ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ENGLISH CONVERSATION NHẰM CẢI THIỆN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT LƯƠNG ĐẮC BẰNG, THANH HOÁ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA NGOẠI NGỮ ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ENGLISH CONVERSATION NHẰM CẢI THIỆN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT LƯƠNG ĐẮC BẰNG Thuộc nhóm ngành khoa học Giáo dục.TÓM TẮT Trong xã hội hiện đại ngày nay, Tiếng Anh là một trong những ngôn ngữ được sử dụng phổ biến nhất thế giới và đóng vai trò đặc biệt quan trọng, là cầu nối kết nối cộng đồng, liên kết các mối quan hệ xã hội, hợp tác làm ăn,…Giúp cho mọi người mở rộng tri thức, nâng cao khả năng nghiên cứu khoa học, giao tiếp và làm việc hiệu quả hơn.Tuy nhiên, một phần lớn học sinh không chuyên Tiếng Anh, sau khi ra trường, không thể thành thạo bằng Tiếng Anh.Điều này đã cản trở học sinh rất nhiều trong cuộc sống, học tập và công việc. Nghiên cứu đề cập tới một số khó khăn mà học sinh gặp phải khi học kỹ năng nói và một số giải pháp để khắc phục những khó khăn đó trong thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0.Nghiên cứu này xem xét thực trạng về kỹ năng nói Tiếng Anh của học sinh lớp 10 trường THPT Lương Đắc Bằng. Đây cũng là nghiên cúu nhằm tìm ra giải pháp nâng cao kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh. Để tìm kiếm câu trả lời cho những câu hỏi này, chúng tôi đã sử dụng phương pháp khảo sát để thu được những kết quả khách quan nhất. Dữ liệu được thu thập thông qua hai công cụ là bảng câu hỏi và phỏng vấn, sau đó được phân tích bằng bảng thống kê mô tả. Sau cùng, một số giải pháp dành cho học sinh đã được đưa ra để học sinh có thể cải thiện kỹ năng nói Tiếng Anh một cách tốt hơn thông qua ứng dụng English Conversation. Mong rằng các kết quả nghiên cứu là nguồn tham khảo đáng tin cậy cho học sinh cũng như để các giáo viên dạy bộ môn Tiếng Anh tham khảo.MỤC LỤCDANH SÁCH THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀIDANH MỤC CÁC BẢNG BIỂUDANH MỤC BIỂU ĐỒDANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮTTHÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨULỜI CẢM ƠNTÓM TẮTPHẦN I: GIỚI THIỆU CHUNG, ĐẶT VẤN ĐỀ1.1 Lý do chọn đề tài1.2 Phương pháp nghiên cứu1.2.1 Câu hỏi nghiên cứu1.2.2 Phương pháp nghiên cứu1.3 Mục đích nghiên cứu đề tài1.4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu1.5 Nội dung nghiên cứuPHẦN II: CƠ SỞ LÝ LUẬN2.1 Tầm quan trọng của kỹ năng nói Tiếng Anh2.2. Các phương pháp cải thiện kỹ năng nói Tiếng Anh2.2.1 Thu âm qua ứng dụng2.2.2 Lắng nghe nhạc điệu của Tiếng Anh2.2.3 Nói Tiếng Anh với người bản xứ2.3 Các ứng dụng học Tiếng Anh cho học sinh hiện nay2.3.1 Ứng dụng học Tiếng Anh Memrise2.3.2 Học Tiếng Anh giao tiếp TFlat2.3.3 App học Tiếng Anh Duolingo2.3.4 App học Tiếng Anh Cake2.4 Ứng dụng English Conversation2.5 Các bước sử dụng phần mềm English Conversation trong việc học kỹ năng nói2.5.1 Hướng dẫn tải ứng dụng English Conversation2.5.2 Các bước học Tiếng Anh online qua ứng dụng English ConversationPHẦN III: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU3.1 Phương pháp thực nghiệm3.2 Thực trạng và khả năng giao tiếp của học sinh lớp 10A8 Trường THPT Lương Đắc Bằng3.3 Phương pháp thu thập3.3.1 Công cụ thu thập dữ liệu 3.3.1.1 Bảng câu hỏi 3.3.1.2 Phỏng vấn 3.3.2 Quan sát trong lớp học 3.3.3 Quy trình thu thập dữ liệu3.4 Kết quảPHẦN IV: GIẢI PHÁP VÀ ĐỀ XUẤT4.1 Giải pháp4.1.1 Giải pháp chung4.1.2 Biện pháp cụ thể4.2 Đề xuấtPHẦN V: KẾT LUẬNPHẦN VI: TÀI LIỆU THAM KHẢO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA NGOẠI NGỮ -*** - BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN NĂM HỌC 2021-2022 ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ENGLISH CONVERSATION NHẰM CẢI THIỆN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT LƯƠNG ĐẮC BẰNG Thuộc nhóm ngành khoa học: Giáo dục Đại diện sinh viên thực hiện: Trần Văn Định Nam, nữ: Nam Dân tộc: Kinh Lớp,khoa: K22A-ĐHSPTA-Khoa Ngoại Ngữ Năm thứ: Ngành học: Sư phạm Tiếng Anh Người hướng dẫn: Th.S Nguyễn Thị Hà THANH HÓA – 04/2022 DANH SÁCH THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI TT Họ tên Trần Văn Định Lê Thu Hiền Lê Thị Hà Trịnh Thị Hoài Lớp K22A- ĐH SPTA K22A- ĐH SPTA K22A- ĐH SPTA K22A- ĐH SPTA Nội dung Chủ nhiệm đề tài Cộng tác viên Cộng tác viên Cộng tác viên DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU TT Tên bảng biểu Bảng Những yếu tố cản trở khả giao tiếp Tiếng Anh học sinh Bảng Bảng khảo sát sau sử dụng ứng dụng English Conversation DANH MỤC BIỂU ĐỒ TT Tên bảng biểu Biểu đồ Biểu đồ mô tả phần trăm trước sử dụng phần mềm English Conversation để luyện nói Tiếng Anh Biểu đồ Biểu đồ mô tả phần trăm sau sử dụng phần mềm English Conversation để luyện nói Tiếng Anh DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt GD GV HS THCS THPT Được hiểu Giáo dục Giáo viên Học sinh Trung học sở Trung học phổ thơng THƠNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Tên đề tài: Ứng dụng phần mềm English Conversation nhằm cải thiện kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 10 trường THPT Lương Đắc Bằng Cấp dự thi: cấp khoa Nhóm sinh viên thực hiện: - Họ tên: Trần Văn Định Lê Thu Hiền Lê Thị Hà Trịnh Thị Hoài - Lớp: K22A- ĐHSP Tiếng Anh - Khoa: Ngoại Ngữ Giáo viên hướng dẫn: Th.S Nguyễn Thị Hà Thời gian thực hiện: tháng (từ tháng 10 /2021 đến tháng 4/2021 ) Cơ quan quản lý đề tài: Trường Đại học Hồng Đức Đơn vị chủ trì đề tài: Khoa Ngoại ngữ LỜI CẢM ƠN Để thực hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học “Ứng dụng phần mềm English Conversation nhằm cải thiện kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 10 trường THPT Lương Đắc Bằng”, nhận hỗ trợ, giúp đỡ quan tâm, động viên từ nhiều quan, tổ chức cá nhân Trước hết, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Cô giáo hướng dẫn Th.S Nguyễn Thị Hà – người trực tiếp hướng dẫn khoa học dành nhiều thời gian, cơng sức hướng dẫn chúng tơi suốt q trình thực nghiên cứu hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học Xin gửi lời cảm ơn đến giảng viên khoa Ngoại ngữ, trường Đại học Hồng Đức tạo điều kiện cho chúng tơi có hội tham gia nghiên cứu, tạo điều kiện giúp đỡ chúng tơi q trình học tập nghiên cứu hồn thành đề tài khoa học Chúng tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu Nhà trường, tập thể lớp 10A8 Trường THPT Lương Đắc Bằng tồn thể thầy giáo cơng tác trường tận tình truyền đạt kiến thức quý báu, giúp đỡ chúng tơi q trình học tập nghiên cứu Mặc dù cố gắng nhiều, đề tài nghiên cứu khoa học không tránh khỏi thiếu sót Chúng tơi kính mong Q thầy cô, chuyên gia, người quan tâm đến đề tài, gia đình bạn bè tiếp tục có ý kiến đóng góp, giúp đỡ để đề tài hồn thiện Một lần chúng tơi xin chân thành cảm ơn! TÓM TẮT Trong xã hội đại ngày nay, Tiếng Anh ngôn ngữ sử dụng phổ biến giới đóng vai trò đặc biệt quan trọng, cầu nối kết nối cộng đồng, liên kết mối quan hệ xã hội, hợp tác làm ăn,… Giúp cho người mở rộng tri thức, nâng cao khả nghiên cứu khoa học, giao tiếp làm việc hiệu hơn.Tuy nhiên, phần lớn học sinh không chuyên Tiếng Anh, sau trường, thành thạo Tiếng Anh.