Đây là kế hoạch bài dạy BÀI 4: KHÁT QUÁT VỀ TẾ BÀO thuộc SINH HỌC 10 (Sách cánh diều). Sách chuyên đề Sinh học 10 vẫn là loại sách mới hy vọng kế hoạch bài dạy chất lượng này có thể giúp thầy cô trong quá trình giảng dạy của mình tốt hơn.
TÊN BÀI DẠY: KHÁI QUÁT VỀ TẾ BÀO Môn học: Sinh học / Hoạt động giáo dục lớp 10 Thời gian thực hiện: tiết I.MỤC TIÊU Về kiến thức Sau học này, HS sẽ: Nêu khái quát học thuyết tế bào Giải thích tế bào đơn vị cấu trúc chức thể sống Về lực - Năng lực sinh học: Nhận biết sinh vật có cấu tạo từ tế bào Nêu khái quát học thuyết tế bào Giải thích đươc tế bào đơn vị cấu trúc chức thể sống -Năng lực chung: Giao tiếp hợp tác: ln chủ động tích cực thực công viêc thân học tập tế bào Về phẩm chất Chăm chỉ: tích cực tìm tịi sáng tạo học tập, có ý chí vượt qua khó khăn để đạt kết tốt học tập II PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Dạy học trực quan - Dạy học theo nhóm - Phương pháp nêu giải vấn đề - Kĩ thuật KWL - Trò chơi “Tiếp sức đồng đội” III THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Hình 4.1; 4.3; 4.4 SGK - Bộ tranh cấp độ tổ chức thể thực vật, thể động vật - Phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm: ……………………………………….Lớp………………………………… Câu 1: Em ĐÃ BIẾT học thuyết tế bào? Câu 2: Em MONG MUỐN BIẾT THÊM nội dung học thuyết tế bào? K ……………………… …… W …………………………… …… L ……………………… …… Đối với HS - SGK, bút, IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: - Tạo lơi cuốn, hấp dẫn, kích thích tính tị mị, hứng thú khám phá vào kiến thức - Giúp HS xác định nội dung tìm hiểu khái quát tế bào b Nội dung: - GV chiếu hình 4.1 cho thấy tổ ong cấu tạo từ khoang nhỏ Mỗi khoang nhỏ dùng làm nơi dự trữ thức ăn, chứa trứng hay ấu trùng Do đó, khoang nhỏ đơn vị cấu trúc chức tổ ong Cách thức tổ chức thấy sinh vật sống Như vậy, đơn vị cấu trúc chức sinh vật sống gì? c Sản phẩm học tập: - Các cấp độ tổ chức sống từ thấp đến cao gồm: phân tử → bào quan → tế bào → mô quan → hệ quan → thể → quần thể → quần xã - hệ sinh thái → sinh Trong đó, tế bào, thể, quần thể, quần xã – hệ sinh thái cấp độ tổ chức sống - Đơn vị cấu trúc chức sinh vật sống tế bào d Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chiếu hình 4.1 cho thấy tổ ong cấu tạo từ khoang nhỏ Mỗi khoang nhỏ dùng làm nơi dự trữ thức ăn, chứa trứng hay ấu trùng Do đó, khoang nhỏ đơn vị cấu trúc chức tổ ong Cách thức tổ chức thấy sinh vật sống Như vậy, đơn vị cấu trúc chức sinh vật sống gì? GV dẫn vào nội dung học - HS độc lập phân tích vấn đề, quan sát hình ảnh, tái kiến thức chuẩn bị trước nhà qua phần đọc trước tìm hiểu tự học để trả lời câu hỏi * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - GV gọi HS trả lời câu hỏi đặt từ tinh thần xung phong HS - Đại diện HS trả lời câu hỏi * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV dựa vào câu trả lời HS gọi HS khác bổ sung - HS đánh giá câu trả lời bạn bổ sung kiến thức * Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV dựa vào phần trả lời HS để chốt kiến thức dẫn dắt sang phần kiến thức Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Tìm hiểu học thuyết tế bào a Mục tiêu: SH 1.1.1, SH 1.1.2; TCTH b Nội dung: - GV vận dụng nguyên tắc dạy học nêu vấn đề để giới thiệu nội dung học Sau đó, GV phát phiếu KWL yêu