KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 3 SINH HỌC 10 SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO

Đây là kế hoạch bài dạy BÀI 3: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CÁC CẤP ĐỘ TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG thuộc SINH HỌC 10 (Sách chân trời sáng tạo). Sách Sinh học 10 cánh diều vẫn là loại sách mới hy vọng kế hoạch bài dạy chất lượng này có thể giúp thầy cô trong quá trình giảng dạy của mình tốt hơn.

Bài CÁC CẤP ĐỘ TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau học này, HS sẽ: - Phát biểu khái niệm cấp độ tổ chức sống - Trình bày đặc điểm chung cấp độ tổ chức sống - Dựa vào sơ đồ, phân biệt cấp độ tổ chức sống - Giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức sống Về lực - Năng lực sinh học: ● Nhận thức sinh học: + Phát biểu khái niệm cấp độ tổ chức sống + Trình bày đặc điểm chung cấp độ tổ chức sống + Dựa vào sơ đồ, phân biệt cấp độ tổ chức sống + Giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức sống ● Vận dụng kiến thức, kĩ học: Dựa vào đặc tính di truyền biến dị, giải thích giới sống dù đa dạng phong phú loài sinh vật có đặc điểm chung - Năng lực chung: ● Giao tiếp hợp tác: Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với loại phương tiện phi ngôn ngữ để trình bày giới sống Phẩm chất Chăm chỉ: Tích cực tìm tịi thơng tin để giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức sống, cho ví dụ đặc điểm cấp tổ chức sống II PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Dạy học trực quan - Dạy học theo nhóm - Phương pháp nêu giải vấn đề - Trò chơi “Mảnh ghép sinh học” III THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK, SGV, SBT Sinh học, Giáo án - Các hình ảnh minh họa cho cấp độ tổ chức giới sống - Các câu hỏi liên quan đến học - Máy tính, máy chiếu Đối với học sinh - Bảng trắng, bút lơng - Biên thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Dẫn dắt vào học b Nội dung: GV đưa tình mở đầu khuyến khích HS bày tỏ ý kiến Trong tiết học sống, bạn nói rằng: "Một xe sư tử có q trình chuyển hố vật chất lượng, có khả chuyển nên hai gọi vật sống - Em có đồng ý với ý kiến khơng? Hãy chứng minh cho ý kiến c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS (HS không thiết trả lời đúng) d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đưa tình dẫn dắt vấn đề: Trong tiết học sống, bạn nói rằng: "Một xe sư tử có q trình chuyển hố vật chất lượng, có khả di chuyển nên hai gọi vật sống” Em có đồng ý với ý kiến khơng? Hãy chứng minh cho ý kiến Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS dựa vào hiểu biết cá nhân, suy nghĩ trả lời câu hỏi GV Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS chia sẻ hiểu biết cá nhân cho GV lớp (HS thoải mái đưa ý kiến) - Các HS cịn lại nêu ý kiến khác (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - GV dẫn dắt HS vào học: Để biết ô tô sư tử có phải vật sống giống khơng, bắt đầu học hôm – Bài 3: Các cấp độ tổ chức giới sống B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Các cấp độ tổ chức giới sống Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm cấp độ tổ chức sống a Mục tiêu: - Phát biểu khái niệm cấp độ tổ chức sống - Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với loại phương tiện phi ngôn ngữ để trình bày giới sống b Nội dung: - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục phần I (SGK tr.16) thực nhiệm vụ học tập - GV sử dụng phương pháp hỏi – đáp để hướng dẫn gợi ý cho HS thảo luận nội dung SGK c Sản phẩm học tập: Phiếu tập HS d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục phần I (SGK DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Các cấp độ tổ chức giới sống tr.16) trả lời câu hỏi GV: Khái niệm cấp độ tổ chức sống + Em trình bày khái niệm tổ chức sống - Các cấp độ tổ chức giới sống + Kể tên cấp độ tổ chức giới sống tập hợp tất cấp tổ chức từ nhỏ + Phân biệt cấp độ tổ chức cấp độ tổ chức sống đến lớn giới sống Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Các cấp độ tổ chức giới sống - HS đọc thông tin SGK, suy nghĩ, trả lời câu hỏi GV - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện 2-3 HS trả lời câu hỏi - Các HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có) gồm: nguyên tử, phân tử, bào quan, tế bào, mô, quan, hệ quan, thể, quần thể, quần xã - hệ sinh thái, sinh - Các cấp độ tổ chức sống có biểu đặc trưng sống như: chuyển hóa vật chất lượng, sinh trưởng phát triển, sinh sản, cảm ứng,… - Các cấp tổ chức sống bản: tế bào, Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ thể, quần thể, quần xã – hệ sinh thái học tập - GV đánh giá, nhận xét câu trả lời HS chuyển sang nhiệm vụ Hoạt động 2: Tìm hiểu cấp độ tổ chức giới sống a Mục tiêu: - Dựa vào sơ đồ, phân biệt cấp độ tổ chức sống - Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với loại phương tiện phi ngôn ngữ để trình bày vấn đề giới sống - Tích cực tìm tịi thơng tin để giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức sống, cho ví dụ đặc điểm cấp tổ chức sống b Nội dung: - GV u cầu HS làm việc theo nhóm, đọc thơng tin quan sát hình ảnh mục phần I (SGK tr.16) để tìm hiểu cấp độ tổ chức giới sống - GV tổ chức trò chơi "Mảnh ghép sinh học”, kết hợp phương pháp dạy học trực quan hỏi - đáp để hướng dẫn gợi ý cho HS thảo luận nội dung SGK c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Các cấp độ tổ chức giới - GV chia lớp thành nhóm nhỏ, u cầu nhóm sống đọc thơng tin quan sát hình ảnh (SGK tr.16) để tìm Các cấp độ tổ chức giới hiểu cấp độ tổ chức giới sống sống - Các cấp độ tổ chức giới sống: Nguyên tử, phân tử, bào quan, tế bào, mô, quan, hệ quan, thể, quần thể, quần xã - hệ sinh thái, sinh - Cấp độ tổ chức có đầy đủ biểu sống: phân tử, bào - GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS: + Quan sát hình 3.1 (SGK tr.16), kể tên cấp tổ chức giới sống + Cho biết cấp độ tổ chức có đầy đủ biểu sống + Tại tế bào xem cấp độ tổ chức sống nhất? - GV tổ chức trò chơi "Mảnh ghép sinh học”: GV quan, tế bào, mô, quan, hệ quan, thể, quần thể, quần xã - hệ sinh thái, sinh chuẩn bị hình ảnh minh hoạ cho cấp độ tổ chức giới sống yêu cầu HS xác định hình ảnh thuộc cấp độ - GV chiếu hình ảnh chiếu tồn hình ảnh, sau đó, nhóm thi đua xác định nhanh cấp độ giới sống ảnh Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghiên cứu thơng tin quan sát hình ảnh SGK, thảo luận, trả lời câu hỏi GV - Các nhóm nhanh chóng xác định cấp độ giới sống ảnh Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện số nhóm trả lời câu hỏi Sau đó, tiến hành tổ chức trị chơi để nhóm thi đua - Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét bổ sung ý kiến (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ cấp độ tổ chức sống a Mục tiêu: - Giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức sống - Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với loại phương tiện phi ngôn ngữ để trình bày vấn đề giới sống - Tích cực tìm tịi thơng tin để giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức sống, cho ví dụ đặc điểm cấp tổ chức sống b Nội dung: - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục phần I (SGK tr.17) để tìm hiểu mối quan hệ cấp độ tổ chức sống - GV sử dụng kết hợp phương pháp dạy học trực quan hỏi – đáp để hướng dẫn gợi ý cho HS thảo luận nội dung SGK c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Các cấp độ tổ chức giới sống - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục phần I Mối quan hệ cấp độ tổ chức (SGK tr.17) để tìm hiểu mối quan hệ cấp sống độ tổ chức sống Trong hình thành giới sống, - GV đặt câu hỏi thảo luận cho HS: cấp độ tổ chức sống có mối quan hệ chặt + Các cấp độ tổ chức sống có mối quan hệ với chẽ với nhau: nào? + Cấp độ tổ chức nhỏ làm + Ý nghĩa việc nghiên cứu mối quan hệ tảng để hình thành cấp độ tổ chức cao cấp độ tổ chức sống gì? - GV hướng dẫn HS đọc phần tóm tắt kiến thức Ví dụ: tế bào cấu tạo từ nhiều bào (SGK tr.17) để HS ghi nhớ thông tin quan khác nhau, nhiều tế bào có Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập chức tập hợp lại thành mô, nhiều - HS đọc thông tin SGK, suy nghĩ trả lời câu mô tập hợp tạo thành quan, tiếp đến hệ quan thể hỏi GV Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện – HS trả lời câu hỏi - Các HS khác lắng nghe, bổ sung ý kiến (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang hoạt động + Tập hợp cá thể loài phân bố khu vực định tạo thành quần thể + Các quần thể khác lồi tổn khu vực địa lí xác định, thời điểm định gọi quần xã + Các sinh vật quần xã tương tác với với mơi trường hình thành hệ sinh thái Hoạt động 4: Tìm hiểu đặc điểm chung cấp độ tổ chức sống (Nguyên tắc thứ bậc; Hệ thống mở tự điều chỉnh; Thế giới sống liên tục tiến hóa) a Mục tiêu: - Trình bày đặc điểm chung cấp độ tổ chức sống - Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với loại phương tiện phi ngơn ngữ để trình bày vấn đề giới sống - Tích cực tìm tịi thơng tin để giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức sống, cho ví dụ đặc điểm cấp tổ chức sống - Dựa vào đặc tính di truyền biến dị, giải thích giới sống dù đa dạng phong phú loài sinh vật có đặc điểm chung b Nội dung: - GV u cầu HS làm việc theo nhóm, đọc thơng tin phần II (SGK tr.17 - 18) để tìm hiểu điểm chung cấp độ tổ chức sống - GV sử dụng phương pháp dạy học trực quan hỏi – đáp để hướng dẫn gợi ý cho HS thảo luận nội dung SGK c Sản phẩm học tập: Phiếu học tập HS d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM II Đặc điểm chung cấp độ tổ - GV hình thành nhóm học tập (có thể quy định chức sống tổ nhóm), u cầu nhóm đọc thơng tin Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc quan sát hình ảnh phần II (SGK tr.17 - 18) để Thế giới sống tổ chức theo nguyên tìm hiểu điểm chung cấp độ tổ chức tắc thứ bậc: tổ chức sống cấp làm sống sở để hình thành nên tổ chức sống cấp => tổ chức sống cấp cao vừa có đặc điểm tổ chức sống thấp hơn, vừa mang đặc tính trội mà tổ chức sống cấp khơng có Hệ thống mở tự điều chỉnh - Các cấp độ tổ chức sống diễn q - Các nhóm thảo luận hồn thành nội dung trình trao đổi chất lượng với môi phiếu học tập (Phiếu học tập phần Hồ sơ trường nên gọi hệ thống mở học tập) - trình trao đổi chất tạo nên mối quan - GV giới hạn thời gian thực hoạt động cho hệ gắn kết sinh vật mơi trường: nhóm 15 phút sinh vật không chịu tác động môi - GV hướng dẫn HS đọc phần tóm tắt kiến thức trường mà cịn góp phần làm thay đổi mơi (SGK tr.18) để ghi nhớ thông tin trường Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Các cấp độ tổ chức sống có chế tự điều - Các nhóm nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận chỉnh nhằm đảm bảo trì điều hồ hoạt động sống hệ thống để tồn hoàn thành phiếu học tập Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận phát triển - Các nhóm dán kết thảo luận nhóm Thế giới sống liên tục tiến hóa lên bảng - Dựa vào số đặc điểm chung, nhà - GV định nhóm nhận xét lẫn GV có khoa học chia loài sinh vật thành ba thể đặt thêm số câu hỏi để khắc sâu kiến thức lãnh giới: Vi sinh vật cổ, Vi khuẩn Nhân cho HS: thực + Hãy giải thích hình thành cấp độ tổ chức - Sự sống tiếp nối từ hệ sang sống theo nguyên tắc thứ bậc hệ khác nhờ trình sinh sản + Những đặc điểm khác biệt loài sinh vật đâu? + Sự phát sinh biến dị có vai trị tiến hóa giới sống? Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang hoạt động - Nhiều đặc tính trì ổn định, kế thừa qua nhiều hệ thơng qua q trình nhân đơi DNA - Mơi trường sống ln có biến đổi buộc sinh vật phải có thích nghi để tồn => trình chọn lọc tự nhiên => Các lồi sinh vật ln có tiến hố tạo nên giới sống vô đa dạng, phong phú ngày C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học đặc điểm tổ chức sống b Nội dung: - GV u cầu HS thảo luận theo cặp đơi, hồn thành phần Bài tập (SGK tr.18) - HS hoàn thành tập trắc nghiệm cấp tổ chức giới sống c Sản phẩm học tập: Bài làm HS d Tổ chức hoạt động: ● Nhiệm vụ 1: Làm tập SGK Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV cho HS làm việc theo cặp đôi, giải tập sau: Ở lồi chim, ban đầu có 10 000 cá thể sống vùng (A), sau năm, quần thể đạt số lượng 30 000 cá thể Với số lượng cá thể tăng nhanh dẫn đến nguồn thức ăn môi trường bị khan Do điều kiện sống khó khăn nên có 15 000 cá thể di cư sang vùng (B) để tìm mơi trường sống Sự di cư cá thể chim liên quan đến đặc điểm cấp độ tổ chức sống? Sự di cư có vai trị lồi chim này? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm thảo luận, sử dụng kiến thức học để hoàn thành tập - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ - Đại diện nhóm đơi xung phong trình bày làm - GV khuyến khích HS đóng góp ý kiến, tranh luận để tìm câu trả lời * Gợi ý: Sự di cư cá thể chim liên quan đến khả tự điều chỉnh, cụ thể tự điều chỉnh số lượng cá thể quần thể Sự di cư giúp cá thể loài giảm bớt cạnh tranh điều kiện sống trở nên khắc nghiệt, cá thể di cư sang mơi trường sống có điều kiện sống thuận lợi hơn, thúc đẩy phát triển loài Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét câu trả lời HS, chuẩn kiến thức chuyển sang hoạt động ● Nhiệm vụ 2: Hoàn thành tập trắc nghiệm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS hoàn thành tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào chữ đặt trước câu trả lời đúng: Câu Cấp độ tổ chức giới sống A Các cấp tổ chức thể B Các cấp tổ chức thể C Các đơn vị cấu tạo nên giới sống D Các đơn vị cấu tạo nên thể sống Câu Các cấp độ tổ chức sống có đặc điểm? A B C D.4 Câu Phát biểu sau nói nguyên tắc thứ bậc cấp độ tổ chức sống? A Tổ chức sống cấp làm sở để hình thành nên tổ chức sống cấp B Tất cấp độ tổ chức sống hình thành từ nguyên tử C Tế bào đơn vị sở hình thành nên thể sinh vật D Các cấp độ tổ chức sống xếp từ thấp đến cao dựa số lượng kích thước chúng Câu Trong đặc điểm sau đây, có đặc điểm có vật sống mà khơng có vật khơng sống? (1) Có khả tự điều chỉnh (2) Liên tục tiến hoá (3) Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc (4) Diễn trình trao đổi chất với môi trường (5) Đều cấu tạo từ tế bào A B C D Câu Trong khu rừng nhiệt đới có cấp độ tổ chức sống sau đây? A Cơ thể, quần thể, quần xã - hệ sinh thái B Tế bào, thể, quần thể, quần xã - hệ sinh thái, sinh C Tế bào, thể, quần thể, sinh D Tế bào, thể, quần thể, quần xã - hệ sinh thái Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV chiếu câu hỏi slide - HS làm việc cá nhân, sử dụng kiến thức học để chọn đáp án Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ - GV mời HS có tín hiệu xin trả lời nhanh - Các HS khác nhận xét, đưa đáp án khác (nếu có) * Gợi ý đáp án: C D A B D Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét câu trả lời HS, chuẩn kiến thức chuyển sang hoạt động D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Giúp HS rèn luyện lực tự học, lực thu thập, xử lí trình bày thông tin b Nội dung: GV giao nhiệm vụ để HS thực học: Em chứng minh giới sống vừa có tính đa dạng, vừa có tính thống cách rõ rệt Cho ví dụ minh họa c Sản phẩm học tập: Bài làm HS d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS - GV giao nhiệm vụ để HS thực học: Em chứng minh giới sống vừa có tính đa dạng, vừa có tính thống cách rõ rệt Cho ví dụ minh họa Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ thực học - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận HS trình bày câu trả lời vào tiết học sau * Gợi ý: Các loài sinh vật xuất phát từ tổ tiên chung, đó, nhận thấy nhiều đặc điểm giống loài sinh vật Tuy nhiên, q trình tiến hố xảy biến đổi di truyền dẫn đến phát sinh nhiều đặc điểm khác biệt loài sinh vật Vì vậy, nói giới sống dù có tính đa dạng có tính thống cách rõ rệt Ví dụ: Phần lớn lồi động vật thuộc lớp Thú có đặc điểm chung thể bao phủ lơng mao, có tượng thai sinh, đẻ nuôi sữa, có hồnh tham gia hơ hấp, Tuy nhiên, chúng có nhiều đặc điểm khác biệt loại thức ăn (ăn thịt, ăn thực vật, ăn tạp); lối sống (bơi lội, leo trèo, hoạt động đêm, ); người có tiếng nói khả lao động; Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, kết thúc tiết học * Hướng dẫn nhà: - Ôn lại kiến thức học - Làm tập Sách tập Sinh học 10 - Đọc tìm hiểu trước Bài 4: Thành phần hóa học tế bào V HỒ SƠ HỌC TẬP Trường:………… Lớp:…………… PHIẾU HỌC TẬP Thời gian làm bài: 15 phút Nhóm:… Nghiên cứu thơng tin SGK hồn thành bảng: Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc Hệ thống mở tự điều chỉnh Thế giới sống liên tục tiến hóa Bản chất …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… Ý nghĩa Ví dụ