Tiểu luận Triết học Bùi Lê Sơn - QTKD - K11 I Quan điểm Mácxít thực tiễn mối quan hệ biện chứng lý luận thực tiễn 1/ Phạm trù thực tiễn Kế thừa yếu tố hợp lý khắc phục thiếu sót quan điểm nhà triết học trớc thực tiễn, Mác Ăngghen đà đem lại quan niệm đắn, khoa học thực tiễn vai trò cđa nã ®èi víi nhËn thøc cịng nh ®èi víi tồn phát triển xà hội loài ngời Các ông trực tiếp tham gia vào hoạt động thực tiễn cách mạng giai cấp vô sản mà dựa thực tiễn xà hội để khái quát, phát triển lý luận cách mạng Nhờ đó, làm cho lý luận gắn bó chặt chẽ với thực tiƠn, trë thµnh vị khÝ nhËn thøc thÕ giíi vµ cải tạo giới Với việc đa phạm trù thực tiễn vào lý luận mình, Mác Ăngghen đà thực bớc chuyển biến cách mạng lý luËn nãi chung vµ lý luËn nhËn thøc nãi riêng Lênin nhận xét rằng: Quan điểm đời sống, thực tiễn phải quan điểm thứ lý luận nhận thức đây, cần khẳng định rằng, phạm trù thực tiễn không phạm trù lý luận nhận thức Mácxít, mà phạm trù xuyên suốt triết học Mácxít, toàn lý luận chủ nghĩa Mác nói chung Vậy, thực tiễn gì? Thực tiễn hoạt ®éng vËt chÊt “c¶m tÝnh”, cã mơc ®Ých, cã tÝnh lịch sử xà hội ngời, nhằm cải tạo tự nhiên xà hội Thực tiễn bao gồm toàn hoạt động ngời, mà hoạt động vật chất để (phân biệt với hoạt động tinh thần, hoạt động lý luận), hay nói theo thuật ngữ Mác hoạt động cảm tính ngời Trong hoạt động thực tiễn, ngời phải sử dụng phơng tiện, công cụ vật chất, sức mạnh vật chất tác động vào tự nhiên, xà hội để cải tạo làm biến đổi chúng phù hợp với nhu cầu Bằng hoạt động thực tiễn, ngời làm biến đổi thân vật thực, từ làm sở để biến đổi hình ảnh vật nhận thức Do đó, hoạt động thực tiễn hoạt động có tính động, sáng tạo, hoạt động đối tợng hoá, trình chuyển hoá tinh thần thành vật chất Hoạt động thực tiễn trình tơng tác chủ thể khách thể, đó, chủ thể hớng vào việc cải tạo khách thể; sở nhận thức khách thể Vì vậy, thực tiễn trở thành mắt khâu trung gian nối liền ý thức ngời với giới bên Hoạt động thực tiễn hoạt động chất ngời, hoạt động đặc trng cho ngời Nếu động vật hoạt động theo năng, nhằm thích Tiểu luận Triết học Bùi Lê Sơn - QTKD - K11 nghi cách thụ động với giới bên ngoài, ngời nhờ vào thực tiễn nh hoạt động có ý thức, có mục đích mà cải tạo giới để thoả mÃn nhu cầu mình, thích nghi cách chủ động, tích cực với giới để làm chủ giới Con ngời thoả mÃn với mà tự nhiên cung cấp cho dới dạng có sẵn Con ngời phải tiến hành lao động sản xuất cải vật chất để nuôi sống Để lao động lao động có hiệu quả, ngời phải biết chế tạo công cụ sử dụng công cụ lao động Bằng hoạt động thực tiễn, trớc hết lao động sản xuất, ngời tạo nên vật phẩm vốn sẵn tự nhiên Không có hoạt động đó, ngời xà hội loài ngời tồn phát triển đợc Vì vậy, nói rằng, thực tiễn phơng thức tồn ngời xà hội, phơng thức chủ yếu mối quan hệ ngời với giới Tuy trình độ hình thức hoạt động thực tiễn có thay đổi qua giai đoạn lịch sử khác xà hội, nhng thực tiễn luôn dạng hoạt động phổ biến xà hội loài ngời Thực tiễn hoạt động có tính chất loài (loài ngời) Hoạt động đợc tiến hành vài cá nhân riêng lẻ, mà phải hoạt động đông đảo quần chúng nhân dân x· héi Do ®ã, vỊ néi dung cịng nh phơng thức thực hiện, thực tiễn có tính lịch sử-xà hội