cầu em điền vào cột K, W PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm:……………………………………….Lớp………………………………… Câu 1: Em ĐÃ BIẾT học thuyết tế bào? Câu 2: Em MONG MUỐN BIẾT THÊM nội dung học thuyết tế bào? K W L ……………………… …………………………… ……………………… …… …… …… GV tổ chức hoạt động theo nhóm, nhóm động não nhanh nội dung dễ hiểu, tự học nhà ghi vào cột K Tiếp đến, HS ghi câu hỏi mà em chưa hiểu, kiến thức mở rộng muốn hiểu biết thêm vào cột W Hoạt động kết thúc HS hoàn thành nội dung cột GV yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, ý nhóm sau khơng trình bày lặp lại nội dung nhóm trước - GV tổ chức cho nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: + Các khoang rỗng nhỏ cấu tạo nên vỏ bần sồi mà Robert Hooke phát gọi gì? + Dựa vào đâu mà Schleiden Schwann đưa kết luận: “Mọi sinh vật sống cấu tạo từ tế bào sản phẩm tế bào.”? c Sản phầm học tập: - HS trả lời câu hỏi tìm hiểu học thuyết tế bào: + Năm 1665, Robert Hooke sử dụng kính hiển vi quang học để quan sát cấu tạo vỏ bần gồm khoang nhỏ gọi tế bào + Thơng qua kết cơng trình nghiên cứu tương đồng cấu tạo tế bào thực vật tế bào động vật, nhà thực vật học Matthias Schleiden (1838) nhà vật học Theodor Schwann (1839) đưa học thuyết tế bào với nội dung: “Mọi sinh vật sống cấu tạo từ tế bào sản phẩm tế bào.” d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV vận dụng nguyên tắc dạy học nêu vấn đề để giới thiệu nội dung học Sau đó, GV phát phiếu KWL yêu cầu em điền vào cột K, W - GV tổ chức hoạt động theo nhóm, nhóm động não nhanh nội dung dễ hiểu, tự học nhà ghi vào cột K Tiếp đến, HS ghi câu hỏi mà em chưa hiểu, kiến thức mở rộng muốn hiểu biết thêm vào cột W Hoạt động kết thúc HS hoàn thành nội dung cột GV yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, ý nhóm sau khơng trình bày lặp lại nội dung nhóm trước - HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập, thảo luận nhóm tái kiến thức chuẩn bị trước nhà qua phần đọc trước kiến thức học THCS tìm hiểu tự học để trả lời câu hỏi * Thực nhiệm vụ: - GV hướng dẫn HS hoạt động nhóm, theo dõi, hỗ trợ q trình thảo luận nhóm (GV phát phiếu học tập giấy tạo phiếu học tập online cho HS làm điện thoại ứng dụng Padlet, Liveworksheet) - HS hoạt động nhóm, hồn thành phiếu học tập trả lời câu hỏi GV đưa * Báo cáo, thảo luận: - GV chọn ngẫu nhiên số nhóm trình bày kết Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV chiếu hình 4.2, 4.3 SGK nêu câu hỏi chung cho nhóm: + Các khoang rỗng nhỏ cấu tạo nên vỏ bần sồi mà Robert Hooke phát gọi gì? + Dựa vào đâu mà Schleiden Schwann đưa kết luận: “Mọi sinh vật sống cấu tạo từ tế bào sản phẩm tế bào.”? - HS hoàn thành nhiệm vụ, báo cáo kết thảo luận, nhận xét kết nhóm bạn * Kết luận, nhận định: - GV nhận xét - sai câu trả lời nhóm Nhận xét mức độ hoạt động học tập lớp - GV nêu vấn đề, cấu tạo tế bào nhân sơ nào? - HS lắng nghe nhận xét kết luận GV hoàn thiện nội dung kiến thức Hoạt động 2.2 Tìm hiểu tế bào đơn vị cấu trúc chức thể sống a Mục tiêu: SH 1.6; TCTH 1; CC 1.2 b Nội dung: HS tham gia trị chơi “Tiếp sức đồng đội” + Nhóm 1, 2: Tranh cấp độ tổ chức thể thực vật + Nhóm 3, 4: Tranh cấp độ tổ chức thể động vật Bộ tranh cấp độ tổ chức thể thực vật Bộ tranh cấp độ tổ chức thể động vật HS gọi tên, dán tên cấp độ tổ chức sống tương ứng lên hình, xếp theo cấp độ tăng dần Sau đó, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: Câu Hãy đưa dẫn chứng để chứng minh tế bào đơn vị nhỏ có đầy đủ đặc trưng sống Câu Cơ thể thực vật, thể động vật tạo từ đơn vị nào? Câu Em bé sinh nặng kg, trưởng thành nặng 50kg Theo em thay đổi đâu? (Nguồn sách khoa tự nhiên chân trời sáng tạo) c Sản phẩm học tập: Bộ tranh cấp độ tổ chức thể thực vật tế bào mô quan thể Bộ tranh cấp độ tổ chức thể động vật hệ quan Câu - Các phân tử tách khỏi tế bào khơng cịn tham gia hoạt động sống - Mọi sinh vật sống cấu tạo từ tế bào, hoạt động sống thể (chuyển hoá vật chất lượng, sinh trưởng phát triển, sinh sản, ) diễn tế bào Ví dụ: tế bào sinh tinh phát sinh tinh trùng có vai trị sinh sản; tế bào phổi trao đổi O2 CO2 tạo nên trao đổi khí phổi - Các sinh vật đơn bào dù cấu tạo từ tế bào đảm nhiệm chức thể Đối với thể sinh vật đa bào (được cấu tạo gồm nhiều tế bào) hoạt động sống thể phối hợp hoạt động tế bào khác Ví dụ: Các loài vi khuẩn đơn bào cấu tạo từ tế bào trao đổi chất với môi trường để phát triển sinh sản → Tế bào đơn vị nhỏ có đầy đủ đặc trưng sống Câu Cơ thể thực vật, thể động vật tạo từ đơn vị tế bào Câu Sự thay đổi tế bào thực trao đổi chất để lớn lên, đạt kích thước định tế bào thực phân chia tạo tế bào từ giúp thể sinh vật lớn lên d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Giáo viên yêu cầu HS tham gia trò chơi “ Tiếp sức đồng đội” GV chia lớp thành nhóm, phát tranh cho nhóm Yêu cầu thành viên nhóm thảo luận gọi tên, dán tên cấp độ tổ chức sống tương ứng lên hình, xếp theo cấp độ tăng dần Sau đó, trả lời câu hỏi GV đưa - HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập * Thực nhiệm vụ: - GV định hướng, giám sát - HS hoạt động nhóm, thảo luận trả lời câu hỏi GV * Báo cáo, thảo luận: - GV gọi HS nhóm trình bày trước lớp, HS nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS gọi trả lời HS khác lắng nghe, nhận xét bổ sung * Kết luận, nhận định: - GV nhận xét, kết luận - Lắng nghe nhận xét kết luận GV Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ học nhằm khắc sâu nội dung khái quát tế bào b Nội dung: HS thảo luận nhóm đơi hoàn thành tập Câu Sự đời học thuyết tế bào có ý nghĩa nghiên cứu sinh học? Câu Nêu tên chức số loại tế bào thể người c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Câu Học thuyết tế bào cho thấy tính thống đa dạng sinh giới, tất sinh vật tạo từ tế bào Học thuyết tế bào đặt tảng cho việc nghiên cứu cấu tạo hoạt động chức tế bào thể sinh vật Câu Trong thể có đa dạng loại tế bào hình dạng kích thước chức Ví dụ: Tế bào bạch cầu cầu → bảo vệ Tế bào hồng cầu → vận chuyển oxi Tế bào thần kinh → dẫn truyền xung thần kinh d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV chiếu câu hỏi ppt in phiếu cho HS Yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành tập thời gian phút - HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập * Thực nhiệm vụ: - GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm, theo dõi, hỗ trợ q trình hoạt động nhóm - HS hoạt động nhóm, sử dụng kiến thức học để hồn thành tập tập * Báo cáo, thảo luận: - GV chọn ngẫu nhiên số nhóm trình bày kết Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS hoàn thành nhiệm vụ, báo cáo kết thảo luận, nhận xét kết nhóm bạn * Kết luận, nhận định: - GV nhận xét đúng- sai câu trả lời nhóm, chiếu đáp án nhận xét mức độ hoạt động học tập lớp - Lắng nghe nhận xét kết luận GV Hoàn thiện nội dung kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng – mở rộng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức kĩ học vào thực tiễn sống SH 2.4, SH 3.2, GTHT 5, VĐST 4, TN 4.2 b Nội dung: HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi Câu Có ý kiến cho rằng: “Lịch sử nghiên cứu tế bào gắn liền với lịch sử nghiên cứu phát triển kính hiển vi”.Ý kiến em nào? Câu Hãy cho biết điểm khác sinh vật đơn bào tế bào thể sinh vật đa bào c Sản phẩm học tập: Câu Với phát triển liên tục khả phóng đại kính hiển vi, cơng nghệ đủ phép khám phá tế bào vào kỷ XVII Robert Hooke người sử dụng kính hiển vi để thực quan sát khoa học tế bào, mở ngành khoa HS học tế bào Năm 1665, Hooke nghiên cứu lát cắt mảnh nút bần (tức mô bần - mô thực vật bị bần hóa chết) nhờ kính hiển vi quang học thơ sơ có độ phóng đại 30 lần Sau đó, với phát triển kính hiển vi có nhiều nhà khoa học phát nhiều loại tế bào tế bào vi sinh vật, động vật, thực vật phát tế bào có cấu tạo phức tạp Câu - Sinh vật đơn bào sinh vật cấu tạo từ tế bào - Sinh vật đa bào sinh vật cấu tạo từ tế bào trở lên Sinh vật đơn bào cấu tạo từ tế bào, sinh vật đa bào cấu tạo từ tế bào trở lên; sinh vật đơn bào, trao đổi chất với môi trường sinh sản thực tế bào, sinh vật đa bào, tế bào biệt hóa để thực chức khác d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi - HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập * Thực nhiệm vụ: - GV quan sát, theo dõi HS - HS trả lời câu hỏi * Báo cáo kết quả: - GV mời HS trả lời câu hỏi, nhận xét, đánh giá hoạt động học sinh - HS trả lời, HS khác bổ sung * Kết luận, nhận định: - GV nhận xét, ghi điểm cho HS hoạt động tích cực - HS lắng nghe nhận xét GV V CÂU HỎI ÔN TẬP, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 5.1 Phần tự luận Một bạn HS tiến hành quan sát hai mẫu tiêu kính hiển vi quang học, kết quan sát Hình 4.4 Hãy quan sát hình cho biết: Câu 1: Mẫu vật mẫu vật: lát biểu mô động vật, giọt nước ao, giọt máu người phù hợp với tiêu bên Giải thích Câu 2: Điểm giống khác hai tiêu bên Hướng dẫn Câu 1: Hình 4.4 a tiêu mẫu vật giọt nước ao tiêu có nhiều loại vi sinh vật hoạt động sinh vật độc lập Hình 4.4 b tiêu mẫu vật lát biểu mơ động vật tiêu chứa nhiều tế bào giống liên kết chặt chẽ với Câu 2: Giống Khác Tiêu hình 4.4 a Tiêu hình 4.4.b Cả hai tiêu gồm nhiều tế bào Các tế bào hoạt Các tế bào liên kết với nhau, động tương tác hoạt động với độc lập thành cá tạo thành mơ có chức thể định sinh vật khác 10 5.2 Phần trắc nghiệm Câu Đơn vị cấu trúc chức thể người gì? A Tế bào B Mơ C Cơ quan D Hệ quan Câu Trong cấp tổ chức giới sống, cấp tổ chức nhất? A Cơ thể B Quần thể C Tế bào D Quần xã Câu Có nhận định sau dúng nói tế bào? Tế bào sinh cách phân chia tế bào Tế bào nơi diễn hoạt động sống Tế bào đơn vị cấu tạo thể sống Tế bào có khả trao đổi chất theo phương thức đồng hóa dị hóa Tế bào có hình thức phân chia ngun phân A B C D Câu Điều sai nói tế bào? A Tế bào đơn vị cấu tạo sống B Tế bào đơn vị chức tế bào sống C Tế bào cấu tạo từ mô D Tế bào cấu tạo từ phân tử, đại phân tử vào bào quan 11