THÔNG TIN TÀI LIỆU
ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ THỰC HIỆN NĂM 2017 ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MÃ NGUỒN MỞ MOODLE ĐỂ THỬ NGHIỆM ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN HỌC PHẦN NGHE CHO SINH VIÊN KHOA TIẾNG ANH – TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC HUẾ Mã số: T2017-172-GD-NN Chủ nhiệm đề tài: CN Dương Phước Tồn Đơn vị: Phịng Cơ sở vật chất Thời gian thực hiện: 12 tháng (01/2017-12/2017 Thừa Thiên Huế, tháng 6/2018 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ THỰC HIỆN NĂM 2017 ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MÃ NGUỒN MỞ MOODLE ĐỂ THỬ NGHIỆM ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN HỌC PHẦN NGHE CHO SINH VIÊN KHOA TIẾNG ANH – TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC HUẾ Mã số: T2017-172-GD-NN Xác nhận quan chủ trì đề tài Chủ nhiệm đề tài Dương Phước Toàn Thừa Thiên Huế, tháng 6/2018 Danh sách thành viên tham gia nghiên cứu đề tài : STT Họ tên Đơn vị công tác lĩnh vực chuyên môn Dương Phước Tồn Chun viên Phịng Cơ sở vật chất Trương Đình Vũ Chun viên Phịng Cơ sở vật chất Cao Thị Xuân Liên Giám đốc TT Thông tin Thư viện DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1: Giao diện trang web dễ nhìn, dễ sử dụng Biểu đồ 2: Bài thi thiết kế trực quan, dễ thao tác làm lần đầu Biểu đồ 3: Sinh viên hoàn toàn chủ động bắt đầu phần thi Biểu đồ 4: Thao tác chuyển câu hỏi nhanh, không bị trễ Biểu đồ 5: File nghe rõ ràng, không bị giật Biểu đồ 6: Hệ thống không xãy lỗi trình làm Biểu đồ 7: Kết cơng bằng, xác Biểu đồ 8: Làm thi máy tính hứng thú làm thi giấy DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình Sơ đồ chức giáo viên giảng dạy truyền thống Hình Sơ đồ chức phương pháp học tập E-learning Hình Kích đúp file setup Hình Chọn thư mục cài đặt Hình 5: Đang chạy cài đặt Hình 6: Hồn thành q trình cài đặt Hình 7: Giao diện XAMPP Hình 8: Giao diện khởi động dịch vụ Apache MySQL Hình 9: Chọn ngơn ngữ Hình 10: Chọn Địa Web, Thư mục Moodle Thư mục liệu Hình 11: Cài đặt thơng tin database Hình 12: Sửa lỗi trình cài đặt Hình 13: Hồn thành cài đặt Moodle Hình 14: Giao diện trang chủ Hình 15: Giao diện ngân hàng câu hỏi Hình 16: Giao diện kiểm tra Hình 17: Giao diện phiếu khảo sát Hình 18: Mẫu danh sách sinh viên Hình 19: Giao diện Nhập danh sách thành viên Hình 20: Danh sách thành viên Hình 21: Hình ảnh thực tế lúc sinh viên làm TĨM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ Tên đề tài: Ứng dụng phần mềm mã nguồn mở Moodle để thử nghiệm đánh giá thường xuyên học phần Nghe cho sinh viên khoa Tiếng Anh – Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Mã số: T2017-172-GD-NN Chủ nhiệm đề tài: Dương Phước Tồn ĐT: 0974099505 E-mail: toan.hucfl@gmail.com Cơ quan chủ trì đề tài: Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Cơ quan cá nhân phối hợp thực hiện: Trương Đình Vũ, Cao Thị Xuân Liên Thời gian thực hiện: 12 tháng (01/2017 – 12/2017) Mục tiêu: Ứng dụng hệ thống mã nguồn mở Moodle để thử nghiệm đánh giá thường xuyên học phần Nghe cho sinh viên Khoa tiếng Anh, góp phần vào việc đổi phương pháp đánh giá thường xuyên học phần trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Nội dung chính: Cài đặt phần mềm mã nguồn