Quản lý hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục ở các trường trung học phổ thông huyện tri tôn, tỉnh an giang

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP DU THUY DIEM QUAN LY HOAT DONG TU DANH GIA TRONG KIEM DINH CHAT LUQNG GIAO DUC O CAC TRUONG TRUNG HQC PHO THONG HUYEN TRI TON, TINH AN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TRAN VAN DAT 2019 | PDF | 111 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 LOI CAM DOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông huyện Tri Tôn, tinh An Giang” độc lập nghiên cứu, xây dựng sở tiếp thu ý tưởng khoa học tác giả trước hướng dẫn PGS.TS Trần Văn Đạt Các liệu nêu đề tài trung thực dựa tìm tịi, nghiên cứu tài liệu khoa học cơng bố, bảo đảm tính khách quan, khoa học nghiêm túc Đồng Tháp, tháng 09 năm 2019 Người cam đoan LOL CAM ON “Trong suốt trình học tập thực đề tài “Quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông huyện Trả Tôn, tỉnh An Giang”, Tôi nhận hướng dẫn, giúp đỡ quý báu quý thầy có, anh chị bạn Với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến: Hội đồng khoa học, Phòng đào tạo sau đại học, giảng viên, cán phòng, ban chức Trường Đại Học Đồng Tháp tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ ôi q trình học tập hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Văn Đạt, người tận tình hướng dẫn, động viên, khích lệ tạo điều kiện thuận lợi cho Tơi suốt q trình thực hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT An Giang, Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng quý đồng nghiệp trường THPT huyện Tri T( „ bạn bẻ, gia đình người thân động viên, khích lệ, tạo điều kiện giúp đỡ Tơi suốt thời gian học tập vừa qua Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực nhiệm vụ nghiên cứu song luận văn không tránh khỏi sai sót, kính mong nhận góp ý để luận văn hoàn thiện “Xin chân thành cám ơn! “Tác giá luận văn iii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TÁT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC SƠ ĐÔ VÀ BIÊU ĐÔ MO DAU NỘI DUNG CHƯƠNG CO SO LY LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIEM DINH CHAT LUQNG GIAO DỤC Ở TRƯỜNG TRUNG HQC PHO THONG 1.1 TONG QUAN VAN DE NGHIEN CUU 1.2 CAC KHAI NIEM CO BAN CUA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 1.2.2 Chất lượng chất lượng giáo dục 1.2.3 Kiểm định chất lượng giáo dục 1.2.4 Tự đánh giá kiểm định cl t lượng giáo dục - 1.3 LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIÊM ĐỊNH CHÁT LUONG TRUONG TRUNG HOC PHO THONG 19 1.3.1 Một số văn hành đảm bảo tính pháp lý cho hoạt động tự đánh giá kiêm định chất lượng giáo dục 1.3.2 Pham vi tu đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục 219 1.3.3 Quy trình hoạt động tự đánh giá kiêm định chất lượng giáo dục 20 1.3.4 Vai trò hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo duc 1.4.NOI DUNG QUAN LY HOAT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIÊM: ĐỊNH CHÁT LƯỢNG TRUONG TRUNG HOC PHO THONG 1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 Kế hoạch hóa hoạt động tự đánh giá Tổ chức thực hoạt động tự đánh giá Chỉ đạo hoạt động tự đánh giá Kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động tự đánh giá 227 29 1.4.