Điều cản trở học sinh nhiều sống, học tập công việc Nghiên cứu đề cập tới số khó khăn mà học sinh gặp phải học kỹ nói số giải pháp để khắc phục khó khăn thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0 Nghiên cứu xem xét thực trạng kỹ nói Tiếng Anh học sinh lớp 10 trường THPT Lương Đắc Bằng Đây nghiên cúu nhằm tìm giải pháp nâng cao kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh Để tìm kiếm câu trả lời cho câu hỏi này, sử dụng phương pháp khảo sát để thu kết khách quan Dữ liệu thu thập thông qua hai công cụ bảng câu hỏi vấn, sau phân tích bảng thống kê mô tả Sau cùng, số giải pháp dành cho học sinh đưa để học sinh cải thiện kỹ nói Tiếng Anh cách tốt thông qua ứng dụng English Conversation Mong kết nghiên cứu nguồn tham khảo đáng tin cậy cho học sinh để giáo viên dạy môn Tiếng Anh tham khảo MỤC LỤC DANH SÁCH THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU DANH MỤC BIỂU ĐỒ DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU LỜI CẢM ƠN TÓM TẮT PHẦN I: GIỚI THIỆU CHUNG, ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Phương pháp nghiên cứu 1.2.1 Câu hỏi nghiên cứu 1.2.2 Phương pháp nghiên cứu 1.3 Mục đích nghiên cứu đề tài 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.5 Nội dung nghiên cứu PHẦN II: CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.1 Tầm quan trọng kỹ nói Tiếng Anh 2.2 Các phương pháp cải thiện kỹ nói Tiếng Anh 2.2.1 Thu âm qua ứng dụng 2.2.2 Lắng nghe nhạc điệu Tiếng Anh 2.2.3 Nói Tiếng Anh với người xứ 2.3 Các ứng dụng học Tiếng Anh cho học sinh 2.3.1 Ứng dụng học Tiếng Anh Memrise 2.3.2 Học Tiếng Anh giao tiếp T-Flat 2.3.3 App học Tiếng Anh Duolingo 2.3.4 App học Tiếng Anh Cake 2.4 Ứng dụng English Conversation 2.5 Các bước sử dụng phần mềm English Conversation việc học kỹ nói 2.5.1 Hướng dẫn tải ứng dụng English Conversation 2.5.2 Các bước học Tiếng Anh online qua ứng dụng English Conversation PHẦN III: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Phương pháp thực nghiệm 3.2 Thực trạng khả giao tiếp học sinh lớp 10A8 Trường THPT Lương Đắc Bằng 3.3 Phương pháp thu thập 3.3.1 Công cụ thu thập liệu 3.3.1.1 Bảng câu hỏi 3.3.1.2 Phỏng vấn 3.3.2 Quan sát lớp học 3.3.3 Quy trình thu thập liệu 3.4 Kết PHẦN IV: GIẢI PHÁP VÀ ĐỀ XUẤT 4.1 Giải pháp 4.1.1 Giải pháp chung 4.1.2 Biện pháp cụ thể 4.2 Đề xuất PHẦN V: KẾT LUẬN PHẦN VI: TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN I: GIỚI THIỆU CHUNG, ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài Như biết, Chính phủ Nhà nước ta nhận thức tầm quan trọng to lớn dạy học ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng hệ thống trường phổ thông Việt Nam Học sử dụng tiếng Anh ngoại ngữ góp phần khơng nhỏ cơng xây dựng phát triển đất nước, đưa đất nước bắt kịp với tiến nhân loại kỷ 21 Trong xu hội nhập quốc tế mạnh mẽ nay, lúc hết, Tiếng Anh xem ngôn ngữ phổ thông nhất, phương tiện đặc biệt hữu ích phục vụ cho việc giao tiếp, trao đổi kinh tế, văn hóa v v toàn giới Đối với nước ta, việc học Tiếng Anh trọng tất bậc học Điều thể ý thức đầy đủ định hướng tâm cấp quản lí GD việc trang bị cho chủ nhân tương lai đất nước thứ ngôn ngữ chìa khóa Sử dụng tốt Tiếng Anh giao tiếp mục tiêu hướng đến hoạt động dạy- học môn Tiêng Anh xuyên suốt bậc học Như biết theo chương trình sách giáo khoa học sinh học Tiếng Anh kéo dài năm từ THCS đến THPT Khoảng thời gian không dài đủ để tiếp thu sử dụng tương đối tốt ngoại ngữ Tiếng Anh.Bên cạnh đó, việc triển khai phương pháp dạy học giao tiếp (communicative approach) tạo giá trị định HS Đây phương pháp ưu việt giảng dạy ngoại ngữ xây dựng phát triển từ năm 70 kỷ trước, nhấn mạnh giao