiễn chứng minh nhận thức ý thức trách nhiệm có vai trò quan trọng, trực tiếp định đến kết hành động cá nhân, tổ chức Mặt khác, để bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đoàn đạt chất lượng, hiệu cao địi hỏi phải có sức mạnh tổng hợp từ tham gia lực lượng sư phạm tồn trường Bên cạnh đó, thực tiễn cho thấy phận cán bộ, học viên chưa thực có nhận thức đắn vai trị kĩ giảng trị trách nhiệm thân bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đồn Nội dung giáo dục phải làm rõ vị trí, ý nghĩa, vai trị cơng tác giáo dục trị kĩ giảng trị việc nâng cao chất lượng hoạt động học tập trị đơn vị nay; cần gắn chặt với quán triệt Quyết định số 2677/QĐ-BQP ngày 23 tháng năm 2013 Bộ trưởng Bộ Quốc phòng việc phê duyệt Đề án “Đổi công tác giáo dục trị đơn vị giai đoạn mới”; Quyết định 916/QĐ-CT ngày 13 tháng năm 2006 “Ban hành quy chế giáo dục trị đơn vị Quân đội nhân dân Việt Nam”; vai trò, nhiệm vụ người cán trị nói chung CTV nói riêng tổ chức trì học tập trị đơn vị Bên cạnh 40 nội dung giáo dục cần rõ vai trò, trách nhiệm tổ chức, lực lượng bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đồn Hình thức, phương pháp giáo dục phải phong phú, đa dạng, phù hợp với nội dung giáo dục đặc điểm đối tượng, nhóm đối tượng cụ thể Theo đó, Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường cần tiến hành lãnh đạo, đạo Đảng ủy, huy Tiểu đoàn lực lượng sư phạm Nhà trường, khoa giáo viên tích cực tham gia truyên truyền, phổ biến đề án đổi công tác giáo dục trị đơn vị sở; ý nghĩa bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đoàn việc hoàn thành chức trách, nhiệm vụ người CTV; thực trạng giảng trị đơn vị tồn quân; yêu cầu kiến thức, kĩ giảng trị CTV; kĩ cần thiết để phục vụ giảng trị; vị trí, vai trò tổ chức, lực lượng sư phạm bồi dưỡng kĩ năng, kinh nghiệm cho học viên để từ lực lượng sư phạm học viên quán triệt sâu sắc, xác định cho ý thức trách nhiệm tham gia bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Đảng ủy, huy Tiểu đoàn huy đại đội cần xác định rõ vị trí, vai trị, trách nhiệm mình, kịp thời đề chủ trương, biện pháp lãnh đạo, đạo phù hợp để tổ chức bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên; tăng cường công tác giáo dục, quán triệt thị, quy định, hướng dẫn cấp yêu cầu chất lượng hiệu cơng tác giáo dục trị nói chung học tập trị nói riêng; phối hợp, hiệp đồng với khoa đội ngũ giảng viên tuyên truyền, giáo dục, xây dựng động cơ, thái độ trách nhiệm tham gia hoạt động bồi dưỡng kĩ cấp đơn vị tổ chức; chủ động phối hợp chặt chẽ với khoa đội ngũ giảng viên, giảng viên Khoa CTĐ, CTCT tiến hành quán triệt, giáo dục 41 Đảng ủy, huy khoa, Khoa CTĐ, CTCT Khoa Sư phạm Quân cần xác định rõ vai trò, trách nhiệm bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đồn 6; chủ động phối hợp, hiệp đồng chặt chẽ với với Đảng ủy, huy Tiểu đoàn tiến hành phổ biến, giáo dục ý nghĩa công tác bồi dưỡng kĩ giảng cho học viên; đạo cho đội ngũ giảng viên phối hợp với Đảng ủy, huy Tiểu đoàn tiến hành tuyên truyền, làm rõ yêu cầu đặt đơn vị sở tổ chức trì học tập trị, từ định hướng cho học viên phương pháp, nội dung thân cần phải học tập, rèn luyện để hồn thành tốt cơng tác giảng trị Các học viên cần tích cực học tập, nghiên cứu, quán triệt sâu sắc yêu cầu thực tiễn tiến hành cơng tác giáo dục trị học tập trị đặt ra; yêu cầu