mở Moodle lên hệ thống Xây dựng hệ thống kiểm tra để đánh giá thường xuyên học phần Nghe cho sinh viên khoa Tiếng Anh Tổ chức cho sinh viên làm hệ thống cài đặt Lấy ý kiến khảo sát sinh viên hệ thống sau sinh viên làm xong kiểm tra Kết đạt (khoa học, ứng dụng, đào tạo, kinh tế – xã hội, v.v…) Phần mềm Moodle 3.4 phiên cài đặt máy chủ chạy hệ điều hành Windows Server 2012 hoạt động ổn định cho 90 sinh viên làm kiểm tra học phần Nghe với thời gian 25 phút Kết khảo sát ý kiến sinh viên sau làm kiểm tra cho thấy sinh viên hồn tồn hài lịng cảm thấy hứng thú với hình thức đánh giá thường xuyên máy tính SUMMARY Project Title: Application of Moodle, an open source software, to conduct regular assessment of Listening module for students of the department of EnglishUniversity of Fogeign Languages, Hue University Code number: T2017-172-GD-NN Coordinator: Trương Đình Vũ, Cao Thị Xuân Liên Implementing Institution: University of Foreign Languages, Hue University Cooperating Institution(s): Duration: from 01/2017 to 12/2017 Objectives: Apply Moodle, an open source system, to test the regular assessment in Listening module for English Language students, thus contributing to the innovation of the regular course assessment methods at University of Foreign Languages, Hue University Main contents: Install the open source software (Moodle) on your system Build the test system for regular assessment of Listening for students of the department of English Organize students to work on installed systems Get the students’ survey feedback right after they complete test Results obtained: (science, application, training, socio-economic, etc.) The latest version of Moodle 3.4 is installed on Windows Server 2012 operated stably with 90 students taking tests of Listening in 25 minutes The findings of the survey show that students feel complete satisfied and excited a bout the fomative assessment on computer MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu đề tài Câu hỏi nghiên cứu NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 E-learning gì? 1.2 Tình hình phát triển E-learning 1.2.1 Trên giới 1.2.2 Tại Việt Nam 1.3 So sánh phương pháp học tập truyền thống phương pháp E-learning 1.3.1 Phương pháp học tập truyền thống 1.3.2 Phương pháp học tập E-learning 1.4 E-learning dạy học ngoại ngữ 1.5 Sử dụng Moodle cho việc dạy học ngoại ngữ 1.5.1 Moodle gì? 1.5.2 Moodle với vai trị cơng cụ giáo dục 10 1.5.3 Các tính Moodle 11 1.5.3.1 Giao diện 11 1.5.3.2 Quản lý khóa học 11 1.5.3.3 Bài kiểm tra 12 1.5.3.4 Học tương tác 12 1.5.4 Hiện trạng sử dụng Moodle Việt Nam 12 CHƯƠNG II PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 14 2.1 Cách thức tiếp cận 14 2.2 Khách thể nghiên cứu 14 2.3 Công cụ nghiên cứu 14 2.4 Phương pháp nghiên cứu 14 CHƯƠNG III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 16 3.1 Xây dựng kiểm tra học phần Nghe 16 3.1.1 Cài đặt moodle 16 3.1.1.1 Cài đặt XAMPP 16 3.1.1.2 Cài đặt Moodle 19 3.1.2 Xây dựng hệ thống kiểm tra học phần Nghe 22 3.2 Tổ chức cho sinh viên làm kiểm tra máy tính khảo sát ý kiến sinh viên sau làm kiểm tra 25 3.2.1 Tổ chức cho sinh viên làm kiểm tra máy tính 25 3.2.2 Khảo sát ý kiến sinh viên sau làm kiểm tra 26 CHƯƠNG IV ĐỀ XUẤT 31 