(Luận văn) bồi dưỡng kỹ năng tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên trung học phổ thông thành phố hải phòng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN NGỌC LONG lu an n va p ie gh tn to BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG d oa nl w nf va an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh oi lm ul z m co l gm @ http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN - 2015 ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN NGỌC LONG lu an n va p ie gh tn to BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG d oa nl w Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 nf va an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh oi lm ul Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN z m co l gm @ http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN - 2015 ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu thực cá nhân Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Học viên lu an n va Nguyễn Ngọc Long p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n va ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i si LỜI CẢM ƠN Đề tài hoàn thành nỗ lực thân, xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến cô TS Nguyễn Thị Thanh Huyền người tận tâm, trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ suốt trình học tập trình nghiên cứu luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sỹ QLGD k22 Tơi chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện Sở lu Giáo dục Đào tạo thành phố Hải Phòng, Ban Giám hiệu giáo viên an trường THPT thành phố Hải Phòng cung cấp cho tơi tư liệu bổ ích va n giúp tơi hồn thành luận văn to gh tn Xin cảm ơn gia đình, người thân tất bạn bè động viên, giúp Mặc dù cố gắng luận văn tránh khỏi số p ie đỡ suốt trình học tập nghiên cứu luận văn oa nl w thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến từ thầy cơ, đồng nghiệp bạn bè d an lu Xin chân thành cảm ơn! nf va Tác giả z at nh oi lm ul Nguyễn Ngọc Long z m co l gm @ an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n va ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv Phần 1: MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu lu an Giả thuyết khoa học n va Nhiệm vụ nghiên cứu tn to Phạm vi nghiên cứu gh Phương pháp nghiên cứu p ie Cấu trúc luận văn w Phần 2: NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU oa nl Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TƯ VẤN d HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG lu nf va an 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới lm ul 1.1.2 Ở Việt Nam z at nh oi 1.2 Một số khái niệm công cụ đề tài 1.2.1 Khái niệm tư vấn, tư vấn hướng nghiệp z 1.2.2 Kỹ năng, kỹ tư vấn hướng nghiệp 12 @ gm 1.2.3 Bồi dưỡng, bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT 14 l 1.3 Một số vấn đề lý luận bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp m co cho giáo viên THPT 16 an Lu 1.3.1 Chức nhiệm vụ Giám đốc Sở GD & ĐT Trong việc bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT 16 http://www.lrc.tnu.edu.vn n va ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii si 1.3.2 Mục tiêu tầm quan trọng bồi dưỡng KN TVHN cho GV THPT 16 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng KN TVHN cho GV THPT 17 1.3.4 Phương pháp hình thức bồi dưỡng KNTVHN cho GV THPT 19 1.4 Tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT 20 1.4.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng 20 1.4.2 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng 21 1.4.3 Chỉ đạo, triển khai hoạt động bồi dưỡng 22 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng 24 1.