Sáng kiến kinh nghiệm môn thể dục, giáo dục thể chất cấp tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm môn thể dục, giáo dục thể chất cấp tiểu học Sáng kiến kinh nghiệm môn thể dục, giáo dục thể chất cấp tiểu học

1 ỦY BAN NHÂN DÂN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO  BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN MỘT SỐ BÀI TẬP NHẰM PHÁT TRIỂN SỨC NHANH CHO ĐỘI TUYỂN BĨNG ĐÁ CẤP TIỂU HỌC Bộ mơn (Lĩnh vực): THỂ DỤC NĂM HỌC 2022-2023 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số tập nhằm phát triển sức nhanh cho đội tuyển bóng đá cấp tiểu học 2.Bộ môn (Lĩnh vực) áp dụng sáng kiến: Môn Thể Dục trường tiểu học Tác giả: Họ tên: Nữ Ngày/ tháng/năm sinh: Trình độ chun mơn: ĐH Sư phạm Thể Dục Chức vụ, đơn vị công học - - tác: Giáo viên trường Tiểu lần đầu: Trường Tiểu Điện thoại: Đồng tác giả (nếu có): khơng có Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đơn vị áp dụng sáng học - - kiến Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Nhà trường tạo điều kiện thiết bị đồ dùng dạy học như: tranh ảnh, khu vực sân chơi bãi tập… - Giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ giáo án, đồ dùng trực quan, cập nhật thông tin, kiến thức liên quan đến bóng đá tiểu học - Học sinh: cần chuẩn bị đầy đủ: Đồng phục thể dục, giày bata Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: tháng 10/2021 HỌ TÊN TÁC GIẢ (KÝ TÊN) XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC MỤC LỤC I Mục lục II Thông tin chung sáng kiến III.Tóm tắt nội dung sáng kiến 1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến 4,5 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: Nội dung sáng kiến:………………………………………………………5,6 Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến:………………… Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng mở rộng sáng kiến:……6 IV.Mô tả sáng kiến Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến 7,8 2.Thực trạng vấn đề 2.1: Một số hiểu biết sức nhanh………………………………………… 8,9 2.2: Qúa trình phát triển sức nhanh……………………………………….9,10 2.3: Nhận thức giáo viên, phụ huynh học sinh………………… 10,11 2.4: Cơ sở vật chất…………………………………………………………11,12 2.5: Chương trình thời gian luyện tập……………………………………12 2.6.Về hoạt động ngoại khoá tổ chức giải đấu:………………………….12 3.Các giải pháp(biện pháp)thực 12,13,14 4.Kết đạt 14 5.Điều kiện để sang kiến nhân rộng 14,15 V Kết luận – Khuyến nghị .16 TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Hoạt động TDTT phần quan trọng đời sống xã hội đại không hết tác dụng to lớn Hoạt động TDTT thực thu hút tham gia tầng lớp xã hội Xã hội phát triển nhu cầu sống đòi hỏi phải nâng cao nhu cầu văn hố, TDTT Chính hoạt động TDTT thực trở thành ăn tinh thần cho người Trong giai đoạn nay, môn Giáo dục thể chất trường TH có đầu tư quan tâm lớn cấp lãnh đạo Cũng môn học khác, hàng năm Sở GD&ĐT tổ chức giải thi đấu thể thao nhằm đẩy mạnh phong trào rèn luyện thân thể học sinh