Thực tiễn có trình vận động phát triển nó, trình độ phát triển thực tiễn nói lên trình độ chinh phục giới tự nhiên, trình độ làm chủ xà hội ngời Thùc tiƠn cã kÕt cÊu phøc t¹p, bao gåm nhiỊu yếu tố nhiều dạng hoạt động Bất kỳ trình hoạt động thực tiễn gồm yếu tố nh nhu cầu, lợi ích, mục đích, phơng tiện kết Các yếu tố có liên hệ với nhau, quy định lẫn mà thiếu chúng hoạt động thực tiễn diễn đợc Thực tiễn gồm dạng dạng không Dạng thực tiễn hoạt động sản xuất vật chất Đây dạng hoạt động thực tiễn nguyên thuỷ định tồn phát triển xà hội loài ngời định dạng khác hoạt động thực tiễn; tạo thành sở tất hình thức khác hoạt động sống ngời, giúp ngời thoát khỏi giới hạn tồn động vật Một dạng khác thực tiễn hoạt động trị - xà hội nhằm cải tạo, biến đổi x· héi, ph¸t triĨn c¸c quan hƯ x· héi, chÕ ®é x· héi Ngoµi ra, víi sù ®êi vµ phát triển khoa học, dạng khác thực tiễn xuất hoạt động thực nghiệm khoa học Dạng hoạt động thực tiễn ngày Tiểu luận Triết học Bùi Lê Sơn - QTKD - K11 trở nên quan trọng phát triển mạnh mẽ cách mạng khoa học - kỹ thuật đại Trên sở dạng bản, dạng không thực tiễn đợc hình thành Đó mặt thực tiễn hoạt động số lĩnh vực nh đạo đức, nghệ thuật, giáo dục, tôn giáo Sở dĩ gọi không dạng quan trọng mà chúng đợc hình thành phát triển từ dạng bản, chúng dạng thực tiễn phát sinh 2/ Sự thống lý luận thực tiễn Mối quan hệ lý luận thực tiễn vấn đề chủ nghĩa Mác-Lênin nói chung lý luận nhận thức mácxít nói riêng Quán triệt mối quan hƯ ®ã cã ý nghÜa quan träng ®èi víi nhận thức khoa học hoạt động thực tiễn cách mạng Theo quan điểm vật biện chứng, nhận thức trình ngời phản ánh cách biện chứng giới khách quan sở thực tiễn lịch sử -xà hội Quá trình nhận thức diễn không đơn giản, thụ động, máy móc, nhận thức sẵn, bất di bất dịch, mà trình phản ánh thực khách quan vào óc ngời cách động, sáng tạo, biện chứng Đó trình từ đến biết, từ biết đến biết nhiều, từ nông đến sâu, từ không đầy đủ không xác trở thành đầy đủ xác Quá trình nhận thức ngời loài ngời nói chung trải qua hai giai đoạn nhận thức cảm tính nhận thức lý tính Nhận thức cảm tính giai đoạn đầu trình nhận thức, phản ánh trực tiếp, cụ thể, sinh động thực khách quan vào giác quan ngời Nhận thức cảm tính gồm hình thức cảm giác, tri giác biểu tợng Nhận thức lý tính hay t trìu tợng giai đoạn cao nhận thức, phản ánh trìu tợng, khái quát gián tiếp thực Nhận thức lý tính đợc hình thành từ tài liệu nhận thức cảm tính đem lại đợc thể dới hình thức khái niệm, phán đoán suy luận Nếu nhận thức cảm tính dừng lại bề ngoài, cha phân biệt đợc riêng chung, chất tợng , nhận thức lý tính giúp ta sâu vào mối liên hệ chÊt, phỉ biÕn, tÊt nhiªn, bªn cđa sù vËt, nhận thức vật sâu sắc đầy đủ Sự phát triển nhận thức loài ngêi tÊt u dÉn ®Õn sù xt hiƯn cđa lý luận Lý luận sản phẩm phát triển cao nhận thức, đồng thời thể nh trình độ cao nhận thức Theo Hồ Chí Minh: Lý luận tổng kết kinh nghiệm loài ngời, tổng hợp tri thức tự nhiên xà hội tích luỹ lại trình lịch sử Tiểu luận Triết học Bùi Lê Sơn - QTKD - K11 XÐt vỊ b¶n chÊt , lý luận hệ thống tri thức đợc khái quát từ thực tiễn, phản ánh mối liên hệ chất, tính quy luật giới khách quan Lý luận đợc hình thành bên thực