Bồi dưỡng kỹ năng tuyên truyền, cổ động cho học viên đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội ở trường sĩ quan chính trị hiện nay

TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ ĐỀ TÀI KHOA HỌC HỌC VIÊN BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TUYÊN TRUYỀN, CỔ ĐỘNG CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO CÁN BỘ CHÍNH TRỊ CẤP PHÂN ĐỘI Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY Đơn vị chủ trì: Hệ Chủ nhiệm đề tài: Thượng sĩ Nguyễn Thanh Sơn Học viên Đại đội HÀ NỘI - 2020 TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ ĐỀ TÀI KHOA HỌC HỌC VIÊN BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TUYÊN TRUYỀN, CỔ ĐỘNG CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO CÁN BỘ CHÍNH TRỊ CẤP PHÂN ĐỘI Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY Đơn vị chủ trì: Hệ Ban đề tài Thượng sĩ Nguyễn Thanh Sơn C3 H3 - Chủ nhiệm Thượng sĩ Hồ Văn Việt C3 H3 - Thư ký Thượng sĩ Phạm Trung Dũng C3 H3 - Ủy viên Người hướng dẫn khoa học: Thiếu tá, TS Đỗ Ngọc Hanh Phó Chủ nhiệm Khoa Triết học Mác - Lênin HÀ NỘI - 2020 LỜI CAM ĐOAN Chúng xin cam đoan đề tài khoa học “Bồi dưỡng kỹ tuyên truyền, cổ động cho học viên đào tạo cán trị cấp phân đội Trường Sĩ quan Chính trị nay” cơng trình nghiên cứu chúng tôi, không chép, không trùng lặp với cơng trình cơng bố, sai xin chịu trách nhiệm trước hội đồng khoa học cấp T/M BAN ĐỀ TÀI Thượng sĩ Nguyễn Thanh Sơn DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBCT Cán trị CTĐ, CTCT Cơng tác đảng, cơng tác trị SQCT Sĩ quan Chính trị TTCĐ Tuyên truyền, cổ động MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương 1 NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TUYÊN TRUYỀN, CỔ ĐỘNG CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO CÁN BỘ CHÍNH TRỊ CẤP PHÂN ĐỘI Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ 1.1 Những vấn đề lý luận bồi dưỡng kỹ tuyên truyền, cổ động cho học viên đào tạo cán trị cấp phân đội Trường Sĩ quan Chính trị 1.2 Thực trạng bồi dưỡng kỹ tuyên truyền, cổ động cho học viên đào tạo cán trị cấp phân đội Trường Sĩ quan Chính trị Chương YÊU CẦU VÀ GIẢI PHÁP CƠ BẢN BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TUYÊN TRUYỀN, CỔ ĐỘNG CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO CÁN BỘ CHÍNH TRỊ CẤP PHÂN ĐỘI Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY 2.1 Yêu cầu bồi dưỡng kỹ tuyên truyền, cổ động cho học viên đào tạo cán trị cấp phân đội Trường Sĩ quan Chính trị 2.2 Giải pháp bồi dưỡng kỹ tuyên truyền, cổ động cho học viên đào tạo cán trị cấp phân đội Trường Sĩ quan Chính trị KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 6 16 25 25 28 41 43 44 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết Tuyên truyền, cổ động hình thức công tác tư tưởng Quân đội, mũi nhọn xung kích, vũ khí sắc bén mặt trận tư tưởng Đảng Công tác TTCĐ nhằm phổ biến giá trị khoa học, cách mạng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; thơng tin kịp thời chủ trương, quan điểm Đảng, sách luật pháp Nhà nước, nhiệm vụ cách mạng Quân đội,… Qua định hướng tư tưởng, củng cố niềm tin, cổ vũ, động viên cán bộ, chiến sĩ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT nội dung quan trọng chương trình đào tạo Nhà trường góp phần hoàn thiện phẩm chất, lực người CBCT tương lai; hoàn thành tốt mục tiêu, yêu cầu giáo dục - đào tạo Nhà trường Quán triệt phương châm huấn luyện: “Học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, Nhà trường gắn với phân đội, Nhà trường trước phân đội”; Nghị số 86 Đảng ủy Quân Trung ương cơng tác giáo dục đào tạo tình hình mới, năm qua, Trường SQCT không ngừng đổi nội dung, hình thức huấn luyện, coi trọng hoạt động bồi dưỡng, hướng dẫn tay nghề CTĐ, CTCT, có hoạt động bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Do vậy, học viên ngày có tiến bộ, trưởng thành, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ, chức trách người CBCT đơn vị sở Tuy nhiên, bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT bộc lộ mặt hạn chế như: nhận thức, trách nhiệm số chủ thể, lực lượng bồi dưỡng có thời điểm chưa đầy đủ, chưa sâu sắc; nội dung, hình thức, biện pháp bồi dưỡng chưa thực khoa học; phận học viên ý thức học tập, rèn luyện chưa nghiêm túc, dẫn tới kỹ TTCĐ thể số hoạt động: đợt hành quân làm công tác dân vận, nghỉ hè, nghỉ Tết chưa hiệu quả; ảnh hưởng đến tay nghề CTĐ, CTCT, chất lượng thực nhiệm vụ học viên trường sau trường Hiện nay, trước yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng quân đội điều kiện cách mạng Công nghiệp 4.0 tác động mạnh mẽ đến mặt đời sống xã hội, trước thủ đoạn, âm mưu “diễn biến hịa bình” lực thù địch ngày tinh vi, đặt yêu cầu cao toàn diện phẩm chất, lực người học viên đào tạo CBCT cấp phân đội, đặc biệt lực tiến hành CTĐ, CTCT, có kỹ TTCĐ Từ lý trên, nhóm tác giả lựa chọn vấn đề: “Bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT nay” làm đề tài nghiên cứu Tình hình nghiên cứu có liên quan Vấn đề bồi dưỡng kỹ TTCĐ Quân đội nhiều nhà khoa học với nhiều cơng trình, vi ết nghiên c ứu, tiêu biểu như:  Nhóm cơng trình, vi ết tiêu biểu bồi dưỡng kỹ TTCĐ: Tác giả Vũ Mạnh Cường với cơng trình “Bồi dưỡng kỹ tuyên truyền cổ động cho học viên đào tạo Chính trị viên Trường Sĩ quan Chính trị nay” [2] Tác giả luận giải vấn đề lý luận thực tiễn, xác định phương hướng, yêu cầu, giải pháp bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo trị viên Đồng thời tác giả làm rõ số quan niệm chức năng, nhiệm vụ, nguyên tắc, phương châm tiến hành công tác TTCĐ; đánh giá thực trạng đề xuất số giải pháp bồi dưỡng kỹ TTCĐ nhằm trang bị kiến thức, rèn luyện, hình thành, phát triển kỹ TTCĐ, góp phần xây dựng phẩm chất, nhân cách cho học viên theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo, bảo