nhà trường đồng thời qua phát có kế hoạch bồi dưỡng học sinh có khiếu TDTT để cung cấp lực lượng đáng kể cho ngành thể thao tỉnh nhà Một việc làm có ý nghĩa đơng đảo cán bộ, giáo viên, học sinh tham gia hàng năm Sở GD &ĐT tỉnh nhà tổ chức thi chọn học sinh giỏi cấp môn thể dục thể thao (mơn Bóng đá mi ni, Aero bic cấp Tiểu học) Do người giáo viên giảng dạy Thể dục, việc phát bồi dưỡng học sinh để tham gia thi đấu có ý nghĩa quan trọng Trong trình giảng dạy, bồi dưỡng đội tuyển thi chọn học sinh có khiếu mơn Bóng đá mi ni cấp Tiểu học, nhận thấy việc lựa chọn tập nhằm phát triển thể lực cho học sinh thiếu Trong tố chất thể lực sức nhanh tố chất thể lực quan trọng sức nhanh giúp cho việc thực động tác đạt tốc độ cao tần số cao Sức nhanh phát triển tốt ảnh hưởng đến tốc độ phát triển khả vận động đạt thành tích tốt học tập Thấy rõ tác dụng tập phát triển sức mạnh tốc độ mơn Bóng đá có tác dụng to lớn đến việc giảng dạy huấn luyện học sinh có khiếu viết kinh nghiệm “Áp dụng số tập phát triển sức nhanh cho đội tuyển bóng đá mi ni cấp tiểu học” Hy vọng kinh nghiệm đáp ứng phần nhu cầu công tác giảng dạy huấn luyện học sinh có khiếu cho đội tuyển bóng đá mi ni đồng nghiệp huyện nhà Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: Tuy nhiên việc lựa chọn tập bổ trợ cho phù hợp lại gặp nhiều khó khăn thiếu tài liệu, trang thiết bị giảng dạy trường TH Do muốn áp dụng sáng kiến điều kiện cần đủ tài liệu video liên quan, sở vật chất đầy đủ, đội bóng gồm em có khiếu u thích mơn bóng đá Thời gian thích hợp để áp dụng sáng kiến đầu năm học (tháng 10), lúc em quen với việc học lại sau thời gian nghỉ hè Đối tượng em học sinh có khiếu đam mê với mơn bóng đá, tuyển chọn kĩ lưỡng Nội dung sáng kiến: Qua thực tế giảng dạy rút số kinh nghiệm lựa chọn tập nhằm phát triển thể lực, tố chất vận động cho học sinh đặc biệt sức nhanh Trình độ phát triển mơn thể thao nói chung mơn bóng đá mi ni nói riêng địi hỏi giáo viên, học sinh phải có chuẩn bị lâu dài thường chia cách quy ước toàn trình huấn luyện thành giai đoạn chủ yếu : - Giai đoạn huấn luyện ban đầu - Giai đoạn chun mơn hố ban đầu - Giai đoạn chun mơn hố sâu - Giai đoạn hồn thiện thể thao 6 Tất nhiên khơng thể có giới hạn rõ ràng giai đoạn Ở giai đoạn đầu, áp dụng số lượng lớn tập phát triển chung chuyên môn lấy từ môn thể thao khác vận động viên có trình độ huấn luyện thể lực chung tốt Việc chuẩn bị chun mơn lúc đầu chiếm vị trí khơng nhỏ Xong sau này, đạt kĩ xảo thể thao, việc huấn luyện thể lực chun mơn trở nên có ưu so với huấn luyện thể lực chung Trong thể dục thể thao nói chung bóng đá mi ni, tập thể thao coi phương tiện chủ yếu chuyên biệt tác động đến đối tượng tập luyện nhằm đạt mục đích giáo dục thể chất Dựa theo quan điểm khác nhau, tập thể dục thể thao dùng giảng giạy, huấn luyện phân loại theo nhiều cách khác Một cách phân loại phổ biến phân thành tập nhằm tạo điều kiện cho việc nắm vững kĩ thuật động