Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng anh các trường trung học phổ thông công lập quận 12 thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lý Thị Phương Loan QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP QUẬN 12 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lý Thị Phương Loan QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP QUẬN 12 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VÕ THỊ BÍCH HẠNH Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trường THPT công lập Quận 12 - TPHCM” , đến tơi hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo nhà trường, phòng sau đại học, phòng ban chức trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Xin trân trọng cảm ơn Quý Thầy, Cô giảng viên Khoa Tâm lý giáo dục trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình hướng dẫn, truyền đạt kinh nghiệm quý báu giảng dạy, nghiên cứu khoa học ln dành tình cảm tốt đẹp cho tơi suốt q trình tơi tham gia học tập Đặc biệt, xin bày tỏ tri ân lòng biết ơn sâu sắc đến Tiến sỹ Võ Thị Bích Hạnh – Người Cơ ln tận tâm, tận tình hướng dẫn tơi suốt thời gian thực nghiên cứu đề tài để đạt kết hôm Xin chân thành cảm ơn quan tâm sâu sắc Ban giám hiệu trường THPT Võ Trường Toản – Quận 12; trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trường THPT công lập Quận 12, đồng nghiệp giúp đỡ, hỗ trợ, tạo điều kiện cho suốt q trình học tập hồn thành luận văn Xin dành tình cảm yêu thương đến gia đình, người thân, bạn bè ln khuyến khích động viên, cổ vũ để phấn đấu đạt thành hôm Mặc dù có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu thực đề tài, song thiếu sót luận văn khơng thể tránh khỏi, kính mong đóng góp ý kiến dẫn quý Thầy, Cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hồn thiện TP.Hồ Chí Minh, tháng năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan suốt q trình học tập, nghiên cứu để hồn thành luận văn thân tơi hướng dẫn khoa học TS Võ Thị Bích Hạnh Kết nghiên cứu nêu luận văn hồn tồn trung thực chưa có cơng bố cơng trình khác TÁC GIẢ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN HÌNH THỨC TT NỘI DUNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN BDGV CÁN BỘ CB CÁN BỘ QUẢN LÝ CBQL CƠ SỞ VẬT CHẤT CSVC GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GD&ĐT GIÁO VIÊN GV HỌC SINH HS NHÂN VIÊN NV TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THPT 10 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TP.HCM 11 THƯỜNG XUYÊN TX VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN VĂN Số hiệu TÊN BẢNG bảng 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 Thống kê số lượng trường lớp THPT Quận 12,TP.HCM năm học 2014 – 2015 Thống kê đội ngũ CBQL, GV, NV trường THPT công lập Quận 12,TP.HCM năm học 2014 – 2015 Kết học tập học sinh bậc THPT công lập Quận 12, TP.HCM năm học 2014 – 2015 Kết hạnh kiểm học sinh bậc THPT công lập Quận 12, TP.HCM năm học 2014 – 2015 Kết học tập môn tiếng Anh học sinh bậc THPT công lập Quận 12 TP.HCM năm học 2014 – 2015 Khái quát mẫu nghiên cứu Nhận thức CBQL GV mức độ cần thiết hoạt động bồi dưỡng GV tiếng Anh trường THPT TRANG 45 45 46 46 47 48 50 Nhận thức CBQL GV mức độ quan trọng 2.8 nội dung hoạt động bồi dưỡng GV tiếng Anh 51 THPT 2.9 2.10 2.11 2.12 Nhu cầu tiếp tục bồi dưỡng GV tiếng Anh trường THPT công lập Quận 12 TPHCM Đánh giá CBQL GV mức độ thực hoạt động bồi dưỡng GV tiếng Anh THPT Đánh giá CBQL GV hình thức, phương pháp bồi dưỡng GV tiếng Anh THPT Đánh giá hiệu hoạt động bồi dưỡng GV tiếng Anh trường THPT công lập Quận 12 TPHCM 52 55 56 57 2.13 2.14 2.15 2.16 2.17 2.18 Đánh giá CBQL xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV tiếng Anh THPT Đánh giá GV xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV tiếng Anh THPT Đánh giá CBQL công tác tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng GV tiếng Anh THPT Quận 12 TPHCM Đánh giá GV công tác tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng GV tiếng Anh THPT Quận 12 TP.HCM Đánh giá CBQL công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV tiếng Anh THPT Quận 12 TP.HCM Đánh giá GV công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV tiếng Anh THPT Quận 12 TP.HCM 58 59 61 62 64 65 Đánh giá CBQL công tác quản lý điều kiện 2.19 cần thiết cho hoạt động bồi dưỡng GV tiếng Anh THPT 66 Quận 12 TPHCM Đánh giá GV công tác quản lý điều kiện cần 2.20 thiết cho hoạt động bồi dưỡng GV tiếng Anh THPT 67 Quận 12 TPHCM Kết đánh giá CBQL GV mức độ cần thiết 3.1 mức độ khả thi biện pháp bồi dưỡng GV tiếng Anh trường THPT công lập Q12 đáp ứng chuẩn theo khung tham chiếu châu Âu 83 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 12 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ÐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 20 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 20 1.1.1 Trên giới 20 1.1.2 Ở Việt Nam 22 1.2 Một số khái niệm có liên quan đến đề tài 25 1.2.1 Quản lý 25 1.2.2 Quản lý giáo dục 27 1.2.3 Quản lý nhà trường 29 1.2.4 Bồi dưỡng 31 1.2.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên 34 1.3 Lý luận hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông 35 1.3.1 Đặc điểm lao động sư phạm giáo viên tiếng Anh trường trung học phổ thông 35 1.3.2 Mục tiêu bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trung học phổ thơng 37 1.3.3 Nội dung chương trình bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông 38 1.3.4 Hình thức phương pháp bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông 41 1.3.5 Yêu cầu hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông 42 1.4 Lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông 43 1.4.1 Chủ thể khách thể quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông 43 1.4.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông 44 1.4.3 Tổ chức việc thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông 46 1.4.4 Chỉ đạo việc thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông 47 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông 47 1.4.6 Các điều kiện cần thiết cho quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông 49 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trường trung học phổ thông 49 1.5.1 Yếu tố chủ quan 49 1.5.2 Yếu tố khách quan 50 Tiểu kết chương 82 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CƠNG LẬP QUẬN 12 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 53 2.1 Đặc điểm dân cư, kinh tế, văn hóa - xã hội Quận 12 TP.HCM 53 2.1.1 Điều kiện tự nhiên điều kiện kinh tế - xã hội Quận 12 53 2.1.2 Đặc điểm giáo dục 55 2.2 Đặc điểm trường trung học phổ thông công lập Quận 12 56 2.2.1 Tình hình học sinh 56 2.2.2 Số lượng trường lớp 56 2.2.3 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên (NV) 56 2.2.4 Kết học tập học sinh bậc trung học phổ thông công lập Quận 12 TP.HCM 57 2.2.5 Kết học tập môn tiếng Anh học sinh bậc trung học phổ thông công lập Quận 12 TP.HCM 58 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trường trung học phổ thơng cơng lập Quận 12 Thành phố Hồ Chí Minh 58 2.3.1 Thực trạng nhận thức giáo viên hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông 61 2.3.2 Thực trạng thực hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh 64 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trường trung học phổ thông công lập Quận 12 Thành phố Hồ Chí Minh 69 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông 69 2.4.2 Thực trạng công tác tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông 71 2.4.3 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông 75 2.4.4 Thực trạng công tác quản lý điều kiện cần thiết cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trường trung học phổ thông 77 2.5 Ðánh giá thực trạng 79 2.5.1 Những điểm mạnh, điểm yếu 79 2.5.2 Nguyên nhân thực trạng 81 Câu Theo Thầy/Cô, hiệu hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trường