Quản lí hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng ở các trường mầm non quận bình thạnh thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Thị Thanh Hiền QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BÌNH THẠNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Thị Thanh Hiền QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BÌNH THẠNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN SỸ THƯ Thành phố Hồ Chí Minh - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng trường mầm non quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh” cơng trình nghiên cứu thân, đúc kết từ trình học tập nghiên cứu thực tiễn thời gian qua, hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Sỹ Thư Các nội dung kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 04 năm 2021 Tác giả thực luận văn Trần Thị Thanh Hiền LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Lời đầu tiên,tác giả xin trân trọng cám ơn: Ban Giám Hiệu Trường Đại học Sư phạm Tp, Hồ Chí Minh Các cấp lãnh đạo Quý thầy cô công tác Phịng Giáo dục đào tạo quận Bình Thạnh, tập thể sư phạm trường Mầm Non quận Bình Thạnh, Q thầy tận tình giúp đỡ tạo điều kiện để tác giả học tập, nghiên cứu thu thập liệu thực tế giúp hoàn thành nghiên cứu theo tiến độ đạt hiệu Khoa KHOA HỌC GIÁO DỤC, Phòng Đào tạo Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Đặc biệt tác giả xin gửi lòng biết ơn sâu sắc PGS.TS Nguyễn Sỹ Thư, thầy dành nhiều thời gian để nghiên cứu, hướng dẫn tận tình, giúp tác giả hoàn thành đề tài luận văn Trong trình thực luận văn tác giả cố gắng không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận góp ý chân thành Q thầy để luận văn hồn thiện Xin chân thành cám ơn Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 04 năm 2021 Tác giả thực luận văn Trần Thị Thanh Hiền MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn .2 Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục sơ đồ .11 MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Khái niệm tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục mầm non 10 1.2.2 Khái niệm quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục mầm non 13 1.3 Hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 16 1.3.1 Quan điểm Đảng nhà nước công tác kiểm định chất lượng giáo dục 16 1.3.2 Ý nghĩa tầm quan trọng công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục 17 1.3.3 Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non 18 1.3.4 Nội dung hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường Mầm non 23 1.3.5 Quy trình tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường Mầm non 30 1.4 Quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 31 1.4.1 Quản lí cơng tác xây dựng máy nhân thực hoạt động tự đánh giá 31 1.4.2 Quản lí công tác đảm bảo thực mục tiêu lập kế hoạch tự đánh giá 31 1.4.3 Quản lí cơng tác nghiên cứu tiêu chí để định hướng tìm minh chứng 32 1.4.4 Quản lí công tác cung cấp, thu thập thông tin minh chứng 32 1.4.5 Quản lí cơng tác xử lý, phân tích thơng tin minh chứng thu 33 1.4.6 Quản lí cơng tác đánh giá kết đạt tiêu chí 33 1.4.7 Quản lí cơng tác sử dụng kết tự đánh giá để viết báo cáo 34 1.4.8 Quản lí cơng tác triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo tự đánh giá 34 1.4.9 Quản lí điều kiện hỗ trợ hoạt động tự đánh giá 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt đơng tự đánh giá trường mầm non 35 Kết luận chương 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BÌNH THẠNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 38 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội, giáo dục đào tạo quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 38 2.1.1 Tình hình kinh tế xã hội quận Bình Thạnh 38 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục đào tạo quận Bình Thạnh 38 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Vài nét mẫu nghiên cứu 41 2.2.2 Mô tả cách thức nghiên cứu đề tài 41 2.2.3 Cách tính điểm bảng hỏi 42 2.3 Thực trạng nhận thức hoạt động TĐG kiểm định chất lượng trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp Hồ Chí Minh 43 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động TĐG kiểm định chất lượng trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp Hồ Chí Minh 43 2.3.2 Thực trạng nhận thức vai trò hoạt động TĐG kiểm định chất lượng trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp Hồ Chí Minh 44 2.4 Thực trạng hoạt động TĐG kiểm định chất lượng trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp Hồ Chí Minh 47 2.4.1 Mức độ quan tâm đến hoạt động TĐG kiểm định chất lượng trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp Hồ Chí Minh 47 2.4.2 Kết chung hoạt động TĐG kiểm định chất lượng trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp Hồ Chí Minh 48 2.4.3 Mức độ hài lòng kết TĐG tiêu chuẩn kiểm định chất lượng trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp Hồ Chí Minh 49 2.4.4 Mức độ thực bước quy trình TĐG tiêu chuẩn kiểm định chất lượng trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp HCM 50 2.4.5 Mức độ thực nhiệm vụ đối tượng hoạt động TĐG tiêu chuẩn trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp Hồ Chí Minh 52 2.5 Thực trạng quản lí hoạt động TĐG kiểm định chất lượng trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp HCM 53 2.5.1 Thực trạng quản lí xây dựng máy nhân thực hoạt động TĐG tiêu chuẩn trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp HCM 53 2.5.2 Thực trạng quản lí đảm bảo thực mục tiêu lập kế hoạch tự đánh giá tiêu chuẩn trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp HCM 56 2.5.3 Thực trạng quản lí nghiên cứu tiêu chí để định hướng tìm minh chứng trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp HCM 59 2.5.4 Thực trạng quản lí cung cấp, thu thập thông tin minh chứng trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp HCM 62 2.5.5 Thực trạng quản lí xử lý, phân tích thơng tin minh chứng thu trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp HCM 64 2.5.6 Các hình thức kiểm tra, đánh giá cơng tác quản lí hoạt động TĐG tiêu chuẩn trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp HCM 66 2.5.7 Thực trạng quản lí sử dụng kết tự đánh giá để viết báo cáo trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp HCM 69 2.5.8 Thực trạng quản lí triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo tự đánh giá trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp HCM 70 2.5.9 Thực trạng quản lí điều kiện hỗ trợ hoạt động tự đánh giá trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp HCM 72 2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động tự đánh giá trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp HCM 74 Kết luận chương 76 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BÌNH THẠNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 79 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp Hồ Chí Minh 79 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo quán triệt mục tiêu Giáo dục mầm non 79 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 79 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 80 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 80 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp Hồ Chí Minh 81 3.2.1 Nâng cao nhận thức quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 81 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường quản lí cơng tác cập nhật kết hoạt động TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 82 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng chế độ sách quản lí hoạt động TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 83 3.2.4 Biện pháp 4: Kiện tồn máy quản lí hoạt động TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 85 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 86 3.2.6 Biện pháp 6: Phát huy vai trò Hội đồng TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 87 3.2.7 Biện pháp 7: Thiết lập chế phối hợp quản lí hoạt động TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 89 3.2.8 Biện pháp 8: Xây dựng hệ thống văn quy định hoạt động TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 90 3.2.9 Biện pháp 9: Tổ chức tập huấn chuyên sâu cơng tác quản lí hoạt động TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 91 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lí hoạt động TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 92 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp Hồ Chí Minh 93 3.4.1 Mô tả cách thức khảo sát 93 3.4.2 Vài nét khách thể nghiên cứu 94 3.4.3 Kết khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 95 Kết luận chương .103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO .110 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CB-GV-NV : Cán Bộ - Giáo viên – Nhân viên CBQL : Cán Bộ Quản Lí CSVC : Cơ sở vật chất CSVN : Cộng Sản Việt Nam ĐGN : Đánh giá ĐHSP : Đại học Sư Phạm ĐTB : Điểm trung bình GD & ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh KĐCL : Kiểm định chất lượng KĐCLGD : Kiểm định chất lượng giáo dục KH : Kế hoạch QL : Quản lí QLGD : Quản lí Giáo dục SPSS : Statistical Package for the Social Science (Phần mềm máy tính phục vụ cơng tác phân tích thống kê) TCVN : Tiêu chuẩn Việt Nam TĐG : Tự đánh giá TĐGCLGD : Tự đánh giá chất lượng giáo dục THPT : Trung học phổ thông Tp : Thành phố Tp.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh PL2 Câu 2: Thầy vui lịng cho biết suy nghĩ vai trò hoạt động TĐG kiểm định chất lượng trường mầm non? STT Vai trị TĐG thể tính tự chủ tự chịu trách nhiệm nhà trường toàn hoạt động giáo dục theo chức năng, nhiệm vụ giao TĐG hoạt động tự kiểm tra, tự xem xét đánh giá sở giáo dục mầm non vào tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ GD & ĐT ban hành TĐG để điểm mạnh, điểm yếu, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng biện pháp thực nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Giúp làm rõ thực trạng cấu tổ chức, sở vật chất, quản lí, chất lượng, mối quan hệ nhà trường xã hội, hiệu công tác giáo dục, đào tạo theo sứ mệnh nhà trường nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa địa phương đất nước Rất đồng ý Đồng ý Mức độ đồng ý Phân Ít đồng vân ý Khơng đồng ý PL3 STT Vai trò Rất đồng ý Đồng ý Mức độ đồng ý Phân Ít đồng vân ý Không đồng ý Kiến nghị với cấp, ngành, địa phương, với cấp có thẩm quyền biện pháp hỗ trợ cho nhà trường nhằm đạt mục tiêu đề Tự đánh giá hoạt động góp phần nâng cao chất lượng nhà trường Ý kiến khác: Câu 3: Thầy vui lịng đánh giá mức độ hài lòng kết TĐG tiêu chuẩn trường mầm non mình? Mức độ STT Tiêu chuẩn Rất hài lòng Tổ chức quản lí nhà trường Cán quản lí, giáo viên, nhân viên Cơ sở vật chất thiết bị dạy học Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Hoạt động kết ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Hài Phân Ít hài lịng vân lịng Khơng hài lịng PL4 Câu 4: Thầy vui lịng đánh giá mức độ thực bước quy trình TĐG tiêu chuẩn trường mầm non mình? Mức độ STT Các bước Thành lập Hội đồng tự đánh giá Tốt Lập kế hoạch tự đánh giá Thu thập, xử lý phân tích minh chứng Khá TB Yếu Kém Đánh giá mức đạt theo tiêu chí Viết báo cáo tự đánh giá Cơng bố báo cáo TĐG Triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo tự đánh giá Câu 5: Thầy vui lịng đánh giá mức độ thực nhiệm vụ đối tượng sau hoạt động TĐG tiêu chuẩn trường mầm non mình? Mức