tác tập nhằm phát triển tố chất thể lực: sức mạnh, sức nhanh, sức bền, khéo léo, mềm dẻo kĩ thuật phối hợp Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến: Bất môn tập luyện thi đấu Thể dục thể thao vận động viên phải lực tốt, kĩ - chiến thuật tốt Có thể lực tốt trì nhịp độ thi đấu từ thực tốt kĩ - chiến thuật thân vận động viên, huấn luyện viên đưa trước thi đấu Kĩ - chiến thuật tốt thể qua trình độ vận động viên thể thi đấu Vậy muốn lực tốt phải có tập bổ trợ phát triển thể lực buổi tập luyện Cũng muốn có kĩ - chiến thuật tốt phải có tập bổ trợ chun mơn tốt để bổ trợ, phát triển kỹ thuật, nâng cao trình độ vận động viên Đây mục đích phải đạt trình triển khai, áp dụng kinh nghiệm Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng mở rộng sáng kiến: Đề xuất với Ban lãnh đạo nhà trường: Có kế hoạch đạo bồi dưỡng đội tuyển nói chung đội tuyển bóng đá mi ni nói riêng có thời gian dài 7 Quan tâm nhiều sở vật chất cho đội tuyển tập luyện đạt kết cao MƠ TẢ SÁNG KIẾN HỒN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN Xuất phát từ trò chơi điều khiển bóng trịn sân bãi chân tay, đến kỉ XIX Bóng đá trở thành môn thể thao đại tới phát triển rộng khắp tồn giới Bóng đá mơn thể thao chiếm vị trí đặc biệt đời sống xã hội So với môn thể thao khác điền kinh, bơi lội, thể dục Bóng đá mơn sinh sau, trẻ, nhưmg nhanh chóng tơn vinh mơn thể thao vua Hiếm có mơn thể thao lại đông đảo công chúng thuộc tầng lớp xã hội, độ tuổi, giới tính say mê cuồng nhiệt mơn bóng đá đặc biệt giới trẻ Đối với người, Bóng đá trị chơi tất người chơi Ở Bóng đá có tự nhiên, đơn giản mà lại truyền cảm, lơi người Bóng đá có khả làm cho dân tộc xích lại gần nhau, thứ ngôn ngữ chung dân tộc hành tinh Bậc Tiểu học bậc học bản, tảng cung cấp sở ban đầu tri thức, đặt móng cho việc hình thành nhân cách cho học sinh cần phải giáo dục tồn diện cho học sinh Trong Bóng đá phân môn giáo dục thể chất nhà trường nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục, đào tạo học sinh phát triển tồn diện Bóng đá hoạt động thể thao mang lại hiệu cao nhiệm vụ tăng cường sức khoẻ, phát triển thể chất cho hệ trẻ Đây phương tiện giáo dục thể chất giải trí có giá trị lớn môi trường hoạt động lứa tuổi học sinh đặc biệt lứa tuổi học sinh Tiểu học Giáo dục thể chất nói riêng hoạt động TDTT trường học nói chung nhân tố góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện cho học sinh thực chiếm vị trí quan trọng việc giáo dục hệ trẻ phát triển toàn diện, hoàn thiện nhân cách, trí tuệ thể chất cho học sinh, phục vụ nghiệp CNH- HĐH đất nước 8 Trong năm gần nhận thấy tầm quan trọng tác dụng Bóng đá việc phát triển thể chất sức khoẻ người, ngành giáo dục Hải Dương sở TDTT Hải Dương thường xuyên tổ chức giải Bóng đá học sinh Tiểu học nhằm tạo cho trẻ sân chơi bổ ích thiết thực Qua thực tế giảng dạy huấn luyện đội tuyển tơi nhận thấy chất lượng đội tuyển bóng đá trường Tiểu học chưa cao Bên cạnh mặt