Skkn một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi

ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Giáo dục Mầm non giai đoạn hệ thống giáo dục quốc dân, phận quan trọng nghiệp đào tạo hệ trẻ thành người có ích Ngày nay, khơng đào tạo người có tri thức, có khoa học, có tình u thiên nhiên, u Tổ quốc, yêu lao động mà tạo nên người biết yêu nghệ thuật, yêu đẹp, giàu mơ ước sáng tạo Những phẩm chất người phải hình thành từ lứa tuổi mầm non, lứa tuổi hứa hẹn điều tốt đẹp tương lai Trong năm gần bậc học Mầm non tiến hành đổi chương trình giáo dục trẻ mầm non, đặc biệt coi trọng việc tổ chức hoạt động với phát triển cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động cách chủ động tích cực, hồn nhiên, vui tươi Đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả sáng tạo việc lựa chọn tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cách linh hoạt, thực phương châm “ Học mà chơi- chơi mà học” đáp ứng mục tiêu phát triển trẻ cách tồn diện Trong q trình phát triển tồn diện nhân cách, giáo dục kĩ hay hành vi văn hóa, lễ giáo phù hợp có vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách trẻ Một đứa trẻ lớn lên trưởng thành trở thành người có đức hay khơng nhờ giai đoạn mầm non hình thành nhân cách tốt hay không Một đứa trẻ ngoan, đánh ngoan đứa trẻ có giáo dục Ngoan biết lễ phép với người xung quanh, ngoan đơn giản đứa trẻ biết nói lời cảm ơn xin lỗi Quan trọng hết, giáo dục đứa trẻ ngoan luôn điều mà tất phụ huynh học sinh ln mơ ước với em Giáo dục nên học sinh ngoan mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non Nhận thức rõ vấn đề này, thân tơi mạnh dạn tìm hiểu, nghiên cứu lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi” năm học 2021-2022 Mục đích nghiên cứu: Giúp trẻ biết phát ngôn lời hay ý đẹp, lễ phép giao tiếp qua bước hình thành phát triển cho trẻ nhân cách sống lành mạnh sáng Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu việc dạy lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi lớp phụ trách 4.Phương pháp nghiên cứu : * Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, thu thập, phân tích, khái quát hóa, hệ thống hóa tài liệu có liên quan tới đề tài: tâm lý học, sinh lý học, giáo dục học mầm non, * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn -Phương pháp quan sát -Phương pháp trò chuyện - Phương pháp thống kê toán học 5.Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: lớp 3A3- trường Mầm non Tiền Phong A với tổng số 26 học sinh Thời gian nghiên cứu: từ tháng 09/2021 đến tháng năm 2022 Thời gian Nội dung thực Bắt đầu Kết thúc -Lựa chọn đề tài Tháng Tháng -Khảo sát Tháng 10 Tháng 10 -Đăng ký đề tài SKKN -Xây dựng đề cương chi tiết Tháng 11 Tháng 12 -Thực biện pháp -Ghi chép chi tiết biện pháp kết tiến trẻ Tháng 12 Tuần 3-4 tháng -Khảo sát sau thực đề tài -Đánh máy in đóng SKKN -Nộp SKKN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lí luận Từ ngàn xưa kinh nghiệm cha ông ta đúc kết nhiệm vụ học người phải "Tiên học lễ, hậu học văn" lễ phép nét đẹp văn hoá đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá mà thường bàn luận Trong thời đại tiếp thu nhiều văn hố khác nên cịn nhiều điều phải suy nghĩ đạo đức lễ giáo người nói chung trẻ em nói riêng