skkn một số biện pháp rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi

MỤC LỤC Nội dung Trang Đặt vấn đề………………………………… ……………………………02 Giải vấn đề…………………………… ………….………………04 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề…………………….…………… .04 2.2 Thực trạng vấn đề………………………….…………………….05 2.3 Các biện pháp…………………………………….……….………….08 2.4 Hiệu SKKN………………………………………………….22 Kết luận…………………………………………………… 23 Tài liệu tham khảo……….……………………………………….…….25 Đánh giá, xếp loại SKKN HĐKH cấp………… ……… 26 1 Đặt vấn đề Sinh khơng phải trẻ có kỹ tự phục vụ mà kết q trình giáo dục Như biết, tự phục vụ thân kỹ rèn từ nhỏ Mặc dù cơng việc khó khăn quan trọng Ơng cha ta nói “ Dạy từ thủa thơ ” Dưới tác động người lớn năm thứ 3, thứ có hướng dẫn người lớn, trẻ nắm số kỹ tự phục vụ đơn giản (Tự xúc cơm, tự rửa tay, rửa mặt biết giữ gìn quần áo gọn gàng sẽ, biết cất đồ chơi vào nơi quy định ) Chính người lớn cần phải uốn nắn kỹ thói quen trẻ từ nhỏ, tránh để lệch lạc trở thành thói quen khó sửa khó uốn Cổ nhân dạy: “ Tre non dẽ uốn, tre già nổ đốt”, “ Bé chẳng vin, gẫy cành” Phải câu nói người đời để khẳng định ý nghĩa to lớn việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ từ thủa thơ Kỹ tự phục vụ thân quan trọng, giúp trẻ hồn thiện cách tốt Nó hội vàng giúp trẻ trưởng thành khơn lớn sống Tính tự phục vụ hình thành sớm biểu tâm lý có ảnh hưởng trực tiếp đến trình hình thành phẩm chất nhân cách trẻ Một số dấu hiệu đáng tin cậy bắt đầu hình thành tính tự phục vụ, nhu cầu tự khẳng định xuất hiện, trẻ muốn tự làm số công việc sinh hoạt hàng ngày trẻ qua giúp trẻ có kỹ chăm sóc cho thân ( tắm rửa, cởi quần áo, thu dọn giường ngủ, giầy dép, tự xúc cơm, tự uống nước.vv ) lời nói trẻ ( tự ăn, tự chơi, tự làm ) Mặc dù tính tự phục vụ trẻ lứa tuổi mờ nhạt, chưa đầy đủ, rõ ràng sở, tảng quan trọng phát triển trẻ Do hành động lặp lặp lại hàng ngày, kỹ năng, kỹ xảo tự phục vụ trẻ lĩnh hội vững chắc, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ nắm kinh nghiệm thực tế độc lập hành động Đồng thời trẻ ý thức người có trách nhiệm lao động liên quan đến nhu cầu sống hành ngày Giúp trẻ hình thành tác phong nhanh nhẹn ý thức tự giác biết giữ gìn vệ sinh Trẻ ý thức cần thiết việc tự phục vụ thân, trẻ biết cách tự chăm sóc thân tăng cường tính độc lập Trẻ tự tin vào thân thành công công việc tự phục vụ thân Mặt khác trẻ hiểu chăm sóc cha mẹ nhiều Qua hướng tới phát triển tồn diện nhân cách trẻ Theo góc độ tâm lý học, tính tự phục vụ vừa coi tính cách vừa phẩm chất ý chí hoạt động cá nhân Kỹ tự phục vụ hình thành trình hoạt động thể mối quan hệ cá nhân với vật tượng, với người khác với thân Nó đặc trưng cho thái độ tự giác, tự tin, thể khả tự đặt mục đích, nhiệm vụ, kế hoạch hành động, tự điều khiển thân với nỗ lực cao trí tuệ, thể lực trình hoạt động nhằm thoả mãn nhu cầu thân xã hội Thực tế việc giáo dục, rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ giáo viên trường thực hiện, chưa sâu, sát nên kết chưa cao, trẻ thường ỷ lại bạn khơng muốn lao động, trẻ chưa có tính tự giác lao động Thực tế cho thấy gia đình, chủ yếu bậc cha mẹ có nhiều sai lầm giáo dục nói chung giáo dục tính tự phục vụ nói riêng Thứ nuông chiều mức khiến trẻ biết hưởng thụ, sau trở thành người có tính ích kỉ, vụng về, thiếu tự tin sống Thứ hai không tin vào khả trẻ, trẻ muốn làm thấy trẻ vụng về, lóng ngóng chậm chạp tỏ khó chịu, nên người lớn thường sót ruột làm thay trẻ, dẫn đến trẻ có thái độ bướng bỉnh, tạo ỉ lại, lười biếng tự tin trẻ Nhận thức tầm quan trọng, lợi ích việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ, giáo viên phân công dạy trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi suy nghĩ băn khoăn làm để trẻ hứng thú làm công việc tự phục vụ cách tự nhiên khơng gò ép, tạo niềm hứng khởi say mê, hồn nhiên nơi trẻ ? Xuất phát từ lý giúp mạnh dạn, đưa sáng kiến : “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi’’ Giải vấn đề 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề Nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo hay bắt chước bắt chước nhanh, trẻ thích thể