Quản lý hoạt động dạy học môn thể dục ở các trường trung học phổ thông, huyện phú lộc tỉnh thừa thiên huế (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ NGỌC BÁCH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN PHÚ LỘC, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ Demo Version - Select.Pdf SDK LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU Thừa Thiên Huế, năm 2018 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ NGỌC BÁCH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN PHÚ LỘC, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 814 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THÀNH NHÂN Thừa Thiên Huế, năm 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi, số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Lê Ngọc Bách Demo Version - Select.Pdf SDK Lời Cảm Ơn Tôi xin trân trọng cảm ơn quý Thầy giáo, Cô giáo Trường Đại học Sư phạm Huế, Khoa Tâm lý - Giáo dục, Phòng Đào tạo Sau Đại học giảng dạy, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thành Nhân hướng dẫn khoa học, tận tình, chu đáo, giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện thuận lợi thực đề tài Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn đến Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế, cán quản lý giáo viên, em học sinh công tác học tập trường trung học phổ thông địa bàn huyện Phú Lộc, tỉnh Thừa Thiên Huế; đồng nghiệp, bạn bè gia đình động viên, giúp đỡ, Demo Version - Select.Pdf SDK khuyến khích tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng trình thực hiện, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận ý kiến đóng góp, dẫn Thầy Cơ giáo đồng nghiệp Trân trọng! Thừa Thiên Huế, tháng năm 2018 Tác giả Lê Ngọc Bách MỤC LỤC Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu 10 Cấu trúc luận văn 10 NỘI DUNG 11 Demo Version - Select.Pdf SDK CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 11 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 11 1.2 Một số khái niệm 13 1.3 Lý luận dạy học môn Thể dục trường trung học phổ thông 14 1.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục trường trung học phổ thông 21 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến trình quản lý dạy học môn thể dục trường THPT 27 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN PHÚ LỘC, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 37 2.1 Khái quát vị trí địa lý, kinh tế - xã hội tình hình giáo dục huyện Phú Lộc, tỉnh Thừa Thiên Huế 37 2.2 Khái quát trình khảo sát 40 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn thể dục trường THPT huyện Phú Lộc, tỉnh Thừa Thiên Huế 44 2.4 Đánh giá chung thực trạng dạy học môn thể dục quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục 70 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN PHÚ LỘC, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.2 Phương pháp phân tích SWOT nhằm đưa biện pháp 74 3.3 Phân tích biện pháp 74 3.4 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục trường THPT huyện Phú Lộc 76 3.6 Mối quan hệ biện pháp 87 3.7 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 KẾT LUẬN 93 - Select.Pdf SDK ́ Demo KHUYÊN NGHỊ Version 95 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 95 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế 95 2.3 Đối với Trường Trung học Phổ thông huyện Phú Lộc 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CĐ Cao đẳng CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDTC Giáo dục thể chất GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HĐTT Hoạt động thể thao HS Học sinh HSSV Học sinh sinh viên Demo Version - Select.Pdf SDK PPDH phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa TD Thể dục TDTT Thể dục thể thao TH Tổng hợp THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Chương trình mơn học TD THPT 32 Bảng 2.1 Thống kê