Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là kế hoạch bài dạy BÀI 3: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CÁC CẤP ĐỘ TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG thuộc SINH HỌC 10 (Sách cánh diều). Sách Sinh học 10 cánh diều vẫn là loại sách mới hy vọng kế hoạch bài dạy chất lượng này có thể giúp thầy cô trong quá trình giảng dạy của mình tốt hơn.
KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 3: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CÁC CẤP ĐỘ TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG I Mục tiêu - Phát biểu khái niệm cấp độ tổ chức sống - Phân biệt cấp độ tổ chức sống Giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức sống - Trình bày đặc điểm chung cấp độ tổ chức sống Về kiến thức: Trong này, HS học về: - Phát biểu khái niệm cấp độ tổ chức sống Dựa vào sơ đồ, phân biệt cấp độ tổ chức sống - Trình bày đặc điểm chung cấp độ tổ chức sống - Giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức sống Về lực − Năng lực sinh học: ● Nhận thức sinh học: + Phát biểu khái niệm cấp độ tổ chức sống + Trình bày đặc điểm chung cấp độ tổ chức sống + Dựa vào sơ đồ, phân biệt cấp độ tổ chức sống + Giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức sống ● Vận dụng kiến thức, kĩ học: Dựa vào đặc tính di truyền biến dị, giải thích giới sống dù đa dạng phong phú lồi sinh vật có đặc điểm chung - Năng lực chung: ● Giao tiếp hợp tác: Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với loại phương tiện phi ngơn ngữ để trình bày giới sống Về phẩm chất: Chăm chỉ: Tích cực tìm tịi thơng tin để giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức sống, cho ví dụ đặc điểm cấp tổ chức sống II Thiết bị dạy học học liệu Đối với giáo viên - SGK, SGV, SBT Sinh học, Giáo án - Các hình ảnh minh họa cho cấp độ tổ chức giới sống - Các câu hỏi liên quan đến học - Máy tính, máy chiếu Đối với học sinh - SGK, SBT Sinh học 10 - Tranh ảnh, tư liệu, video, dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III Tiến trình dạy học HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (KHOẢNG PHÚT) Trang 1/9 a) Mục tiêu: - Tạo tâm lí hưng phấn háo hức tìm hiểu, khám phá nội dung học; - Tạo mâu thuẫn nhận thức kiến thức, kĩ học THCS (các câp độ tô chức thể đa bào, quân thể, quần xã - hệ sinh thái) nội dung học tập học b) Nội dung: GV đưa câu hỏi gợi mở khuyến khích HS đóng góp ý kiến: + Kể tên cấp độ tổ chức thể đa bào + Thế giới sống xếp, tổ chức theo cấp độ nào? - HS giơ tay phát biểu, trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS (HS không thiết trả lời đúng) d) Tổ chức thực Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ: - GV đưa câu hỏi gợi mở khuyến khích HS đóng góp ý kiến: + Kể tên cấp độ tổ chức thể đa bào + Thế giới sống xếp, tổ chức theo cấp độ nào? - GV ghi lên bảng ý kiến HS, gợi ý cấp độ tổ chức cấp độ tổ chức cấp thể: (GV gợi ý HS “cấp độ tổ chức” giáo dục (từ nhỏ đền lớn) cho HS dễ hình dung: HS —> tổ (nhóm) —> lớp —>khối —> trường học —> phòng Giáo dục Đào tạo —> sở Giáo dục Đào tạo —> Bộ Giáo dục Đảo tạo.) Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập GV quan sát, hỗ trợ HS nhớ lại kiến thức học, suy nghĩ trả lời câu hỏi GV Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS xung phong phát biểu ý kiến, trả lời câu hỏi GV (HS thoải mái đưa câu trả lời) - Các HS cịn lại nêu ý kiến khác (nếu có) Bước 4: GV kết luận, nhận định: - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - GV dẫn dắt HS vào học: Các cấp độ tổ chức giới sống xếp theo nguyên tắc riêng, từ cấp độ nhỏ đến cấp độ lớn hơn, cấp độ trước sở để hình thành cấp độ tiếp theo, từ tạo nên sinh Để tìm hiểu rõ đặc điểm cấp độ giới sống, bắt đầu học hôm HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (KHOẢNG PHÚT) a) Mục tiêu: - Phát biểu khái niệm cấp độ tổ chức sống Dựa vào sơ đồ, phân biệt cấp độ tổ chức sống - Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với loại phương tiện phi ngơn ngữ để trình bày giới sống b) Nội dung: - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm đơi, đọc thơng tin quan sát sơ đồ Hình 3.1 (SGK tr.19 - 20) để tìm hiểu cấp độ tổ chức sống - GV sử dụng phương pháp hỏi – đáp để hướng dẫn gợi ý cho HS thảo luận nội dung SGK c) Sản phẩm: Trang 2/9 - Bản mô tả HS cấp độ tổ chức giới sống - Nêu định nghĩa cấp độ tổ chức sống nêu ví dụ d) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV u cầu HS làm việc theo nhóm đơi, đọc thơng tin quan sát sơ đồ Hình 3.1 (SGK tr.19 - 20) để tìm hiểu cấp độ tổ chức sống - GV yêu cầu HS thực nhiệm vụ sau: + Quan sát hình 3.1 SGK tr.19, dựa vào kiến thức học mô tả cấp độ tổ chức sống + Cấp độ tổ chức sống gì? Nêu ví dụ + Xác định cấp tổ chức nhỏ giới sống + Kể thứ tự cấp tổ chức giới sống từ nhỏ đến lớn + Cấp tổ chức thực đặc trưng sống? + Chứng minh cấp phân tử, bào quan, mô, quan, hệ quan cấp tổ chức trung gian giới sống - GV tổ chức trò chơi "Mảnh ghép sinh học”: GV chuẩn bị hình ảnh minh hoạ cho cấp độ tổ chức giới sống yêu cầu HS xác định hình ảnh thuộc cấp độ - GV chiếu hình ảnh chiếu tồn hình ảnh, sau đó, nhóm thi đua xác định nhanh cấp độ giới sống ảnh Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghiên cứu thơng tin quan sát hình ảnh SGK, thảo luận, trả lời câu hỏi GV - Các nhóm nhanh chóng xác định cấp độ giới sống ảnh Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện số nhóm trả lời câu hỏi Sau đó, tiến hành tổ chức trị chơi để nhóm thi đua - Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét bổ sung ý kiến (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Tìm hiểu đặc điểm chung cấp độ tổ chức sống Trang 3/9 a Mục tiêu: Trình bày đặc điểm chung cấp độ tổ chức sống b Nội dung: - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, đọc thơng tin mục II (SGK tr.20 - 21) để tìm hiểu điểm chung cấp độ tổ chức sống - GV sử dụng phương pháp dạy học trực quan hỏi – đáp, kĩ thuật khăn trải bàn để hướng dẫn gợi ý cho HS thảo luận nội dung SGK c Sản phẩm học tập: Ý kiến trao đổi, thảo luận câu trả lời HS cấp độ tổ chức sống d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hình thành nhóm học tập (có thể quy định tổ nhóm), yêu cầu nhóm đọc thơng tin quan sát hình ảnh mục II (SGK tr.20 - 21) để tìm hiểu điểm chung cấp độ tổ chức sống - GV đưa câu hỏi thảo luận cho HS: + Mỗi cấp độ tổ chức sống có đặc điểm riêng tất cấp độ có tính chất chung nào? + Thế tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc? Cho ví dụ + Nguyên tắc thứ bậc có đặc điểm gì? + Đặc điểm trội đặc trưng cho cấp độ tổ chức giới sống gì? Cho ví dụ - GV sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn để tổ chức cho nhóm thảo luận Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm nghiên cứu thông tin SGK Mỗi thành viên tư độc lập ghi đáp án trả lời - Cả nhóm thống phương án chung từ ý kiến cá nhân Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trả lời câu hỏi - Các nhóm cịn lại lắng nghe, bổ sung ý kiến (nếu có) - GV đặt thêm số câu hỏi để khắc sâu kiến thức cho HS: + Cho ví dụ thể sinh vật với mơi trường có quan hệ với Hệ thống mở gì? + Cho ví dụ khả tự điều chỉnh cân II Đặc điểm chung cấp độ tổ chức sống Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc - Tổ chức sống cấp làm sở để hình thành nên tổ chức sống cấp => tổ chức sống cấp cao vừa có đặc điểm tổ chức sống thấp hơn, vừa mang đặc tính trội mà tổ chức sống cấp khơng có Hệ thống mở tự điều chỉnh - Các cấp độ tổ chức sống hệ thống mở: Sinh vật mơi trường ln có tác động qua lại thơng qua trao đổi chất chuyển hóa lượng - Quá trình trao đổi chất tạo nên mối quan hệ gắn kết sinh vật môi trường: sinh vật không chịu tác động môi trường mà cịn góp phần làm thay đổi mơi trường - Các cấp độ tổ chức sống có chế tự điều chỉnh nhằm đảm bảo trì điều hồ hoạt động sống hệ thống để tồn phát triển Thế giới sống liên tục tiến hóa Q trình tiến hố sinh