hiện, thích cảm thấy người lớn Những công việc tự phục vụ thân như: rửa mặt, đánh Bất chăm sóc từ phía người lớn phải tạo hội để rèn luyện cho trẻ kỹ Đặc biệt người làm công tác giáo dục mẫu giáo nhấn mạnh việc rèn cho trẻ kỹ tự phục vụ Cơ giáo nên hướng dẫn trẻ để hình thành thao tác, nề nếp thói quen tốt trẻ làm có kỹ Qua lao động giúp trẻ thân thiện với hoạt động cách tích cực Rèn kỹ tự phục vụ ví phương tiện giáo dục toàn diện cho trẻ mặt: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm, thẩm mỹ rèn cho trẻ số kỹ sống phù hợp với lứa tuổi, nhằm củng cố kỹ lao động tự phục vụ góp phần quan trọng hình thành số phẩm chất nhân cách trẻ sau Ở lứa tuổi mẫu giáo bé bắt đầu hình thành phát triển ý thức tơi trẻ tích cực tìm hiểu vật, tượng môi trường xung quanh, trẻ muốn tự làm việc để khẳng định Ý thức chi phối phần lớn hoạt động hàng ngày trẻ Vì vậy, cần tơn trọng thoả mãn nhu cầu tự phục vụ trẻ cơng việc nhỏ tự xúc cơm ăn, tự dép, tự đội mũ Ngoài người lớn cần có hiểu biết đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ để có đối sử mực với hành vi việc làm trẻ Khi trẻ có mong muốn làm việc có lúc tỏ bướng bỉnh Chính người lớn khơng nên kìm hãm ý muốn tự lập trẻ Khi trẻ thực công việc nhiều thời gian, khơng theo mong muốn người lớn, bừa bãi chí hỏng việc Song người lớn cần hiểu, thơng cảm, có cách đối sử mực tạo điều kiện để trẻ tự làm, tự trải nghiệm công việc, người lớn không nên sốt ruột làm thay trẻ Ở trẻ mẫu giáo bé đa số trẻ chưa có kỹ tự phục vụ ( đánh răng, rửa mặt, rửa tay ), chưa biết sử dụng số dụng cụ sinh hoạt như: khăn mặt, ca cốc, giày dép, bàn chải đánh Tuy nhiên người lớn cần phải nhắc nhở trẻ kỹ Qua hình thành trẻ thói quen ý thức ln giữ gìn vệ sinh cá nhân Rèn kỹ tự phục vụ công việc quan trọng đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, thường xuyên, giáo dục, chăm sóc trẻ lúc nơi, phải kết hợp nhiều biện pháp, nhiều hình thức lồng ghép vào học, chơi, lúc ăn, lúc ngủ Rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ từ lứa tuổi mầm non giúp trẻ tự vệ sinh cá nhân nhắc nhở, trẻ sống có trách nhiệm với Vì để hình thành tính tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi nhà giáo dục với bậc cha mẹ cấn có biện pháp giáo dục phù hợp nhằm giúp trẻ phát huy khả tự lập, làm sở cho hình thành nhân cách trẻ sau 2.2 Thực trạng Năm học 2015-2016 nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi- C1 Lớp tơi có giáo viên 45 học sinh Cơ sở vật chất lớp học ban giám hiệu nhà trường trang bị đầy đủ Tơi đồng chí giáo viên lớp nhận thức tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động ngày trẻ, đặc biệt tổ chức rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi Nên thân nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi đưa số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi Đối tượng nghiên cứu : Trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi (lớp mẫu giáo bé C1) trường mầm non Ngơ Quyền- TP Bắc Giang Xuất phát từ tình hình thực tế trường, điều kiện lớp khả Trong trình tổ chức: “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” thân nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi - Đựơc quan tâm cấp lãnh đạo, đầu tư sở vật chất trường lớp sẽ, thoáng mát tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức hoạt động ngày trẻ - 100% học sinh lớp đầu tư đầy đủ đồ dùng học tập, đồ dùng cá nhân cho trẻ - Hai giáo viên phụ trách có trình độ đạt chuẩn, có chun mơn vững vàng, nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ Cả hai u nghề mến trẻ, nhiệt tình cơng việc, thường xuyên vệ sinh lớp học sẽ, bố trí xếp đồ dùng đồ chơi lớp gọn gàng, ngăn nắp, dễ lấy, dễ cất - Giáo viên gương mẫu cho trẻ làm theo Giáo viên lớp kêt hợp chặt chẽ việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Đơn giản biết cất đồ dùng cá nhân vào tủ, ngăn - Môi trường sư phạm đẹp khang trang, có đủ đồ dùng đồ chơi phù hợp với trẻ - Phụ huynh ln quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình hoạt động * Khó khăn - Diện tích trường, lớp chật hẹp Lớp học có phòng chung cho tất hoạt