Xây dựng nguồn học liệu mở nhằm cải thiện kỹ năng nghe cho sinh viên khoa tiếng anh trường đại học mở hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG Tên đề tài: Xây dựng nguồn học liệu mở nhằm cải thiện kỹ nghe cho sinh viên Khoa tiếng Anh, Trường Đại học Mở Hà Nội Mã số: MHN 2020 – 02.20 Chủ nhiệm đề tài: Thạc sỹ Nguyễn Thị Hồng Minh Hà Nội, tháng 12 năm 2020 DANH SÁCH NHỮNG THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI ! ! Chủ nhiệm đề tài: Thạc sỹ Nguyễn Thị Hồng Minh Thành viên: Thạc sỹ Phạm Thị Bích Diệp 1! MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC VIẾT TẮT PHẦN I: MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu đề tài Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Cách tiếp cập phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: Cơ sở lý luận 11 1.1 Các khái niệm học liệu xây dựng học liệu 11 1.1.1 Khái niệm ‘học liệu’ 11 1.1.2 Khái niệm ‘học liệu điện tử’ 11 1.1.3 Khái niệm ‘học liệu mở’ 13 1.1.4 Các tiếp cận học liệu mở 14 1.1.5 Mơ hình học liệu mở 15 1.1.6 Xây dựng học liệu mở 16 1.2 Khung lực ngoại ngữ 25 1.3 Các khái niệm kỹ nghe 30 1.3.1 Định nghĩa kỹ nghe 30 1.3.2 Ngữ liệu nghe 31 1.3.3 Những khó khăn học nghe 31 1.3.4 Các tiểu kỹ nghe 32 1.3.5 Quy tắc thiết kế nghe 32 1.4 Tiểu kết ! ! 11 34 2! CHƯƠNG 2: Phương pháp luận nghiên cứu 35 2.1 Môi trường nghiên cứu 35 2.2 Đối tượng nghiên cứu 35 2.3 Phương pháp khảo sát 36 2.4 Công cụ nghiên cứu 37 2.5 Thu thập phân tích liệu 38 2.6 Kết nghiên cứu 39 2.6.1 Kết khảo sát giáo trình 39 2.6.2 Kết khảo sát sinh viên 52 2.6.3 Thực trạng xây dựng triển khai học liệu mở 65 2.7 Tiểu kết 66 CHƯƠNG 3: Một số đề xuất việc xây dựng học liệu mở nhằm phát triển 68 kỹ nghe cho sinh viên Khoa tiếng Anh 3.1 Tóm tắt kết khảo sát 68 3.2 Đề xuất quy trình xây dựng học liệu mở áp dụng Đại học Mở Hà Nội 71 3.3 Đề xuất xây dựng nguồn học liệu mở cho kỹ nghe 84 3.4 Tiểu kết 92 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 96 Hạn chế đề tài 97 Hướng nghiên cứu 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHỤ LỤC 101 119 148 ! ! 3! DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Học liệu mở mối tương quan với nguồn mở khác Bảng 1.2 Phân cấp KNLNNVN Bảng 2.1 Tỷ lệ sinh viên tham gia khảo sát Bảng 2.2 Phân phối chương trình Nghe 1-6 Bảng 2.3 Tỷ lệ ngữ liệu Nghe & Nghe Bảng 2.4 Tỷ lệ nhiệm vụ Nghe & Nghe Bảng 2.5 Tỷ lệ ngữ liệu Nghe & Nghe Bảng 2.6 Tỷ lệ nhiệm vụ Nghe & Nghe Bảng 2.7 Tỷ lệ ngữ liệu Nghe Bảng 2.8 Tỷ lệ nhiệm vụ Nghe Bảng 2.9 Tỷ lệ phân bổ hợp phần Nghe Bảng 2.10 Tỷ lệ ngữ liệu Nghe Bảng 2.11 Tỷ lệ nhiệm vụ Nghe Bảng 2.12 Đánh giá độ khó kỹ nghe hiểu Bảng 2.13 Tần xuất luyện nghe sinh viên Bảng 2.14 Ngữ liệu nghe sinh viên Bảng 2.15 Thời gian luyện nghe sinh viên Bảng 2.16 Kỹ nghe sinh viên thực hành Bảng 2.17 Kỹ nghe sinh viên muốn phát triển Bảng 2.18 Yếu tố ảnh hưởng đến lực nghe sinh viên Bảng 2.19 Dạng sinh viên luyện nghe Bảng 2.20 Dạng sinh viên muốn luyện nghe Bảng 2.21 Đánh giá sinh viên giáo trình Bảng 2.22 Đánh giá sinh viên đề thi nghe Bảng 3.1 Quy trình xây dựng học liệu mở cho kỹ nghe ! ! 