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt đông tự đánh giá 1.5 NHUNG YEU TO ANH HUONG DEN QUAN LÝ HOAT ĐỘNG TỰ: ĐÁNH GIÁ TRONG KIÊM ĐỊNH CHÁT LƯỢNG Ở TRƯỜNG TRUNG HOC PHO THONG TIEU KET CHUONG CHƯƠNG THỰC TRANG VE QUAN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIÊM ĐỊNH CHÁT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG 'TRUNG HỌC PHĨ THƠNG HUYỆN TRI TÔN, TINH AN GIANG 34 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - Xà HỘI, GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO CUA HUYEN TRI TON, TINH AN GIANG „34 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 37 2.3 THUC TRANG HOAT DONG TU DANH GIA TRONG KIEM DINH CHAT LUONG CAC TRUGNG TRUNG HOC PHO THONG HUYEN TRI TON, TINH AN GIANG 2.3.1 Thực trang nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên 239) hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục 40 2.3.2 Thực trang tổ chức quy trình hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục 41 2.3.3 Những thuận lợi hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục 2.3.4 Những khó khăn thực hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo duc 45 2.4.THỰC TRẠNG QUAN LY HOAT DONG TU ĐÁNH GIÁ TRONG KIEM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÓ THONG HUYEN TRI TON, TỈNH AN GIANG „46 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG - 257 TIEU KET CHUONG 60 CHUONG BIEN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỌNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIÊM ĐỊNH CHÁT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHĨ THƠNG HUYỆN TRI TÔN, TỈNH AN GIANG 3.1.CAC NGUYEN TAC DE XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 3.2 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIÊM ĐỊNH CHÁT LƯỢNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHĨ THƠNG HUYỆN TRI TON, TINH AN GIANG 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ hoạt động tự đánh giá 3.2.2 Kế hoạch hóa hoạt động tự đánh giá phù hợp, khả thỉ 3.2.3 Hoàn thiện công tác tổ chức thực hoạt động tự đánh giá 3.2.4 Tăng cường đạo thực tốt hoạt động tự đánh giá „68 „63 66 „71 74 3.2.5 Nâng cao hiệu việc kiêm tra, đánh giá khắc phục hạn chế hoạt động tự đánh giá 3.2.6 Tăng cường quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt đông tự đánh gỉ 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP -75 78 "` 3.4.KHẢO NGHIỆM TÍNH CÀN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THỊ CÁC BIỆN PHÁP DA DE XUAT TIỂU KET CHUONG KET LUAN VA KHUYEN NGHI TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC BÀI VIẾT LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN PHỤ LỤC "+ vi DANH MUC CAC CHU VIET TAT 'Ký hiệu viết tắt Chữ viết đầy đủ CBỌQL Cán quản lý CLGD Chất lượng giáo dục CMHS CNTT csGD Cha mẹ học sinh Công nghệ thông tin Cơ sở giáo dục CSVC Cơ sở vật chất GD&DT GV Giáo dục Đào tạo Giáo viên KDCLGD Kiem định chất lượng giáo dục NV TDG THPT Nhân viên Tự đánh giá Trung học phổ thông TTCM Tô trưởng chuyên môn vii DANH MUC CAC BANG Số hiệu Tên bảng Trang Bảng 2.1 | Thống kê kết tố nghiệp THPT huyện Tri Tôn 36 Bảng2.2 | Thống kê kết học lực, hạnh kiểm học sinh | 36 Bang 2.3 | Bảng 24 | Bang 2.5 | Bảng 26 _ | THPT huyén Tri Tôn Thực trạng việc thực quy trình TĐG trong| 42 KĐCLGD Khảo sát việc lập kế hoạch TĐG 47 Thực trạng bố trí nhân thye hign hoat dong TDG | 49—50 Thực trạng tô chức triển khai thực hoạt động s Bảng 2.7 _ | Thực trạng chi đạo hoạt động TĐG Bang 2.8 | Thực trạng kiêm tra, đánh giá, khắc phục hạn chế 52-53 54 hoat déng TDG Bang 2.9 | Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ cho hoạt 56 động TDG Bang 3.1 _ | Đánh gid tinh kha thi biện pháp, 82-83 Bang 3.2 | Đánh giá tính cấp