động - 30% phụ huynh khơng có thời gian chăm sóc trẻ vào buổi sáng, nhiều trẻ đến lớp với quần áo, đầu tóc khơng gọn gàng, - 25% phụ huynh đưa đón học thường nhờ ơng, bà, anh chị hàng xóm giáo viên khơng có hội trao đổi tình hình trẻ lớp để phối hợp - Nhận thức phụ huynh ngành học, trẻ hạn chế, nuông chiều mức làm công việc hộ từ bé, không muốn phải lao động dẫn đến trẻ khơng có tính tự giác, khơng có kỹ năng, ý thức tự phục vụ Mặt khác nhiều phụ huynh khơng muốn cho em phải lao động sợ mệt, sợ bị bẩn quần áo, phụ huynh thường làm hết việc để phục vụ cho trẻ, nhiều trẻ khơng biết làm việc để phục vụ cho thân Thiếu kỹ tự phục vụ dẫn đến lười biếng, thụ động khó khăn tham gia vào hoạt động tập thể Dẫn đến tự kỷ hay dỗi hờn làm nũng hay ỷ lại khơng có kỹ năng, ý thức tự phục vụ số trẻ sống môi trường khơng lành mạnh từ gia đình Do việc đưa trẻ vào nề nếp khó khăn - Thực tế khảo sát trẻ 3-4 tuổi (lớp mẫu giáo bé -C1) trường mầm non Ngô Quyền vào đầu năm học 2015-2016, kết sau : Nội dung - Rửa tay, rửa mặt, vệ sinh miệng - Mặc quần áo phù hợp với thời tiết, gấp Số trẻ 20/45 23/45 Tỷ lệ 44% 51% quần áo - Cất đồ dùng cá nhân gọn gàng, cất đồ chơi 30/45 66% nơi quy định - Chuẩn bị cho ăn học, chia màu, 28/45 62% chia thìa, kê cất ghế Việc bồi dưỡng kinh nghiệm sống, rèn luyện thói quen tốt giúp trẻ hình thành kỹ cần thiết sống, biết hợp tác bạn, xây dựng tính độc lập, kích thích óc tò mò, khă sáng tạo, biết yêu thương chia sẻ, biết lắng nghe người khác nói Để bồi dưỡng, hình thành thói quen tốt cho trẻ từ lứa tuổi mầm non, đưa số biện pháp sau 2.3 Các biện pháp thực 2.3.1 Lựa chọn kỹ tự phục vụ phù hợp dạy trẻ lứa tuổi 3-4 tuổi: Lựa chọn kỹ tự phục vụ cần dạy trẻ lứa tuổi quan trọng Nếu cô lựa chọn nội dung phù hợp để rèn cho trẻ mang lại hiệu cao giúp cho trẻ có kỹ tự phục vụ phù hợp với lứa tuổi Nếu nội dung không phù hợp với lứa tuổi trẻ yêu cầu cao dẫn đến trẻ làm việc sức ảnh hưởng đến phát triển thể lực trẻ Chính tơi nghiên cứu kỹ lựa chọn kỹ tự phục vụ phù hợp với lứa tuổi trẻ Tôi vào: chương trình giáo dục trẻ mầm non, sách giáo dục thường xuyên đặc biệt chương trình hướng dẫn thực chăm sóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi Đối với tâm sinh lý trẻ tuổi có nhiều kỹ mà trẻ cần phải biết trước bước sang tuổi Thực tế nhiều nhà nghiên cứu cho thấy kỹ tự phục vụ kỹ quan trọng đòi hỏi người lớn cần phải tạo hội cho trẻ để trẻ rèn luyện kỹ Trẻ tự làm việc tự phục vụ thân phù hợp với khả trẻ Do tơi lựa chọn nội dung sau: - Trẻ biết tự vệ sinh cá nhân trẻ nhắc nhở như: rửa tay, rửa mặt, vệ sinh miệng, giày dép - Trẻ biết tự chăm sóc thân: tự mặc, cởi quần áo, mặc quần áo phù hợp với thời tiết, gấp quần áo, gập chăn gối ngủ dậy - Trẻ biết cất đồ dùng cá nhân gọn gàng, cất đồ chơi nơi quy định - Trẻ biết chuẩn bị cho học như: lấy chia đồ dùng học Kê bàn ghế chuẩn bị cho ăn, chia thìa, cất ghế Sau xác định kỹ tự phục vụ cần dạy trẻ lứa tuổi tiến hành khảo sát xem trẻ làm việc đạt mức độ Từ tơi đưa số biện pháp để rèn trẻ số kỹ tự phục vụ cho trẻ Tôi nhận thấy cần chọn việc dễ để trẻ thực từ dễ đến khó Việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ cần có kế hoạch rèn từ từ khơng nóng vội Bên cạnh cần tỏ tôn trọng trẻ động viên khuyến khích trẻ làm 2.3.2 Tạo mơi trường rèn kỹ tự phục vụ Tính tự phục vụ trẻ trẻ trải nghiệm hoạt động, sinh hoạt hàng ngày gia đình nhà trường Đối với trẻ tuổi bắt đầu có khả làm số việc đơn giản, trẻ có ý thức điều ln tỏ, thử thách lực mình, sinh hoạt hàng ngày Vì vậy, người lớn cần tạo tình để thu hút trẻ làm việc nhiều hơn, như: dọn đồ chơi, nhặt rau mẹ, tự xúc cơm hình thành cho trẻ tính tự giác, tính tự định khả tự xoay sở Ở nhà trường, cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ thực công việc cách dẽ dàng Sự phối hợp gia định nhà trường hai môi trường quan trọng giúp trẻ hình thành “Rèn kỹ tự phục vụ” * Đối với gia đình Trong gia đình cha mẹ cần dành thời gian giành cho trẻ Đây điều kiện, yếu tố tạo khả cho cha mẹ có điều kiện tốt để rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Tuy nhiên quỹ thời