đảm sau học viên tốt nghiệp trường có trình độ, kỹ TTCĐ, hồn thành tốt chức trách, nhiệm vụ người chủ trì trị, tiến hành tốt CTĐ, CTCT đơn vị Tác giả Nguyễn Chính Lý với cơng trình “Bồi dưỡng lực thực hành cơng tác đảng, cơng tác trị học viên đào tạo cán trị cấp phân đội Học viện Chính trị Quân giai đoạn nay” [12] Tác giả luận giải vấn đề lý luận, thực tiễn xác định phương hướng, yêu cầu, giải pháp bồi dưỡng lực thực hành CTĐ, CTCT học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Theo tác giả bồi dưỡng lực thực hành CTĐ, CTCT cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội cần thiết yếu tố tạo thành phẩm chất, lực người CBCT Quân đội Tác giả Tơ Xn Sinh với cơng trình “Bồi dưỡng lực cơng tác đảng, cơng tác trị đội ngũ trị viên đơn vị huấn luyện chiến đấu quân đội ta nay” [22] Trên sở lý luận, thực tiễn tác giả làm rõ vấn đề đặc điểm, kinh nghiệm, yếu tố tác động đến huấn luyện chiến đấu đề xuất số giải pháp bồi dưỡng lực CTĐ, CTCT đội ngũ đơn vị làm nhiệm vụ huấn luyện chiến đấu Quân đội Tác giả Hồ Vĩnh Diện với công trình “Đổi cơng tác tun truy ền cổ động trung, lữ đồn cơng binh Qn đội nhân dân Việt Nam nay” [6] Tác giả sâu phân tích quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng cơng tác TTCĐ; vai trị cần thiết phải đổi công tác TTCĐ trung, lữ đồn cơng binh Qn đội Nhân dân Việt Nam Theo tác giả, đổi công tác TTCĐ trung, lữ đồn cơng binh Qn đội Nhân dân Việt Nam đổi tổng thể, tồn diện yếu tố cấu thành cơng tác TTCĐ Qn đội * Nhóm cơng trình viết tiêu biểu xây dựng, bồi dưỡng học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Tác giả Nguyễn Duy Nam với cơng trình “Bồi dưỡng lực thực hành cơng tác đảng, cơng tác trị cho học viên đào tạo trị viên Tiểu đồn 3, Trường Sĩ quan Chính trị nay”[19] Tác giả luận giải vấn đề lý luận, thực tiễn xác định phương hướng, yêu cầu, giải pháp bồi dưỡng lực thực hành CTĐ, CTCT học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT Qua nghiên cứu, tác giả khẳng định bồi dưỡng lực thực hành CTĐ, CTCT cho đội ngũ cần thiết, yếu tố tạo thành phẩm chất, lực người CBCT Quân đội Tác giả Phạm Văn Quynh với cơng trình “Bồi dưỡng lực tun truyền miệng cho học viên Trường Sĩ quan Chính trị nay”[20] Trên sở lý luận thực tiễn tác giả làm sáng tỏ vấn đề lý luận thực tiễn đề xuất giải pháp bồi dưỡng lực tuyên truyền miệng cho học viên Trường SQCT Tác giả Đoàn Khắc Mạnh với cơng trình “Đổi học thực hành cơng tác đảng, cơng tác trị học viên đào tạo trị viên Trường Sĩ quan Chính trị nay”[13] Tác giả sâu nghiên cứu vấn đề lý luận, thực tiễn đề xuất giải pháp đổi học thực hành CTĐ, CTCT học viên đào tạo trị viên Trường SQCT Tác giả Đỗ Văn Hai với cơng trình “Bồi dưỡng kỹ tiến hành công tác tư tưởng cho học viên đào tạo trị viên Trường Sĩ quan Chính trị nay” [8] Tác giả luận giải vấn đề lý luận, thực tiễn đề xuất giải pháp bồi dưỡng kỹ tiến hành công tác tư tưởng cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT Các công trình phân tích sâu sắc, tồn diện quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, tư tưởng Hồ Chí Minh vị trí, vai trị, chức năng; nội dung, hình thức, phương pháp cơng tác TTCĐ Các cơng trình khẳng định TTCĐ phận quan trọng công tác tư tưởng với nhiệm vụ truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ Quân đội, nâng cao trình độ nhận thức, xây dựng ý chí cách mạng, ý thức trách nhiệm, lịng tin cổ vũ, động viên cán bộ, chiến sĩ thực nhiệm vụ Các cơng trình khoa học tài liệu khoa học có giá trị lý luận thực tiễn kỹ TTCĐ đội ngũ học viên, sĩ quan Quân đội Nhân dân Việt Nam Đây tài liệu quan trọng để nhóm tác giả kế thừa, nghiên cứu, phát triển Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu cách bản, toàn diện, hệ thống cụ thể bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT Kế thừa vận dụng thành tựu công trình cơng bố, nhóm tác giả lựa chọn vấn đề “ Bồi dưỡng kỹ tuyên truyền, cổ động cho học viên đào tạo cán trị cấp phân đội Trường Sĩ quan Chính trị nay” làm đề tài nghiên cứu Đề tài không trùng lặp với cơng trình khoa học công bố Mục tiêu, nội dung nghiên cứu  Mục tiêu Làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn; đề xuất giải pháp bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT  Nội dung nghiên cứu Luận giải vấn đề lý luận bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT Đánh giá thực trạng bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT Xác định yêu cầu, đề xuất giải pháp bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT Đối tượng, phạm vi nghiên cứu  Đối tượng nghiên cứu Bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT  Phạm vi nghiên cứu Về nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT Về thời gian: Số liệu, tư liệu phục vụ nghiên cứu đề tài chủ yếu từ năm 2015 đến Khảo sát thực tế: Một số đơn vị (Tiểu đoàn 2, Tiểu đoàn 4, Tiểu đoàn 6, Hệ 3) đào tạo CBCT cấp phân đội năm (CT) Trường SQCT Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu  Phương pháp luận Đề tài nghiên cứu dựa phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quán triệt đường lối, quan điểm Đảng; Nghị Quân ủy Trung ương vị trí, vai trị, tầm quan trọng cơng tác TTCĐ; Nghị Đảng ủy Nhà trường giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học, bồi dưỡng rèn luyện học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Nhà trường  Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khoa học liên ngành chuyên ngành trọng phương pháp hệ thống - cấu trúc, logic lịch sử, phân tích tổng hợp, khái qt hóa, so sánh, điều tra xã hội học, tổng kết thực tiễn phương pháp chuyên gia Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Kết nghiên cứu đề tài góp phần làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn bồi dưỡng kỹ TTCĐ, cung cấp