THPT công lập địa bàn quận 12 đáp ứng chuẩn theo khung tham chiếu châu Âu đạt mức độ nào? a Tốt  b Khá  c Trung bình  d Yếu  Câu Thầy/Cơ đánh mức độ thực hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trường THPT công lập địa bàn quận 12 đáp ứng chuẩn theo khung tham chiếu châu Âu nay? T Nội dung T Rất Thường Không TX xuyên TX Chưa thực Thực chương trình bồi dưỡng với nội dung đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên theo khung tham chiếu châu Âu Sử dụng hình thức phương pháp bồi dưỡng khác cho giáo viên tiếng Anh Tiến hành kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh sau khóa/ lớp học Câu Theo Thầy/Cô, việc quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Anh trường THPT công lập quận 12 – TPHCM diễn nào? Mức độ thực T T Nội dung quản lý TX Xây dựng kế hoạch bồi I dưỡng giáo viên tiếng Anh Thống kê, kiểm tra, đánh giá lực sư phạm đội ngũ giáo viên tiếng Anh Xây dựng mục tiêu, kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh định kỳ theo năm học, học kỳ Lập kế hoạch bồi dưỡng phát triển lực cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh Yêu cầu giáo viên tiếng Anh lập kế hoạch tự bồi dưỡng Tổ chức, đạo hoạt II động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh Tổ chức thực kế Rất hoạch bồi dưỡng giáo viên thường xuyên theo chu kỳ quy định TX Không TX Chưa thực Kết thực Rất tốt Tốt Bình Không thường tốt Tổ chức bồi dưỡng giáo viên qua hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn, thao giảng cấp trường, cụm, để giáo viên trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn Tổ chức tập huấn sử dụng trang thiết bị, dụng cụ hỗ trợ dạy học ngoại ngữ trường phổ thông Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tiếp cận với phương pháp dạy học Tạo điều kiện để giáo viên tiếp cận, giao lưu với giáo viên người ngữ nâng cao kỹ giao tiếp Tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ Kiểm tra, đánh giá III hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh Kiểm tra, rà soát đội ngũ giáo viên số lượng, trình độ, cấu để có điều chỉnh phù hợp Kiểm tra hoạt động tự bồi dưỡng giáo viên thông qua kết chuyên môn Kiểm tra, đánh giá kết đạt qua kỳ kiểm tra lớp bồi dưỡng giáo viên Các điều kiện cần thiết IV cho quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh Có chế độ, sách cho giáo viên thực hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn Hỗ trợ xếp linh hoạt thời gian công tác đơn vị để giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng cách hiệu Câu Để nâng cao hiệu bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh THPT, cần có biện pháp cấp thiết phù hợp, Thầy/Cô đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp sau: Mức độ cần thiết T Biện pháp T Rất cần thiết Cần thiết Mức độ khả thi Ít Khơng Rất cần cần khả thiết thiết thi Khả thi Xác định nhu cầu bồi dưỡng Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Đổi tổ chức, đạo việc thực hoạt động bồi dưỡng GV tiếng Anh THPT Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng Sử dụng kết đánh giá hoạt động bồi dưỡng vào công tác thi đua GV Cải tiến điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng GV tiếng Anh THPT Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu Thầy (Cơ)! Ít Khơng khả khả thi thi Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên tiếng Anh trường THPT công lập Quận 12) Kính thưa q Thầy/Cơ! Để có sở khoa học thực tiễn cho việc nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trường trung học phổ thông công lập Quận 12 – TPHCM”, xin Thầy/Cô cho biết số thông tin cá nhân ý kiến Thầy/Cô thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Anh đơn vị cơng tác cách đánh dấu (X) vào thích hợp số vấn đề nêu (Câu trả lời phục vụ cho mục đích nghiên cứu mà khơng đánh giá người trả lời) Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô Giới tính: a Nam b Nữ Tuổi: a Từ 23 đến 35 b Từ 36 đến 45 c Từ 45 trở lên Thâm niên