gian đòi hỏi kết hợp hài hồ mặt số lượng sử dụng thời gian đối trẻ - Về số lượng thời gian: Thời gian tạo điều kiện cho cha mẹ khơng chăm sóc ni dưỡng mà dành thời gian rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Cha mẹ có thời gian nhiều tham gia vào hoạt động chung trẻ VD: Khi trẻ rửa tay mẹ quan sát xem rửa tay Nếu trẻ rửa tay chưa cha mẹ sửa xai cho trẻ kèm theo lời giải thích cho trẻ lần sau làm - Cha mẹ gương Tấm gương cha mẹ phương pháp “mưa dầm thấm lâu” có ý nghĩa đặc biệt việc rèn kỹ tự phục vụ trẻ Trong giai đoạn trẻ cảm nhận sống hàng ngày cha mẹ với tất “ Sự diện nhân cách” Thông qua việc tái lại trẻ điều “trông thấy, nghe thấy” cách dập khuôn “ bắt chước” Chính mà cha mẹ muốn rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ tốt cha mẹ ln ln phải gương mẫu: VD: Cha mẹ muốn dạy trẻ đánh ngày lần trước ngủ vào buổi tối buổi sáng sau ngủ dậy Rửa tay trước ăn sau vệ sinh Cất đồ dùng nơi quy định Thì cha mẹ ln người gương mẫu * Đối với nhà trườn Trong trường mầm non cô giáo gương sáng cho trẻ noi theo Những lời nói cử cơ, điều dạy bảo gây ấn tượng cho trẻ mang theo đến suốt đời Qua hoạt động tiếp xúc với trẻ nhận thấy đặc điểm trẻ mẫu giáo hay bắt chước nhạy cảm Trẻ tiếp thu nhanh hay dở Vì người giáo viên trước đến lớp đặc biệt ý đến hình dáng bên ngồi như: đầu tóc gọn gàng, Khi đến lớp thay mặc đồng phục trường trang phục phẳng phiu, phù hợp với nghề thuận tiện cơng việc, ln tạo cho có tác phong nhanh nhẹn nói đơi với làm, làm đâu đấy, gọn gàng, ngăn nắp Đồ dùng tư trang, đồ dùng cá nhân cô quần áo, giày dép, mũ, túi cô cất vào phòng giành riêng cho giáo viên Bằng việc làm, hành động thói quen nề nếp hình thành thói quen tốt cho trẻ Đồ dùng đồ chơi cô xếp gọn gàng Tôi hướng dẫn trẻ làm cách nhẹ nhàng Nhắc nhở động viên khen ngợi trẻ cách kịp thời Mỗi trẻ làm sai cô lại nhắc nhở trẻ uốn nắn để sửa sai ln hình thành thói quen tốt cho trẻ Đồng thời tự tu dưỡng, trau dồi đạo đức nâng cao trình độ chuyên môn, nắm vững tâm sinh lý trẻ giúp trẻ hoạt động tích cực để nhằm phục vụ trẻ tốt Vệ sinh mơi trường ngồi lớp ln Đồ dùng cá nhân học sinh vệ sinh thường xuyên, đồ chơi trẻ lao 10 xúc miệng nước muối sau ăn cô cho trẻ xúc miệng nước muối Tháng ăn Cô hướng dẫn trẻ cách xúc miệng Tiếp tục rèn kỹ xúc Cung cấp kiến thức cho trẻ kĩ 12/2015 miệng nước muối Rèn bảo vệ sức khoẻ Hướng dẫn cho trẻ Tháng kỹ mặc quần áo cách tự cởi, mặc quần áo Lấy cất đồ dùng nơi Hướng dẫn trẻ cách lấy, cất đồ dùng 1/2016 qui định nơi qui định, xếp gọn gàng Tháng Tiếp tục rèn kỹ gấp ngăn nắp Hướng dẫn trẻ kĩ thao tác lao 2/2016 quần áo Rèn kĩ lao động tự phục vụ: ghế, phục vụ cho hoạt động tự phục vụ: Tự lấy động học tập vui chơi ngày Tháng ghế ngồi vào bàn Rèn kỹ lau dọn Cung cấp cho trẻ kiến thức giữ gìn 3/2016 xếp đồ dùng dồ chơi vệ sinh lớp Qua giáo dục trẻ lớp gọn gàng, ngăn ý thức bảo vệ đồ dùng đồ chơi lớp học Tháng nắp Tiếp tục rèn kỹ Hướng dẫn trẻ có ý thức giữ gìn mơi 4/2016 tháng Vứt rác vào trường lớp Tháng nơi quy định Rèn kỹ lao động Cung cấp cho trẻ kiến thức ý nghĩa 5/2016 tập thể trời việc lao động tập thể Rèn cho trẻ kĩ tham gia lao động: Lau cây, nhặt rụng sân trường 2.3.4 Lồng ghép nội dung lao động tự phục vụ cho trẻ vào hoạt động ngày: Như biết đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo tư trực quan hình tượng phát triển ghi nhớ có chủ định Trong trình giáo dục trẻ cần phải hình thành trẻ kỹ thói quen tự phục vụ Trẻ 3-4 tuổi có 12 khả tự làm số việc đơn giản Trẻ có ý thức việc mong muốn làm Giáo dục tính tự phục vụ cho trẻ thói quen tự lập, thói quen vệ sinh cá nhân đòi hỏi phải tác động đến trẻ cách lâu dài Vì việc luyện tập thường xuyên công việc tự phục vụ vừa sức cho trẻ quan trọng cần thiết Trẻ tiếp thu trẻ thích, hứng thú, tự nguyện không nên yêu cầu trẻ phục tùng theo ý người lớn khơng tạo điều kiện phát triển tính tự lập trẻ Vì khơng thể truyền thụ hàng loạt việc làm qua mệnh lệnh câu nói Tất điều trẻ hiểu qn Cơ phải thật kiên trì dạy trẻ rèn cho trẻ kỹ tự phục vụ với phương pháp trình bày cách làm động tác đơn giản vừa làm