tiễn mà mối liên hệ với thực tiễn Giữa lý luận thực tiễn có mối quan hệ biện chứng với nhau, tác động qua lại nhau, thực tiễn giữ vai trò định Lênin nhËn xÐt r»ng: “Thùc tiƠn cao h¬n nhËn thøc (lý luận) có u điểm tính phổ biến, mà tính thực trực tiếp Vai trò thực tiễn đợc biểu trớc hết chỗ thực tiễn sở, mục đích ®éng lùc chđ u vµ trùc tiÕp cđa nhËn thøc nãi chung ®ã cã lý luËn ¡ngghen nhËn xÐt r»ng: “Tõ tríc tíi khoa häc tù nhiªn cịng nh triết học đà hoàn toàn coi thờng ảnh hởng hoạt động ngời t họ Hai môn mặt biết có tự nhiên, mặt khác biết có t tởng Nhng việc ngời ta biến đổi tự nhiên, giới tự nhiên, với tính cách giới tự nhiên, sở chủ yếu trực tiÕp nhÊt cđa t ngêi, vµ trÝ t ngời đà phát triển song song với việc ngời ta đà học cải biến tự nhiên Con ngời quan hệ với giới bắt đầu lý luận mà thực tiễn Chính từ trình hoạt động thực tiễn, cải tạo giới mà nhận thức, lý luận ngời đợc hình thành phát triển Bằng hoạt động thực tiễn, ngời tác động vào giới, buộc giới phải bộc lộ thuộc tính, tính quy luật ngời nhận thức chúng Ban đầu ngời thu nhận tài liệu cảm tính, kinh nghiệm, sau tiến hành so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hoá, trừu tợng hoá để phát triển thành lý tính, xây dựng thành lý luận, khoa học phản ánh chất, quy luật vận động vật, tợng giới Do đó, nói, thực tiễn cung cấp tài liệu cho nhận thức, cho lý luận Không có thực tiễn không cã nhËn thøc, kh«ng cã lý luËn Mäi tri thøc dù trực tiếp hay gián tiếp ngời hay ngời kia, hệ hay hệ khácm dù giai đoạn cảm tính hay lý tính, trình độ kinh nghiệm hay lý luận xét đến bắt nguồn từ thực tiễn Trong trình tồn tại, ngời không đợc giới đáp ứng thoả mÃn, nên ngời phải cải tạo giới hoạt động thực tiễn mình, trình biến đổi giới, ngời biến đổi thân mình, phát triển lực chất, lực trí tuệ Nhờ đó, ngời ngày sâu vào nhận thức giới, khám phá í mật giới, làm phong phú sâu sắc tri thức giới Thực tiễn cong đề nhu cầu, nhiệm vụ phơng hớng phát triển nhận thức, lý luận Nhu Tiểu luận Triết học Bùi Lê Sơn - QTKD - K11 cầu, thực tiễn đòi hỏi phải có tri thức mới, phải tổng kết kinh nghiệm, khái quát lý luận, thúc đẩy đời phát triển ngành khoa học Nh vậy, trình hoạt động thực tiễn, trí tuệ ngời dợc phát triển, đợc nâng cao dần lúc có lý luận, khoa học Song thân lý luận, khoa học mục đích tự thân Lý luận, khoa học đời chủ yếu chúng cần thiết cho hoạt động thực tiễn ngời Thực tiễn mục đích nhận thức, lý luận Nhận thức, lý luận sau đời phải quay phục vụ thực tiễn, hớng dẫn, đạo thực tiễn, phải biến thành hành động thực tiễn quần chúng Lý luËn, khoa häc chØ cã ý nghÜa thùc sù chúng đợc vận dụng vào thực tiễn, cải tạo thực tiễn phục vụ mục tiêu phát triển nói chung Ngày nay, công đổi xà hội theo định hớng xà hội chủ nghĩa nớc ta đặt nhiều vấn đề mẻ phức tạp, đòi hỏi lý luận phải sâu nghiên cứu để đáp ứng yêu cầu Chẳng hạn, vấn ®Ị lý ln vỊ chđ nghÜa x· héi vµ đờng lên nớc ta, kinh tế thị trờng, hoàn chỉnh hệ thống quan điểm đổi mới,v.v Qua việc làm sáng tỏ vấn đề trên, chắn lý luận góp phần đắc lực vào nghiệp đổi nớc ta Vai trò thực tiễn nhận thức, lý luận thể chỗ thực tiễn tiêu chuẩn chân lý Mác viết: Vấn đề tìm hiểu xem t ngời đạt tới chân