Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 13 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Nội dung
ĐẠI HỌCHUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN XUÂN TÝ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC,KỸTHUẬTCỦAHỌCSINHỞCÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNGHUYỆNPHONGĐIỀN,TỈNHTHỪATHIÊNHUẾ Demo Version - Select.Pdf SDK LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOAHỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHI N CỨUThừaThiên Huế, năm 2018 ĐẠI HỌCHUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN XUÂN TÝ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC,KỸTHUẬTCỦAHỌCSINHỞCÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNGHUYỆNPHONGĐIỀN,TỈNHTHỪATHIÊNHUẾ Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: Quảnlý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOAHỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHI N CỨU NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOAHỌC TS ĐINH THỊ HỒNG VÂN ThừaThiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiêncứu riêng tơi, số liệu kết nghiêncứu ghi luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Xuân Tý Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiêncứu hồn thành luận văn tốt nghiệp, tơi nhận hướng dẫn, giúp đỡ động viên quý báu quý thầy cô đồng nghiệp Trước hết, tơi xin bày tỏ lòng kính trọng tri ân sâu sắc đến TS Đinh Thị Hồng Vân - người hướng dẫn khoahọc tận tâm giúp đỡ, dạy bảo động viên suốt trình làm luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến lãnh đạo phòng, ban chức Khoa Tâm lý - Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm, Đại Học Huế, thầy cô tận tình dìu dắt, truyền dạy cho tơi kiến thức vô quý báu tạo điều kiện thuận lợi suốt thời gian học tập trường Xin cảm ơn Quý thầy cô Ban giám hiệu, giáo viên trường THPT huyệnPhongĐiền,tỉnhThừaThiênHuế tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ, giúp đỡ động viên chúng tơi suốt q trình thực luận văn Dù có nhiều cố gắng trình thực luận văn tốt nghiệp, song chắn luận Version văn tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận Demo - Select.Pdf SDK góp ý q thầy, cơ, đồng nghiệp bạn Huế, ngày 05 tháng năm 2018 Nguyễn Xuân Tý iii iii MỤC LỤC Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiêncứu Khách thể đối tượng nghiêncứu Giả thuyết khoahọc Nhiệm vụ nghiêncứu Phương pháp nghiêncứu Phạm vi nghiêncứu 8 Cấu trúc luận văn Demo Version - Select.Pdf CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN SDK LÝHOẠTĐỘNG NGHI N CỨUKHOAHỌC,KỸTHUẬTCỦAHỌCSINHỞCÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG 10 1.1 Khái quát lịch sử nghiêncứu vấn đề 10 1.2 Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinhtrườngtrunghọcphổthông 13 1.3 Quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinhtrườngtrunghọcphổthông 25 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNG NGHI N CỨUKHOAHỌC,KỸTHUẬTCỦAHỌCSINHỞCÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNGHUYỆNPHONGĐIỀN,TỈNHTHỪA THI N HUẾ 35 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục huyệnPhongĐiền,tỉnhThừaThiênHuế 35 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng quảnlýnghiêncứukhoahọc,kỹthuậttrường THPT huyệnPhongĐiền,tỉnhThừaThiênHuế 40 2.3 Thực trạng hoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinhtrườngtrunghọcphổthônghuyệnPhongĐiền,tỉnhThừaThiênHuế 46 2.4 Thực trạng quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinhtrườngtrunghọcphổthônghuyệnPhongĐiền,tỉnhThừaThiênHuế 56 2.5 Thực trạng yếu tố tác động đến hoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinhtrườngtrunghọcphổthônghuyệnPhongĐiền,tỉnhThừaThiênHuế 