tiếp cách thức tiếp cận mục tiêu hướng đến ngơn ngữ Dưới hướng dẫn GV dạy thành công hay không thiếu chuẩn bị kỹ càng, xếp, tổ chức tốt GV có nhiều thuận lợi việc tổ chức học tập cho học sinh gặp khơng khó khăn q trình giảng dạy trực tiếp lớp học như: Học sinh không đủ vốn kiến thức nguồn để thực hành; Hoạt động sách giáo khoa chưa phù hợp với khả học sinh Giáo viên chưa tìm cách tối ưu để thiết kế dạy v.v Trên thực tế học sinh nắm vững quy tắc ngữ pháp việc sử dụng Tiếng Anh thành thạo để giao tiếp cịn khiêm tốn; em học sinh e ngại sử dụng Tiếng Anh giao tiếp, đặc biệt học sinh THPT- sản phẩm cao GD phổ thơng Tất nhiên nhiều lý khách quan chủ quan khác vấn đề trăn trở nhiều thầy cô giáo dạy Tiếng Anh bậc học nhà quản lý giáo dục toàn đất nước Việt Nam Học sinh THPT giao tiếp Tiếng Anh tốt tiền đề quan trọng cho hoạt động giao lưu, trao đổi tiếp cận hội thành công giai đoạn phát triển Câu trả lời giải pháp để làm chủ kỹ nói Tiếng Anh Với đối tượng học sinh khối 10 THPT Đặc biệt, học sinh lớp 10A8 trường THPT Lương Đắc Bằng, điều lại cản trở lớn, hầu hết học sinh học trường phổ thông học theo cách truyền thống tập trung Check để kiểm tra xem hay sai Bấm next để chuyển sang câu hỏi khác Practice: phần để học sinh luyện tập nói thơng qua việc đóng vai nhân vật Hãy chọn nhân vật mà học sinh muốn đóng vai bấm khởi chạy audio Bản audio phát lời đối thoại nhân vật kia, chừa khoảng thời gian để học sinh phản hồi lại Bắt chước cách phát âm giọng điệu nhân vật Record: học sinh bắt chước cách phát âm, ngữ điệu họ ghi âm lại PHẦN III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Phương pháp thực nghiệm “Nghiên cứu ứng dụng English Conversation nhằm cải thiện kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 10 trường THPT Lương Đắc Bằng” đề tài nghiên cứu kết hợp phương pháp nghiên cứu định lượng định tính, phương pháp quy nạp, diễn dịch khảo sát thực nghiệm Sau thực ứng dụng English Conversation vào hỗ trợ cải thiện kỹ nói cho học sinh THPT, áp dụng khảo sát thực nghiệm lớp 10A8 Những người tham gia vào nghiên cứu bao gồm: 14 học sinh nam, 16 học sinh nữ lớp 10A8 nhằm đánh giá kết ứng dụng đề tài thông qua trả lời phiếu điều tra Nghiên cứu tiến hành với thông tin, ngữ liệu thu thập qua công cụ: bảng câu hỏi điều tra, vấn 3.2 Thực trạng khả giao tiếp học sinh lớp 10A8 trường THPT Lương Đắc Bằng Đa số học sinh lớp 10A8 nói riêng trường THPT địa bàn tỉnh Thanh Hố nói chung gặp khó khăn giao tiếp Tiếng Anh Điều hẳn quan tâm nhiều quý thầy cô giáo nhà quản lý GD Qua khảo sát đơn vị lớp 10A8 nhằm xác định yếu tố cản trở khả giao tiếp Tiếng Anh HS, số khó khăn sau chủ yếu Bảng 1: Những yếu tố cản trở khả giao tiếp Tiếng Anh HS Khó khăn Tỉ lệ Chủ đề số dạy cịn 13,3% chưa gần gũi có phần gây nhàm chán học sinh Sợ mắc lỗi q trình 46,6% nói Tiếng Anh Mơi trường học tập 16,6% Thiếu tự tin 20,0% Chất giọng 26,6% Thiếu vốn từ vựng 43,3% Ngoài ra, hạn chế định việc vận dụng phương pháp, kĩ lên lớp GV tiết dạy cụ thể q trình lâu dài ảnh hưởng khơng nhỏ đến khả HS Bên cạnh đó, cấp học THPT việc học Môn Tiếng Anh thường trọng mơn thi kì thi Tốt nghiệp THPT phương tiện giao tiếp quan trọng Nhận thức sai lầm từ GV HS cần phải thay đổi 3.3 Phương pháp thu thập 3.3.1 Công cụ thu thập liệu Để đảm bảo độ tin cậy độ tin cậy nghiên cứu, liệu thu thập từ biểu đồ, bảng hỏi theo khoảng thời gian thu thập liệu khác cách sử dụng số công cụ thu thập liệu mô tả phần 3.3.1.1 Bảng câu hỏi Hai bảng câu hỏi sử dụng nghiên cứu (một cho học sinh chưa sử dụng ứng dụng cho học sinh sau sử dụng ứng dụng English Conversation) Bảng câu hỏi