số lượng học sinh cần khảo sát 41 Bảng 2.2 Kết dạy học môn Thể dục trường THPT huyện Phú Lộc từ Năm học 2015-2016 đến năm học 2017-2018 44 Bảng 2.3 Tổng hợp kết dạy học môn Thể dục trường THPT huyện Phú Lộc từ năm học 2016-2017 đến năm học 2017-2018 45 Bảng 2.4 Cơ sở vật chất phục vụ cho HĐDH môn Thể dục 46 Bảng 2.5 CSVC TDTT trường THPT huyện Phú Lộc 46 Bảng 2.6 Thống kê ngân sách cấp phục vụ bồi dưỡng giáo viên hàng năm 47 Bảng 2.7 Tổng hợp nhóm tuổi số năm cơng tác đội ngũ giáo viên dạy môn Thể dục trường THPT huyện Phú Lộc năm học 2017-2018 56 Bảng 2.8 Tổng hợp số lượng, trình độ đào tạo chứng ngoại ngữ, tin học đội ngũ giáo viên dạy môn thể dục trường THPT huyện Phú Lộc năm học 2017 2018 49 Demo Version - Select.Pdf SDK Bảng 2.9 Các nhân tố, mục đo thống kê mô tả khảo sát công tác dạy học môn Thể dục trường THPT huyện Phú Lộc dành cho học sinh 50 Bảng 2.10 So sánh khác biệt học sinh trường nhân tố hoạt động dạy học 55 Bảng 2.11 So sánh khác biệt học sinh trường nhân tố học liệu phương tiện hỗ trợ dạy - học 55 Bảng 2.12 So sánh khác biệt học sinh trường nhân tố trách nhiệm, nhiệt tình giáo viên 56 Bảng 2.13 So sánh khác biệt học sinh trường nhân tố lực giáo viên tổ chức, tư vấn hướng dẫn học sinh học tập, nghiên cứu 57 Bảng 2.14 So sánh khác biệt học sinh trường nhân tố kiểm tra, đánh giá 57 Bảng 2.15 So sánh khác biệt học sinh trường nhân tố tác phong sư phạm, quan hệ thầy trò 58 Bảng 2.16 Các nhân tố, mục đo thống kê mô tả khảo sát công tác dạy học môn Thể dục trường THPT huyện Phú Lộc dành cho giáo viên 59 Bảng 2.17 Các nhân tố, mục đo thống kê mô tả khảo sát công tác dạy học môn Thể dục trường THPT huyện Phú Lộc dành cho nhà quản lý 66 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp đề xuất 88 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất 89 Bảng 3.3 Bảng tổng hợp tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 91 Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Tỷ lệ % số học sinh trả lời công tác dạy học môn Thể dục trường THPT An Lương Đông 52 Biểu đồ 2.2 Tỷ lệ % số học sinh trả lời công tác dạy học môn Thể dục trường THPT Phú Lộc 53 Biểu đồ 2.3 Tỷ lệ % số học sinh trả lời công tác dạy học môn Thể dục trường THPT Thừa Lưu 53 Biểu đồ 2.4 Tỷ lệ % số học sinh trả lời công tác dạy học môn Thể dục trường THPT Vinh Lộc 54 Biểu đồ 2.5 So sánh trung bình nhân tố khảo sát ý kiến giáo viên 61 Biểu đồ 2.6 Tỷ lệ % giáo viên trả lời nhân tố sách giáo dục 62 Biểu đồ 2.7 Tỷ lệ % giáo viên trả lời nhân tố bồi dưỡng giáo viên 62 Biểu đồ 2.8 Tỷ lệ % giáo viên trả lời nhân tố hoạt động dạy học 63 Biểu đồ 2.9 Tỷ lệ % giáo viên trả lời nhân tố học liệu phương tiện hỗ trợ dạy học 63 Demo Version - Select.Pdf SDK Biêu đồ 2.10 Tỷ lệ % giáo viên trả lời nhân tố trách nhiệm, nhiệt tình giáo viên 64 Biểu đồ 2.11 Tỷ lệ % giáo viên trả lời nhân tố lực giáo viên tổ chức, tư vấn hướng dẫn học sinh học tập 64 Biểu đồ 2.12 Tỷ lệ % giáo viên trả lời nhân tố kiểm tra, đánh giá 65 Biểu đồ 2.13 Tỷ lệ % giáo viên trả lời nhân tố tác phong sư phạm, quan hệ thầy trị65 Biểu đồ 2.14 So sánh trung bình nhân tố khảo sát ý kiến cán quản lý 68 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sự nghiệp đổi Đảng ta khởi xướng lãnh đạo nhằm thực mục tiêu: dân giàu, nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh, yếu tố người luôn quan tâm đặt vị trí quan trọng hàng đầu Ngồi phẩm chất người sức khỏe chiếm vị trí vơ quan trọng nhằm đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Vì thế, sau năm 1945, Đảng Nhà nước quan tâm đến công tác thể dục thể thao nhằm giáo dục sức khỏe cho nhân dân Tháng năm 1946, Chủ tịch Hồ Chí Minh ký sắc lệnh 38 việc thành lập Nha Thanh niên Thể dục thể thao trực thuộc Bộ Giáo dục Người lời kêu gọi tồn dân tập thể dục, có đoạn viết: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc có sức khỏe thành công Mỗi