Thông tin chung về môn học Tên môn học: Nhập môn khu vực học Mã môn học: Số tín chỉ: 2 Môn học: Bắt buộc, lí thuyết Các môn học tiên quyết: Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Các môn h
Trang 1ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC NHẬP MÔN KHU VỰC HỌC
Đại học Quốc gia Hà Nội
Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
Khoa Đông phương học
1 Thông tin về giảng viên
Họ và tên: Trịnh Cẩm Lan
Chức danh, học hàm, học vị:
- Tiến sĩ Ngôn ngữ học (Khoa Ngôn ngữ học, Trường đại học Khoa học
Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc Gia Hà Nội)
- Phó chủ nhiệm Khoa Đông phương học, Trường đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc Gia Hà Nội
Thời gian và địa điểm làm việc:
Từ năm 1996 đến nay: Bộ môn Korea học, Khoa Đông phương học, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc Gia Hà Nội
Địa chỉ liên hệ:
Khoa Đông phương học, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn,
336 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội
Trang 2- Lý thuyết nghiên cứu khu vực và nghiên cứu Hàn Quốc từ góc độ nghiên cứu khu vực.
2 Thông tin chung về môn học
Tên môn học: Nhập môn khu vực học
Mã môn học:
Số tín chỉ: 2
Môn học: Bắt buộc, lí thuyết
Các môn học tiên quyết: Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
Các môn học kế tiếp:
Yêu cầu đối với môn học:
- Ngoại ngữ: người học có thể đọc tài liệu tham khảo bằng tiếng Anh (nếu có)
- Có chia nhóm để thảo luận
Giờ tín chỉ đối với các hoạt động:
Địa chỉ Khoa/Bộ môn phụ trách môn học:
Khoa Đông phương học
3 Mục tiêu của môn học
3.1 Mục tiêu chung
3.1.1 Kiến thức:
Trang 3- Sinh viên phải hiểu được các khái niệm cơ bản trong nghiên cứu khu vực.
- Sinh viên cần nắm bắt được quá trình phát triển của nghiên cứu khu vực từ khi bộ môn này ra đời đến nay
- Sinh viên cần biết được quan điểm tiếp cận và một số phương pháp nghiên cứu trong nghiên cứu khu vực
- Sinh viên nên hiểu và nắm bắt được các vấn đề còn đang tranh luận trong nghiên cứu khu vực và quan điểm của các nhà nghiên cứu
3.1.2 Kỹ năng:
- Sinh viên phải rèn luyện kĩ năng đọc, phân tích và tổng hợp các tài liệu
- Sinh viên phải rèn luyện kĩ năng và thao tác so sánh, liên hệ khi tiếp xúc với các tri thức về khu vực
- Sinh viên cần biết cách làm việc theo nhóm (phân công trách nhiệm, chia sẻ thông tin, thảo luận), soạn báo cáo, và trình bày quan điểm của mình về một vấn đề nào đó có liên quan đến môn học
- Sinh viên nên bước đầu làm quen với một số phương pháp nghiên cứu trong nghiên cứu khu vực, nếu có điều kiện thì có thể thực hành các phương pháp này ở mức độ các bài tập nghiên cứu nhỏ
Trang 43.2 Mục tiêu của từng nội dung cụ thể
Mục tiêu
Nội dung
Bậc 1
Bậc 2
Bậc 3
Nội dung 1
(Chương 1)
1 Nắm được các nội dung cơ bản được đề cập đến trong môn Nhập môn khu vực học
2 Nêu được một
số khái niệm cơ bản trong nghiên cứu khu vực
1 Xác định được kế hoạch học tập theo
đề cương môn học
2 Xác định được những điểm giống
và khác nhau trong quan niệm của các nhà nghiên cứu về các khái niệm đã nêu
3 Nhớ được một số khái niệm cơ bản trong nghiên cứu khu vực
