TRƯỜNG KHOA TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC 1 Phân tích luận điểm của Hồ Chí Minh “Lý luận mà không có thực tiễn là lý luận suông, thực tiễn mà không có lý luận là thực tiễn mù quáng” Rút ra ý nghĩa phương pháp l.
TRƯỜNG… KHOA … TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC Phân tích luận điểm Hồ Chí Minh: “Lý luận mà khơng có thực tiễn lý luận sng, thực tiễn mà khơng có lý luận thực tiễn mù qng” Rút ý nghĩa phương pháp luận (5đ) Vận dụng phương pháp luận triết học để giải thích nhận định sau đây: “Những đặt vào vị trí người khác, hiểu suy tư, cảm nhận người khơng phải lo lắng cho tương lai” (5 đ) (Đắc nhân tâm) Họ tên học viên:…………………… Lớp:……………., - 2022 MỤC LỤC Trang Phân tích luận điểm Hồ Chí Minh: “Lý luận mà khơng có thực tiễn lý luận sng, thực tiễn mà khơng có lý luận thực tiễn mù quáng” Rút ý nghĩa phương pháp luận (5đ) Vận dụng phương pháp luận triết học để giải thích nhận định sau đây: “Những đặt vào vị trí người khác, hiểu suy tư, cảm nhận người khơng phải lo lắng cho tương lai” (5 đ) (Đắc nhân tâm) 10 Câu Phân tích luận điểm Hồ Chí Minh: “Lý luận mà khơng có thực tiễn lý luận sng, thực tiễn mà khơng có lý luận thực tiễn mù quáng” Rút ý nghĩa phương pháp luận (5đ) Mở đầu Quan điểm triết học Mác - Lênin nguyên tắc thống lý luận với thực tiễn “cơ sở lý luận cho việc xác định nội dung nguyên tắc thống lý luận với thực tiễn Tuy nhiên, suy cho sở nguyên tắc thống lý luận với thực tiễn mối liên hệ thực, thực tế thực tiễn lý luận Một nhận thức, lý luận xuất tỏ rõ vai trò khơng thể thiếu thực tiễn người ta phải ý thức mối liên hệ hữu với thực tiễn đưa đến hình thành quan điểm, nguyên tắc cho hoạt động Như vậy, quan điểm, nguyên tắc không hình thành sở thực tiễn, mà cịn phải phục tùng mục đích, điều kiện thực tiễn người” [2, tr.201] Trong trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại cho di sản tinh thần vơ giá, hệ thống quan điểm, tư tưởng Người nhiều lĩnh vực, có quan điểm nguyên tắc lý luận thực tiễn Người cho rằng: “Lý luận mà khơng có thực tiễn lý luận sng, thực tiễn mà khơng có lý luận thực tiễn mù quáng”, nghiên cứu quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh có ý nghĩa phương pháp luận to lớn cho giải vấn đề thực tiễn xã hội đặt Nội dung “Kế thừa yếu tố hợp lý khắc phục hạn chế quan niệm thực tiễn nhà triết học trước lịch sử, C.Mác Ph.Ăngghen đa quan điểm đắn, khoa học thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức Với việc đưa phạm trù thực tiễn vào lý luận nhận thức, C.Mác Ph.Ăngghen làm cho triết học ơng hẳn chất so với tồn trường phái triết học khác Theo quan điểm triết học Mác - Lênin, thực tiễn toàn hoạt động vật chất - cảm tính, có tính lịch sử - xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội” [2, tr.199] Con người muốn cải tạo giới cần phải có hiểu biết nó, hiểu biết khơng có sẵn người “Muốn có hiểu biết (tri thức) người phải tác động vào giới khách quan thông qua hoạt động thực tiễn Trên sở đó, người tích lũy tri thức kinh nghiệm Nhưng tri thức kinh nghiệm đem lại hiểu biết mặt riêng lẻ, bề vật” [1, tr.419] Ph.