Đang tải... (xem toàn văn)
- Cung cấp cho học sinh một số kiến thức và những hiểu biết cơ bản về đội hình đội ngũ; thể dục rèn luyện tư thế và kĩ năng vận động cơ bản; trò chơi và một số môn thể thao tự chọn phù h[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC ĐỊNH QUÁN TRƯỜNG TIỂU TRƯNG VƯƠNG
~ ~ ~ ~ ~ o0o ~ ~ ~ ~ ~
CHUYÊN ĐỀ
"ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC LỚP 5"
NGƯỜI VIẾT : LÊ TRẦN VŨ
(2)
A PHẦN MỞ ĐẦU
I LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ:
Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992, Điều 41 có ghi: "Quy định chế độ Giáo dục thể chất bắt buộc trường học" Điều xuất phát từ ý nghĩa to lớn Giáo dục thể chất nhà trường
Phân môn thể dục với phân mơn khác nhà trường, có nhiệm vụ quan trọng hình thành người học nhân cách sống người lao động mới, thời đại mới, mà mục tiêu giáo dục Đảng ta đào tạo người: Tự chủ - động - sáng tạo, có lực giải vấn đề thực tiễn đặt ra, tự việc làm, lập nghiệp thăng tiến sống Qua góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, văn minh Không thế, Giáo dục thể chất cho hệ niên mặt giáo dục tiến bộ, nhu cầu tất yếu khách quan tồn phát triển xã hội văn minh nói chung cơng xây dựng XHCN, bảo vệ Tổ quốc nói riêng Phân mơn thể dục cịn mang lại cho hệ trẻ sống vui tươi, lành mạnh tác động mạnh mẽ đến mặt giáo dục như: Giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, lao động thẩm mĩ nhằm góp phần đào tạo hệ niên Việt Nam thành người "phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức"
Đối với học sinh Tiểu học, em nhỏ, hệ xương chưa phát triển đầy đủ, tổ chức sụn chiếm tỷ lệ cao, cột sống yếu Hệ hô hấp độ tuổi có đường hơ hấp cịn hẹp, hệ tuần hồn hoạt động (do tim nhỏ) Sự tập trung ý chưa bền vững, dễ phân tán, tính hưng phấn cao, trí tưởng tượng phát triển song cịn nghèo nàn, tản mạn, có tổ chức, tư logic chưa cao Do làm để dạy phân môn thể dục trường Tiểu học thực thu hút học sinh tập trung ý, tích cực tập luyện tập luyện có hiệu quả, phù hợp với em vấn đề đòi hỏi cần phải có đầu tư, nghiên cứu
(3)góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Ban giám hiệu trường Tiểu học Đằng Hải đạo cho giáo viên dạy phân môn Thể dục nghiên cứu thực chuyên đề: "Đổi phương pháp dạy học phân môn Thể dục lớp 5"
II CƠ SỞ LÍ LUẬN:
Giáo dục thể chất nhà trường phổ thông phận quan trọng tồn nghiệp TDTT nói chung Giáo dục thể chất nhà trường cụ thể hoá nhiệm vụ cụ thể:
- Nhiệm vụ bảo vệ nâng cao sức khoẻ: Thúc đẩy phát triển hài hoà thể trưởng thành, phát triển cách hợp lý tổ chất thể lực lực hoạt động bản, nâng cao sức đề kháng thể, nâng cao khả làm việc trí óc thể lực
- Nhiệm vụ giáo dưỡng: Trang bị cho học sinh tri thức, kỹ năng, kĩ xảo vận động cần thiết cho hoạt động khác sống, rèn luyện nếp sống văn minh, lành mạnh, phát triển hứng thú, hình thành thói quen tự tập luyện
- Nhiệm vụ giáo dục: Góp phần tích cực vào việc hình thành thói quen đạo đức, phát triển trí tuệ, thẩm mĩ, chuẩn bị thể lực cho thiếu niên vào sống lao động sản xuất
- Nhiệm vụ phát bồi dưỡng nhân tài thể thao: Phát bồi dưỡng hạt nhân khiếu
(4)các em biết cách ứng dụng kỹ thể dục vào hoạt động học tập sinh hoạt nhà trường
Nội dung học tập Thể dục lớp tiếp nối củng cố kết em học tập lớp 1, 2, 3, phát triển cao tố chất thể lực, tiếp tục hình thành thói quen thường xuyên tập luyện TDTT
- Cung cấp cho học sinh số kiến thức hiểu biết đội hình đội ngũ; thể dục rèn luyện tư kĩ vận động bản; trị chơi số mơn thể thao tự chọn phù hợp với khả năng, trình độ đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, giới tính em
- Xây dựng cho em tác phong nhanh nhẹn hoạt bát tập luyện TDTT, ý thức giữ gìn vệ sinh lớp sống lành mạnh, vui chơi giải trí có tổ chức kỷ luật, góp phần giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh, nhân cách học sinh
- Tạo điều kiện cho học sinh vận dụng mức định kiến thức, kĩ học để tập luyện vui chơi ngày
Từ đó, để học sinh lĩnh hội, khám phá chiếm lĩnh kiến thức người giáo viên phải thường xun có biện pháp kích thích học sinh hứng thú, tự giác, tích cực học nhằm giúp học sinh lĩnh hội tối đa kiến thức
Tóm lại: Người giáo viên cần đổi phương pháp dạy học để giúp học sinh học tập, tích cực hoạt động, tự giác tri thức, phát huy tư sáng tạo tố chất cho học sinh
III CƠ SỞ THỰC TIỄN:
1 Thuận lợi:
(5)- Ở khối 1,2, 3, thực đổi nội dung chương trình phương pháp dạy học Những điểm nội dung chương trình có tác dụng tích cực đến q trình lĩnh hội chi thức học sinh
- Giáo viên tập huấn thay sách, hướng dẫn cách xây dựng thiết kế học theo hướng phân chia hoạt động cụ thể, rõ ràng, có dẫn phương pháp dạy học theo chủ đề
- Học sinh say mê, học hỏi, có nhu cầu hoạt động đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi thời kỳ trẻ hiếu động
2 Khó khăn:
