Quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở một số trường mầm non tư thục tại quận 12 thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Thúy Diễm QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUN MƠN CHO GIÁO VIÊN Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC TẠI QUẬN 12 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Thúy Diễm QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUN MƠN CHO GIÁO VIÊN Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC TẠI QUẬN 12 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VŨ LAN HƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi tên Nguyễn Thị Thúy Diễm, học viên cao học chuyên ngành Quản lí giáo dục, Khóa 28 Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn Tiến sĩ Vũ Lan Hương Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, chưa công bố cơng trình khác Người cam đoan LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu đề tài “Quản lí hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên số trường mầm non tư thục Quận 12, thành phố Hồ Chí Minh", đến luận văn hồn thành Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Hội đồng khoa học, thầy, giáo Khoa Quản lí giáo dục, Trường Đại học Sư phạm TPHCM, thầy cô giáo tham gia giảng dạy, tư vấn, giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu đề tài Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc - TS Vũ Lan Hương, người tận tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Đồng thời, tơi xin chân thành cảm ơn cấp lãnh đạo, chuyên viên Tổ Mầm non - Phòng Giáo dục Đào tạo Quận 12, Ban Giám hiệu giáo viên 11 trường mầm non tư thục Quận 12 Xin cảm ơn bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi việc cung cấp tài liệu, số liệu, đóng góp ý kiến trình nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn Trong q trình học tập nghiên cứu, thân tơi có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong q thầy bạn bè, đồng nghiệp dẫn góp ý Lời cuối, xin gửi lời chúc sức khỏe thành cơng đến q thầy cơ, gia đình, bạn bè thương yêu, đồng hành giúp đỡ suốt thời gian học tập thực luận văn Trân trọng! TPHCM, tháng 11 năm 2021 Tác giả Nguyễn Thị Thúy Diễm MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Khái quát tình hình nghiên cứu giới 1.1.2 Khái quát tình hình nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 11 1.2.1 Bồi dưỡng chuyên môn 11 1.2.2 Giáo viên mầm non 12 1.2.3 Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non tư thục 13 1.2.4 Quản lí hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên mầm non tư thục 13 1.3 Một số lí luận bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên mầm non tư thục 18 1.3.1 Vị trí nhiệm vụ, quyền hạn trường mầm non tư thục 19 1.3.2 Tầm quan trọng bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 19 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng chuyên môn giáo viên 20 1.3.4 Hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non tư thục 22 1.3.5 Phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non tư thục 23 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non tư thục 24 1.3.7 Các điều kiện cho hoạt động bồi dưỡng chun mơn 24 1.4 Quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non tư thục 25 1.4.1 Vai trò, nhiệm vụ Hiệu trưởng trường mầm non tư thục việc quản lí nhà trường 25 1.4.2 Tầm quan trọng quản lí hoạt động bồi dưỡng chun mơn 27 1.4.3 Nội dung quản lí hoạt động BDCM cho giáo viên mầm non 27 1.4.4 Việc quản lí điều kiện CSVC trang thiết bị nhà trường đáp ứng yêu cầu BDCM 29 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động BDCM cho GVMN Hiệu trưởng trường mầm non tư thục 29 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 29 1.5.2 Các yếu tố khách quan 31 Tiểu kết chương 33 Chương THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUN MÔN CHO GIÁO VIÊN Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC TẠI QUẬN 12, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 34 2.1 Khái quát tình hình giáo dục mầm non giáo dục mầm non tư thục Quận 12 34 2.1.1 Tình hình chung giáo dục mầm non giáo dục mầm non tư thục Quận 12 năm qua 34 2.1.2 Những thuận lợi khó khăn chủ yếu trường mầm non Tư thục so với trường mầm non công lập Quận 12 36 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 