Sáng kiến kinh nghiệm về phương pháp học vần cho học sinh lớp 1

II.Cở sở lý luận và thực tiễn để giải quyết đề tài: Đổi mới phương pháp dạy học là lấy học sinh làm trung tâm, để học sinh tìm tòi, phát hiện và tiếp thu kiến thức một cách chủ động còng[r]

Sáng kiến kinh nghiệm I.Lý chọn đề tài: Ở bậc tiểu học môn Tiếng Việt giữ vai trò quan trọng việc giáo dục toàn diện cho học sinh.Thông qua các bài học Tiếng Việt giúp các em hiểu biết thêm nhiều điều lạ sống, xã hội, người, việc tu dưỡng đạo đức và vốn từ Vì theo tôi việc suy nghĩ, tìm tòi để dạy tốt môn Tiếng Việt là việc cần thiết là lớp 1lại càng quan trọng vì các em có biết đọc biết viết thì có thể tiếp thu và học tốt các môn khác.Lớp đến trường các em chưa biết mặt chữ, chưa biết viết, hoạt động học tập còn bỡ ngỡ.Điều làm tôi trăn trở là làm nào qua học vần các em có thể nhớ âm mới, vần mới, hiểu nghĩa tiếng, từ mà các em học và trên sở đó biết vận dụng tìm thêm tiếng, từ nhằm phát triển tư và vốn từ cho các em II.Cở sở lý luận và thực tiễn để giải đề tài: Đổi phương pháp dạy học là lấy học sinh làm trung tâm, để học sinh tìm tòi, phát và tiếp thu kiến thức cách chủ động còngiáo viên là người tổ chức, đạo, hướng dẫn học sinh tìm vấn đề, tự giải vấn đề và giáo viên giải thích vấn đề cần thiết.Để thực điều này với học sinh lớp thì việc sử dụng đồ dùng dạy học hợp lý, có hiệu góp phần nâng cao nhiều tới chất lượng tiét học âm mơi scủa phàn học vần vì nó phù hợp với tâm lý lứa tuổi các em, độ tuổi 6-7 tuổi, này trẻ thích quan sát, ưa tìm tòi và viẹc phát hiện, tiếp thu các kiến thức còn nặng trực quan.Thông qua các vật thật, tranh ảnh hay hành động cụ thể giúp các em dễ nhớ, dễ hiểu sâu vấn đề Sau đây là cách xếp và sử dụng đồ dùng dạy học mà tôi đã mạnh dạn áp dụng với bài dạy âm môn học vần III.Quá trình triển khai và thực hiện: Để bài dạy đạt hiệu tốt tôi đã chú ý nghiên cứu kỹ nội dung bài để xác định rõ yêu cầu và nội dung kiến thức, kỹ cần đạt tiết học - Chuẩn bị hình thức tổ chức lớp học - Chuẩn bị đồ dùng dạy học: Tranh minh họa, vật thật, phấn màu, bảng cài, phiếu bài bổ sung phù hợp với nội dung bài(Đồ dùng phải sinh động, mẫu mực, gây hứng thú cho học sinh) 1.Cho học sinh quan sát và tự phát từ bài qua tranh minh họa vật thật: tôi hướng cho học sinh tập trung quan sát nội dung chính tranh hay vật từ đó giúp học sinh tự nêu bài mới.Trên sở đó học sinh tự phân tích và tìm tiếng và âm bài mà các em cần ghi GVTH : Nguyễn Thị Thanh Mai GiaoAnTieuHoc.com Trang : Sáng kiến kinh nghiệm nhớ.Ở phần này trực quan giúp các em dễ ghi nhớ âm mới, tiếng và từ bài Ví dụ: Dạy bài âm “th” Tôi cho học sinh xem tranh chụp thỏ đẹp để các em tự tìm từ “con thỏ” tự phân tích tìm tiếng “thỏ” và âm “th” 2.Dùng phấn màu tô lại các âm trên bảng nhằm khắc sâu kiến thức bài, giúp học sinh tập trung vào âm để các em dễ ghi nhớ 3.Dùng bảng cài sau các em đã biết phân tích âm để khắc sâu vị trí các chữ âm( âm có 2-3 chữ) và các âm tiếng giúp các em nhớ kỹ và viết đúng Ví dụ: Bài âm “ch” Sau cho học sinh phân tích kỹ âm “ch” gồm hai chữ “c” à “h”.Con chữ “c” đứng trước, chữ “h” đứng sau.Giáo viên nhắc lại, đồng thời cài chữ “c” lên bảng trước đén chữ “h” cho học sinh quan sát và nhớ kỹ vị trí chữ âm mới.Điều này quan trọng vì Tiếng Việt có số âm vần cấu tạo giống khác vị trí lẫn các âm nên học sinh dễ nhầm vần “iu” và “ui”, “ai” và “ia” 4.Tùy vào yêu cầu bài, để phát huy trí lực và khắc sâu kiến thức tôi có chọn thêm phiếu bài bổ sung dùng vào phần củng cố Ví dụ: Phần bài tập bài âm “th” tiết có tô chữ “th” bài tập giúp hoc sinh biết tô liền nét chữ “th” nên tôi đã lập phiếu bài yêu cầu các em hồi tưởng lại âm “th” vừa học và tìm thấy âm “th” số tiếng câu Bài tập: Gạch chân tiếng có âm “th” - Bé thủ thỉ kể bà nghe - Nhà bé có đủ thứ - Bố Trí là nhà thơ 5.Kết thúc bài học có thể cho học sinh chơi trò chơi thi tìm nhiều tiếng có âm vừa học hay quan sát tranh không lời để tìm nội dung có tiếng sử dụng âm vừa học giúp học sinh nhớ bài và các em hứng thú với bài học IV.Tự đánh giá: 1.Ưu điểm: - Học sinh hiểu bài nhanh và nhớ bài kỹ - Phát huy trí lực và tư học sinh GVTH : Nguyễn Thị Thanh Mai GiaoAnTieuHoc.com Trang : Sáng kiến kinh nghiệm - Phù hợp với phương pháp đổi dạy học và tâm lý lứa tuổi lớp - Lớp học sôi nổi, hứng thú, thu hút tập trung suy nghĩ học sinh 2.Hạn chế: - Khó khăn việc vẽ đồ dùng 3.Bài học: - Để có tiết dạy Tiếng Việt đạt hiệu cao giáo viên cần nghiên cứu kỹ bài, xác định yêu cầu nội dung, kỹ cần đạt tiết học - Chuẩn bị đồ dùng hợp lý, phù hợp với nội dung bài đồng thời đồ dùng yêu cầu phải đẹp, mẫu mực, chính xác - Tùy nội dung bài có thể chuẩn bị thêm phiếu bài bổ xung nhằm nâng cao và khắc sâu kiến thức - Chuẩn bị trò chơi phù hợp Cam An, ngày 12 tháng năm 2010 Người viết Nguyễn Thị Thanh Mai GVTH : Nguyễn Thị Thanh Mai GiaoAnTieuHoc.com Trang :