- Trong trường Tiểu học nay, thời gian biểu phân lượng thời gian số tiết cho môn học rõ ràng môn thể dục nhiều mang tính chất mơn phụ Bởi khối lượng kiến thức Toán Tiếng Việt nhiều nên phân môn Thể dục bị lấn lướt bị cắt giảm thời lượng
- Giáo viên thiếu kinh nghiệm với cách thức tổ chức hoạt động tích cực cho học sinh lĩnh hội kiến thức Hoặc có tổ chức cịn lúng túng, thời gian, cịn qua loa, đại khái Chưa dành nhiều thời gian cho việc nghiên cứu kỹ đồ dùng giảng dạy trước lên lớp
Chính vậy, vấn đề đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động học sinh phân môn Thể dục vấn đề nóng bỏng, xúc, cần thiết giúp học sinh chủ động hoạt động, tự chiếm lĩnh, tự tìm kiếm kiến thức tốt hơn, trở thành người động, sáng tạo, làm bước đà để học sinh thích ứng với phát triển nhanh chóng xã hội
(6)B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH, MỤC TIÊU, YÊU CẦU KIẾN THỨC, KỸ NĂNG CỦA PHÂN MÔN THỂ DỤC:
Chương trình phân mơn Thể dục trường Tiểu học phát triển theo hướng dẫn đồng tâm từ lớp đến lớp với phần quy định gồm: Đội hình đội ngũ, thể dục phát triển chung, tập rèn luyện tư kỹ vận động bản, trò chơi vận động Riêng lớp 4, lớp có thêm phần tự chọn trường tự lựa chọn môn thể thao để dạy môn Ném bóng đá cầu
1 Lớp 1: Chương trình mơn Thể dục gồm: 35 35 tuần có 35 luyện
* Nội dung gồm phần: - Đội hình đội ngũ: 12 tiết
- Thể dục rèn luyện tư kỹ vận động bản: 12 tiết - Bài thể dục phát triển chung: 16 tiết
- Trò chơi vận động: 30 tiết
* Mục tiêu:
Chương trình mơn học Thể dục lớp giúp học sinh:
- Biết (ở mức làm quen), số kiến thức, kỹ sơ đẳng để vui chơi tập luyện, giữ gìn sức khoẻ
- Làm quen với số quy định nếp, kỷ luật, tác phong học Thể dục
- Biết vận dụng mức định điều học sinh hoạt trường tự chơi, tự tập ngày
* Yêu cầu: - Kiến thức:
+ Biết cách thực số kỹ đội hình đội ngũ, thể dục rèn luyện tư bản, thể dục phát triển chung số trò chơi vận động
(7)+ Thực kỹ đội hình đội ngũ, thể dục rèn luyện tư bản, thể dục phát triển chung mức
+ Biết tham gia vào trò chơi mức độ tương đối chủ động - Thái độ hành vi
+ Tích cực học tập thể dục tham gia hoạt động thể dục thể thao
+ Tích cực học tập thể dục tham gia hoạt động thể dục thể thao
+ Có hành vi với bạn học tập chơi trò chơi
2 Lớp 2: Chương trình mơn thể dục lớp gồm có 70 35 tuần
* Nội dung gồm: - Đội hình đội ngũ
- Bài thể dục phát triển chung
- Bài tập rèn luyện phát triển tư kỹ vận động - Trò chơi vận động
* Mục tiêu:
- Biết số kiến thức, kĩ để tập luyện giữ gìn sức khoẻ, nâng cao thể lực
- Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, kỷ luật, thói quen tự giác tập luyện TDTT, giữ gìn vệ sinh nếp sống lành mạnh
- Biết vận dụng vào mức độ định điều học vào nếp sống sinh hoạt trường nhà trường
* Yêu cầu: - Kiến thức:
+ Biết cách thực số kỹ đội hình, đội ngũ Thể dục rèn luyện tư kỹ vận động bản, thể dục phát triển chung số trò chơi vận động theo quy định chương trình
(8)- Kỹ năng:
+ Thực tương đối xác, chủ đơng số kỹ trò chơi học lớp
+ Thực tương đối xác, chủ động số kĩ trò chơi học lớp
- Thái độ, hành vi:
+ Tự giác, tích cực học thể dục tự lập tham gia hoạt động thể dục thể thao
+ Biết ứng xử có hành vi bạn, chơi trò chơi + Có tác phong nhanh nhẹn, kỷ luật
3 Lớp 3: Chương trình mơn thể dục lớp gồm: 70 35 tuần
* Nội dung gồm: - Đội hình đội ngũ
- Thể dục rèn luyện tư kĩ vận động - Bài thể dục phát triển chung
- Trò chơi vận động
* Mục tiêu:
- Góp phần bảo vệ, tăng cường sức khoẻ học sinh, phát triển tố chất thể lực, đặc biệt sức nhanh, khả mềm dẻo, khéo léo, linh hoạt
(9)thường gặp đời sống đi, chạy, bật nhảy, ném, phù hợp với trình độ, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính em
- Giáo dục rèn luyện cho em thói quen tập luyện TDTT, ý thức giữ gìn vệ sinh nếp sống lành mạnh, vui chơi giải trí có tổ chức kỷ luật Từ góp phần giáo dục tư cách, đạo đức, hình thành nhân cách người
- Tạo điều kiện cho học sinh vận dụng mức định kiến thức, kỹ để tự tập, vui chơi hoạt động hàng ngày
* Yêu cầu:
- Kiến thức:
+ Nắm số động tác đội hình đội ngũ, đặc biệt động tác tập hợp hàng dọc, hàng ngang, dóng hàng, điểm số, quay phải, quay trái, giãn cách hàng ngang
+ Thuộc thể dục phát triển chung, biết số động tác rèn luyện tư kỹ vận động
+ Nắm cách chơi trò chơi học lớp 1, 10 trò chơi học
+ Bước đầu biết ứng dụng số điều học sinh hoạt, học tập, vui chơi trường gia đình
- Kỹ năng:
+ Thực hành tương đối động tác đội hình đội ngũ, tập rèn luyện tư kỹ vận động mức chưa cao, bước đầu làm quen với nhảy dây, tung bắt bóng cá nhân theo nhóm
+ Thực tương đối nhịp điệu, phương hướng, biên độ động tác thể dục phát triển chung
+ Tham gia chơi cách thành thạo trò chơi học biết cách chơi trò chơi học
- Thái độ hành vi:
(10)+ Đoàn kết giúp đỡ học tập rèn luyện, nhanh nhẹn hoạt bát, giữ gìn trật tự, kỷ luật