38 2.2.1 Nội dung khảo sát 38 2.2.2 Công cụ điều tra, khảo sát thực trạng 38 2.2.3 Tổ chức điều tra, khảo sát 40 2.2.4 Quy ước thang đo 40 2.3 Kết khảo sát thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Tư thục quận 12 41 2.3.1 Nhận thức tầm quan trọng bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN tư thục quận 12 41 2.3.2 Thực trạng nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN tư thục quận 12 43 2.3.3 Thực trạng tần suất thực hình thức phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN tư thục quận 12 44 2.3.4 Thực trạng việc thực công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN tư thục quận 12 45 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng chun mơn Hiệu trưởng cho giáo viên trường Mầm non Tư thục - Quận 12 46 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN tư thục quận 12 47 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN tư thục quận 12 49 2.4.3 Thực trạng đạo thực hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN tư thục quận 12 51 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN tư thục quận 12 53 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động BDCM cho GVMN Hiệu trưởng trường Mầm non Tư thục - Quận 12 56 2.6 Đánh giá chung 60 2.6.1 Thành công 60 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân 60 Tiểu kết chương 624 Chương ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUN MƠN CHO GIÁO VIÊN Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC TẠI QUẬN 12, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 645 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 645 3.1.1 Cơ sở pháp lí 645 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 645 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 656 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 656 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học thực tiễn 656 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 667 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu khả thi 667 3.2.5 Ngun tắc đảm bảo tính đồng tồn diện 667 3.3 Đề xuất biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trường MNTT quận 12, TP.HCM 678 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng hoạt dộng bồi dưỡng chuyên môn cho 678 3.3.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn khoa học 689 3.3.3 Đổi nội dung, hình thức bồi dưỡng chun mơn theo nhu cầu 712 3.3.4 Khuyến khích việc tự bồi dưỡng giáo viên 756 3.3.5 Chú trọng công tác kiểm tra, đánh giá việc tự bồi dưỡng giáo viên 789 3.3.6 Tăng cường công tác thi đua, khen thưởng nhằm khuyến khích giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn 812 3.4 Mối liên hệ biện pháp 834 3.5 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 845 Tiểu kết chương 912 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 923 TÀI LIỆU THAM KHẢO 957 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Kí hiệu viết tắt Nội dung viết tắt Bộ GD - ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo BDCM Bồi dưỡng chuyên môn BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lí CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CS - ND Chăm sóc- nuôi dưỡng CSVC Cơ sở vật chất ĐMGD Đổi giáo dục GD Giáo dục 10 GDMN Giáo dục mầm non 11 PGD - ĐT Phòng Giáo dục - Đào tạo 12 GV Giáo viên 13 GVMN Giáo viên mầm non 14 MNTT Mầm non tư thục 15 QL Quản lí 16 QLGD Quản lí giáo dục 17 TW Trung ương DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng trường lớp, trẻ mầm non Quận 12 34 Bảng 2.2 Số lượng trường lớp, trẻ mầm non Tư thục Quận 12 35 Bảng 2.3 Đội ngũ cán quản lí giáo viên mầm non Tư thục Quận 12 36 Bảng 2.4 Bảng phân bố số lượng thành phần mẫu nghiên cứu: 40 Bảng 2.5 Quy ước xử lí số liệu 41 Bảng 2.6 Nhận thức tầm quan trọng bồi dưỡng chuyên môn 41 Bảng 2.7 Thực trạng thực nội dung bồi dưỡng chuyên môn 43 Bảng 2.8 Đánh giá thực hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn 44 Bảng 2.9 Đánh giá thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 45 Bảng 2.10 Đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN tư thục quận 12 48 Bảng 2.11 Đánh giá thực trạng tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN tư thục quận 12 50 Bảng 2.12 Đánh giá thực trạng đạo thực hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN tư thục quận 