1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

đề cương môn học phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí

25 941 2

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 25
Dung lượng 407,5 KB

Nội dung

Thông tin chung về môn học: - Tên môn học: Phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí Tiếng Anh: Art and literature critics - Mã môn học: JOU2011 - Số tín chỉ: 02 - Môn học: Bắt buộc - Cá

Trang 1

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC:

PHÊ BÌNH VĂN HỌC NGHỆ THUẬT TRÊN BÁO CHÍ

Đại học Quốc gia Hà Nội

Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn

Khoa Báo chí

Bộ môn: Văn hóa Truyền thông

-1 Thông tin về giảng viên:

- Họ và tên: Nguyễn Thị Minh Thái

- Chức danh, học hàm, học vị: PGS.TS, giảng viên chính.

- Thời gian, địa điểm làm việc: Giảng viên thông báo cho sinh viên vào giờ học đầu tiên của môn học.

- Địa chỉ liên hệ: như trên

- Điện thoại: 04.8698090 / 0903254269

- Email: minhthai231@yahoo.com

- Các hướng nghiên cứu chính:

Văn hóa nghệ thuật hiện đại; mối quan hệ truyền thông giữa văn hóa, vănnghệ và truyền thông hiện đại; lý thuyết truyền thông; ứng dụng nghiên cứu vănhóa học, nghệ thuật học vào truyền thông

- Các giảng viên tham gia giảng dạy:

Theo điều hành của Bộ môn Văn hóa - Truyền thông

2 Thông tin chung về môn học:

- Tên môn học: Phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí

Tiếng Anh: Art and literature critics

- Mã môn học: JOU2011

- Số tín chỉ: 02

- Môn học: Bắt buộc

- Các môn học tiên quyết: Cơ sở lý luận Báo chí Truyền thông.

- Các môn học kế tiếp: Không.

Trang 2

- Các yêu cầu đối với môn học: Phương tiện kỹ thuật đầy đủ (máy tính, mànhình, đầu đọc, dựng hình, máy chiếu, các công cụ học tập như giấy khổ lớn, bútmàu, thước kẻ), phòng học đầy đủ trang thiết bị.

- Giờ tín chỉ đối với các hoạt động:

+ Nghe giảng lý thuyết: 14 giờ

+ Sinh viên được trau dồi thói quen và khả năng nhìn nhận đúng vị trí, vai tròquan trọng của trang văn hóa văn nghệ như là một phần tất yếu của báo in vàcác loại hình báo chí khác

+ Sinh viên nắm được các nguyên tắc cơ bản trong việc xây dựng các tác phẩmbáo chí dành riêng cho lĩnh vực văn hóa văn nghệ

+ Sinh viên biết tổ chức một bài báo trọn vẹn cả về nội dung và hình thức mang

tính đặc thù: bài bình luận tác phẩm văn học.

- Kỹ năng:

+ Sinh viên được rèn luyện kỹ năng đọc, nghe, xem và phân tích tác phẩm văn

học nghệ thuật một cách có lý luận và phương pháp

+ Sinh viên sử dụng được các kỹ năng xây dựng một sản phẩm truyền thôngđặc thù: Bài viết giới thiệu và bài viết bình luận (phê bình) tác phẩm văn họcnghệ thuật trên báo chí (báo in)

- Thái độ, chuyên cần:

Trang 3

+ Sinh viên trau dồi thói quen đọc, hiểu, thưởng thức và phân tích, bình luận.+ Sinh viên hình thành phương pháp tư duy và phối hợp được hai phương pháp:

tư duy cảm tính và tư duy lý tính

+ Sinh viên học và áp dụng được phương pháp học tập hiện đại: chủ động, độclập trong sự “tự học” như là phương pháp học đại học tốt nhất hiện nay

+ Sinh viên có một phương pháp tiếp cận văn hóa, văn học nghệ thuật đặc thùcho những người làm báo

+ Sinh viên có những thao tác báo chí đặc thù để tổ chức loại văn bản truyềnthông đặc thù (bài phê bình), đồng thời cũng có thể thành thạo thao tác biên tậpđặc thù đối với loại văn bản truyền thông này

3.2 Mục tiêu chi tiết của môn học

 Trình bày quátrình ra đời của

môn học Phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí.