mẫu, vừa giải thích Q trình hướng dẫn cho trẻ có thói quen tốt đòi hỏi giáo viên phải củng cố, kiểm tra, nhắc nhở, nêu gương đưa trẻ vào rèn luyện hàng ngày Nhận thức vấn đề tơi nghiên cứu lồng ghép nội dung lao động tự phục vụ vào hoạt động ngày trẻ cách nhẹ nhàng, linh hoạt, gây hứng thú tự nguyện nhằm gieo vào lòng trẻ thói quen tốt * Hoạt động đón trả trẻ: + Giờ đón trẻ: Tơi quan sát phụ huynh đưa tới lớp Cơ đón trẻ ân cần niềm nở quan sát nhắc nhở trẻ chào hỏi, hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân cách gọn gàng ngăn nắp Cơ ý tình hình sức khoẻ tâm trạng trẻ Ví dụ: Trẻ đổi dép tổ ong không cất dép nhà đến lên giá Cô nhắc trẻ lồng dép vào tự cất lên giá Như trẻ nhẹ nhàng cất lên giá dép 13 Trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, xếp gọn gàng + Giờ trả trẻ: Trước cô nhắc nhở trẻ trước cất ghế nơi quy định, cất gọn gàng ngăn nắp Khi trẻ cất ghế số trẻ cầm ghế chưa cô lưu ý bao quát sửa sai, cô nhẹ nhàng hướng dẫn trẻ cách bê ghế tay: tay cầm thành ghế, tay cầm mặt ghế bê ghế ngang tầm bụng, cất chỗ, gọn gàng, cất dép nhà vào nơi quy định * Hoạt động học tập: Khi thực nghiên cứu lồng ghép nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ vào tiết học Ví dụ: Hoạt động: Giáo dục Âm nhạc Đề tài: Hát "Đôi mắt xinh " Chủ đề "Bản thân" Sau hát cho trẻ hát quan sát số hình ảnh máy chiếu tơi tiến hành đàm thoại hỏi trẻ để trẻ nhớ nội dung hát : + Bài hát nhắc đến phận thể? + Đôi mắt, tai, miệng, tay có tác dụng nào? Trong trẻ trả lời cô gợi mở giúp trẻ hiểu rõ tầm quan trọng giác quan thể người Qua giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh 14 giác quan như: rửa mặt, đánh răng, cắt móng tay đặc biệt trẻ phải ăn đầy đủ chất thể khoẻ mạnh thơng minh Ví dụ: Hoạt động: Văn học Đề tài: Chuyện “ Quả trứng” Chủ đề: Gia đình Nội dung câu chuyện sau: Cậu bé háo hức chờ mẹ bóc vỏ trứng cho ăn Vừa cần trứng lên chng điện thoại reo, sau nghe điện thoại, người mẹ khỏi nhà, trước bà mẹ dặn cậu trai “ nhà tự ăn trứng mẹ có việc phải ngồi bây giờ” Đến trưa bà mẹ trở vệ nhà ngạc nhiên thấy trứng y nguyên bàn Bà mẹ hỏi “ Tại không ăn trứng” Cậu bé mếu máo trả lời “ đói muốn ăn chẳng có bóc cho ăn mẹ ” Bà mẹ nhìn ngỡ ngàng bối rối bà hiểu điều + Câu chuyện nhắc đến điều gì? + Qua câu chuyện rút học gì? Qua câu chuyên giáo dục trẻ biết tự phục vụ tất việc muốn làm trẻ phải học hỏi hàng ngày trở thành kỹ Thông qua câu chuyện bậc phụ huynh tự rút cho học kinh nghiệm cách rèn kỹ tự phục vụ cho Ngồi hoạt động tạo hình trẻ biết chia cho bạn thơng qua ký hiệu Cô rèn cho trẻ tự lấy màu lấy ghế ngồi vào bàn * Hoạt động lao động: Những buổi hoạt động lao động lên kế hoạch vào thứ năm hàng tuần Tôi lựa chọn nội dung vừa sức với trẻ như: Cất dép lên giá, xếp ghế, lau cây, nhặt rụng, tưới Qua tơi giáo dục cho trẻ biết u lao động làm việc có ích Khi trẻ cảm thấy vui vẻ tự hào trẻ làm 15 Ví dụ: Cơ cho trẻ quan sát sân trường Cô hỏi trẻ: + Các quan sát sân trường hơm nào? (Có nhiều rụng) + Có nhiều rụng phải làm gì? (Nhặt lá) + Để cho sân trường sạch, đẹp phải làm gì? (Vứt rác vào nơi quy định) Cô dao nhiệm vụ cho trẻ buổi lao động hôm nhặt rụng rác ngồi sân trường bỏ vào thùng rác Thơng qua buổi lao động giao dục trẻ biêt vứt rác vào nơi quy định Ngồi trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh chung nơi cơng cộng (Không khạc nhổ, không vứt rác bừa bãi) Sau buổi lao động trẻ cô rửa chân tay chuyển hoạt động khác Trẻ biết tự nhặt rác vứt vào nơi quy định 16 + Rèn kỹ gấp áo (gấp quần): Cơ trẻ trò chuyện trang phục mùa hè, mùa đông thời tiết ngày hôm nào? Mặc quần áo phù hợp với thời tiết Sau hướng dẫn trẻ cách gấp quần áo sau: Đầu tiên chải phẳng áo sau gấp hai ống tay vào trước ngực vuốt phẳng Cuối gấp đôi áo lại Trẻ quan sát cô làm mẫu Cô mời trẻ nhắc lại cách gấp áo Sau mời trẻ nhắc lại cách gấp áo mời trẻ thực Khi trẻ gấp xong cô gợi ý số câu hỏi để trẻ nhận xét làm chưa? Cho lớp nhận xét xem bạn gấp quần áo có phẳng phiu gọn gàng chưa? Vì sao? Từ cô giáo dục trẻ mặc quần áo phù hợp với thời tiết, tự mặc thêm quần áo trời lạnh, cởi bớt quần