Bước đầu đưa ra được cách hiểu của mình về các khái niệm trên cơ
sở chấp nhận một trong các cách hiểu hoặc tích hợp một vài cách hiểu
Nội dung 2
(Chương 2)
1 Nêu được các quan điểm khác nhau về thời điểm
ra đời của nghiên cứu khu vực
2 Nắm được đặc trưng của nghiên cứu khu vực qua các giai đoạn phát
Khái quát được sự phát triển của nghiên cứu khu vực thông qua việc vạch
ra những bước tiến trên các mặt khác nhau như các quan điểm lý thuyết, quan điểm tiếp cận,
Vận dụng được sự khái quát về
những bước phát triển của nghiên cứu khu vực nói chung để nhìn nhận các bước phát triển của nghiên cứu khu
Trang 5triển của nó phương pháp
nghiên cứu
vực ở Việt Nam
Trang 6Nội dung 3
(Chương 3)
1 Nắm được đối tượng và phạm vi nghiên cứu của nghiên cứu khu vực qua mỗi giai đoạn phát triển của ngành khoa học này
2 Hình dung được đối tượng và phạm
vi nghiên cứu của các ngành khoa học khác cùng theo hướng tiếp cận liên ngành
Hiểu được những bước tiến trong quan niệm về đối tượng và phạm vi nghiên cứu của nghiên cứu khu vực qua các giai đoạn phát triển
Vận dụng được
để phân biệt những điểm chung và riêng trong đối tượng
và phạm vi nghiên cứu giữa nghiên cứu khu vực và các ngành khoa học theo hướng tiếp cận liên ngành
Trang 7Nội dung 4
(Chương 4)
1 Nắm được các nguyên tắc của phương pháp nghiên cứu khu vực
2 Biết được một
số phương pháp nghiên cứu thường được sử dụng trong nghiên cứu khu vực
1 Nhớ được các nguyên tắc của phương pháp nghiên cứu khu vực
để có thể vận dụng trong những trường hợp cụ thể
2 Hiểu được các bước triển khai một vài phương pháp nghiên cứu cụ thể
và ý nghĩa của việc thực hiện các bước đó
Vận dụng được các nguyên tắc của phương pháp nghiên cứu khu vực, đồng thời vận dụng được một số phương pháp nghiên cứu
cụ thể để có thể thực hành trên những bài tập nghiên cứu nhỏ
Nội dung 5
(Chương 5)
1 Nắm được một
số tiêu chí phân định khu vực và các loại hình khu vực tương ứng
2 Nắm được đặc trưng của một số khu vực văn hóa ở phương Đông
1 Hiểu được đặc trưng của mỗi loại hình khu vực
2 Hiểu và lý giải được đặc trưng của một số khu vực văn hóa ở phương Đông
1 Vận dụng được đặc trưng của các loại hình khu vực
để xác định loại hình của các khu vực cụ thể, hiện
có trên thế giới và
ở Việt Nam
2 Vận dụng được đặc trưng của khu vực văn hóa Đông Nam Á vào việc xác định những đặc trưng văn hóa
Trang 8khu vực Việt Nam trong tương quan chung với toàn khu vực.
4 Tóm tắt nội dung môn học
Môn học trình bày một cách có hệ thống những tri thức nhập môn cơ bản liên quan đến khu vực học như: các khái niệm cơ bản trong nghiên cứu khu vực, quan điểm tiếp cận, đối tượng và phạm vi nghiên cứu của ngành nghiên cứu khu vực Bên cạnh đó, những tri thức, những quan điểm khác nhau về sự ra đời cũng như các thời kỳ phát triển của bộ môn nghiên cứu khu vực cũng được đề cập ở mức độ thích đáng Môn học cũng dành một phần quan trọng để giới thiệu về một số phương pháp nghiên cứu khu vực, giúp sinh viên tiếp xúc với các phương pháp này thông qua những bài tập nghiên cứu nhỏ Cuối cùng, môn học cũng dành một chương đề cập các tiêu chí phân định khu vực và tương ứng với chúng là các loại hình khu vực khác nhau Đặc biệt môn học còn giúp sinh viên tiếp xúc với những vấn đề đang còn tranh luận trong nghiên cứu khu vực