lý khách quan không, hoàn toàn vấn đề lý luận mà vấn đề thực tiễn Chính thực tiễn mà ng ời phải chứng minh chân lý ” ChØ cã lÊy thùc tiƠn kiĨm nghiƯm míi xác nhận đợc tri thức đạt đợc hay sai, chân lý hay sai lầm Thực tiễn nghiêm khắc chứng minh chân lý, bác bỏ sai lầm Tuy nhiên, cần phải hiểu tiêu chuẩn thực tiễn cách biện chứng, tiêu chuẩn vừa có tính tuyệt đối (hay tính xác định) vừa có tính tơng đối (hay tính không xác định) Tiêu chuẩn thực tiễn có tính tuyệt đối thực tiễn tiêu chuẩn khách quan để kiểm nghiệm chân lý, thực tiễn giai đoạn lịch sử xác nhận đợc chân lý Nhng tiêu chuẩn thực tiễn có tính tơng đối thực tiễn không đứng nguyên chỗ mà biến đổi phát triển; thực tiễn trình đợc thực ngời nên không tránh khỏi có yếu tố chủ quan Tiêu chuẩn thực tiễn không cho phép biến tri thức ngời trở thành chân lý vĩnh viễn, tuyệt đích cuối Trong trình phát triển thực tiễn nhận thức, tin tức đạt đợc trớc phải thờng xuyên chịu kiểm nghiệm thực tiễn Vì vậy, tri thức đợc thực tiễn chứng minh giai đoạn lịch sử định Tiểu luận Triết học Bùi Lê Sơn - QTKD - K11 phải tiếp tục đợc thực tiễn bổ sung, điều chỉnh, sửa chữa phát triển hoàn thiện việc quán triệt tính biƯn chøng cđa tiªu chn thùc tiƠn gióp chóng ta tránh khỏi cực đoan sai lầm nh chủ nghĩa giáo điều, bảo thủ chủ nghĩa chủ quan, chủ nghĩa tơng đối Sự phân tích vai trò thực tiễn nhận thức, lý luận đòi hỏi phải quán triệt quan điểm thực tiễn Quan điểm yêu cầu việc nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn, dựa sở thực tiễn, sâu sát thực tiễn, coi trọng việc tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận phải liên hệ với thực tiễn, học đôi với hành Nếu xa rời thực tiễn dẫn tới sai lầm bệnh chủ quan, giáo điều, máy móc, bệnh quan liêu, chủ nghĩa xét lại Tuy nhiên, việc coi trọng thực tiễn nghĩa coi nhẹ lý luận, hạ thấp vai trò lý luận Không nên đề cao hạ thấp kia, ngợc lại Không thể dừng lại kinh nghiệm thu nhận đợc trực tiếp từ thực tiễn mà phải nâng lên thµnh lý ln Kinh nghiƯm vµ lý ln lµ hai trình độ khác nhận thức, đồng thời lai thèng nhÊt víi nhau; chóng bỉ sung cho nhau, gi¶ định lẫn nhau, thâm nhập chuyển hoá lẫn NhËn thøc kinh nghiƯm vµ nhËn thøc lý ln cịng không đồng với nhận thức cảm tính nhận thøc lý tÝnh, chóng cã quan hƯ víi nhËn thức cảm tính nhận thức lý tính Bởi nhận thức kinh nghiệm hoạt động trực quan cảm tính, có tham gia yếu tè lý tÝnh Do ®ã, cã thĨ coi kinh nghiƯm lý luận bậc thang lý tính, khác đối tợng, trình độ, tính chất phản ánh thực, chức nh trật tự lịch sử Tri thức kinh nghiệm tri thức chủ yếu thu đợc từ quan sát thí nghiệm Tri thức kinh nghiệm nảy sinh cách trực tiếp từ thực tiễn từ lao động sản xuất, đến đấu tranh xà hội thí nghiệm khoa häc Cã hai lo¹i tri thøc kinh nghiƯm: 1) tri thức kinh nghiệm thông thờng (tiền khoa học) thu đợc từ quan sát hàng ngày sống lao động sản xuất; 2) tri thức kinh nghiệm khoa học thu nhận đợc từ thí nghiệm khoa học Trong phát triển xà hội, hai loại tri thức kinh nghiệm ngày xâm nhập lẫn Tri thøc kinh nghiƯm giíi h¹n ë lÜnh vùc kiện, miêu tả, phân loại kiện thu nhận đợc t quan sát thí nghiệm Tri thức kinh nghiệm đà mang tính trừu tợng khái quát song bớc