12 51 Bảng 2.13 Đánh giá thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN tư thục quận 12 53 Bảng 2.14 Những yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động BDCM cho GVMN Hiệu trưởng trường Mầm non Tư thục - Quận 12 56 Bảng 2.15 Những yếu tố khách quan ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động BDCM cho GVMN Hiệu trưởng trường Mầm non Tư thục - Quận 12 58 Bảng 3.1 Quy ước xử lí số liệu 845 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 846 95 nhiều khối lớp, khó khăn cho cơng tác đạo chun mơn quản lí tổ trưởng chun môn Cần thay đổi quan niệm kiểm tra, không nên coi trọng đến việc kiểm tra kết mà phải ý đến việc kiểm tra trình, đồng thời cần quản lí chặt chẽ cơng tác khen thưởng - kỷ luật tổ chuyên môn, khen người, việc Kỉ luật cần chặt chẽ nghiêm minh Áp dụng biện pháp đề xuất nghiên cứu cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, mặt khác Hiệu trưởng chủ động tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng bồi dưỡng chuyên môn giáo viên mầm non thực tế Nhà trường tuyên truyền, vận động với phụ huynh, cộng đồng chương trình giáo dục mầm non để huy động nguồn lực xã hội cho giáo dục mầm non nói chung hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non nói riêng 2.3 Đối với giáo viên trường mầm non địa bàn Q 12 Cần xác định bồi dưỡng chuyên môn, cập nhật nội dung chuyên mơn để vận dụng vào nhiệm vụ chăm sóc - nuôi dưỡng giáo dục trẻ em nhiệm vụ cần thiết, thường xuyên liên tục Tự giác, tích cực, chủ động tham gia lớp bồi dưỡng chuyên mơn để rèn luyện, củng cố nâng cao trình độ thân đáp ứng với thay đổi thời đại Tự tìm hiểu, bồi dưỡng, trang bị kiến thức chuyên môn, cập nhật phương pháp vận dụng cách phong phú, sáng tạo, có hiệu hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào Tạo (2019) Luật giáo dục Hà Nội: Nxb Chính trị Quốc gia 96 Bộ Giáo dục Đào tạo (2020) Điều lệ trường mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12 /2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo (2019) Thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên GVMN Bộ Giáo dục Đào tạo (2018) Văn bản hợp số 06/2018/VBHN-BGDĐT ban hành quy định tổ chức hoạt động trường mầm non tư thục Bộ Giáo dục Đào tạo (2018) Thông tư số 26/2018/QĐ-BGDĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp GVMN Bộ Giáo dục Đào tạo, Vụ Giáo dục Mầm non, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (1999) Chiến lược giáo dục Mầm non từ năm 1998 đến năm 2020 Hà Nội: Nxb Hà nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005) Đề án phát triển Giáo dục Mầm non giai đoạn 2006 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011) Chiến lược phát triển GD ĐT giai đoạn 20112020 Bộ Giáo dục Đào tạo (1990) Quyết định 55 quy định mục tiêu kế hoạch đào tạo Nhà trẻ, trường Mẫu Giáo Bộ Giáo dục Đào tạo (2008) Kế hoạch xây dựng hướng dẫn áp dụng CNN GVMN vào đánh giá xếp loại GV theo chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo (2005) Tài liệu BDTX chu kỳ cho giáo viên Mầm non Hà Nội: Nxb Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Vụ giáo dục Mầm non (2006) Tài liệu BDCBQL giáo viên Mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo (2009) Tài liệu bồi dưỡng giáo cán quản lý giáo viên mầm non Hà Nội: Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ Tư pháp (2018) Quyết định số 273/QĐ-BTP việc ban hành quy chế đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức Bộ Tư pháp Bộ Chính trị (2004) Chỉ thị 40/2004/CT-TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục 97 Chính phủ (2002) QĐ 161/ 2002/ QĐ TTg TTCP “Về số sách phát triển Giáo dục Mầm non" Cù Thị Thủy, Hồ Lam Hồng (2011) Xây dựng báo cáo CNN hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên theo CNN, Tạp chí giáo dục: số 274 Dương Thị Bích Ngọc (2010) Biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non ngồi cơng lập thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp Luận văn Thạc sĩ Đảng Cộng Sản VIệt Nam (2013) Nghị Hội nghị Trung ương khoá XI Đặng Quốc Bảo (1999) Khoa học tổ chức quản lý Hà Nội: Nxb thống kê Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997) “Khái niệm quản lý giáo dục chức quản lý giáo dục” Tạp chí phát triển giáo dục số 1/1997 Đặng Quốc Bảo (1999) Quản lý giáo dục - Quản lý nhà trường - Một