độ Đối tượng STT Tốt Khá TB Yếu Kém Chủ tịch Hội đồng TĐG (Hiệu trưởng) Phó Chủ tịch (Phó Hiệu trưởng) Thư ký Hội đồng tự đánh giá Các uỷ viên Hội đồng Các phận, cá nhân phối hợp Câu 6: Thầy vui lịng đánh giá chung mức độ quan tâm đến cơng tác QUẢN LÍ hoạt động TĐG trường mầm non mình? a Rất quan tâm  b Quan tâm  c Không rõ  d Ít quan tâm  e Khơng quan tâm  PL5 Câu 7: Thầy vui lịng đánh giá kết thực nội dung quản lí hoạt động TĐG kiểm định chất lượng trường mầm non cách xếp từ đến 9? ( với thứ tự nội dung quản lí thực tốt nhất)? Quản lí cơng tác xây dựng máy nhân thực hoạt động tử đánh giá  Quản lí cơng tác đảm bảo thực mục tiêu lập kế hoạch tự đánh giá  Quản lí cơng tác nghiên cứu tiêu chí để định hướng tìm minh chứng  Quản lí cơng tác cung cấp, thu thập thông tin minh chứng  Quản lí cơng tác xử lý, phân tích thơng tin minh chứng thu  Quản lí cơng tác đánh giá kết đạt tiêu chí  Quản lí cơng tác sử dụng kết tự đánh giá để viết báo cáo  Quản lí cơng tác triển khai hoạt động sau hồn thành báo cáo tự đánh giá  Quản lí điều kiện hỗ trợ hoạt động tự đánh giá  Câu 8: Thầy vui lịng đánh giá mức độ quản lí xây dựng máy nhân a b c d e f g h i thực hoạt động TĐG tiêu chuẩn trường mầm non mình? STT Nội dung Thực tuyển chọn người có lực tham gia công tác TĐG Đào tạo, bồi dưỡng CB, GV tham gia cơng tác TĐG Chế độ, sách CB, GV tham gia công tác TĐG Thành lập Hội đồng TĐG, ban thư ký thành viên nhóm cơng tác thực hoạt động TĐG Phân cơng nhiệm vụ cho thành viên Hội đồng TĐG phù hợp với lực nhiệm vụ công tác Theo dõi, đạo thực hiện, đánh giá kết thực tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ lĩnh vực TĐG chất lượng giáo dục thành viên Kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ thành viên Hội đồng TĐG Tốt Mức độ Khá TB Yếu Kém PL6 Câu 9: Thầy vui lịng cho biết hình thức kiểm tra, đánh giá thường sử dụng công tác quản lí hoạt động TĐG tiêu chuẩn trường mầm non mình? (có thể chọn nhiều lựa chọn) a Viết báo cáo tiến độ thực nhiệm vụ  b Kiểm tra miệng (hỏi đáp)  c Kiểm tra, đánh giá thông qua sản phẩm lao động  d Họp định kỳ kiểm tra tiến độ, giải vấn đề  Câu 10: Thầy vui lịng đánh giá mức độ quản lí đảm bảo thực mục tiêu lập kế hoạch tự đánh giá tiêu chuẩn trường mầm non mình? STT Nội dung Kế hoạch TĐG thể đầy đủ nội dung công tác TĐG như: mục tiêu, phạm vi, phân công nhiệm vụ cụ thể, dự kiến nguồn lực, thời gian, lịch trình thực cơng việc phải ý điều kiện cụ thể nhà trường giai đoạn Phổ biến kế hoạch TĐG đến toàn thể nhà trường nắm rõ để thực phối hợp thực Sử dụng kế hoạch TĐG sở để kiểm tra, đánh giá tiến độ thực nhiệm vụ TĐG Quản lí sâu sát khâu KH TĐG đảm bảo mục tiêu, đánh giá tổng thể hoạt động nhà trường theo tiêu chuẩn Tổ chức nghiên cứu tiêu chuẩn, tiêu chí, báo định hướng thu thập thông tin minh chứng Mức độ Tốt Khá TB Yếu Kém PL7 STT Nội dung Làm rõ thực trạng, điểm mạnh, điểm yếu, đề hướng cải tiến chất lượng phù hợp với nhà trường Chỉ đạo cụ thể, tổ chức kiểm tra đánh giá phải thường xuyên định kỳ trình tiến hành hoạt động tự đánh giá Mức độ Tốt Khá TB Yếu Kém Câu 11: Thầy vui lịng đánh giá mức độ quản lí nghiên cứu tiêu chí để định hướng tìm minh chứng trường mầm non mình? STT Nội dung Lập kế hoạch nghiên cứu tiêu chí theo bước, giai đoạn Tổ chức nghiên cứu tiêu chí theo nhóm cơng tác, thảo luận kỹ để nắm chất yêu cầu tiêu chí nhằm định hướng thu thập thơng tin, minh chứng cách phù hợp Chủ tịch Hội đồng nên phân công cán phụ trách tiêu chuẩn làm trưởng nhóm cơng tác tương ứng với tiêu chuẩn Các nhóm cơng tác phải nghiên cứu kỹ tiêu chuẩn, tiêu chí yêu cầu theo mức độ đạt tiêu chí Chỉ đạo hoạt động nghiên cứu tiêu chí đánh giá nhóm cơng tác, hướng dẫn cụ thể để nhóm trưởng thành viên hiểu đúng, đủ nhằm định hướng sàng lọc, xác định thông tin minh chứng rõ ràng Mức độ Tốt