63 2.6 Nhận định, đánh giá chung thực trạng 64 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNG NGHI N CỨUKHOAHỌC,KỸTHUẬTCỦAHỌCSINHỞCÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNGHUYỆNPHONGĐIỀN,TỈNHTHỪA THI N HUẾ 68 3.1 Định hướng đề xuất biện pháp 68 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.3 Các biện pháp đề xuất 71 3.4 Mối quan hệ biện pháp 88 Demo Version - Select.Pdf 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khảSDK thi biện pháp 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ ĐTB Điểm trung bình ĐLC Độ lệch chuẩn GD&ĐT Giáo dục Đào tạo NXB Nhà xuất THPT Trunghọcphổthông Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Các lĩnh vực nghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinh THPT 16 Bảng 2.1 Xếp loại hạnh kiểm HS qua năm học 37 Bảng 2.2 Xếp loại học lực HS qua năm học 37 Bảng 2.3 Tổng hợp số lượng giáo viên họcsinhtrường THPT 38 Bảng 2.4 Tổng hợp cấu chuyên mơn cán giáo viên tính đến năm học 2017– 2018 39 Bảng 2.5 Trình độ đào tạo từ năm học 2015-2016 đến 2017-2018 39 Bảng 2.6 Mẫu khách thể họcsinh 43 Bảng 2.7 Mẫu khách thể cán quảnlý giáo viên 44 Bảng 2.8 Đánh giá họcsinh cán giáo viên mức độ cần thiết hoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậttrường THPT 46 Bảng 2.9 Đánh giá họcsinh giáo viên vai trò hoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậttrường THPT 47 Bảng 2.10 Các đề tài tham gia dự thi cấp tỉnhtrường THPT huyệnPhong Điền năm qua 48 Bảng 2.11 Thống kê lĩnh vực tham gia nghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinh THPT huyệnPhongĐiền,tỉnhThừaThiênHuế năm qua 52 Bảng 2.12 Thống kê kết tham gia nghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinh Demo Version Select.Pdf THPT huyệnPhong -Điền, tỉnh ThừaSDK ThiênHuế năm qua 53 Bảng 2.13 Những khó khăn họcsinhtrunghọcphổthông thực bước nghiêncứukhoahọc,kỹthuật 54 Bảng 2.14 Những khó khăn họcsinhtrunghọcphổthông tham gia hoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuật 54 Bảng 2.15 Thống kê đội ngũ giáo viên hướng dẫn nghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinhtrunghọcphổthông 55 Bảng 2.16 Khả hỗ trợ cán giáo viên họcsinh hướng dẫn hoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuật 56 Bảng 2.17 Lập kế hoạch cho hoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinh 57 Bảng 2.18 Tổ chức, đạo hoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinh 59 Bảng 2.19 Kiểm tra, đánh giá hoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinh 60 Bảng 2.20 Tổ chức quảng bá hoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuật HS 61 Bảng 2.21 Tạo động lực để họcsinh tham gia hoàn thành nghiêncứukhoahọc,kỹthuật 62 Bảng 2.22 Các yếu tố tác động đến hoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinh 63 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghiêncứukhoahọc,kỹthuật trình nhận thức khoahọc,hoạtđộng trí tuệ đặc thù phương pháp nghiêncứu định để tìm cách xác có mục đích điều mà người chưa biết đến biết chưa đầy đủ, tức tạo sản phẩm dạng tri thức nhận thức phương pháp Trong tiến trình đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo đổi giáo dục phổthơngđóng vai trò quan trọng khơng thể thiếu hoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹ thuật, sân chơi bổ ích giúp họcsinh áp dụng kiến thức học vào sống; họcsinh tiếp cận, làm quen với phương pháp, kỹnghiêncứukhoahọc,kỹ thuật, tạo bước đệm cho bậc họcNghiêncứukhoahọc,kỹthuật giúp họcsinh có tự tin, tìm tòi sáng tạo; rèn luyện cách làm việc tự lực, làm việc nhóm, tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập sinh hoạt; từ phát tài để bồi dưỡng nhân tài cho đất nước bồi dưỡng khiếu cho họcsinh