Quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 4 tuồi ở các trường mầm non công lập thành phố biên hòa tỉnh đồng nai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phạm Thảo Quyên QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ CHO TRẺ – TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP THÀNH PHỐ BIÊN HÒA, TỈNH ĐỒNG NAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phạm Thảo Qun QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ CHO TRẺ – TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON CƠNG LẬP THÀNH PHỐ BIÊN HỊA, TỈNH ĐỒNG NAI Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS DƯ THỐNG NHẤT Thành phố Hồ Chí Minh - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân Các số liệu kết luận nghiên cứu trình bày luận văn hồn tồn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu Tác giả Phạm Thảo Quyên LỜI CÁM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin trân trọng cảm ơn Quý Thầy Cô khoa Khoa học Giáo dục Phòng Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt khóa học Đặc biệt, xin gửi lời cám ơn sâu sắc chân thành tới TS Dư Thống Nhất, người trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ kiến thức, tài liệu, phương pháp hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cám ơn Thầy Cô Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai, Phòng Giáo dục Đào tạo Biên Hòa, Quý Ban Giám hiệu Quý Thầy Cô trường mầm non cơng lập thành phố Biên Hịa tạo điều kiện thuận lợi đóng góp ý kiến giúp tơi hoàn thành luận văn Mặc dù thân có nhiều cố gắng song chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót hạn chế, kính mong nhận góp ý Q Thầy Cơ, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cám ơn Tác giả Phạm Thảo Quyên MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cám ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tình hình nghiên cứu giới 1.1.2 Tình hình nghiên cứu Việt Nam 11 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi 13 1.2.2 Quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi 15 1.3 Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường mầm non 17 1.3.1 Tầm quan trọng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường mầm non 17 1.3.2 Mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường mầm non 19 1.3.3 Nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường mầm non 19 1.3.4 Hình thức phương pháp tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường mầm non 21 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường mầm non 24 1.4 Quản lí hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ – tuổi trường mầm non 25 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường mầm non 25 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường mầm non 26 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường mầm non 28 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường mầm non 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường mầm non 29 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 29 1.5.2 Các yếu tố khách quan 30 Tiểu kết chương 32 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ – TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON CƠNG LẬP THÀNH PHỐ BIÊN HỊA, TỈNH ĐỒNG NAI 33 2.1 Khái quát tình hình giáo dục mầm non thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai 33 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng cách thức xử lí số liệu 36 2.2.1 Mục tiêu nghiên cứu 36 2.2.2 Đối tượng nghiên cứu 36 2.2.3 Nội dung nghiên cứu 36 2.2.4 Phương pháp nghiên cứu 36 2.3 Thực trạng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường mầm non công lập thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai 38 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí giáo viên tầm quan trọng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi 38 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi 39 2.3.3 Thực trạng thực nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi 41 2.3.4 Thực trạng sử dụng hình thức, phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi 43 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi 47 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường mầm non công lập thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai 48 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi 48 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi 50 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi 53 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi 55 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường mầm non cơng lập thành phố Biên Hịa, tỉnh Đồng Nai 57 2.5.1 Các yếu tố chủ quan 57 2.5.2 Các yếu tố khách quan 58 Tiểu kết chương 62 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ CHO TRẺ – TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON CƠNG LẬP THÀNH PHỐ BIÊN HỊA, TỈNH ĐỒNG NAI 64 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường mầm non