Ăngghen rõ: ‘‘Sự quan sát dựa vào kinh nghiệm tự khơng chứng minh đầy đủ tính tất yếu’’ Để hiểu tính tất yếu, chất vật, người phải khái quát tri thức kinh nghiệm thành lý luận Hồ Chí Minh rõ : ‘‘Lý luận tổng kết kinh nghiệm loài người, tổng hợp tri thức tự nhiên xã hội tích trữ lại trình lịch sử’’ [5, tr.445] “Lý luận hình thành sở khái quát kinh nghiệm thực tiễn, khơng phải có kinh nghiệm thực tiễn có lý luận Lý luận hình thành thông qua hoạt động tổng kết kinh nghiệm thực tiễn, khái quát lý luận nhà lý luận Vì vậy, lý luận đời cách tự phát ln ln phải bổ sung, hồn thiện, phát triển tổng kết kinh nghiệm thực tiễn mới, phong phú nhà lý luận Do tính độc lập tương đối mình, lý luận phản ánh vượt trước liệu thực tiễn Nhưng xét đến cùng, lý luận không dựa sở kinh nghiệm thực tiễn Như vậy, hiểu lý luận khoa học hệ thống tri thức khái quát từ kinh nghiệm thực tiễn, phản ánh mối liên hệ chất, tất nhiên, mang tính quy luật vật, tượng biểu đạt hệ thống nguyên lý, quy luật, phạm trù” [8, tr.60] Quan điểm thực tiễn “quan điểm khởi đầu xuyên suốt đời tư tưởng Hồ chí Minh Hồ Chí Minh khơng có phát minh phạm trù thực tiễn mối quan hệ lý luận thực tiễn Người thực hành cách mạng thông qua thực hành cách mạng Người thể sớm khuynh hướng tối ưu, khuynh hướng vô đắn cho đời hoạt động cách mạng mà vào thời khơng có nhà cách mạng đạt Đó vào năm 21 tuổi Người muốn tận mắt xem nước Pháp nước thuộc địa khác, lại phải xem xét tường tận, cụ thể sau phải làm tùy thuộc vào tình hình thực tế” [8, tr.61] Ngay từ cịn trẻ Hồ Chí Minh bộc lộ “một người thực tiễn, người hành động thực tiễn cách mạng cách mạng giới hướng dẫn tư tưởng hành động Người Khi vận dụng vào thực tiễn cách mạng nước ta Hồ Chí Minh thường dùng khái niện thực tế hay thực hành với khái niệm thực tiễn Khái niệm thực tiễn thực tế có nội dung khác nhau, thực tế rộng thực tiễn, số trường hợp Hồ Chí Minh lại dùng khái niệm thực tế thay cho thực tiễn, khái niệm thực tế nhân dân ta quen dùng, chẳn hạn Người nói: Lý luận phải liên hệ với thực tế, Người nói: thống lý luận thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lênin” [4, tr.87] Theo Hồ Chí Minh: “thực tế vấn đề giải quyết, mâu thuẫn vật Chúng ta cán cách mạng, thực tế vấn đề cách mạng đề cho ta giải Thực tế bao gồm rộng Nó bao gồm kinh nghiệm cơng tác tư tưởng cá nhân, sách đường lối Đảng, kinh nghiệm lịch sử Đảng vấn đề nước giới” [6, tr.497] Tuy xác định khái niệm thực tế rộng, “Hồ Chí Minh khn vào lĩnh vực cụ thể mà người cán cách mạng phải đối mặt, phải giải kể từ công tác thực hành cách mạng, kinh nghiệm cách mạng, đường lối, sách cách mạng, đến cơng tác tư tưởng cán bộ… vấn đề nước giới Bằng việc làm cụ thể lời giáo huấn, Hồ Chí Minh ln đề cao vai trò thực tiễn, cho dù nhiều lúc nêu cao vai trò lý luận Người nhấn mạnh lý luận phải gắn với thực tiễn, phục vụ thực tiễn Ngay từ năm 1924, đọc diễn văn đại hội lần thứ V Quốc tế cộng sản, Nguyễn Ái Quốc nhắc nhở Đảng Cộng Sản Pháp phải