người dân yếu ớt tức làm cho nước yếu ớt phần Một người dân mạnh khỏe tức làm cho nước mạnh khỏe Vì vậy, nên tập thể dục, bồi bổ sức khỏe bổn phận người dân Việt Nam yêu nước” [12] Nghị Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ VIII khẳng định: “Muốn tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh Giáo dục – Demo Version - Select.Pdf SDK Đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững” [4] Giáo dục có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cơng nghiệp hóa đại hóa đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 2013 “Quy định chế độ giáo dục thể chất bắt buộc trường học, khuyến khích giúp đỡ hình thức tổ chức hoạt động thể dục thể thao tình nguyện nhân dân, tạo điều kiện cần thiết để không ngừng mở rộng hoạt động TDTT quần chúng, trọng hoạt động TDTT chuyên nghiệp, bồi dưỡng tài thể thao”.[22] Ngày 30 tháng năm 1990, Công ước Quốc tế quyền trẻ em qui định quyền giáo dục (điều 23), quyền chăm sóc sức khỏe, thể chất, tinh thần (điều 24), coi trách nhiệm quốc gia [29] Hoạt động TDTT trường học quy định Luật TDTT; phận quan trọng việc thực mục tiêu phát triển người tồn diện, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài để đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc TDTT trường học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng chiến lược người, chuẩn bị hành trang cho hệ trẻ vững bước vào tương lai Sự cường tráng thể chất nhu cầu người, gia đình mục tiêu quốc gia trình GD cho HS, vốn quý để tạo trí tuệ vật chất cho xã hội Vì vậy, chăm lo thể chất cho HS trách nhiệm toàn xã hội, cấp, ngành Trong Chỉ thị 133/TTg (1995), Thủ tướng Chính phủ giao nhiệm vụ: "Bộ GD&ĐT cần đặc biệt coi trọng việc GDTC nhà trường, cải tiến nội dung giảng dạy TDTT nội khố, ngoại khóa, quy định tiêu chuẩn rèn luyện thân thể cho HS cấp học" [25] Chỉ thị số 17-CT/TW (2002) phát triển TDTT đến năm 2010, BCH TW Đảng đạo: "Đẩy mạnh hoạt động TDTT trường học Tiến tới bảo đảm trường có GV chuyên trách lớp học TD tiêu chuẩn, tạo điều kiện nâng cao chất lượng GDTC" [2] Những năm gần đây, Bộ Giáo dục Đào tạo đề xuất nhiều chủ trương biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trường học như: cải tiến chương trình, đổi phương pháp dạy học, đưa vào nội dung khóa mơn học tự chọn sát với thực tế địa phương ứng dụng giáo dục thể chất với thực tiễn sống Từ chủ trương, sách đượcSDK triển khai vào thực tiễn, cho thấy Demo Version - Select.Pdf Đảng Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo quan tâm đến công tác TDTTtrường học, coi nhiệm vụ phát triển hoàn thiện thể chất cho HSSV, góp phần tạo người mới, đóng góp tích cực xây dựng phát triển đất nước Ở trường học, môn Thể dục áp dụng rộng rãi từ bậc Tiểu học, Trung học sơ, Trung học phổ thông, Trung học chuyên nghiệp, Cao đẳng Đại học Môn Thể dục giáo dục tố chất vận động với kỹ vận động người, từ giáo dục tốt mặt trí dục, đức dục, mỹ dục,… nhằm thực mục tiêu đào tạo người toàn diện nghiệp đổi mới, xây dựng nước nhà Ở huyện Phú Lộc, tỉnh Thừa Thiên Huế việc dạy học môn Thể dục công tác quản lý dạy học môn Thể dục bậc học nói chung quản lý dạy học môn Thể dục bậc trung học phổ thông nói riêng đạt nhiều thành tựu đáng khích lệ Tuy nhiên, bên cạnh đó, cơng tác cịn nhiều vấn đề đáng bàn, như: nhận thức xã hội mơn học; chế sách mơn học, ý thức giáo viên môn học; sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học môn Thể dục, sân chơi bãi tập vấn đề cần phải thực quan tâm vào nhà quản lý đạt mục tiêu, hiệu Xuất phát từ lý luận thực tiễn quản lý dạy học môn, việc xây dựng số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục trường THPT huyện Phú Lộc, tỉnh Thừa Thiên Huế cần thiết cấp bách, để nâng cao hiệu giáo dục thể chất trường học Về vấn đề này, có cơng trình khoa học đề cập đến vấn đề khác liên quan đến việc quản lý hoạt động dạy học nói