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO 33 PHỤ LỤC 34 PHẦN MỞ ĐẦU Tổng quan vấn đề nghiên cứu Hiện xu hướng áp dụng hình thức đánh giá thường xuyên trực tuyến ngày phát triển hình thức giáo dục trường đại học, trung tâm giáo dục sử dụng rộng rãi Việc đánh giá thường xuyên trực tuyến mang lại nhiều lợi ích thiết thực tiết kiệm chi phí, thời gian cho người học người dạy Người học chủ động việc bố trí thời gian Trong người dạy sở đào tạo tiết kiệm chi phí phịng học, chi phí nhân lực, quản lý, chấm Do việc nghiên cứu phần mềm mã nguồn mở Moodle mang lại lợi ích thiết thực Trong nước, có nhiều nghiên cứu tiểu biểu vấn đề đề tài NCKH cấp sở, Đại học Đà Nẵng năm 2009 Đặng Ngọc Sang:“Ứng dụng moodle triển khai đào tạo trực tuyến tin học ứng dụng trình độ A, B văn phòng Trung tâm phát triển phần mềm – Đại học Đà Nẵng”.Tại trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Huế, đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường năm 2014 Dương Minh Hùng: “Xây dựng hệ thống e-Learning phục vụ giảng dạy trực tuyến trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế khảo sát đánh giá kết thí điểm ứng dụng hệ thống để giảng dạy 01 học phần phương pháp giảng dạy tiếng Anh” nghiên cứu sử dụng phần mềm mã nguồn mở Moodle cho kết tích cực Tính cấp thiết đề tài Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế trường đào tạo đa ngành, đa ngôn ngữ Mục tiêu không ngừng đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường quan tâm Từ năm 2010 trường chuyển sang đào tạo theo hệ thống tín chỉ, khó khăn hình thức đánh giá thường xuyên học phần Nghe lớp Với lớp 40 sinh viên, khâu tổ chức đánh giá thường xuyên truyền thống giảng viên phụ trách thực với máy CD nghe chung cho phòng, phần làm giấy giảng viên phải photo phát cho sinh viên sau kết thúc phải thu lại mang nhà chấm cơng bố điểm sau Hình thức đánh gặp phải số hạn chế sinh viên nghe âm khơng rõ, khơng nghiêm túc giảng viên khó quản lý phịng thi với nhiều thí sinh vậy, việc cơng bố điểm chậm khơng khách quan, khơng cơng Để giải khó khăn trên, việc nghiên cứu ứng dụng Công nghệ thông tin để tổ chức đánh giá dựa mã nguồn mở Moodle cho học phần Nghe máy tính phù hợp cần thiết Ưu hướng tiếp cận Trường có đội ngũ cán phụ Hình 12: Sửa lỗi trình cài đặt Hình 13: Hoàn thành cài đặt Moodle Sau việc cài đặt hồn thành, ta truy cập vào máy chủ thông qua địa IP http://172.16.8.119 21 3.1.2 Xây dựng hệ thống kiểm tra học phần Nghe Sau có hệ thống phần mềm cài đặt, xây dựng hệ thống kiểm tra học phần Nghe theo trình tự sau: Thứ nhất, Đăng nhập hệ thống tài khoản Admin tạo: Hình 14: Giao diện trang chủ Thứ hai, xây dựng ngân hàng câu hỏi: Để xây dựng ngân hàng câu hỏi cho học phần Nghe cần file mềm hình ảnh âm Cấu trúc kiểm tra học phần Nghe có đến phần, tùy vào câu hỏi trả lời phần mà ta chọn định đạng nhập đề khác Các định dạng câu hỏi cho học phần Nghe hình sau: Hình 15: Giao diện ngân hàng câu hỏi 22 Thứ ba, tạo khóa học với tiêu đề Listening Section – English Faculty Trong mục khóa học tạo kiểm tra lấy từ ngân hàng câu hỏi với tiêu đề Test Bài kiểm tra Test giới hạn thời gian làm 25 phút với 25 câu trả lời, thang điểm điểm 10 Hình 16: Giao diện kiểm tra Thứ tư, tạo Phiếu khảo sát (dành cho sinh viên sau làm kiểm tra mục