Từ lâu, giáo dục lễ giáo cho trẻ hút quan tâm nhà giáo dục bậc phụ huynh, quan tâm không ngẫu nhiên, để nhà tâm lí học, giáo dục học quan tâm đến nhận thức lễ giáo trẻ khâu giao tiếp chiếm vị trí quan trọng đời sống sinh hoạt hàng ngày trẻ, văn hóa lâu đời đặc biệt trẻ Giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, nhận thức qua cách giao tiếp thông qua thơ, câu chuyện, nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ vừa phát triển trí tuệ vừa phát triển đạo đức, thẩm mĩ, vừa phát triển nhân cách trẻ Qua tiếp xúc với câu chuyện, thơ có nội dung giáo dục lễ giáo tác động đến giáo dục lễ giáo cho cá nhân trẻ từ ý thức, tình cảm, ý chí trẻ nhằm mục đích phát triển nhân cách trẻ Qua hoạt động học tập, giao tiếp, góc tuyên truyền sinh hoạt hàng ngày trẻ có mối quan hệ với như: thơ, truyện, … tất hút tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện 1.2 Cơ sở thực tiễn: Như biết, lứa tuổi mẫu giáo, đặc biệt mẫu giáo bé giai đoạn vô quan trọng để tạo cho trẻ số kỹ sống ban đầu, đặt tảng vững suốt trình phát triển sau trẻ Đây giai đoạn khó khăn việc hình thành phát triển nhân cách kinh nghiệm trẻ cịn q nghèo nàn, đơn điệu… Việc phát triển tồn diện trẻ chứa đựng tất hoạt động như: học tập, lao động, vui chơi… mang ý nghĩa vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ Giáo dục lễ giáo có tác động lớn đến phát triển đời sống tình cảm trẻ người, đặc biệt giao tiếp với cô giáo bạn bè lớp Giáo dục lễ giáo gì? Là giáo dục phẩm chất đạo đức tính cách, lối sống trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách người xã hội chủ nghĩa Vậy giáo dục lễ giáo thực đâu? Theo phải giáo dục lúc nơi hoạt động Thông qua tính cách trẻ bộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đức hình thành phát triển Vì vậy, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mầm non đóng vai trị quan trọng, cần thiết có ý nghĩa Nhưng nhận thức số phụ huynh cịn hạn chế, có phụ huynh chiều q mức, có phụ huynh cơng việc bộn bề kiếm sống, có điều kiện kinh tế nên giao hẳn việc chăm sóc giáo dục cho người giúp việc Có nhiều cháu học chưa biết chào hỏi, thưa gửi lễ phép cịn trả lời trống khơng với người lớn tuổi, bạn bè giáo Trước thực trạng giáo viên dạy ở lớp mẫu giáo bé (3 - tuổi) trực tiếp chăm sóc - giáo dục trẻ, không suy nghĩ nhận thấy giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo việc làm cần thiết có vai trị to lớn q trình phát triển tồn diện cho trẻ mẫu giáo Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi - Được động viên quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện tốt Ban giám hiệu việc nghiên cứu, học tập chuyên môn - Phịng học rộng rãi thống mát, lớp học đẹp mang tính sư phạm nên trẻ thích học thuận lợi cho việc giáo dục trẻ - Mơi trương sư phạm xanh - - đẹp có ảnh hưởng tốt đến hoạt động họp tập vui chơi trẻ - Giáo viên lớp có trình độ chun mơn đồng đều, có lịng u nghề mến trẻ, có tinh thần đồn kết giúp đỡ lẫn tiến - Phụ huynh lớp nhiệt tình, ln giúp đỡ phối kết hợp với giáo việc chăm sóc giáo dục trẻ 2.2 Khó khăn: - Nhận thức trẻ chưa đồng nên việc truyền thụ kiến thức đến trẻ gặp nhiều khó khăn - Trẻ cịn chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động lớp; số trẻ cịn nói trống khơng