Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao việc sử dụng nguyên vật liệu trong tạo hình cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm non đông tiến, huyện đông sơn, tỉnh thanh hóa

STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.4 3.1 3.2 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận cuả sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng việc sử dụng nguyên vật liệu tạo hình cho trẻ - tuổi trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa năm học 2018 - 2019 Thuận lợi Khó khăn Khảo sát chất lượng đầu năm học Các biện pháp thực nâng cao sử dụng nguyên vật liệu tạo hình cho trẻ - tuổi trường mầm non Đông Tiến, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa Biện pháp 1: Huy động lực lượng tham gia sưu tầm nguyên liệu, phế liệu vật liệu thiên nhiên, phân loại dự trữ để dùng cho chủ đề năm học Biện pháp 2: Cho trẻ tiếp xúc khám phá với nguyên vật liệu để biết đặc điểm, cách sử dụng thao tác phù hợp đặc điểm thuộc nguyên vật liệu Biện pháp 3: Hướng dẫn trẻ biết thực số kỹ tạo hình cho trẻ Biện pháp 4: Khuyến khích trẻ nêu ý tưởng hướng dẫn trẻ biết 10 sử dụng nguyên phế liệu để tạo sản phẩm tạo hình cách phối hợp đa kỹ năng, đa chất liệu Biện pháp 5: Tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động tạo 13 hình Biện pháp : Tổ chức cho trẻ sử dụng nguyên vật liệu tạo hình 16 vào hoạt động ngày Hiệu đạt 17 18 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 18 Kiến nghị 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI HÌNH ẢNH MINH HỌA 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Hoạt động tạo hình hay cịn gọi nghệ thuật tạo hình giúp trẻ có hội tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng cụ thể, từ tự hình dung xây dựng đối tượng Vai trị hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển trí tuệ: tư duy, trí tưởng tượng, trí nhớ… tăng vốn kiến thức giới quan cho trẻ {1} Trong giáo dục nhiều quốc gia, người ta đặc biệt quan tâm đến ảnh hưởng nghệ thuật với hình thành nhân cách trí tuệ trẻ Chính họ đưa số loại hình nghệ thuật vào nhà trường làm phương tiện để giáo dục vào giới tinh thần cho trẻ {2} Nội dung hoạt động tạo hình trường mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ hữu hiệu Thơng qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển chức tâm lý khả tri giác vật tượng xung quanh, từ buộc trẻ phải tư q trình làm phát triển óc tưởng tượng sáng tạo, ham muốn tạo đẹp Đây yếu tố cần thiết góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Giáo dục thẩm mĩ đóng vai trị quan trọng giáo dục trẻ mầm non Hoạt động tạo hình có vai trị lớn nhận thức cho trẻ: phương tiện để phát triển tư duy, trí nhớ, tưởng tượng; đường để giáo dục tình cảm - xã hội; giúp phát triển thể chất, ngôn ngữ cho trẻ; hoạt động nghệ thuật, đóng vai trị quan trọng đói với phát triển thẩm mĩ cho trẻ; mơi trường kích thích tính tị mị, ham hiểu biết giúp cho phát triển toàn diện trẻ {2} Trẻ mẫu giáo - tuổi lứa tuổi giai đoạn mẫu giáo, bước đặt móng cho bắt đầu “Thời kỳ hoàng kim” giáo dục thẩm mỹ Ở lứa tuổi tâm hồn trẻ dễ nhạy cảm, dễ xúc động với giới xung quanh, trí tưởng tượng trẻ bay bổng, phong phú Trẻ thường nhạy cảm với thay đổi tác động môi trường, cảnh vật xung quanh nhiều màu sắc, nhiều đồ chơi ngộ nghĩnh, tranh sinh động Năng khiếu nghệ thuật khả thẩm mỹ xuất lứa tuổi Do giáo dục thẩm mỹ cần bồi dưỡng từ tuổi mẫu giáo - tuổi để định hướng ươm mầm cho trẻ phát triển khiếu thẩm mỹ nghệ thuật tương lai Hoạt động tạo hình đóng vai trò quan trọng việc chuẩn bị kỹ năng, kỹ xảo để trẻ thực hoạt động khác thơng qua hoạt động tạo hình trẻ rèn luyện khéo léo đôi bàn tay, rèn thói quen làm việc có mục đích Hoạt động tạo hình cịn phương tiện để trẻ thể ấn tượng hiểu biết ý muốn giới xung quanh Kết hoạt động tạo hình phụ thuộc vào kiến thức, kinh nghiệm mà trẻ tích lũy nhiều hoạt động khác Việc tham gia vào hoạt động tạo nguồn cảm hứng làm nảy sinh ý tưởng sáng tạo trẻ Vậy làm để phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình? Theo tôi, môi trường hoạt động thuận