- Giới hạn: mônhọc chỉ tập trungvào bình luận vănhọc đối với sinhviên

- Đối với học viêncao học và nghiêncứu sinh, sẽ đặt rayêu cầu cao hơn, đó

là bình luận về cáctác phẩm nghệ thuậtnhư: sân khấu, điệnảnh…

 Phân tích cáchsáng tạo và tổchức tác phẩmnghệ thuật củanghệ sỹ và cáchthưởng thức củacông chúng tiếpnhận

 Phân tích cáchthông tin và bìnhluận của nhà báo

về thế giới nghệthuật

Trang 4

Nghệ thuật – Tác phẩm nghệ thuật.

Văn học – Tác phẩm văn học

Riêng phần nghệthuật, chú ý hai loạitác phẩm nghệ thuật

có cơ sở văn bản gầnvới văn bản văn

chương, đó là: tác phẩm vở diễn của sân khấu và tác phẩm phim truyện của điện ảnh

 Phân tích nộihàm và khả năng

sử dụng của cácthuật ngữ này

 Nêu và lý giảicác cách hiểukhông chính xác,phiến diện về cácthuật ngữ này

Giải thích đượctừng thuật ngữchính được dùngchủ yếu liên quanđến môn học cũngnhư năng lực cảmthụ tác phẩm vănhọc nghệ thuật và

tổ chức văn bảntruyền thông đặcthù (bài bình luậnvăn học)

 Phân tích được

lý do và nhữngđòi hỏi cần thiếtcủa môn họctrong bối cảnhvăn học nghệthuật Việt Namhiện đại

Trang 5

 Nêu được câu hỏi:

Ngôn ngữ báo chí nào

sẽ được sử dụng trong việc tạo lập bài báo bình luận văn chương?

 Mô tả các kỹnăng được sử dụng

để phát hiện vàphân tích vấn đềđặt ra trong bàibình luận

 Mô tả kỹ thuật

sử dụng tiếng Việttrong loại bài báonày

 Giải thích được,

so sánh được chủthể bình luận trongnhững tình huốngkhác nhau của việcphát hiện đượcbình luận trong bàibáo

 Phân tích đượcloại ngôn ngữ báochí nào thích hợpnhất với việc xâydựng này văn bảnbình luận vănchương này

 Ứng dụng các

lý thuyết về thơ trữtình và mỹ học tiếpnhận thơ trữ tình để

tổ chức bài bìnhluận thơ

Phân tích các vănbản bình luận thơtrên báo in và cácphong cách viết

 Phân tích đượccách thưởng thứctruyện ngắn

 Ứng dụng các

lý thuyết vềtruyện ngắn và

Trang 6

bình luận

truyện ngắn.

mỹ học tiếp nhậntruyện ngắn để tổchức bài bình luậntruyện ngắn

 Phân tích cácvăn bản bình luậntruyện ngắn trênbáo in và cácphong cách viết

 Nêu được lý luận

về thể loại tiểu thuyết

 Phân tích đượccách thưởng thứctiểu thuyết

 Ứng dụng các

lý thuyết về tiểuthuyết và mỹ họctiếp nhận tiểuthuyết để tổ chứcbài bình luận tiểuthuyết