công tác: a Dưới 10 năm b Từ 10 đến 20 năm c Trên 20 năm Chức vụ: a Tổ phó chun mơn b Giáo viên mơn Trình độ đào tạo: a Đại học b Sau đại học Đơn vị công tác: Trường THPT …………………………………… Câu Theo Thầy/Cô, mức độ cần thiết hoạt động bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Anh (đáp ứng chuẩn theo khung tham chiếu châu Âu) trường THPT là: a Rất cần thiết  b Cần thiết c Có hay khơng  d Không cần thiết   Câu Thầy/Cô cho biết mức độ quan trọng nội dung hoạt động bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Anh (đáp ứng chuẩn theo khung tham chiếu châu Âu) trường THPT nay? Rất TT Nội dung quan trọng Quan Bình trọng thường Khơng quan trọng Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy Bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao lực ngôn ngữ Bồi dưỡng sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn tiếng Anh Bồi dưỡng phương pháp kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh Câu Nhu cầu tiếp tục bồi dưỡng tiếng Anh Thầy/Cô mức độ Rất cần  Cần  Chưa cần  Không cần  Câu Theo Thầy/Cô, tổ chức bồi dưỡng theo hình thức phù hợp với nay? Vừa bồi dưỡng, vừa giảng dạy (mỗi tuần - ngày) Sở tổ chức  Bồi dưỡng chỗ (trường tự tổ chức)  Bồi dưỡng tập trung nước  Tự bồi dưỡng theo chương trình quy định  Câu Thầy/Cô đánh mức độ thực hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trường THPT địa bàn quận 12 đáp ứng chuẩn theo khung tham chiếu châu Âu nay? T Nội dung T Rất Thường Không TX xuyên TX Chưa thực Thực chương trình bồi dưỡng với nội dung đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên theo khung tham chiếu châu Âu Sử dụng hình thức phương pháp bồi dưỡng khác cho giáo viên tiếng Anh Tiến hành kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh sau khóa/ lớp học Câu Theo Thầy/Cô, việc quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Anh trường THPT công lập quận 12 – TPHCM diễn nào? Mức độ thực T T I Nội dung quản lý Rất TX Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh Thống kê, kiểm tra, đánh TX Không TX Chưa thực Kết thực Rất tốt Tốt Bình Khơng thường tốt giá lực sư phạm đội ngũ giáo viên tiếng Anh Xây dựng mục tiêu, kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh định kỳ theo năm học, học kỳ Lập kế hoạch bồi dưỡng phát triển lực cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh Yêu cầu giáo viên tiếng Anh lập kế hoạch tự bồi dưỡng Tổ chức, đạo hoạt II động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên thường xuyên theo chu kỳ quy định Tổ chức bồi dưỡng giáo viên qua hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn, thao giảng cấp trường, cụm, để giáo viên trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn Tổ chức tập huấn sử dụng trang thiết bị, dụng cụ hỗ trợ dạy-học ngoại ngữ trường phổ thông Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tiếp cận với phương pháp dạy học Tạo điều kiện để giáo viên tiếp cận, giao lưu với giáo viên người ngữ nâng cao kỹ giao tiếp Tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ Kiểm tra, đánh giá hoạt III động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh Kiểm tra, rà soát đội ngũ giáo viên số lượng, trình độ, cấu để có điều chỉnh phù hợp Kiểm tra hoạt động tự bồi dưỡng giáo viên thông qua kết chuyên môn Kiểm tra, đánh giá kết đạt qua kỳ kiểm tra lớp bồi dưỡng giáo viên Các điều kiện cần thiết IV cho quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh Có chế độ, sách cho giáo viên thực hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn Hỗ trợ xếp linh hoạt thời gian công tác đơn vị để giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng cách hiệu Câu 7: Thầy/Cô đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp sau: Mức độ cần thiết T Biện pháp T Rất cần thiết Xác định nhu cầu bồi dưỡng Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Đổi tổ chức, đạo việc thực hoạt động bồi dưỡng GV tiếng Anh THPT Cần thiết Mức độ khả thi Ít Khơng Rất cần