lợi, phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình giáo viên, trình hình thành thực kỹ tạo hình trẻ có ảnh hưởng khơng nhỏ tới khả sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình Tuy nhiên hoạt động tạo hình khơng thể thực khơng có ngun liệu tạo hình Để hoạt động tạo hình có hiệu việc lựa chọn sử dụng nguyên vật liệu tạo hình quan trọng Nguyên vật liệu phong phú khả sáng tạo trẻ phát huy nhiêu Xuất phát từ lý trên, phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn nhà trường, chọn đề tài “Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao việc sử dụng nguyên vật liệu tạo hình cho trẻ 3- tuổi trường mầm non Đơng Tiến, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Với mục đích tìm giải pháp để giải hạn chế sáng kiến nhằm phát triển kỹ tạo hình cho trẻ trường mầm non đáp ứng mục tiêu yêu cầu giáo dục mầm non nhu cầu phát triển nhân cách trẻ, giúp nhà trường hoàn thành mục tiêu Chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao việc sử dụng nguyên vật liệu tạo hình cho trẻ - tuổi trường mầm non Đông Tiến, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong viết tơi sử dụng nhóm phương pháp sau: * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Thu thập, phân tích, tổng hợp tài liệu lý luận chất lượng giáo dục; văn kiện Đại hội Đảng cấp; văn pháp quy giáo dục tài liệu khác có liên quan đến đề tài nghiên cứu * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: Sử dụng biện pháp quan sát để thu thập thơng tin có liên quan đến cơng tác nâng cao sử dụng nguyên vật liệu tạo hình cho trẻ - tuổi trường mầm non Đông Tiến, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa để có sở cho việc đưa giải pháp tổ chức thực - Phương pháp thảo luận: Thảo luận thực trạng việc sử dụng nguyên vật liệu nhà trường nhằm làm đề xuất giải pháp cách hiệu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Theo nghiên cứu tâm lý lứa tuổi - tâm sinh lý trẻ tuổi giai đoạn đầu tuổi mẫu giáo, vận động trẻ mức độ thấp kỹ ban đầu hạn chế, vụng thao tác cắt dán, cầm bút…{3} hoạt động tạo hình liên quan đến màu sắc, biểu tượng tô, vẽ, nặn cịn yếu Vì vậy, bước đầu cần phải khuyến khích trẻ tự thể rèn cho trẻ kỹ tạo hình Thơng qua hoạt động trẻ giải tỏa căng thẳng tinh thần luyện tập tay, ngón tay, thơng qua thao tác, động tác nhịp nhàng trẻ thực làm tăng phối hợp tay mắt Mặt khác để kích thích sáng tạo trí tưởng tượng trẻ, giáo viên sử dụng thêm nguyên phế liệu khác Đó thứ sẵn có môi trường xung quanh, dễ kiếm, mua Bằng thứ thơng thường gần gũi trẻ tạo thành sản phẩm, làm đồ dùng, đồ chơi hàng ngày trẻ hứng thú học, chơi bẵng sản phẩm chình tay làm Qua giáo dục trẻ u lao động, q trọng cơng sức lao động {4} 2.2 Thực trạng việc sử dụng nguyên vật liệu tạo hình cho trẻ - tuổi trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa năm học 2018 - 2019 2.2.1 Thuận lợi *Về phía phịng Giáo dục Nhà trường quan tâm phòng Giáo dục Đào tạo, cấp ban ngành có liên quan tạo điều kiện sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học Năm học 2015 - 2016 Sở Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức hội thi “Đồ dùng - đồ chơi tự làm” cho chị em đồng nghiệp học tập rút kinh nghiệm * Về phía nhà trường Trường mầm non Đơng Tiến địa phương phụ huynh đa số làm nghề nơng nghiệp nên việc tìm kiếm ngun vật liệu dễ dàng loại vật liệu: ngô, bèo tây, rơm, bẹ chuối, nứa, luồng, tre đặc biệt loại sách báo cũ không sử dụng, loại vỏ hộp sữa, vỏ C2, chai nhựa phế thải cô đưa vào làm đồ chơi cho trẻ Đối với giáo viên: Trường có 19 giáo viên, giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn Trong đó: + Trình độ Đại học 17/19 đạt tỉ lệ 89,6% + Trình độ Cao đẳng 01/19 cô đạt tỉ lệ 5,2% + Trình độ Trung cấp 01/19 đạt tỉ lệ 5,2% Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, đồn kết, ln tìm tịi học hỏi, chịu thương, chịu khó u nghề mến trẻ Có lực, nắm bắt tốt, linh hoạt sáng tạo, có kỹ làm đồ dùng học tập tốt Vì phần lớn giáo viên có ý thức việc tự làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động trẻ Đối với trẻ: Trẻ hứng thú tham gia