áo trời nóng để bảo vệ sức khoẻ sau thay quần áo xong phải biết gấp gọn gàng cất vào tủ cá nhân Trẻ gấp quần áo hoạt động lao động 17 * Hoạt động vệ sinh - Tôi lên kế hoạch rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ vào buổi chiều thứ hàng tuần nôi dung liên quan hoạt động vệ sinh Khi trẻ thực thao tác lại, giáo viên quan sát gợi ý để trẻ tự tìm sai sót sửa chữa Gợi ý trẻ tự nhận xét mình, nhận xét bạn trẻ hiểu thêm quy tắc sống, kỹ sống cần thiết Thực hành vệ sinh cho trẻ có nhiều nội dung để lựa chọn Tơi chọn nội dung phù hợp với lứa tuổi phụ trách như: Rửa tay, rửa mặt, súc miệng nước muối lỗng, chải đầu Ví dụ: Rèn kỹ rửa tay cho trẻ - Mục đích: Trẻ rửa tay trước ăn sau vệ sinh lúc tay bẩn - Tiến hành: Cơ trẻ trò chuyện lợi ích việc rửa tay Cơ hướng dẫn cho trẻ cách rửa tay Cô đặt số câu hỏi gợi ý : Vì nước bắn tung toé? Khi rửa tay phải vặn nước rửa khỏi bắn nước? cho trẻ thực hành Qua giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân Khi trẻ có kỹ làm công việc tự phục vụ trẻ làm việc cách tự tin 18 Trẻ tự rửa tay hoạt động vệ sinh * Hoạt động vui chơi Hoạt động vui chơi hoạt động quan trọng giữ vai trò chủ đạo trẻ mẫu giáo Thông qua chơi trẻ thực hành trải nghiệm, tự lựa chọn làm công việc trẻ thích thực tế khơng bị gò bó áp đặt mà lại gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia hoạt động Bởi đáp ứng nhu cầu trẻ, trẻ tự sáng tạo Trong chơi giáo viên cho trẻ biết sử dụng đồ dùng sinh hoạt cách gọn gàng khéo léo Các nhà khoa học khẳng định "Những vận động tay trẻ khéo léo phong phú dễ hình thành thao tác trí tuệ nhiêu" Cơ cho trẻ tự lấy cất đồ chơi nơi quy định biết xếp đồ chơi gọn gàng ngăn nắp nơi quy định Việc tổ chức tốt hoạt động vui chơi không giúp trẻ hình thành khẳ mà đặt tảng vững để phát triển kỹ tự phục vụ cho trẻ sau Ví dụ: Trong chủ đề Giao thơng góc phân vai trẻ chơi trò chơi: “ bố mẹ chở học ” gợi ý cho trẻ đội mũ bảo hiểm cách an toàn Cứ hai lần trở thành thói quen trước ngồi xe máy đội mũ bảo hiểm Sau sử dụng song trẻ biết cất mũ bảo hiểm vào nơi quy định Khi trẻ chơi cô bao quát động viên khen ngợi trẻ kịp thời gợi ý cho trẻ biết sử dụng đồ dùng sinh hoạt Nhờ việc lồng ghép kỹ tự phục vụ vào hoạt động vui chơi hình thành thói quen tốt cho trẻ 2.3.5.Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh cách dạy trẻ kỹ tự phục vụ gia đình Tơi tun truyền đến bậc phụ huynh đón trả trẻ nội dung rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Vì bố mẹ người làm gương quan trọng Nhưng bên cạnh có nhiều phụ huynh vơ tình bỏ qua hội đơn giản thuận lợi hàng ngày để hướng dẫn điều nơi khác với người xa lạ Việc phối hợp với phụ huynh có ý nghĩa quan trọng việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ để giúp kỹ mà trẻ dạy lớp 19 rèn luyện thực hành nhà điều vô cần thiết Tuyên truyền cho phụ huynh thấy nên cân việc nuôi dưỡng khuyến khích độc lập để trẻ khám phá trải nghiệm giúp trẻ tự tin sống Thường phụ huynh thấy trẻ tiếp xúc với việc làm mẻ thường sợ trẻ không làm Trong số nguyên nhân trẻ không làm công việc tự phục vụ phụ huynh không hướng dẫn trẻ làm thường làm hộ trẻ Nhiều phụ huynh yêu thương bao bọc trẻ làm hết hộ trẻ mà khơng biết điều vơ tình dẫn đến việc trẻ thiếu hụt khơng biết cách tự phục vụ thân Do trẻ thường hay ỷ lại nên việc rèn trẻ gặp nhiều khó khăn Cô nên trao đổi với phụ huynh lợi ích việc rèn kỹ tự phục vụ để phụ huynh nắm nội dung, phương pháp hướng dẫn rèn trẻ kỹ tự phục vụ từ phối hợp với phụ huynh rèn trẻ Ngay từ đầu năm học phổ biến nội dung trọng tâm lớp sâu vào việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ họp phụ huynh Trẻ biết làm việc nhỏ phân tích cho phụ huynh thấy việc nhỏ hoàn toàn phù hợp với trẻ với đặc điểm tâm sinh lý trẻ trẻ làm Nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ phụ huynh nên giao nhiệm vụ cho trẻ hình thành tính tự giác độc lập qua nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Để làm tốt điều phụ huynh phải gương mẫu cho trẻ nhà đồ dùng cất gọn gàng ngăn nắp Khi đưa học cho trẻ rửa mặt mũi chân tay sẽ, đầu tóc quần áo gọn