giao tiếp - Phụ huynh học sinh chưa quan tâm đén việc giáo dục lễ giáo cho trẻ suy nghĩ trẻ nhỏ, chưa cần thiết dạy nhiều 3.Các biện pháp thực hiện: Trong năm học này, cố gắng thực biện pháp để giúp giáo dục lễ giáo cho học sinh, giúp học sinh phát triển nhân cách tốt tương lai 3.1 Biện pháp 1:Khảo sát trẻ Để mang lại hiệu công tác giáo dục, cần nắm rõ thực trạng khả học sinh Từ giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục cách hiệu Vì vây, để thực biện pháp mang lại hiệu cho sáng kiến, tiến hành khảo sát học sinh với nội dun thu kết cụ thể Nội dung khảo sát Đầu năm Cuối năm Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % - Trẻ biết chào hỏi lễ phép 12 46,2 14 53,8 - Trẻ biết nhường nhịn bạn 11 42,3 15 57,7 - Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi 10 38,5 16 61,5 - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh 34,6 17 65,4 - Trẻ biết lấy cất đồ dùng nơi quy định 11 42,3 15 57,7 - Trẻ biết yêu quý vật nuôi, trồng 11 42,3 15 57,7 - Trẻ thể tình cảm với người xung quanh 10 38,5 16 61,5 Qua bảng khảo sát trên, thấy việc vai trị ý nghĩa, cần thiết việc trọng giáo dục lễ giáo cho học sinh lớp 3.2 Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động học Đối với trẻ Mầm non, hoạt động chủ đạo hoạt động chơi, Tuy nhiên, hoạt động học mang ý kiến vô quan trọng Tổ chức hoạt động học cách nhẹ nhàng mang ý nghĩa học mà chơi Tôi chủ ý lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ vào hoạt động học cách nhẹ nhàng, linh hoạt phù hợp Thì giáo dục cho trẻ thái độ cần thiết sống như: Lễ phép đổi với người gia đình, với người xung quanh, thái độ bảo vệ mơi trường, u thương, chăm sóc động vật xanh, biết nói Xin lỗi mắc lỗi, nói lời cảm ơn nhận giúp đỡ từ người khác, Thái độ mực tuân thủ luật lệ tham gia giao thông, hay ý thức xếp hàng tham gia hoạt động công cộng, VD: Qua KPKH "Trò chuyện thành viên gia đình bé" Cơ cho trẻ kể thành viên gia đình mình: - Gia đình có ai? Bố (mẹ) làm nghề gì? - Trong gia đình yêu quý nhất? Vì sao? - Mọi người gia đình phải với nhau? -> GD trẻ biết yêu quý chào hỏi lễ phép người gia đình Hay: Khi tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen, nhận biết vật nuôi, đưa nội dung giáo dục biết yêu quý vật ni gần gũi gia đình; Hoặc: Đưa nội dung giáo dục mạnh dạn, dũng cảm nhận lỗi mắc lỗi; biết cảm ơn người khác giúp đỡ nội dung giáo dục kĩ sống phù hợp cho trẻ dựa tập tình Qua giáo dục trẻ ý thức để trở thành bé ngoan,… Tất nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ lồng ghép cách nhẹ nhàng, linh hoạt việc xây dựng hoạt động học trẻ Qua video hướng dẫn học thời gian học sinh nghỉ học học nhà dịch bệnh covid-19 Tơi theo sát phối hợp chặt chẽ để phụ huynh học sinh ln ln ý hồn thiện tất nội dung học nội dung giáo dục lễ giáo học Phụ huynh học sinh luôn cố gắng giữ chặt mối quan hệ với giáo viên để giúp cho học tập, rèn luyện tất nội dung giáo dục mà cô giáo đưa Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo lúc nơi, sống hàng ngày trẻ Đối với trẻ lứa tuổi “trẻ học mà chơi, chơi mà học” Trong vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn Tôi tiến hành lồng ghép lễ giáo vào hoạt động vui chơi; qua đó, trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, theo