đầu hạn chế Tri thức kinh nghiệm có vai trò thiếu đợc sống hàng ngày ngời, có vai trò quan trọng đấu tranh cách mạng, nghiệp xây dựng chủ nghĩa xà hội nghiệp mẻ đầy khó khăn phức tạp đây, tìm câu câu giải đáp cho Tiểu luận Triết học Bùi Lê Sơn - QTKD - K11 vấn đề thực tiễn cách mạng đặt từ sách hay suy diễn túy từ lýluận có sẵn Chính kinh nghiệm đông đảo quần chúng nhân dân đấu tranh cách mạng đem lại cho học quan trọng Kinh nghiệm së ®Ĩ chóng ta kiĨm tra lý ln, sưa ®ỉi, bổ sung lý luận đà có, tổng kết khái quát thành lý luận Nhng, tri thức kinh nghiệm hạn chế đem lại hiểu biết mặt riêng rẽ, mối liên hệ bên vật rời rạc trình độ tri thức kinh nghiệm cha thể nắm đợc tất yếu sâu sắc nhất, mối quan hệ chất vật, tợng Ăngghen nhận xét: Sự quan sát dựa vào kinh nghiệm tự không chứng minh đợc đầy đủ tính tất yếu Vì vậy, không nên coi thờng kinh nghiệm song không nên cờng điệu kinh nghiệm; không nên dừng lại kinh nghiệm mà cần nâng lên trình độ lý luận Lý luận trình độ cao h¬n vỊ chÊt so víi kinh nghiƯm Tri thøc lý luận tri thức khái quát từ tri thức kinh nghiệm, tồn hệ thống khái niƯm, ph¹m trï, quy lt cđa lý ln nãi chung Lý luận đợc hình thành từ kinh nghiệm, sở tổng kết kinh nghiệm nhng lý luận không hình thành cách tự phát Từ kinh nghiệm nhng lý luận trực tiếp xuất phát từ kinh nghiệm Do tính độc lập tơng đối nó, lý luận trớc dự kiện kinh nghiệm Tuy nhiên, điều không làm mối liên hệ lý luận với kinh nghiệm Khác với kinh nghiệm, lý luận mang tính trừu tợng khái quát cao, nhờ đó, đem lại hiểu biết sâu sắc chất, tính tất nhiên, tính quy luật vật, tợng khách quan Nhận thức lý luận nhận thức hớng vào nắm bắt chất, quy luật vật Do đó, theo Mác, nhiệm vụ nhận thức lý luận ®em quy sù vËn ®éng bỊ ngoµi chØ biĨu hiƯn tợng vận động bên sù vËt Nh vËy, lý ln thĨ hiƯn tÝnh ch©n lý sâu sắc hơn, xác hơn, hệ thống hơn, nghĩa có tính chất sâu sắc đó, phạm vi ứng dụng phổ biÕn h¬n, réng h¬n nhiỊu so víi tri thøc kinh nghiệm Nhờ có u điểm đây, lý luận có vai trò lớn thực tiễn, tác động trở lại thực tiễn, góp phần làm biến đổi thực tiễn thông qua hoạt động ngời Lý luận kim nam cho hành động, soi đờng, dẫn dắt, đạo thực tiễn Lênin viết: Không có lý luận cách mạng có phong trào cách mạng Tiểu luận Triết học Bùi Lê Sơn - QTKD - K11 Lý luận thâm nhập vào quần chúng biến thành sức mạnh vật chất, lý luận dự kiến đợc vận động phát triển vật tơng lai, phơng hớng cho phát triển cđa thùc tiƠn Nhê cã lý ln khoa häc míi làm cho hoạt động ngời trở nên chủ động, tự giác, hạn chế tình trạng mò mẫm, tự phát Tuy nhiên, mặt khác phải thấy rằng, tính gián tiếp, tính trừu tợng cao phản ánh thực nên lý luận có khả xa rời thực tiễn trở thành ảo tởng, giáo điều Khả tăng lên lý luận lại bị chi phối hệ t tởng không khoa học, phản động thái độ độc quyền chân lý Vì vậy, phải coi trọng lý luận, nhng không cờng điệu vai trò lý luận, coi thờng thực tiễn, tách rời lý luận khỏi thực tiễn Điều có nghĩa, phải quán triệt nguyên tắc thống lý ln vµ thùc tiƠn nhËn thøc khoa häc vµ hoạt động cách mạng Hồ Chí Minh viết: Thống lý luận thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác Lênin Thực tiễn lý luận hớng dẫn thành thực tiễn mù