+ Bước đầu thực thói quen vận động tập thể dục hàng ngày vui chơi lành mạnh
4 Lớp 4: Chương trình mơn thể dục lớp gồm 10 35 tuần.
* Nội dung gồm phần chính:
- Phần Quy định gồm: + Đội hình đội ngũ
+ Bài thể dục phát triển chung
+ Bài tập rèn luyện tư kỹ vận động + Trò chơi vận động
- Phần tự chọn gồm: (Tuỳ thuộc vào điều kiện nhà trường giáo viên chọn hai môn thể thao để dạy cho học sinh)
+ Đá cầu + Ném bóng
* Mục tiêu:
- Góp phần bảo vệ, tăng cường sức khoẻ, phát triển tố chất thể lực, tiếp tục hình thành thói quen thường xun tập luyện TDTT cho học sinh
- Trang bị cho học sinh số hiểu biết kỹ đội hình đội ngũ, thể dục rèn luyện tư kỹ vận động bản, trị chơi vận động mơn tự chọn; củng cố làm giàu thêm vốn kỹ vận động cần thiết thường gặp đời sống như: đi, chạy, nhảy, ném phù hợp với khả năng, trình độ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính em
- Góp phần giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh, hình thành nhân cách người
- Tạo điều kiện cho học sinh vận dụng kiến thức kỹ học để tự tập luyện vui chơi hàng ngày
* Yêu cầu:
(11)+ Nắm số động tác đội hình đội ngũ, đặc biệt động tác tập hợp hàng học, hàng ngang, dóng hàng, điểm số, quay phải, quay trái, giãn cách hàng ngang
+ Thuộc thể dục phát triển chung biết số động tác thể dục rèn luyện tư
+ Nắm cách chơi trò chơi học lớp 1, 2, 10 trò chơi học
- Kỹ năng:
+ Thực động tác đội hình đội ngũ, RLTTCB, bước đầu làm quen với ngày dây kiểu chân trước chân sau, tung bắt bóng cá nhân
+ Thực nhịp điệu, phương hướng, biên độ động tác thể dục phát triển chung
+ Tham gia chơi cách thành thạo trò chơi học biết cách chơi trò chơi học
+ Bước đầu biết vận dụng số điều học vào sinh hoạt, học tập trường nhà
+ Đạt tiêu chuẩn RLTT theo lứa tuổi - Thái độ, hành vi:
+ Tự giác chấp hành quy định học yêu cầu giáo viên tham gia tích cực vào hoạt động TDTT
+ Đồn kết, giúp đỡ học tập rèn luyện + Bước đầu hình thành thói quen tập thể dục hàng ngày
5 Lớp 5: Chương trình mơn thể dục lớp gồm 70 35 tuần.
* Nội dung gồm phần chính:
- Phần Quy định gồm: + Đội hình đội ngũ
+ Bài thể dục phát triển chung
(12)- Phần tự chọn: (Tuỳ thuộc vào điều kiện nhà trường giáo viên chọn hai mơn thể thao để dạy cho học sinh)
+ Đá cầu + Ném bóng
* Mục tiêu:
- Biết số kiến thức, kỹ vận động để tập luyện giữ gìn sức khoẻ, nâng cao thể lực
- Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, kỷ luật, thói quen tự giác tập luyện TDTT, giữ gìn vệ sinh, nếp sông lành mạnh
- Biết vận dụng mức định điều học vào nếp sinh hoạt trường trường
* Yêu cầu:
- Kiến thức:
+ Hoàn thiện kiến thức, kỹ đội hình đội ngũ học lớp 1-4, đặc biệt kỹ tập hợp hàng dọc, hàng ngang, dóng hàng, điểm số, quay phải, quay trái, quay sau, đổi chân sai nhịp
+ Thuộc thể dục phát triển chung, biết tập rèn luyện tư kỹ vận động bản, đặc biệt động tác phối hợp chạy nhảy, mang vác, bật cao phối hợp chạy, bật cao
+ Biết tên, cách chơi trò chơi học lớp 1-4 10 trò chơi học
+ Tiếp tục làm quen với số môn thể thao đại diện dân tộc - Kỹ năng:
+ Thực động tác ĐHĐN, tập rèn luyện tư kỹ vận động học, bước đầu làm quen với số tập phối hợp chạy, nhảy, mang vác, tung bắt bóng theo nhóm
(13)+ Tham gia chơi cách chủ động trò chơi học tham gia mức ban đầu trò chơi học Thực số động tác môn thể thao tự chọn
+ Bước đầu vận dụng số kỹ học vào sinh hoạt, học tập, vui chơi mức trường
- Thái độ, hành vi:
+ Tự giác chấp hành quy định yêu cầu môn học, chủ động tham gia tích cực vào hoạt động TDTT
+ Đoàn kết, hợp tác giúp đỡ học tập, rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, kỷ luật, tôn trọng lẫn giữ gìn trật tự
+ Tiếp tục hình thành thói quen tập thể dục thường xuyên để rèn luyện thân thể vui chơi lành mạnh
II QUY TRÌNH DẠY TIẾT THỂ DỤC LỚP 5.