5 Nội dung chi tiết môn học
Chương 1 Nghiên cứu khu vực - những khái niệm cơ bản và quan điểm tiếp cận
1.1 Những khái niệm cơ bản
1.1.1 Khái niệm “khu vực”
1.1.2 Khái niệm “nghiên cứu khu vực”
1.1.3 Khái niệm “liên ngành”
Trang 91.1.4 Khái niệm “đa ngành”
1.1.5 Khái niệm “không gian văn hóa”
1.2 Quan điểm tiếp cận
1.2.1 Quan điểm tiếp cận toàn diện
1.2.2 Quan điểm tiếp cận so sánh
Chương 2 Các thời kỳ phát triển của nghiên cứu khu vực
2.1 Những quan điểm khác nhau về sự ra đời của nghiên cứu khu vực
3.1.1 Nghiên cứu khu vực ra đời cùng với sự ra đời của Đông phương học
3.1.2 Nghiên cứu khu vực ra đời cùng với sự ra đời của trào lưu nghiên cứu các khu vực văn hóa cuối thế kỷ XIX đầu XX
3.1.3 Nghiên cứu khu vực ra đời sau Chiến tranh thế giới II.3.1.4 Quan điểm trình bày trong bài giảng
2.2 Thời kỳ sơ khai với Đông phương học của người châu Âu
3.2.1 Sự hình thành Đông phương học với xu thế tích hợp liên ngành trong nghiên cứu - khu vực học sơ khai
3.2.2 Các tác giả, tác phẩm tiêu biểu
3.2.3 Những tư tưởng và quan điểm lý thuyết
3.2.4 Quan điểm tiếp cận
3.2.5 Các phương pháp nghiên cứu
2.3 Thời kỳ nghiên cứu các khu vực văn hóa theo hướng nhân học của Anh, Mỹ cuối thế kỷ XIX đầu XX
3.3.1 Sự hình thành trào lưu nghiên cứu các khu vực văn hóa3.3.2 Các tác giả, tác phẩm tiêu biểu
Trang 103.3.3 Những tư tưởng và quan điểm lý thuyết
3.3.4 Quan điểm tiếp cận
3.3.5 Các phương pháp nghiên cứu
2.4 Thời kỳ phát triển mạnh của nghiên cứu khu vực sau Chiến tranh thế giới thứ II đến hết chiến tranh lạnh
3.4.1 Sự phát triển bùng nổ của nghiên cứu khu vực
3.4.2 Sự đầu tư cho nghiên cứu khu vực
3.4.3 Những tư tưởng và quan điểm lý thuyết
3.4.4 Quan điểm tiếp cận
3.4.5 Các phương pháp nghiên cứu
2.5 Nghiên cứu khu vực trong giai đoạn toàn cầu hóa
3.5.1 Bối cảnh quốc tế trong giai đoạn toàn cầu hóa
3.5.2 Những tư tưởng và quan điểm lý thuyết
3.5.3 Quan điểm tiếp cận
3.5.4 Các phương pháp nghiên cứu
Chương 3 Nghiên cứu khu vực - đối tượng, phạm vi nghiên cứu và mối quan hệ với các ngành
3.1 Đối tượng nghiên cứu
2.1.1 Đối tượng nghiên cứu trong Đông phương học châu Âu2.1.2 Đối tượng nghiên cứu trong khu vực học hiện đại
2.1.3 Quan điểm trình bày trong bài giảng
3.2 Phạm vi nghiên cứu
2.2.1 Phạm vi nghiên cứu trong Đông phương học châu Âu2.2.2 Phạm vi nghiên cứu trong khu vực học hiện đại
Trang 112.2.3 Quan điểm trình bày trong bài giảng
3.3 Mối quan hệ giữa nghiên cứu khu vực và các ngành khác
2.3.1 Nghiên cứu khu vực và nghiên cứu quốc tế
2.3.2 Nghiên cứu khu vực và nghiên cứu văn hóa
Chương 4 Phương pháp nghiên cứu khu vực
4.1 Phương pháp nghiên cứu trong KHXH & NV
4.2 Một số khái niệm về phương pháp nghiên cứu
4.3 Các nguyên tắc của phương pháp nghiên cứu khu vực 4.4 Các phương pháp nghiên cứu khu vực
4.4.1 Nghiên cứu thực địa
4.4.2 Nghiên cứu so sánh
4.4.3 Nghiên cứu tài liệu
4.4.4 Nghiên cứu liên ngành
4.4.5 Nghiên cứu trường hợp