chung dạy học mơn Thể dục trung học phổ thơng nói riêng Nhưng huyện Phú Lộc, tỉnh Thừa Thiên Huế, đến chưa có cơng trình nghiên cứu khoa học nghiên cứu cụ thể vấn đề xây dựng số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục Trung học phổ thơng Vì vậy, tơi chọn đề tài “Quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục trường Trung học phổ thông, huyện Phú Lộc - tỉnh Thừa Thiên Huế” để nghiên cứu MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn hoạt động dạy học công tác quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục, luận văn đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục trường trung học phổ thông huyện Phú Lộc, tỉnh Thừa Thiên Huế nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Demo Version - Select.Pdf SDK Hoạt động dạy học môn Thể dục trường trung học phổ thông 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục trường trung học phổ thông huyện Phú Lộc, tỉnh Thừa Thiên Huế GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu xây dựng sở lý luận, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục trường THPT địa bàn huyện Phú Lộc, tỉnh Thừa Thiên Huế, xác lập biện pháp quản lý hợp lý, khả thi, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục trường THPT địa bàn huyện nhằm đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục giai đoạn NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Đề tài thực với nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu sở lý luận công tác quản lý hoạt động dạy học Thể dục trường THPT - Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục trường THPT huyện Phú Lộc, tỉnh Thừa Thiên Huế - Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục trường THPT huyện Phú Lộc, tỉnh Thừa Thiên Huế - Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp mà luận văn đè xuất PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đề tài tập trung nghiên cứu việc quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục trường THPT huyện Phú Lộc, tỉnh Thừa Thiên Huế (gồm 04 trường: THPT An Lương Đông, THPT Phú Lộc, THPT Vinh Lộc, THPT Thừa Lưu) Thời gian nghiên cứu: Từ năm học 2015-2016 đến năm học 2017-2018 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Các nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập, đọc, phân tích, xử lý tài liệu, hệ thống hóa tài liệu có liên quan đến vấn đề mà đề tài nghiên cứu, nhằm xác lập sở lý luận quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục trường THPT 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Khảo sát ý kiếnVersion phản hồi thông qua nghiên cứu sản phẩm hoạt động, bang hỏi, Demo - Select.Pdf SDK phóng vấn cán quản lý, giáo viên Thể dục học sinh hoạt động dạy học môn Thể dục trường THPT huyện Phú Lộc 7.3 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý phân tích số liệu thu q trình nghiên cứu CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Luận văn phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo Phụ lục, luận văn chia làm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục trường trung học phổ thông huyện Phú Lộc, tỉnh Thừa Thiên Huế Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục trường trung học phổ thông huyện Phú Lộc, tỉnh Thừa Thiên Huế 10 ... hoạt động dạy học môn Thể dục trường trung học phổ thông huyện Phú Lộc, tỉnh Thừa Thiên Huế Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục trường trung học phổ thông huyện Phú Lộc, tỉnh. .. động dạy học quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục trường THPT huyện Phú Lộc, tỉnh Thừa Thiên Huế - Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục trường THPT huyện Phú Lộc, ... học công tác quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục, luận văn đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục trường trung học phổ thông huyện Phú Lộc, tỉnh Thừa Thiên Huế nhằm nâng