dõi quan sát trẻ vai chơi để kịp thời uốn nắn sửa sai cho trẻ Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục phụ huynh có vai trị vơ quan trọng việc giáo dục trẻ Trong buổi họp mặt đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ mẫu giáo để phụ huynh nhận thức ý nghĩa vấn đề để nhà trường giáo dục trẻ Nếu trước kia, hoạt động giáo dục giáo viên đưa vào tất hoạt động ngày trường mầm non hoạt động đón trả trẻ hay hoạt động vui chơi hay hoạt động dạo chơi tham quan hoạt động ngoại khóa, Hiện nay, trước diễn biến phức cảm dịch covid-19, hoạt động trực tiếp học sinh bị dừng lại tất học hình thức hướng dẫn học hay phiếu học tập, Chính vậy, song song với việc đưa nội dung giáo dục vào video hướng dẫn học mình, tơi ln ý đến hoạt động để trao đổi với phụ huynh tốt Tôi lập nhóm Zalo lớp để trao đổi với phụ huynh học sinh nội dung để kết hợp có biện pháp dạy trẻ cách hiệu Tôi thường trao đổi trực tiếp với phụ huynh vào đón trả trẻ, trao đổi theo học kỳ vào sổ bé chăm ngoan để phụ huynh nắm bắt kịp thời kết hợp để có biện pháp giáo dục trẻ tốt thay cho việc trao đổi với phụ huynh hàng ngày động đón trả trẻ trẻ học tập rực tiếp trường Phụ huynh học sinh giúp rèn luyện cho kỹ đơn giản ngày như: biết khoanh tay chào hỏi lễ phép người thân gia đình hay có người thân ông bà, bố mẹ làm chợ về, biết cất đồ chơi sau chơi, cất đồ dùng cá nhân nơi quy định cất quần áo vào tủ, cất đồ dùng học tập, đồ chơi lên giá, ( Ảnh 1,2,3) Bên cạnh đó, tơi cịn giáo dục cháu thông qua hoạt động tổ chức lễ hội ngày 20/11, 8/3, 30/4 Trẻ biết ý nghĩa ngày lễ lớn: ngày 20/11 ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày 8/3 ngày Quốc tế phụ nữ, ngày 30/4 ngày giải phóng Miền Nam Vào ngày lễ, cô trường tổ chức tiết mục văn nghệ để chào mừng, đồng thời ôn lại truyền thống để giáo dục trẻ lịng tự hào dân tộc Thơng qua đó, khuyến khích trẻ học tập phấn đấu để trở thành người có ích cho xã hội đặt hàng dịch chảy phải nghỉ học nhà khơng để hoạt động ngày lễ hội bị dừng lại, không tổ chức Tôi phối hợp với phụ huynh học sinh để làm tiết mục văn nghệ tổ chức hoạt động lễ kỷ niệm hình thức trực tuyến Các chuẩn bị tiết mục văn nghệ theo khả sở thích bên cạnh đó, thể tiết mục cách thích thú ( Ảnh 4,5) Bên cạnh hoạt động tổ chức văn nghệ, tơi cịn tổ chức cho hoạt động khác làm thiệp, gói quà để tặng cho bà, cho m,ẹ cho người thân gia đình vào dịp ý nghĩa ngày mùng tháng 3, ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10; (Ảnh 6,7) Khi phải nghỉ học nhà khơng có nghĩa hoạt động cô giáo tổ chức Bởi phối hợp với phụ huynh học sinh để giúp cho chơi nhà lồng ghép giáo dục nội dung giáo dục lễ giáo phù hợp cho Có lẽ gia đình có cho đến hai đồ chơi, ví dụ đồ chơi bác sĩ hay đồ chơi nấu ăn, đồ chơi ô tô, búp bê, hay đơn giản thứ đồ dùng gia đình hộp bánh kẹo, sách anh, chị, Tất đồ chơi tận dụng để tổ chức hoạt động vui chơi đóng vai cho cách phù hợp vô hấp dẫn, thú vị bạn phải nghỉ dịch nhà dài năm học 20212022 VD: Khi trẻ chơi đồ chơi bác sỹ, đóng vai làm bác sĩ khám bệnh cho người: Bố mẹ giúp trẻ biết hiểu nội dung: - Khi có bệnh nhân đến khám thái độ bác sĩ nào? - Khi phát thuốc, y tá phải dặn dị bệnh nhân nào? - Sau khám nhận thuốc xong bệnh nhân có thái độ bác sĩ? Qua đó, trẻ biết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hơ chuẩn mực bạn Trẻ đóng vai bác sỹ trẻ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần chào đón bệnh nhân, hỏi bệnh nhân cháu bị làm sao? bệnh nhân trả lời: cháu bị ho Khi khám xong bác sỹ kê đơn thuốc, phát thuốc cho bệnh nhân dặn dị cẩn thận bệnh nhân cầm thuốc tay nói lời cảm ơn bác sỹ cô y tá (Ảnh 8,9) VD: Trong trò chơi làm người bán hàng Bố mẹ giúp trẻ biết hiểu nội dung: - Khi có người mua hàng, bác bán hàng có thái độ, nói với người bán hàng nào? - Người mua hàng phải nào? Qua hoạt động này, trẻ biết xưng hô mực trẻ đóng vai người bán hàng phải biết mời chào khách: Tơi chào bác! Bác mua đấy? Bác có mua khơng? khách trả tiền phải biết cảm ơn, người mua hàng phải biết cầm tiền tay đưa cho người bán hàng (Ảnh 10,11) Từ hoạt động vui chơi, cháu mạnh dạn thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, biết chào hỏi người xung quanh Tất lời nói giao tiếp cách lịch nói đủ câu đủ ý nghĩa nói mong muốn thân, trẻ có trải nghiệm kiến thức lễ giáo cần thiết sống Đặc biệt, vui chơi hoạt động có ảnh hưởng định đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Trẻ thể hành vi ứng xử giao tiếp bộc lộ cá tính Qua giáo viên, phụ huynh phát mặt mạnh, mặt yếu trẻ để kịp thời giáo dục trẻ phát huy tính cách tốt trẻ Vì vậy, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nơi cần thiết 3.4 Biện pháp 4: Xây dựng môi trường lớp học để giáo dục lễ giáo cho trẻ Môi trường giáo dục luôn có ý nghĩa vơ quan trọng việc giáo dục học sinh Nếu năm học trước, không gian lớp học phản ánh hoạt động để trẻ trải nghiệm khám phá phát triển thân qua đồ dùng đồ chơi bắt mắt hiệu tích cực sáng tạo giáo viên Bên cạnh cịn có sản phẩm trẻ trình chơi hay hoạt động hàng ngày Với năm học 2021- 2022 này, trẻ không đến trường mà hoạt động diễn thông qua hướng dẫn phối hợp nhắc nhở giáo dục từ giáo viên phụ huynh học sinh Tuy nhiên, khơng lẽ mà việc xây dựng môi trường lớp học trở nên không cần thiết Vì mơi trường lớp học ln ln tạo cho học sinh niềm yêu thích, khích lệ để nhớ đến trường lớp tạo cho học sinh hứng thú, phấn khởi hào hứng quay trở lại trường Bên cạnh đó, khơng gian mơi trường lớp học cơng cụ để giáo viên tiến hành video hướng dẫn học cách thuận lợi hiệu Chính vậy, tơi quan tâm trọng để xây dựng môi trường lớp học lớp mình, giúp cho học sinh phát triển tồn diện, có nội dung giáo dục lễ giáo cô giáo cho học sinh cách hiệu Cùng với toàn ngành thực chủ đề năm học, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, việc tạo cảnh quan sư phạm môi trường xung quanh lớp học quan trọng Tôi ý tạo môi trường lớp học phù hợp lứa tuổi trẻ, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, ngăn nắp ( Ảnh 12,13) Tơi trồng nhiều xanh Góc nhiên thiên, lớp , hành hang Qua đây, tơi muốn giáo dục cháu muốn có mơi trường xanh - đẹp phải góp phần chăm sóc, bảo vệ lớp, nhà nơi công cộng (Ảnh 14,15) 3.5 Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh học sinh Chúng ta thường dạy trẻ “Cô mẹ hai cô giáo, mẹ cô hai mẹ hiền” Tôi hiểu câu nói đó, lời dạy ln có ý nghĩa gần gũi với trẻ cơ, lúc nhà mẹ cô giáo cô giáo trường giống người me thứ hai trẻ, trẻ bắt chước hành vi cô giáo Đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ mẫu giáo, thời kỳ hội nhập nước ta tiếp nhận nhiều văn hoá trị chơi giải trí ảnh hưởng phần khơng nhỏ hành vi văn minh trẻ Thông qua biện pháp này, thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ nhằm tìm hiểu nắm bắt hồn cảnh gia đình cháu để có biện pháp kịp thời, trẻ có cá tính đặc biệt tơi phải gặp riêng phụ huynh để trao đổi thống biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ Phụ huynh giành thời gian chăm sóc vệ sinh thân thể, chải cách, phụ huynh phải mẫu mực giao tiếp nhà để trẻ noi theo Đồng thời ý sửa sai trẻ kịp thời thiếu sót giao tiếp bạn bè, người lớn Có lẽ với năm học trước hoạt động phối hợp với phụ huynh học sinh ngon có ý nghĩa vô quan trọng 2021- 2022 trước diễn biến dịch covid-19, hoạt động học sinh giáo viên hướng dẫn hình thức video hướng dẫn phối hợp giúp đỡ từ phụ huynh học sinh Chính vậy, việc phối hợp với phụ huynh học sinh trình giúp trẻ tham gia hoạt động năm học có ý nghĩa vơ to lớn Có thể nói, hoạt động giáo dục giáo viên đạt hiệu hay không phụ thuộc nhiều yếu tố từ phụ huynh học sinh Tất hoạt động giáo viên mang lại hiệu cho học sinh hay không nhờ giúp đỡ phối hợp phụ huynh học sinh Trong năm học này, lập nhóm Zalo lớp gồm tất 100% phụ huynh học sinh lớp tham gia Hàng ngày trao đổi với phụ huynh học sinh nội dung học mà đưa Tơi hướng dẫn phụ huynh học sinh phối hợp, giúp đỡ để trẻ hồn thành nội dung học tập ngày Bên cạnh đó, tơi ln khuyến khíc phụ huynh học sinh gửi phản hồi từ việc tiếp thu nội dung giáo dục hoạt động mà phụ huynh học sinh tổ chức cho theo hướng dẫn giáo viên cách gửi hình ảnh video học sinh cho giáo viên (Ảnh 16,17) Nhờ phối hợp chặt chẽ xuyên suốt trình tổ chức hoạt động học tập nội dung phối hợp với phụ huynh học sinh công tác giáo dục trẻ mang lại hiệu tích cực việc giáo dục học sinh Bên cạnh q trình phối hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh học sinh, mối quan hệ giáo viên phụ huynh, phụ huynh với nhà trường cải thiện thêm gắn bó, thêm thân thiết (Ảnh 18,19) Hiệu sáng kiến: 4.1 Đối với giáo viên Cô giáo trau dồi thêm kiến thức hiểu sâu cách thức thực chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ Qua hiệu qảu thực tế có được, cho thấy phấn khởi, yêu nghề, giúp cho tơi có nghị lực cơng tác 4.2 Đối với trẻ Trước đưa sáng kiến tơi thấy nề nếp cháu cịn chưa tốt (nhiều cháu xưng hô lịch sự, đến lớp chưa biết chào cô, chưa biết cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định ), từ đưa sáng kiến vào áp dụng lớp tơi thấy cháu có thói quen, hành vi tốt tiến cách rõ rệt Nội dung khảo sát Đầu năm đạt Cuối năm đạt Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % - Trẻ biết chào hỏi lễ phép 12 46,2 26 100 - Trẻ biết nhường nhịn bạn 11 42,3 22 84,6 - Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi 10 38,5 23 88,5 - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh 34,6 22 84,6 - Trẻ biết lấy cất đồ dùng nơi 11 42,3 24 92,3 - Trẻ biết yêu quý vật nuôi, trồng 11 42,3 23 88,5 - Trẻ thể tình cảm 10 38,5 22 84,6 quy định với người xung quanh Trẻ ngoan lễ phép hơn: Biết chào hỏi có khách đến chơi, biết trao nhận tay, biết cảm ơn, xin lỗi, biết quan tâm giúp đỡ bạn bạn bè 4.3 Đối với phụ huynh học