số hướng tiếp cận Trường Cán QLGDTƯ Hà Nội Đặng Quốc Bảo Nguyễn Đắc Hưng (2004) Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp Hà Nội: Nxb Chính trị Quốc gia Hà Sĩ Hồ (1985) Những giảng quản lý trường học Hà Nội: Nxb Giáo dục Hà Nội Hoàng Phê (2010), Từ điển Bách khoa Hà Nội: NxbVăn hóa-Thơng tin Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, Khoa quản lý kinh tế (2005) Khoa học quản lý Nxb Chính trị Quốc gia Hồ Lam Hồng (2007) Nghiên cứu sở lý luận thực tế xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Đề tài cấp Bộ Hồ Lam Hồng (2011) Nghề giáo viên mầm non Huế: Nxb Đại học Huế Huỳnh Bích Liễu (2001) Kỹ BT thực quản lý trường Mầm non Hiệu trưởng Hà Nội: Nxb Giáo dục Mai Thị Ngọc Lan (2020) Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non cơng lập quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh Luận văn Thạc sĩ quản lý giáo dục Nguyễn Ánh Tuyết (2005) Giáo dục mầm non vấn đề lý luận thực tiễn Hà Nội: Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 98 Nguyễn Hà Thanh (2010) Cẩm nang công tác Giáo dục mầm non 2010 -2015 Nxb Lao động Nguyễn Ngọc Quang (1989) Những khái niệm bản lý luận quản lý giáo dục Trường CBQLTƯ1 Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh (1999) Một số vấn đề Quản lý Giáo dục Mầm non Hà Nội: Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm Mai Chi, Lê Thu Hà (1999) Chăm sóc sức khoẻ trường Mầm non Hà Nội: Nxb Giáo dục Phạm Khắc Chương (2004) Lý luận quản lý giáo dục đại cương Hà Nội: Nxb ĐHSP Hà Nội Phòng Giáo dục Đào tạo Quận 12 (2015) “Giáo dục mầm non trưởng thành phát triển” Trần Thị Xuân (2013) Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên mầm non quận Kiến An thành phố Hải Phòng theo chuẩn nghề nghiệp, Luận văn Thạc sĩ quản lí giáo dục Trần Kiểm (1997) Quản lý giáo dục trường học Hà Nội: Nxb Giáo dục Từ điển tiếng Việt (1994) Hà Nội: Nxb Khoa học xã hội Vũ Thị Thanh Uyên (2009) Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Hiệu trưởng trường mầm non công lập quận Lê Chân thành phố Hải Phòng, Luận văn Thạc sĩ quản lý giáo dục Vụ Giáo dục mầm non (2010) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ II Hà Nội: Nxb Hà Nội Vụ công tác lập pháp (2005) Những nội dung Luật Giáo dục năm 2005 Nxb Tư pháp PL PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lí giáo viên) Kính thưa quý thầy/cơ! Chúng tơi thực đề tài “Quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên số trường mầm non tư thục quận 12, TP.HCM” Chúng trân trọng gửi đến quý thầy/cô số câu hỏi Xin q thầy/cơ vui lịng cho ý kiến câu hỏi cách đánh dấu (X) vào lựa chọn thích hợp trả lời câu hỏi Chúng cam kết thông tin thu từ quý thầy/cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài, sở đề xuất nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN tư thục quận 12 Rất mong nhận hỗ trợ quý thầy/cô Xin chân thành cảm ơn quý thầy/cô! I Thông tin cá nhân Thầy/cô là:  Cán QL  Giáo viên Nếu cán QL, thầy/ cô giữ chức vụ:  Hiệu Trưởng  Phó Hiệu Trưởng  Tổ trưởng chun mơn Trình độ đào tạo:  Cao đẳng  Cử nhân Đại học  Thạc sĩ Tiến sĩ Thâm niên công tác:  Dưới năm  Từ năm đến năm  Từ năm đến dưới10 năm  Trên 10 năm II Thông tin thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN tư thục 1) Xin thầy/cơ vui lịng cho biết suy nghĩ thầy/cô tầm quan trọng bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN tư thục: PL Mức độ quan trọng STT Các mục tiêu bồi dưỡng chun mơn Bồi dưỡng chuẩn hóa trình độ Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuẩn Bồi dưỡng cập nhật kiến thức Bồi dưỡng đổi chương trình giáo dục mầm non, dạy theo chương trình GDMN Bồi dưỡng trình độ trị, ngoại ngữ, tin học đáp ứng thực nhiệm vụ giao Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Ít quan trọng Khơng quan trọng Xin thầy/cơ vui lịng cho biết suy nghĩ thầy/cô nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non nơi thầy/cô công tác : Kết STT Các nội dung bồi dưỡng chuyên môn Bồi dưỡng đường lối chủ trương, Nghị Đảng Bồi dưỡng phát triển giáo dục địa phương Bồi dưỡng phẩm chất nhà giáo Bồi dưỡng phát triển chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Xây dựng môi trường giáo dục Phối hợp với gia đình cộng đồng Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc công nghệ thông tin; thể khả nghệ thuật chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Hoàn toàn đồng ý Đồng Phân ý vân Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý PL 3 Xin thầy/cơ vui lịng cho biết suy nghĩ thầy/cơ tần suất thực hình thức phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non nơi thầy/cô công tác Tần suất thực STT Các hình thức, phương pháp bồi dưỡng chun mơn Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không thực Bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch Bộ GD – ĐT, Sở GD - ĐT Bồi dưỡng chỗ theo kế hoạch trường Bồi dưỡng từ xa, online trực tuyến Giáo viên tự bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ Báo cáo viên thuyết trình Sắm vai thực hành lớp Tự học có hướng dẫn, tài liệu tham khảo GV thảo luận, trình bày theo nhóm Xin thầy/cơ vui lịng cho biết suy nghĩ thầy cô việc thực công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non nơi thầy/cô công tác Thực STT Nội dung Đánh giá kết BDCM GVNMNTT thông qua kiểm tra, viết thu hoạch, tự luận Giáo viên trình bày kết vận dụng kiến thức BDCM cá nhân trình hoạt động giáo dục, qua sản phẩm hoạt động, thông qua hội thi Giáo viên xếp loại, cấp giấy chứng nhận hồn thành khóa BDCM Được lưu vào hồ sơ GV Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Phân vân Hồn Khơng tồn đồng ý khơng đồng ý PL III Thơng tin cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN tư thục Xin thầy/cơ vui lịng cho biết suy nghĩ thầy cô kết thực công tác xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non nơi thầy/cô công tác STT Xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng GVMNTT Lập kế hoạch BDCM cho GVMNTT phù hợp chương trình Xây dựng mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp cách kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng Xác định thời gian, dự trù kinh phí, điều kiện thực tiễn nhà trường cho hoạt động bồi dưỡng Kết thực Tốt Khá tốt Trung bình Yếu Kém Hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng cho thân Xin thầy/cô vui lịng cho biết suy nghĩ thầy kết thực công tác tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non nơi thầy/cô công tác STT Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng Tổ chức cho GV nhận thức đánh giá thân lực nghề nghiệp Tổ chức hoạt động bồi dưỡng theo nội dung bồi dưỡng lập kế hoạch theo cấp trường, cấp cum trường Tổ chức cho giáo viên lập kế hoạch BDCM , tự học, tự bồi dưỡng Theo dõi, đối chiếu chất lượng BDCM với mục đích hoạt động Chuẩn bị điều kiện CSVC, tài liệu cho hoạt động BDCM Tốt Kết thực Khá Trung Yếu tốt bình Kém PL Xin thầy/cơ vui lịng cho biết suy nghĩ thầy cô kết thực công tác đạo thực hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non nơi thầy/cô công tác STT Chỉ đạo thực hoạt động bồi dưỡng Tốt Kết thực Khá Trung Yếu tốt bình Kém Hướng dẫn cách thức đôn đốc việc thực nội dung bồi dưỡng đến giáo viên Chỉ đạo tăng cường sinh hoạt tổ khối để GV học hỏi kinh nghiệm lẫn Tạo điều kiện thuận lợi cho GV tham gia bồi dưỡng tinh thần sở vật chất Xin thầy/cơ vui lịng cho biết suy nghĩ thầy cô kết thực công tác kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non nơi thầy/cô công tác STT Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng Tốt Kết thực Khá Trung Yếu tốt bình Kém Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng Xây dựng phổ biến hệ thống tiêu chí, nội dung cách thức kiểm tra, đánh giá hoạt động BDCM theo mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng Thực việc cho GV làm kiểm tra đánh giá; Rút kinh nghiệm điều chỉnh kịp thời nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức phát có sai sót Có kế hoạch khen thưởng, kiểm điểm GV sau hoạt động bồi dưỡng IV Thông tin yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN tư thục Xin thầy/cơ vui lịng cho biết suy nghĩ thầy cô mức độ yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trường mầm non Tư thục PL - Nguyên nhân chủ quan: Mức độ ảnh hưởng STT Các nội dung Rất nhiều Bình Ít ảnh Nhiều thường hưởng Khơng ảnh hưởng Nhận thức HT tầm quan trọng bồi dưỡng CM trường MN Quan niệm vai trò bồi dưỡng CM chưa đắn Năng lực QL HT yêu cầu XH chất lượng QL Hiệu trưởng trường Tư thục kiêm nhiệm nhiều cơng việc nên cơng tác quản lí chun mơn lỏng lẻo Tham mưu Hiệu trưởng với Hội đồng quản trị Nhận thức quan tâm chủ trường, hội đồng