kiến thức, kĩ để đáp ứng đề án đổi cơng tác giáo dục trị đơn vị sở, từ xác định rõ trách nhiệm, tâm tham gia bồi dưỡng kĩ nãng giảng trị cấp tổ chức; thýờng xuyên quan tâm, giúp đỡ, hýớng dẫn thục luyện giảng bài; trao đổi, bồi dưỡng cho kiến thức kĩ sư phạm cần thiết 2.2.2 Đẩy mạnh bồi dưỡng kinh nghiệm kĩ phục vụ trực tiếp q trình giảng trị cho học viên Tiểu đồn Đây giải pháp có ý nghĩa then chốt, trực tiếp góp phần bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đồn 6, Trường Sĩ quan Chính trị Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Tất hiểu biết kinh nghiệm trực tiếp kinh nghiệm gián tiếp mà có” [8, tr.251] Kĩ giảng trị, xét theo hệ thống – cấu trúc, bao gồm nhiều nhóm kĩ khác hợp thành, kĩ như: thuyết trình, sử dụng phương tiện trình chiếu, trình bày bảng, khêu gợi giải vấn đề… có ý nghĩa quan trọng, trực tiếp định đến kĩ giảng 42 trị học viên Thực tiễn cho thấy, học viên Tiểu đồn cịn yếu thiếu kĩ quan trọng Qua nghiên cứu tài liệu, thu thập ý kiến cán bộ, giảng viên thực tế đơn vị sở, điều kiện thời gian đào tạo không cịn nhiều, chúng tơi thấy để bồi dưỡng kĩ giảng trị học viên Tiểu đồn 6, kĩ có cấp thiết, cần tập trung bồi dưỡng là: bồi dưỡng kĩ khởi đầu học; kĩ thuyết trình; kĩ sử dụng phương tiện trình chiếu Khởi đầu học mà nhóm đề tài đề cập khơng phải phần trình bày ý định giảng mà tổng hợp cách thức người dạy nhằm thu hút ý, tạo hứng khởi người học để bắt đầu học mới, đồng thời tạo mối liên kết học với học cũ Có nhiều cách khác để tạo nên ý cho học như: bắt đầu câu hỏi, câu danh ngôn, câu chuyện nêu tình huống, đưa kiện lý thú… để bồi dưỡng kĩ khởi đầu học cho học viên Tiểu đoàn cần ý trang bị cho học viên cách thức tiến hành phương pháp áp dụng chúng vào thực tiễn giảng trị Kĩ thuyết trình lực sử dụng lời nói sinh động kết hợp với phương tiện phi ngôn ngữ để chuyển tải nội dung dạy học tới người học Quá trình bồi dưỡng kĩ thuyết trình cho học viên cần tập trung bồi dưỡng, hướng dẫn cách thức chuẩn bị thuyết trình; cách thức nói trước tập thể lớp học; bồi dưỡng tác phong, cử chỉ, giọng điệu kết hợp với cử chỉ, điệu thuyết trình; kĩ thu tín hiệu ngược từ người nghe Kĩ sử dụng phương tiện trình chiếu khả sử dụng phương tiện như: máy chiếu, máy tính trình chuẩn bị lên lớp nhằm nâng cao hiệu truyền đạt kiến thức cho người học Để nâng cao kĩ này, đòi hỏi học viên phải trang bị kiến thức 43 tin học; kĩ soạn giáo án phần mềm Power Point; kĩ khắc phục cố thơng thường sử dụng phương tiện trình chiếu Để tăng cường bồi dưỡng kĩ phục vụ cho giảng trị, Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường cần quan tâm, đạo khoa giáo viên, khoa Văn hóa, ngoại ngữ Khoa CTĐ, CTCT tích cực truyền thụ kiến thức tin học, kĩ sử dụng phương tiện trình chiếu, kĩ khai thác, sử dụng internet, kinh nghiệm giảng dạy Nhà trường giảng trị đơn vị sở toàn quân cho học viên; đạo tổ chức buổi bổ trợ kiến thức, kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đoàn 6; tăng cường thêm hệ thống tài liệu nghiên cứu, phục vụ giảng trị thư viện; nâng cấp hệ thống máy tính giảng đường để tương thích với phần mềm trình chiếu mới; cung cấp thơng tin trình độ, khả nhận thức, chương trình học đối tượng HSQ, BS số đơn vị sở, đơn vị mà học viên Tiểu đoàn thực tập cương vị Chính trị viên đại đội Đảng ủy, huy khoa giáo viên, khoa Văn hóa, ngoại