7C THÁNG 4/2022 DffUvdHpC wio ■ JXGAy NAY BỔI DUONG KỸNĂNGTỤGIÁO DỤC CÚA HỌC VIÊN ở CẤC TRUÔNG QUÂN ĐŨI NGUYỄN THỂ HUẤN Trường Đại học Nguyễn Huệ Ngày nhận bài 22/03/2022; Ngày phản biện, biên tập và[.]
7C THÁNG 4/2022 DffUvdHpC wio ■ JXGAy NAY .- BỔI DUONG KỸNĂNGTỤGIÁO DỤC CÚA HỌC VIÊN CẤC TRUÔNG QUÂN ĐŨI NGUYỄN THỂ HUẤN Trường Đại học Nguyễn Huệ Ngày nhận bài: 22/03/2022; Ngày phản biện, biên tập sửa chữa: 30/03/2022; Ngày duyệt đăng: 11/04/2022 Self-education skills of officer cadets is a system ofself-directed manipulations and behaviors, self-organizing learning and training activities according to goals and training requirements Fostering self-education skills for training is very necessary, contributing to improving the quality ofcadre training, meeting the current requirements ofarmy construction Key words: Skills, self-education, student, lecturer, official Nghĩa vừa có kế thừa, hồn thiện kết giáo dục hát huy tính động chủ quan người học viên học tự giáo dục trước đó, vừa có sụ bơ sung, phát triên theo tập rèn luyện nội dung quan trọng cùa đôi giáo yêu cầu dục, đào tạo nhà trường quân đội Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII tiếp tục xác định: “Chuyên mạnh Kỹ tự giáo đục học viên hiểu trinh độ am hiểu, khà vận dụng kiến thức kinh nghiệm đê triên khai nhiệm trình giáo dục từ chủ ỵếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chât người học”(l), đặc biệt tiên vụ học tập, rèn luyện cùa thân học viên cách chủ đông sáng tạo hiệu quà Kỹ tự giáo dục học viên đông lĩnh vực công nghệ thông tin yêu câu nghiệp xây dựng bào vệ tố quốc điều kiện phát triên kinh tế thị nghĩa với lực tự nhận thức, tự định hướng, tự tô chức, tự điêu khiển trinh học tập, rèn luyện họ Kỹ tự giáo dục trường định hướng xã hội chủ nghĩa, đòi hịi người học viên phải có khà tự học tập rèn luyện để tự hồn thiện khơng phài có ưong q trình học tập, rèn luyện trường, mà hình thành kiến thức, kinh nghiệm tự giáo dục trước Ngày giáo dục khơng chi xem q trình trun đó, gia đình, nhà trường xã hội Tuy nhiên kiến thức tài kiến thức đơn mà quan trọng tìm cách phái triển kinh nghiệm tảng ban đầu chưa phải điều lực tiềm tàng người tạo điều kiện cho kiện đầy đủ để người học triển khai thực nhiệm vụ học tập, người có kỹ năng, cỏ phương pháp, có lĩnh đê tự đứng vững, rèn luyện theo mục tiêu yêu cầu đào tạo ngày cao tự phát triển Lý luận giáo dục chi rõ trinh hoàn thiện điều kiện càn bơ sung, hồn thiện ưong trình học tập phẩm chất, nhân cách học viên trải qua hai giai đoạn: trinh học Chính học viên phài biến kiên thức, kinh nghiệm tập trường hồn tìúện sau trường Trong giai đoạn thành hành động ưong thực tiễn học tập, rèn luyện học tập, rèn luyện trường coi tiên đê bàn tạo điếu kiện để người học tiêp tục phát triên nhân cách cách phù họp, sáng tạo sau trường Tuy nhiên, thực tiễn cho thấy trưởng thành Như vây, kỹ tự giáo dục khơng phải tự nhiên có mà sàn phẩm lao động nghiêm túc, tích cực, sáng tạo với thái nhân cách phâm chât nghê nghiệp cùa học viên chậm, độ thật càu thị học viên Điêu cân chứng khả định hướng giá trị hạn chế mà nguyên nhân bàn minh rõ thực tiễn hoạt động học tập, tu dưỡng, rèn luyện học viên chưa có kỹ tự giáo dục kỹ thực hành cách không vững Điều ảnh hường lớn đến trình học viên đào tạo sĩ quan Xuât phát từ vai trò, vị