4! DANH MỤC VIẾT TẮT BGĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CEFR Khung tham chiếu ngôn ngữ Châu Âu (Common European Framework of Reference for Languages) ĐTTT Đào tạo trực tuyến HLĐT Học liệu điện tử HLM Học liệu mở IELTS Kỳ thi chuẩn tiếng Anh quốc tế (International English testing System) ! ! KNLNNVN Khung lực ngôn ngữ Việt Nam MCQ Câu hỏi trắc nghiệm (Multiple choice questions) QLKH Quản lý khoa học SV Sinh viên 5! PHẦN I: MỞ ĐẦU TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Đề tài khoa học & công nghệ “Xây dựng nguồn học liệu mở nhằm cải thiện kỹ nghe cho sinh viên Khoa tiếng Anh, trường Đại học Mở Hà Nội” đề xuất thực với lý sau: Phát triển học liệu mở có chất lượng điều kiện quan trọng tạo nên đột phá việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, tạo nên chuyển biến tích cực cho cơng cải cách, đổi giáo dục đại học nói chung Học liệu yếu tố quan trọng giúp sở đào tạo đạt mục tiêu đào tạo đề tầm vĩ mô chương trình đào tạo cử nhân ngơn ngữ Anh, thạc sỹ ngôn ngữ Anh, v.v hay vi mô học phần Nghe tiếng Anh 1-6, đề tài gọi tắt Nghe 1, Nghe 2, Nghe 3, Nghe 4, Nghe Nghe 6, với lượng tín nhỏ cho học phần Xây dựng phát triển học liệu mở bước bắt buộc góp phần đổi phương thức dạy học, nâng cao lực, chất lượng đào tạo Khoa tiếng Anh, Trường Đại học Mở, nói riêng Bên cạnh học liệu in học liệu điện tử, phát triển học liệu mở yêu cầu cấp thiết sở đào tạo để bắt kịp xu hướng phát triển giáo dục ngồi nước học liệu mở hình thức giảng dạy học tập tích cực, qua đó, kiến thức từ người thầy truyền tải đến sinh viên nhờ tài liệu đưa lên mạng, trao đổi tương tác thầy trị quy trình hố thành câu hỏi, tập, trắc nghiệm, thư điện tử, v.v để nâng cao hiệu học tập giảng dạy Học liệu mở giúp sinh viên tiếp cận nguồn kiến thức hình thành kỹ khác với kiểu học truyền thống Nếu học liệu mở sử dụng hợp lý, sinh viên chủ động việc tiếp thu kiến thức Ngồi ra, học liệu mở cịn tài liệu tham khảo có nhiều nội dung có khả hỗ trợ tốt cho giáo trình ! ! 6! Việc lựa chọn tài liệu nghe phù hợp với trình độ có tác dụng hỗ trợ chương trình học nhiều thời gian khó khăn sinh viên, đối tượng cần có nhiều kinh nghiệm kỹ học bậc đại học, khơng cịn phải đáp ứng đủ trình độ để thi đạt đầu sinh viên chuyên Anh Đối với sinh viên, học liệu mở cung cấp thêm nguồn tư liệu quý khách quan học tập, kích thích động sáng tạo thân sinh viên Đối với giảng viên nhà nghiên cứu, học liệu mở mơi trường giao tiếp kiến thức, hồn thiện giảng, trao đổi trực tiếp thân thiện với người học Học liệu mở cho phép nhiều người dùng truy cập thời điểm mà không bị giới hạn khơng gian, thời gian, vị trí địa lý, mà thuận tiện tạo nên bình đẳng cho cán bộ, giảng viên sinh viên khai thác Vấn đề kiểm định chất lượng đại học theo Quyết định Số: 65 /2007/QĐBGDĐT Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học có Điều 12 Tiêu chuẩn 9: Thư viện trường đại học có đầy đủ sách, giáo trình, tài liệu tham khảo tiếng Việt tiếng nước đáp ứng yêu cầu sử dụng cán bộ, giảng viên người học Có thư viện điện tử nối mạng, phục vụ dạy, học nghiên cứu khoa học có hiệu Vì thế, giải pháp phát triển học liệu mở giúp cho Trường Đại học Mở đáp ứng với yêu cầu kiểm định chất lượng giáo dục đại học MỤC TIÊU ĐỀ TÀI 2.1 Mục tiêu chung Đề tài xây dựng thực với mục tiêu sau: thứ nhất, nhóm nghiên cứu tổng hợp nghiên cứu khoa học việc xây dựng phát triển học liệu mở cho giáo dục đại học; thứ hai, nhóm nghiên cứu thơng qua đề tài đề xuất quy trình xây dựng học liệu mở nhằm phát triển, nâng cao kỹ nghe cho sinh viên Khoa tiếng Anh, Trường Đại học Mở Hà Nội; thứ ba, nhóm nghiên cứu ! ! 