có hành động thực tiễn vấn đề thuộc địa” [8, tr.64] Người nói: “Vậy phải hành động thực tiễn Đề luận cương dài dằng dặc thông qua nghị kêu để sau đại hội đưa vào viện bảo tàng từ trước làm chưa đủ Chúng ta cần có biện pháp cụ thể” [6, tr.281] Thực tiễn không coi “những công việc cụ thể, thực tế, thực cách mạng, mà hiểu thực hành, kinh nghiệm rút từ cơng tác Người thường nói: lý luận gắn liền với thưc hành, lời nói đơi với việc làm Xác định vai trò quan trọng thực tiễn lý luận nhận thức người, đồng thời cần phải nhận thức thực tiễn không đứng im chỗ mà thực tiễn ln ln vận động biến đổi chuyển hóa không ngừng, cho nên, vận động thực tiễn định vận động lý luận nhận thức người” [8, tr.65] Khi xác định vai trò quan trọng thực tiễn, “Hồ Chí Minh cịn nêu cao vai trò việc học tập lý luận cách mạng Việt Nam Trong tác phẩm Đường cách mệnh, Nguyễn Ái Quốc mượn câu nói Lênin để mở đầu cho tác phẩm tuyên ngôn: khơng có lý luận cách mệnh khơng có cách mệnh vận động” Hai mươi năm sau, năm 1947 Sửa đổi lối làm việc, Hồ Chí Minh định nghĩa: “Lý luận đem thực tế lịch sử, kinh nghiệm, đấu tranh, xem xét, so sánh thật kĩ lưỡng rõ ràng, làm thành kết luận Rồi lại đem chứng minh với thực tế Đó lý luận chân chính” [5, tr.233] Mười năm sau, năm 1959 nói chuyện Trường Nguyễn Ái Quốc, Hồ Chí Minh xác định thêm: “Lý luận tổng kết kinh nghiệm loài người, tổng hợp tri thức tự nhiên xã hội tích trữ lại q trình lịch sử Hồ Chí Minh xác định lý luận đặc biệt lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin quan trọng, kim nam cho hành động, phương hướng cho hoạt động thực tế Khơng có lý luận khơng biết xem xét cho rõ, cân nhắc cho xử lý cho khéo kết thường thất bại Khơng có lý luận lúng túng nhắm mắt nhắm mắt mà đi, lý luận quan trọng nên việc lựa chon lý luận đúng, chủ nghĩa yếu tố định đưa đến thành bại cách mạng” [5, tr.718] Khi xác định vai trị lý luận “Hồ Chí Minh nêu lên ba khuyết điểm mà cán ta thường mắc phải, lý luận, khinh lý luận, lý luận suông Kém lý luận không nắm lý thuyết trị, qn sự, kinh tế, văn hố để áp dụng vào phong trào, không hiểu biện chứng Nghĩa là, trước hết khơng chịu học chủ nghĩa vật biện chứng lý luận nên khơng biết nhận rõ điều kiện hồn cảnh khách quan, ý nghĩ làm Kết thường thất bại Khinh lý luận bệnh cán kinh qua cơng tác hàng ngày nên có bề dày kinh nghiệm có thành tích, họ thường coi khinh lý luận, coi nhẹ việc học tập lý thuyết, học tập sách Hồ Chí Minh nhắc nhở: Nếu họ có kinh nghiệm mà lại biết thêm lý luận cơng việc tốt nhiều… Những anh em đó, cần nghiên cứu thêm lý luận thành người cán tồn diện” [7, tr.80] Lý luận sng, theo Hồ Chí Minh: “Lý luận cốt để áp dụng vào cơng việc thực tế, lý luận mà không áp dụng vào thực tế lý luận sng Có nhiều cán bộ, trí thức chăm sách vở, học nhiều, cấp lại không đem áp dụng vào công việc thực tế, họ trở thành người lý luận sng Hồ Chí Minh nhắc nhở Đảng ta phải nâng cao trình độ lý luận Đảng, phải tổ chức học tập lý luận Đảng, trước hết cán cốt cán Đảng Rằng học tập lý luận cấp thiết Đảng