ĐỀ CƯƠNG môn học NHẬP môn TRIẾT học (INTRODUCTION TO PHILOSOPHY)

Môn học cung cấp cho sinh viên những nhận thức cơ bản chung quanh một số khái niệm và vấn đề được chọn lọc như: triết học, khoa học, lý tính, tự nhiên, văn hóa, cái chân, cái thiện, cái

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC NHẬP MÔN TRIẾT HỌC (INTRODUCTION TO PHILOSOPHY)

MSMH: DC121DV01

A Quy cách môn học

1 Tên môn học: Triết học nhập môn

2 Mã số môn học (MSMH): DC121DV01

3 Tổng số tiết: 42 tiết

4 Số tiết lý thuyết: 42 tiết

5 Số tiết bài tập: 0 tiết

6 Số tiết thực hành: 0 tiết

8 Số tiết tự học : 60 tiết

B Liên hệ với môn học khác

 Môn tiên quyết: Không có

 Môn song hành: Không có

C Tóm tắt nội dung môn học

Khoa học phát triển không thay thế triết học, trái lại, càng đặt ra nhiều câu hỏi triết học mới mẻ Cuộc sống sôi động, phức tạp, càng cần tư duy tự chủ, sâu sắc và phê phán để tự định hướng cho mình Môn học cung cấp cho sinh viên những nhận thức cơ bản chung quanh một số khái niệm và vấn đề được chọn lọc như: triết học, khoa học, lý tính, tự nhiên, văn hóa, cái chân, cái thiện, cái đẹp, công lý, con người, ý thức, ngôn ngữ, tồn tại v.v Qua môn học, sinh viên bước đầu làm quen và thấy thích thú với hoạt động triết lý, vì nó mang lại lợi ích thiết thực: hiểu hậu cảnh, quyết định có cơ sở, hành động có trách nhiệm, hoạt động có hiệu quả, truyền thông rõ ràng và sống thanh thản, hạnh phúc

D Mục tiêu của môn học

Môn học Nhập môn triết học nhắm tới các mục tiêu sau đây:

1 Giúp sinh viên nắm bắt một số những khái niệm và vấn đề cơ bản của triết học

2 Nhận thức tầm quan trọng của triết học trong mối liên hệ với đời sống và nghề nghiệp

3 Ứng dụng được tư duy và cái nhìn triết học vào các môn học khác

4 Rèn luyện kỹ năng đọc sách, năng lực tư duy nói chung và tư duy phản biện nói riêng

E Phương thức tiến hành môn học

Môn học này sẽ được thực hiện trong sự kết hợp uyển chuyển và hợp lý giữa bài giảng lý thuyết, thảo luận nhóm và các hoạt động tự học của sinh viên ngoài lớp học

Giảng lý thuyết: giúp sinh viên tóm tắt được những khái niệm và những vấn đề nền tảng của

triết học Giảng viên giảng bài bằng tiếng Việt, một số thuât ngữ nền tảng được giới thiệu thêm bằng tiếng Anh

Thảo luận nhóm: sinh viên sẽ tập suy nghĩ, phân tích, phản biện những vấn đề được nêu ra

trong giờ lý thuyết và tìm cách liên hệ với các môn học khác, với các thực tại của đời sống, học tập, công việc

Sinh viên được yêu cầu phát triển khả năng tự học: đọc sách, bao gồm việc đọc trước tập

bài giảng và sách tham khảo là một yêu cầu quan trọng của môn học này

Sinh viên được khuyến khích phát huy tính logíc chặt chẽ, năng lực tư duy trong đó có

tư duy phê phán-phản biện, tinh thần làm việc nhóm khi học tập Triết học nhập môn thông

qua các hình thức

F Tài liệu học tập

1 Tài liệu bắt buộc

Sinh viên được phát Đề cương môn học và Tập bài giảng

2 Tài liệu tham khảo

 Trần Văn Toàn Hành trình vào triết học Nxb Tri thức, Hà Nội, 2009

 Dương Ngọc Dũng Đường vào triết học Nxb Tổng hợp, Tp Hồ Chí Minh, 2006

 Lưu Hồng Khanh Triết học nhập môn – Triết học Đông phương, tập 1 Nxb Trẻ, Tp

Hồ Chí Minh, 2005

 Luc Ferry Học cách sống – khái luận triết học dành cho thế hệ trẻ Lê Hồng Sâm

dịch Nxb Hội Nhà văn và Nhã Nam, 2010

 Nguyễn Ước Các chủ đề triết học Nxb Tri thức, Hà Nội, 2009

 Nguyễn Ước Đại cương triết học Tây phương Nxb Tri thức, Hà Nội, 2009

 Phùng Hữu Lan Tinh thần triết học Trung Quốc Lê Anh Minh dịch Nxb Đại học Sư

phạm, Tp Hồ Chí Minh, 2010

 Plato – Xenophon Socrate tự biện Nguyễn Văn Khoa dịch Nxb Tri thức, 2006

 Dave Robinson – Judy Groves Nhập môn triết học Nxb Trẻ, Tp Hồ Chí Minh, 2009

[Sách tranh]