Chương 5 Một số loại hình khu vực tiêu biểu
5.1 Một số tiêu chí phân định khu vực
5.1.1 Tiêu chí địa lý
5.1.2 Tiêu chí kinh tế
5.1.3 Tiêu chí chính trị và an ninh - quốc phòng
5.1.4 Tiêu chí văn hóa - văn minh
5.2 Một số loại hình khu vực tương ứng
5.1.1 Khu vực địa lý
5.1.2 Khu vực kinh tế
Trang 125.1.3 Khu vực chính trị và an ninh - quốc phòng5.1.4 Khu vực văn hóa - văn minh
5.3 Vài nét về các khu vực văn hóa phương Đông
5.3.1 Các quan điểm khác nhau về sự phân chia các khu vực văn hóa phương Đông
5.3.2 Các khu vực văn hóa ở phương Đông
- Khu vực Bắc Phi - Trung Đông
6.1 Học liệu bắt buộc (HLBB) đối với cả môn học
1 Edward Said, Đông Phương học, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội,
1998
2 Kataoka Sachihiko, Lý thuyết khu vực học và nghiên cứu Nhật Bản nhìn từ góc độ khu vực học, Bài giảng chuyên đề cho sinh viên chuyên
ngành Nhật Bản học, Khoa Đông phương học, Hà Nội, 2007
3 Trịnh Cẩm Lan, Sự hình thành và phát triển Nghiên cứu khu vực ở Mỹ
và châu Âu, Đề tài QX.05-09, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2007.
4 Yumio Sakurai, Khu vực học là gì? Bài giảng chuyên đề tại Viện Việt
Nam học và Khoa học Phát triển, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2005
6.2 Học liệu tham khảo (HLTK) đối với các phần
Trang 13- Phần 1 (Nghiên cứu khu vực - các khái niệm cơ bản và quan điểm tiếp cận) 1.1 Freg W Riggs, Beyond Area Studies, An Inetrpretive Paper for the
International Sociological Association, Research Committee #20 on Comparative Sociology, Montreal, 1998
1.2 David L Szanton, The Origin, Nature and Challenges of Area studies in the United States, The Politics of Knowledge: Area Studies and
the Disciplines, UCIAS Edited Volume 3, University of California International and Area Studies Digital Collection, 2003
1.3 Trịnh Cẩm Lan, Liên ngành trong Nghiên cứu khu vực, Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Khu vực học: cơ sở lý thuyết, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu, Viện Việt Nam học và Khoa học phát triển, Đại học Quốc gia
Hà Nội, 2006
1.4 Kỷ yếu Hội thảo Đông Phương học Việt Nam lần thứ nhất, NXB Đại
học Quốc gia Hà Nội, 2001
1.5 Khu vực học: cơ sở lý thuyết, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu,
Kỷ yếu Hội thảo Quốc về Khu vực học, Viện Việt Nam học và Khoa học phát triển, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2006
- Phần 2 (Các thời kỳ phát triển của nghiên cứu khu vực)
2.1 Phan Huy Lê, Xây dựng nền Đông phương học Việt Nam, Kỷ yếu
Hội thảo Khoa học Quốc gia - Đông phương học Việt Nam, lần thứ nhất, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000
2.2 David L Szanton, The Origin, Nature and Challenges of Area studies in the United States, The Politics of Knowledge: Area Studies and
the Disciplines, UCIAS Edited Volume 3, University of California International and Area Studies Digital Collection, 2003
Trang 14- Phần 3 (Nghiên cứu khu vực - đối tượng, phạm vi nghiên cứu và mối quan
hệ với các ngành)
3.1 Phan Huy Lê, Xây dựng nền Đông phương học Việt Nam, Kỷ yếu
Hội thảo Khoa học Quốc gia - Đông phương học Việt Nam, lần thứ nhất, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000
3.2 Vũ Dương Ninh, Khu vực học - Quốc tế học: Mối quan hệ hai trong
một, Kỷ yếu hội thảo Nghiên cứu và đào tạo về khu vực học, Viện Việt
Nam học và Khoa học phát triển, Hà Nội, 2005
- Phần 4 (Phương pháp nghiên cứu khu vực)
4.1 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa
học và Kỹ thuật, Hà Nội, 2005
4.2 Vũ Minh Giang, Phương pháp nghiên cứu khu vực, Bài giảng chuyên
đề cho học viên cao học chuyên ngành Đông phương học, Trường đại học KHXH&NV, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2004
4.3 Roland Girtler, Nghiên cứu thực địa, Từ điển xã hội học, NXB Thế
giới, Hà Nội (Bản dịch xuất bản năm 2002)
- Phần 5 (Một số loại hình khu vực tiêu biểu)
5.1 Fernand Braudel, Tìm hiểu các nền văn minh, NXB Khoa học xã hội,
Hà Nội, 1992
5.2 Vũ Minh Giang, Khu vực học với nghiên cứu Phương Đông, Kỷ yếu
Hội thảo Đông Phương học Việt Nam lần thứ nhất, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000
5.3 Vũ Dương Ninh (chủ biên), Lịch sử văn minh thế giới, NXB Giáo
dục, Hà Nội, 2006
Trang 155.4 Lê Quang Thiêm, Cơ sở Khu vực học - Đông Phương học, Bài giảng
chuyên đề cho học viên Cao học chuyên ngành Đông Phương học, Trường Đại học KHXH &NV, Hà Nội, 2004
5.5 Bùi Hải Yến, Địa lý kinh tế - xã hội thế giới, NXB Giáo dục, Hà Nội,
Thực hành, thí nghiệm, điền dã
Tự học xác định (Giờ tín chỉ)
Lý thuyết
Thảo luận
Bài tập
Trang 167.2 Lịch trình tổ chức dạy học cụ thể
Tuần 1 Chương I: Khu vực học - những khái niệm cơ bản
và quan điểm tiếp cận (1.1, 1.2)
Nội dung chính Yêu cầu SV
chuẩn bị
Ghi chú
P…
1 Tư vấn về môn học:
- Giới thiệu môn học, cách học, cách chuẩn bị bài và cách đánh giá
- Chia nhóm
2 Các khái niệm cơ bản trong nghiên cứu khu vực
3 Tìm hiểu quan điểm tiếp cận toàn diện và tiếp cận so sánh
Đọc tư liệu
- HLBB 3 (ch 1)
- HLBB 4
- HLTK 1.1, 1.2, 1.3
- Ghi lại những vấn đề cần trao đổi sau khi đọc tài liệu
Tuần 2 Chương II: Các thời kỳ phát triển của nghiên cứu khu vực (2.1)
Hình
Trang 17thức tổ
chức
dạy học
Thời gian, địa điểm
Nội dung chính Yêu cầu SV
chuẩn bị
Ghi chú
2 Khái quát về các thời
kỳ phát triển của nghiên cứu khu vực
Đọc tư liệu
- HLBB 1 tr.12)
(tr.9 HLBB 3 (ch 1)
- HLBB 1 352)
(tr.328-Tuần 3 Chương II: Các thời kỳ phát triển của nghiên cứu khu vực (2.2)
Nội dung chính Yêu cầu SV
chuẩn bị
Ghi chú
2 Những tư tưởng ảnh hưởng đến đông phương học
Đọc tư liệu
- HLTK 1.4 (bài 2, 4)
- HLBB 1 (ch 2, 3)
- HLBB 3 (ch 2)
- Ghi lại những
Trang 18vấn đề cần trao đổi sau khi đọc tài liệu.
1 Tìm hiểu về Anquetil Dupperon
2 Tìm hiểu về William Jones
3 Tìm hiểu về Napoleon
và Viện nghiên cứu Ai Cập
4 Phương pháp nghiên cứu trong Đông phương học
- Đọc kỹ HLBB 1 (ch 2, 3)
- Chuẩn bị theo nhóm (bản tóm tắt
2 trang A4, phân công chuẩn bị và báo cáo)
- Báo cáo theo nhóm và thảo luận
- Tổng kết Những đặc điểm cơ bản của Đông phương học châu Âu
Tuần 4 Chương II: Các thời kỳ phát triển của nghiên cứu khu vực (2.3)
Nội dung chính Yêu cầu SV
chuẩn bị
Ghi chú
Đọc tư liệu
- HLBB 2 (chương 3)