ta” [5, tr.102] Trong việc vận dụng cách sáng tạo lý luận nhận thức triết học Mácxít, Hồ Chí Minh rõ kiểu mẫu việc thực quan điểm lý luận gắn liền với thực tiễn cách mạng Việt Nam Hồ Chí Minh nói: “Thống lý luận thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lênin Thực tiễn khơng có lý luận hướng dẫn thành thực tiễn mù quáng Lý luận mà không liên hệ với thực tiễn lý luận suông” [5, tr.496] Có lẽ vấn đề học tập lý luận gắn liền lý luận với thực tiễn “vấn đề Hồ Chí Minh quan tâm nhiều cơng tác giáo dục đào tạo cán Sau giành quyền khơng lâu, viết tác phẩm sửa đổi lối làm việc, Hồ Chí Minh đề cập đến thiếu sót phổ biến cán ta lý luận, khinh lý luận lý luận suông Người nhắc nhở cán phải đem tri thức vào thực tế, lý luận phải đem thực hành, thực hành phải nhằm theo lý luận Người đưa hình ảnh mũi tên đích để dễ hiểu dễ nhớ lý luận tên viên đạn Thực hành đích để bắn Có tên mà không bắn, bắn lung tung, tên” [7, tr.235] Hồ Chí Minh “cịn quan tâm đến mối quan hệ lý luận - thực tiễn kinh nghiệm công tác cách mạng Người nhắc nhở Đảng ta phải kết hợp lý luận với kinh nghiệm thực hành Trong học tập phải theo nguyên tắc: Kinh nghiệm thực tế phải đôi với Đặc biệt lý luận, Hồ Chí Minh trọng việc học tập lý luận Mác - Lênin cho cán đảng viên đồng thời phải truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin vào nhân dân để nhân dân thực hành công tác cách mạng Nhưng, học tập chủ nghĩa Mác - Lênin học lấy tinh thần, phương pháp chủ nghĩa Mác - Lênin, đem lý luận Mác - Lênin liên hệ với thực tế cách mạng Việt Nam phải áp dụng chủ nghĩa Mác - Lênin cho thích hợp với điều kiện hoàn cảnh lúc nơi” [7, tr.201] Như vậy, “thống lý luận thực tiễn Hồ Chí Minh hiểu tinh thần biện chứng: thực tiễn cần tới lý luận soi đường, dẫn dắt, đạo, hướng dẫn, định hướng để không mắc phải bệnh kinh nghiệm, lý luận phải dựa sở thực tiễn, phản ánh thực tiễn phải liên hệ với thực tiễn, không mắc phải bệnh giáo điều Nghĩa thực tiễn, lý luận cần đến nhau, nương tựa vào nhau, hậu thuẫn, bổ sung cho Thống lý luận thực tiễn Hồ Chí Minh hiểu tinh thần biện chứng, thực tiễn cần tới lý luận soi đường, dẫn dắt, đạo, hướng dẫn, định hướng để không mắc phải bệnh kinh nghiệm, lý luận phải dựa sở thực tiễn, phản ánh thực tiễn phải liên hệ với thực tiễn, không mắc phải bệnh giáo điều Nghĩa thực tiễn, lý luận cần đến nhau, nương tựa vào nhau, hậu thuẫn, bổ sung cho nhau” [7, tr.205] Rút ý nghĩa phương pháp luận Để thực có hiệu nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, “trước hết phải nắm vững chất khoa học cách mạng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, làm sở tảng tư tưởng kim nam cho hành động Cùng với yêu cầu đó, chủ thể nhận thức hoạt động thực tiễn phải nắm lý luận môn khoa học cụ thể môn khoa học chuyên ngành, từ vận dụng sáng tạo điều kiện, tình hình cụ thể” [3, tr.45] “Phải có quan điểm thực tiễn đắn, tích cực hoạt động thực tiễn; rèn luyện khả năng, trình độ nắm bắt yêu cầu thực tiễn nâng cao hiệu hoạt động thực tiễn Lý luận cần bám sát thực tiễn, vận dụng cụ thể hoá sáng tạo Đồng thời, sở thực tiễn phải thường xuyên sơ kết, tổng kết kinh nghiệm thực tiễn, khái quát bổ sung phát triển lý luận; ln có kết hợp chặt chẽ công tác tư tưởng công tác tổ chức” [3, tr.46] Để khắc phục chủ nghĩa kinh nghiệm có hiệu “chúng ta vừa phải quán triệt triệt sâu sắc nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, nghĩa phải bám sát thực tiễn, tăng cường học tập nâng cao trình độ lý luận, bổ sung vận dụng lý luận phù hợp với thực tiễn Mặt khác, phải hoàn thiện thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Kinh tế thị trường vận động biến đổi, Nước ta gia nhập tổ chức thương mại giới hội nhập sâu vào kinh tế giới Nó đòi hỏi thành phần kinh tế, chủ thể kinh tế phải động, sáng tạo, phải thường xuyên bám sát thị trường để ứng phó, để chủ động sách kinh doanh cho phù hợp Trong thị trường, khơng có chỗ cho bệnh kinh nghiệm tồn Khi thị trường hóa tồn yếu tố q trình sản xuất góp phần khắc phục triệt để bệnh kinh nghiệm” [3, tr.47] Trái với chủ nghĩa kinh nghiệm, chủ nghĩa giáo điều lại tuyệt đối hóa lý luận, “tuyệt đối hóa kiến thức có sách vở, coi nhẹ kinh nghiệm thực tiễn, vận dụng lý luận cách máy móc, khơng tính đến điều kiện lịch sử cụ thể nơi, lúc Biểu chủ nghĩa giáo điều trước hết việc học tập lý luận tách rời thực tiễn, xa rời sống, rơi vào bệnh sách vở, câu chữ, tầm chương trích cú Mặt khác cịn biểu chỗ áp dụng rập khn máy móc kinh nghiệm nước khác, nơi khác vào nước mình, địa phương Chủ nghĩa giáo điều đặc biệt nguy hại Do giáo điều mà lý luận không mang lại hiệu cho hoạt động thực tiễn, dẫn đến lòng tin vai trị lý luận nói chung, chủ nghĩa Mác - Lênin đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam nói riêng Để khắc phục chủ nghĩa giáo điều, phải quán triệt sâu sắc nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, phải khái quát từ thực tiễn, vận dụng sáng tạo vào thực tiễn, kiểm tra thực tiễn không ngừng phát triển sáng tạo thực tiễn” [3, tr.50] Nguyên tắc thống lý luận thực tiễn “một nội dung chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung, triết học Mác - Lênin nói riêng” Đây khơng “nguyên tắc đề xuất nhận thức luận mà lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin cho trình hình thành tri thức khoa học, tri thức lý luận phương pháp luận cho hoạt động cải tạo thực khách quan mục đích tiến xã hội” Kết luận Dưới ánh sáng lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, “Đảng ta vận dụng giải mối quan hệ lý luận thực tiễn vào trình xây dựng, phát triển đất nước thu thành tựu to lớn Tuy nhiên, trình nhận thức vận dụng Đảng ta q trình biện chứng phức tạp Có lúc, nhận thức vận dụng Đảng ta chưa sáng tạo, chưa phù hợp với thực tiễn đất nước dẫn đến tình hình kinh tế, trị - xã hội nước ta lâm vào khủng hoảng Từ thực tiễn đặt yêu cầu Đảng ta đổi tư lý luận tư trị, phải nghiêm túc nhận thức lại vận dụng cho phù hợp mối quan hệ biện chứng lý luận thực tiễn” [7, tr.194] Tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh “gắn lý luận với thực tiễn, học đơi với hành có ý nghĩa quan trọng xây dựng, phát triển đất nước bảo vệ an ninh Tổ quốc Nhận thức rõ tầm quan trọng ý nghĩa đó, làm tốt nội dung lý luận phải gắn liền với thực tiễn, học phải đôi với hành theo tư tưởng Hồ Chí Minh góp phần thiết thực vào thực thắng lợi công xây dựng bảo vệ Tổ quốc thời kỳ nay” [7, tr.197] 10 Tài liệu tham khảo C.Mác Ph.