bao gồm câu hỏi đóng câu hỏi mở Bảng câu hỏi dành cho học sinh chưa sử dụng ứng dụng English Conversation gồm phần với 12 câu hỏi Phần I thái độ học sinh việc học kỹ nói tiếng Anh Phần II nhằm tìm hiểu khó khăn tâm lý ngơn ngữ em q trình học nói ngơn ngữ Bảng câu hỏi dành cho học sinh sau sử dụng ứng dụng English Conversation gồm phần với câu hỏi Phần I yêu cầu phản hồi họ học nói họ ứng dụng English Conversation Phần cuối câu hỏi đánh giá tiến họ học ứng dụng 3.3.1.2 Phỏng vấn Bộ câu hỏi vấn dành cho giáo viên gồm phần với câu hỏi Trong phần I, thái độ giáo viên việc học kỹ nói tiếng Anh học sinh mơ tả Phần thiết kế để tìm hiểu ý kiến giáo viên phương pháp giảng dạy lồng ghép sử dụng ứng dụng English Conversation vào chương trình dạy học họ 3.3.2 Quan sát lớp học Bên cạnh bảng câu hỏi khảo sát, sử dụng quan sát lớp học để xác nhận độ tin cậy hợp lệ thông tin giáo viên học sinh cung cấp Chúng quan sát học nói tiếng Anh Trong học, thông tin hoạt động giáo viên, kỹ thuật dạy học tham gia học sinh, thái độ hoạt động nói đề cập danh sách kiểm tra 3.3.3 Quy trình thu thập liệu Dữ liệu nghiên cứu thu thập bảng câu hỏi quan sát lớp học Quy trình thu thập liệu chia thành giai đoạn sau Giai đoạn 1: Bước quy trình chuẩn bị cho việc thu thập liệu bao gồm thiết kế bảng câu hỏi Giai đoạn 2: Tiếp theo, người tham gia liên hệ mời tham gia nghiên cứu Mục đích nghiên cứu giải thích ngắn gọn tính bảo mật người tham gia xác nhận Hướng dẫn phân phối rõ ràng thắc mắc phát sinh học sinh giải đáp để đảm bảo chất lượng thông tin Giai đoạn 3: Sau thu thập thông tin từ bảng câu hỏi, bắt đầu quan sát số học “Speaking skill” lớp 10A8 để xác nhận tính hợp lệ độ tin cậy liệu thu thập Giai đoạn 4: Dữ liệu sau thu thập phân tích, tổng hợp diễn giải 3.4 Kết Nghiên cứu thu thập thông tin khách thể nghiên cứu Nhóm nghiên cứu chúng tơi lập bảng câu hỏi vấn cho bạn học sinh lớp 10A8 trước sử dụng phần mềm English Conversation: Biểu đồ mô tả phần trăm trước sử dụng ứng dụng English Conversation để luyện kỹ nói Tiếng Anh Biểu đồ 1: BIỂU ĐỒ MƠ TẢ PHẦN TRĂM TRƯỚC KHI SỬ DỤNG PHẦN MỀM ENGLISH CONVERSATION ĐỂ LUYỆN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH Biểu đồ 2: BIỂU ĐỒ MÔ TẢ PHẦN TRĂM SAU KHI SỬ DỤNG PHẦN MỀM ENGLISH CONVERSATION ĐỂ LUYỆN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH Nhìn vào hai biểu đồ thấy trước sau sử dụng phần mềm English Conversation học sinh có tiến bộ, mức điểm giao động khoảng đến điểm thang điểm 10 Trước sử dụng phần mềm để luyện kỹ nói TA tỷ lệ phần trăm chiếm cao giao động mức đến Cụ thể với thang điểm gồm 14 học sinh chiếm 46.6% cao nhất, cho thấy kỹ nói Tiếng Anh học sinh cịn kém, với thang điểm chiếm 33.3% gồm 10 học sinh Trong thang điểm chiếm tỷ lệ phần trăm mức thấp 13.3% với học sinh 6.6% với học sinh Sau ứng dụng phần mềm English Conversation cải thiện việc học kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh Đặc biệt kỹ nói cho học sinh lớp 10A8 luyện kỹ nói TA, thu thập kết sau tháng sử dụng phần mềm thấy tăng lên đáng kể mức điểm Ở thang điểm chiếm 46.6% bao gồm 14 học sinh thang điểm với 11 học sinh chiếm 36.6% Ngược lại với xu hướng tăng lên thang điểm có giảm xuống tương đối số phần trăm thang điểm 5, 10% với học sinh 6,6 % với học sinh Như vậy, phần lớn học sinh có tiến sau sử dụng phần mềm này, điểm bật mức điểm tăng mạnh từ 13.3% mức điểm tăng lên 46.6% (tăng 33.3%) mức điểm từ 6.6% tăng lên 36.6% (tăng 30%) Bảng 2: Khảo sát sau sử dụng ứng dụng English Conversation Câu hỏi Bạn cảm thấy thích học ứng dụng English Conversation Rất đồng ý Bạn thấy việc sử dụng ứng