gàng Đề nghị phụ huynh đưa học đưa đến lớp tận tay giáo Ngồi tơi u cầu phụ huynh thường xuyên giữ liên lạc trao đổi với cô giáo trao đổi qua buổi họp phụ huynh, đón trả trẻ Mỗi cháu có nhật ký riêng để trao đổi tình hình trẻ hàng ngày cô giáo phụ huynh như: Hôm học gì? Con học nào? Những việc làm tự phục vụ chưa tốt? Tôi yêu cầu phụ huynh rèn thêm cho trẻ kỹ trẻ làm chưa tốt Phụ huynh nên giao nhiệm vụ yêu cầu trẻ phải làm Nếu trẻ làm chưa phụ huynh làm mẫu hướng dẫn trẻ Tôi tuyên truyền tới bậc phụ huynh nội dung ngắn gọn, dễ hiểu, dễ thực mang tính thuyết phục cao Tơi khuyến khích bậc phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ 20 việc mà trẻ tự làm, trẻ cảm thấy vui thoả mái Cha mẹ tạo cho trẻ có hội để trẻ tự phục vụ thân như: tự rửa mặt, đánh răng, tự mặc quần áo chuẩn bị đồ dùng cá nhân để học Phối hợp phụ huynh giáo dục trẻ Tuyên truyền cho phụ huynh thấy ý nghĩa kỹ tự phục vụ cho trẻ Giúp trẻ mạnh dạn hơn giúp trẻ có trách nhiệm công việc Trẻ tự làm không phụ thuộc vào người khác, trẻ tự làm lứa tuổi mẫu giáo khơng phải lúc Hồn cảnh, môi trường, thể trạng sức khoẻ ảnh hưởng đến việc Ví dụ: lớp trẻ tự xúc cơm nhà lại thích mẹ xúc Ở góc tun truyền lớp dán kế hoạch rèn kỹ cho trẻ theo tháng phụ huynh biết đươc nội dung rèn kỹ cho trẻ Trang trí hình ảnh liên quan đến kỹ tự phục vụ cho trẻ như: Hình ảnh bé tự cất đồ, tự xúc cơm Phụ huynh nên động viên khuyến khích trẻ làm việc tốt không nên đợi đến trẻ lớn rèn kỹ tự phục vụ Vì thói quen xấu hình thành nhiều thời gian để hình thành thói quen tốt Cho phụ huynh thấy việc tự chăm sóc thân phần quan trọng phát triển trẻ Phụ huynh nhà nên cho tự làm công việc tự phục vụ như: giúp mẹ dọn cơm, gấp quần áo Tự mặc quần áo, tất, gấp chăn ngủ dậy Cho trẻ làm công việc tự phục vụ vừa sức trẻ.Trẻ bắt đầu làm số công việc hàng ngày trẻ Một phần trình phản ánh lòng tự trọng phát triển trẻ, nhà phụ huynh nên nhắc trẻ làm việc gọn gàng ngăn nắp Do trẻ tự hào làm Cho phụ huynh thấy nên cân q trình ni dưỡng khuyến khích độc lập để trẻ khám phá trải nghiệm giúp trẻ tự tin Chính vậy, hình thành phát triển kỹ tự phục vụ trẻ chịu ảnh hưởng trực tiếp sâu sắc công tác giáo dục gia đình trường mầm non Mỗi mơi trường giáo dục mạnh riêng việc rèn kỹ cho trẻ Do vậy, việc phơí hợp gia đình nhà trường việc rèn kỹ 21 tự phục vụ cho trẻ cần thiết Một mặt tạo thống cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ gia đình nhà trường Mặt khác, giúp cho nhà trường phát huy mạnh gia đình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, tránh tình trạng “trống đánh xi, kèn thổi ngược” việc rèn kỹ tự phục vụ trẻ gia đình nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng biện pháp cách tích cực, tơi thấy chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ đạt kết cụ thể sau * Đối với trẻ: Trẻ say mê, hứng thú hoạt động tự phục vụ Những hoạt động lao động tự phục vụ lớp như: Rửa mặt, rửa tay, lau bàn nhận thấy trẻ làm cách tự giác cất dọn đồ dùng đồ dùng đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Khi giáo phân cơng giao nhiệm vụ trẻ tích cực hoạt động mang lại hiệu cao Kết khảo sát kỹ tự phục vụ cho trẻ đầu năm so với cuối năm đạt sau Nội dung Đầu năm Số trẻ Cuối năm Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 20/45 44% 40/45 88% Tự mặc quần áo 23/45 51% 38/45 84% Tự cất đồ dùng cá nhân gọn gàng 30/45 66% 45/45 100% Chuẩn bị học, ăn 28/45 62% 41/45 90% Tự rửa tay, rửa mặt, vệ sinh miệng - Từ làm tốt công tác kết hợp với phụ huynh thấy trẻ mạnh dạn hoạt động, tích cực với việc tự phục vụ Kết khảo sát trẻ với việc làm tự phục vụ mà trẻ làm nhà đạt hiệu cao so với đầu năm Số trẻ làm mức độ thường xuyên đạt tỉ lệ cao so với đầu năm 22 - 100% trẻ có ý thức tự giác làm công việc tự phục vụ: cất đồ dùng cá nhân gọn gàng ngăn nắp vào nơi quy định - 98% trẻ có hứng thú say mê hoạt động lao động tự phục vụ * Đối với giáo viên - Nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ - Được trau dồi kiến thức rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ * Đối với phụ huynh: Phụ huynh vui mừng phấn khởi