Khá TB Yếu Kém PL8 STT Nội dung Mức độ Tốt Khá TB Yếu Kém Thường xuyên động viên khuyến khích cán tham gia công việc TĐG nhằm thúc đẩy họ hoạt động Kiểm tra, đánh giá việc nghiên cứu tiêu chí phải thực thường xun có hạn mức thời gian để có điều chỉnh thích hợp Câu 12: Thầy vui lịng đánh giá mức độ quản lí cung cấp, thu thập thơng tin minh chứng trường mầm non mình? STT Nội dung Người thu thập người cung cấp thơng tin minh chứng hiểu rõ minh chứng có đáp ứng u cầu tiêu chí Hiểu rõ quản lí nguồn cung cấp thông tin minh chứng Thông tin thu thập từ nhiều nguồn khác Người thu thập minh chứng hướng dẫn, tập huấn cụ thể, có khả thu thập nhiều minh chứng có nguồn gốc rõ ràng xác với báo, tiêu chí Mức độ Tốt Khá TB Yếu Kém PL9 Câu 13: Thầy cô vui lịng đánh giá mức độ quản lí xử lý, phân tích thơng tin minh chứng thu trường mầm non mình? STT Mức độ Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kém Những tài liệu sử dụng làm minh chứng lựa chọn xử lý phù hợp trình lập danh mục minh chứng Sắp xếp, mã hoá minh chứng khoa học, logic Hội đồng TĐG thường xuyên nâng cao lực cho cán tham gia hoạt động TĐG để có khả xử lý phân tích thơng tin, minh chứng Công tác kiểm tra, theo dõi hoạt động xử lý thông tin thực thường xuyên nhằm tránh xử lý, phân tích sai dẫn đến việc mô tả, nhận định kết luận sai kết TĐG Câu 14: Thầy vui lịng đánh giá mức độ quản lí đánh giá kết đạt tiêu chí trường mầm non mình? STT Nội dung Có kế hoạch đánh giá cụ thể, chi tiết, phân công công việc cho thành viên hợp lý Báo cáo thể kết nghiên cứu đạt nhà trường so với yêu cầu tiêu chuẩn Mức độ Tốt Khá TB Yếu Kém PL10 STT Nội dung Mức độ Tốt Khá TB Yếu Kém Báo cáo điểm mạnh, điểm yếu đề xuất biện pháp cải tiến chất lượng, có kế hoạch đầu tư nguồn lực để thực Bản báo cáo TĐG công bố, công khai rộng rãi cho người biết Tiếp thu ý kiến phản hồi nhằm sửa chữa, điều chỉnh kịp thời, hoàn thiện báo cáo Câu 15: Thầy vui lịng đánh giá mức độ quản lí sử dụng kết tự đánh giá để viết báo cáo trường mầm non mình? STT Nội dung Trên sở báo cáo TĐG, lên KH đăng ký đánh giá ngồi với Phịng GD ĐT Thông qua báo cáo ĐGN nhà trường tổ chức điều chỉnh, bổ sung vào báo cáo TĐG Sử dụng kết TĐG theo hướng nhận định thực trạng, qua cải tiến nâng cao chất lượng nhà trường Nhà trường tổ chức lưu trữ, bảo vệ thông tin minh chứng tài liệu liên quan cách khoa học nhằm phục vụ cho hoạt động đánh giá đợt đánh giá Mức độ Tốt Khá TB Yếu Kém PL11 Câu 16: Thầy vui lịng đánh giá mức độ quản lí triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo tự đánh giá trường mầm non mình? STT Nội dung Lập KH cải tiến chất lượng giáo dục sở báo cáo TĐG Theo dõi việc thực kế hoạch cải tiến chất lượng đề báo cáo TĐG để cải tiến, nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường Tham mưu cấp quản lí trực tiếp đề nghị quan tâm hỗ trợ theo kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường báo cáo TĐG Quản lí cập nhật minh chứng, thông tin (dưới dạng bổ sung) hàng năm nhà trường lưu trữ quy định Mức độ Tốt Khá TB Yếu Kém PL12 Câu 17: Thầy vui lịng đánh giá mức độ quản lí điều kiện hỗ trợ hoạt động tự đánh giá trường mầm non mình? STT Nội dung Mức độ Tốt Khá TB Yếu Kém Xây dựng nguồn kinh phí phục vụ TĐG Kế hoạch cụ thể, chi tiết, thường xuyên kiểm tra phương tiện hỗ trợ cho công tác TĐG Huy động CSVC, TB phục vụ hoạt động TĐG Môi trường làm việc lành mạnh, tạo bầu khơng khí tâm lý tích cực Câu 18: Thầy vui lịng yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động tự đánh giá trường mầm non mình?