dụng English conversation học Tiếng Anh cải thiện tự tin nói nghe bạn Ứng dụng English Conversation giúp hỗ trợ việc tự học luyện nói Bình thường Khơng đồng ý 33,3 3,3% 0% 33,3 3,3% 3,3% 10% 0% 63,3 % Bạn nói tốt sau luyện hội thoại ứng dụng English Conversation Sử dụng ứng dụng English Conversation giúp bạn có kiến thức việc sử dụng sách giáo khoa Đồng ý % 60% % 53,3 36,7% % 56,7 30% 10% 3,3% 46,7 43,3 6,7% 3,3% % % % Ứng dụng phù hợp cho việc học từ vựng cấu trúc bên cạnh việc luyện kỹ nói Sử dụng ứng dụng giúp bạn thoải mái bớt căng thẳng luyện nói trước lớp 50% 33,3 13,3% 3,3% 20% 23,3% 3,3% % 53,3 % Từ bảng liệu trên, thấy rõ 63.3% học sinh đồng ý cảm thấy thích học ứng dụng English Conversation 33.3% học sinh đồng ý học ứng dụng 3.3% học sinh cảm thấy bình thường học ứng dụng Học sinh nói tốt sau luyện hội thoại ứng dụng English Conversation bao gồm 60% học sinh đồng ý, 33.3% học sinh đồng ý; có 3.3% học sinh cảm thấy bình thường khơng đồng ý sau luyện hội thoại ứng dụng English Conversation 53.3% cảm thấy đồng ý sử dụng ứng dụng English conversation giúp học sinh có kiến thức ngồi việc sử dụng sách giáo khoa 36.7% đồng ý với quan điểm Học sinh thấy việc sử dụng ứng dụng English Conversation học Tiếng Anh cải thiện tự tin nói nghe chiếm 56.7% học sinh đồng ý 30% học sinh cảm thấy đồng ý, 3.3% học sinh không đồng ý 46.7% 43.3% hai số học sinh cảm thấy đồng ý đồng ý sử dụng ứng dụng English conversation giúp hỗ trợ việc tự học luyện nói Ứng dụng phù hợp cho việc học từ vựng cấu trúc bên cạnh việc luyện kỹ nói có 50% học sinh đồng ý 33.3% học sinh đồng ý, 3.3% học sinh không đồng ý ứng dụng phù hợp cho việc học từ vựng cấu trúc bên cạnh việc luyện kỹ nói Bảng cho thấy thái độ học sinh việc sử dụng ứng dụng giúp bạn thoải mái bớt căng thẳng luyện nói trước lớp kết từ bảng cho thấy 50% học sinh thích sử dụng ứng dụng Khoảng 3.3% học sinh không đồng ý đến việc sử dụng ứng dụng giúp bạn thoải mái bớt căng thẳng luyện nói Như vậy, thấy thái độ tích cực học sinh sau sử dụng phần mềm English Conversation Điều chứng tỏ phần mềm có ích phù hợp cho học sinh luyện kỹ nói Tiếng Anh PHẦN IV: GIẢI PHÁP VÀ ĐỀ XUẤT 4.1 Giải pháp 4.1.1 Giải pháp chung Từ kết khảo sát chúng tơi đưa số giải pháp chung áp dụng cho tất học sinh lớp 10A8 trường THPT Lương Đắc Bằng Đó là: Tạo thói quen thích nói Tiếng Anh; Trau dồi vốn từ vựng, học cách phát âm chuẩn Khi sử dụng Tiếng Anh, người học đừng sợ mắc lỗi Nếu khơng mắc lỗi, có nghĩa học sinh khơng học Điều quan trọng học sinh rút sau mắc lỗi Xác định xem thân người học Tiếng Anh thích hợp với cách học tạo hiệu Nếu người học người yêu thích hình ảnh, người học tạo mối liên hệ Tiếng Anh hình ảnh Ví dụ, học sinh xem phim có phụ đề tiếng Anh, cố gắng hình dung ngữ cảnh cần sử dụng Tiếng Anh, liên tưởng từ cần học với hình ảnh Nếu người học người có sở thích nghe, nghe nhiều hát Tiếng Anh tốt xem phim Tiếng Anh Cịn học sinh người có đầu óc phân tích, dành nhiều thời gian để học ngữ pháp so sánh Tiếng Việt với Tiếng Anh Học cách ghi nhớ Người học luyện trí nhớ qua nhiều sách hướng dẫn Khi đọc loại sách này, học sinh tìm cách ghi nhớ từ cách phát âm từ tự luyện tập dần cải thiện lỗi sai phát âm Tiếng Anh 4.1.2 Biện pháp cụ thể Qua kết khảo sát nghiên cứu , nhận thấy học sinh có lỗi sai khác họ nói Tiếng Anh nhiều nguyên nhân khác Chính vây, ngồi biện pháp chung chúng tơi đưa số giải pháp cụ thể riêng biệt qua ứng dụng English Coversation là: Ở mục Listen, người học nên nghe, khơng nên nhìn vào văn bản: q trình nghe, nên tóm tắt việc, tưởng tượng hoàn cảnh giao tiếp để hiểu đối