ngữ, Sư phạm quân sự, CTĐ, CTCT cần tích cực bồi dưỡng cho học viên kiến thức tin học; cách thức sử dụng phần mềm như: Word, Power Point phục vụ giảng trị; truyền đạt kiến thức thực tiễn, kinh nghiệm giảng dạy đơn vị sở; kinh nghiệm giảng trị qua mạng internet; tích cực học tập, nâng cao kĩ sư phạm thân, học thực tiễn sinh động cho học viên noi theo; chủ động trao đổi, phối hợp với cán đơn vị Tiểu đoàn tổ chức tốt buổi bổ trợ kiến thức, kĩ cho học viên Đảng ủy, huy Tiểu đoàn huy đơn vị cần có kế hoạch cụ thể nhằm bồi dưỡng kiến thức, kĩ giảng trị cho học viên; tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa, bồi dưỡng kiến thức, kĩ 44 giảng trị cho học viên; đẩy mạnh hoạt động tổ phương pháp; tăng cường luyện tập theo hướng chia nhỏ, tập nhiều, tránh tập trung đơn vị tập giảng lúc; phát huy vai trò Chi tiểu đội học viên nâng cao chất lượng bồi dưỡng kĩ cần thiết, kĩ thuyết trình có sử dụng phương tiện trình chiếu; phát huy tốt vai trò tự bồi dưỡng học viên; mạnh dạn để học viên sử dụng máy tính, sử dụng mạng internet phục vụ học tập, nghiên cứu chuẩn bị giảng trị; tăng cường hướng dẫn học viên phương pháp chuẩn bị thực hành giảng trị mạng internet; phối hợp tốt với giảng viên tiến hành hoạt động bổ trợ kiến thức, kĩ phục vụ trực tiếp cho giảng trị Các học viên cần nâng cao tính tự giác, chủ động, tích cực học tập, nghiên cứu, tham gia hoạt động bổ trợ kĩ đơn vị Nhà trường tổ chức; tích cực tự rèn luyện kĩ cần thiết, tự học cách thiết kế giảng điện tử, cách thuyết trình trước tập thể, cách chuẩn bị xây dựng giảng trị mạng Internet; tích cực tìm hiểu thơng tin đối tượng HSQ, BS yêu cầu giảng trị đơn vị sở; thường xuyên hỗ trợ, giúp đỡ, hướng dẫn cho kĩ phục vụ giảng trị Nhà trường 2.2.3 Đa dạng hóa hoạt động bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đồn Đây giải pháp có ý nghĩa quan trọng, trực tiếp góp phần nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đoàn Chủ nghĩa Mác – Lênin khẳng định nội dung hình thức có mối quan hệ chặt chẽ, biện chứng, khơng tách rời Nội dung phải tồn hình thức định hình thức ln chứa đựng nội dung định 45 Hình thức phù hợp với nội dung có tác dụng thúc đẩy vật, tượng phát triển Do đó, để đẩy mạnh bồi dưỡng kĩ nãng giảng trị cho học viên Tiểu đoàn 6, song song với tăng cường bồi dưỡng kĩ nãng hỗ trợ giảng trị cần đa dạng hóa hình thức tổ chức nhằm đạt hiệu cao Thực tiễn cho thấy, hình thức tiến hành bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đồn cịn đơn điệu, chưa thu hút nhiều học viên tham gia, chưa kích thích tính tích cực, chủ động người Hiện nay, đơn vị Tiểu đoàn thường tổ chức bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên thơng qua hình thức tập giảng lớp, tức người cương vị giáo viên, giảng nội dung đó, học viên lại lớp cương vị HSQ, BS nghe, sau tiến hành bình tập, rút kinh nghiệm Cách làm chưa thực lôi nhiều học viên tham gia, nặng mệnh lệnh hành chính; chưa tạo điều kiện để nhiều học viên tham gia giảng Trong bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đoàn cần phải tổ chức nhiều hình thức như: tổ chức hội thao theo cấp (đại đội, tiểu đoàn); tổ chức cho học viên bồi dưỡng lẫn nhau; tổ chức hoạt động ngoại khóa; thực hành giảng lớp; tổ chức bồi dưỡng có cán giảng viên tham gia đạo, hướng dẫn, trực tiếp tham gia giảng trị đơn vị sở thực nhiệm vụ thực