luận khoa học giúp lãnh đạo, huy, giảng viên khoa, đơn vị xác định chủ trương, biện pháp lãnh đạo, đạo bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT Đề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo giảng dạy, nghiên cứu vấn đề có liên quan đến hoạt động bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT Kết cấu Đề tài gồm: Phần mở đầu, chương (4 tiết), kết luận, kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục ủy Quân Trung ương Quân ủy Trung ương đổi công tác giáo dục - đào tạo nhà trường quân đội tình hình mới, Nghị Quân ủy Trung ương, đặc biệt Nghị số 29 Ban chấp hành trung ương Đảng khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục - đào tạo, Nghị đại hội đại biểu Đảng Trường SQCT lần thứ VIII, Nghị chuyên đề đổi nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo; xây dựng đội ngũ cán Từ tạo chuyển biến nhận thức, trách nhiệm chủ thể, lực lượng bồi dưỡng kỹ TTCĐ, sở để tổ chức, lực lượng đề cao trách nhiệm trị, chủ động tham mưu, đề xuất phương án, biện pháp tối ưu để nâng cao chất lượng hoạt động TTCĐ nói chung, bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên nói riêng Hai là, giáo dục, quán triệt cho tổ chức, lực lượng nắm vị trí, vai trị, tầm quan trọng kỹ TTCĐ bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên gắn với mục tiêu, yêu cầu đào tạo CBCT cấp phân đội Kỹ TTCĐ yếu tố quan cấu thành lực tiến hành CTĐ, CTCT người CBCT cấp phân đội, trực tiếp định đến chất lượng hoàn thành nhiệm vụ đơn vị sở sau học viên tốt nghiệp trường Vì vậy, bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên xác định nội dung quan trọng tiến trình đào tạo CBCT cấp phân đội, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu phẩm chất, lực người cán theo tinh thần Nghị số 769 - NQ/QUTW Quân ủy Trung ương xây dựng đội ngũ cán Quân đội giai đoạn 2013 - 2020 năm Do vậy, để tạo chuyển biến nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng tham gia bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT nay, Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường, cấp ủy đảng cấp, quan chức cần thường xuyên quan tâm giáo dục, quán triệt cho tổ chức, lực lượng nắm vị trí, vai trị kỹ TTCĐ tầm quan trọng bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên; biểu cụ thể kỹ TTCĐ gắn với mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên Ba là, giáo dục cho người nhận thức rõ vai trị, trách nhiệm nhiệm vụ giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT Đào tạo CBCT cấp phân đội “vừa hồng, vừa chuyên” nhiệm vụ trị trung tâm Nhà trường, đồng thời trách nhiệm lãnh đạo, huy quan, khoa giáo viên đơn vị mà nòng cốt cán bộ, giảng viên khoa CTĐ, CTCT, cán quản lý học viên Đây lực lượng trực tiếp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo, bồi dưỡng kỹ CTĐ, CTCT nói chung, kỹ TTCĐ nói riêng cho 29 học viên Nếu lực lượng nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm nhiệm vụ giáo dục - đào tạo tạo điều kiện thuận lợi cho học viên hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập, rèn luyện phát triển kỹ cần thiết, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo CBCT cấp phân đội Nhà trường Do đó, phải giáo dục cho tổ chức, lực lượng nắm thực trạng bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên, hạn chế, khuyết điểm nguyên nhân để xác định nội dung, hình thức, biện pháp bồi dưỡng cho phù hợp Thơng qua cho tổ chức, lực lượng thấy vai trò, trách nhiệm bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên Bốn là, giáo dục cho tổ chức, lực lượng nhận thức yêu cầu phải nâng cao hiệu lực CTĐ, CTCT vai trò, ý nghĩa bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT Hoạt động CTĐ, CTCT có vai trị quan trọng hoạt động lãnh đạo Đảng Quân đôi nhân dân Việt Nam Làm cho Quân đội trung thành tuyệt Tổ quốc, với Đảng, với nhân dân, hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ Tiến hành CTĐ, CTCT nguyên tắc bản, đòi hỏi tổ chức, đội ngũ cán cấp phải thường xuyên chăm lo nâng cao chất lượng hoạt động Thực tiễn chứng minh vai trò to lớn sức sống mãnh liệt CTĐ, CTCT, trở thành linh hồn, mạch sống, yếu tố định chất, thắng lợi trưởng thành quân đội ta Trước yêu cầu xây dựng chiến đấu quân đội thời kỳ đòi hỏi phải thường xuyên củng cố, tăng cường hiệu lực tiến hành CTĐ, CTCT Kỹ TTCĐ yếu tố lực thực hành CTĐ, CTCT, tác động trực tiếp đến trình độ, lực hồn thành nhiệm vụ học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Nhà trường Để nâng cao nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng thân học viên nâng cao hiệu lực CTĐ, CTCT ý nghĩa bồi dưỡng kỹ TTCĐ phải tiến hành đồng nhiều hình thức, biện pháp, cần tập trung vào số biện pháp sau: Thơng qua hình thức sinh hoạt tổ chức đảng, quyền, tổ chức quần chúng để giáo dục, nâng cao nhận thức cho chủ thể tham gia hoạt động bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên Thông qua sinh hoạt tổ chức để trực tiếp quán triệt nhiệm vụ, giáo dục nâng cao nhận thức cho lực lượng thấy rõ vị trí, vai trò, yêu cầu cần thiết bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên Tổ chức chặt chẽ, có chất lượng đợt sinh hoạt, đồng thời đề cao trách nhiệm đội ngũ cán bộ, đảng viên, cấp uỷ; phải thường xuyên đánh giá xác nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng, cá nhân nhiệm vụ bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên Cần đấu tranh khắc phục tư tưởng, biểu xem nhẹ, hạ thấp vai trò hoạt động bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên 30 Thông qua hoạt động thực tiễn để nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho tổ chức, lực lượng bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên Thông qua, hoạt động thực tiễn TTCĐ Nhà trường làm bộc lộ ưu, khuyết điểm hoạt động bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên Qua đó, làm cho tổ chức, lực lượng thấy nội dung hoạt động bồi dưỡng cịn thiếu, cịn yếu để bổ sung, điều chỉnh Đây sở để cấp ủy, lãnh đạo, huy cấp nhận thức đắn yêu cầu thiết phải bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên, kịp thời khắc phục nhận thức chưa đầy đủ biểu thiếu trách nhiệm bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên Hơn nữa, thông qua hoạt động thực tiễn tổ chức, lực lượng cán bộ, giảng viên đánh giá trưởng thành, phát triển kỹ TTCĐ học viên thân học viên tự đánh giá Thơng qua hội nghị sơ kết, tổng kết để nâng cao nhận thức trách nhiệm cho tổ chức, lực lượng, đồng thời rõ ưu điểm, hạn chế, làm rõ nguyên nhân trách nhiệm tổ chức, lực lượng bồi dưỡng; phổ biến kinh nghiệm hay, biện pháp hiệu để tiếp tục bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên Đây nội dung quan trọng để nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho tổ chức, lực lượng thân học viên bồi dưỡng kỹ TTCĐ Vì vậy, tổ chức, lực lượng phải thường xuyên thực tốt sơ, tổng kết chặt chẽ, nghiêm túc góp phần nâng cao nhận thức bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên; kịp thời đề xuất biện pháp khắc phục tồn nhận thức, nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng Tiến hành sơ, tổng kết phải thực dân chủ, đề cao tự phê bình phê bình 2.2.2 Đổi nội dung, vận dụng linh hoạt hình thức, phương pháp bồi dưỡng kỹ tuyên truyền, cổ động cho học viên đào tạo cán trị cấp phân đội Trường Sĩ quan Chính trị Đây giải pháp có vai trò quan trọng, định trực tiếp đến bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT Đổi nội dung, vận dụng linh hoạt hình thức, phương pháp bồi dưỡng đòi hỏi khách quan, yêu cầu thường xuyên hoạt động giáo dục đào tạo hoạt động bồi dưỡng kỹ TTCĐ Nội dung, hình thức, phương pháp định trực tiếp đến chất lượng bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Nếu nội dung bồi dưỡng không cập nhật, bổ sung thường xuyên trở nên lạc hậu Hình thức, phương pháp bồi dưỡng khơng đổi mới, không vận dụng linh hoạt làm cho chất lượng hoạt động bồi dưỡng thấp, không đạt mục đích đề 31 Thực tiễn năm qua, trình bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT cho thấy: việc lựa chọn, xác định nội dung bồi dưỡng vấn đề chưa phù hợp, chưa thường xuyên cập nhật Đồng thời, hình thức, phương pháp bồi dưỡng thường đổi mới, biểu thực cịn máy móc, khơng linh hoạt Để thực tốt nội dung này, cần tiến hành đồng số nội dung, biện pháp cụ thể sau: Một là, đổi nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng phải gắn với trì có nếp hoạt động TTCĐ đơn vị Đổi nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng yếu tố quan trọng nhất, định đến vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức, biện pháp bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT Trên sở quán triệt phương châm “Gắn lý luận với thực tiễn, kết hợp bồi dưỡng kiến thức, lực tư với rèn luyện lực thực hành cơng tác niên”, “có lực tư thực hành nhiệm vụ theo chức trách”, “yếu khâu bồi dưỡng khâu đó”, q trình bồi dưỡng phải tồn diện, có trọng tâm, trọng điểm, kịp thời đáp ứng yêu cầu thời điểm, nhiệm vụ TTCĐ Đồng thời, vào lực, kỹ TTCĐ học viên xem xét khả tổ chức hoạt động bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đơn vị quản lý học viên, lãnh đạo, huy quan lựa chọn, xác định nội dung bồi dưỡng cụ thể, thích hợp để kịp thời đáp ứng đòi hỏi trước mắt, đồng thời đảm bảo tính bản, lâu dài, hệ thống theo mục tiêu đào tạo Nhà trường Đổi nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng TTCĐ cho học viên phải ln gắn với trì có chất lượng, hiệu nếp chế độ TTCĐ đơn vị toàn trường như: kể chuyện, nói chuyện thời sự; diễn đàn, mạn đàm; đọc báo, xem truyền hình, xem biểu diễn văn nghệ; thơng báo trị; bảng tin, bảng ảnh; mít tinh; hiệu, tranh cổ động Những hoạt động có nội dung, hình thức, phương pháp hợp lý trì có nề nếp, hiệu điều kiện cho học viên kiểm nghiệm kiến thức TTCĐ trang bị tự bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho thân Đây trách nhiệm lực lượng Nhà trường Trước hết, sau khóa học, năm học, sau hoạt động TTCĐ Nhà trường, khoa CTĐ, CTCT phối hợp với Phịng trị rà sốt lại nội dung, hình thức, phương pháp hoạt động TTCĐ có chất lượng chưa đạt u cầu kịp thời đề xuất để điều chỉnh, bổ sung, cập nhật vào nội dung giảng dạy tổ chức bồi dưỡng cho học viên Đối với đơn vị quản lý học viên, sở nội dung, hình thức, phương pháp hoạt động chung Nhà trường cần vận dụng sáng tạo đơn vị mình, trì chặt chẽ, nghiêm túc Các hình thức cần ý vừa nâng cao hoạt động phong trào vừa kết hợp với bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên; thường xuyên sáng tạo tổ chức phân công, lập kế hoạch, điều hành kiểm tra đánh giá kết TTCĐ đơn vị 32 Hai là, đổi nội dung, hình thức, phương pháp phải gắn với việc tổ chức thực tập trường thực tập đơn vị sở, trọng kết hợp bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên “Học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn” phương châm, quan điểm giáo dục lâu đời dân tộc ta nhân loại Thực tập đơn vị sở có vai trò quan trọng bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên, giúp người học kiểm nghiệm vận dụng kiến thức, kỹ lĩnh hội vào giải tình cụ thể đơn vị, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo TTCĐ Việc tổ chức tốt hoạt động thực tập góp phần bước hoàn thiện, phát triển kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Những năm qua, Nhà trường chủ động phối hợp chặt chẽ với đơn vị để tổ chức cho học viên thực tập Phần lớn học viên đơn vị thực tập lãnh đạo, huy đơn vị đánh giá hoàn thành tốt nhiệm vụ, chức trách giao, nhanh chóng thích ứng với hoạt động đơn vị Tuy nhiên, đơn vị học viên đến thực tập đánh giá kết thực tế số nội dung