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn lu hướng nghiệp cho giáo viên Trung học phổ thông 25 an Kết luận chương 29 va n Chương THỰC TRẠNG BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TƯ VẤN to tn HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ie gh THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 30 p 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 30 nl w 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên, kinh tế thành phố Hải Phịng 30 oa 2.2 Mục đích, đối tượng, nội dung, phương pháp khảo sát thực trạng 31 d 2.2.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng 31 an lu nf va 2.2.2 Đối tượng khảo sát 31 2.2.3 Nội dung khảo sát 31 lm ul 2.2.4 Phương pháp khảo sát 31 z at nh oi 2.3 Thực trạng nhận thức CBQL, GVTHPT thành phố Hải phòng kỹ tư vấn hướng nghiệp 31 z 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên THPT thành phố Hải @ gm Phòng yêu cầu cán làm công tác tư vấn co l hướng nghiệp 31 m 2.3.2 Nhận thức cán quản lý, giáo viên THPT thành phố Hải Phòng an Lu mức độ cần thiết kỹ tư vấn hướng nghiệp 33 http://www.lrc.tnu.edu.vn n va ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv si 2.4 Thực trạng kỹ tư vấn hướng nghiệp GV THPT thành phố Hải Phòng 35 2.4.1 Thực trạng kỹ lắng nghe GV THPT thành phố Hải Phòng 38 2.4.2 Thực trạng kỹ giao tiếp khơng lời GV THPT thành phố Hải Phịng 39 2.4.3 Thực trạng kỹ phản hồi GV THPT thành phố Hải Phòng 39 2.4.4 Thực trạng kỹ thu thập thông tin GV THPT thành phố Hải Phòng 40 2.4.5 Thực trạng kỹ thơng đạt GV THPT thành phố Hải Phịng 41 lu 2.4.6 Thực trạng kỹ nói GV THPT thành phố Hải Phòng 41 an 2.4.7 Thực trạng kỹ sử dụng công cụ tư vấn GV THPT va n thành phố Hải Phòng 42 gh tn to 2.5 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GVTHPT thành phố Hải Phòng 43 ie p 2.5.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV 43 nl w 2.5.2 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho d oa GV THPT thành phố Hải Phòng 45 an lu 2.5.3 Chỉ đạo, triển khai hoạt động bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nf va nghiệp cho GV THPT thành phố Hải Phòng 48 lm ul 2.5.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT thành phố Hải Phòng 49 z at nh oi 2.5.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT thành phố Hải Phòng 50 z Kết luận chương 53 @ gm Chương BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TƯ VẤN co l HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN THPT THÀNH PHỐ m HẢI PHÒNG 54 an Lu 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 54 http://www.lrc.tnu.edu.vn n va ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v si 3.2.1 Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng để lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT Thành phố Hải Phòng 56 3.2.2 Huy động nguồn lực xây dựng lực lượng báo cáo viên bồi dưỡng KN TVHN cho giáo viên THPT Thành phố Hải Phòng 58 3.2.3 Chỉ đạo đổi phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng theo hướng phát huy vai trò chủ thể giáo viên THPT tham gia bồi dưỡng 60 3.2.4 Xây dựng chế độ hỗ trợ tài chính, sở vật chất cho hoạt động bồi dưỡng nâng cao kỹ tư vấn hướng nghiệp cho lu giáo viên THPT 63 an 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, giám sát trình tổ chức bồi dưỡng va n đánh giá kết bồi dưỡng 64 gh tn to 3.4 Mối quan hệ biện pháp 65 3.5 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 67 ie p 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 67 nl w 3.5.2 Nội dung, đối tượng khảo nghiệm 67 d oa 3.5.3 Phương pháp khảo nghiệm 67 an lu 3.5.4 Kết khảo nghiệm 67 nf va Kết luận chương 72 lm ul Phần 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 73 Kết luận 73 z at nh oi Kiến nghị 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 z m co l gm @ PHỤ LỤC an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n va ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi si DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa lu an n va p ie gh tn to : Đại học GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDHN : Giáo dục hướng nghiệp GV THPT : Giáo viên trung học phổ thông GV : Giáo viên HS : Học sinh KH-CN : Khoa học - công nghệ KN TVHN : Kỹ tư vấn nghề KT-XH : Kinh tế - xã hội oa nl w ĐH : Nghiệp vụ sư phạm d NVSP : Trung học chuyên nghiệp nf va THPT an lu THCN : Trung học phổ thông lm ul : Tư vấn TVHN : Tư vấn hướng nghiệp XHCN : Xã hội chủ nghĩa z at nh oi TV z m co l gm @ an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 lu Bảng 2.6 an n va gh tn to Bảng 2.7 p ie Bảng 2.8 Bảng 2.11 z at nh oi z m co l gm @ Bảng 3.2 lm ul Bảng 3.1 nf va an lu Bảng 2.10 d oa nl w Bảng 2.9 Nhận thức CBQL, GV THPT mức độ cần thiết yêu cầu cán làm công tác TV hướng nghiệp 32 Nhận thức CBQL thành phố Hải phòng mức độ cần thiết kỹ tư vấn hướng nghiệp 33 Nhận thức Giáo viên THPT thành phố Hải phòng 34 Đánh giá CBQL thành phố Hải phòng thực trạng kỹ tư vấn hướng nghiệp GV THPT 36 Tự đánh giá GV THPT thành Phố Hải phòng thực trạng kỹ tư vấn hướng nghiệp 37 Thực trạng công tác lập kế hoạch tổ chức hoạt động bồi dưỡng kỹ tổ chức tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên trung học phổ thông Thành phố Hải Phòng 44 Đánh giá CBQL, GV nội dung bồi dưỡng KNTVHN cho GV THPT thành phố Hải Phòng 45 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT thành phố Hải Phòng 47 Biện pháp đạo thực kế hoạch bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT Thành phố Hải Phòng 48 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT thành phố Hải Phòng 49 Các yếu tố ảnh hưởng đến bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT thành phố Hải Phòng 51 Đánh giá CBQL, GV mức độ cấp thiết biện pháp bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT thành phố Hải Phòng 68 Đánh giá CBQL, GV mức độ khả thi biện pháp bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT thành phố Hải Phòng 69 an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v ac th si 2.4 Đối với trường Trung học phổ thông Lãnh đạo trường cần nhận thức vị trí, vai trị giáo dục hướng nghiệp, tư vấn hướng nghiệp công tác định hướng, lựa chọn nghề HS, cần có quan tâm, đạo chặt chẽ Quát triệt đầy đủ thị, nghị Nhà nước, Bộ Giáo dục - Đào tạo công tác hướng nghiệp, tư vấn hướng nghiệp tới giáo viên Có kế hoạch cụ thể hoạt động bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán làm công tác tư vấn chuyên nghiệp có trình độ đáp ứng u cầu hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhà trường phổ thông lu Chủ động phối hợp liên kết với sở đào tạo GV, Trung tâm an TVHN mời chuyên gia giỏi tập huấn bồi dưỡng cho cán làm công tức va n hướng nghiệp trường to tn Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tham gia đầy đủ, có hiệu đợt p ie gh tập huấn, bồi dưỡng tri thức giáo dục hướng nghiệp, tư vấn hướng nghiệp d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – 76 ĐHTN ac th si TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Danh Ánh (2005), “Tư vấn chọn nghề cho học sinh phổ thơng”, Tạp chí giáo dục số 121 Nguyễn Trọng Bảo (1985), “Giáo dục lao động - Kĩ thuật tổng hợp hướng nghiệp nhà trường phổ thông”, NXB Sự thật, Hà Nội Nguyễn Văn Bình (tổng chủ biên) (1999), Khoa học tổ chức quản lý Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Trung tâm Nghiên cứu khoa học tổ chức quản lý, NXB Thống kê, Hà Nội Bộ GD&ĐT (1981), Thông tư số 33/TT ngày 17 tháng 01 năm 1981 lu Sở Giáo dục, Hướng dẫn thực Quyết định 126/CP Xã hội đồng an Chính Phủ, Hà Nội va n Bộ GD&ĐT (2003), Chỉ thị số 33/CT-Bộ GD&ĐT, ký ngày 23/7/2003 tn to Bộ trưởng