tập để đạt chất lượng, hiệu cao Để thực tốt giải pháp địi hỏi phải có tham gia lực lượng sư phạm Nhà trường Trong đó, Đảng ủy, huy Tiểu đoàn cần đạo cho đơn vị thường xuyên đổi hoạt động bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên; đạo cho đơn vị tổ chức bồi dưỡng kĩ giảng trị có sử dụng phương tiện trình chiếu khơng sử dụng phương tiện trình chiếu; phối hợp với khoa giáo viên, 46 Khoa Sư phạm Quân Khoa CTĐ, CTCT để tổ chức lớp bồi dưỡng cho học viên đơn vị; có kế hoạch cụ thể để tổ chức hội thi, hội thao cấp; đạo tổ chức hoạt động giao lưu, mạn đàm, trao đổi kinh nghiệm giảng trị cho HSQ, BS cán bộ, giảng viên với học viên Cán quản lý đơn vị cần nêu cao tinh thần trách nhiệm, chủ động tổ chức đa dạng hoạt động bồi dưỡng kĩ giảng trị phù hợp với nhu cầu, thi hiếu học viên đơn vị mình; chủ động liên hệ với đơn vị chuẩn bị thực tập nhằm tạo điều kiện cho học viên trực tiếp tham gia giảng trị cho HSQ, BS đạo chặt chẽ trình tổ chức hoạt động tổ, tiểu đội q trình tham gia hoạt động ngoại khóa bồi dưỡng kĩ năng; chủ động phối hợp với đơn vị bạn để mượn hội trường, tổ chức cho học viên đơn vị thực hành giảng trị; thường xuyên phân tích, đánh giá thực trạng giảng bài, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, thị hiếu học viên đơn vị để xác định hình thức tổ chức ngoại khóa cho phù hợp; tổ chức chia nhỏ, tập nhiều, phát huy tính tích cực, chủ động chi tiểu đội thân học viên để đề hình thức, biện pháp tổ chức; chủ động đề nghị, phối hợp với giảng viên khoa tổ chức hoạt động Các học viên đơn vị cần phát huy tinh thần trách nhiệm, chủ động tham mưu, đề xuất với lãnh đạo, huy cấp nội dung, hình thức, phương pháp tiến hành hoạt động bồi dưỡng kĩ giảng trị;tích cực, tự giác, tham gia nghiên cứu tài liệu xây dựng thục luyện giảng trị cho HSQ, BS thường xuyên trao đổi, giúp đỡ, hướng dẫn, đóng góp ý kiến cho kĩ giảng bài; thường xuyên gặp gỡ, trao đổi với giảng viên kinh nghiệm giảng trị đơn vị sở; tham gia hoạt động ngoại khóa, bồi dưỡng kĩ đơn vị tổ chức; trọng luyện tập giảng trị có sử dụng phương tiện trình chiếu; 47 tích cực nghiên cứu thục luyện phương pháp giảng dạy tích cực giúp kích thích tính sáng tạo hứng thú người học; nghiên cứu nắm cách sử dụng phần mềm trình chiếu, cách sử dụng, bảo quản khắc phục cố thơng thường phương tiện trình chiếu 2.2.4 Bảo đảm tốt điều kiện sở vật chất phục vụ bồi dưỡng kĩ giảng trị học viên Tiểu đoàn Đây giải pháp có ý nghĩa quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đồn Giảng trị phần trình sư phạm, để tiến hành địi hỏi phải bảo đảm điều kiện sở vật chất định Bên cạnh đó, chúng tơi phân tích, sở vật chất khu B có nhiều thuận lợi, song tồn hạn chế định, cần tiếp tục củng cố, bổ sung để đáp ứng tốt nhu cầu học tập, nghiên cứu, bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đoàn Nhà trường đẩy mạnh xây dựng sở vật chất theo hướng đại hóa ngang tầm khu vực, điều kiện kinh phí Nhà trường cịn nhiều khó khăn, Đảng ủy, Ban Giám hiệu cần có chủ trương, kế hoạch nhằm đầu tư, trang bị sở vật chất phục vụ giáo dục đào tạo trước mắt lâu dài, bảo đảm đồng bộ, hiệu Trước mắt cần ưu tiên, trang bị máy chiếu phương tiện vật chất khác cho phòng học Tiểu đoàn 6; trước mắt vài năm học Nhà trường cần tổ chức luân chuyển loại sách tham khảo phục vụ nghiên cứu phương pháp, kĩ giảng trị lên