quáng Lý luận mà không liên hệ với thực tiễn lý luận suông Chính chủ nghĩa Mác - Lênin tiêu biểu cho gắn bó mật thiết lý luận với thực tiễn trình hình thành phát triển Lý luận Mác Lênin khái quát thực tiễn cách mạng, lịch sử xà hội, đúc kết tri thức kinh nghiệm tri thức lý luận lĩnh vực cụ thể để xây dựng nên hệ thống lý luận khoa học hoàn chỉnh Sức mạnh chỗ gắn bó hữu với thực tiễn xà hội Chính Lênin đà nêu gơng sáng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác ®iỊu kiƯn thùc tiƠn míi Khi chun sang thêi kỳ sách kinh tế (NEP), Lênin nhận xét: Toàn quan điểm chủ nghĩa xà hội đà thay đổi Đáng tiếc sau Lênin, nguyên nhân khách quan sai lÇm chđ quan, ë nhiỊu níc x· héi chđ nghĩa đà có vi phạm nghiêm trọng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, từ làm cho lý luận bị lạc hậu, giáo điều, dẫn ®Õn sù khđng ho¶ng vỊ lý ln cđa chóng ta II Bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều cán ta, nguyên nhân phơng hớng khắc phục Việc vi phạm nguyên tắc thống lý luận thực tiễn dẫn đến hai sai lầm cực đoan bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa bệnh giáo điều chủ nghĩa Đây hai bệnh mà cán bộ, đảng viên nhiều đà mắc phải trình xây dựng chủ nghĩa xà hội vừa qua đà gây tác Tiểu luận Triết học Bùi Lê Sơn - QTKD - K11 hại định Vì vậy, Đại hội VII Đảng ta đà đề nhiệm vụ phải xây dựng phơng pháp t khoa học, chống chủ nghĩa giáo điều, chủ nghĩa kinh nghiệm Biểu trớc tiên bệnh giáo điều bệnh sách vở, nắm lý luận dừng câu chữ theo kiểu tầm thờng trích cú, hiểu lý luận cách trừu tợng mà không thâu tóm đợc thực chất cách mạng khoa học nó, nặng diễn giải đà có sách mà không đối chiếu với sống, thoát ly thực tiễn; tiếp nhận nguyên lý chủ nghĩa xà hội khoa học cách đơn giản, phiến diện mang tính chất cảm tính, từ đó, biến chúng trở thành tín điều áp dụng rập khuôn mô hình chủ nghĩa xà hội nớc Khi đề chủ trơng sách, ngời mắc bệnh giáo điều thờng xuất phát từ sách mà không xuất phát từ điều kiện lịch sử - cụ thể cđa thùc tiƠn ®Êt níc; xa rêi thùc tiƠn sinh động Một biểu khác bệnh giáo điều ¸p dơng mét c¸ch rËp khu«n, m¸y mãc kinh nghiƯm xây dựng chủ nghĩa xà hội nớc khác; áp dụng kinh nghiệm tiến hành chiến tranh cách mạng vào trình xây dựng kinh tế hoà bình; áp dụng máy móc kinh nghiệm địa phơng vào địa phơng khác đây, bệnh giáo điều thể thành giáo điều kinh nghiệm Nh vậy, bệnh giáo điều khuynh hớng t tởng cờng điệu vai trò lý luận, coi nhẹ thực tiễn, tách rời lý luận khỏi thực tiễn, thiếu quan điểm lịch sử cụ thể, áp dụng kinh nghiệm cách rập khuôn, máy móc Bệnh kinh nghiệm khuynh hớng t tởng tuyệt đối hoá kinh nghiệm, coi thờng lý luận khoa học, khuếch đại vai trò thực tiễn để hạ thấp vai trò lý luận Ngời mắc bệnh kinh nghiệm thờng thoả mÃn với vốn kinh nghiệm thân, ngại học lý luận, không chịu nâng cao trình độ lý luận, coi thêng khoa häc – kü thuËt, coi thêng giíi tri thức, thiếu nhìn xa trông rộng, dễ bảo thủ trì trệ nớc ta, điều kiện sản xuất nhỏ phổ biến, trình độ dân trí thấp, khoa häc – kü tht cha ph¸t triĨn, t tëng Nho giáo phong kiến ảnh hởng nhiều nhân dân mảnh đất lợi cho bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa n¶y sinh Nh vËy, sù