GD&ĐT, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí-Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, gh p ie Trường Giáo viên THPT quản lý GD & ĐT Trường Đại học Sư phạm Chỉ thị 40 / CT Ban bí thư TW Đảng việc xây dựng nâng cao chất oa nl w Hà Nội 2”, Hà Nội d lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục lu Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI (2003), Kinh nghiệm an Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển Giáo lm ul nf va quốc gia, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội dục 2011-2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ - TT ngày z at nh oi 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ), Hà Nội 10 Phạm Tất Dong (2006), "Tư vấn chọn nghề trình hướng nghiệp z cho học sinh phổ thông", Kỷ yếu xã hội thảo xây dựng phát triển mạng @ gm lưới tham vấn trường học, Hà Nội, tr 93 - 99 niên số m co l 11 Phạm Tất Dong (1982), “Hướng nghiệp cho niên”, Tạp chí Thanh an Lu 12 Phạm Tất Dong, Đặng Danh Ánh, Trần Mai Thu (2006), Hoạt động tư vấn n va hướng nghiệp hướng nghiệp (sách giáo viên lớp 10), NXB Giáo dục, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – 77 ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th si 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại xã hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại xã hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Phạm Minh Hạc chủ biên (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ CNH-HĐH, Nxb CTQG, Hà Nội 16 Hà Sỹ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học-tập , NXB Giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Văn Hộ (2004), "Đội ngũ giáo viên yếu tố góp phần tạo nên chất lu an lượng giáo dục", Tạp chí phát triển giáo dục, Hà Nội n va 18 Trần Bá Hoành (1994), Tổng quan đội ngũ giáo viên, Viện Khoa học GD Giáo dục, Hà Nội ie gh tn to 19 Học viện Hành Quốc gia (1997), Quản lý nguồn nhân lực, NXB p 20 Bùi Văn Huệ (2002), "Công tác BDGV dạy thay sách giáo khoa đáp d oa Nội nl w ứng yêu cầu đổi phát triển giáo dục dạy học", Tạp chí giáo dục, Hà an lu 21 Hướng dẫn thực dạy buổi ngày THPT (số 6627/ TH ngày nf va 18.9.1996 Vụ THPT - Bộ GD & ĐT) lm ul 22 K.K Platonov (1982), Về công tác Giám đốc TTHN, Trường Giáo viên z at nh oi THPT QLGD Trung ương, Hà Nội 23 K Mác - Ăng ghen (1993), Toàn tập - tập 5, NXB Sự thật, Hà Nội 24 Kế hoạch số 12531/GV ngày 13/11/2001 Sở Giáo dục Đào tạo z gm @ bồi dưỡng giáo viên THPT THCS mới, giai đoạn 2002-2007 m co Hà Nội l 25 Nguyễn Lân (2002), Từ điển từ ngữ hán việt, NXB Từ điển bách khoa, an Lu 26 Nguyễn Văn Lê, Hà Thế Truyền, Bùi Văn Quân (2004), Một số vấn đề n va hướng nghiệp cho học sinh phổ thông, NXB ĐH Sư phạm, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – 78 ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th si 27 Nguyễn Văn Lê, "Giáo viên bậc THPT", Tạp chí giáo dục THPT tháng 28 M.I.Kon Đa Kôp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường Giáo viên THPT QLGD Trung ương, Hà Nội 29 Nguyễn Tấn Phát (2000), "Tự học, tự bồi dưỡng suốt đời trở thành qui luật", Tạp chí Tự học, số tháng 8/2000 30 Ngô Quốc Phương (2004), "Giáo dục tư vấn hướng nghiệp - chìa khóa đảm bảo chất lượng giáo dục", Tạp chí Khoa học, ĐH Quốc gia Hà Nội, (chuyên san Khoa học xã hội & Nhân văn), tập XX, No3AP 31 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý lu giáo dục, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội an giáo dục văn hướng dẫn thi hành, NXB Chính trị quốc gia n va 32 Quốc Xã hội Nước Cộng Hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật tn to gh 33 Sở Giáo dục Đào tạo (2006),Công văn số 9971/BGD & ĐT- HSSV p ie việc triển khai công tác tư vấn cho HSSV, Hà Nội w 34 Tài liệu thi Công chức ngành