thư viện khu B; đạo, tiến hành việc lắp đặt phòng học phòng đọc điện tử khu B; có kế hoạch nâng cấp phần mềm hệ thống máy tính lắp đặt mạng Internet phuc vụ học tập, nghiên cứu học viên Đảng ủy, huy Tiểu đồn cần làm tốt cơng tác giáo dục cho cán bộ, 48 học viên đơn vị nêu cao ý thức trách nhiệm, giữ gìn, sử dụng có hiệu sở vật chất đơn vị; tổ chức tập huấn sử dụng máy chiếu, máy tính cho cán bộ, học viên; làm tốt công tác tham mưu, đề xuất với lãnh đạo, huy cấp xây dựng, củng cố hệ thống sở vật chất đơn vị; phối hợp với quan có thẩm quyền tiến hành lặp đặt hệ thống mạng Internet phục vụ học tập, nghiên cứu, bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Các học viên cần nêu cao tinh thần tự giác, trách nhiệm sử dụng bảo quản sở vật chất đơn vị, không để hư hỏng, mát; nghiên cứu, nắm cách thức sử dụng, bảo quản khắc phục số lỗi thông thường hệ thống máy tính, máy chiếu phục vụ giảng trị; chủ động tự trang bị cho phương tiện cần thiết như: máy tính cá nhân, phần mềm trình chiếu tích cực nghiên cứu, thu thập văn bản, tài liệu hướng dẫn công tác giảng trị cho HSQ, BS; khai thác có hiệu hệ thống mạng Lan, mạng Internet Nhà trường, tránh lợi dụng làm việc riêng; kiên đấu tranh với biểu thiếu ý thức giữ gìn, bảo quản trình tham gia bồi dưỡng kĩ giảng trị * * * Thường xuyên giáo dục nâng cao nhận thức phát huy vai trò, trách nhiệm lực lượng sư phạm bồi dưỡng kĩ giảng trị; Đẩy mạnh bồi dưỡng kinh nghiệm kĩ phục vụ trực tiếp q trình giảng trị cho học viên; Đa dạng hóa hoạt động bồi dưỡng kĩ giảng trị; Bảo đảm tốt điều kiện sở vật chất giải pháp nhằm bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đồn Các giải pháp có mối quan hệ biện chứng, chặt chẽ với Quá trình tiến hành cần phát huy tốt vai trò chủ thể, cán bộ, học viên Tiểu đồn giữ vai trò trực tiếp, định 49 KẾT LUẬN Để đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình mới, yêu cầu xây dựng Quân đội “Cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại” địi hỏi phải khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục trị nói chung giảng trị nói riêng Trong vấn đề then chốt nâng cao kĩ giảng trị cho đội ngũ cán trị đội ngũ học viên đào tạo cán trị Nhà trường Quân đội Bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đoàn 6, Trường Sĩ quan Chính trị q trình tác động tổng hợp lực lượng sư phạm nhằm giúp học viên nâng cao kiến thức, khả lựa chọn áp dụng cách thức hành động phù hợp với phương tiện điều kiện, hồn cảnh giảng trị đơn vị sở để thực hành giảng trị đạt hiệu cao Đây vấn đề có tính cấp thiết cần tiếp tục nghiên cứu, ứng dụng vào thực tiễn giáo dục – đào tạo Nhà trường Thực tiễn cho thấy, bồi dưỡng kĩ giảng trị cho học viên Tiểu đoàn 6, bên cạnh kết đạt nhiều hạn chế định Để khắc phục hạn chế cần tiến hành đồng giải pháp giáo dục nâng cao nhận thức phát huy vai trò, trách nhiệm lực lượng sư phạm; đẩy mạnh bồi dưỡng kinh nghiệm kĩ phục vụ trực tiếp q trình giảng trị; đa dạng hóa hoạt động bồi dưỡng kĩ giảng trị bảo đảm tốt điều kiện sở vật chất phục vụ bồi dưỡng kĩ giảng trị học viên Tiểu đoàn Các giải pháp chỉnh thể thống nhất, quan hệ biện chứng, chặt chẽ với Để bồi dưỡng, nâng cao trình độ kĩ giảng trị học viên Tiểu đoàn cần nhiều thời gian, với tham gia tất lực lượng sư phạm, có tạo sức mạnh tổng hợp, nâng cao chất lượng, hiệu bồi dưỡng kĩ cho học viên 50