u kÐm vỊ lý ln nguyên nhân trực tiếp quan trọng cđa bƯnh kinh nghiƯm Tuy nhiªn, sù u kÐm vỊ lý luận không dẫn đến bệnh kinh nghiệm mà dẫn đến bệnh giáo điều Bởi vì, u kÐm vỊ lý ln lµm cho chóng ta dƠ tiếp thu lý luận chủ nghĩa Mác Lênin cách đơn giản, phiến diện, cắt xén, sơ lợc, không đến nơi đến chốn Việc tiếp thu lý luận từ trình độ t kinh nghiệm dễ dẫn đến làm méo mó lý luận Trớc đây, nói Đảng ta, Hồ Chí Minh cho Đảng ta có nhiều nhợc điểm, mà nhợc điểm lớn trình độ lý luận Tiểu luận Triết học Bùi Lê Sơn - QTKD - K11 thấp Có thể nói, nhận định ngày Vì vậy, nâng cao cách trình độ lý luận, trình độ trí tuệ Đảng, phơng hớng quan trọng cấp bách để khắc phục bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều cán ta ý thức đợc tình trạng thiếu tri thøc khoa häc vµ u kÐm vỊ lý ln, Đảng ta đà vạch phơng hớng đề biện pháp khắc phục hạn chế Tuy nhiên, hạn chế lịch sử không tránh khỏi giai cấp vô sản buổi đầu cách mạng, tình trạng hoàn toàn tự nhiên giai cấp vô sản cán bộ, đảng viên nớc ta, hạn chế không tránh khỏi, xà hội cũ nhân dân ta điều kiện học tập văn hoá, khoa học, thời gian dài, Đảng ta nhân dân ta phải tập trung sức lực trí tuệ cho kháng chiến chống ngoại xâm, giành độc lập tự cho Tổ quốc Nhng vấn đề quan trọng không nên để kéo dài nhợc điểm đây, mà phải tìm cách khắc phục cách nhanh chóng Để khắc phục yếu lý luận, trớc hết, phải coi trọng lý luận công tác lý luận, phải đổi công tác lý luận Đảng tảng chủ nghĩa Mác Lênin t tởng Hồ Chí Minh, phải quán triệt nhiệm vụ hớng nghiên cứu chủ yếu nh phơng châm lớn đạo hoạt động lý luận đà đợc nêu Nghị Bộ Chính trị Về công tác lý luận giai đoạn Phải tiếp tục đổi t lý luận, khắc phục lạc hậu lý luận, thu hẹp tối đa khoảng cách lý luận thực tiễn Phải đổi việc nghiên cứu lý luận thực tiễn; từ bá lèi nghiªn cøu kinh viƯn, t biƯn; thêng xuyªn đối chiếu lý luân với sống, kết hợp lý ln víi thùc tiƠn, vËn dơng lý ln vµo hoµn cảnh thực tế cách mạng nớc ta cách sáng tạo Coi trọng tổng kết thực tiễn phơng pháp hoạt động lý luận Đó phơng pháp để khắc phục bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều, thực thống lý luận thực tiễn Qua tổng kết thực tiễn mà sửa đổi, phát triển lý luận đà có, bổ sung hoàn chỉnh đờng lối, sách, hình thành lý luận mới, quan điểm để đạo nghiệp đổi xà hội nớc ta III- Vai trò lý luận thời đại ngày Lịch sử phát triển khoa học rằng, vai trò lý luận khoa học ngày tăng lên phát triển xà hội, xu hớng thể trình phát triển từ tri thức tiền khoa häc ®Õn tri thøc khoa häc; tõ tri thøc kinh 10 Tiểu luận Triết học Bùi Lê Sơn - QTKD - K11 nghiƯm ®Õn tri thøc lý ln; tõ khoa häc thùc nghiƯm ®Õn khoa häc lý thut; tõ khoa học tự nhiên đến khoa học xà hội Đặc biệt, giai đoạn thời đại ngày nay, từ thập kỷ 80 với biến đổi sâu sắc làm thay đổi mặt giới, với đấu tranh giai cấp dân tộc diễn gay go, phức tạp, với phát triển mạnh mẽ, nhanh chóng cách mạng khoa học công nghệ đại, vai trò lý luận khoa học trë nªn quan träng ChØ cã b»ng t lý luận khoa học lý giải đợc tính chất đa dạng, phức tạp đầy mâu thuẫn với biến động to lớn thời đại ngày Chủ nghĩa t thích nghi đợc với thời đại, tiếp tục trì tồn phát triển nhờ sử dụng thành