Với nội dung chương trình, mục tiêu, yêu cầu kiến thức, kỹ tiết dạy Thể dục lớp 5, qua việc rút kinh nghiệm tiết dạy theo chuyên đề, BGH thống xây dựng quy trình dạy tiết Thể dục lớp sau:
Nội dung Định Lượng Phương pháp
I Phẩn mở đầu:
1 GV nhận lớp, kiểm tra sĩ số, trang phục, dụng cụ, học tập, tình trạng sức khoẻ học sinh
1 - 2'
- Phổ biến nội dung yêu cầu học
1 phút
2 Khởi động: - phút - GV sử dụng phương pháp: Quan sát, làm mẫu, "soi gương" để cán tự điều khiển
(14)liên quan đến nội dung
II Phần bản: Nội dung Nội dung
3 Nội dung 3: Trò chơi
22 - 23 phút
- Giáo viên sử dụng phương pháp:
+ Quan sát, làm mẫu + giảng giải
+ Tập luyện đồng loại
+ Chia tổ nhóm tập luyện có quay vịng khơng quay vịng Kết hợp phương pháp sửa chữa động tác sai cho học sinh
III Phần kết thúc: - Thả lỏng
1 - phút - GV sử dụng phương pháp làm mẫu, cho cán tự điều khiển - Hệ thống lại nội dung
bài học
1 - phút - GV nêu 1- câu hỏi để kiểm tra kiến thức, kĩ năng, thái độ học sinh nắm qua học
- Nhận xét học giao tập nhà
(15)III ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN THỂ DỤC
Đổi phương pháp dạy học xu phát triển đáp ứng nhu cầu thực tiễn giáo dục Đổi phương pháp dạy học mục tiêu cấp bách tất môn học nhà trường phổ thông cấp để nâng cao chất lượng dạy học giáo dục toàn diện
Chương trình mơn Thể dục lớp có đặc trưng xây dựng kiến thức chia thành phần Trong phần giáo viên cần biết thiết kế hoạt động cho phù hợp, sử dụng linh hoạt, nhịp nhàng phương pháp dạy học đảm bảo mục tiêu, yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ học đặt đáp ứng phần nội dung sau:
1 Phần đội hình đội ngũ:
Nội dung đội hình đội ngũ lớp ơn tập để hồn thiện tập, động tác đội hình đội ngũ học lớp từ - 4, sau nhắc lại số đặc điểm tập, động tác giáo viên cho em tập luyện tập thể, chia theo nhóm, tổ tập phối hợp dạng trị chơi Sau giáo viên có tổ chức cho em dạng trình diễn thi đua với
Để đạt hiệu cao tập luyện đội ngũ, giáo viên cần cho em ứng dụng vào hoạt động tập thể tổ, lớp, trường nhằm rèn luyện kĩ đội hình đội ngũ thái độ, ý thức rèn luyện
VD: Đối với tập thẳng hướng, đổi chân sai nhịp (ở 8, 9, 10) địi hỏi tính tập thể phối hợp cao giáo viên cần phải hơ nhịp xác, quan sát, u cầu học sinh thực đúng, thành thạo
2 Phần thể dục phát triển chung:
(16)Những động tác phức tạp, có phối hợp hoạt động nhiều phận, giáo viên nên làm chậm nhịp, dừng lại cử động khó để học sinh làm theo giáo viên giám sát xem động tác có khơng
Sau lần giáo viên cho học sinh xem tranh minh hoạ Khi xem tranh giáo viên cần nhấn mạnh điểm động tác Giúp học sinh nắm cử động kỹ thuật Từ em gây hứng thú cho em việc tập luyện động tác khó
Trước học động tác mới, cần ôn luyện động tác học, sau liên kết dần động tác với để hồn thành thể dục Từ giúp học sinh hệ thống thể dục cách dễ dàng có trật tự Giáo viên cần phải sửa phát thấy học sinh sai
Trong dạy thể dục, giáo viên sử dụng băng đĩa nhạc có lời hơ để vừa hướng dẫn vừa sửa cho học sinh động tác chưa xác, làm cho học thêm phong phú, sinh động kích thích học sinh tập luyện tích cực hưng phấn Nhịp điệu học thể dục thay đổi theo động tác VD: Động tác vươn thở động tác điều hồ cần hơ nhịp chậm, động tác tay, chân, nhảy hô nhịp nhanh
3 Phần thể dục rèn luyện tư kĩ vận động bản
Giáo viên gọi tên làm mẫu hồn chỉnh tập giải thích ngắn gọn, sau học sinh làm theo có thời gian để học sinh tự nghiên cứu, sau tiến hành bước Bài tập rèn luyện tư kĩ vận động lớp tập phối hợp, nên giáo viên cần cho học sinh thực cỏc động tỏc cử động đơn lẻ trước, sau đú cho phối hợp hoàn chỉnh tập Tuỳ tập giỏo viờn cú thể cho học sinh tập luyện theo hỡnh thức tập đồng loạt, lần lượt, chia nhúm tập luyện quay vũng khụng quay vũng, kết hợp với trũ chơi, thi đấu Từ đú cú thể quay vũng, kết hợp với trũ chơi, thi đấu Từ dú cú thể phỏt huy tối đa ý thức tự giỏc tập luyện học sinh