cần khả thiết thiết thi Khả thi Ít Không khả khả thi thi Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng Sử dụng kết đánh giá hoạt động bồi dưỡng vào công tác thi đua GV Cải tiến điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng GV tiếng Anh THPT Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu Thầy/Cơ! Phụ lục 3: CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN PHỎNG VẤN I Thời gian: Ngày 07 tháng 07 năm 2015 II Địa điểm: Sở GD&ĐT Thành phố Hồ Chí Minh III Đối tượng vấn:  Người vấn : Học viên Lý Thị Phương Loan  Người vấn: Ơng Trần Đình Thế Lữ Chức vụ: Chuyên viên tiếng Anh Sở GD&ĐT TPHCM IV Nội dung vấn: HV Lý Thị Phương Loan: Xin phép Ơng cho biết, hoạt động bồi dưỡng GV tiếng Anh cấp THPT địa bàn TPHCM đạt kết nào? Ông Trần Đình Thế Lữ: Thực đề án ngoại ngữ quốc gia đến năm 2020, Sở GD&ĐT TPHCM đạo Ban giám hiệu trường THPT địa bàn thành phố tạo điều kiện tốt để GV tiếng Anh tham gia lớp nâng cao chuẩn GV tiếng Anh Tính đến thời điểm này, cịn khó khăn tất GV tiếng anh trường có nhiều nỗ lực đạt kết định Sắp tới đây, GV tham dự lớp nâng cao chuẩn giao tiếp châu Âu tiếp tục tham dự kỳ thi thức Cambridge, dự kiến vào tháng 11/2015 HV Lý Thị Phương Loan: Các GV tiếng Anh cấp mà cụ thể cấp THPT TPHCM cho họ đào tạo quy theo chuyên ngành từ trường Đại học Sư Phạm lại bắt buộc họ phải tham gia bồi dưỡng Ý kiến Ông vấn đề nào? Ông Trần Đình Thế Lữ: Theo quy định, sinh viên tốt nghiệp Đại học Sư phạm đủ chuẩn để công tác trường THPT Nhưng theo đề án ngoại ngữ quốc gia , giáo viên tiếng Anh phải có chứng lực sử dụng tiếng anh cao bậc so với bậc quy định đối tượng học sinh Đây chứng lực sử dụng tiếng Anh theo chuẩn châu Âu nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao phục vụ nâng cao chất lượng học sinh , sinh viên thời kỳ Việc bồi dưỡng điều kiện để GV cập nhật hai lĩnh vực gồm khả ngôn ngữ phương pháp dạy học khoa học Qua đó, thầy tự tin việc giúp HS nâng cao khả Ngoại ngữ Vì GV khơng nên nghĩ đào tạo trường Sư Phạm mà phải học lại HV Lý Thị Phương Loan: Hiện nay, với vai trò người phụ trách mơn tiếng Anh Sở GD&ĐT TP.HCM, ông nêu hạn chế việc tổ chức hoạt động bồi dưỡng GV tiếng Anh THPT TP.HCM đâu nguyên nhân hạn chế thưa ơng? Ơng Trần Đình Thế Lữ: Mục tiêu đề án nâng cao lực sử dụng tiếng cho giáo viên theo chuẩn châu âu, nhiên đến thời điểm kết chưa mong muốn số nguyên nhân sau: - Thứ nhất: giáo viên vừa học vừa dạy nên nhiều ảnh hưởng đến kết học tập - Thứ hai: đường xa ,ùn tắt giao thông, đường ngập nước nên việc lại khó khăn - Thứ ba, chất lượng giảng viên chưa đồng - Cuối cùng, chương trình dạy phổ thông nặng văn phạm, đọc hiểu, chưa trọng đến kỹ nghe nói , nên giáo viên có hội thể lực giao tiếp tiếng Anh lớp HV Lý Thị Phương Loan: Xin ông cho biết biện pháp tới Sở GD&ĐT áp dụng để quản lý tốt hoạt động bồi dưỡng GV tiếng Anh THPT gì? Ơng Trần Đình Thế Lữ: Sở GD&ĐT tiếp tục đạo Ban giám hiệu trường tiếp tục tạo điều kiện tốt để giáo viên lại tham gia lớp bồi dưỡng chuẩn bị cho kỳ thi thức dự kiến tổ chức vào tháng 11 tới kết sở để xem xét, đánh giá hoạt động bồi dưỡng đưa định hướng phù hợp Bên cạnh đó, chúng tơi xác định lại nhu cầu thực GV tiếng Anh cấp THPT toàn thành phố hoạt động bồi dưỡng, từ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng mang tính lâu dài, chi tiết để phù hợp với tình hình thực tế Cảm ơn ơng buổi vấn ngày hôm nay./ ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lý Thị Phương Loan QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP QUẬN 12 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH. .. tiếp tiếng Anh cho học sinh 1.4 Lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông 1.4.1 Chủ thể khách thể quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông. .. trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trường THPT công lập Quận 12 TP.HCM + Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trường THPT công lập Quận 12 TP.HCM