giới chế gắn liền với biến đổi cấp độ tổ chức sống, qua thiệt lập trạng thái cân thích nghi với mơi trường sống - Thế giới sinh vật liên tục sinh sôi nảy nở khơng ngừng tiến hố Sự sống tiếp diễn liên tục nhờ truyền thông tin DNA từ tế bảo sang tế bào khác, từ hệ sang hệ khác => Nhờ kế thừa thông tin di truyền Trang 4/9 từ tô tiên ban đầu mà sinh vật nội môi thể người + Do đâu mà sinh vật thích nghi với mơi Trái Đất có đặc điểm chung trường sống? * Gợi ý: + Sinh vật lấy thức ăn, nước uống từ môi trường thải chât cặn bã vào môi trường Sinh vật cấp độ tổ chức sống không ngừng trao đôi vật chất lượng với môi trường Khả tự trì ổn định thành phần tính chất tạo nên hệ cân động bảo đảm sinh vật tồn phát triển + Sinh vật tồn tại, phát triển hệ thống Hệ thống sống hệ mở tự điều chỉnh bảo đảm tồn cân ổn định giới hạn định gọi mức phản ứng Đó giới hạn thích nghi sinh vật Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang hoạt động Tìm hiểu mối quan hệ cấp độ tổ chức sống a Mục tiêu: Giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức sống b Nội dung: - GV yêu cầu HS làm việc theo bàn, đọc thơng tin quan sát hình ảnh mục III (SGK tr.21) để tìm hiểu mối quan hệ cấp độ tổ chức sống - GV sử dụng kết hợp phương pháp dạy học trực quan hỏi – đáp để hướng dẫn gợi ý cho HS thảo luận nội dung SGK c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Trang 5/9 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu nhóm đọc thơng tin quan sát hình ảnh mục III (SGK tr.21) để tìm hiểu mối quan hệ cấp độ tổ chức sống III Quan hệ cấp độ tổ chức sống - Quan hệ cấp tổ chức sống thể quan hệ thứ bậc cấu trúc chức - Các cấp độ tổ chức sống thể mối liên quan phận tổng thể: cấp độ tổ chức lớn hình thành từ cấp độ tổ chức nhỏ liền kề - Các phân tử, bào quan thực chức - GV giao nhiệm vụ cho HS: sống yếu tố cấu Quan sát hình 3.2, trình bảy quan hệ lệ thuộc thành tế bào Tế bào đơn vị cấp độ tổ chức sống Từ sơ đồ cho thấy quan hệ cấu trúc đơn vị chức cấp tổ chức sống thể quan hệ thứ bậc thể sống cấu trúc chức Theo nguyên tắc đó, nêu - Cơ thể đa bào qua trình khác biệt mối quan hệ quần thể, quần xã hệ sinh trưởng, phát triển với sinh thái chế phân hố hình thành Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập quan, phận thực - HS đọc thông tin SGK, thảo luận yêu cầu chức tương ứng thể GV - Các cá thể loài phân bố Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận khu vực định hình - GV mời đại diện – HS trả lời câu hỏi thành nên quần thể sinh vật - GV khuyến khích HS khác nhận xét, đóng góp ý Các quần thể sinh vật khác kiến bổ sung, tranh luận, phản biện, loài sống khu - GV đặt thêm câu hỏi cho HS thảo luận: Hệ sinh thái vực xác định hình thành nên khác với sinh nào? quần xã sinh vật Quần xã sinh * Gợi ý: Sinh quyền bao gồm tồn hành tỉnh có tồn vật tương tác với môi trường dạng sống Sinh khơng gian tồn tất sống hình thành hệ sinh thái quần xã sinh vật, bao gồm tất hệ Các hệ sinh thái Trái Đất sinh thái Trái Đất hình thành Sinh Quyển Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - GV hướng dẫn HS đọc phần Tóm tắt kiến thức (SGK tr.21) chuyển sang hoạt động HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP (KHOẢNG PHÚT) a) Mục tiêu: Giúp HS hiểu sâu kiến thức học thành thạo kĩ năng, đặc biệt lực vận dụng kiến thức, kĩ để/vào giải vấn đề tình thực tiễn b) Nội dung: - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi, hoàn thành tập luyện tập - HS hoàn thành tập trắc nghiệm cấp tổ chức giới sống Trang 6/9 c) Sản phẩm: - Những ý kiến trao đổi, thảo luận, câu trả lời HS - Đáp án trả lời trắc nghiệm HS d) Tổ chức thực ● Nhiệm vụ 1: Làm tập luyện tập Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS hoàn thành nhanh tập sau: Thực ghép nội dung cột (1) với cột (2) cho phù hợp ghi kết qủa vào cột (3) Cấp độ tổ chức sống (1) Đặc điểm cấp độ tổ chức sống (2) Tế bào a) Cấp độ tổ chức sống riêng lẻ, độc lập, có cấu tạo từ quan hệ quan 1………… Quần thể - Loài b) Cấp độ tổ chức sống gồm nhiều bào quan hợp thành Đây đơn vị cấu trúc giới sống 2………… Quần xã - Hệ sinh thái c) Cấp độ tổ chức sống gồm cá thể thuộc loài, tập hợp sống chung với vùng địa lí định 3………… Cơ thể Kết (3) d) Cấp độ tổ chức sống gồm nhiều quần 4………… thể lồi khác sinh sống khơng gian xác định gọi sinh cảnh Tại tế bào cấp độ tổ chức có vai trò đơn vị cấu trúc, chức tổ chức sống? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nhớ lại kiến thức học để hoàn thành tập - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ - GV mời HS lớp đưa câu trả lời - GV khuyến khích HS cịn lại đưa ý kiến nhận xét, bổ xung, tranh luận, để tìm đáp án xác * Gợi ý: Theo học thuyết tế bào, tế bào đơn vị tổ chức vật chất sống cấu trúc, chức Vật chất sống tiến hoá đến tổ chức tế bảo xuất đặc tính sống cách đầyy đủ hệ mở Cơ thể đơn bào vừa thể vừa tế bào Cơ thể đa bào gồm nhiều tế bào phát triển từ tế bào hợp tử Tế bào thể đa bào nuôi cấy in vitro hoạt động sống thể đơn bào => Tất chức sống thể thực mức tế bào Trang 7/9 Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét câu trả lời HS, chuẩn kiến thức chuyển sang nhiệm vụ ● Nhiệm vụ 2: Hoàn thành tập trắc nghiệm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS hoàn thành tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào chữ đặt trước câu trả lời đúng: Câu Cấp độ tổ chức giới sống A Các cấp tổ chức thể B Các cấp tổ chức thể C Các đơn vị cấu tạo nên giới sống D Các đơn vị cấu tạo nên thể sống Câu Các cấp độ tổ chức sống có đặc điểm? A B C D.4 Câu Phát biểu sau nói nguyên tắc thứ bậc cấp độ tổ chức sống? A Tổ chức sống cấp làm sở để hình thành nên tổ chức sống cấp B Tất cấp độ tổ chức sống hình thành từ nguyên tử C Tế bào đơn vị sở hình thành nên thể sinh vật D Các cấp độ tổ chức sống xếp từ thấp đến cao dựa số lượng kích thước chúng Câu Trong đặc điểm sau đây, có đặc điểm có vật sống mà khơng có vật khơng sống? (1) Có khả tự điều chỉnh (2) Liên tục tiến hoá (3) Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc (4) Diễn trình trao đổi chất với môi trường (5) Đều cấu tạo từ tế bào A B C D Câu Trong khu rừng nhiệt đới có cấp độ tổ chức sống sau đây? A Cơ thể, quần thể, quần xã - hệ sinh thái B Tế bào, thể, quần thể, quần xã - hệ sinh thái, sinh C Tế bào, thể, quần thể, sinh D Tế bào, thể, quần thể, quần xã - hệ sinh thái Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV chiếu câu hỏi slide - HS làm việc cá nhân, sử dụng kiến thức học để chọn đáp án Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ - GV mời HS có tín hiệu xin trả lời nhanh - Các HS khác nhận xét, đưa đáp án khác (nếu có) * Gợi ý đáp án: C D A B D Trang 8/9 Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét câu trả lời HS, chuẩn kiến thức chuyển sang hoạt động HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (KHOẢNG PHÚT GIAO NHIỆM VỤ; LÀM Ở NHÀ) a) Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức kĩ học vào thực tế sống thơng qua xử lí tình thực tiễn, chia sẻ với bạn người thân b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ để HS thực ngồi học: Nêu số ví dụ khả tự điều chỉnh thể người? c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS - GV giao nhiệm vụ để HS thực học: Nêu số ví dụ khả tự điều chỉnh thể người? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ thực học - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận HS trình bày câu trả lời vào tiết học sau * Gợi ý: + Khi thể mơi trường có nhiệt độ cao, hệ mạch máu da dãn ra, lỗ chân, lông dãn mở, mồ hôi tiết làm mát thể + Khi thể môi trường có nhiệt độ thấp, mạch máu da co lại, xuất hiện tượng run để làm ấm thể + Mắt người nhìn khơng rõ có xu hướng khép nhỏ lại, làm thay đổi cầu mắt, giúp ảnh xác khoảng tiêu cự để nhìn rõ vật + Khi có tác động q lớn đến tâm lí, não người có xu hướng xố bỏ đoạn kí ức … Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, kết thúc tiết học Trang 9/9