 Jostein Gaarder Thế giới của Sophie Trần Minh Châu dịch Nxb Tri thức, 2006

[Sách tiểu thuyết lịch sử triết học]

 Hermann Hesse Nhà khổ hạnh và gã lang thang Phùng Khánh dịch Nxb Hội Nhà

văn, 1994 [Sách tiểu thuyết triết lý]

 Website: http://triethoc.edu.vn

G Đánh giá kết quả học tập môn này

1 - Viết bài tự luận (Essay)

Đánh giá cá nhân Thực hiện ngay tại lớp Giảng viên sẽ đưa ra một quan điểm, tư tưởng của một triết gia, hoặc một nhà tư tưởng hoặc một học giả và các sinh viên sẽ phân tích, bình luận, đưa ra quan điểm cá nhân của mình về tư tưởng đó

2 - Đọc sách và viết tóm tắt – bình luận (Book Review)

Đánh giá cá nhân Thực hiện ngòai giờ học Ngay từ buổi học đầu tiên, mỗi sinh viên được yêu cầu chọn đọc 1 cuốn sách trong danh mục các sách nền tảng về triết học mà giảng viên đề nghị Sau đó, sinh viên viết một tóm tắt – bình luận về sách đã đọc Bài tóm tắt – bình luận sách này nộp vào tuần

10

3 - Viết đề tài tự chọn theo nhóm (Group Writing)

Đánh giá theo nhóm Thực hiện ngòai giờ học Mỗi nhóm sinh viên (từ 3 – 5 người) sẽ tự chọn một

đề tài tự do dựa trên các chủ đề trong chương trình Chủ đề phải được phân tích trong dưới góc nhìn của triết học Có 2 hình thức đánh giá sau đây, tùy theo quy mô lớp:

 Đối với lớp quy mô nhỏ (40 SV): 50% điểm là do GV phụ trách lớp đánh giá; 50% còn lại là

do các nhóm đánh giá lẫn nhau

 Đối với lớp quy mô lớn (80 – 160 SV) : 100% số điểm là do GV chính và các GV trợ tá (Teachinh Assistants) đánh giá Bài viết này phải được nộp vào tuần 15

Thành

phần Thời lượng Tóm tắt biện pháp đánh giá

Trọng

số Thời điểm

Kiểm tra 2 Thực hiện ngòai

giờ học Viết tóm tắt và bình luận sách

30%

Tuần 10 Kiểm tra

cuối kỳ

Thực hiện ngòai giờ học Viết đề tài tự do theo nhóm

40%

Tuần 15 100%

H Kế hoạch giảng dạy

khảo

1 Bài 1 - Giới thiệu môn học

- Mục tiêu và lợi ích của môn học

- Dẫn nhập: sức mạnh của tư tưởng

- Gặp gỡ giữa triết học và việc tổ chức cuộc sống

- Những tương đồng giữa việc làm triết học và tổ chức cuộc sống

2 Bài 2 - Tóm lược chủ đề:

- Hiểu hậu cảnh

- Quyết định có cơ sở

- Hành động có trách nhiệm

- Hoạt động có hiệu quả

- Truyền thông rõ ràng

- Sống thanh thản, hạnh phúc

3 Bài 3 - Hiểu hậu cảnh

a) Thực thể doanh nghiệp (corporate identity)/kết cấu của hệ thống  Bản

thể (Substance): sự vật (sự việc) có bản chất không? (Platon,

427-347; Leibniz (1646-1716)

b) Sự năng động của kinh tế/sự biến đổi của văn hóa  sự biến dịch

(Becoming): nhận thức và quản lý sự thay đổi (Lão Tử, Heraklitus,

550-480)

4 Bài 3 - Hiểu hậu cảnh (tt)

c) - Lập nhóm  tính phổ biến và tính cá biệt: cái cá biệt (cá nhân) quan

hệ với cái phổ biến (tập thể) như thế nào? (Aristoteles, 384-324)

d) - Hướng đến khách hàng/quan hệ với người khác  con người: con

người là con vật có lý tính? (Pascal, 1623-62)

5 Bài 3 - Hiểu hậu cảnh (tt)

e) - Tiếp thị sản phẩm, hành vi luân lý  cái Tốt: Tất cả đều hướng đến cái

Tốt (cái Thiện)! (Epicurus, 341-270!)

f) - Quản lý chất lượng/mô tả sự vật  phạm trù: các phạm trù

(categories) là những cách tồn tại và những cách phát biểu cơ bản về tồn tại (Aristoteles; Gilbert Ryle, 1900-1976)

6 Bài 4 - Quyết định có cơ sở

a) - Nghiên cứu thị trường, nghiên cứu khoa học  Chân lý: Các nhà

ngụy biện cổ đại bảo: Không có chân lý! (Socrates, 470-399, trả lời thế nào?)

b) - Thiết kế sản phẩm/sáng tạo nghệ thuật  cái Đẹp: Sở thích có cơ sở

không? (Kant, 1724-1804; Schelling, 1775-1854; Heidegger,

1889-1976

7 Bài 4 - Quyết định có cơ sở (tt)

c) - Kiểm tra (Controlling)  tri thức: Biết khác với tưởng thật và với tin

như thế nào ? (Descartes, 1596-1650); Tính có thể kiểm sai (falsifiability) của tri thức (Karl Popper, 1902-1994)