số mơn học có liên quan Hiện nay, nghiêncứukhoahọc,kỹthuật nhà trường nội dung đẩy mạnh, nhằm thực mục tiêu đổi toàn diện Demo Version - Select.Pdf SDK giáo dục Để phát huy lợi ích trên, hoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuật phải trọng độ tuổi học sinh, từ làm sở xây dựng phát triển đội ngũ nhân lực chất lượng cao cho xã hội Trong năm qua, Đảng, nhà nước, ban ngành xã hội có nhiều sách, chủ trương sân chơi khoahọc để thúc đẩy phong trào nghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinhphổthông ngày mạnh mẽ hiệu quả, nhiều hoạtđộng khuyến khích việc nghiêncứukhoahọc,kỹthuật như: Cuộc thi Khoahọckỹthuật dành cho họcsinhtrunghọc - Intel ISEF đến Hội thi Tin học trẻ không chuyên, hay Cuộc thi Sáng tạo Thanh thiếu niên, Nhi đồng… nhiều hoạtđộngkhoahọcphong phú khác Nhiều năm trở lại đây, tỉnhThừaThiênHuế tổ chức thi như: Cuộc thi khoahọc,kỹthuật cho họcsinhtrung học; Cuộc thi sáng tạo thiếu niên, nhi đồng - thi năm Liên hiệp Hội KhoahọcKỹthuậtTỉnh Đoàn, Sở Giáo dục Đào tạo, Sở Khoahọc Công nghệ tổ chức đạo Ủy ban nhân dân tỉnh Những thi góp phần khuyến khích phong trào thi đua sáng tạo thiếu niên, nhi đồng, qua giúp em trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ sáng tạo, xây dựng ước mơ trở thành nhà sáng chế tương lai; đồng thời tuyển chọn đề tài tiêu biểu tham gia thi toàn quốc Các thi thu hút quan tâm, tham gia trường tiểu học,trunghọc sở, trunghọcphổthơng địa bàn tỉnh với hàng nghìn đề tài đăng ký tham gia, có hàng trăm đề tài chất lượng tham gia vòng chung khảo nhiều đề tài xuất sắc trao giải thi cấp tỉnh, cấp quốc gia Tuy nhiên, từ góc nhìn người cán quảnlýtrườngtrunghọcphổ thông, nhận thấy tỷ lệ họcsinh tham gia sân chơi sáng tạo, nghiêncứukhoahọc,kỹthuậttrườngtrunghọcphổthơng khiêm tốn Sự phát triển phong trào nghiêncứukhoahọc,kỹthuật chưa khắp trường chưa thật bền vững Phong trào nghiêncứukhoahọc,kỹthuật số trườnghọc mang tính thời vụ, bị động Kết đạt chưa thể hết tầm vóc, thơng minh, sáng tạo họcsinhThừaThiênHuế nói chung họcsinhhuyệnPhong Điền nói riêng Nguyên nhân vấn đề phần ảnh hưởng thực trạng giáo dục đặt nặng việc học thi Demo Version - Select.Pdf SDK cử, phần lớn em tập trung việc học chính, số trường chưa thật quan tâm xem công tác nghiêncứukhoahọc,kỹthuật tảng góp phần nâng cao chất lượng dạy học Chế độ sách chưa đủ sức thu hút giáo viên, họcsinh tham gia nghiêncứukhoahọc,kỹthuậtCáctrường chưa có chiến lược cho việc hình thành phát triển phong trào nghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinh Bên cạnh đó, số họcsinh chưa hứng thú với nghiêncứukhoahọc,kỹ thuật, chí số em vấn chưa biết đến sân chơi khoahọc bổ ích tạo cho Họcsinh gặp khó khăn xác định ý tưởng, lựa chọn đề tài thời gian giành cho nghiêncứukhoahọc,kỹ thuật, đề tài nghiêncứukhoahọc,kỹthuật chưa giải vấn đề thực tiễn sống Ngoài ra, số giáo viên hạn chế kỹ năng, phương pháp nghiêncứukhoahọc,kỹthuật từ dẫn đến tâm lý ngại hướng dẫn nghiêncứukhoahọc,kỹthuật cho học sinh, thiếu niềm tin vào công tác nghiêncứukhoahọc,kỹthuật em Trong công tác quản lý, nhà trường thiếu chế, sách tạo động lực nguồn tài hỗ trợ cho hoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọc sinh; sở hạ tầng kỹthuậttrường chưa đáp ứng cho hoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹ thuật; tâm lý số phụ huynh khơng muốn cho em tham gia hoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuật e ngại ảnh hưởng đến kết học tập, nên thiếu ủng hộ động viên khuyến khích Với mong muốn nâng cao hiệu công tác quảnlýnghiêncứukhoahọc,kỹthuậttrường THPT, chọn đề tài “Quản lýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinh trƣờng trunghọcphổthônghuyệnPhongĐiền,tỉnhThừaThiên