( Có thể chọn nhiều lựa chọn) a Hệ thống văn pháp quy, quy phạm pháp luật quản lí hoạt động TĐG  trường mầm non b Chất lượng nội dung hội thảo chuyên đề cấp quản lí công tác TĐG  kiểm định đảm bảo chất lượng c Sự quan tâm cấp quản lí cơng tác TĐG trường mầm non  d Nhận thức hoạt động tích cực máy trường mầm non  e Điều kiện sở vật chất, thiết bị, phương tiện, kinh phí, chế độ sách phục vụ hoạt động tự đánh giá  f Chiến lược phát triển nhà trường qua thời kỳ, giai đoạn cụ thể  g Công tác lưu trữ hồ sơ, sổ sách, vật nhả trường  Xin chân thành cảm ơn! PL13 PHỤ LỤC CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho CBQL, GVMN) Để giúp cơng tác quản lí hoạt động tự đánh giá (TĐG) kiểm định chất lượng trường mầm non quận Bình Thạnh, Tp Hồ Chí Minh bước nâng cao hiệu Mong thầy cô vui lịng cho biết số ý kiến có liên quan đến cơng tác quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng trường mầm non mà thầy cô công tác cách trả lời câu hỏi sau Câu Theo thầy cô, hoạt động tự đánh giá (TĐG) kiểm định chất lượng cơng tác quản lí hoạt động trường mầm non có vai trị nào? Câu Cơng tác quản lí hoạt động TĐG kiểm định chất lượng trường mầm non thầy cô tổ chức thực nào? Sự tham gia phận, cá nhân sao? Câu Thầy có hài lịng cơng tác quản lí hoạt động TĐG kiểm định chất lượng nhà trường chưa? Vì sao? Câu Trong trình quản lí hoạt động TĐG, trường mầm non thầy có thuận lợi khó khăn gì? Vì sao? Câu Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động TĐG kiểm định chất lượng trường mầm non thầy gì? Vì sao? Câu Thầy liệt kê số ưu điểm quản lí hoạt động TĐG kiểm định chất lượng trường mầm non TP HCM mà thầy cô biết Câu Để công tác quản lí hoạt động TĐG kiểm định chất lượng trường mầm non TP HCM tốt hơn, thầy có đề xuất giải pháp gì? Xin chân thành cảm ơn! PL14 PHỤ LỤC KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT, KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho CBQL, GV) Kính thưa Q Thầy/Cơ, Chúng thực đề tài Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng Xin Thầy/Cô cho biết tính cần thiết biện pháp sau: Tính cần thiết STT Biện pháp Nâng cao nhận thức quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Tăng cường quản lí công tác cập nhật kết hoạt động TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Xây dựng chế độ, sách quản lí hoạt động TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Kiện tồn máy quản lí hoạt động TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Tăng cường hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Phát huy vai trò Hội đồng TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết PL15 Tính cần thiết STT Biện pháp Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Thiết lập chế phối hợp quản lí hoạt động TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Xây dựng hệ thống văn bản, qui định hoạt động TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Tổ chức tập huấn chuyên sâu cơng tác quản lí hoạt động TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Xin Thầy/Cơ cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp Tính khả thi STT Biện pháp Nâng cao nhận thức quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Tăng cường quản lí cơng tác cập nhật kết hoạt động TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Xây dựng chế độ, sách quản lí hoạt động TĐG kiểm Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi PL16 Tính khả thi STT Biện pháp Khả thi Ít khả thi định chất lượng giáo dục trường mầm non Kiện tồn máy quản lí hoạt động TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Tăng cường hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Phát huy vai trò Hội đồng TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Thiết lập chế phối hợp quản lí hoạt động TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Xây dựng hệ thống văn bản, qui định hoạt động TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Tổ chức tập huấn chuyên sâu công tác quản lí hoạt động TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Chân thành cảm ơn Quý Thầy/Cô ! Không khả thi