khóa học )với câu hỏi hình sau: Hình 17: Giao diện phiếu khảo sát 23 Thứ năm, tạo tài khoản cho sinh viên đăng nhập để làm theo định dạng hình sau: Hình 18: Mẫu danh sách sinh viên Sau nhập danh sách thành viên: Hình 19: Giao diện Nhập danh sách thành viên 24 Hình 20: Danh sách thành viên 3.2 Tổ chức cho sinh viên làm kiểm tra máy tính khảo sát ý kiến sinh viên sau làm kiểm tra 3.2.1 Tổ chức cho sinh viên làm kiểm tra máy tính Phối hợp với Giảng viên tổ chức cho 150 sinh viên nhóm học phần Nghe Học kỳ II năm học 2017 – 2018 làm kiểm tra gồm Nhóm 13, 17, 18, 19, 20 Quy trình tổ chức cho sinh viên làm sau: Gọi sinh viên vào phòng, ổn định chổ ngồi Cho sinh viên bật máy tính; mở trình duyệt gõ vào địa chỉ: http://172.16.8.119; đăng nhập tài khoản: Username: Mã sinh viên, Password: 12345; sinh viên chọn kiểm tra Nhóm học để làm Sau bấm nút nộp sinh viên xem kết làm GV xuất kết dạng exel để cơng bố chung cho nhóm Sau hình ảnh thực tế lúc sinh viên làm bài: 25 Hình 21: Hình ảnh thực tế lúc sinh viên làm 3.2.2 Khảo sát ý kiến sinh viên sau làm kiểm tra Để khảo sát ý kiến sinh viên sau trình làm máy tính, chúng tơi đưa câu hỏi tiêu chí đánh giá phần mềm, đánh giá hệ thống, so sánh cách làm thi giấy máy tính với lựa chọn là: Hồn tồn không đồng ý, Không đồng ý, Đồng ý, Hoàn toàn đồng ý Đây khảo sát phần mềm sau làm bài, hình ảnh thu phần mềm thống kê nên tiết kiệm chi phí cơng sức so với khảo sát giấy Kết hình sau: a Nhóm tiêu chí đánh giá phần mềm: Biểu đồ 1: Giao diện trang web dễ nhìn, dễ sử dụng 26 Biểu đồ 2: Bài thi thiết kế trực quan, dễ thao tác làm lần đầu Biểu đồ 3: Sinh viên hoàn toàn chủ động bắt đầu phần thi Với nhóm tiêu chí này, kết thống kê cho thấy 80% sinh viên lựa chọn mức đồng ý hoàn toàn đồng ý; cho thấy phần mềm dễ sử dụng, giao diện trực quan, dễ nhìn Tuy nhiên, giao diện mặc định Moodle nên khơng tránh khỏi khó khăn q trình nhập ngân hàng câu hỏi theo định dạng mong muốn để sinh viên dễ dàng thao tác trình làm Do đề tài 27 cấp sở, trọng thử nghiệm chịu tải hệ thống nên thời gian hạn hẹp không đủ để chỉnh sửa giao diện tốt b Nhóm tiêu chí đánh giá hệ thống: Biểu đồ 4: Thao tác chuyển câu hỏi nhanh, không bị trễ Biểu đồ 5: File nghe rõ ràng, không bị giật 28 Biểu đồ 6: Hệ thống không xãy lỗi q trình làm Với nhóm tiêu chí này, hầu hết sinh viên tham gia khảo sát đồng ý hồn tồn đồng ý Để có kết thử nghiệm chịu tải hệ thống phần mềm Jmeter nên tổ chức làm kiểm tra cho 90 sinh viên thời điểm để giảm tải cho hệ thống Tuy nhiên, việc chọn học phần Nghe với nội dung file âm hình ảnh có dung lượng lớn nên khơng tránh khỏi lỗi khơng tải hết hình ảnh câu hỏi chuyển câu hỏi chậm Do đó, để tổ chức kiểm tra với số lượng lớn sinh viên thời điểm cần nâng cấp hệ thống Server c Nhóm câu hỏi so sánh cách làm thi giấy máy tính: Biểu đồ 7: Kết cơng bằng, xác 29 Biểu đồ 8: Làm thi máy tính hứng thú làm thi giấy Với kết 78% lựa chọn đồng ý hoàn toàn đồng ý cho thấy phần lớn sinh viên sinh viên tham gia làm máy tính có kết xác sau làm bài; điều thuận lợi cho sinh viên giáo viên photo, chấm trả cho sinh viên Ngoài ra, phần lớn sinh viên cảm thấy thú vị nghe file âm tai nghe, âm trung thực hơn, nghe rõ hơn, bạn chủ động q trình làm bài, dừng chạy file nghe nhiều lần Tuy nhiên, phần