Huế” để nghiêncứu Mục đích nghiêncứu Trên sở nghiêncứu vấn đề lý luận thực trạng quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinhtrườngtrunghọcphổthônghuyệnPhongĐiền,tỉnhThừaThiên Huế, tác giả đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộng nhằm nâng cao hiệu hoạt động, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Khách thể đối tƣợng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiêncứuHoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinhtrườngtrunghọcphổthông Demo Version - Select.Pdf SDK 3.2 Đối tƣợng nghiêncứuQuảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinhtrườngtrunghọcphổthônghuyệnPhongĐiền,tỉnhThừaThiênHuế Giả thuyết khoahọc Hiện công tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinhtrườngtrunghọcphổthônghuyệnPhongĐiền,tỉnhThừaThiênHuế đạt kết định chưa thực cách đồng có hệ thống, hiệu thấp Nếu xây dựng sở lý luận đánh giá đắn thực trạng hoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinhtrườngtrunghọcphổthơnghuyệnPhongĐiền,tỉnhThừaThiênHuế đề xuất biện pháp khả thi, cấp thiết để nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộng này, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Nhiệm vụ nghiêncứu - Nghiêncứu sở lý luận quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinhtrườngtrunghọcphổthông - Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậtquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinhtrườngtrunghọcphổthônghuyệnPhongĐiền,tỉnhThừaThiênHuế - Đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinhtrườngtrunghọcphổthônghuyệnPhongĐiền,tỉnhThừaThiênHuế Phƣơng pháp nghiêncứu 6.1 Các phƣơng pháp nghiêncứulý luận Bao gồm phương pháp: phân tích, tổng hợp, phân loại tài liệu, hệ thống hóa nguồn tài liệu khoahọc, văn bản, thị, nghị quyết… nhằm xây dựng sở lý luận đề tài nghiêncứu 6.2 Các phƣơng pháp nghiêncứu thực tiễn Bao gồm phương pháp: quan sát, điều tra phiếu hỏi, vấn, lấy ý kiến chuyên gia, khảo sát báo cáo thực tiễn nhằm tìm hiểu thực trạng quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậtcủahọcsinhtrường THPT Demo Version - Select.Pdf SDK huyệnPhongĐiền,tỉnhThừaThiênHuế 6.3 Phƣơng pháp thống kê toán học Nhằm xử lý số liệu thu thập từ phương pháp điều tra Phạm vi nghiêncứu Đề tài tiến hành nghiên cứu, khảo sát, đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinhtrường THPT huyệnPhongĐiền,tỉnhThừaThiênHuế từ năm học 2013 - 2014 đến đề xuất biện pháp để áp dụng cho giai đoạn Cấu trúc luận văn Ngoài Tài liệu tham khảo Phụ lục, Luận văn cấu trúc gồm phần: + Phần thứ nhất: Mở đầu + Phần thứ hai: Nội dung nghiên cứu, gồm chương - Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinhtrườngtrunghọcphổthông - Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinhtrườngtrunghọcphổthônghuyệnPhongĐiền,tỉnhThừaThiênHuế - Chương 3: Các biện pháp quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc,kỹthuậthọcsinhtrườngtrunghọcphổthônghuyệnPhongĐiền,tỉnhThừaThiênHuế + Phần thứ ba: Kết luận khuyến nghị Demo Version - Select.Pdf SDK ... quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học, kỹ thuật học sinh trường trung học phổ thông huyện Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học, kỹ thuật học. .. quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học, kỹ thuật học sinh trường trung học phổ thông huyện Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế - Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học, kỹ thuật. .. quản lý nghiên cứu khoa học, kỹ thuật trường THPT huyện Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế 40 2.3 Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học, kỹ thuật học sinh trường trung học phổ thông huyện Phong