7! thơng qua nghiên cứu xây dựng hệ thống tập nghe khai thác, biên soạn từ nguồn tài nguyên mở cho viên Khoa tiếng Anh, Trường Đại học Mở Hà Nội 2.2 Mục tiêu cụ thể Nhóm nghiên cứu thực mục tiêu cụ thể sau: Nghiên cứu lý luận phát triển học liệu mở Đề xuất quy trình xây dựng học liệu mở cho kỹ nghe tiếng Anh áp dụng trường Đại học Mở Hà Nội Xây dựng hệ thống tập nghe từ nguồn học liệu mở cho sinh viên Khoa tiếng Anh, Trường Đại học Mở Hà Nội ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đề tài lấy đối tượng nghiên cứu hoạt động xây dựng học liệu mở cho kỹ nghe tiếng Anh, cho sinh viên quy Khoa tiếng Anh, trường Đại học Mở Hà Nội Đối tượng khảo sát gồm văn có xây dựng học liệu nhà trường, giáo trình English File sử dụng để giảng dạy kỹ nghe cho học phần Nghe 1-5 Focus on IELTS cho học phần Nghe Nhóm nghiên cứu cịn khảo sát tất sinh viên quy chuyên ngành tiếng Anh trường Đại học Mở Hà Nội đăng ký học học phần học kỳ I năm học 2020-2021 3.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu phạm vi xây dựng học liệu mở cho kỹ nghe tiếng Anh Trường Đại học Mở Hà Nội Nhóm nghiên cứu khảo sát, phân tích liệu thói quen nghe, nhu cầu nghe, mục đích nghe, giáo trình, kiểm tra đánh giá kỹ nghe cấp độ để tìm hiểu thực trạng việc dạy học kỹ nghe Khoa tiếng Anh Từ đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nghe cho sinh viên chuyên ngành tiếng Anh qua việc việc thiết kế hệ thống ! ! 8! tập nghe khai thác, biên soạn từ nguồn tài nguyên mở cho sinh viên Khoa tiếng Anh, Trường Đại học Mở Hà Nội CÁCH TIẾP CẬN, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4.1 Cách tiếp cận Đề tài sử dụng tiếp cận hỗn hợp, hệ thống 4.2 Phương pháp nghiên cứu Đề tài kết hợp nhiều phương pháp nghiên cứu (i) Phương pháp nghiên cứu phương pháp nghiên cứu tài liệu (desk research) Phương pháp sử dụng nhằm nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp tài liệu, văn bản, quy định nhằm xây dựng sở lý luận cho đề tài (ii) Phương pháp nghiên cứu định lượng: (i) Thống kê, tổng hợp tỷ lệ nguồn ngữ liệu dạng nghe giáo trình sử dụng cho học phần Nghe 1-6 (ii) Thống kê, tổng hợp, so sánh tỷ lệ phản hồi sinh viên thực trạng, nhu cầu nguồn ngữ liệu dạng nghe học phần Nghe 1-6 (ii) Phương pháp nghiên cứu định tính: Miêu tả yêu cầu lực Nghe Bậc 3, 4, theo Khung lực ngôn ngữ Việt Nam theo Khung tham chiếu Châu Âu So sánh, đối chiếu với mục tiêu đào tạo Kỹ nghe Bậc 3, Khoa tiếng Anh, Trường Đại học Mở Hà Nội; đồng thời đối chiếu với nguồn ngữ liệu Giáo trình Nghe 1-6 cung cấp để tìm khoảng trống mục tiêu đào tạo công cụ (giáo trình) giúp Khoa sinh viên đạt mục tiêu đề Các liệu cụ thể kỹ nghe xem xét sở lý thuyết tiến hành khảo sát, thống kê, phân tích nhằm cụ thể hóa lý luận gợi mở giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nghiên cứu xây dựng hệ thống tập bổ trợ kỹ nghe đáp ứng chuẩn đầu lực ngoại ngữ, Khoa tiếng Anh, trường Đại Học Mở Hà Nội ! ! 9! 