(17)h tập luyện đồng loạt để nắm vững kĩ thuật sau đú chia nhúm tập luyện khụng quay vũng với điều khiển cỏn nhúm Sau thời gian tập luyện nhúm giỏo viờn tổ chức cho học sinh thi đấu biểu diễn cỏc nhúm
4 Phần trũ chơi vận động
Đõy phần thu hỳt, lụi học sinh nhiều nhiờn giỏo viờn cần phải biết khộo lộo vận dụng phương phỏp dạy học cho học sụi hơn, lụi học sinh tớch cực tham gia
Trươc tiờn, giỏo viờn gọi tờn trũ chơi, luật chơi, giỏo viờn cú thể làm mẫu, sử dụng sơ đồ hỡnh vẽ để hướng dẫn, minh hoạ cho trũ chơi Điều giỳp cho học sinh nhanh chúng tiếp cận hiểu cỏch chơi, luật chơi, từ đú gõy hứng thỳ mong muốn tham gia chơi cho học sinh Sau đú để học sinh nắm giỏo viờn cú thể cho học sinh chơi thử -2 lần
Khi tổ chức trũ chơi trũ chơi ưa thớch, giỏo viờn cú thể thay đổi tăng thờm yờu cầu, làm cho chơi thờm hấp dẫn kớch thớch cỏc em tớch cực tham gia
VD: Với trũ chơi "Lũ cú tiếp sức" giỏo viờn cú thể yờu cầu học sinh mang thờm búng lũ cũ
Khi dạy trũ chơi giỏo viờn cú thể dạy thờm cho học sinh trờ chơi dõn gian phổ biến địa phương làm phong phỳ thờm vốn trũ chơi cho cỏc em Tuy nhiờn trũ chơi đú cần phải phự hợp với đặc điểm tõm sinh lý lứa tuổi cỏc em Trước học giỏo viờn cựng học sinh chuẩn bị chu đỏo dụng cụ sõn bói luyện cho cỏc em, chỳ ý đảm bảo an toàn cho học sinh quỏ trỡnh tham gia chơi
5 Phõn mụn thờ thao tự chọn
(18)Phõn lớn tỏc động giới thiệu mụn thể thao tự chọn lớp tập ban đầu cú tớnh chất bổ trợ, làm quen với kĩ thuật mụn đỏ cầu, nộm búng 150g búng rổ Giỏo viờn cần yờu cầu học sinh thực mức đỳng đặc điểm chỳ ý tới động tỏc kĩ thuật tư thực tập cho chớnh xỏc
Việc chọn mụn để dạy cho học sinh cỏc trường tự lựa chọn hai mụn
VD: lớp chọn dạy mụn đỏ cầu thỡ lớp nờn cho học sinh tiếp tục tập luyện mụn thể thao đú Như giỳp học sinh nắm vứng kiến thức mụn đú
Chỳ ý dạy mụn thể thao tự chọn cần đảm bảo đủ thiết bị, dụng cụ tập luyện để học sinh dễ dàng tiếp cận với kĩ thuật mụn thể thao hứng thỳ tập luyện
6 Đổi phương phỏp dạy học cũn thể cỏch đỏnh giỏ kết học tập học sinh
Đỏnh giỏ nhận xột, giỏo viờn độ thực cỏc nội dung kĩ thuật, động tỏc mà học sinh đạt để theo mục tiờu, yờu cầu dạy, thỏi độ hi tập luyện Để cú nhận xột khụng nờn dựa vào phần kiểm tra mà phải dựa vào kết theo dừi toàn quỏ trỡnh học tập học sinh
Trong học giỏo viờn cần tạo điều kiện hội cho học sinh thể cỏc khả kiến thức, kĩ bài, đồng thời lựa chọn nhúm mục tiờu đỏnh giỏ
(19)+ Hoàn thành (A) hoàn thành tốt (A+) + Chưa hoàn thành (B)
Những học sinh xếp loại chưa hoàn thành, giỏo viờn cần cú kế hoạch bồi dưỡng, hướng dẫn tập luyện thờm hoàn thành tập, động tỏc
Đỏnh giỏ kết học tõp học sinh theo quan điểm động viờn khuyến khớch để cỏc em hăng hỏi, tớch cực tập luyện
IV Một số biện phỏp thực thành cụng đổi phương phỏp dạy học thể dục lớp 5
1 Tổ chức tốt cỏc hoạt động học
Mục tiờu đổi mụn học tăng cường hoạt động học tập học sinh nờn tổ chức dạy học theo hướng sỏng tạo chớnh trọng tõm việc đổi Vỡ để đưa học sinh trở thành chủ thể nhận thức, chủ động tỡm tũi, chủ động tớch cực chiếm lĩnh tri thức mới, giỏo viờn cần khộo lộo tổ cỏc hoạt động dẫn dắt học sinh để giỳp cỏc em chiếm lĩnh kiến thức theo hướng tớch cực hoỏ Người giỏo viờn cần xỏc định đỳng tầm quan trọng mụn học, ý nghĩa mụn học để đảm bảo yờu cầu
- Dạy đủ thời gian, đỳng quy trỡnh - Dạy theo hướng đổi
Khi tổ chức dạy hcj giỏo viờn cần chỳ ý đến nghệ thuật thu hỳt học sinh, cần tạo động thỳc đẩy cỏc em tập luyện như: khen ngợi, tuyờn dương
(20)2 Lựa chọn phương phỏp dạy học cho phự hợp với học
Như chỳng ta biết, học người giỏo viờn khụng sử dụng phương phỏp dạy học mà phải kết hợp nhiều phương phỏp dạy Do đú người giỏo viờn phải cú lựa chọn, kết hợp cỏc phương phỏp dạy học cho phự hợp với dạy, với nội dung Bờn cạnh đú giỏo viờn cần phải vào tỡnh hỡnh cụ thể lớp để thay đổi hỡnh thức học tập, tạo hứng thỳ cho học sinh, nhằm giỳp cho học sinh chiếm lĩnh tri thức đường nhanh Do đú giỏo viờn cần nắm vững sử dụng thành thạo cỏc phương phỏp dạy học theo hướng đổi
VD: Khi dạy phần 35: Đi vũng phải, vũng trỏi, đổi chõn sai nhịp - Trũ chơi: "chạy tiếp sức theo vũng trũn"
* Trong nội dung: Đi vũng phải, vũng trỏi, đổi chõn sai nhịp
Giỏo viờn yờu cầu học sinh nhắc lại kĩ thuật thực lại kĩ thuật: -4 học sinh thực lớp quan sỏt, nhận xột, giỏo viờn nhận xột chung
- Giỏo viờn cho học sinh tập đồng loạt theo đội hỡnh hàng ngang (đứng so le) với cỏc động tỏc riờng lẻ chỗ kĩ thuật giậm chõn, đỏnh tay, kĩ thuật đổi chõn
Chia lớp thành nhúm tập luyện cú quay vũng: Cỏn nhúm điều khiển + Nhúm 1: Tập nội dung vũng phải, vũng trỏi
+ Nhúm 2: Tập đổi chõn sai nhịp
Hai nhúm tập luyện sau - phỳt thỡ đổi nội dung tập luyện hai nhúm
- Giỏo viờn tổ chức thi đua trỡnh diễn hai nội dung học hai nhúm cú đỏnh giỏ nhận xột
(21)* Trong nội dung 2: Trũ chơi "Chạy tiếp sức theo vũng trũn" - Giỏo viờn nờu tờn trũ chơi, phổ biến lại cỏch chơi, luật chơi - Cho học sinh chơi thử
- Tổ chức cho học sinh chơi hỡnh thức thi đấu cú nhận xột, đỏnh giỏ, thưởng phạt
3 Sử dụng hiệu đồ dựng dạy học
Để thực phương phỏp dạy học theo hướng tớch cực húa hoạt động học sinh, việc sử dụng đồ dựng dạy học cực kỡ quan trọng Đồ dựng dạy học định thành cụng tiết dạy Vỡ trước tiết dạy người giỏo viờn cần chuẩn bị đầy đủ cỏc đồ dựng phục vụ cho tiết dạy mỡnh Giỏo viờn cần sử dụng cỏc thiết bị dạy học nguồn cấp kiến thức khụng phải minh họa cho học, làm đẹp cho học
Khi sử dụng đồ dựng dạy học giỏo viờn cần lưu ý:
- Lựa chọn đồ dựng dạy học cho phự hợp với nội dung học - Nghiờn cứu kĩ sử dụng thành thạo cỏc loại đồ dựng
- Lựa chọn đỳng thời điểm phự hợp để đưa đồ dựng - Lựa chọn đỳng thời điểm phự hợp để đưa đồ dựng
- Cần huy động tối đa đồ dựng dạy học mà học sinh cú thể chuẩn bị để phục vụ cho hoạt động tập thể
- Cỏc đồ dựng học sinh cú thể chuẩn bị khụng sử dụng tiết học mà cũn sử dụng cho tập luyện nhà, chơi
- Coi đồ dựng đồ chơi để học sinh khỏm phỏm tớch cực hứng thỳ tập luyện
(22)Đồ dựng dạy học cầu đỏ
- Đồ dựng giỏo viờn: cũi, cầu, tranh ảnh kĩ thuật - Học sinh: Mỗi em chuẩn bị cầu chinh, giày
4 Phối hợp dạy mụn thể dục với cỏc mụn khỏc
Như chỳng ta biết, mụn thể dục cựng với cỏc mụn khỏc nhà trường cú nhiệm vụ quan trọng việc hỡnh thành người học nhõn cỏch sống người thời đại Trong trường tiểu học, cỏc mụn học cú tỏc dụng hỗ trợ lẫn nhau, mụn làm tảng để học tốt mụn Vỡ vậy, mụn thể dục tạo điều kiện cho học sinh tham gia cỏc hoạt động giỳp học sinh thư gión, thoải mỏi, xen kẽ cỏc tiết học văn hoỏ căng thẳng Học thể dục giỳp học sinh tăng cường thể lực, tạo điều kiện tốt sức khoẻ cho học sinh tham gia cỏc mụn học khỏc
Thụng qua cỏc hoạt động ngoại khoỏ Hội khoẻ Phự Đổng cấp trường diễn hàng năm, cỏc hội thi Nghi thức Đội nhằm củng cố phỏt triển nội dung đội hỡnh đội ngũ, thể dục phỏt triển chung, trũ chơi vận động, cỏc mụn thể thao
5 Tăng cường bồi dưỡng vốn kiến thức cho giỏo viờn
Giỏo viờn cần phải thường xuyờn tăng cường học tập, bồi dưỡng vốn hiểu biết qua sỏch bỏo, tạp trờn truyền hỡnh, học tập đồng nghiệp người xung quanh
Người giỏo viờn dạy thể dục cần thuờng xuyờn tập luyện để cú thể thị phạm tốt cỏc kĩ thuật động tỏc
(23)hoạt động thầy hoạt động trũ để định hướng cho học sinh đường tự tỡm tũi, tự lĩnh hội tự giỏc tập luyện
C PHẦN KẾT LUẬN
I Kết
Qua quỏ trỡnh nghiờn cứu thực chuyờn đề phương phỏp dạy học mụn thể dục lớp biện phỏp nờu trờn, sau thời gian khảo sỏt vào hai thời điểm: Đầu thỏng 10/2006 cuối thỏng 3/2007 chỳng tụi thu kết sau:
- Chất lượng giảng dạy học tập mụn Thể dục đạt kết rừ rệt
- Giỏo viờn tớch cực học tập bồi dưỡng vững vàng chuyờn mụn, nắm quy trỡnh giảng dạy, phương phỏp giảng dạy
- Học sinh học tập tớch cực, hứng thỳ, chủ động tập luyện, lĩnh hội tri thức, khụng khớ lớp học sụi
- Mụn học thể dục khụng cũn mụn phụ mà thực mụn học cú tỏc dụng thể chất quan trọng, gúp phần vào việc nõng cao chất lượng dạy học nhà trường
Kết cụ thể Thời gian
khảo sỏt Lớp
5A1 29 học sinh 5A2 29 học sinh 5A3 29 học sinh 5A4 28 học sinh Toàn khối 115 học sinh
Đầu thỏng 10/2006
Hoàn thành tốt (A*)
9 31,1% 24,1% 15 51,7% 10 35,7% 41 36,65% Hoàn thành (A) 20 68,9% 22 75,9% 14 48,3% 18 64,3% 74 63,35% Chưa hoàn
(24)Cuối thỏng 3/2007
Hoàn thành tốt (A*)
14 48,3% 12 41% 21 72,4% 16 57,1% 63 54,8% Hoàn thành (A) 15 51,7% 17 58,6% 27,6% 13 42,9% 52 45,2% Chưa hoàn
thành (B) 0 0
Qua bảng thống kờ cho thấy kết dạy học mụn thể dục cuối thỏng 3/2007 so với đầu năm tăng lờn rừ rệt Số lượng hoàn thành tốt tăng lờn 18,15% Với kết trờn đõy, khẳng định việc dạy học theo hướng tớch cực hoỏ hoạt động học sinh việc làm cần thiết để gúp phần nõng cao chất lượng dạy học mụn thể dục trường tiểu học
II BÀI HỌC
Trong quỏ trỡnh đổi phương phỏp dạy học tổ chức cỏc hoạt động học tập theo hướng đổi mới, chỳng tụi rỳt học sau:
1 Sử dụng linh hoạt cỏc phương phỏp dạy học, tập trung vào việc phỏt huy tớnh tớch cực học sinh song học sinh Thường xuyờn sử dụng cỏc phương phỏp dạy học đặc thự mụn học giỳp học sinh nhanh chúng cú kiến thức kĩ bản; hướng dẫn học sinh biết tự quản cựng tham gia vào quỏ trỡnh đỏnh giỏ
(25)3 Kết hợp nội dung học tập với trũ chơi mức hợp lý; thường xuyờn ỏp dụng phương phỏp trũ chơi, thi đấu điều chỉnh lượng vận động vừa sức cho học sinh
4 Khi dạy học cần giải thớch ngắn gọn, nờn liờn hệ với điều học sinh viết: linh hoạt tổ chức tập luyện phự hợp với nội dung yờu cầu học Yờu cầu học sinh luyện tập tớch cực, tự giỏc mạnh dạn, tạo hội để học sinh tham gia vào cỏc hoạt động bảo hiểm, giỳp đỡ tập luyện Phối hợp chặt chẽ với cỏn mụn học, tổ chức học sinh tập luyện làm cho học luụn tự nhiờn, nhẹ nhàng sinh động
5 Thực tốt việc chuẩn bị dạy soạn bài, chuẩn bị phương tiện, thiết bị, đồ dựng dạy học, luyện tập cỏc động tỏc, tập kĩ thuật thể thao để làm mẫu cho học sinh Tuỳ theo đặc điểm học mà xõy dựng kế hoạch giảng cho phự hợp
6 Tổ chức tập luyện chớnh khoỏ kết hợp hoạt động ngoại khoỏ học sinh, giỏo viờn cần phải hướng dẫn cỏc em tự tổ chức rốn luyện vui chơi nhằm đạt mục tiờu phỏt triển sức khoẻ, thể lực học sinh, đảm bảo an toàn đề phũng chấn thương cho học sinh học tập, rốn luyện vui chơi
7 Sử dụng tận dụng tối đa dụng cụ, thiết bị đồ dựng phục vụ dạy học đờ học sinh tập luyện nõng cao chất lượng học
Trờn đõy số học kinh nghiệm mà nhúm chỳng tụi rỳt quỏ trỡnh thực chuyờn đề: "Đổi phương phỏp dạy học phõn mụn thể dục lớp
Chuyờn đề chỳng tụi thủ nghiệm tất cỏc lớp khối Tuy nhiờn khụng trỏnh khỏi thiếu sút, chỳng tụi mong gúp ý kiến cỏc đồng lónh đạo cỏc bạn đồng nghiệp để chuyờn đề chỳng tụi tốt
Chỳng tụi xin chõn thành cảm ơn!
(26)NGƯỜI VIẾT CHUYấN ĐỀ
(27)MỤC LỤC
A PHẦN MỞ ĐẦU
I Lí DO CHỌN CHUYấN ĐỀ II CƠ SỞ Lí LUẬN
III CƠ SỞ THỰC TIỄN
1 Thuận lợi Khú khăn
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I NỘI DUNG CHƯƠNG TRèNH, MỤC TIấU, YấU CẦU KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ CỦA PHÂN MễN THỂ DỤC.
1 Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp
II QUY TRèNH DẠY TIẾT THỂ DỤC LỚP
III ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY PHÂN MễN THỂ DỤC
1 Phần đội hỡnh đội ngũ
2 Phần thể dục phỏt triển chung
3 Phần thể dục rốn luyện tư kĩ vận động Phần trũ chơi
5 Phần mụn thể thao tự chọn
6 Đổi phương phỏp dạy học cỏch đỏnh giỏ kết học tập học sinh
IV MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN THÀNH CễNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỂ DỤC LỚP 5
1 Tổ chức tốt cỏc hoạt động
2 Lựa chọn phương phỏp dạy học cho phự hợp với Sử dụng hiệu đồ dựng dạy học
4 Phối hợp dạy mụn thể dục với cỏc mụn khỏc Tăng cường bồi dưỡng kiến thức cho giỏo viờn
C PHẦN KẾT LUẬN
(28)GIÁO VIÊN DẠY MÔN THỂ DỤC LỚP 5 Thứ hai, ngày tháng năm 2007.
BÀI 59: Môn thể thao tự chọn - Trò chơi: "Lò cò tiếp sức".
I MỤC TIÊU:
- Ôn tâng cầu phát cầu mu bàn chân Yêu cầu nâng cao thành tích trước
- Chơi trị chơi: "Lị cò tiếp sức" Yêu cầu tham vào trò chơi tương đối chủ động
II ĐỊA ĐIỂM - PHƯƠNG TIỆN:
- Địa điểm: Trên sân trường, đảm bảo vệ sinh, an toàn sân tập - Phương tiện:
+ Giáo viên: Còi, cầu, cờ nhỏ, bóng da số 4, sân đá cầu có lưới
+ Học sinh: Giầy, học sinh cầu
III TIẾN HÀNH GIẢNG DẠY:
NỘI DUNG LƯỢNGĐỊNH PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP
I Phần mở đầu:
1 Nhận lớp, kiểm tra sĩ số giầy, đồ dùng, tình trạng sức khoẻ học sinh
1 - phút - Cán tập trung lớp, điểm số, báo cáo
- Phổ biến nội dung yêu cầu học
1 phút - Giáo viên nhận lớp ĐH1:
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x (x)
2 Khởi động:
- Chạy nhẹ nhàng vòng - phút
(29)NỘI DUNG LƯỢNGĐỊNH PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP
thường, khởi động khớp - Đi thường, hít thở sâu vịng
1 phút
- Giáo viên quan sát, nhắc nhở học sinh
- Xoay khớp: Cổ tay, cổ chân, gối, hông
11: 4n/đ.tác
3 Kiểm tra cũ: phút - phút
1 - học sinh thực lớp nhận xét, giáo viên nhận xét, đánh giá
ĐH2:
II PHẦN CƠ BẢN:
1 Đá cầu:
- Ôn tâng cầu mu bàn chân đùi
- Ôn phát cầu mu bàn chân
1 phút phút
- Giáo viên nêu kỹ thuật, nhắc lại cách thực hiện, làm mẫu cho học sinh quan sát
- Giáo viên gọi - học sinh lên thực Cả lớp quan sát, nhận xét, giáo viên nhận xét
* Những sai lầm thường mắc: - Tâng cầu: Mu bàn chân không song song với mặt đất, không co gối, sử dụng lực mạnh làm cầu bay xa khơng kiểm sốt cầu
1 - phút Tổ chức cho học sinh tập khơng có cầu chỗ mơ kỹ thuật, có cầu chỗ GV quan sát sửa sai cho học sinh
- Phát cầu: Mu bàn chân không xuống đất, chân co, khơng có độ dừng chân tiếp xúc
ĐH3:
(30)NỘI DUNG LƯỢNGĐỊNH PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP
cầu, văng chân, không xác định hướng bay cầu
x x x x x x x x
x x x x x x x x * Giáo viên sửa cho học sinh
trong học sinh tự tập luyện
9 - 10 phút - Tổ chức chia nhóm tập luyện quay vịng nội dung (dưới điều khiển cán nhóm) + Nhóm 1: Tập tâng cầu + Nhóm 2: Tập phát cầu
(Sau - phút đổi nội dung tập luyện cho nhóm)
- Giáo viên quan sát, bao quát chung, sửa động tác sai cho học sinh
ĐH4: Các nhóm vị trí phân công tự tập luyện 1- phút - Mỗi nhóm cử học sinh lên
thi biểu diễn kỹ thuật tâng cầu phát cầu Cả lớp quan sát Giáo viên nhận xét, đánh giá ĐH: Sử dụng ĐH3
2 Trò chơi:
"
Lò cò tiếp sức"
5 - phút
Chú ý: Luật chơi bổ sung thêm (Để trò chơi tăng hấp dẫn thu hút): Học sinh lị cị phải mang theo bóng, quay vạch xuất phát chuyển bóng cho người
1 lần lần 2-3 lần
- Giáo viên nêu tên trò chơi, phổ biến lại cách chơi, luậtchơi
- Giáo viên cho học sinh chơi thử
- Tổ chức chơi hình thức thi đấu đội, có đánh giá, nhận xét, thưởng phạt
(31)NỘI DUNG LƯỢNGĐỊNH PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x cb xp
III PHẦN KẾT THÚC:
1 Thả lỏng:
- Cúi người thả lỏng, rũ tay - Nhảy thả lỏng, rũ chân
1 phút - Giáo viên làm mẫu lớp thực theo
2 Giáo viên học sinh hệ thống
1 - phút - Giáo viên đặt câu hỏi
? Các em vừa học nội dung gì? Chơi trị chơi gì? - Gọi 1-2 học sinh trả lời HS nhận xét, giáo viên nhận xét, hệ thống học
3 Nhận xét học, giao tập nhà