tri, tâm quan họng trưởng thành nhân cách phát triển lực nghề nghiệp cùa kỹ tự giáo dục trình tự giáo dục học viên, việc bồi dưỡng kỹ tự giáo dục cho học viên môt vấn đề lý quân học viên P Vấn đề tự giáo dục cho học viên đào tạo sĩ quan nhà trường quân đội trình người học phát huy nội lực cùa bàn thân - tích cực, chủ động, nêu cao ý thức tự giác, tự quân, tự rèn tịnh thận trách nhiệm việc tu dưỡng, trau dồi, hoàn thiện phâm chât, lực theo chuẩn mực nhân cảch người sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam theo mục tiêu, yêu câu đào tạo nhà trường quân đội Mục đích cùa tự giáo dục học viên thê kết hợp hài hòa nhu cầu khách quan xã hội mâu thuẫn nhân cách người sỹ quan cân đào tạo tương lai với nhu cầu, nguyện vọng, khiếu riêng cùa học viên theo chuyên nghành khác Và nhu câu cùa xã hội, quân đội nhu cẫu cá nhân thống với tạo nội lực phát huy mạnh mẽ tính tự giáo dục cùa người học Hoạt động tự giáo dục học viên lấy chủ thể người học làm đối tượng hoạt động, Ờ diễn trinh “con người tác động vào người” làm thay đổi tính cùa mình, hoạt động diên theo chế “hướng nội”, nghĩa tác động làm biên đôi trình tâm lý nhận thức, tình cảm, ý chí hình thành kỹ năng, kỹ xảo nghê nghiệp, phẩm chất đạo đức, tác phong công tác theo mục tiêu yêu cẫu đảo tạo Tuy nhiên, trình tự giáo dục học viên đào tạo sĩ quan tuân theo chịu chi phôi quy luật phát triên: luận quan họng cân phài làm rõ đê nhận thức Bôi dưỡng kỹ tự giáo dục cho học viên q trình tác động có mục đích, có kế hoạch lực lượng tham gia giáo dục nhăm góp phần nâng cao ý thức lực tự giáo dục cùa học viên Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi đê tự giáo dục học viên đạt kêt quà cao Bồi dưỡng kỹ tự giáo dục cho học viên không chi rèn luyện thao tác, hành vi tự giáo dục cụ thê mà quan trọng tạo cho người học khả tự nhận thức đắn thân, có hiểu biết cần thiết trình tự giáo dục, biết chủ động, sáng tạo frong việc biến điều kiện khách quan trình giáo dục tự giáo dục thành phương tiện đê học tập rèn luyện đạt kêt cao nhât Việc bôi dưỡng kỹ tự giáo dục cho học viên đòi hỏi phải tiến hành thường xuyên ưên sở vận dụng sáng tạo, linh hoạt hình thức, biện pháp sư phạm phong phú, đa dạng, nhàm phát huy sức mạnh tổng hợp nhân tố ảnh hường đên hình thành kỹ tự giáo dục cùa người học; chủ động kêt hợp nô lực cá nhân với giúp đỡ tập thể, tổ chức, kết hợp hoạt động sư phạm Cần ý đến tính đặc thù môi trường học tập rèn luyện đôi với học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội, từ tăng cường tính giáo dục ưong hoạt động quân khắc phục mâu thuẫn DíUỊváHỌC THÁNG 4/2022 ƯNữĂt NAY ——— hình thức biện pháp trì kỳ luật quân với việc phát huy tính tích cực, chù động tự giác vốn chất tự giáo dục cùa học viên đào tạo sĩ quan Từ vấn đề lý luận từ thực trạng kỹ tư giáo dục cùa học viên, tác già đề xuất số giải pháp nhâm bồi dưỡng kỹ tự giáo dục cho học viên: Thứ nhát, phát huy vai trò cùa chù thể học viên Người học đóng vai trị chù thể q trình tiếp nhận kiến thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp rèn luyện phẩm chất đạo đức, tác phong công tác Chất lượng hiệu công tác giáo dục đảo tạo cùa nhà trường phụ thuộc vào tác động tông hợp cùa nhiều yếu tố, song nêu học viên khơng tự giác, tích cực, chủ động trau dồi kiến thức học tập u tơ khác khơng thật có ý nghĩa