cơng lập thành phố Biên Hịa, tỉnh Đồng Nai 65 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi 65 3.2.2 Phát huy tinh thần tự học tập, tự bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ giáo viên 67 3.2.3 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi 69 3.2.4 Tăng cường điều kiện sở vật chất, thiết bị giáo dục phục vụ hoạt động phát triển ngôn ngữ 71 3.2.5 Đẩy mạnh phối hợp nhà trường cha mẹ trẻ việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi 73 3.3 Mối quan hệ biện pháp 75 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp 76 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 76 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 76 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 76 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 77 3.4.5 Kết khảo nghiệm 77 Tiểu kết chương 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nội dung CBQL : Cán quản lí GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HĐPTNN : Hoạt động phát triển ngôn ngữ PTNN : Phát triển ngôn ngữ TP : Thành phố DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi 20 Bảng 2.1 Thống kê số sở giáo dục mầm non TP Biên Hòa giai đoạn 2010 - 2020 33 Bảng 2.2 Thống kê số nhóm lớp số trẻ mầm non TP Biên Hịa giai đoạn 2010 - 2020 34 Bảng 2.3 Thống kê số CBQL GV mầm non TP Biên Hòa giai đoạn 2010 - 2020 34 Bảng 2.4 Thống kê số phòng học mầm non TP Biên Hòa giai đoạn 2010 - 2020 35 Bảng 2.5 Thống kê mẫu khảo sát 37 Bảng 2.6 Thang điểm đánh giá 37 Bảng 2.7 Kết độ tin cậy thang đo 38 Bảng 2.8 Kết khảo sát thực trạng nhận thức cán quản lí giáo viên tầm quan trọng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi 39 Bảng 2.9 Kết khảo sát thực trạng thực mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi 40 Bảng 2.10 Kết khảo sát thực trạng thực nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi 42 Bảng 2.11 Kết khảo sát thực trạng sử dụng hình thức phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi 44 Bảng 2.12 Kết khảo sát thực trạng sử dụng phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi 45 Bảng 2.13 Kết khảo sát thực trạng kết thực kết kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi 47 Bảng 2.14 Kết khảo sát thực trạng thực chức lập kế hoạch HĐPTNN cho trẻ – tuổi 49 Bảng 2.15 Kết khảo sát thực trạng thực chức tổ chức thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi 51 PL1 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lí giáo viên) Kính thưa Quý Thầy/Cô! Để phục vụ công tác nghiên cứu khoa học nhằm đề xuất biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường mầm non, xin quý Thầy/Cô vui lịng cho biết ý kiến nội dung Mọi thông tin mà Thầy/Cô cung cấp giữ bí mật tuyệt đối, sử dụng cho mục đích nghiên cứu Đề tài có có thành công nhờ giúp đỡ quý báu q Thầy/Cơ! PHẦN I: THƠNG TIN CÁ NHÂN Xin Quý Thầy/Cô cho biết số thông tin cá nhân: Chức vụ nay: Hiệu trưởng  Phó Hiệu trưởng  Tổ trưởng chuyên môn  Giáo viên  Trình độ chun mơn: Trung cấp  Cao đẳng  Đại học  Sau đại học  Thâm niên công tác: Dưới năm  Từ đến 10 năm  Trên 10 năm  PHẦN II: THÔNG TIN KHẢO SÁT A VỀ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ CHO TRẺ – TUỔI Thầy/Cơ vui lòng cho ý kiến tầm quan trọng hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ – tuổi: = Không quan trọng = Ít quan trọng = Bình thường = Quan trọng = Rất quan trọng PL2 Thầy/Cô vui lòng đánh giá kết thực mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường Với quy ước: = Kém; = Yếu; = Trung bình; = Khá; = Tốt TT Mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi Có khả lắng nghe, hiểu lời nói giao tiếp ngày Có khả biểu đạt nhiều cách khác (lời nói, nét mặt, cử chỉ, điệu bộ…) Diễn đạt rõ ràng giao tiếp có văn hóa sống hàng ngày Có khả nghe kể lại việc, kể lại truyện Có khả cảm nhận vần điệu, nhịp điệu thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi Có số kĩ ban đầu việc đọc viết Thầy/Cơ vui lịng đánh giá kết thực Kết thực 5 5 5 nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường Với quy ước: = Kém; = Yếu; = Trung bình; = Khá; = Tốt TT 10 11 Nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi Kết thực Trẻ nghe từ người, vật, tượng, đặc điểm, tính chất, hoạt động từ biểu cảm, từ khái quát Trẻ nghe lời nói giao tiếp ngày Trẻ nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi Trẻ phát âm rõ tiếng tiếng Việt Trẻ bày tỏ nhu cầu, tình cảm hiểu biết thân loại câu khác Trẻ sử dụng từ ngữ câu giao tiếp ngày, trả lời đặt câu hỏi Trẻ đọc thơ, ca dao, đồng dao kể chuyện Trẻ lễ phép, chủ động tự tin giao tiếp Trẻ làm quen với cách sử dụng sách, bút Trẻ làm quen với số kí hiệu thơng thường sống Trẻ làm quen với chữ viết, với việc đọc sách PL3 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá kết thực hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường Với quy ước: = Kém; = Yếu; = Trung bình; = Khá; = Tốt TT Hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngơn ngữ Kết thực cho trẻ - tuổi Thơng qua hoạt động học có chủ định Thông qua hoạt động vui chơi Thông qua hoạt động lao động Thông qua thực chế độ sinh hoạt hàng ngày 5 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá kết sử dụng phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường Với quy ước: = Kém; = Yếu; = Trung bình; = Khá; = Tốt TT Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi Kết thực Kể đọc thơ, truyện Giảng giải Đàm thoại Quan sát Làm mẫu Minh họa Luyện tập Dùng trò chơi Thầy/Cơ vui lịng đánh giá việc kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường Với quy ước: = Kém; = Yếu; = Trung bình; = Khá; = Tốt TT Kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ Kết thực cho trẻ - tuổi Xem xét hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - 4 tuổi hàng ngày Xem xét hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - 4 tuổi theo giai đoạn (cuối chủ đề/cuối độ tuổi) Xem xét hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - 4 tuổi qua khai thác thông tin từ cha mẹ trẻ Xem xét hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - 4 tuổi qua quan sát hoạt động trẻ PL4 B VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ CHO TRẺ – TUỔI Thầy/Cơ vui lịng đánh giá thực trạng quản lí hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ – tuổi Hiệu trưởng trường mà Thầy/Cô công tác Với quy ước: = Kém; = Yếu; = Trung bình; = Khá; = Tốt TT Các chức quản lí Kết thực Chức lập kế hoạch Phân tích thực trạng nhân lực, vật lực, tài lực phục vụ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi đơn vị Nghiên cứu chủ trương, sách, phương hướng nhiệm vụ năm học ngành liên quan đến hoạt động phát triển ngơn ngữ Dự kiến khó khăn triển khai hoạt động phát 3 triển ngôn ngữ chuẩn bị phương án khắc phục Lấy ý kiến góp ý dự thảo kế hoạch hoạt động phát triển 4 ngôn ngữ Duyệt kế hoạch tổ chuyên môn kế hoạch cá 5 nhân giáo viên Chức tổ chức thực kế hoạch Phân công nhiệm vụ hoạt động phát triển ngôn ngữ phù 1 hợp với lực chuyên môn cá nhân Thiết lập chế báo cáo, giám sát, quy định mối quan hệ cá nhân, phận đảm bảo hoạt động thực mục tiêu Cung ứng cho giáo viên điều kiện sở vật chất, đồ dùng, thiết bị để thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ Triển khai bồi dưỡng nâng cao lực thực hoạt 4 động phát triển ngôn ngữ cho giáo viên Chức đạo thực kế hoạch Ban hành định quản lí liên quan đến hoạt 1 động phát triển ngôn ngữ Phổ biến kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ PL5 nhà trường cho giáo viên Hướng dẫn tổ trưởng chuyên môn giáo viên triển khai nhiệm vụ PTNN cho trẻ mẫu giáo - tuổi Hướng dẫn giáo viên điều chỉnh sai sót thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ Thu hút quan tâm cha mẹ trẻ đảm bảo thực hoạt động phát triển ngôn ngữ Chức kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá việc thực 1 hoạt động phát triển ngôn ngữ giáo viên Xây dựng tiêu chí kiểm tra dựa việc thực kế hoạch ngày, kế hoạch theo chủ đề kết đánh giá trẻ Giám sát việc thực hoạt động phát triển ngôn ngữ giáo viên Sử dụng kết kiểm tra, đánh giá để đánh giá xếp loại, thi đua giáo viên Điều chỉnh kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ nhà trường dựa kết kiểm tra, đánh giá Phê bình cá nhân dựa kết kiểm tra, đánh giá Thầy/Cô vui lòng cho biết mức độ đồng ý yếu tố gây 5 5 5 5 hạn chế việc quản lí hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ – tuổi Hiệu trưởng trường Với quy ước: = Hồn tồn khơng đồng ý; = Không đồng ý; = Phân vân; = Đồng ý; = Hoàn toàn đồng ý Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi Các yếu tố chủ quan Một số cán quản lí chưa nhận thức đầy đủ cần thiết 1.1 hoạt động phát triển ngôn ngữ tầm quan trọng việc quản lí hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ Năng lực quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 1.2 số cán quản lí cịn hạn chế Các yếu tố khách quan Mức độ đồng ý TT 5 PL6 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Vẫn số giáo viên chưa thấy rõ tầm quan trọng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ Một phận giáo viên hạn chế lực tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ Một số đạo Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT liên quan đến hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ chưa rõ ràng Cơ sở vật chất, phương tiện giáo dục nhà trường chưa đáp ứng nhu cầu phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ Vẫn nhiều cha mẹ trẻ chưa phối hợp với nhà trường hoạt động phát triển ngơn ngữ Nhìn chung, theo Thầy/Cơ ngơn ngữ trẻ – tuổi phát triển mức nào? = Kém; = Yếu; = Trung bình; = Khá; = Tốt Ý kiến khác Thầy/Cơ quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường mầm non Trân trọng cảm ơn Quý Thầy/Cô dành thời gian trả lời phiếu khảo sát 5 5 PL7 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lí giáo viên) Kính thưa Quý Thầy/Cô! Để phục vụ công tác nghiên cứu khoa học nhằm đề xuất biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường mầm non, xin quý Thầy/Cô vui lịng cho biết ý kiến nội dung Mọi thông tin mà Thầy/Cô cung cấp giữ bí mật tuyệt đối, sử dụng cho mục đích nghiên cứu Đề tài có có thành công nhờ giúp đỡ quý báu q Thầy/Cơ! PHẦN 1: THƠNG TIN CÁ NHÂN Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: Đơn vị công tác: ……………………………………………………………… Chức vụ: ……………………………………………………………………… PHẦN 2: NỘI DUNG PHỎNG VẤN Thầy/Cơ có nhận định vai trò hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường mầm non? Theo Thầy/Cô, nhận thức cán quản lí giáo viên trường vai trị hoạt động nào? Thầy/Cơ đánh lực tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ giáo viên? Việc sử dụng hình thức, phương pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ giáo viên nào? Theo Thầy/Cơ ngun nhân đẫn đến yếu cịn tồn làm để cải thiện tình trạng này? Thầy/Cơ có nhận xét cơng tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng lực thực hoạt động phát triển ngôn ngữ giáo viên? Theo Thầy/Cô nguyên nhân đẫn đến yếu tồn làm để cải thiện tình trạng này? Thầy/Cơ vui lịng cho biết thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi trường? Thầy/Cô thấy công tác tác kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi trường tốt mặt nào? Chưa tốt mặt nào? Thầy/Cơ có định hướng với mặt chưa tốt cịn tồn tại? PL8 Theo Thầy/Cơ, nhà trường có hình thức để phối hợp với cha mẹ hoạt động giáo dục trẻ? Sự hợp tác gia đình hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ – tuổi trường nào? Thầy/Cơ có định hướng để cơng tác phối hợp nhà trường gia đình việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ đạt hiệu cao? Thầy/Cơ có nhận xét điều kiện sở vật chất thiết bị giáo dục phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ trường Thầy/Cô? Thầy/Cơ có định hướng với mặt chưa tốt tồn tại? PL9 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ CHO TRẺ – TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON CƠNG LẬP THÀNH PHỐ BIÊN HỊA (Dành cho cán quản lí giáo viên) Kính thưa Q Thầy/Cơ! Để phục vụ công tác nghiên cứu khoa học nhằm đề xuất biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi trường mầm non, xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến nội dung Mọi thông tin mà Thầy/Cô cung cấp giữ bí mật tuyệt đối, sử dụng cho mục đích nghiên cứu Đề tài có có thành công nhờ giúp đỡ quý báu quý Thầy/Cô! Với quy ước: Mức độ cần thiết: 1= Không cần thiết; = Ít cần thiết; = Đơi cần thiết; = Khá cần thiết; = Rất cần thiết Mức độ khả thi: = Không khả thi; = Ít khả thi; = Đơi khả thi; = Khá khả thi; = Rất khả thi TT 1.1 1.2 Biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngơn ngữ Mức độ cần thiết Mức độ khả thi cho trẻ - tuổi Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi Tuyên truyền cho cán quản lí giáo viên hiểu rõ vai trò 5 nhiệm vụ phát triển ngơn ngữ cho trẻ Kết hợp nhiều hình thức tổ chức triển khai việc học tập tìm hiểu tầm quan trọng hoạt động 5 phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi PL10 TT 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 4.4 Biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ Mức độ cần thiết Mức độ khả thi cho trẻ - tuổi Phát huy tinh thần tự học tập, tự bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ giáo viên Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng từ đầu 5 năm học kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Tăng cường công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá, xếp loại thi đua 5 hoạt động tự học, tự bồi dưỡng Xây dựng điều kiện hỗ trợ hoạt động tự bồi dưỡng giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi Sử dụng phối hợp hình thức 5 phương pháp kiểm tra, đánh giá Tăng cường hoạt động sau 5 kiểm tra, đánh giá Tăng cường điều kiện sở vật chất, thiết bị giáo dục phục vụ hoạt động phát triển ngôn ngữ Thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng sở vật chất, 5 trang thiết bị để có phương án đầu tư, sửa chữa, nâng cấp phù hợp Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt 5 động phát triển ngôn ngữ Nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất, thiết bị giáo dục giáo 5 viên Vận động nguồn kinh phí bên ngồi nhà trường để đảm 5 bảo sở vật chất, thiết bị giáo PL11 TT 5.1 5.2 5.3 Biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngơn ngữ Mức độ cần thiết Mức độ khả thi cho trẻ - tuổi dục đầy đủ, phù hợp với chuẩn quy định Đẩy mạnh phối hợp nhà trường cha mẹ trẻ việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi Củng cố vai trò Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động 5 phát triển ngơn ngữ cho trẻ – tuổi Khuyến khích cha mẹ trẻ tham gia 5 hoạt động nhà trường Cải thiện mối liên hệ thông tin nhà trường cha mẹ trẻ 5 hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi Trân trọng cảm ơn Quý Thầy Cô dành thời gian trả lời phiếu khảo sát PL12 Phụ lục BIÊN BẢN PHỎNG VẤN PL13 PL14 PL15