giao, tập làm đơn vị chưa thực toàn diện Để đổi nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng gắn với việc tổ chức thực tập trường thực tập đơn vị sở cần thực đồng biện pháp như: khoa giáo viên, trực tiếp khoa CTĐ, CTCT kết hợp với Phịng Đào tạo điều chỉnh, nghiên cứu chương trình môn học theo hướng tăng nội dung thời gian cho huấn luyện thực hành; Phịng Chính trị, Phịng đào tạo cần phối hợp xây dựng quy chế hoạt động ngoại khóa, hoạt động phong trào hướng vào bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên; phát huy vai trò đơn vị tổ chức cho học viên thực hành, thực tập; tổ chức kiểm tra đánh giá nghiêm túc, chặt chẽ kết thực tập học viên Ba là, khắc phục tình trạng đơn điệu, cứng nhắc nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng Đây yêu cầu đòi hỏi khoa CTĐ, CTCT cần phối hợp với Phịng Chính trị tiếp tục nghiên cứu hoạt động thực tiễn CTĐ, CTCT CBCT cấp phân đội, yêu cầu cấp bách xây dựng nâng cao chất lượng TTCĐ đơn vị, đổi nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng cho phù hợp, tránh nhàm chán, tạo lôi cuốn, hứng thú cho người học Thực tiễn thời gian qua số đơn vị bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên cịn tình trạng máy móc, dập khn theo sách chưa phát huy tính sáng tạo học viên, có nội dung, hình thức cịn đơn điệu Để khắc phục tình trạng đơn điệu, cứng nhắc tổ chức hoạt động TTCĐ hoạt động bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên cần có phối hợp chặt chẽ khoa CTĐ, CTCT quan chức Thông qua hoạt động phong trào, hoạt động ngoại khóa, thực tập học viện cần 33 xem vấn đề chưa phù hợp cần loại bỏ cập nhật nội dung, hình thức, phương pháp đáp ứng với thực tiễn khả người học Cần khuyến khích phát huy vai trò c đội ngũ giảng viên, cán phát huy sáng kiến, sáng tạo nhiều nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên; có biện pháp đạo, hướng dẫn thống nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên toàn trường, xây dựng môi trường sư phạm quân mẫu mực thu hút tác động tích cực đến học viên Khoa CTĐ, CTCT thường xuyên kết hợp với đơn vị quản lý học viên nắm nhu cầu, sở trường học viên, xây dựng hoàn thiện hệ thống tưởng định, tập thực hành TTCĐ cho học viên Hệ thống tưởng định, tập thực hành thường thể lĩnh vực: xây dựng đề cương tuyên truyền, kinh nghiệm nghiên cứu thị, hướng dẫn cấp trên; kiến thức, biện pháp bồi dưỡng tuyên truyền viên; kiến thức, cách xử lý tình nảy sinh; kiến thức, phương pháp lập kế hoạch, tổ chức thực kế hoạch TTCĐ theo chức trách, nhiệm vụ; kiến thức, biện pháp khai thác sử dụng có hiệu phương tiện, vật tư CTĐ, CTCT; kiến thức, phương pháp sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm cơng tác TTCĐ Ngồi cịn phải tổ chức, bồi dưỡng cho học viên kỹ người CBCT như: hát, múa, cắt, kẻ, vẽ, thể thao, viết kịch, sân khấu hóa nội dung kịch tuyên truyền, chụp ảnh, quay phim tổ chức hoạt động Thơng qua tưởng định, tập thực hành với nhiều hình thức bồi dưỡng từ đơn giản đến phức tạp, từ phận đến toàn nhiệm vụ, nhiệm vụ, chức trách người CBCT hoạt động TTCĐ đơn vị Việc xây dựng tưởng định, tập thực hành, thực tập phải kích thích tính chủ động, sáng tạo nghiên cứu, học tập, vận dụng vào thực tiễn học viên, tránh tình trạng "bày cỗ" cho người học Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, phê bình, nhắc nhở tập thể, cá nhân lười nghiên cứu, không sáng tạo hoạt động TTCĐ, thỏa mãn, ỷ lại vào cấp bồi dưỡng kỹ TTCĐ Bốn là, thường xuyên tăng cường bảo đảm sở vật chất mặt để bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên Đảm bảo sở vật chất bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Nhà trường vấn đề khó khăn, thử thách đặt cho cấp, quan, đơn vị cần góp sức chung tay giải Phát huy sức mạnh tổng hợp quan, đơn vị quản lý học viên bảo đảm phương tiện vật tư CTĐ, CTCT cho hoạt động dạy học thực hành CTĐ, CTCT bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên; triệt để tận dụng sở vật chất có sẵn kết hợp với đầu tư mua đảm bảo đáp ứng yêu cầu nhu cầu bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên Đồng thời, thường xun động viên người học ln có tinh thần khắc phục khó khăn tài 34 chính, sở vật chất để đẩy mạnh nghiên cứu, phát huy sáng kiến cải tiến kỹ thuật nâng cao chất lượng bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho thân 2.2.3 Tạo lập mơi trường trị lành mạnh Trường Sĩ quan Chính trị Tạo lập mơi trường trị lành mạnh Trường SQCT yếu tố quan trọng, trực tiếp tác động đến tư tưởng, tâm lý, tình cảm tất chủ thể, điều kiện để xây dựng lĩnh trị, hình thành niềm tin, ý thức trách nhiệm, lĩnh nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức, lối sống, tác phong công tác cho cán bộ, giảng viên, học viên trường Kết bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên kết tổng hợp nhiều yếu tố, khơng thể khơng nói đến yếu tố tạo lập mơi trường trị lành mạnh Nhà trường Thực tiễn cho thấy mơi trường trị lành mạnh nơi để cán bộ, giảng viên, học viên thể hiện, phát huy lực, trình độ, khả hoạt động mình, đồng thời nơi tạo điều kiện cho học viên học tập, tiếp thu tri thức mới, tích lũy vốn sống, kinh nghiệm, hoàn thiện kỹ năng, phẩm chất, hình thành phát triển nhân cách người CBCT cấp phân đội Tạo lập mơi trường trị lành mạnh Nhà trường tạo môi trường sống thực dân chủ, bình đẳng, học viên nhân cách, chủ thể độc lập, động, sáng tạo Ở đó, họ phát huy trình độ, khả để tham gia vào hoạt động TTCĐ Đồng thời, nơi người bình đẳng, có trách nhiệm động viên, giúp đỡ nhau, tự sửa chữa, bổ sung, hoàn thiện kỹ cho Để tạo lập mơi trường trị lành mạnh góp phần tạo điều kiện cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội rèn luyện kỹ TTCĐ tay nghề CTĐ, CTCT cần kết hợp chặt chẽ địa phương đơn vị tham gia; phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng, sử