thoại Sau đó, chuyển sang làm Quiz để kiểm tra xem nghe hay sai Sau hoàn thành hai mục này, trở để kiểm tra lại nội dung Lựa chọn chủ đề yêu thích để khơng thấy nhàm chán học Tiếng Anh qua ứng dụng English Conversation Việc tạo cảm hứng học Tiếng Anh vô quan trọng Ứng dụng giúp học sinh hăng say hơn, tiếp thu nhanh, hiệu Liệt kê mẫu câu hỏi phù hợp với chủ đề: Đây bước quan trọng, người học chưa tự tin vào khả nói tiếng Anh Càng chuẩn bị kỹ, học sinh tự tin Nhờ đó, việc luyện nói Tiếng Anh theo chủ đề mang lại cảm giác thú vị Tìm từ vựng liên quan đến chủ đề: Bởi từ cụm từ đơn vị nhỏ quan trọng để cấu thành câu Cho nên, việc tìm từ vựng liên quan đến chủ đề quan trọng không Trả lời câu hỏi liệt kê: Người học chuẩn bị trước phương án trả lời cho câu hỏi liệt kê trước Luyện nói theo câu hỏi câu trả lời liệt kê: Khi tất sẵn sàng, học sinh luyện hội thoại Tiếng Anh theo chủ đề Người học tự đóng hai vai để luyện nói tiếng Anh Tuy nhiên, việc nhàm chán khơng mang lại hiệu cao Do đó, tìm thêm người bạn “cùng chí hướng” để luyện nói tiếng Anh sau học sinh vào phần “ record” ứng dụng để ghi âm nhờ giáo viên sửa lỗi Nếu thiếu tự tin, học sinh nên tìm đến người thân thiết để góp ý cải thiện khả nói Tiếng Anh Sau đó, bắt chuyện luyện tập với Hồn hảo học sinh luyện nói Tiếng Anh theo chủ đề người ngữ Họ giúp người học nhận lỗi sai sửa chữa chúng Sắp xếp thời gian phù hợp, luyện tập ngày: Kỹ giao tiếp kết hợp khả nghe hiểu, phản xạ nhanh, cách phát âm, ngữ điệu Vì thế, người học cần phải dành nhiều thời gian để học luyện tập ngày Dành 2-3 tiếng ngày việc học app luyện tập lại nhiều lần giúp học sinh đạt kết tốt Hy vọng giúp học sinh biết cách sử dụng ứng dụng English Coversation để nâng cao khả giao tiếp Tiếng Anh Để luyện kỹ nói TA người học định phải rèn luyện trau dồi đồng kỹ năng, kỹ cần nhận xét chi tiết người có chun mơn, đặc biệt kỹ nói kỹ nhanh thấy tiến 4.2 Đề xuất Kết thực nghiệm cho thấy phương pháp tự học qua ứng dụng English Conversation từ nêu hiệu Do chất việc học ngoại ngữ nói chung học từ vựng nói riêng u cầu người học phải có tính tự học tạo thói quen nói tiếng Anh hàng ngày ứng dụng English Conversation đáp ứng nhu cầu cho giáo viên học sinh việc dạy học Đối với giáo viên Cung cấp hội tối đa cho học sinh nói Tiếng Anh việc tự học tạo mơi trường học tập học sinh có quyền nói Tiếng Anh mà khơng sợ mắc, thực hành nói ứng dụng bạn bè chia sẻ kiến thức, tài liệu, công việc, cho nhóm cặp học sinh Cung cấp cho học sinh vốn từ vựng mà họ học từ ứng dụng này, đồng thời học sinh trải nghiệm đoạn hội thoại thú vị từ nhiều chủ đề đa dạng phong phú phán đoán trước vấn đề mà học sinh gặp phải hoạt động nói Đối với học sinh Thay học sinh dành thời gian cho hoạt động chơi trị chơi điện tự, lướt mạng xã hội nên dành thời gian luyện nói Sau vừa tốt nghiệp xin việc làm, nhà tuyển dụng muốn lựa chọn ứng viên có khả nói tiếng Anh tốt Khi học sinh trường mong muốn làm việc công ty tốt, có mức lương mơi trường ổn định, nhà tuyển dụng yêu cầu bạn biết sử dụng Tiếng Anh bối cảnh tồn cầu hóa Xác định rõ động học tập, để từ có thái độ học tập đắn chiến lược học tập phù hợp Tích cực tham gia hoạt động nói lớp, tận dụng tối đa thời gian lớp để thực hành giao tiếp với bạn lớp tạo thói quen tư Tiếng Anh Luyện tập phát âm chuẩn, nói lưu lốt Tự tạo mơi trường Tiếng Anh hàng ngày cho mình, từ việc xem phim, nghe nhạc, tham gia câu lạc bộ, đặc biệt sử dụng ứng dụng English Conversation cho việc học kỹ nói, với phương châm tiếp cận nhiều với tiếng Anh nói Tiếng Anh tiến PHẦN V : KẾT LUẬN Trang bị cho học sinh THPT khả Tiếng Anh