ăng-ghen toàn tập, tập 33, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 1976 Hội đồng trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Giáo trình triết học Mác - Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2014 Trần Văn Hùng, Bệnh giáo điều, kinh nghiệm chủ nghĩa đội ngũ cán ta nay, Tạp chí Lý luận trị, số 90/2019 Vi Thái Lang (2016), Về mối quan hệ biện chứng lý luận thực tiễn, Tạp chí Triết học (số 1), tr 47 - 49 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 2011 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 2011 Nguyễn Thế Nghĩa (2014), Những vấn đề cấp bách triết học mácxít, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Văn Thảo, Tư tưởng Hồ Chí Minh mối quan hệ lý luận với thực tiễn vận dụng vào xây dựng đội ngũ cán nay, Tạp chí Giáo dục, số 151/2018 11 Câu Vận dụng phương pháp luận triết học để giải thích nhận định sau đây: “Những đặt vào vị trí người khác, hiểu suy tư, cảm nhận người khơng phải lo lắng cho tương lai” (5 đ) (Đắc nhân tâm) Vai trò phương pháp luận phép biện chứng vật nhận thức khoa học hoạt động cải tạo xã hội Trong hoạt động thực tiễn, “để cải biến vật, tạo nên thay đổi chất, đòi hỏi phải quán triệt sâu sắc quan điểm toàn diện, đồng bộ; quan điểm phát triển; lựa chọn biện pháp, phương tiện phù hợp để tác động vào đối tượng cho có hiệu lại chi phí Trong q trình tác động vào đối tượng, mặt, phải ý đến đồng bộ, hệ thống phương pháp, phương tiện, tính tồn vẹn tác động, lựa chọn phương pháp tối ưu Mặt khác, phải xác định đâu trọng tâm, trọng điểm; đâu phương pháp có tính chất trung gian Khơng sử dụng phương pháp cách ngang nhau” [1, tr.50] “Phương pháp, phương tiện sử dụng để tác động vào đối tượng phải linh hoạt, mềm dẻo; phải quán triệt nguyên tắc lịch sử - cụ thể Tư chân thực, đắn theo sát vận động, biến đổi hoàn cảnh, đối tượng nhận thức Mỗi tình hình thực tế có thay đổi, địi hỏi phải lựa chọn phương pháp tác động phù hợp để có hiệu cao nhất” [1, tr.54] Vận dụng phương pháp luận triết học để giải thích nhận định sau đây: “Những đặt vào vị trí người khác, hiểu suy tư, cảm nhận người khơng phải lo lắng cho tương lai” Khi đặt vào vị trí người khác - tức “trong không gian, thời gian xác định với đối tượng cụ thể (ở vật chất đứng yên tạm thời) thấy nhiều chuyện xảy xung quanh khiến ta nhanh chóng đưa lời phán xét, bàn tán chê bai Hãy nhớ rằng, ln có ngun khiến người ta hành động suy nghĩ cách mà họ sống Đừng vội 12 buông lời cay nghiệt, chí xúc phạm họ mà chưa tìm hiểu họ, thử đặt vào vị trí họ để suy nghĩ xem cảm giác họ nào” [2, tr.120] Đôi lúc nghĩ, “mỗi người giống Mỗi với câu chuyện riêng mình, gieo hạt nảy mầm vùng đất khác biệt, chịu