thiết biện pháp 83-84 viii DANH MUC SO DO VA CAC BIEU DO Số hiệu 'Tên sơ đồ/biểu đề Trang Sơ đồ 1.1 | Các chức quản lí 12 Sơ đồ 1.2 _ | Quy trình chu kỳ KĐCLGD trường THPT Sơ đồ 1.3 _ | Quy trình tổ chức hoạt động TĐG KĐCLGD 17 20 Biéu d6 2.1 | Thực trạng nhận thức đội ngũ trường THPT | tầm quan trọng hoạt động TĐG KĐCLGD Biểu đồ 2.2 | Thực trạng nhận thức CBQL, TTCM, GV, NV cần thiết hoạt động TĐG 39 40 MO DAU Lý chọn đề tài Trong kinh tế trì thức ngày nay, giáo dục đảo tạo (GD&ĐT) xem giới trước xu dục (CSGD) sách, biện pháp quan trọng hàng đầu đề phát triển nhiều quốc gia Nâng cao chất lượng giáo dục (CLGD) yêu cầu khách quan hội nhập quốc tế yếu tố định sở giáo Vì vậy, muốn tồn phát triển, CSGD phải không ngừng vận động, sáng tạo, nghiên cứu, tìm giải pháp phù hợp để ning cao CLGD Kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) có vị trí quan trọng cơng tác dim bio CLGD KĐCLGD địn bẩy, cơng cụ cần thiết để nâng cao CLGD Nhận thức rõ tim quan trọng KĐCLGD, Đảng Nhà nước xây dựng văn quy phạm pháp luật nhằm nhanh chóng định hình khẳng định vị trí cơng tác hệ thống giáo dục quốc dân Chiến lược phát triên giáo dục 2011 - 2020 ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ xác định giải pháp để phát triển giáo dục: “Tập trung vào quản lý CLGD, chuẩn hóa đầu điều kiện đảm bảo chất lượng sở ứng dụng thành tựu khoa học giáo dục, khoa học công nghệ khoa học quản lý, bước vận dụng chuẩn nước tiên tiến; công khai CLGD, điều kiện sở vật chất, nhân lực tài CSGD; thực giám sát xã hội chất lượng hiệu giáo dục; xây dựng hệ thống kiểm định độc lập CLGD, thực KĐCLGD cấp học ” [7] Chỉ thị 2919/CT-BGDĐT (ngày 10/08/2018) Bộ trưởng Bộ GD&ĐT nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018 - 2019 ngành Giáo dục xác định: “Đây mạnh KĐCLGD theo tiêu chuẩn nước quốc tế” [3] Đảm bảo thực tốt công tác KĐCLGD theo Chỉ thị số 15/CT-UBND ngày 16/1/2013 UBND Tỉnh thực công tác KĐCLGD địa bàn tỉnh An Giang, Sở GD&ĐT An Giang tổ chức tập huắn, ban hành văn hướng dẫn thực KĐCLGD CSGD Tuy nhiên, tính đến cuối tháng 05/2019, tồn 89 - Đây mạnh công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực hoạt động KĐCLGD trường ~ Tạo điều kiện giới thiệu đơn vị làm tốt, mơ hình điển hình cho CBQL, GV, NV thành viên trường tham quan, học tập ~ Tăng số lượng thành viên tham gia đoàn đánh giá nhằm nâng cao lực, kỹ cho đội ngũ vận dụng kinh nghiệm đánh giá ngồi vào hoạt động TĐG đề 'ơng tác KĐCLGD đạt hiệu cao 2.2 Đối với trường trung học phổ thông ~ Tăng cường tô chức nghiên cứu triển khai thực văn hành liên quan đến hoạt động TĐG đến đội ngũ CBQL, GV, NV nhằm nâng cao nhận thức ~ Tăng cường việc bồi dưỡng, tập huấn nâng cao lực TDG đội ngũ, cử thành viên Hội đồng TĐG tham gia khóa tập huấn chuyên sâu KĐCLGD ~ Động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho CBQL, GV, NV có ý thức học tập, cơng hiến, không ngừng cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục ~ Tích cực tham mưu với cắp ủy, quyền cấp, Sở GD&ĐT tỉnh An Giang việc hỗ trợ, đầu tư xây dựng, tu bổ, sửa chữa CSVC; thực chế độ sách; xây dụng tiêu phát triết „nhằm tạo điều kiện cho nhà trường thực kế hoạch cải tiến chất lượng ~ Thực tốt công tác lưu trữ minh chứng nhằm phục vụ hoạt đông TĐG đạt hiệu ~ Tăng cường đầu tư CSVC, trang thiết bị, phương tiện phục vụ hoạt động TĐG KĐCLGD Tăng cường nguồn kinh phí phục vụ việc triển khai thực hoạt động TĐG KĐCLGD Áp dụng chế độ sách cho CBQL, GV, NV tham gia hoạt