hoạt động cô làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo Đối với phụ huynh: Cùng kết hợp với giáo viên tham gia đóng góp nguyên vật liệu đề làm đồ dùng, đồ chơi cho cô trẻ theo chủ đề Bên cạnh thuận lợi nhà trường gặp số khó khăn sau: 2.2.2 Khó khăn Giáo viên chưa tạo hứng thú cho trẻ chơi với nguyên vật liệu thiên nhiên, cịn làm sẵn cho trẻ nhiều mà chưa đầu tư nhiều vào hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ sợ trẻ khơng thực làm Q trình tổ chức cịn nặng nề kết sản phẩm, nhiều cô chưa thực rèn kỹ tạo hình cho trẻ hay khả tạo hứng thú cho trẻ học tạo hình Hay chưa tận dụng môi trường xung quanh để tạo cảm xúc, việc tổ chức hoạt động tạo hình từ trước đến theo rập khuôn, cứng nhắc Đa số bậc phụ huynh chưa thực quan tâm hoạt động tìm tịi khám phá trẻ giới xung quanh, họ trọng đên việc dạy kiến thức số, chữ cho em Mặt khác, cơng tác tun truyền giáo viên đến bậc phụ huynh chưa sâu sát, chặt chẽ Từ dẫn đến tình trạng phụ huynh chưa quan tâm đồng đều, lại số phụ huynh chưa hiểu nghĩa quan trọng việc trẻ sử dụng đồ chơi nên ủng hộ chưa nhiệt tình ngun vật liệu sẵn có địa phương cho trường, lớp 2.2.3 Kết thực trạng Với khó khăn thuận lợi nêu trên, qua khảo sát chất lượng sử dụng nguyên vật liệu hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi đầu năm học 20182019 thấy chất lượng sử dụng ngun vật liệu tạo hình cịn thấp, kết cụ thể sau: Tổng số trẻ - tuổi đến trường: 107 trẻ Số trẻ Đạt Chưa đạt Nội dung khảo sát tham gia Số trẻ % Số trẻ % khảo sát - Kỹ tạo hình trẻ 107 45 42,0 62 58,0 - Kỹ trẻ sử dụng 107 40 37,4 67 62,6 nguyên vật liệu vào sản phẩm tạo hình - Trẻ hứng thú tham gia vào 107 55 51,4 52 48,6 hoạt động tạo hình - Khả sưu tầm 107 45 39,3 62 58,0 phân loại nguyên vật liệu * Nhận xét: Qua kết khảo sát chất lượng đầu năm học thấy nội dung khảo sát, tỷ lệ trẻ đạt thấp, so với yêu cầu chưa đảm bảo Cụ thể: - Kỹ tạo hình trẻ cịn thấp, tỷ lệ trẻ đạt mức 42,0% - Kỹ trẻ sử dụng nguyên vật liệu vào sản phẩm tạo hình đạt tỷ lệ 37,4% - Số trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình, tỷ lệ đạt 51,4% - Khả cô sưu tầm phân loại nguyên vật liệu trẻ chưa cao, tỷ lệ đạt 39,3% Trước thực trạng việc sử dụng nguyên vật liệu tạo hình cho trẻ - tuổi nhà trường, ln suy nghĩ làm để tìm số biện pháp đạo nhằm nâng cao sử dụng nguyên vật liệu tạo hình cho trẻ - tuổi Và mạnh dạn đưa số biện pháp sau: 2.3 Các biện pháp thực nhằm nâng cao việc sử dụng nguyên vật liệu tạo hình cho trẻ - tuổi trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa Đồ dùng nguyên vật liệu yếu tố đóng vai trị định thành cơng hoạt động tạo hình Để đạt kết tốt thực mơn tạo hình yếu tố đồ dùng ngun vật liệu trẻ hoạt động, cô cần phải linh hoạt sáng tạo lựa chọn đồ dùng cho phù hợp với nội dung lứa tuổi, tính sử dụng cao đảm bảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn trẻ, an tồn tuyệt đối Tăng cường sử dụng vật liệu từ nguyên vật liệu 2.3.1 Biện pháp 1: Huy động lực lượng tham gia sưu tầm nguyên liệu, phế liệu vật liệu thiên nhiên, phân loại dự trữ để dùng cho chủ đề năm học Ngoài việc chuẩn bị đầy đủ chu đáo loại đồ dùng theo thông tư 02/BGDĐT quy định như: Giấy vẽ, bút màu, đất nặn, giấy màu, kéo, hồ gián tơi cịn đạo giáo viên tiến hành sưu tầm tích trữ thành “kho” nguyên liệu phục vụ cho hoạt động tạo hình lớp học Trong sống đại ngày nay, loại phế phẩm từ gia đình vơ đa dạng như: lõi giấy vệ sinh, hộp bánh kẹo, túi nilông, báo cũ, tạp chí, hũ rau câu, chai nước suối Tuy nhiên, để phong phú giáo viên sưu tầm thêm loại nguyên vật liệu từ nghề nông như: loại ngũ cốc, nhánh cây, khơ, loại hột hạt, vỏ ngao sị…các nguyên vật liệu từ thiên nhiên như: Sỏi, đá, loại khô Việc sử dụng nguyên vật liệu dễ tìm đa dạng, phong phú khả phát triển tư trẻ hoàn thiện Tuy nhiên, sưu tầm nguyên vật liệu kiểm tra vật liệu phải đảm bảo tính an tồn (không độc, không nhọn, không sắc cạnh ) dễ cầm (Kích cỡ phù hợp với tay trẻ) dễ bảo quản, cất giữ (dễ phục hồi, sửa chữa ) Trong q trình làm phong phú “kho” ngun liệu tơi tiến hành biện pháp sau: a Giáo viên chuẩn bị, sưu tầm