 Phân tích cácvăn bản bình luậntiểu thuyết trênbáo in và cácphong cách viết

 Sản phẩm đáp ứngcác nguyên tắc đãhọc

 Sản phẩm thểhiện được quá trìnhlàm việc nhóm củasinh viên

 Nhóm sinhviên thuyết trìnhtrôi chảy, giàu sứcthuyết phục vềsản phẩm củanhóm

4 Tóm tắt nội dung môn học:

Trang 7

Phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí là môn học cung cấp những lý

luận cơ bản về văn học và nghệ thuật học, đặc biệt là văn học, nghệ thuật củangôn từ Trên cơ sở đó, người học có thể phát hiện, lý giải được những vấn đềbản chất luôn phát sinh từ thực tiễn phát triển sinh động của đời sống văn họcnghệ thuật đương đại và có thể thông tin về những vấn đề này dưới dạng tác

phẩm báo chí, cụ thể là văn bản truyền thông

Riêng đối với sinh viên, yêu cầu chủ yếu là viết được loại bài giới thiệu tác phẩm văn học Còn đối với những sinh viên khá giỏi thì có thể viết được loại bài cao hơn, đó là bài phê bình tác phẩm văn học

5 Nội dung chi tiết môn học:

Nội dung 1 Lý luận chung về tác phẩm văn học nghệ thuật

1.1 Khái quát về thế giới nghệ thuật

1.2 Khái quát về môn học “Phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí”

1.3 Phương pháp sáng tạo và tổ chức tác phẩm nghệ thuật của nghệ sỹ

1.4 Mỹ học tiếp nhận tác phẩm nghệ thuật của công chúng

1.5 Cách thông tin, bình luận và định hướng thẩm mỹ của nhà báo về tác phẩm nghệ thuật đối với công chúng

Nội dung 2 Định nghĩa công việc phê bình văn học

Nội dung 3 Trọng tâm, mục tiêu và lợi ích của phê bình văn học

3.1 Trọng tâm: phát triển năng lực cảm thụ tác phẩm văn học nghệ thuật

3.2 Mục tiêu: phát triển kỹ năng tổ chức bản thảo truyền thông đặc thù

3.4 Lợi ích: tại sao phải học Phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí?

Nội dung 4 Chủ thể viết và kỹ thuật viết bình luận

Trang 8

Nguyên tắc số 1: Chủ thể viết bình luận là nhà báo

(chuyên viết bài bình luận văn học, trực thuộc Ban văn hoá - nghệ thuật của các tờ báo)

Nguyên tắc số 2: Kỹ thuật viết bình luận

4.1 Kỹ năng đặt và giải quyết câu hỏi: Vấn đề sẽ được đưa ra bình luận? Loại ngôn ngữ báo chí sẽ được sử dụng?

4.2 Kỹ năng giải thích và so sánh về các đề tài bình luận của chủ thể bình luận trong những tình huống khác nhau

4.3 Kỹ thuật sử dụng lưu loát tiếng Việt và ngôn ngữ báo chí trong bài bình luận

Nội dung 5 Cách viết bài phê bình tác phẩm thơ trữ tình

5.1 Lý luận về thể loại thơ

5.2 Cách thưởng thức thơ trữ tình

5.3 Ứng dụng các lý thuyết về thơ trữ tình và mỹ học tiếp nhận thơ trữ tình để

tổ chức bài bình luận

Nội dung 6 Cách viết bài phê bình tác phẩm truyện ngắn

5.1 Lý luận về thể loại truyện ngắn

5.2 Cách thưởng thức truyện ngắn

5.3 Ứng dụng các lý thuyết về truyện ngắn và mỹ học tiếp nhận truyện ngắn để

tổ chức bài bình luận

Nội dung 7 Cách viết bài phê bình tác phẩm tiểu thuyết

5.1 Lý luận về thể loại tiểu thuyết

5.2 Cách thưởng thức tiểu thuyết

5.3 Ứng dụng các lý thuyết tiểu thuyết và mỹ học tiếp nhận tiểu thuyết để tổ chức bài bình luận

Nội dung 8 Thuyết trình bài tập nhóm

6 Học liệu

6.1 Học liệu bắt buộc:

1 Đào Duy Anh, Nghiên cứu văn hóa và ngữ văn, Nxb Giáo dục, H., 2005.