12/5/2020 Năm thứ - 2020 - Google Biểu mẫu Em muốn luyện thêm kỹ nào? (Chọn nhiều đáp án) 305 câu trả lời listening for gist/main ideas (nghe lấy… 138 (45,2% listening for inference (nghe để suy lu… listening for intonation (nghe ngữ điệu) 120 (39,3%) 105 (34,4%) listening for pronunciation (nghe phân … 137 (44,9% 127 (41,6%) 50 100 150 Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng nghe? (Chọn nhiều đáp án) 308 câu trả lời linguistic challenges: different accent… inability to concentrate (thiếu tập tru… 177 (57,5%) limited vocabulary (vốn từ ít) 231 limited cultural and social knowledge (… 159 (51,6%) others: (chất lượng âm thanh, tập âm, b… 183 (59,4%) 100 https://docs.google.com/forms/d/1nQBr-6HsNc0sPcqICzlUF4T_bYdeF-s2ySQLB_VRMpU/edit#responses ! ! 200 4/8 144! 12/5/2020 Năm thứ - 2020 - Google Biểu mẫu Trong nghe em thường nghe dạng nào? (chọn nhiều đáp án) 309 câu trả lời short answer (trả lời câu hỏi) matching (nối) note-taking (ghi chép) gap fill (điền khuyết) true/false (Đúng/sai) multiple choice (trắc nghiệm) 190 99 (32%) 130 (42,1%) 139 (45%) 161 (52,1%) chart completion (hoàn thành biểu) 85 (27,5%) 29 (9,4%) 139 (45%) 80 (25,9%) 112 (36,2%) 116 (37,5%) 87 (28,2%) 53 (17,2%) 58 (18,8%) 78 (25,2%) 41 (13,3%) 34 (11%) table completion (điền bảng) labeling a diagram/plan/chart (điền thô… listing (liệt kê) classification (phân loại) summary completion (hoàn thành tóm tắt) correcting information (sửa thơng tin s… 0 (0%) 50 100 https://docs.google.com/forms/d/1nQBr-6HsNc0sPcqICzlUF4T_bYdeF-s2ySQLB_VRMpU/edit#responses ! ! 150 200 5/8 145! 12/5/2020 Năm thứ - 2020 - Google Biểu mẫu Em muốn luyện thêm dạng nào? (chọn nhiều đáp án) 305 câu trả lời short answer (trả lời câu hỏi) matching (nối) note-taking (ghi chép) gap fill (điền khuyết) true/false (Đúng/sai) multiple choice (trắc nghiệm) 120 (39,3%) 114 (37,4%) 122 (40%) 111 (36,4%) 113 (37%) 134 (43,9% 123 (40,3%) 114 (37,4%) 101 (33,1%) 107 (35,1%) 101 (33,1%) chart completion (hoàn thành biểu) table completion (điền bảng) labeling a diagram/plan/chart (điền thô… 146 (4 92 (30,2%) 84 (27,5%) listing (liệt kê) classification (phân loại) summary completion (hồn thành tóm tắt) correcting information (sửa thông tin s… 147 (4 123 (40,3%) 93 (30,5%) 111 (36,4%) 50 100 150 10 Em sử dụng tài liệu để luyện kỹ nghe? (chọn nhiều đáp án) 305 câu trả lời giáo trình/sách giáo khoa 136 (44,6% 93 (30,5%) tài liệu bổ trợ tài liệu luyện thi tài liệu khác 50 100 150 https://docs.google.com/forms/d/1nQBr-6HsNc0sPcqICzlUF4T_bYdeF-s2ySQLB_VRMpU/edit#responses ! ! 6/8 146! 12/5/2020 Năm thứ - 2020 - Google Biểu mẫu 11 Giáo trình Focus on IELTS sử dụng cho học phần Nghe có phù hợp khơng? (chọn đáp án) 305 câu trả lời phù hợp phù hợp không phù hợp 84,6% 8,5% 12 Đề thi Nghe có phù hợp với nội dung chương trình học Nghe không? (chọn đáp án) 306 câu trả lời phù hợp phù hợp 23,5% không phù hợp 71,2% https://docs.google.com/forms/d/1nQBr-6HsNc0sPcqICzlUF4T_bYdeF-s2ySQLB_VRMpU/edit#responses ! ! 7/8 147! PHỤ LỤC 3: QUY ĐỊNH XÂY DỰNG VÀ NÂNG CẤP HỌC LIỆU ĐIỆN TỬ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI ! ! 148! ! ! 149! ! ! 150! ! ! 151! ! ! 152! ! ! 153! ! ! 154! ! ! 155! ! ! 156! ! ! 157! ! ! 158!