nhỏ sinh viên không hứng thú với cách thi kỹ sử dụng máy tính yếu 30 CHƯƠNG IV ĐỀ XUẤT Hệ thống có thành cơng bước đầu, sẵn sàng triển khai thực tế với máy chủ trực tuyến, nhiên cịn có nhiều vấn đề cần phải nghiên cứu sâu tìm phương pháp để giúp hệ thống chạy nhanh hơn, tối ưu để đáp ứng cho lượng lớn người sử dụng thời điểm Qua đây, nhóm nghiên cứu đề xuất vài ý kiến nhằm triển khai tốt hệ thống đánh giá thường xuyên máy tính phần mềm Moodle: sở vật chất cần cài đặt phần mềm server cấu hình cao nhằm đáp ứng số lượng lớn sinh viên thi đồng thời, công tác tổ chức đánh giá cần phối hợp chặt chẽ giảng viên, sinh viên đơn vị liên quan khoa tiếng Anh, phòng CSVC,… nhằm tạo điều kiện tốt cho sinh viên có kết đánh giá cơng bằng, xác Ngoài ra, Nhà trường cần thường xuyên tổ chức tập huấn CNTT cho giảng viên sinh viên, cần có sách để hổ trợ, khuyến khích giảng viên áp dụng mơ hình mẻ nhằm nâng cao chất lượng đánh giá 31 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Sau thời gian tìm hiểu trực tiếp trải nghiệm số hệ thống Elearning (cả mã nguồn đóng mã nguồn mở), nhóm nghiên cứu đạt thành công định việc ứng dụng phần mềm Elearning việc đánh giá thường xuyên học phần Đề tài nghiên cứu cài đặt thành công Moodle phiên 3.4.1 (hiện nhất, có nhiều tính tối ưu phiên trước đó), bước đầu áp dụng thử nghiệm giải pháp để hỗ trợ cho việc đánh giá thường xuyên cho nhóm học phần Nghe sinh viên khoa tiếng Anh học kỳ II năm học 2017 – 2018 tiến hành khảo sát lấy ý kiến sinh viên sau trình làm thi máy tính tiêu chí đánh giá phần mềm, đánh giá hệ thống so sánh hình thức làm giấy máy tính Kết thu sau khảo sát cho thấy hầu hết sinh viên hài lòng với giao diện phần mềm, hài lòng với kết làm cảm giác hứng thú so với làm thi giấy Trong tương lai, ứng dụng thành công hệ thống đánh giá thường xuyên cho học phần Nghe 2- khoa tiếng Anh, hi vọng Nhà trường nhân rộng mơ hình đánh giá cho học phần khác, không áp dụng cho sinh viên khoa tiếng Anh mà cho sinh viên khoa khác toàn trường 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Moodle.org [2] Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế (2013), Xây dựng Ứng dụng chương trình học kết hợp trực tiếp trực tuyến [3] Wajeha Thabit Al-Ani (2013), Blended Learning Approach Using Moodle and Student’s Achievement at Sultan Qaboos University in Oman, Journal of Education and Learning, 2, 96-110 [4] Ths Nguyễn Duy Hải (2011), Hướng dẫn sử dụng hệ thống quản lý học trực tuyến moodle, Đại học Sư phạm Hà Nội [5] Vũ Thị Hương (2009), Tìm hiểu ứng dụng e-Learning, Đồ án tốt nghiệp, Đại học Dân lập Hải Phòng [6] Đặng Ngọc Sang (2009), Ứng dụng moodle triển khai đào tạo trực tuyến tin học ứng dụng trình độ A, B văn phịng Trung tâm phát triển phần mềm – Đại học Đà Nẵng, Đề tài NCKH cấp sở, Đại học Đà Nẵng 33 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT ONLINE 34 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ VỀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI SẢN PHẨM KHOA HỌC Dương Phước Toàn (2018), Ứng dụng phần mềm Moodle để thử nghiệm đánh giá thường xuyên học phần Nghe cho sinh viên khoa tiếng Anh, Thông báo khoa học Số 1(34) – 2018, Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế 35
Ngày đăng: 30/08/2023, 17:54
Xem thêm: