(Skkn 2023) một số biện pháp nhằm phát triển vốn từ cho trẻ lứa tuổi 24 36 tháng ở trường mầm non

A ĐẶT VẤN ĐỀ Bác Hồ dạy: “Tiếng nói thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc, phải giữ gìn nó, q trọng nó.” Ngơn ngữ có vai trị to lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ em Ngôn ngữ phương tiện giữ gìn bảo tồn, truyền đạt phát triển kinh nghiệm lịch sử phát triển xã hội loài người Trẻ em sinh thể sinh học, nhờ có ngơn ngữ phương tiện giao lưu hoạt động tích cực giáo dục dạy học người lớn trẻ em dần chiếm lĩnh kinh nghiệm lịch sử - xã hội lồi người biến thành riêng Trẻ em lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ý thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng xã hội ngày phát triển Ngôn ngữ phương tiện để phát triển tư duy, công cụ hoạt động trí tuệ phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ Như ngơn ngữ có vai trò to lớn xã hội người Vấn đề phát triển ngôn ngữ cách có hệ thống cho trẻ từ nhỏ nhiệm vụ vô quan trọng Trong công tác giáo dục trẻ mầm non, ngơn ngữ có vai trị phương tiện hình thành phát triển nhận thức trẻ giới xung quanh Ngôn ngữ giúp trẻ tìm hiểu, khám phá nhận thức mơi trường xung quanh, thơng qua cử lời nói người lớn trẻ làm quen với vật, tượng có mơi trường xung quanh, trẻ hiểu đặc điểm, tính chất, cơng dụng vật với từ tương ứng với Nhờ có ngôn ngữ trẻ nhận biết ngày nhiều vật, tượng mà trẻ tiếp xúc sống hàng ngày Ngồi ngơn ngữ cịn phương tiện phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ Ngơn ngữ phương tiện để giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ hồ nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung cộng đồng mà thành viên cộng đồng phải thực hiện, mặt khác trẻ dùng ngơn ngữ để bày tỏ nhu cầu mong muốn với thành viên cộng đồng điều giúp trẻ hồ nhập với người Muốn cho ngơn ngữ trẻ phát triển thuận lợi, điều kiện quan trọng trẻ tích luỹ nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ đó, trẻ biết cách sử dụng “số vốn từ” cách thành thạo 1/28 Thực tế xã hội nay, thời buổi kinh tế thị trường, người lo làm ăn, kiếm sống, thời gian bậc cha mẹ trò chuyện với trẻ để phát triển vốn từ cịn Do vốn từ trẻ em ngày hạn chế, chủ yếu trẻ tiếp xúc phát triển vốn từ qua ti vi, phim ảnh…chưa bảo, uốn nắn người lớn Trong năm học 2016- 2017, lớp phụ trách, lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi, qua khảo sát, tiếp xúc thực tế, tơi thấy vốn từ trẻ cịn hạn chế: Số lượng trẻ nói 200 từ ít, đa số cháu có số lượng từ 200, số cháu hiểu nghĩa từ hạn chế Đứng trước thực trạng vậy, thân giáo viên dạy trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng với mong muốn trẻ lớp có vốn từ phong phú đạt yêu cầu độ tuổi, hiểu ý nghĩa từ sử dụng từ hiệu giao tiếp Tôi nghiên cứu đề tài sáng kiến kiên nghiệm: “Một số biện pháp nhằm phát triển vốn từ cho trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng trường mầm non” * Mục đích đề tài: - Đánh giá thực trạng vốn từ trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non - Tìm biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi phát triển vốn từ * Đối tượng nghiên cứu: - Các biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi phát triển vốn từ * Phạm vi áp dụng: - Trẻ 24 – 36 tháng tuổi, trường mầm non, năm học 2016 – 2017 2/28 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Trong trường mầm non, nhà trẻ lứa tuổi nhỏ nên cần quan tâm chăm sóc đặc biệt Trẻ bắt đầu học ăn học nói, ngơn ngữ nói sở giúp trẻ giao tiếp với người, mở rộng hiểu biết giới xung quanh giúp trẻ diễn đạt ý muốn câu đơn giản Hàng ngày, qua quan sát thông qua hoạt động trẻ nhận thấy số hạn chế ảnh hưởng đến khả phát triển ngôn ngữ trẻ như: Về tâm lý: Trẻ học cịn quen bao bọc mơi trường gia đình Các mối quan hệ trẻ chủ yếu người thân gia đình Trẻ lạ lẫm với giới xung quanh, với nhiều quan hệ Vì vậy, lần đầu đến lớp trẻ cảm thấy sợ sệt, lo sợ, tất trở nên hồn tồn lạ với trẻ Mơi trường mới, lớp mới, cô giáo mới, bạn bè Lúc đầu đến lớp hay khóc nhè (khóc nhiều nói), quen cô số trẻ lại nhút nhát thường hay thu lại thích chơi mình, khả giao lưu ngôn ngữ Về sinh lý: lứa tuổi quan phát âm chưa hoàn thiện, trẻ hay bị nói ngọng, câu nói trẻ thường hay thiếu thành phần chủ ngữ vị ngữ Trẻ hay bị hụt hơi, chưa nói câu dài Số vốn từ: trẻ 2- tuổi có số lượng từ tăng nhanh Đặc biệt trẻ 22 tháng, trẻ 30 tháng vốn từ trẻ, phần lớn danh từ, động từ Các từ loại khác tính từ, đại từ, trạng từ…được xuất với số lượng tăng dần theo tháng tuổi trẻ – Với đặc điểm phát triển vốn từ trên, cần hình thành phát triển vốn từ cho trẻ + Làm giàu vốn từ cho trẻ: Phát triển vốn từ chiều rộng (tăng số lượng từ vốn từ trẻ); cung cấp thêm từ tên gọi vật, tượng, hoạt động, trạng thái; tính chất, đặc điểm vật, tượng + Nâng cao khả hiểu nghĩa từ trẻ; dạy trẻ dùng từ xác; phát triển vốn từ đồng nghĩa, trái nghĩa; điều giúp trẻ khả lựa chọn sử dụng từ xác + Tích cực hóa vốn từ cho trẻ: Từ phải sử dụng cấu trúc câu Một từ sử dụng nhiều câu khác nhau, tích cực hóa hoạt động giao tiếp II CƠ SỞ THỰC TIỄN 3/28 2.1 Mô tả thực trạng: - Trường mầm non nằm khu vực ngoại thành Năm học 2011 - 2012, trường công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ Năm học 2015 - 2016 kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường đạt cấp độ Trường có khung cảnh sư phạm xanh - - đẹp, khang trang, rộng rãi Nằm vị trí trung tâm khu dân cư thuận tiện cho phụ huynh đưa đón đến trường - Năm học 2016- 2017, Ban giám hiệu nhà trường phân công giáo viên phụ trách lớp nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi Trong đạt trình độ chuẩn, tham gia lớp đại học sư phạm, cô đạt trình độ chuẩn sư phạm mầm non - Lớp tơi có 44 trẻ có 27 bé trai 17 bé gái - Phụ huynh lớp quan tâm nhiệt tình Trong q trình thực tơi gặp điều kiện thuận lợi số khó khăn sau: 2.2 Thuận lợi: - Trẻ phân chia học theo độ tuổi - Bản thân giáo viên có năm kinh nghiệm ln u nghề mến trẻ thích sáng tạo Tơi ln có tinh thần trách nhiệm, ln có ý thức hăng hái học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Đồng nghiệp phân công lớp giáo có 20 năm kinh nghiệm dạy lớp nhà trẻ Các giáo viên lớp ln đồn kết phối hợp tốt cơng tác chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ - Phụ huynh tin tưởng nhiệt tình giúp đỡ, có tinh thần phối kết hợp với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ, ủng hộ phụ huynh - Lớp học thoáng mát, sẽ, gọn gàng trang bị đầy đủ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi 2.3 Khó khăn: - Vốn từ trẻ hạn chế nên trẻ gặp nhiều khó khăn tham gia hoạt động hòa nhập với bạn lứa tuổi Các cháu học cịn khóc nhiều, chưa quen với bạn, chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt, hoạt động lớp Nhiều cháu hay ốm vặt, nghỉ học nhiều - Phụ huynh làm nhiều nghề khác cơng việc chiếm nhiều thời gian nên nhận thức phụ huynh tầm quan trọng ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế Một số phụ huynh bận rộn công việc kiếm sống nên chưa thực quan tâm đến việc dạy dỗ mà giao phó hồn tồn cho giáo trường Xuất phát từ số điều kiện khó khăn, thuận lợi trên, áp dụng phát huy số biện pháp để phát triển vốn từ cho trẻ 24 - 36 tháng lớp 4/28 III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Giúp trẻ sớm thích nghi với mơi trường lớp học Trẻ bắt đầu học thay đổi mơi trường từ gia đình đến với trường mầm non Trẻ không môi trường quen thuộc, bên cạnh ông bà bố mẹ hay người quen thuộc mà trẻ bước sang môi trường mới, trẻ thấy trống vắng, bất an, thiếu hụt tình cảm Để trẻ đỡ hụt hẫng cô giáo cần phải gần gũi trẻ, tạo tình cảm thân thiện, tạo lịng tin với trẻ nhờ trẻ thể bộc lộ hết khả ngơn ngữ Cách làm: - Xây dựng môi trường học tập thân thiện, thu hút ý trẻ: + Từ trước khai giảng năm học tháng, chị em giáo viên lớp thống nhất, lên ý tưởng trang trí mơi trường lớp học mình, cho vừa đẹp mắt, hấp dẫn, phù hợp với trẻ đảm bảo tính khoa học, sư phạm, mang ý nghĩa giáo dục trẻ tạo gần gũi, thân quen gia đình Ví dụ: Góc "Văn học" Lựa chọn hình ảnh: Một số vật gần gũi câu chuyện cảnh vật minh họa cho câu chuyện Giá đựng sách chuyện bày truyện phù hợp với lứa tuổi trẻ, nội dung câu chuyện đa dạng phong phú Ngồi tơi cịn tạo sách, tranh ảnh tự tạo cho trẻ xem Tôi làm nhân vật rối rối tay, rối que, rối dẹt… minh họa cho câu chuyện học cho trẻ tập diễn rối Từ vật liệu lốp xe, dây thừng,… làm thành bàn cho trẻ ngồi đọc sách Ví dụ: Góc "Bế em" Lựa chọn đồ chơi: Một số dụng cụ gần gũi an tồn với trẻ bát, đĩa, thìa,… Giá bầy đồ chơi phù hợp với chiều cao, đồ chơi phong phú, đa dạng, ngồi tơi cịn làm ăn tự làm Bàn để trưng bày ăn tơi sử dụng lốp xe vải vụn + Trong năm học 2016 - 2017, trí Phòng giáo dục Đào tạo huyện, Ban giám hiệu nhà trường mạnh dạn cải tạo khu vườn cổ tích khu thiên nhiên phía sau lớp, cải tạo sân bê tông tạo ô đất trồng thêm nhiều hoa xanh Tạo nên môi trường sư phạm xanh - - đẹp - an toàn - thân thiện với trẻ mầm non - Tạo gần gũi thân thiện với trẻ: 5/28 + Sau nhận danh sách trẻ, xin phép Ban giám hiệu nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh lớp Qua buổi họp tuyên truyền cho phụ huynh tác dụng việc cho lớp, sau tơi phổ biến hoạt động ngày trẻ lớp học, thực đơn trẻ ăn trường để phụ huynh cho làm quen dần với loại thức ăn tạo tâm lý trước cho trẻ Khuyến khích phụ huynh cho trẻ đến làm quen cơ, quen bạn trước ngày nhập học, cho trẻ quan sát bạn học, bạn chơi Để từ trẻ thấy thích mong muốn học bạn + Khi đón trẻ vào lớp tơi ln có tác phong nhẹ nhàng, thái độ ân cần, niềm nở âu yếm trẻ Nếu trẻ khơng khóc tơi cho trẻ chơi bạn Đối với trẻ khóc nhè tơi dỗ dành trẻ, bế trẻ kết hợp trò chuyện gọi tên trẻ, xưng tên Qua câu trị chuyện xưng tên giáo giúp trẻ nhớ tên tạo tình cảm cô trẻ Tôi cho trẻ dạo quanh lớp gợi hỏi trẻ tên đồ vật, đồ chơi tên gì? Để trẻ trả lời từ đánh lạc hướng ý trẻ, trẻ quen việc khóc nhè + Trong hoạt động hàng ngày quan tâm, gần gũi, âu yếm trẻ Với trẻ lứa tuổi có đặc điểm ưa nịnh, thích khen ngoan nên tơi ln dùng lời ngào, âu yếm để khen trẻ, hay đơn giản vuốt má, ôm nhẹ nhàng đủ làm trẻ phấn khởi, sung sướng cảm thấy an tâm bên cô nhờ mà trẻ trị chun nhiều với Từ tơi đánh giá xác khách quan vốn từ khả giao tiếp trẻ Ví dụ: Cháu Hương Giang lớp tơi học khóc nhiều ngày khơng nói câu Sau tơi trao đổi với phụ huynh cháu đươc biết cháu nhà nói nhiều, thuộc nhiều hát Và hiểu cháu cịn chưa quen với bạn Từ tơi ln hỏi han, vỗ cháu Xuất phát từ tình thương cử âu yếm, việc làm gần gũi tạo thân thiện nên cháu trị chuyện với cơ, bạn thể hát