Vì vậy, học viên phải xây dựng động tự giáo dục đán Mỗi học viên phài quán triệt đày đủ mục tiêu, yêu cầu đào tạo, tiến trình huấn luyện mơn cà khóa học học viên để từ đầu xác định ý thức trách nhiệm mình, xây dựng động học tập đắn, nghiêm túc, tâm phấn đấu không ngừng Người học viên phái mạnh dạn lao vào sông, thừ nghiệm kiến thức biết chấp nhận thât bại tạm thời để vững tin vào cố gắng bàn thân Xác định học cà trinh lâu dài, khó khăn, phức tạp để người học tránh biêu ngại khó, ngại khổ, dẫn đến động tự giáo dục không cao, nảy sinh tư tưởng câm chùng, trung bình chủ nghĩa Đồng thời, người học phải tích cực tham gia vào hoạt động thực tiễn đơn vị cách chù động, tự giác Tham gia vào hoạt động thực tiễn mà đặc biệt hoạt động quân theo hướng phát huy tính tích cực học tập rèn luyện học viên, người học có hội vận dụng kiến thức tổng hợp vê kỹ tự giáo dục vào thực tiễn phát huy Đồng thời, với tích cực chù động người học bô sung thêm, trang bị thêm kiên thức cần thiết Các hoạt động phài đa dạng, có sực thuyêt phục thu hút đam mê, hứng khởi người học tô chức trao đôi vê môi trường giáo dục, mơi trường văn hóa; bi diên đàn, tọa đàm mang tính khơi nguồn sáng tạo Bên cạnh đó, học viên phải ln tự tìm kiếm đường thích hợp cho q trình tự giáo dục thân Trong thời gian ngồi ghế nhà trường, học viên trang bị tri thức ve kỹ tự giáo dục nên phải nhận thức đầy đủ mối quan hệ giáo dục với tụ giáo dục, thấm nhuần sâu sắc phựơng châm “biến trình giáo dục thành trinh tự giáo dục” đê từ tìm cho đường tự giáo dục phù hợp Trong trình thử nghiệm đường tự giáo dục cùa bàn thân có thê gặp khó khăn, thất bại phải dám châp nhận đê chọn lọc đường hợp lý Đồng thời cần phê phán khuynh hướng tự giáo dục theo kiêu rập khn, máy móc, vận dụng khơng linh hoạt, khơng sáng tạo dẫn đến thụ động, không hiệu chí phàn giáo dục Q trình tự tìm kiếm đường tự giáo dục người học không thê tách rời hướng dẫn cùa nhà giáo dục nằm giúp đỡ cùa tập thể nên người học cần có thái độ tích cực việc tranh thù mối quan hệ Thứ hai, phát huy vai trị cùa đội ngũ giảng viên nhà trường quân đội Giàng viên người chịu trách nhiệm thực trình đào tạo học viên, tham gia cách trực tiêp, tích cực vào việc hình thành phát triên nhân cách cúa học viên Do đó, giảng viên ln giữ vai trị chù đạo hình thành nâng cao kỹ tự giáo dục học viên Muốn vậy, người giảng viên phái trang bị tri thức khoa học vê tự giáo dục cho học viên Tri thức khoa học tự giáo dục học viên lĩnh vực cùa tri thức giáo dục học - phận tri thức khoa học nói chung, giúp cho người học viên tự định hướng mục đích học tập rèn luyện, tự tổ chức cho trình học tập có hiệu cao Có trang bị hiểu biết mang tính hệ thống trinh tự giáo dục thỉ người học viên có phương tiện cần thiết _ _ — 37 để họ tự giáo dục ngồi ghế nhà trường Tức học viên có kiên thức bàn phục vụ cho việc học tập trường sau công tác cương vị đàm bảo hoàn thành nhiệm vụ Do vậy, người giảng viên phải thấy trách nhiệm cũa phải tiên hành cách chủ động việc trang bị nhũng tri thức khoa học vê tự giáo dục cho học viên Cân phải làm cho học viên hiêu việc thực kỹ tự giáo dục yêu cầu đặt buộc học viên phải thực nhiệm vụ học tập rèn luyên cách máy móc mà vấn đề mang tính khoa học, điều kiện bảo đàm cho người có thề tự học tự rèn luyện đạt kết cao, tiết kiệm thời gian, sức lực trí