Giáo dục Đào tạo (1997), Quan điểm, oa nl đường lối hành Đảng Nhà nước Giáo dục Đào tạo, Sở d Giáo dục Đào tạo, Hà Nội lu nf va an 35 Phạm Huy Thụ (chủ biên) (1994), Tài liệu tập huấn tư vấn nghề cho học sinh phổ thông, Sở Giáo dục Đào tạo, Hà Nội lm ul 36 Nguyễn Trí (2002), "Bồi dưỡng giáo viên dạy sách giáo khoa thực z at nh oi tiễn quan niệm", Tạp chí giáo dục, số 41, 11/2002 37 Nguyễn Trí (2004), "Chuẩn giáo viên THPT - quan niệm trình xây z dựng", Tạp chí nghiên cứu giáo dục, Hà Nội @ l gm 38 Nguyễn Thế Trường (1994), "Tư vấn nghề nhà trường phổ thông", Tài liệu bồi dưỡng giáo viên THPT quản lý trung tâm kỹ thuật tổng hợp m co hướng nghiệp dạy nghề, Hà Nội http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – 79 ĐHTN an Lu 39 Từ điển giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách Khoa ac th si 40 Bùi Trọng Tuân (1997), Tổ chức lao động cách khoa học, Trường Giáo viên THPT quản lý Giáo dục Đào tạo Trung ương 1, Hà Nội 41 Bùi Trọng Tuân (2002), Tập giảng lý luận quản lý Giáo dục Đào tạo nhà trường, Trường Giáo viên THPT quản lý Giáo dục Đào tạo Trung ương 1, Hà Nội 42 Văn luật phổ cập giáo dục THPT, phổ cập giáo dục THPT độ tuổi Bộ GD&ĐT 43 Văn kiện Xã hội nghị lần thứ hai BCHTW Đảng khoá VIII (1997), NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội lu 44 Viện Ngôn ngữ học(2004), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng an 45 Viện Ngôn ngữ học(2004), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – 80 ĐHTN ac th si lu an n va p ie gh tn to PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán QLGD Sở Giáo dục Đào tạo CBQL trường THPT) Nhằm nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT thành phố Hải Phịng, xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau đây: Câu 1: Theo đồng chí bồi dưỡng kĩ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT có tầm quan trọng nào? a Giúp GV THPT đáp ứng lực làm công tác hướng nghiệp b Giúp GVTHPT hoạt động có hiệu tất lĩnh vực c Giúp GV THPT có lực trợ giúp học sinh d Giúp GV THPT tự tin công việc e Các ý nghĩa khác Câu 2: Theo đồng chí kĩ tư vấn hướng nghiệp gồm kĩ sau đây: a Kĩ lắng nghe b Kĩ nói c Kĩ giao tiếp không lời d Kĩ thông đạt e Kĩ phản hồi f Kĩ sử dụng công cụ tư vấn g Kỹ thu thập thông tin… h Tất kĩ Câu 3: Đồng chí đánh giá mức độ cần thiết kỹ tư vấn hướng nghiệp GV d oa nl w nf va an lu lm ul m co l an Lu n va Không cần thiết gm Kỹ lắng nghe Kỹ giao tiếp không lời Kỹ phản hồi Kỹ thu thập thông tin Kỹ thông đạt Kỹ nói Kỹ sử dụng cơng cụ tư vấn hướng nghiệp Cần thiết @ Rất cần thiết z Nội dung z at nh oi TT Mức độ ac th si Câu 4: Hàng năm Sở Giáo dục Đào tạo, trường có xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT không? a Thường xun b Khơng thường xun c Chưa có kế hoạch Câu 5: Sở Giáo dục Đào tạo, Trường đồng chí tiến hành bồi dưỡng cho GV làm cơng tác tư vấn hướng nghiệp nội dung sau đây? mức độ cần thiết nội dung Mức độ đánh giá Rất thiết Nội dung bồi dưỡng lu TT Không thiết Thiết thực an thực thực n va tn to Kiến thức giáo dục hướng nghiệp Phương pháp tư vấn p ie gh hướng nghiệp Hình thức tư vấn hướng nl w oa nghiệp phù hợp Các kỹ TVHN d lu nf va an Phẩm chất đạo đức người làm công tác tư z at nh oi lm ul vấn hướng nghiệp Câu 6: Sở Giáo dục Đào tạo, Trường đồng chí thường tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT theo hình thức z @ sau đây: gm a Mời chuyên gia giỏi tham gia bồi dưỡng tập trung Sở co l b Cử cán học lớp tập trung sở đào tạo m c Tổ chức đợt học địa bàn để GV có hội học tập e Phát huy vai trò tự bồi dưỡng GV an Lu d Sử dụng GV cốt cán Trường tập huấn cho đồng nghiệp n va ac th si Câu 7: Trong kĩ tư vấn hướng nghiệp sau đầy đồng chí đánh giá mức độ đạt GV THPT thành phố Hải Phòng Mức độ đánh