tựu khoa học công nghệ, sử dụng kết học thuyết xà hội biện pháp kh¸c c¸c níc x· héi chđ nghÜa, mét thời gian dài lý luận cách mạng bị lạc hậu, giáo điều, không đợc bổ sung, phát triển, không theo kịp yêu cầu thực tiễn nên đà dẫn ®Õn sù khđng ho¶ng vỊ lý ln cđa chđ nghÜa xà hội Sự khủng hoảng lý luận nguyên nhân dẫn đến khủng hoảng chđ nghÜa x· héi nãi chung Võa qua qu¸ trình cải cách, cải tổ số nớc xà hội chủ nghĩa không đợc soi sáng lý luận đắn, nên đà đa lại hậu nặng nề Chế độ xà hội chủ nghĩa không đợc tăng cờng, mà trái lại, bị suy yếu thêm, đến bị sụp đổ loạt nớc nớc ta, công đổi kinh tế xà hội Đảng ta khởi xớng đà thu đợc thành tựu bớc đầu quan trọng Tuy nhiên, tính chất khó khăn phức tạp nghiệp đổi nh chiều sâu tầm cỡ đặt nhiều vấn đề lý luận lớn lao gay cấn, đòi hỏi phải đ ợc giải Cho nên, nói rằng, cha lý luận lại cần thiết có tầm quan trọng lơn nh Lý luận trở thành thân nghiệp đổi nói riêng, toàn vận mệnh chủ nghĩa xà hội nói chung Muốn lÃnh đạo nghiệp đổi đến thành công, Đảng ta cần phải tự đổi tự chỉnh đốn, trớc hết phải nâng cao trình độ trí tuệ, trình độ lý luận Đảng Theo Lênin: Chỉ Đảng đợc lý luận tiền phong hớng dẫn, có khả làm tròn vai trò chiến sĩ tiên phong Lý luận phải trở thành sở khoa học cho việc hoạch định đờng lối, sách Đảng, phải cung cấp nội dung khoa học cho đổi mới, phải góp phần vào công tác t tởng Đảng Đó trách nhiệm nặng nề vẻ vang lý luận giai đoạn cách mạng nớc ta 11 Tiểu luận Triết học Bùi Lê Sơn - QTKD - K11 IV- Kết luận Lý luận đóng vai trò kim nam soi đờng dẫn dắt đạo hoạt động thực tiễn; lý luận góp phần giáo dục thuyết phục động viên tập hợp quần chúng để tạo thành phong trào hoạt động thực tiễn rộng lớn nhằm cải tạo tự nhiên xà hội; lý luận dự báo đợc tơng lai định hớng, dự báo hoạt động thực tiễn ngời, giúp ngời hoạt động cách chủ động hiệu Lý ln vµ thùc tiƠn cã mèi quan hƯ biƯn chứng: thực tiễn quy định lý luận, lý luận phụ thuộc vào thực tiễn; lý luận bị quy định thực tiễn nhng lý luận tác động trở lại thực tiễn, tác động trở lại lý luận với thực tiễn đa dạng, phức tạp nhng tựu chung lại có hớng bản: Hớng tính cực nghĩa thúc đẩy kinh tế xà hội phát triển Hớng tiêu cực kĩm hÃm kinh tế xà hội phát triển Tuy nhiên mức độ phạm vi tác động lý luận thực tiễn phụ thuộc vào tính đắn khoa học lý luận, phụ thuộc xâm nhập lý luận vào quần chúng nhân dân, phụ thuộc vào chủ thể lÃnh đạo quản lý phải biết vận dụng sáng tạo, đắn Trong mối quan hệ đó, thực tiễn giữ vai trò sở, động lực, mục đích lý luận, tiêu chuẩn chân lý Mặt khác, lý luận không phản ánh cách thụ động, mà có vai trò nh kim nam vạch phơng hớng cho thực tiễn, rõ phơng pháp hành động có hiệu để đạt mục đích thực tiễn Vì vậy, muốn lÃnh đạo nghiệp đổi đến thành công khẳng định: phải đổi t lý luận trớc đổi thực tiễn luận điểm đắn, phù hợp víi quy lt ph¸t triĨn cđa x· héi 12 TiĨu luận Triết học Bùi Lê Sơn - QTKD - K11 Mục lục I Quan điểm Mácxít thực tiễn mối quan hệ biện chứng lý luận thực tiÔn .1 1/ Ph¹m trï thùc tiƠn 2/ Sự thống lý luận thực tiễn .3 II BÖnh kinh nghiÖm bệnh giáo điều cán ta, nguyên nhân phơng hớng khắc phục .10 III- Vai trß cđa lý luận thời đại ngày .13 IV- KÕt luËn 14 13