sinh: - Phụ huynh học sinh có quan tâm hoạt động em - Phụ huynh học sinh hiểu vất vả giáo viên q trình chăm sóc giáo dục trẻ - Phụ huynh học sinh trở thành người đồng hành với giáo viên q trình chăm sóc giáo dục trẻ - Mối quan hệ phụ huynh học sinh giáo viên trở nên khăng khít gắn bó gần gũi thân thiết III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục lễ giáo cho trẻ mắt xích quan trọng trẻ từ 0-6 tuổi Đây giai đoạn đặt móng nhân cách trẻ Vì cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ năm đầu đời đóng vai trị quan trọng đến phát triển tồn diện trẻ Nhằm giúp trẻ nhận thức hành vi ứng xử Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Chính để làm tốt việc này, địi hỏi giáo cần có tâm huyết u trẻ phối hợp đồng nhà trường gia đình Có làm giúp trẻ có mơi trường tốt phát triển tồn diện đưa trẻ hướng tới “ Chân – Thiện – Mỹ” 2.Ý nghĩa Các hoạt động trình dạy lễ giáo cho trẻ hoạt động tạo nên điều kiện tối ưu giúp giáo viên tổ chức thực nhiệm vụ giáo dục trẻ giúp trẻ phát triển nhận thức, phát triển quan hệ tình cảm xã hội rèn luyện ngôn ngữ mạch lạc, kĩ hoạt động thực tiễn, thói quen làm việc cách tự giác, tích cực 3.Đề xuất kiến nghị 3.1 Đối với Phòng giáo dục đào tạo huyện Mê Linh Tổ chức nhiều hoạt động kiến tập, giao lưu kiến thức chuyên môn nhà trường để giáo viên có thêm nhiều hội học hỏi, trao đổi kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ 3.2 Đối với nhà trường Tổ chức chuyên đề giáo dục lễ giáo độ tuổi giáo viên, học sinh có thêm nhiều kiến thức thực hiện nội dung giáo dục Trên đề tài sáng kiến kinh nghiệm mà nghiên cứu thực năm học 2021-2022 với kết khảo sát học sinh lớp phụ trách Rất mong Hội đồng khoa học nhà trường đánh giá, góp ý để đề tài sáng kiến tơi hồn thiện góp phần nâng cao hiệu công tác giáo dục chung nhà trường! Tôi xin cam đoan nội dung đề tài sáng kiến thân tơi nghiên cứu, tìm tịi thực Tôi xin chân thành cảm ơn! VI.TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non ( Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TTBGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ Trưởng Giáo dục Đào tạo) Nhà Xuất Bản Gíao Dục Việt Nam Đinh Hồng Thái “ Giáo trình phương pháp giáo dục trẻ em” PTS Trần Thị Trọng “ Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi” Nhà xuất Hà Nội Tài liệu giáo dục kĩ cho trẻ mầm non –NXB Giáo dục V PHỤ LỤC: HÌNH ẢNH MINH HỌA QUÁ TRÌNH THỰC TẾ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Trong tình hình năm học 2022-2023, học sinh nghỉ học nhà học tập hình thức video hướng dẫn giáo viên phối hợp với phụ huynh học sinh Những hình ảnh thay giáo viên thực lớp học hàng năm năm học này, hình ảnh phụ huynh học sinh cung cấp trình hướng dẫn phối hợp với giáo viên áp dụng sáng kiến Dưới hình ảnh thực tế mà phụ huynh học sinh gửi lại: Ảnh 1,2: Học sinh giáo dục lễ giáo chào hỏi, cầm tay nhận quà Ảnh 3: Học sinh tự cất đồ chơi gọn gàng sau chơi Ảnh 4,5: Học sinh biểu diễn hát, múa dịp lễ hội Ảnh 6,7: Học sinh chúc mừng, gói quà tặng nhân ngày lễ ý nghĩa Ảnh 8,9: Trẻ chơi đóng vai bác sĩ Ảnh 10,11: Trẻ chơi bán hàng Ảnh 12,13: Trang trí mơi trường lớp học Ảnh 14,15: Góc thiên nhiên lớp Ảnh 16,17: Nhóm Zalo lớp Ảnh 18,19: Họp trực tuyến với Phụ huynh học sinh lớp