mạnh lịng nhiệt tình giáo viên, hăng say tập luyện học sinh thành tích đội tuyển cịn có số hạn chế ảnh hưởng đến cơng tác giảng dạy đội tuyển bóng đá mi ni là: - Đội ngũ giáo viên chuyên trách thiếu - Cơ sở vật chất hạn chế - Nhận thức phụ huynh học sinh chưa cao - Các tập nhằm phát triển sức nhanh cho em hạn chế nên tham gia thi đấu em thường không theo bóng Đứng trưc vấn đề tơi thiết nghĩ để có tập nhằm sức nhanh để giảng dạy đội tuyển Bóng đá học sinh Tiểu học, điều trước tiên phải xây dựng biện pháp giảng dạy huấn luyện mang tính chuyên sâu hơn, phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học, lý sâu nghiên cứu: “ Một số tập nhằm phát triển sức nhanh cho đội tuyển Bóng đá mi ni cấp Tiểu học” THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: 2.1 Một số hiểu biết ban đầu sức nhanh - Sức nhanh gì? Theo Sinh lý học TDTT Sức nhanh ( tốc độ) khả thực động tác khoảng thời gian ngắn Sức nhanh tố chất thể lực biểu dạng đơn giản dạng phức tạp: + Dạng đơn giản sức nhanh bao gồm: Thời gian phản ứng; Thời gian động tác đơn lẻ; Tần số hoạt động cục + Dạng phức tạp sức nhanh thời gian thực hoạt động thể thao phức tạp khác như: Chạy 30m tốc độ cao, tốc độ hoàn thành tập Các dạng đơn giản sức nhanh liên quan chặt chẽ với kết sức nhanh dạng phức tạp Thời gian phản ứng, thời gian động tác đơn lẻ tần số động tác cục cao tốc độ thực hoạt động phức tạp cao Song dạng biểu sức nhanh đơn giản lại phát triển tương đối độc lập với Thời gian phản ứng tốt, động tác đơn lẻ lại chậm tần số động tác lại thấp Vì sức nhanh tố chất tổng hợp ba yếu tố cấu thành: thời gian phản ứng, thời gian động tác đơn lẻ tần số hoạt động 2.2 Quá trình phát triển sức nhanh - Sức nhanh tố chất thể lực giúp cho việc thực động tác đạt tốc độ tần số cao Sức nhanh phát triển tốt ảnh hưởng đến tốc độ phát triển khả vận động đạt thành tích cao tập luyện Có nhiều điều kiện để học sinh phát triển sức nhanh Vì giáo viên giảng dạy cần phải ý đến tập có ảnh hưởng tốt đến việc phát triển tố chất Việc thực tập với nhip điệu nhanh dần, với tần số cực hạn, với tốc độ cực đại tạo điều kiện cho em phát triển nhanh Việc học sinh hoàn thiện kỹ thuật động tác ảnh hưởng trực tiếp đến việc phát triển sức nhanh Tuy vậy, học sinh thường nơn nóng muốn thực tập với tốc độ cực đại chưa hiểu hết chất, nguyên nhân dẫn đến hậu quả- nắm phần kỹ thuật phải học Vì vậy, nhiệm vụ học tập chủ yếu tiếp thu kỹ thuật lúc bắt đầu giảng dạy, giáo viên cần áp dụng tốc độ hợp lý học sinh dễ thực tập Chỉ sau học sinh nắm kỹ thuật động tác chủ yếu tăng tốc độ thực động tác Tập luyện động tác với nhịp điệu chậm không hợp lý tồn hệ thống tác nhân kích thích, đặc tính khơng gian thời gian cấu trúc không phù hợp với điều kiện thực động tác lúc bình thường Những tập ban đầu nhằm phát triển sức nhanh em không làm trở ngại cho hoạt động hệ thống tim, mạch, hơ hấp Những tập thời gian phải ngắn sử dụng cần kèm theo tập điều chỉnh 10 Rõ ràng việc phát triển chức vận động nhóm trung khu thần kinh khác không đồng Những nhóm vùng xa trung khu thần kinh thường phát triển sức nhanh chậm 2.3 Nhận thức giáo viên, phụ huynh học sinh: a Về phía giáo viên - Một số trường Tiểu học đội ngũ giáo viên giảng dạy môn thể dục cịn thiếu, giáo viên dạy văn hố người trực tiếp giảng dạy phần ảnh hưởng đến chất lượng Giáo dục thể chất nói chung giảng dạy huấn luyện đội bóng nói riêng Hơn giáo viên giao nhiêm vụ giảng dạy huấn luyện coi cơng tác phong trào, năm giải tổ chức lần thời gian tập trung đội tuyển để tập luyện ngắn em chưa lĩnh hội kiến thức kĩ vội mang cầu thủ thi đấu chất lượng đội bóng trường hạn chế phần lớn phụ thuộc vào cá nhân xuất sắc có sẵn phẩm chất q trình tập luyện lâu dài - Do khơng phải giáo viên dạy chuyên nên thời gian giành cho công tác giảng dạy huấn luyện ít, đa phần giáo viên tranh thủ chơi thời gian lại cuối buổi học để giảng dạy huấn luyện ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng đội tuyển - Mặt khác không đào tạo chuyên sâu nên giáo viên nắm bắt kiến thức, phương pháp chưa thực chuẩn xác để truyền đạt cho học sinh, chưa tạo hứng thú học tập rèn luyện cho học sinh - Một lỗi thường thấy huấn luyện viên việc họ nói nhiều trẻ chưa thể hiểu hết lời hướng dẫn mang tính trừu tượng Mô tả động tác lời chúng khơng hiểu tất nhiên khơng cịn hứng thú khơng thích chơi - Các giáo viên thường làm mẫu khơng làm mẫu làm giảm hưng phấn em - Các giáo viên thường xác định mục tiêu cho mùa giải khơng xác, từ đầu q nhấn mạnh đến kết hay thành tích b Về phía học sinh 11 - Học sinh Tiểu học lứa tuổi có nhiều chuyển biến tâm sinh lý, nhận thức em nhiều hạn chế, em dễ thích dễ chán, học theo sở thích, thích hoạt động, tham gia tìm tịi cịn ham chơi - Chúng ta ngạc nhiên kĩ chúng có nhiệt tình em giành cho mơn thể thao tuyệt vời có trường hợp, khả kiến thức cầu thủ yếu hạn chế - Đây hoạt động ngồi trời em khơng thực tập trung cịn nơ đùa nhiều khơng ý đến kỉ luật đội bóng vấn đề mà giáo viên, huấn luyện viên cần ý c Về phía phụ huynh - Nhận thức phụ huynh giáo dục nói chung giáo dục thể chất nói riêng chưa đầy đủ, họ quan tâm đến kết mơn như: Tốn, Tiếng Việt Coi thể dục nói chung tập luyện bóng đá nói riêng phần phụ khơng ảnh hưởng nhiều đến kết học tập em Mặc dù có nhiều phụ huynh thích xem bóng đá họ lại khơng thích em tham gia vào tập luyện sợ ảnh hưởng khơng tốt dến học tập em - Do em phần lớn xuất phát từ nhà nông bậc phụ huynh muốn em đỡ đần cơng việc nhà sau tan học 2.4 Cơ sở vật chất: - Đa số trường Tiểu học chưa thực đáp ứng đầy đủ điều kiện sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục thể chất nói chung cơng tác giảng dạy huấn luyện đội tuyển Bóng đá nói riêng + Sân bãi giành riêng cho tập luyện chưa có, chủ yếu sân trường ( thường sân gạch, sân bê tông) chưa thực bảo đảm độ an toàn, dễ xảy chấn thương cho học sinh tập đặc biệt học sinh Tiểu học + Trang phục, giầy, bóng, thiết bị cần thiết cho môn học chưa đủ gây số khó khăn trình giảng dạy giáo viên 12 học tập học sinh, không tạo thoải mái, hứng thú cho học sinh dẫn đến kết đạt khơng cao 2.5 Chương trình thời gian tập luyện: a Về chương trình - Đối với mơn Bóng đá học sinh Tiểu học chưa có hầu hết giáo viên tự tìm tịi biên soạn, xuất phát từ đặc điểm địa phương, vùng miền khơng nằm hệ thống giáo dục bắt buộc bậc Tiểu học gây nhiều khó khăn cho cơng tác giảng dạy huấn luyện Nếu hoạt động nằm chương trình học bắt buộc khơng kể phần cứng hay phần mềm chắn chất lượng đội tuyển bóng đá trường nói riêng trường nói chung tốt, hầu hết trường đến mùa giải lúc bắt đầu tập trung đội tuyển bắt tay vào huấn luyện địi hỏi để có đội tuyển tốt đạt thành tích cao khó khăn b Về thời gian tập luyện - Chính Bóng đá khơng nằm chương trình học bắt buộc thời gian giành cho tập luyện có chơi em tự tập luyện với lúc tan học về, ảnh hưởng nhiều đến việc hình thành thói quen, kĩ năng, kĩ xảo, động tác em 2.6.Về hoạt động ngoại khoá tổ chức giải đấu: - Do điều kiện thời gian, điều kiện sở vật chất, kinh phí có hạn việc tổ chức hoạt động ngoại khoá tổ chức giải đấu cho học sinh chưa thường xuyên có chất lượng Thường hoạt động dừng lại mảng tổng hợp mà chưa sâu vào hoạt động cụ thể xuyên suốt năm học Do chưa kích thích niềm say mê, hứng thú em Bóng đá,chưa cho em thấy ý nghĩa tác dụng Bóng đá phát triển tồn diện em CÁC GIẢI PHÁP( BIỆN PHÁP) THỰC HIỆN: Từ sở lí lụân học trường ĐH SP Thể dục qua thực tiễn giảng dạy huấn luyện đội tuyển bóng trường TH năm học vừa qua 13 thấy: Sức nhanh tố chất thể lực quan trọng hàng đầu VĐV Để phát triển sức nhanh bóng đá mi ni thường sử dụng tập: + Bài tập 1: Xuất phát ngồi quay lưng hướng chạy + Bài tập 2: Xoay phía khác theo tín hiệu xác định trước + Bài tập 3: Chạy chậm, nghe tín hiệu tăng tốc độ đột ngột + Bài tập 4: Chạy nâng cao đùi + Bài tập 5: Chạy đạp sau + Bài tập 6: Thực tập chạy theo nhịp điệu thay đổi +Bài tập 7: Tập nhảy dây với nhịp điệu thay đổi + Bài tập 8: Đá bóng vào tường sau nhanh chóng thực động tác bắt lấy bóng + Bài tập 9: Chạy tốc độ cao: 30 m + Bài tập 10: Chạy 30m tốc độ cao từ tư ban đầu khác nhau, kể tư ngã ngồi sân + Bài tập 11: Chạy biến tốc 30m nhanh - 30m chậm( lặp lại - 3lần) + Bài tập 12: Bật cao chỗ, - Khi thực tập này, HLV ghi lại thành tích VĐV buổi tập để đối chiếu với mà điều chỉnh lượng vận động cho phù hợp với VĐV - Khi áp dụng tập cho em, HLV cần phải ý không tốc độ chung mà sức nhanh nhịp điệu động tác Tuy vậy, HLV cần phải tạo điều kiện cho em phát triển sức nhanh thành phần quan trọng động tác chủ yếu - Đặc biệt giảng dạy, HLV cần phải cho em phát triển sức nhanh phản ứng vận động Việc áp dụng nhóm tập có tác dụng rút ngắn thời gian từ lúc nhận tín hiệu đến bắt đầu thực động tác quan trọng.(Trong nhảy lúc chân giậm bắt đầu chạm đất) Nhưng khả phản ứng chớp nhoáng( nhanh) trước tín hiệu âm hay ánh sáng phát triển Cần phải biết cách sớm đạt tốc độ cực hạn động tác, 14 ý nghĩa chủ yếu việc áp dụng tập đòi hỏi sức mạnh - tốc độ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: - Qua trình áp dụng kinh nghiệm vào việc giảng dạy đội tuyển bóng đá mi ni trường qua năm học: 2010 - 2011; 2011 - 2012; 2012 2013… Tôi nhận thấy có kết rõ rệt - Cụ thể: năm học 2010 – 2011, chưa áp dụng kinh nghiệm kết đội tuyển bóng đá mi ni nhà trường chưa đạt thành tích cao - Nhưng năm học 2011 – 2012; 2012 – 2013 áp dụng kinh nghiệm kết đội tuyển khác hẳn Cụ thể đội tuyển bóng đá mi ni sau năm liền đạt giải khuyến khích có năm đạt giải tư - Có kết phần nỗ lực em học sinh tham gia đội tuyển phần lựa chọn tập phù hợp cho học sinh ĐIỀU KIỆN ĐỂ SÁNG KIẾN ĐƯỢC NHÂN RỘNG: - Qua việc áp dụng kinh nghiệm vào trình giảng dạy nhận thấy rằng: Đối với công tác giảng dạy nói chung với cơng tác huấn luyện đội tuyển bóng đá mi ni nói riêng, địi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, có hứng thú cơng việc giao, ln tìm tịi, học hỏi, lựa chọn tập phù hợp với học sinh phải đổi phương pháp để công việc giao đạt kết tốt Trong q trình nghiên cứu, tìm tịi áp dụng tơi nhận thấy có nhiều ưu điểm, thuận lợi cho việc tập luyện huấn luyện đội tuyển, nhiên để đạt hiệu công tác huấn luyện giáo viên học sinh phải ý số điểm sau: * Về phía giáo viên + Giáo viên phải nghiên cứu kỹ chương trình huấn luyện để đưa tập phù hợp với đối tượng học sinh + Tạo khơng khí hào hứng cho học sinh trình tập luyện + Dễ áp dụng đối tượng học sinh 15 + Tạo điều kiện thuận lợi tốt cho học sinh sớm bộc lộ khả trội * Về phía học sinh + Học sinh phải có lịng ham mê mơn + Học sinh phải có ý thức học tập rèn luyện thường xuyên lớp nhà Ngồi vấn đề nêu sở vật chất phục vụ giảng dạy huấn luyện phải đảm bảo.( Sân tập, dụng cụ phục vụ tập luyện giày, dây nhảy ) 16 KẾT LUẬN – KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN : -Việc áp dụng kinh nghiệm vào công tác huấn luyện đội tuyển năm học qua thấy phần đem lại tích cực cơng tác bồi dưỡng học sinh có khiếu Với tập lựa chọn để áp dụng thể chuyên nghiệp từ học sinh thấy tầm quan trọng mơn có ý thức tích cực tập luyện KHUYẾN NGHỊ: - Đề xuất với Ban lãnh đạo nhà trường: Có kế hoạch đạo bồi dưỡng đội tuyển nói chung đội tuyển bóng đá mi ni nói riêng có thời gian dài Quan tâm nhiều sở vật chất cho đội tuyển tập luyện đạt kết cao - Đề xuất với Ban lãnh đạo Phòng giáo dục: Thường xun trì thi chọn học sinh có khiếu môn Giáo dục thể chất đặc biệt với mơn bóng đá mi ni Tổ chức nhiều nội dung thi đấu Trên kinh nghiệm thân rút từ q trình giảng dạy đội tuyển bóng đá mi ni Vì thời gian cơng tác cịn ít, phạm vi áp dụng kinh nghiệm nhỏ hẹp, thời gian triển khai ngắn Do khơng tránh thiếu sót mong đồng chí ngành góp ý thêm kinh nghiệm hoàn chỉnh áp dụng rộng rãi, góp phần đưa phong trào thể dục thể thao huyện nhà phát triển ngang tầm với huyện bạn Tôi xin chân thành cảm ơn! 17