động TĐG KĐCLGD, TAI LIEU THAM KHAO A Tiếng Việt Ding Quốc Bảo (2013), Một số góc nhìn vẻ phát triển quản lý giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Thông œ số 42/2012/TT-BGDĐT, ngày 23 tháng 11 năm 2012 Ban hành Quy định vẻ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục chu trình, chu kỳ kiểm định chất lượng sở giáo duc phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chỉ thị 2919/CT-BGDĐT ngày 10 thắng 08 năm 2018 nhiệm vụ chủ yêu năm học 2018-2()19 ngành giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), /lướng dẫn 5932/8GDĐT-OLCL ngày tháng 12 năm 2018 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá giáo dục phổ thông; Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông œ số 18/2018/TT-BGDĐT, ngày tháng 08 năm 2018 Ban hành Quy định kiểm định chắt lượng giáo dục 28 sở 22 công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường thơng có nhiễu cáp học Nguyễn Hữu Châu (chủ biên) (2008), Chất lượng giáo dục- vấn dé lý luận thực tiễn, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Gia Cốc (1997), Chắt lượng đích thực giáo dục đào tao, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản lý, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Nguyễn Văn Đệ (2013), Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 1" Tran Khánh Đức (2004), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ: XX1, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 12 Pham Minh Hạc (1986), Một số vấn đề vẻ giáo dục khoa học giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 13 Ding Vũ Hoạt, Hà Thể Ngữ (1998), Giáo dục học -Tập 1,2, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 14, Bùi Minh Hiển (chủ biên) (2006), Quản ff gido dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 15 Nguyễn Cảnh Hồ (1984), Công tác quản lý trường dạy nghề Nhà xuất Công nhân kỹ thuật, Ha No 16 Phạm Văn Hùng (2012), “Làm để triển khai trinh tự đánh giá cách hiệu - số kinh nghiệm từ đại học Thái ngun”, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, (61) 17 Tr (2004), Khoa học quản lí giáo dục — Một số vấn đề lí luận thực iễn, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 18 Trần Kiểm (2016), Quản lí lãnh đạo nhà trường hiệu quả, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 19 Nguyễn Kỳ, Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lí luận quản lí giáo dục, Trường Cán quản lí giáo dục, Hà Nội 20 Đàm Thanh Lạc (2016), Biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phỏ thông tỉnh Kiên Giang, luận văn thạc sĩ khoa học quản lý giáo dục, Trường Đại học Đồng Tháp 21 Đăng Thị Thùy Linh (2014), Quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thơng Thành phố Hà Chí Minh, Luận án tiễn sĩ khoa học giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM 22 Trần Thị Bích Liễu (2007), Đánh giá chất lượng giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 23 Nguyễn Đức Lợi (2008), Giáo trình khoa học quản lý, Nhà xuất Tài Chính, Hà Nội 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (1996), ⁄ý luận đại cương quản lý, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 25 Nguyễn Lộc (2010), Lý luận quản bj, Nha xuat ban Đại học Sư phạm Hà Nội 26 Trần Công Luyện (2017), Quản bh hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở huyện Tân Hồng, tỉnh Đẳng Tháp, luận văn thạc sĩ khoa học quản lý giáo dục, Trường Đại học Đồng Tháp 27 Nguyễn Phương Nga (2010), Kiểm định chắt lượng giáo dục Việt