luồng khí hậu theo miền, tưới tẩm lớn lên theo cách không giống Những điều kiện xung quanh như: gia đình, xuất phát điểm, cách giáo dục, trải nghiệm Tất điều tạo nên góc nhìn khác cho cá nhân Nhiều lúc đời, ta hiểu điều người khác suy nghĩ, hiểu làm sai, khơng hiểu giới lại khơng vận hành theo cách tưởng khơng đặt vào vị trí người khác, khơng thể hiểu suy tư, cảm nhận người Điều mà ln khẳng định đúng, không hẳn Điều mà cho sai, khơng hẳn sai Để nhìn nhận vấn đề khách quan, phải có phương pháp luận triết học đắn, đặt vào vị trí khác với hệ quy chiếu khác, tìm thấy câu trả lời đằng sau mớ rối ren khiến loay hoay” [2, tr.126] Đặt vào vị trí người khác tức “chúng ta đặt vào khơng gian đó, vào thời gian hồn cảnh định từ cảm nhận rõ vận động, tồn vật, tượng, thấy mối liên hệ với vật, tượng khác Trên sở nắm quy luật vận động, nắm chất vật vật, tượng, tìn dấu hiệu đặc trưng vật, tượng Khi có tri thức tất yếu làm chủ định, lo lắng cho tương lai Đặt vào vị trí người, việc cần làm nên làm Nếu nhìn bề nổi, khó lịng hiểu nhau” [3, tr.180] Như người xưa có câu: “Có trải qua khổ đau thấu nỗi đau người khác” “Có bước đường gập ghềnh sỏi đá biết thương người khác phải nhọc nhằn cực khổ Nếu có thấu hiểu người với người, việc khiến tổn thương bớt khơng Nhìn góc nhìn nhau, ta biết cách sửa chữa 13 hồi sinh mối quan hệ, tìm lại cảm xúc tốt đẹp trẻo, lấy lại niềm tin hy vọng vào sống” [3, tr.182] Do vậy, từ phân tích có nhìn đắn nhận định “Những đặt vào vị trí người khác, hiểu suy tư, cảm nhận người khơng phải lo lắng cho tương lai” Cơ sở nhận định “phương pháp luận triết học, quan điểm nhà kinh điển Mác - Lênin vật chất, không gian thời gian Phương pháp luận biện chứng vật hệ thống quan điểm, nguyên tắc tảng đạo chủ thể việc xác định phạm vi, khả áp dụng phương pháp cách hợp lý có hiệu Do vậy, phép biện chứng vật vừa lý luận, vừa phương pháp luận phổ biến” [1, tr.56] Vận dụng phương pháp luận triết học Mác - Lênin giúp giải thích nhận định “Những đặt vào vị trí người khác, hiểu suy tư, cảm nhận người khơng phải lo lắng cho tương lai” đắn nhất, khách quan nhất, khoa học Tài liệu tham khảo Nguyễn Thị Hiền, Phương pháp luận macxít vận dụng thực tiễn, Tạp chí Lý luận trị truyền thơng, số 131/2020 Nguyễn Mạnh Thế (2016), Tâm thuật đối nhân xử thế, Nxb Giáo dục, Hà Nội Phùng Văn Vĩ (2018), Nghệ thuật đối nhân xử thể, Nxb Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh 14 ... LỤC Trang Phân tích luận điểm Hồ Chí Minh: ? ?Lý luận mà khơng có thực tiễn lý luận sng, thực tiễn mà khơng có lý luận thực tiễn mù quáng” Rút ý nghĩa phương pháp luận (5đ) Vận dụng phương pháp luận. .. tâm) 10 Câu Phân tích luận điểm Hồ Chí Minh: ? ?Lý luận mà khơng có thực tiễn lý luận sng, thực tiễn mà khơng có lý luận thực tiễn mù quáng” Rút ý nghĩa phương pháp luận (5đ) Mở đầu Quan điểm triết... quan điểm, tư tưởng Người nhiều lĩnh vực, có quan điểm nguyên tắc lý luận thực tiễn Người cho rằng: ? ?Lý luận mà khơng có thực tiễn lý luận sng, thực tiễn mà khơng có lý luận thực tiễn mù quáng”,