quản trị đến hoạt động bồi dưỡng chuyên môn - Nguyên nhân khách quan Mức độ ảnh hưởng STT Các nguyên nhân Rất nhiều Bình Ít ảnh Nhiều thường hưởng Nhận thức Giáo viên đến hoạt động bồi dưỡng Kinh phí, điều kiện sỏ vật chất, phương tiện phục vụ cho bồi dưỡng chun mơn Cơ chế sách cho giáo viên hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Thời gian dành cho việc QL hoạt động khác HT trường MN nhiều Phụ huynh học sinh chưa quan tâm Xin chân thành cảm ơn quý thầy/cô thực phiếu khảo sát! PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lí giáo viên) Khơng ảnh hưởng PL Kính thưa q thầy/cơ! Chúng tơi thực đề tài “Quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên số trường mầm non tư thục quận 12, TP.HCM” Chúng trân trọng gửi đến quý thầy/cô số câu hỏi Xin q thầy/cơ vui lịng cho ý kiến câu hỏi cách trả lời câu hỏi Chúng cam kết thông tin thu từ q thầy/cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài, sở đề xuất nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN tư thục quận 12 Rất mong nhận hỗ trợ quý thầy/cô Xin chân thành cảm ơn quý thầy/cô! Câu Xin thầy/cơ vui lịng cho biết suy nghĩ thầy thuận lợi khó khăn thực chức quản lí trong trình quản lí hoạt động bồi dưỡng? Câu Xin thầy/cơ vui lịng cho biết suy nghĩ thầy cô yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng? Câu Xin thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến thầy cô đề xuất biện pháp khắc phục cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng? Xin chân thành cảm ơn quý thầy/cô! PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí giáo viên) Kính thưa quý thầy/cô! PL Chúng thực đề tài “Quản lí hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên số trường mầm non tư thục quận 12, TP.HCM” Chúng trân trọng gửi đến quý thầy/cô số câu hỏi Xin quý thầy/cô vui lòng cho ý kiến câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô lựa chọn mà thầy/cô cho phù hợp Chúng cam kết thông tin thu từ quý thầy/cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài, sở đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN tư thục quận 12 Rất mong nhận hỗ trợ quý thầy/cô Xin chân thành cảm ơn quý thầy/cô! Xin quý Thầy/ Cô đánh giá tính cần thiết khả thi biện pháp sau để nâng cao hiệu quản lí hoạt động bồi dưỡng nhà trường STT Tên biện pháp Các nội dung Nâng cao Xác định mục tiêu nhận thức cho hoạt động giáo BDCM viên Hội đồng quản trị tầm quan giao quyền, trách trọng nhiệm cho Hiệu hoạt động trưởng BDCM BDCM cho GV Tổ chức rà soát, đánh giá xếp loại Xây dựng GV kế hoạch Xây dựng mục tiêu, bồi dưỡng kế hoạch bồi dưỡng chuyên GV cho năm môn khoa giai đoạn học Cụ thể hoá kế hoạch số lượng GV, nội dung, điều kiện để tổ chức, đạo Tính cần thiết Tính khả thi PL kiểm tra hoạt động bồi dưỡng Khảo sát nhu cầu GV cập nhật yêu cầu đổi nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng Tăng cường tổ chức học tập, trao đổi, Đổi chia sẻ kinh nghiệm nội dung, hoạt hình thức dưỡng GV với bồi dưỡng đơn vị khác chuyên Tăng cường tổ môn theo chức viết sáng nhu cầu động bồi kiến kinh nghiệm, nghiên cúu khoa học CBQL Hội đồng quản trị cần phối hợp tổ chức hoạt động bồi dưỡng chun mơn Thống lên kế Khuyến khích việc tự bồi dưỡng giáo viên hoạch tự học, tự bồi dưỡng cho GV sở kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng GV Căn vào lực GV để đề xuất tạo điều kiện vật chất, PL 10 tinh thần cho GV tham gia bồi dưỡng Tăng cường dự giờ, thăm lớp, thao giảng kích thích GV tự bồi dưỡng học hỏi lẫn Xây dựng hệ thống tiêu chí, nội dung cách thức kiểm tra, đánh giá hoạt động BDCM theo mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng Chú trọng công tác kiểm tra, đánh giá việc tự bồi dưỡng giáo viên Xây dựng hình thức kiểm tra đánh giá biện pháp tạo động lực cho hoạt động bồi dưỡng Đưa kết kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng vào nội dung đánh giá xếp loại giáo viên năm học khen thưởng Thống nội dung kiểm tra, đánh giá CBQL GV PL 11 Tăng Xây dựng kế hoạch cường thi đua theo kì, cơng tác năm học, cho thi đua, cá nhân, tổ, khối khen thưởng hoạt động bồi dưỡng nhằm khuyến khích giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên Có chế độ chăm sóc, đãi ngộ, nhân điển hình với GV phấn đấu hoạt động BDCM môn Xin chân thành cảm ơn quý thầy/cô thực phiếu khảo sát!