2 Lại Nguyên Ân (Biên soạn), 150 thuật ngữ văn học, Nxb Đại học Quốc gia,

H., 1999

Trang 9

3 Nguyễn Phan Cảnh, Ngôn ngữ thơ, Nxb Văn hóa Thông tin, H., 2003.

4 Hoàng Ngọc Hiến, Văn học…gần và xa, Nxb Giáo dục, H., 2003.

5 Hoài Thanh, Hoài Chân, Thi nhân Việt Nam, Nxb Văn học, H., 2003.

6 Nhiều tác giả, Đổi mới tư duy tiểu thuyết, Nxb Hội nhà văn, H., 2002.

7 Bùi Việt Thắng, Truyện ngắn – Những vấn đề lý thuyết và thực tiễn thể loại,

Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, H., 2000

6.2 Học liệu tham khảo:

8 Lại Nguyên Ân, Sống với văn học cùng thời, Nxb Văn học, H., 1998.

9 Trương Đăng Dung, Tác phẩm văn học như là quá trình, Nxb Khoa học xã

hội, H., 2004

10 Đặng Anh Đào, Tài năng và người thưởng thức, Nxb Hội Nhà văn, H.,

1994

11 Vũ Quang Hào, Ngôn ngữ báo chí, Nxb Đại học Quốc gia, H., 2001

12 Hoàng Ngọc Hiến, Tập bài giảng nghiên cứu văn học, Nxb Giáo dục, H., 1997.

13 Phan Ngọc, Cách giải thích văn học bằng ngôn ngữ học, Nxb Trẻ TP HCM,

1995

14 Phạm Xuân Nguyên (Sưu tầm và biên soạn), Đi tìm Nguyễn Huy Thiệp, Nxb

Văn hoá Thông tin, H., 2001

15 Vương Trí Nhàn, Ngoài trời lại có mưa, Nxb Hội Nhà văn, H., 2003

16 Nguyễn Thị Minh Thái, Đối thoại mới với văn chương (tái bản lần 1), Nxb

Hội Nhà văn, H., 1999.8 Nguyễn Thị Minh Thái

17 Nguyễn Thị Minh Thái, Con mắt xanh, Nxb Thanh niên, H., 2005.

18 Nguyễn Thị Minh Thái, Phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí, Nxb Đại

học Quốc gia, H., 2006

19 Nguyễn Thị Minh Thái, Sân khấu và tôi (tái bản lần 2), Nxb Sân khấu, H., 2006.

20 Trần Ngọc Thêm, Tìm về bản sắc văn hoá Việt Nam, Nxb TP HCM, 2001

(xuất bản lần 3)

Trang 10

7.2 Lịch trình cụ thể cho từng nội dung

Tuần 1 - Nội dung 1: Dẫn nhập môn Phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí

Hình thức tổ

chức dạy học

Thời gian, địa điểm

Nội dung chính Yêu cầu SV

loại tư duy: tư duy nghệ thuật và tư duy khoa học

- Giải thích tên, khái quát về môn học này

và đưa ra những yêu cầu hiểu biết về môn học cho sinh viên

Đọc phần lý thuyết chung về nghệ thuật trong

sách 150 thuật ngữ văn học của

Lại Nguyên Ân

Chú ý các định nghĩa về nghệ thuật, tác phẩm nghệ thuật

Trang 11

- Định nghĩa tác phẩmnghệ thuật (là kết quảcủa tư duy hình tượngcủa nghệ sỹ Giảithích sự ra đời của tácphẩm nghệ thuật)

- Giải thích sự khác nhau của ngôn ngữ nghệ thuật trong 7 ngành nghệ thuật chính (đặc biệt chú ý văn học là ngành nghệthuật cơ bản: nghệ thuật của ngôn từ)