thấy em có ý thức làm việc nhỏ vừa sức, có thói quen giữ gìn vệ sinh biết giúp Phụ huynh yên tâm em tham gia vào hoạt động lao động - 100% phụ huynh đưa đến lớp quần áo đầu tóc sẽ, gọn gàng Kết luận Qua trình nghiên cứu đề tài qua trình dạy trẻ thấy việc rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi vấn đề quan trọng cần thiết trình hình thành đạo đức nhân cách cho trẻ Vì mà giáo viên không dạy trẻ tiết dạy mà dạy trẻ lúc, nơi Để làm việc đòi hỏi phải thường xuyên bồi dưỡng, trau dồi nâng cao kiến thức chuyên môn nghiẹp vụ cho thân để đáp ứng nhu cầu ngày cao ngành giáo dục toàn xã hội Với đề tài theo tơi khơng áp dụng có hiệu trường tơi mà áp dụng cho trường mầm non toàn thành phố Bắc Giang, phạm vi toàn tỉnh Bắc Giang * Bài học kinh nghiệm Qua năm thực “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi ” nhận thấy: Bản thân tơi có nhiều kinh nghiệm việc giáo dục trẻ kĩ tự phục vụ Việc rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ việc làm cần thiết để trẻ có thói quen kĩ tốt giáo viên phải làm tốt công việc sau: - Giáo viên phải nắm nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ phù hợp với độ tuổi 23 - Sáng tạo, linh hoạt lồng ghép nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ thông qua hoạt động - Bản thân có ý thức nhanh nhẹn, làm đâu đấy, gương mẫu sinh hoạt - Cơ nhiệt tình, u nghề mến trẻ, bao quát trẻ lúc, nơi, động viên khích lệ trẻ kịp thời trẻ làm tốt làm - Giáo viên làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh việc rèn kỹ tự phục vụ nhà * Kiến nghị + Đối với phòng GD-ĐT thành phố Bắc Giang Đề nghị với Phòng giáo dục Đào tạo tiếp tục mở lớp bồi dưỡng cho giáo viên để nâng cao nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên rèn kỹ sống cho trẻ Và tạo hội cho giáo viên có điều kiện giao lưu, học hỏi, mở mang kiến thức qua việc tham quan, dự hoạt động dạy mẫu, tiết dự thi giáo viên giỏi cấp nói chung kiến thức, kỹ tự phục vụ cho trẻ nói riêng + Đối với nhà trường Đề nghị với nhà trường tham mưu với cấp, ngành liên quan tạo điều kiện tốt sở vật chất, đồ dùng cá nhân, đồ dùng dạy học để rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ hoạt động Trên số kinh nghiệm việc dạy trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi có thói quen tự phục vụ, thân rút sau năm học thực tốt Rất mong nhận tham gia đóng góp ý kiến hội đồng thi đua cấp bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! P Ngô Quyền, ngày 10 tháng năm 2016 Người viết Nguyễn Thị Thinh 24 Tài liệu tham khảo [1] Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) Nguyễn Văn Luỹ- Đinh Văn Vang (2008), Giáo trình tâm tý học đại cương NXBGD [2] Dương Minh Hào (2009)- Hãy để bé học cách tự lập- NXBGD Việy Nam [3] Nguyễn Thị Hoà ( 2010)- Giáo dục học mầm non- NXB đại học sư phạm [4].(Số 1- 2011) Tạp chí - Giáo dục mầm non - Bộ giáo dục đào tạo [5].(Số 3- 2013) Tạp chí- Giáo dục mầm non- Bộ giáo dục đào tạo 25 Đánh giá Hội đồng khoa học cấp: HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MN NGÔ QUYỀN Đánh giá đề tài, SKKN đạt: điểm; Xếp loại: đạt bậc…… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH Hiệu trưởng Vũ Thị Liên HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC TP BẮC GIANG Đánh giá đề tài, SKKN đạt: điểm; Xếp loại: đạt bậc TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH Trưởng phòng Ngơ Minh Hưng 26 ... ngày trẻ, đặc biệt tổ chức rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 3- 4 tuổi Nên thân tơi nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi đưa số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 3- 4 tuổi Đối tượng nghiên cứu : Trẻ mẫu giáo 3- 4. .. năm thực Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi ” tơi nhận thấy: Bản thân tơi có nhiều kinh nghiệm việc giáo dục trẻ kĩ tự phục vụ Việc rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ việc làm... quen tốt cho trẻ từ lứa tuổi mầm non, đưa số biện pháp sau 2 .3 Các biện pháp thực 2 .3. 1 Lựa chọn kỹ tự phục vụ phù hợp dạy trẻ lứa tuổi 3- 4 tuổi: Lựa chọn kỹ tự phục vụ cần dạy trẻ lứa tuổi quan