giá (%) TT Nội dung Bình thường Tốt lu Kỹ lắng nghe Kỹ giao tiếp không lời Kỹ phản hồi Kỹ thu thập thông tin Kỹ thơng đạt Kỹ nói Kỹ sử dụng công cụ tư vấn hướng nghiệp an Chưa tốt n va tn to p ie gh Câu 8: Sở Giáo dục Đào tạo, Trường đồng chí tiến hành biện pháp sau để đạo bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT d oa Biện pháp nl w Đối tượng khảo sát Cấp Sở Thường K xuyên thường xuyên K thực Cấp Trường Thường K K xuyên thường thực xuyên lu nf va an Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng giáo viên Đánh giá lực giáo viên Huy động nguồn lực để tổ chức bồi dưỡng Xác định nội dung bồi dưỡng mang tính thiết thực, phù hợp Đổi phương pháp, hình thức bồi dưỡng thu hút giáo viên tham gia Đổi phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng Xây dựng lực lượng giáo viên cốt cán để tăng nguồn lực bồi dưỡng trường, sở Tăng cường sở vật chất, tài phục vụ bồi dưỡng Các biện pháp khác z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 9: Sở Giáo dục Đào tạo, Trường đồng chí có thường xun kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT a Thường xuyên b Chưa thường xuyên c Chưa thực Câu 10: Trong trình tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT đồng chí thấy yếu tố sau ảnh hưởng, mức độ ảnh hưởng: lu Mức độ ảnh hưởng % an Yếu tố ảnh hưởng n va STT Rất ảnh ảnh hưởng hưởng Không ảnh Sự phát triển KT - XH, Khoa học Công nghệ Cơ sở vật chất, tài Nguồn nhân lực thực đào tạo nl w p ie gh tn to hưởng d oa bồi dưỡng an dục TVHN nf va Tính chủ động GV công tác bồi dưỡng z at nh oi lm ul Nhận thức lực lượng giáo lu Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trường THPT thành phố Hải Phòng) lu an n va p ie gh tn to Nhằm nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT thành phố Hải Phịng, xin đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi sau đây: Câu 1: Theo đồng chí bồi dưỡng kĩ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT có tầm quan trọng nào? a Giúp GV THPT đáp ứng lực làm cơng tác hướng nghiệp b Giúp GVTHPT hoạt động có hiệu tất lĩnh vực c Giúp GV THPT có lực trợ giúp học sinh d Giúp GV THPT tự tin công việc e Các ý nghĩa khác Câu 2: Theo đồng chí kĩ tư vấn hướng nghiệp gồm kĩ sau đây: i Kĩ lắng nghe j Kĩ nói k Kĩ giao tiếp không lời l Kĩ thông đạt m Kĩ phản hồi n Kĩ sử dụng công cụ tư vấn o Kỹ thu thập thông tin… p Tất kĩ Câu 3: Đồng chí đánh giá mức độ cần thiết kỹ tư vấn hướng nghiệp GVTHPT làm công tác tư vấn hướng nghiệp d oa nl w nf va an lu Kỹ lắng nghe Kỹ giao tiếp không lời Kỹ phản hồi Kỹ thu thập thông tin Kỹ thông đạt Kỹ nói Kỹ sử dụng cơng cụ tư vấn hướng nghiệp Rất cần thiết Không cần thiết Cần thiết z Nội dung z at nh oi lm ul TT Mức độ m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 4: Hàng năm trường đồng chí có xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT không? d Thường xuyên e Không thường xuyên f Chưa có kế hoạch Câu 5: Trường đồng chí tiến hành bồi dưỡng cho GV làm công tác tư vấn hướng nghiệp nội dung sau đây? đồng chí đánh giá mức độ cần thiết nội dung lu Mức độ đánh giá an va n Rất Thiết Không thiết thực thực thiết thực Nội dung bồi dưỡng TT ie gh tn to Kiến thức giáo dục hướng nghiệp p Phương pháp tư vấn hướng nghiệp Hình thức tư vấn hướng nghiệp phù hợp Các kỹ TVHN d oa nl w nf va an lu Phẩm chất đạo đức người làm lm ul công tác tư vấn hướng nghiệp z at nh oi Câu 6: Trường đồng chí thường tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV theo hình thức nào? z gm @ f Cử GV tham gia bồi dưỡng tập trung Sở giáo dục Đào tạo g Cử cán học lớp tập trung sở đào tạo l m co h Tổ chức đợt học trường để GV có hội học tập j Phát huy vai trò tự bồi dưỡng GV an Lu i Sử dụng GV cốt cán Trường tập huấn cho đồng nghiệp n va ac th si Câu 7: Trong kĩ tư vấn hướng nghiệp sau đầy đồng chí đánh giá mức độ đạt thân TT Nội dung Kỹ lắng nghe Kỹ giao tiếp không lời Kỹ phản hồi Kỹ thu thập thông tin Kỹ thông đạt Kỹ nói Kỹ sử dụng cơng cụ tư vấn hướng nghiệp lu Mức độ đánh giá (%) Bình thường Chưa tốt Tốt an n va tn to Câu 8: Trường đồng chí tiến hành biện pháp sau để đạo bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT p ie gh Đối tượng khảo sát K thực Thường K thường xuyên xuyên K Thường thường xuyên xuyên K thực d oa nl w Biện pháp Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng giáo viên Đánh giá lực giáo viên Huy động nguồn lực để tổ chức bồi dưỡng Xác định nội dung bồi dưỡng mang tính thiết thực, phù hợp Đổi phương pháp, hình thức bồi dưỡng thu hút giáo viên tham gia Đổi phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng Xây dựng lực lượng giáo viên cốt cán để tăng nguồn lực bồi dưỡng trường, sở Tăng cường sở vật chất, tài phục vụ bồi dưỡng Các biện pháp khác Cấp Trường Cấp Sở nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 9: Trường đồng chí có thường xun kiểm tra, đánh giá cơng tác bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT f Thường xuyên g Chưa thường xuyên h Chưa thực Câu 10: Trong trình tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT đồng chí thấy yếu tố sau ảnh hưởng, mức độ ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng % lu Yếu tố ảnh hưởng an STT Ảnh hưởng hưởng Không ảnh hưởng n va Rất ảnh Sự phát triển KT - XH, Khoa học Công nghệ gh tn to Cơ sở vật chất, tài Nguồn nhân lực thực đào tạo w p ie oa nl bồi dưỡng Nhận thức lực lượng giáo d Tính chủ động GV công tác bồi dưỡng nf va an lu dục TVHN lm ul z at nh oi Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM Để nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GVTHPT thành phố Hải Phịng, chúng tơi đề xuất biện pháp, xin đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết mức độ khả thi biện pháp cách điền dấu X vào ô trống phù hợp với ý kiến thân Mức độ cấp thiết biện pháp bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT thành phố Hải Phòng lu Ý kiến an Stt Các biện pháp Rất cấp Cấp va n thiết Không thiết cấp thiết to tn Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng để lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn gh hướng nghiệp cho giáo viên THPT p ie nl w Thành phố Hải Phòng báo cáo viên bồi dưỡng cho giáo viên d oa Huy động nguồn lực xây dựng lực lượng lu nf va an THPTThành phố Hải Phòng Chỉ đạo đổi phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng theo hướng phát lm ul tham gia bồi dưỡng z at nh oi huy vai trò chủ thể giáo viên THPT Xây dựng chế độ hỗ trợ tài z chính, sở vật chất cho hoạt động bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp n va bồi dưỡng an Lu tổ chức bồi dưỡng đánh giá kết m co Tăng cường kiểm tra, giám sát trình l cho giáo viên THPT gm @ ac th si Mức độ khả thi biện pháp bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT thành phố Hải Phòng Mức độ% Stt Các biện pháp Rất khả Khả Không thi thi khả thi Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng để lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPTThành phố Hải Phòng lu Huy động nguồn lực xây dựng lực lượng an báo cáo viên bồi dưỡng cho giáo viên va n THPTThành phố Hải Phòng tn to Chỉ đạo đổi phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng theo hướng phát gh huy vai trò chủ thể giáo viên THPT p ie w tham gia bồi dưỡng oa nl Xây dựng chế độ hỗ trợ tài chính, sở vật chất cho hoạt động bồi d lu nf va an dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT tổ chức bồi dưỡng đánh giá kết bồi dưỡng z at nh oi lm ul Tăng cường kiểm tra, giám sát trình z Xin chân thành cảm ơn đồng chí! m co l gm @ an Lu n va ac th si