- Sách Phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí, trang

11 - 25

- Sách Phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí, trang 26 –

31

- Đọc hết các tài liệu được giao

Tuần 2 Nội dung 1: Tiếp nhận tác phẩm nghệ thuật và bình luận

Hình thức tổ

chức dạy học

Thời gian, địa điểm

Nội dung chính Yêu cầu SV

- Mỹ học tiếp nhận tácphẩm nghệ thuật củacông chúng

- Cách thông tin, bìnhluận và định hướngthẩm mỹ của nhà báo

về tác phẩm nghệthuật đối với công

- Đọc các tài liệu trong danh mục tham khảo do giảng viên cung

cấp (Sách Phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí, trang

47)

- Nghiên cứu kỹ phần định nghĩa thuật ngữ và nội hàm khái niệm của

Trang 12

chúng văn học và tác

phẩm văn học

- Đọc tài liệu, tìm hiểu các thuật ngữ

có liên quan đến nghệ thuật, ngôn ngữ của các ngànhnghệ thuật, đọc tácphẩm văn học và xem tác phẩm nghệ thuật

Bài tập cá nhân:

- Đọc báo và cắt các bài viết về tác phẩm văn học

- Phân biệt 2 loại bài: giới thiệu tác phẩm văn học và phê bình tác phẩmvăn học

Tuần 3 - Nội dung 2: Định nghĩa công việc phê bình văn học

Hình thức tổ

chức dạy học

Thời gian, địa điểm

Nội dung chính Yêu cầu SV

- Định nghĩa các thuậtngữ:

- Đọc các tài liệu theo yêu cầu của giảng viên

(Tìm các mục từ tương ứng với các khái niệm trong

sách 150 thuật

Trang 13

 Nghệ thuật

 Tác phẩm nghệ thuật

 Văn học

 Tác phẩm văn học

 Phê bình văn học

ngữ văn học)

Bài tập nhóm (có

tính điểm): Phân biệt các bài phê bình văn học với các bài phê bình nghệ thuật qua cácbài viết cụ thể trênbáo (Sinh viên phải tự sưu tầm, đọc báo và mang theo đến lớp học)Tuần 4 - Nội dung 2: Sử dụng các thuật ngữ trong việc tìm hiểu các bài viết trên báo

Hình thức tổ

chức dạy học

Thời gian, địa điểm

Nội dung chính Yêu cầu SV

- Phê phán những cách hiểu không chínhxác, phiến diện về cácbài báo nói trên

- Phân biệt các bài báo viết về tác phẩm

- Mỗi nhóm chuẩnbị: Một số tờ báo cuối tuần có nhiềubài viết giới thiệu

và phê bình văn học và thảo luận

- Đọc tài liệu và xây dựng đề cương thảo luận, chuẩn bị cho buổi thảo luận kế tiếp theo những hướng

Trang 14

văn học và những tác phẩm văn học được đăng trên báo

nội dung do giảng viên cung cấpBài tập nhóm

Tuần 5 - Nội dung 3: Sự cần thiết của Phê bình văn học trên báo chí

Hình thức tổ

chức dạy học

Thời gian, địa điểm

Nội dung chính Yêu cầu SV

- Nhà báo phải thông tin về văn học bằng các bài viết giới thiệu tác phẩm mới

- Sau đó, rất cần thiết phải viết bài phê bình các tác phẩm văn học mới để định hướng thẩm mỹ cho văn hoá đọc của độc giả

- Phân công từng nhóm chuẩn bị từng nội dung thảoluận, có kèm theo dẫn chứng, ví dụ

cụ thể về những vấn đề đặt ra trongviệc thông tin và bình luận những tác phẩm văn học trên báo chí

- Các nhóm khác chuẩn bị câu hỏi phản biện

- Tự đặt mình vào

vị trí của nhà báo,

tự xem xét xem mình có thể viết loại bài nào: giới thiệu hay phê bình?