dụng đa dạng hình thức, biện pháp, song cần tập trung thực tốt số biện pháp sau: Một là, nâng cao nhận thức môi trường trị lành mạnh cho thành viên, đồng thời xây dựng bầu khơng khí tâm lý tích cực mối quan hệ tốt đẹp Nhà trường Xây dựng mối quan hệ giảng viên học viên, mối quan hệ giữ vị trí đặc biệt quan trọng, “bộ đơi” nhân tố trung tâm, động trình giáo dục - đào tạo; xây dựng mối quan hệ học viên với học viên; xây dựng mối quan hệ cán quản lý, cán quan chức với học viên; xây dựng mối quan hệ cán quản lý học viên đơn vị với cấp ủy, quyền nhân dân địa phương nơi đơn vị đóng quân 35 Những quan hệ yếu tố tác động trực tiếp đến tâm tư, tình cảm học viên Xây dựng mối quan hệ phải dựa chuẩn mực đạo đức, lối sống, tác phong làm việc, vừa quy định pháp luật, điều lệnh, điều lệ quân đội, chế độ quy định Nhà trường; mặt khác, phải phù hợp với đặc điểm, tâm lý đối tượng, tạo nên bầu khơng khí vui tươi, lành mạnh, phấn khởi, dân chủ, cởi mở, hòa đồng, giúp đỡ nhau, phấn đấu vươn lên học tập; phù hợp với giá trị văn hóa, truyền thống tốt đẹp địa phương, đấu tranh chống biểu tiêu cực làm ảnh hưởng đến mối quan hệ đoàn kết quân dân, ảnh hưởng đến trình bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên Hai là, Đảng ủy, huy cấp Nhà trường phát huy vai trò tạo lập mơi trường trị lành mạnh, trách nhiệm cao lãnh đạo, tổ chức, xây dựng bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên Cán đơn vị cấp quản lý học viên phải nêu cao tính tiên phong, gương mẫu; kiên đấu tranh, phê phán với nhận thức lệch lạc trình tổ chức thực tạo lập mơi trường trị lành mạnh Tổ chức mặt hoạt động mang tính chuẩn mực xây dựng thực nề nếp quy, rèn luyện kỷ luật, huấn luyện, nghiên cứu khoa học Đồng thời, phải thường xuyên bám nắm đơn vị, theo sát hoạt động tự bồi dưỡng học viên; kịp thời phát hiện, ngăn chặn những biểu sai trái, tư tưởng lệch lạc làm vẩn đục mơi trường trị lành mạnh Hơn nữa, cấp ủy đảng, lãnh đạo, huy đơn vị phải coi mặt công tác thường xuyên; nội dung xây dựng tổ chức đảng vững mạnh gắn với xây dựng đơn vị vững mạnh toàn diện Ba là, thường xuyên bổ sung, xây dựng sở vật chất, cảnh quan môi trường, tạo điều kiện thuận lợi để bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên Cơ sở vật chất kỹ thuật cảnh quan môi trường phận cấu thành nên mơi trường trị lành mạnh, tác động trực tiếp tới chất lượng giáo dục - đào tạo Nhà trường Căn vào điều kiện hoàn cảnh cụ thể quan, đơn vị việc xây dựng cảnh quan môi trường, sở vật chất phải có kế hoạch, lộ trình phù hợp Trước hết cần tập trung xây dựng kết cấu hạ tầng sở đồng bộ, hợp lý; kết hợp chặt chẽ việc bảo đảm chất lượng, số lượng phương tiện vật tư, sở vật chất CTĐ, CTCT bảo đảm cho sinh hoạt, công tác thường xuyên đơn vị Phát huy tốt vai trò hệ thống bảng tin, hiệu, thông tin đại chúng, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động giáo dục, rèn luyện kỹ TTCĐ cho học viên Tích cực cải tạo mơi trường, cảnh quan toàn trường “xanh, sạch, đẹp”; quy hoạch cơng trình văn hóa phù hợp với tính chất, đặc điểm hoạt động CTĐ, CTCT, yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục - đào tạo, nghiên cứu khoa học Nhà trường Vì 36 nội dung, giải pháp quan trọng trình xây dựng phát huy tích cực mơi trường giáo dục tới bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên Bốn là, phát huy vai trò dân chủ đội ngũ cán cấp tạo lập mơi trường trị lành mạnh, phát huy nội lực tập thể, thành viên tạo lập mơi trường trị lành mạnh Đây biện pháp quan trọng nhằm phát huy tính dân chủ, sáng tạo tổ chức, cá nhân tham gia xây dựng môi trường giáo dục - đào tạo vừa động, vừa thiết thực với bồi dưỡng kỹ công tác cho học viên Các cấp ủy, huy cấp phải quan tâm tạo điều kiện cho lực lượng phát huy, sáng tạo, dân chủ, cải tiến áp dụng mơ hình tiên tiến mơi trường; thường xuyên tổ chức tham quan, học tập lẫn tạo lập mơi trường trị lành mạnh Cán chủ trì đơn vị phải gương mẫu, thường xuyên kiểm tra, đánh giá thuận lợi, khó khăn đơn vị để kịp thời khắc phục, xử lý xác vướng mắc nảy sinh; lắng nghe ý kiến tham gia đóng góp tổ chức thực tạo lập mơi trường trị lành mạnh Kiên xử lý nghiêm khắc với tập thể, cá nhân vi phạm quy định tổ chức thực tạo lập mơi trường trị lành mạnh Nhà trường Đồng thời, quan trị phải thường xuyên trì hoạt động giao lưu, tổ chức phong trào văn hóa văn nghệ, hội thi tuyên truyền, kết nghĩa mời chuyên gia có kinh nghiệm TTCĐ ngồi Qn đội nói chuyện, truyền đạt kinh nghiệm dịp cho học viên tự bồi dưỡng, nâng cao kỹ tiến hành CTĐ, CTCT nói chung, bồi dưỡng kỹ TTCĐ nói riêng 2.2.4 Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo tự bồi dưỡng kỹ tuyên truyền, cổ dộng học viên đào tạo cán trị cấp phân đội Trường Sĩ quan Chính trị Đây giải pháp định trực tiếp đến kết bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Cách học tập: Lấy tự học làm cốt” [15, tr.273] Chất lượng, hiệu bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên kết tổng hợp yếu tố khách quan chủ quan Trong đó, yếu tố khách quan dù có tác động mạnh mẽ đến đâu không đạt hiệu khơng có nỗ lực cá nhân trình tự bồi dưỡng, tự học tập để biến trình bồi dưỡng thành hình tự bồi dưỡng Mặt khác, nhiệm vụ giáo dục - đào tạo Nhà trường có phát triển đặt yêu cầu cao hoạt động TTCĐ trình độ, lực học viên, nên việc tự bồi dưỡng, rèn luyện kỹ TTCĐ đòi hỏi nhu cầu khách quan học viên Thực tiễn thời gian qua, hạn chế, khuyết điểm việc bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên có nhiều nguyên nhân, 37 nguyên nhân trực tiếp chưa phát huy hết tính chủ động, sáng tạo, tích cực, tự giác tự bồi dưỡng phận học viên; trình tự học tập, bồi dưỡng, rèn luyện học viên thiếu chặt chẽ, kết hạn chế Do để bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đạt hiệu