Việc sưu tầm nguyên vật liệu đòi hỏi phải có thời gian có phương tiện lại ngồi việc tích lũy ngun vật liệu nhà như: loại hộp, dầu gội, dầu ăn, dầu rửa bát, loại chai lọ tơi cịn nhờ đến anh em bạn bè tích góp dự trữ nguyên vật liệu b Trẻ sưu tầm Có nhiều cách để giáo viên cho trẻ tham gia sưu tầm nguyên phế liệu, trẻ tham gia vào trinh trẻ hoạt động với sản phẩm lao động trẻ hãnh diện hứng thú, tự tin… Ví dụ: Khi cho trẻ hoạt động ngồi trời giáo viên tổ chức cho trẻ nhặt cây, cành khô hay sau buổi tiệc sinh nhật, liên hoan trẻ tự cất vỏ hộp, vỏ thạch, vỏ bánh kẹo… Ví dụ: Ngồi trẻ tự mang đến số nguyên vật liệu qua sử dụng gia đình như: vỏ dầu gội, sữa tắm, chai, lo, hộp quà… c Phụ huynh sưu tầm Nhà trường thường tổ chức họp phụ huynh vào đầu năm, buổi họp trao đổi số chủ đề dự kiến lớp thực theo phương pháp dạy học Qua đó, vận động phụ huynh hổ trợ nguyên vật liệu dễ tìm cho lớp để trẻ hoạt động thuận lợi hơn, có điều kiện thao tác, thực hành để thể thân trẻ Chỉ đạo giáo viên xây dựng góc tuyên truyền hoạt động tạo hình đến với phụ huynh phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc sử dụng nguyên vật liệu để làm đồ chơi cho trẻ Ví dụ: Khi dạy phương tiện giao thông, bảng tin lớp, yêu cầu giáo viên dán xe ô tô, máy bay làm nguyên vật liệu sẵn có với câu thật ngắn gọn như: Ba mẹ cho bé mang đến lớp (vỏ hộp thuốc, hộp sữa, hộp kem đánh răng, nắp chai, nắp hũ sữa chua, que gỗ, giấy màu) để cô giáo dạy bé làm đồ chơi Dưới bảng tin, hướng dẫn giáo viên để thùng giấy cho phụ huynh để nguyên vật liệu vào Sau tổ chức cho trẻ chơi thi đua: lựa chọn nguyên vật liệu mà bố mẹ trẻ đưa đến lớp, xem bạn mang vào nhiều khen từ để kích thích tinh thần thi đua cho trẻ Những nguyên vật liệu phụ huynh tham gia đóng góp cho lớp giúp giáo viên có thêm ý tưởng phong phú để hướng dẫn cho trẻ làm nhiều đồ dùng, đồ chơi đa dạng phong phú Ví dụ: Phụ huynh đọc bảng tuyên truyền cảm thấy hứng thú mang đến nhiều nguyên vật liệu mà nhà sẵn có tìm hàng xóm xung quanh như: Các chai lọ, hộp sữa, loại thùng cát tông to - nhỏ, loại cốc, hộp thuốc (Xem ảnh phụ lục Hình ảnh 1: Một số nguyên vật liệu phụ huynh hỗ trợ cho lớp giáo viên trẻ sưu tầm) 2.3.2 Biện pháp 2: Cho trẻ tiếp xúc khám phá với nguyên vật liệu để biết đặc điểm, cách sử dụng thao tác phù hợp đặc điểm thuộc nguyên vật liệu Để kho nguyên liệu lớp kho phế liệu, đạo giáo viên thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với nguyên vật liệu Sau tập hợp nguyên vật liệu cần thiết, giáo viên cho trẻ tiến hành, giúp cho trẻ tìm hiểu đặc điểm loại nguyên vật liệu Ví dụ: Khi trẻ chơi nguyên vật liệu thiên nhiên, giáo viên cần gợi ý trẻ: Với làm gì? Trẻ nói suy nghĩ trả lời theo ý tưởng (Con làm mũ đội đầu Con làm vòng đeo tay Con làm vòng đeo cổ ) Từ đó, giáo viên tận dụng ln cành khô cho trẻ xâu lại thành vịng trịn Sau cho trẻ tìm hiểu đặc điểm tính chất loại nguyên vật liệu Ví dụ: Giáo viên để hồ dán, băng keo trong, băng keo hai mặt trẻ tự khám phá, có trẻ hỏi giáo: Cơ ơi! Hai hộp nhựa khơng dính với hồ dán đâu? Vậy theo phải dùng để hai hộp nhựa dính vào với nhau? Trẻ loay hoay khám phá nói: biết phải dùng keo hai mặt Tương tự trẻ biết giấy vừa dùng hồ dán, băng keo hai mặt để dán chúng lại với Vậy trẻ hiểu tính chất vật liệu Và nghĩ để trẻ tự khám phá, trẻ rút kinh nghiệm cho thân trẻ nhớ lâu Khi trẻ biết đặc điểm, cấu tạo, hình dáng, chất liệu chúng giáo viên cho trẻ phân loại ngun phế liệu Ví dụ: Với nguyên vật liệu như: hộp sữa, chai dầu gội đầu, hộp rau câu… Giáo viên cần cho trẻ phân loại nguyên vật liệu giấy để vào thùng đỏ, nguyên vật liệu nhựa để vào thùng vàng, gỗ để vào thùng xanh Qua việc tiếp xúc với nguyên vật liệu giáo viên giúp trẻ hiểu cơng dụng hoạt động tạo hình Trẻ biết nguyên vật liệu thật hữu ích qua giúp đỡ với trí tưởng tượng trẻ biến phế liệu thành đồ chơi đẹp mắt phục vụ cho việc học tập vui chơi trẻ Qua việc cho trẻ tiếp xúc với nguyên vật liệu giáo viên giúp trẻ biết cách sử dụng nguyên vật liệu cách hợp lý hoạt động tạo hình để tạo sản phẩm mong muốn đồng thời kích thích trẻ tiếp tục sưu tầm nguyên vật liệu ngày nhiều Để thuận tiên cho trẻ, yêu cầu giáo viên đặt xếp vật liệu góc chơi nghệ thuật cho trẻ thấy lấy để dàng để trẻ thực lúc mà trẻ thích Ví dụ: Ở góc nghệ thuật giáo viên để hộp học liệu sát tường có ghi như: cây, ngao sị, vải, giấy vụn, khơ (Xem ảnh phụ lục Hình ảnh 2: Trẻ chơi tiếp xúc với nguyên vật liệu thiên nhiên.) 2.3.3 Biện pháp 3: Hướng dẫn trẻ biết thực số kỹ tạo hình cho trẻ Theo nhà tâm lý học lứa tuổi thực tiễn, trẻ mẫu giáo - tuổi tri giác vật tư trực quan hành động nên cần hỗ trợ nên dẫn tới kỹ tạo hình trẻ yếu: cách cầm bút ngượng, nét vẽ tơ vụng về, sử dụng đường nét cịn yếu Trẻ chưa vẽ đường gấp khúc mà vẽ nét thẳng, nét xiên Chính tơi u cầu giáo viên đưa biện pháp rèn kỹ tạo hình cho trẻ Để giúp trẻ làm sản phẩm đẹp trước tiên cần phải dạy trẻ kỹ tạo hình sau: * Kỹ cầm bút tạo đường nghệ thuật Đây thao tác khó, đặc biệt với lứa tuổi này, trẻ chưa tiếp xúc nhiều với bút Do tiến hành cần phải kiên nhẫn từ từ dạy khéo léo Dạy trẻ thao tác từ dễ đến khó, hình thành kỹ năng, kỹ xảo trẻ Chẳng hạn, lúc đầu tập cho trẻ cách cầm bút, vẽ theo ý thích dẫn đến dạy nét Ví dụ: Bước đầu luyện cho trẻ cách cầm bút tay phải, tay trái giữ vở, tư ngồi thẳng, vẽ nét đơn giản như: nét ngang, nét thẳng đứng, nét xiên Biết tô màu, di màu không chườm màu ngồi * Cho trẻ làm quen với bút lơng nước Sau trẻ biết cách cầm bút vẽ thành thạo giáo viên thực mức độ cao làm quen với bút lông, màu nước, trẻ tuổi việc sử dụng màu nước khó, song thực tế trẻ tiếp xúc trẻ hứng thú Tơi u cầu giáo viên tổ chức sau: Bước 1: Chọn sử dụng màu sắc đẹp, bật Để gây hứng thú giáo viên cho trẻ hoạt động trời với khơng gian thống mát, bước đầu cho trẻ chơi với màu: in bàn tay, bàn chân, in đồ chơi, vẽ hình thù đơn giản ơng mặt trời, cỏ cây… Bước 2: Giáo viên cho trẻ dùng bút lông phết màu, yêu cầu kỹ trẻ làm: Cầm bút chấm vào màu, gạt nhẹ vào mép hộp để khỏi màu vung vãi, sau cho trẻ vẫy nhẹ theo ý thích trẻ cho trẻ đan xen màu với nhau, kỹ dạy trẻ có thói quen dùng bút màu để tạo tranh có màu sắc đẹp * Dạy trẻ kỹ nặn Đối với trẻ tuổi vận động tinh trẻ phát triển mức độ thấp Vì cần rèn luyện cho trẻ số kỹ để sử dụng đất nặn như: Dạy trẻ nắm vững kỹ bóp đất, lăn dọc, xoay trịn, ấn bẹp, cách chia đất… Ví dụ: Cho trẻ nặn giun, nặn nến, nặn cam… * Kỹ xé cắt dán Giúp cho trẻ thực kỹ cắt nhát thẳng, cắt nhát xiên cho trẻ tập cắt kỹ cô lúc nơi để trẻ có nhiều hội cầm kéo thực kỹ cắt hoàn thiện Dạy trẻ kỹ xé thành giải, xé vụn giấy Cô giáo cần rõ xé hai ngón tay (ngón ngón trỏ bàn tay), với kỹ nhiều trẻ chưa thành thạo Vì giáo viên kiên nhẫn dạy trẻ kiên trì thực nhiệm vụ giao, tuyệt đối không nhờ bạn làm thay trẻ Ví dụ: Cho trẻ cắt hàng rào, xé dán chủ đề “Thế giới thực vật” * Kỹ sử dụng kéo, hồ dán, băng dính mặt Đây kỹ khó trẻ tuổi cần giúp cho trẻ biết cầm kéo cách như: cầm ngón cái, ngón trỏ ngón giữa, cầm tay phải Khi sử dụng hồ dán phết hồ vào mặt trái giấy màu phết cho thẳng Khi trẻ sử dụng băng dính mặt rèn cho trẻ bóc băng dính dán Để dạy kỹ tạo hình, cần phải kiên trì, tỉ mỉ dạy trẻ thao tác Đây kỹ khó trẻ mẫu giáo - tuổi Khi thao tác trẻ Trong q trình hướng dẫn phải nắm vững nguyên tắc hình thành kỹ năng, kỹ xảo như: Đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp kết hợp động viên khuyến khích trẻ (Xem ảnh phụ lục Hình ảnh 3: Dạy trẻ làm chuồn chuồn từ nguyên vật liệu thiên nhiên) 2.3.4 Biện pháp 4: Khuyến khích trẻ nêu ý tưởng hướng dẫn trẻ biết sử dụng nguyên phế liệu để tạo sản phẩm tạo hình cách phối hợp đa kỹ năng, đa chất liệu Mặc dù vào đầu năm học nhà trường mua sắm đầy đủ trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi muốn tạo thêm nhiều đồ chơi tận dụng từ nguyên vật liệu có sẵn như: thùng cát tông, xốp, giấy báo, chai nhựa, hộp sữa chua, vải vụn, ống chỉ, que tăm để làm nhiều đồ chơi cho trẻ hoạt động Mỗi hoạt động tạo hình tạo sản phẩm đặc biệt Trong sản phẩm chứa đựng tâm hồn, cảm hứng người tạo nó, sản phẩm cịn ngơn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm người làm Để đạt mục đích cần phải phát huy tính sáng tạo cho trẻ lúc nơi, với vật liệu xung quanh dạy cho trẻ tính sáng tạo, phát huy khả tư duy, tưởng tượng cho trẻ a Tạo đồ chơi nguyên liệu phế thải Ở địa phương nguyên liệu phế thải có nhiều đa dạng như: Chai, lọ, xốp, ni lông, mút xốp, chai nhựa, que kem, vải vụn cô gợi ý hướng dẫn trẻ sử dụng nguyên phế liệu để tạo thành nhiều đồ chơi đẹp hấp dẫn Ví dụ: Với chủ đề “Cơn trùng” Giáo viên hướng dẫn cách làm chuồn chuồn - Chuẩn bị: Thìa nhựa, đất nặn, ống hút, kẹp nhựa, keo, que kem - Thực hiện: * Bước 1: Dùng thìa nhựa, keo, que kem làm thân chuồn chuồn * Bước 2: Dùng kẹp nhựa, đất nặn, tạo cánh chuồn chuồn * Bước 3: Dùng màu nước, đề can trang trí mắt ,cánh chuồn chuồn Cứ trẻ lại tiếp tục tạo nhiều chuồn chuồn có hình dáng khác * Sử dụng: Giáo viên hướng dẫn cho trẻ đặt vào góc học tập, tạo hình Khi trẻ nghe cô kể chuyện, đọc thơ… nhân vật câu chuyện, thơ… tạo nhiều cảm xúc cho trẻ, cô giáo hướng dẫn trẻ làm nhân vật có nội dung chuyện, trẻ cảm nhận theo cách riêng thể sáng tạo qua sản phẩm (Xem ảnh phụ lục Hình ảnh 4: Trẻ làm đồ dùng gia đình từ phế liệu) Ví dụ: Với chủ đề “Gia đình” Giáo viên gợi ý trẻ cách làm rối tạo thành gia đình búp bê gồm có: Bố, mẹ, anh, em búp bê, cách làm rối trẻ khó Vì cô giáo với trẻ thực theo bước - Chuẩn bị: Ống chỉ, bóng, vải, len, phễu, chai nước suối, màu nước, băng dính hai mặt, keo trong, kéo… - Thực hiện: * Bước 1: Dùng băng dính hai mặt để gắn trái bóng vào ống để làm thân đầu rối 10 - Góc tạo hình giáo cho trẻ dán, làm số ô từ tre, làm ghế biển từ que kem, ống nhựa làm tranh mùa hè từ loại lá, sỏi, cát - Góc sách : Cơ giáo cho trẻ xem sách, cắt tranh ảnh làm sưu tập mùa hè - Góc lắp ghép - xây dựng: Cho trẻ xây cảnh biển Sầm Sơn trẻ lấy bao ni lông xanh làm biển, cát Lấy hộp chai lọ lắp ghép làm thuyền chai sữa nhỏ dán giấy màu làm hình người - Góc phân vai: Lấy loại lá, len, khô làm sinh tố bán hàng, bác sỹ lấy vỏ hộp thuốc, vỉ thuốc không chia đất nặn bỏ vào làm thuốc - Góc học tập: Dán tranh ảnh thời tiết để chơi trò chơi phân loại, cắt hình ảnh mùa để chơi trị chơi xếp theo quy luật - Góc âm nhạc: Làm dụng cụ âm nhạc từ lon bia, hộp váng sữa, chai thạch bích để làm xắc xơ hộp bánh kẹo, thùng cát tông để làm loại đàn Hàng tuần trẻ tham gia hoạt động góc thư viện lớp, cô gợi ý cho trẻ xem sách, tranh dạy làm đồ chơi tự tạo sau động viên, khuyến kích trẻ áp dụng làm đồ chơi đó, trẻ làm theo ý tưởng trẻ, đồ dùng đồ chơi trẻ làm để lại trưng bày cho phòng thư viện theo qui định nhóm, tồ lớp, sau thời gian nhóm, tổ có nhiều đồ dùng đồ chơi phần thưởng giáo Điều kích thích trẻ tìm tịi sáng tao, trẻ hứng thú tạo sản phẩm đẹp mắt Đối với trẻ - tuổi, cô nên cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi dạng bán hoàn thiện c Tổ chức hoạt động chơi trời Ở hoạt động chơi ngồi trời trẻ nhặt để làm khuôn mặt ngộ nghĩnh chủ đề “Bản thân” hay làm bướm xinh xắn chủ đề “Thế giới động vật” Ví dụ: Cho trẻ nhặt tre, bàng ghép thành hình bướm, chuồn chuồn d Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo hoạt động theo ý thích Trong hoạt động theo ý thích hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi tương ứng với chủ đề Ví dụ: Chủ đề « Thế giới thực vật », cô hướng dẫn cho trẻ làm loại rau củ Cô cho trẻ quan sát nhận xét mẫu sau hướng dẫn trẻ làm bước, động viên khuyến khích trẻ, giúp đỡ trẻ cịn yếu 2.4 Hiệu đạt Qua áp dụng số biện pháp đạo nhằm nâng cao việc sử dụng nguyên vật liệu tạo hình cho trẻ - tuổi trường mầm non Đông Tiến Bằng biện pháp cụ thể vận dụng kết thực tế cho thấy chất lượng sử dụng nguyên vật liệu tạo hình cho trẻ 3- tuổi trường nâng lên rõ rệt Giáo viên vững vàng hơn, phát huy khả sẳn có mình, linh hoạt sáng tạo, trẻ hứng thú tham gia hoạt động rèn luyện kỹ tạo hình Vì mà năm học 2018 - 2019 chất lượng sử dụng nguyên vật liệu tạo hình cho trẻ 17 tuổi trường tăng lên rõ rệt, gây ấn tượng niềm tin bậc phụ huynh chất lượng giáo dục nhà trường So sánh với kết đầu năm học 2018 - 2019 kết cuối năm học 2018 - 2019 đạt sau: Số trẻ Đạt Chưa đạt Nội dung khảo sát tham gia Số trẻ % Số trẻ % khảo sát - Kỹ tạo hình trẻ 107 94 87,8 13 12,2 - Kỹ trẻ sử dụng 107 93 86,9 14 13,1 nguyên vật liệu vào sản phẩm tạo hình - Trẻ hứng thú tham gia vào 107 100 93,5 6,5 hoạt động tạo hình - Khả cô sưu tầm 107 100 93,5 6,5 phân loại nguyên vật liệu * Nhận xét: Qua kết khảo sát chất lượng cuối năm học thấy nội dung khảo sát, tỷ lệ trẻ đạt nâng lên rõ rệt Cụ thể: Đối với trẻ - Trẻ thành thạo vượt bậc kỹ tạo hình Tỷ lệ đạt 87,8%, tăng 45,8% so với đầu năm học - Trẻ biết sử dụng nguyện vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi trẻ yêu thích Tỷ lệ đạt 86,9%, tăng 49,5% so với đầu năm học - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình, thích tạo sản phẩm Tỷ lệ đạt 93,5%, tăng 42,1% so với đầu năm học - Trẻ có khả cô sưu tầm phân loại nguyên vật liệu Tỷ lệ đạt 93,5%, tăng 54,2% so với đầu năm học Đối với giáo viên - Trong chủ đề giáo viên có thêm nhiều ý tưởng để thiết kế hoạt động dạy trẻ - Kỹ sử dụng nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi ngày linh hoạt, sáng tạo làm nhiều sản phẩm lạ hấp dẫn, dễ dàng lôi trẻ vào hoạt động Đối với phụ huynh - Ln quan tâm giúp cho lớp có thêm nhiều nguyên vật liệu đa dạng để giáo viên dạy trẻ làm nhiều sản phẩm phong phú - Phụ huynh thật thích thú với thành mà trẻ đạt được, tạo niềm tin uy tín với phụ huynh KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Từ kết đạt qua việc tổ chức cho trẻ sử dụng nguyên vật liệu dễ tìm vào hoạt động Tôi nhận thấy trẻ tiếp xúc nhiều với môi trường 18 tự nhiên, xem phim ảnh, sách báo nhiều… sản phẩm trẻ phong phú hơn, sáng tạo hơn, ngộ nghĩnh Tôi thật thích thú quan sát, mắt thấy tai nghe trẻ trò chuyện với ý tưởng, cách làm trẻ Qua tơi rút số học kinh nghiệm sau: Giáo viên tạo nhiều hội cho trẻ tham gia vào hoạt động có định hướng, có mục đích Mơi trường hoạt động tổ chức nhẹ nhàng, thoải mái, hướng vào hoạt động trẻ Giáo viên tổ chức phối hợp hoạt động tạo hình qua hoạt động khác với hình thức khác tăng thêm hứng thú, hấp dẫn, lơi trẻ tham gia tích cực, phát triển sáng tạo tưởng tượng trẻ Giúp trẻ tìm cách tích lũy kinh nghiệm cá nhân, học tập lẫn nhau, chia sẻ kinh nghiệm mình, bạn Giáo viên tổ chức thành nhiều nhóm nhỏ thực dạng tạo hình khác như: nhóm vẽ tơ màu, nhóm nặn, nhóm cắt xé dán, nhóm làm đồ chơi kết hợp cho trẻ sử dụng nguyên vật liệu Giáo viên phải kiên trì, tỉ mỉ, tạo mơi trường lớp, phong phú phù hợp với đặc điểm thực tế lớp, trẻ để tạo cảm xúc yêu vẻ đẹp thiên nhiên quanh trẻ Tạo cho trẻ có ấn tượng đẹp lớp, giới thiệu cho trẻ hiểu rõ tham gia vào mơi trường hoạt động tạo hình Rèn luyện kỹ cho trẻ, cần tiến hành từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Sưu tầm, làm đồ chơi sáng tạo cho trẻ hoạt động từ số nguyên liệu sẵn có thiên nhiên để dạy trẻ Phối kết hợp với phụ huynh nhà trường để có giáo dục đồng Việc hướng dẫn cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi từ ngun vật liệu dễ tìm bổ ích cháu hưởng ứng tích cực hứng thú Trong trình thực hiện, cháu thể tính độc lập, tính sáng tạo cao Bước đầu giáo dục cho cháu tính tiết kiệm, yêu quý sức lao động, ý thức bảo vệ môi trường, làm tăng vốn kinh nghiệm sống cho trẻ phụ huynh nhiệt tình ủng hộ hoan nghênh Đặc biệt mắt sáng tạo “tài nhỏ”, sau làm sản phẩm mình, thấy hữu ích thú vị Và hết, bậc phụ huynh, người thầy, người cô trẻ – vui thấy điều tốt đẹp làm cho trẻ 3.2 Kiến nghị Để có xã hội phát triển cần có người động, có trí tuệ thẩm mỹ Vì việc phát triển thẩm mỹ trẻ tuổi thông qua hoạt động sử dụng ngun vật liệu tạo hình có vai trò quan trọng việc phát triển nhân cách người Do để việc phát triển thẩm mỹ trẻ tốt tơi có vài kiến nghị đề xuất sau: Bổ sung mua sắm đầy đủ trang thiết bị dạy học cho cô trẻ Thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề tạo hình để chị em học tập Nhà trường thường xuyên tổ chức hội thi làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa 19 phương Trong năm cần tổ chức cho chị em thăm quan số trường phát triển để học tập Phối kết hợp với bậc phụ huynh việc dạy trẻ Cô phải sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi Tạo cho trẻ khám phá tìm hiểu mơi trường phong phú đa dạng để từ trẻ có khả phát triển khiếu tạo hình Khuyến khích trẻ nói ý nghĩ trẻ qua sản phẩm trẻ hay chủ đề nhằm giúp trẻ phát triển khả sáng tạo Cho trẻ tham quan, hướng dẫn từ quan sát vật, tượng nhằm mở rộng tính sáng tạo cho trẻ; kết hợp đàm thoại để trẻ hiểu sâu chất vật, tượng nói lên nhận xét Thường xuyên nghiên cứu tài liệu, qua sách báo, qua đồng nghiệp, qua chuyên đề huyện, nhà trường tổ chức Tích cực học tập để nâng cao trình độ chun mơn Trên số kinh nghiệm rút trình học tập công tác thân Tôi xin mạnh dạn trình bày mong đóng góp hội đồng khoa học cấp Để từ thân rút kinh nghiệm sâu sắc tổ chức cho trẻ sử dụng nguyên vật liệu hoạt động tạo hình đạt kết tốt Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA HĐKH CẤP TRƯỜNG Tôi xin cam đoan sáng kiến SKKN xếp loại: kinh nghiệm viết, không CHỦ TỊCH HĐKH chép nội dung người khác Đông Sơn, ngày 11 tháng năm 2019 Người viết HIỆU TRƯỞNG Lê Thị Phương Chu Thị Hà 20 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO {1} https://kidsonline.edu.vn {2} htps://spmamnon.edu.vn {3} Giáo trình tâm lý học mầm non Tác giả Nguyễn Ánh Tuyết {4} Báo điện tử, Internet 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Chức vụ : Đơn vị cơng tác: Chu Thị Hà Phó Hiệu trưởng Trường mầm non Đông Tiến Kết Cấp đánh đánh giá xếp loại giá xếp TT Tên đề tài SKKN (Phòng, Sở, loại (A, Tỉnh ) B, C) Loại B Một số biện pháp nâng cao chất Cấp tỉnh lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ - tuổi thông qua thời điểm sinh hoạt ngày trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa Loại C Tạo mơi trường học tập Cấp tỉnh lớp cho trẻ tuổi hoạt động cách tích cực trường mầm non Đơng Tiến, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa Loại C Một số biện pháp ứng dụng Cấp tỉnh công nghệ thông tin việc xây dựng giáo án điện tử dạy trẻ - tuổi trường mầm non Đơng Tiến, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa Một số biện pháp đạo giáo Cấp huyện Loại A viên tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ khối mẫu giáo trường mầm non Đông Tiến, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa Một số biện pháp đạo nâng Cấp huyện Loại B cao chất lượng cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trường MN Đông Tiến, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa Năm học đánh giá xếp loại 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2014-2015 2015-2016 22 Một số biện pháp đạo nâng Cấp huyện Loại B cao chất lượng giáo dục trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa Một số biện pháp đạo nâng Cấp huyện Loại A cao sử dụng nguyên vật liệu gửi tỉnh tạo hình cho trẻ 3- tuổi trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa 2017-2018 2018-2019 23 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA Hình ảnh 1: Một số nguyên vật liệu phụ huynh hỗ trợ cho lớp giáo viên trẻ sưu tầm 24 Hình ảnh 2: Trẻ chơi tiếp xúc với nguyên vật liệu thiên nhiên 25 Hình ảnh 3: Dạy trẻ làm chuồn chuồn từ nguyên vật liệu thiên nhiên Hình ảnh 4: Trẻ làm đồ dùng gia đình từ phế liệu 26 Hình ảnh 5: Trẻ làm đồ dùng gia đình từ nguyên vật liệu thiên nhiên Hình ảnh 6: Sản phẩm làm rối trẻ 27 Hình ảnh 7: Sản phẩm làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên cô trẻ Hình ảnh 8: Sản phẩm làm từ phế liệu 28 Hình ảnh 9: Đồ chơi trẻ làm đồ dùng âm nhạc 29 Hình ảnh 10: Trẻ làm mặt người, vật từ phế liệu Hình ảnh 11: Trẻ làm vật từ 30 31 ... nguyên vật liệu tạo hình cho trẻ - tuổi Và mạnh dạn đưa số biện pháp sau: 2 .3 Các biện pháp thực nhằm nâng cao việc sử dụng nguyên vật liệu tạo hình cho trẻ - tuổi trường mầm non Đông Tiến, huyện. .. hành 1 .3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao việc sử dụng nguyên vật liệu tạo hình cho trẻ - tuổi trường mầm non Đơng Tiến, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1 .4 Phương pháp nghiên... nhằm nâng cao việc sử dụng nguyên vật liệu tạo hình cho trẻ - tuổi trường mầm non Đông Tiến Bằng biện pháp cụ thể vận dụng kết thực tế cho thấy chất lượng sử dụng nguyên vật liệu tạo hình cho trẻ