Nam, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 28 Lê Đức Ngọc (2009), Tổng quan vẻ kiểm định đảm bảo chất lượng giáo dục phố thông, Bộ Giáo dục Đào tạo 92 29 Dương Nguyên Quốc (2013), “Vai trỏ kiểm định chất lượng giáo duc trung học phố thông”, Tạp Khoa học ĐHSP TPHCM, (48) 30 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2009), Luật Giáo dục Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 Sở Giáo dục Đào tạo An Giang, Báo cáo tổng kết năm học 2016-2017, 33 2017-2018, 2018-2019 Trung tâm Quốc gia biên soạn Từ điển bách khoa Việt Nam (2005), Từ điền bách khoa Việt Nam, Nhà xuất Từ điễn bách khoa, Hà Nội 34 Nguyễn Như Ý (2013), Đại từ Từ điền Tiếng Liệt, Nhà xuất Đại học Quốc gia TP HCM B Tiếng Anh 35 Elain El Khawas (2001), Accreditation in the USA: origin, developments and future prospect, International Instutite for Educational Planning 36 UNESSCO (2007), Quality Assurance and Accreditation: A Glossary of Basic Terms and Definitions, Bucharest 31 Janet Fairman, Brenda Peirce vi Walter Harris (2009), High school accreditation in Maine: Perception of cost and benefits, University of Maine 38 http://www isovietnam.vn/ 39, http://www.oecd.org/edwimhe/44150246 93 DANH MUC BAI VIET LIEN QUAN DEN LUAN VAN Bài báo: Quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang đăng Tạp Thiết bị Giáo dục số 201 kỳ tháng 9/2019 PI PHY LUC 1: PHIEU TRUNG CAU Y KIEN (Dành cho CBỌL, GV, NỤ trường THPT) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) trường THPT huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang Xin thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu x vào ô trống phương án chọn (mức thấp mức 3Š cao nhất: l Trung bình; Khá; Tốt; Rất tốt) ghi trả lời theo yêu cầu câu hỏi Xin chân thành biết ơn cộng tác quý báu Thầy/Cô ! Xin quý Thây/Cô cho biết thông tin cá nhân: Giới tính: [INam Vị trí nay: — FIBGH [Í Giáo viên Đơn vị cơng tác: [Nữ Tỏ trưởng chun mơn LÍ Nhân viên Fl Trường THPT Ba Chúc Ä Trường THPT Nguyễn Trung Truc CO Trung THCS THPT Cô Tô Câu 1: Theo Thầy/cô tự đánh giá trường THPT có tầm quan trọng nào? EÏ Rất quan trọng, định chất lượng nhà trường CO Quan trong, anh hưởng nhiều đến chất lượng nhà trường EÏ Khá phần quan trọng, ảnh hưởng đến chất lượng nhà trường El Ít quan trọng, ảnh hưởng khơng nhiều đến chất lượng nhà trường El Không quan trọng, khơng ảnh hưởng tới chất lượng nhà trường P2 Câu 2: Xin thầy/cô cho biết ý kiến cần thiết hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT địa bàn huyện? O Rat cần thiết Oi Can thiết Oit can thiét OC Chua can thiét Ẹ Khơng cần thiết Câu 3: Ý kiến đánh giá thầy/cô ý nghĩa hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT ẤÌ Để hồn thành nhiệm vụ cấp giao phó [Để chuân bị đánh giá KĐCLGD El Để cải tiến chất lượng nhà trường CO Dé bat đầu trình KĐCLGD cải tiến chất lượng nhà trường El Ý kiến khác: Câu 4: Ý kiến đánh giá thầy/cô thực trạng tổ chức quy trình tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường thầy/cô công tác: Nội dung “Thành lập hội đồng TĐG Lập kế hoạch TĐG “Thu thập, xử lý phân tích minh chứng Đính gi mức đạt theo ng tiêu chí 'Viết báo cáo TĐG Mức độ đánh giá P3 Mức độ đánh giá Nội dung Céng bé bio cio TDG Triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo TĐG Câu kiến đánh giá thầy/cô thực trạng xây dựng kế hoạch tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường thầy/cô công tác: Nội dung Xác định mục đích phạm vi TĐG Cơng cụ TĐG Có phân cơng nhiệm vụ rõ cho thành viên “Tập huấn nghiệp vụ TĐG cho hội ding ‘TDG va CB, GV, NV Dự kiến nguồn lực thời điểm cần huy động Dự kiến minh chứng cần thu thập Xác định thời gian thực cho hoạt động Mức độ đánh giá P4 Nội dung Mức độ đánh giá Lập bảng danh mục mã minh chứng Câu kiến đánh giá thầy/cô thực trạng tổ chức thực tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Nội dung * Tổ chức máy nhân Hội đồng tự đánh giá am hiểu KĐCL Hội đồng tự đánh giá thường xuyên bồi dưỡng, tập huắn Các thành viên, nhóm chuyên trách phân công hợp lý * Tổ chức triển khai hoạt động tự đánh giá “Thơng báo kế hoạch, quy trình tự đánh giá đến thành viên Tiếp nhận điều phối nguồn lực phục vụ cho hoạt động tự đánh giá Xây dựng chế phối hợp phân Mức độ đánh giá PS Câu 7: Ý kiến đánh giá thầy/cô thực trạng đạo hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Nội dung đạo lãnh đạo Hội đồng tự đánh giá Mức độ đánh giá 213 Các định, văn điều hành kịp thời, lúc hợp lý Giao việc hướng dẫn triển khai nhiệm vụ phù hợp, thiết thực Đôn đốc, động viên, giúp đỡ, tạo động làm việc Theo dai, đạo việc thực nhiệm vụ Câu Ý kiến đánh giá thầy/cô thực trạng kiểm tra hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Nội dung Có kế hoạch kiểm tra tổ chức kiểm tra thường xuyên Kịp thời chấn chỉnh, uốn nắn khắc phục hạn chế, khuyết điểm 'Tổ chức rút kinh nghiệm sau kiểm tra Mức độ đánh giá P6 Câu kiến đánh giá thầy/cô thực trạng nguồn lực đảm bảo cho hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục 'Thực trạng nguồn lực đảm bảo cho hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Nguồn nhân lực đảm bảo cho hoạt động tự đánh giá Nguồn tài đảm bảo cho hoạt động tự đánh giá Cơ sở vật chất trang thiết bị đảm bảo cho hoạt động tự đánh giá Mức độ đánh giá P7 PHY LỤC 2: PHIẾU TRƯNG CAU Y KIEN (Dénh cho Chuyén vién Ss GD&BT, CBỌL trường THPT) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) trường THPT huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang Xin Thây/Cơ vui lịng cho biết ý kiến vẻ vấn đề sau cách đánh dấu x vào trống phương án chọn (mức thấp mức Š cao nhất) “Xin chân thành biết ơn cộng tác quý báu Thầy/Cô ! Câu 1: Ý kiến Thầy/Cô tính cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT địa bàn huyện? Các biện pháp Nâng cao nhận thức CBQL, GV, NV hoạt động TĐG Kế hoạch hóa hoạt động TĐG phù hợp, khả thi Hồn thiện cơng tác tơ chức thực hoạt động TĐG “Tăng cường đạo thực tốt hoạt dong TDG Mức độ cấp thiết PS Mức độ cấp thiết Các biện pháp Nâng cao hiệu việc kiểm tra, danh gid hoat dng TDG Tang cường quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động TĐG *Ghichi: l Khơngcáphiđ Câu 2: 2Chucpdiắ 3Íếpdiế 4+Cáphi Rắojpdiết Ý kiến thầy/cơ tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT địa bàn huyện Trì Tơn? Các biện pháp Nang cao nhan thite cla CBQL, GV, NV vé hoat déng TDG Kế hoạch héa hoat déng TDG phi hop, kha thi Hồn thiện cơng tác tổ chức thực hoạt động TĐG “Tăng cường đạo thực tốt hoạt động TĐG Nâng cao hiệu việc kiểm tra, đanh Mức độ khả thi Mức độ kha thi Các biện pháp giá hoạt động TĐG Tang cường quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động TĐG *Ghichú: Khôngkhảti 2Chalhál 3Ïládi 4Kháli RắhảtHi Xin Thầy/Cô cho biết đôi điều thân Chức vụ nay: Eï Cán Sở GD&DT [ICBQL Đơn vị cơng tic: CÍ Sở Giáo dục Đào tạo An Giang CÍ Trường THPT Ba Chúc [l Trường THPT Nguyễn Trung Trực Oi Tring THCS THPT Cô Tô “Xin chân thành cám ơn hợp tác quý Thầy/Cô!