Tuần Đề tài bài giảng Tài liệu tham

khảo

d) - Tầm nhìn  không tưởng và hy vọng: Các kịch bản làm thay đổi hiện

trạng (Fourier, 1772-1837; Bloch, 1885-1977)

Tuần 8 Kiểm tra lần 1 – Viết tự luận tại lớp

9 Bài 5 - Hành động có trách nhiệm

a) - Lãnh đạo mạnh mẽ  quyền lực: chỉ có lý của kẻ mạnh? Đâu là dũng

khí của người lãnh đạo? (Nietzsche, 1844-1900) Trách nhiệm của quyền lực (Hannah Arendt, 1906-1975)

b) - Văn hóa doanh nghiệp/văn hóa giao tiếp  đạo lý (Ethos) và các giá

trị: tại sao các quy phạm phải có cơ sở? (Kant, 1724-1804)

c) - Bảo vệ môi trường  Thiên nhiên: con người là bộ phận của giới Tự

nhiên (Đức Phật, 560-480; Ernst Haeckel, 1834-1919; Hans Jonas, 1903-1993: “Nguyên lý trách nhiệm”)

10 Bài 6 - Hoạt động có hiệu quả

a) - Tự-tổ chức  sự Tự do: Muốn làm gì thì làm? (John Stuart Mill,

1806-73); Quản lý theo “ý chí phổ biến” (Jean-Jacques-Rousseau, 1712-1778) Khủng hoảng và ý chí (Philipp Lersch, 1898-1972)

b) - Tự động hóa  kỹ thuật: từ mê cuồng đến đánh giá hậu quả

(Martin Heidegger, 1889-1976; Theodor v Adorno, 1903-1969;

Ernst Kapp, 1808-1896)

c) - Sáng kiến  Ý tưởng / Ý niệm (Platon, 427-347: “Ý niệm là bản chất

và nguyên nhân của sự vật; lãnh đạo là hiện thực hóa ý tưởng”;

Thomas Aquino, 1225-1274; Cái mới từ nghệ thuật của sự tổng hợp

(Hegel, 1770-1831); sự tiến bộ là thay đổi hệ hình tư duy (Paradigm

schift) (Thomas Kuhn, 1922-1996)

11 Bài 7 - Truyền thông rõ ràng

a) - Hội thảo (Workshops)  Phép biện chứng hay nghệ thuật đối thoại:

thuyết phục hoặc chinh phục? (Socrates, 470-399; Plato, 427-347;

Zenon, 490-430; Lý tính của sự truyền thông: Jürgen Habermas, 1929

- )

b) - Ngôn ngữ của nhà quản lý/nhà khoa học  Khái niệm: Từ ngữ và lời

nói để hiểu nhau hoặc gây ngộ nhận? Có nên trọn tin vào lời nói và văn bản (William Occam, 1285-1349; Ludwig Wittgenstein, 1889-1951; Giải cấu (Deconstruction) tư duy cổ truyền: Jacques Derrida,

1930-2004)

12 Bài 7 - Truyền thông rõ ràng (tt)

c) - Chính sách kinh tế/đường lối chính trị  ý hệ (Ideology): quan điểm

của ta có thể hoàn toàn sai hay không? (Francis Bacon, 1561-1626;

Karl Marx, 1818-1883)

d) - Thương hiệu/nhãn hiệu hàng hóa/sản phẩm văn hóa  ký hiệu: ký

hiệu (sign) và biểu trưng (symbol) có khác nhau không? (Charles Peirce, 1839-1914; Ernst Cassirer, 1874-1945, Karl Jaspers,

1883-1969; Carl G Jung, 1875-1961)

13 Bài 8 - Sống thanh thản, hạnh phúc

a) - Đầy xúc cảm  Tình cảm, xúc cảm: Triết gia và doanh nhân đều…

vô tình? Cách nào để “điều tâm”? “Huyết khí chi nộ” và “nghĩa khí chi nộ”? (Đức Phật, Khổng Tử, Seneca, 4-65; Kant); Hài hước và giải

thoát như là cách quản lý và cách sống hậu-hiện đại (post-modern),

Peter Sloterdijk (1947-))

b) - Sự hài lòng của người cộng tác và đối tác  hạnh phúc: Ai lo phận

nấy? (Jemery Bentham, 1748-1832; Aristoteles, 384-324)

c) - Sứ mệnh làm người  Tinh thần và tính toàn thể (Anaxagoras,

500-Tuần Đề tài bài giảng Tài liệu tham

khảo

425; Kant, 1724-1804)

14 Ôn tập

15 Ôn tập

Phần dành cho bộ phận quản lý:

Ngày cập nhật lần cuối: 20/07/2011

Người soạn đề cương: Bùi Văn Nam Sơn

Người duyệt đề cương

TS BS Bùi Công Thành Trưởng Bộ môn Kỹ năng và Kiến thức

Tổng quát Ngày duyệt: _/ _/