tốt vấn đề cấp thiết đội ngũ GV nay,học sinh có khả Tiếng Anh tốt, trước hết đòi hỏi HS phải qua q trình tiếp thu chủ động, có động đúng, thái độ học tập nghiêm túc phương pháp phù hợp Khả giao tiếp Tiếng Anh thước đo lực Tiếng Anh cần nhìn nhận cách khách quan hơn.Trong thực tiễn giảng dạy môn trường THPT với đa số học sinh lực trung bình, để HS giao tiếp Tiếng Anh tình định điều không dễ Tuy nhiên, với nhữ ng giải pháp tích cực áp dụng cách linh hoạt có hệ thống mang lại giá trị định việc nâng cao khả giao tiếp Tiếng Anh cho HS Song song với hoạt động giao tiếp, cần thiết phải trang bị cho HS kiến thức như: Ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp trọng rèn luyện kĩ khác như: Nghe, đọc, viết Trên số giải pháp dược tơi vận dụng q trình giảng day môn Tiếng Anh đơn vị Những giải pháp chắn cịn mang tính chủ quan, ý kiến đóng góp nhằm hồn thiện đề tài ln tơi trân trọng đón nhận, tiếp thu Kết nghiên cứu cho thấy học sinh đón nhận hoạt động rèn luyện kỹ nghe nói có ứng dụng English Conversation tích cực Đa số học sinh, sinh viên khẳng định hoạt động thiết kế với hỗ trợ English Conversation giúp em mở rộng hội nghe Tiếng Anh từ nhiều nguồn khác đồng thời giúp em tự tin việc nói Tiếng Anh, từ giúp học sinh nâng cao lực nghe nói Tiếng Anh Nhóm giáo viên thực nghiên cứu nhận thấy hiệu áp dụng English Conversation việc thiết kế hoạt động giảng dạy Với English Conversation, giáo viên có thêm cơng cụ trợ giúp tạo nguồn học liệu nghe phù hợp với nhóm đối tượng học sinh Đối với kỹ nói, giáo viên có nhiều hội tương tác với học sinh Việc đánh giá sản phẩm học sinhcqua tuần giúp giáo viên đánh giá xác lực học sinh, từ có hướng điều chỉnh cách dạy để giúp lớp học đạt hiệu cao Nghiên cứu thực với học sinh khối D01, trình độ A1 A2 Nhóm tác giả mong muốn mở rộng nghiên cứu với học sinh trình độ A1 A2 với hi vọng tiếp xúc sớm với English Conversation hoạt động rèn luyện kỹ nghe nói, học sinh có nhiều hội tạo sản phẩm nghe nói cá nhân, từ góp phần nâng cao lực nghe nói Tiếng Anh học sinh Với phát triển công nghệ thơng tin nay, nhóm chúng tơi mong muốn tích hợp hoạt động trao đổi, thảo luận, đánh giá tảng elearning trường THPT số tảng quen thuộc Moodle hay Google Classroom để đạt hiệu cao việc dạy học PHẦN VI: TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Thị Diễm Hương (2014) Thực trạng nói Tiếng Anh học sinh Nguyễn Thị Dịu-Nguyễn Thị Lệ Thuỷ MỘT SỐ ĐỀ XUẤT NHẰM GÂY HỨNG THÚ CHO SINH VIÊN TRONG GIỜ HỌC NÓI TIẾNG ANH https://www.researchgate.net/profile/Thuy-Nguyen301/publication/351359907_MOT_SO_DE_XUAT_NHAM_GAY_HUNG _THU_CHO_SINH_VIEN_TRONG_GIO_HOC_NOI_TIENG_ANH/link s/6093ebdd299bf1ad8d7e52f2/MOT-SO-DE-XUAT-NHAM-GAY-HUNGTHU-CHO-SINH-VIEN-TRONG-GIO-HOC-NOI-TIENG-ANH.pdf Lê Nguyễn Kim Oanh, NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG MULTIMEDIA TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CƠ BẢN CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG THƯƠNG MẠI ... DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU TT Tên bảng biểu Bảng Những yếu tố cản trở khả giao tiếp Tiếng Anh học sinh Bảng Bảng khảo sát sau sử dụng ứng dụng English Conversation DANH MỤC BIỂU ĐỒ TT Tên bảng biểu... nghiên cứu, liệu thu thập từ biểu đồ, bảng hỏi theo khoảng thời gian thu thập liệu khác cách sử dụng số công cụ thu thập liệu mô tả phần 3.3.1.1 Bảng câu hỏi Hai bảng câu hỏi sử dụng nghiên cứu (một... phương pháp khảo sát để thu kết khách quan Dữ liệu thu thập thông qua hai công cụ bảng câu hỏi vấn, sau phân tích bảng thống kê mơ tả Sau cùng, số giải pháp dành cho học sinh đưa để học sinh cải