tốt, phát huy tính chủ động, sáng tạo, tích cực học viên tự học tập, tự bồi dưỡng, cần tập trung thực tốt số vấn đề sau: Một là, thường xuyên giáo dục xây dựng động cơ, thái độ trách nhiệm đắn cho học viên tự học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng kỹ TTCĐ Đây nội dung, biện pháp có vai trị quan trọng hàng đầu, tác động trực tiếp đến phát huy tính chủ động, sáng tạo, tích cực, tự giác tự bồi dưỡng kỹ TTCĐ học viên Động học tập ý thức người học trở thành động lực thúc đẩy bên trong, định hướng trình học tập, rèn luyện, nghiên cứu nhằm thoả mãn nhu cầu hiểu biết, chiếm lĩnh kiến thức để phát triển phẩm chất, lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ nghề nghiệp Giáo dục xây dựng động cơ, thái độ, ý thức trách nhiệm đắn tự bồi dưỡng, tự rèn luyện cho học viên làm cho học viên nhận thức rõ mục tiêu, yêu cầu đào tạo Nhà trường đáp ứng đòi hỏi thực tiễn, hoạt động TTCĐ; điều kiện thuận lợi, khó khăn tác động ảnh hưởng đến nhiệm vụ đơn vị giúp học viên thấy tầm quan trọng việc tự bồi dưỡng kỹ TTCĐ; xác định tốt động cơ, trách nhiệm lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực, kỹ Nếu khơng tích cực, tự giác, chủ động tự rèn luyện, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, khả tổ chức tiến hành TTCĐ thực tiễn học viên không theo kịp phát triển yêu cầu nhiệm vụ, khó hồn thành chức trách, nhiệm vụ giao Đồng thời đấu tranh khắc phục biểu tư tưởng trung bình chủ nghĩa, thiếu tích cực, thiếu chủ động tự bồi dưỡng, tự rèn luyện học viên vấn đề cấp thiết Hai là, học viên phải xây dựng kế hoạch tự học tập, tự bồi dưỡng kỹ TTCĐ đảm bảo tính khoa học, thiết thực, hiệu Đây nội dung, biện pháp quan trọng thể tính chủ động học viên việc tự học tập, tự bồi dưỡng kỹ TTCĐ Tự học tập, tự bồi dưỡng kỹ TTCĐ học viên hoạt động tích cực, tự giác, có mục đích, có kế hoạch Chỉ phát huy tính tích cực, chủ động biến trình học tập, rèn luyện, bồi dưỡng thành trình tự học tập, tự rèn luyện, tự bồi dưỡng, từ có khả sáng tạo, độc lập thực nhiệm vụ Do đó, học viên cần quán triệt sâu sắc mục tiêu, yêu cầu đào tạo Nhà trường nay; kế hoạch, nội dung bồi dưỡng cấp trên, thực tiễn hoạt động cơng tác TTCĐ đơn vị khả năng, trình độ thân để xác định mục tiêu tự bồi dưỡng cho phù hợp Khi xây dựng kế hoạch phải xác định 38 rõ tiêu chí phấn đấu, mục đích, u cầu, nội dung, hình thức, biện pháp, thời gian hoàn thành, nội dung tự bồi dưỡng phải tồn diện, có trọng tâm, trọng điểm sâu vào khắc phục mặt yếu, thiếu Xác định biện pháp, thời gian tự học tập, tự bồi dưỡng phải cụ thể, phù hợp để đảm bảo thực có hiệu Tránh tình trạng xây dựng kế hoạch mang tính hình thức, đối phó Ba là, học viên phải thực nghiêm túc kế hoạch tự học tập, tự bồi dưỡng xây dựng Đây nội dung, biện pháp đặc biệt quan trọng nâng cao ý thức, trách nhiệm, tâm học viên việc tự học tập, tự bồi dưỡng kỹ TTCĐ Quá trình tự học tập, tự bồi dưỡng, rèn luyện kỹ TTCĐ không dừng lại việc xây dựng động trách nhiệm, xác định hình thức, biện pháp, mục tiêu, nội dung xây dựng kế hoạch, mà thực có kết thiết thực học viên tự ý thức vai trò, trách nhiệm, tâm việc thực triệt để có chất lượng, hiệu kế hoạch đề tránh tình trạng “dễ làm, khó bỏ”, “được chăng, hay chớ” Thực nội dung, biện pháp trên, học viên cần xác định tốt nhiệm vụ trị trọng tâm, tâm cao thực nội dung, kế hoạch tự bồi dưỡng mình, xây dựng cho tính ham học hỏi, cầu tiến bộ, cần cù, chịu khó, kiên trì, bền bỉ, kết hợp tốt trang bị tri thức với tự học tập, tu dưỡng, rèn luyện thân; tích cực học hỏi lúc, nơi, học sách vở, học đồng chí, đồng đội, giảng đường, học cấp trên, học xã hội thực tiễn đơn vị để tiếp cận lĩnh hội tri thức mới, kinh nghiệm hay Sau công việc, nội dung học tập, học viên tự đối chiếu với kế hoạch đề để kiểm tra xem nội dung thực tốt, nội dung thực chưa tốt, tìm nguyên nhân, kịp thời điều chỉnh, khắc phục, không tự ti, giấu dốt thỏa mãn, dừng lại Bốn là, phát huy vai trò, trách nhiệm cấp ủy, huy cấp việc tổ chức, kiểm tra việc tự học tập, tự bồi dưỡng kỹ TTCĐ học viên Đây nội dung, biện pháp quan trọng lãnh đạo, đạo, tổ chức thực bồi dưỡng kỹ cho học viên, phát huy tính tích cực, chủ động cá nhân tách khỏi quản lý tổ chức Thực tiễn cho thấy, việc tự học tập, tự bồi dưỡng kỹ TTCĐ học viên đạt chất lượng hiệu cao có kết hợp chặt chẽ từ hai phía Do vậy, cấp ủy cấp, cán quản lý học viên, quan phải thường xuyên phát huy vai trò trách nhiệm việc quản lý, tổ chức, kiểm tra việc tự học tập, tự bồi dưỡng kỹ TTCĐ học viên, hướng dẫn giúp đỡ họ thực nội dung, uốn nắn, sửa chữa sai sót, lệch lạc Thực có nếp, chế độ kiểm tra, giám sát theo kế hoạch với kiểm tra đột xuất; trì nghiêm chế độ báo cáo đơn vị để đánh giá, rút kinh nghiệm kịp 39 thời; đạo khắc phục hạn chế, yếu kém, động viên khích lệ học viên tích cực, cố gắng tự bồi dưỡng, học tập nâng cao kỹ TTCĐ gắn với bình xét thi đua, khen thưởng, nhận xét, đánh giá học viên Các giải pháp bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT có mối quan hệ biện chứng, tác động qua lại, bổ sung cho tạo thành hệ thống hoàn chỉnh Do vậy, q trình tiến hành hoạt động bồi dưỡng địi hỏi phải thực đồng giải pháp Có hoạt động bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT đạt chất lượng hiệu thiết thực * * * Bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội trường SQCT vấn đề cấp thiết Bên cạnh thuận lợi khó khăn, thách thức tác động tình hình giới, khu vực nước; tác động Cách mạng 4.0; nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, xây dựng quân đội Nhà trường thực tiễn đặt yêu cầu cấp bách, khách quan phải bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT Để bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT mang lại hiệu thiết thực, đòi hỏi chủ thể bồi dưỡng phải quán triệt đầy đủ yêu cầu bồi dưỡng kỹ TTCĐ, xem mục tiêu, cứ, yêu cầu mà toàn hoạt động bồi dưỡng kỹ TTCĐ phải hướng tới Đồng thời phải thực quán đồng bộ, hệ thống giải pháp tăng cường như: Tiếp tục nâng cao nhận thức, lực, trách nhiệm chủ thể bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên; đổi nội dung, vận dụng linh hoạt hình thức, phương pháp bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên; tạo lập môi trường trị lành mạnh Nhà trường; bồi dưỡng tính tích cực, chủ động, sáng tạo học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT Các giải pháp bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT có vị trí, vai trị khác có mối quan hệ chặt chẽ, tác động hỗ trợ qua lại Do vậy, trình bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên cần phải tiến hành đồng bộ, vận dụng linh hoạt sáng tạo, phù hợp với điều kiện đặc điểm, yêu cầu đơn vị, không xem nhẹ bỏ qua giải pháp nào, nhằm không ngừng bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên 40 KẾT LUẬN Chăm lo xây dựng đội ngũ CBCT cấp phân đội Quân đội ta theo tinh thần Nghị 51/NQ-TW Bộ Chính trị phải giải nhiều vấn đề, vấn đề quan trọng hàng đầu bồi dưỡng nh ằm nâng cao lực CTĐ, CTCT cho họ để họ nhanh chóng thực hiện, hồn thành tốt chức trách nhi ệm vụ cương vị chủ trì trị Trường SQCT trung tâm đào tạo CBCT cấp phân đội cho toàn qn, thịi gian qua Trường SQCT có nhiều chủ trương, biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo; đẩy mạnh hoạt động bồi dưỡng phẩm chất, lực cho học viên Nhà trường, có bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Bồi dưỡng kỹ TTCĐ phận cấu thành lực thực hành CTĐ, CTCT học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Bồi dưỡng kỹ TTCĐ có vai trị quan trọng việc hình thành, phát triển lực thực hành CTĐ, CTCT cho học viên, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo Nhà trường để sau tốt nghiệp trường họ nhanh chóng hồ nhập với đơn vị, hoàn thành tốt nhiệm vụ theo cương vị, chức trách Hoạt động bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT thời gian qua có nhiều chuyển biến tích cực tất nội dung, hình thức, biện pháp hoạt động; kiến thức khả vận dụng vốn kiến thức trang bị vào thực tiễn học viên có trưởng thành, phát triển đáng kể Nhờ đó, lực thực hành CTĐ, CTCT học viên ngày nâng lên đáp ứng nhiệm vụ tình hình Tuy nhiên, hoạt động bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT bộc lộ bất cập, hạn chế Do vậy, hình thành, phát triển kỹ TTCĐ số học viên chậm, chưa tương xứng với yêu cầu, nhiệm vụ Những ưu, khuyết điểm bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân, đó, suy cho nguyên nhân chủ quan giữ vai trò định, nguyên nhân khách quan giữ vai trị quan trọng Vì vậy, cần tiếp tục sâu nghiên cứu để có nội dung, hình thức, biện pháp bồi dưỡng phù hợp với đặc điểm đơn vị đối tượng học viên Để bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT đạt chất lượng hiệu quả, đòi hỏi cấp uỷ, huy phòng, khoa giáo viên, đơn vị quản lý học viên thân học viên phải nhận thức, quán triệt đầy đủ đặc điểm, thực trạng, kinh nghiệm nhân tố tác động, yêu cầu bồi dưỡng Hơn cần quán triệt thực nghiêm túc, hiệu giải pháp bồi dưỡng như: Nâng cao nhận thức, phát huy vai trò, trách nhiệm tổ chức, lực lượng bồi dưỡng; đổi nội dung, hình thức, biện pháp bồi dưỡng; phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng bồi dưỡng; phát 41 huy vai trò tích cực, chủ động tự bồi dưỡng kỹ TTCĐ Thực tiễn luôn vận động phát triển với yêu cầu ngày cao Vì vậy, cần phải tiếp tục nghiên cứu, bổ sung, phát triền hoàn thiện vấn đề lý luận thực tiên bồi dưỡng kỹ TTCĐ, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình mới, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, hoàn thành mục tiêu, yêu cầu đào tạo Nhà trường Những kết nghiên cứu bước đầu nhằm góp phần làm sáng tỏ thêm lý luận thực tiễn bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT Thực tiễn vận động, phát triển với yêu cầu ngày cao Vì vậy, cần tiếp tục nghiên cứu phát triển, hoàn thiện, giúp cho hoạt động bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT ngày đạt kết cao 42 KIẾN NGHỊ Từ kết nghiên cứu, Ban đề tài xin kiến nghị với chủ thể bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội Trường SQCT vấn đề cần quan tâm bước giải sau: Đối với Đảng ủy, Ban Giám hiệu Trường SQCT: Thường xuyên quan tâm lãnh đạo, đạo, đầu tư hỗ trợ kinh phí, đại hóa sở vật chất, phương tiện phục vụ cho hoạt động CTĐ, CTCT nói chung, hoạt động bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đào tạo CBCT cấp phân đội nói riêng Đối với quan Nhà trường: Cơ quan Chính trị: Coi trọng việc xây dựng hồn thiện tiêu chí đánh giá lực thực hành học viên, bổ sung kỹ TTCĐ vào tiêu chí đánh giá lực thực hành học viên theo quy trình đào tạo; thường xuyên quan tâm đạo, hướng dẫn đơn vị quản lý học viên tổ chức tốt hoạt động CTĐ, CTCT nói chung, cơng tác TTCĐ nói riêng Cơ quan Đào tạo: Làm tốt công tác tham mưu, đạo đổi nội dung chương trình đào tạo; phối hợp, hiệp đồng chặt chẽ quan, khoa giáo viên đơn vị quản lý học viên tạo điều kiện tối đa để bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên đạt hiệu cao Đối với khoa giáo viên: Tích cực nghiên cứu xây dựng, biên soạn chương trình giảng dạy mơn chun ngành CTĐ, CTCT nói chung, học phần cơng tác tư tưởng nói riêng; đổi tư duy, nội dung, phương pháp trình dạy học thực hành để để bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên Đối với đơn vị quản lý học viên: Thường xuyên làm tốt công tác giáo dục, quán triệt mục tiêu, yêu cầu đào tạo, quản lý chặt chẽ đánh giá xác mặt hoạt động học viên, tích cực, tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm rèn luyện, bồi dưỡng kỹ TTCĐ cho học viên theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo Nhà trường 43