tuệ thân họ Đồng thời, người giảng viên phải tổ chức, điều khiển, định hướng cho trinh tự giáo dục học viên Quan niệm tự giáo dục học viên khơng có nghĩa khốn trắng cho người học, vai trị người giảng viên chi trang bị kỹ năng, tri thức khoa học tự giáo dục cho học viên mà quan trọng trình tự giáo dục, đê nâng cao kỹ người học viên phải chịu điêu khiển, định hướng người giảng viên Đây biện pháp quan trọng đảm bão cho trình tự giáo dục người học viên hướng đáp ứng mục tiêu yêu câu đảo tạo giá trị xã - qn Ngồi ra, giảng viên cịn tâm gương sinh động vê mặt, nhân cách tự giáo dục nghiêm túc, hiệu người giảng viên ảnh hường tích cực trực tiêp đên q trình bơi dưỡng kỹ tư giáo dục người học viên Vậy nên, trình giảng day, tô chức cho học viên tự giáo dục người giảng viên phài tâm gương mẫu mực cùa nhà sư phạm quân lời nói, hành động, trình tự giáo dục, nghiên cứu tác động trực tíêp giúp người học viên nhận thức sâu sắc động học tập xây dựng ý thức tự giáo dục thật hiệu Thứ ba, phát huy vai trò đội ngũ cán quản lý học viên Cán quản lý người chịu trách nhiệm mặt hoạt động lớp học, đám bào cho tập thể hoàn thành nhiệm vụ tình huống, hồn cành Trong có nhiệm vụ giúp người học viên hồn thành mục tiêu yêu câu đào tạo nói chung hình thành, bồi dưỡng kỹ tự giáo dục học viên nỏi riêng Ngồi việc chì đạo, tơ chức hoạt động sư phạm tập thê người cán qn lý cịn có vai trị phát hiện, năm băt điêu chình dư luận theo hướng tích cực Đê làm điêu đó, cán đàm nhiệm công tác quàn lý học viên phải am hiểu nghệ thuật sư phạm, có kiến thức dư luận, nắm đặc điểm tâm lý cá nhân, nắm đội ngũ cán kiêm chức, số học viên tích cực để thơng qua điều chình kịp thời dư luận hướng vào giá trị phù hợp Cán quàn lý cần phải thường xuyên tự trau dồi, nghiên cứu bổ sung kiến thức mặt, lực sư phạm đê giúp đỡ q trình tự giáo dục học viên hiệu quà hơn, nhiều vấn đê nảy sinh học viên nêu cán quản lý có đủ trình độ, lực có thê thực tôt chức tư vấn trinh quản lý Tăng cường kiểm tra, uốn nắn hoạt động nhằm hạn che tới mức tháp biểu tiêu cực tập thể sư phạm đảm bào cho học viên thực “giờ việc ấy” chế độ quy định, đặc biệt chế độ tự học học viên Kỹ tự giáo dục học viên đảo tạo sĩ quan hệ thống thao tác, hành vi tự định hướng, tự tô chức tự điêu khiên hoạt động học tập, rèn luyện cùa học viên theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo Xuất phát từ yêu cầu nay, bôi dưỡng kỹ nàng tự giáo dục cho học viên cần thiết, góp phần nâng cao chât lượng đảo tạo cán bộ, đáp ứng yêu câu xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại TÀI LIỆU TH AM KHẢO (1) Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội Đại biêu Tồn quốc lần thứ XIII, tập 1, Nxb Chính trị quốc giaST, Hà Nội, tr.232 ... trinh tự giáo dục học viên Quan niệm tự giáo dục học viên khơng có nghĩa khốn trắng cho người học, vai trò người giảng viên chi trang bị kỹ năng, tri thức khoa học tự giáo dục cho học viên mà... viên phái trang bị tri thức khoa học vê tự giáo dục cho học viên Tri thức khoa học tự giáo dục học viên lĩnh vực cùa tri thức giáo dục học - phận tri thức khoa học nói chung, giúp cho người học. .. hành cách chủ động việc trang bị nhũng tri thức khoa học vê tự giáo dục cho học viên Cân phải làm cho học viên hiêu việc thực kỹ tự giáo dục yêu cầu đặt buộc học viên phải thực nhiệm vụ học tập