Bài tập nhóm: Cả nhóm cùng nhau thảo luận về nghệ thuật viết của

Trang 15

những nhà báo qua những bài viếthay ở 2 mức độ:

giới thiệu hay phê bình tác phẩm vănhọc

Tuần 6 - Nội dung 3: Trọng tâm, mục tiêu và lợi ích của phê bình văn học

Hình thức tổ

chức dạy học

Thời gian, địa điểm

Nội dung chính Yêu cầu SV

+ Đối với sinh viên đang học môn này:

Tạo cho sinh viên khảnăng phát hiện và đánh giá các bài phê bình trên báo để làm quen với công việc sẽ trở thành người viết

và biên tập loại bài này khi ra trường Từ

đó nhận công việc ở Ban Văn hoá – Văn nghệ ở các báo

+ Đối với độc giả:

Được định hướng về thẩm mỹ trong việc đọc tác phẩm văn chương Sinh viên phải đặt mình vào vị

Đọc tài liệu theo yêu cầu của giảng viên

(Sách Phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí – trang 53 -

139)

Trang 16

trí của người đọc để

từ đó có thể hình dungcông việc của mình khi viết bài phê bình

và giới thiệu tác phẩmvăn học

Bài tập nhóm:

Thảo luận về sự dichuyển các vị trí:

là nhà báo hoặc là người đọc với tác phẩm văn học

Tuần 7 - Nội dung 4 – Nguyên tắc 1: Chủ thể viết bình luận văn học trên báo chí

Hình thức tổ

chức dạy học

Thời gian, địa điểm

Nội dung chính Yêu cầu SV

Nếu không phải tựhọc để có đủ kiến văn cần thiết nhằm làm tốthai công việc: viết bài

và biên tập các bài viết của cộng tác viên

về lĩnh vực văn học

Sinh viên phải đọccác bài báo của các nhà phê bình tiêu biểu nhất, đặc biệt chú ý giai đoạn văn học đổi mới từ cuối thế kỷ

XX đến đầu thế kỷXXI

Các nhóm trao đổi

về những kết luận rút ra từ quá trình đọc các bài báo cụthể

Bài tập nhóm

Tuần 8 - Nội dung 4 – Nguyên tắc 1: Chủ thể viết bình luận văn học trên báo chí (tiếp)

Hình thức tổ Thời gian, Nội dung chính Yêu cầu SV Ghi chú

Ngày đăng: 08/06/2014, 08:51

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Hình thức tổ chức dạy môn học Tổng số - đề cương môn học phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí
Hình th ức tổ chức dạy môn học Tổng số (Trang 10)
Hình thức tổ - đề cương môn học phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí
Hình th ức tổ (Trang 11)
Hình thức tổ - đề cương môn học phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí
Hình th ức tổ (Trang 12)
Hình thức tổ - đề cương môn học phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí
Hình th ức tổ (Trang 13)
Hình thức tổ - đề cương môn học phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí
Hình th ức tổ (Trang 14)
Hình thức tổ - đề cương môn học phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí
Hình th ức tổ (Trang 16)
Hình thức tổ - đề cương môn học phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí
Hình th ức tổ (Trang 17)
Hình thức tổ  Thời gian,  Nội dung chính Yêu cầu SV Ghi chú - đề cương môn học phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí
Hình th ức tổ Thời gian, Nội dung chính Yêu cầu SV Ghi chú (Trang 18)
Hình thức tổ - đề cương môn học phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí
Hình th ức tổ (Trang 18)
Hình thức tổ - đề cương môn học phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí
Hình th ức tổ (Trang 19)
Hình thức tổ - đề cương môn học phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí
Hình th ức tổ (Trang 20)
Hình thức tổ - đề cương môn học phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí
Hình th ức tổ (Trang 21)
Hình thức tổ - đề cương môn học phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí
Hình th ức tổ (Trang 22)
Hình thức: - đề cương môn học phê bình văn học nghệ thuật trên báo chí
Hình th ức: (Trang 24)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w