mà cháu yêu thích * Kết đạt được: - Với cách làm tạo cho trẻ tâm lý thoải mái lớp Các bé nhanh chóng quen với trường, lớp, giáo bạn - Tình cảm trẻ gần gũi, thân thiết Trẻ yêu quý gọi mẹ Nhiều phụ huynh kể lại nhà trẻ hay kể chuyện cô giáo con, hay nhắc đến - Đánh giá xác vốn từ trẻ 6/28 Bàn để trưng bày góc bế em Biện pháp 2: Khảo sát đánh giá trẻ Khảo sát đánh giá trẻ việc làm quan trọng lớp học từ đầu năm học Thông qua việc làm giáo viên nắm đặc điểm cháu, mức độ phát triển vốn từ cháu đến đâu Từ có phương pháp, kế hoạch phù hợp để phát triển vốn từ cho trẻ, phù hợp với cá nhân trẻ * Cách làm: Ngay từ đầu năm học (tháng 9) giáo viên lớp chia trẻ làm nhóm, phụ trách nhóm Tơi tổ chức hoạt động học vui chơi thông qua hoạt động ngày để đánh giá vốn từ trẻ Sau ghi chép lại cẩn thận kết cháu theo nhóm tổng hợp lại với để đánh giá chung * Kết đạt được: Bảng khảo sát đánh giá phát triển vốn từ trẻ : Tổng số trẻ Số lượng từ (243 – 486 từ) Hiểu nghĩa từ Tích cực hóa vốn từ 44 4/44 6/44 5/44 % 9.09% 13.6% 11.36% Biện pháp 3: Sưu tầm hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng Đối với trẻ mầm non nói chung, đăc biệt với trẻ nhà trẻ nói riêng câu hiệu “Học chơi - Chơi học” hồn tồn xác Trong tiết học khơng bị khơ cứng, gị bó với kiến thức cô cung cấp mà kết hợp trò chơi tạo cảm giác thoải mái tiếp thu cách dễ dàng Khi chơi tưởng chừng chơi theo thói quen nhìn 7/28 thấy thực tế trình chơi trau dồi kỹ năng, phát triển ngôn ngữ cách tự nhiên Hiểu vấn đề tơi ln tìm tịi sưu tầm hoạt động, trị chơi thích hợp để trẻ phát triển ngôn ngữ lúc, nơi Sau số hoạt động mà sưu tầm trình tìm kiếm mạng Internet, đọc qua sách báo, hoạt động thực tiễn, kiến tập, qua trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp như: Nói chuyện điện thoại Mục đích: Sử dụng từ đến 10 từ Chuẩn bị: Đặt vài điện thoại đồ chơi kệ thấp Tiến hành: Trong lớp học Để cho trẻ chơi tự với điện thoại Khi trẻ cầm điện thoại, bạn nhấc khác nói chuyện với trẻ Sử dụng nhiều từ hỏi trẻ vài câu hỏi đơn giản để dạy trẻ từ Con có vậy? Một điện thoại A lơ, tơi Lan Tơi nói chuyện qua điện thoại với đấy? Gọi tên quần áo phận thể người Mục đích: Gọi tên đến phận thể gọi tên đồ vật quen thuộc Tiến hành: Trong lớp học Khi trẻ chơi với trang phục, đồ dùng, giáo viên đặt câu hỏi để trẻ nói tên trang phục mặc tên đồ dùng Hỏi trẻ câu hỏi như: - Cái đầu con? Mũ đội đâu? Khuyến khích trẻ sử dụng từ để gọi tên phận thể kết hợp với quần áo, đồ dùng (mũ, giày, dép, balô, ) Nếu trẻ từ nào, cô giáo nói rõ ràng cho trẻ biết giúp trẻ thực hành chúng Để gương cạnh đố để trẻ soi gương Bắt chước tiếng kêu vật Mục đích: Bắt chước số âm Chuẩn bị: Một số vật đồ chơi hát hát vật Tiến hành: Hát đến vật giơ vật lên bắt chước tiếng kêu Để cho trẻ chạm cầm vào vật cô hát Cố gắng để trẻ bắt chước tiếng kêu động tác vài vật với cô Đúng Con mèo kêu meo, meo… Mèo rón để rình bắt chuột Gọi tên Mục đích: Tập cho trẻ nói số từ Chuẩn bị: Một rối 8/28 Tiến hành: Dùng rối để nói chuyện trẻ Cho rối hỏi trẻ Chơi cách vui vẻ làm rối ngờ nghệch hỏi tên trẻ, quần áo, phận thể, đồ chơi, thức ăn hay thứ khác quen thuộc với trẻ - Xin chào, tên bạn gì? Cịn minh, tên Tít Bạn chân vậy? Mình thích Chúng đấy? (Đơi giầy) Nói xem vật gì, đâu? Mục đích: Tập cho trẻ sử dụng một, hai từ để nói “địa điểm” (trên, dưới, trong, ngồi) Chuẩn bị: Các tranh có vật, người đồ đạc trên, dưới, trong, đồ vật khác Ví dụ, bé gái che ô mèo nhỏ nằm hộp Tiến hành: Cùng trẻ xem tranh Yêu cầu trẻ tự nói vật tranh nằm đâu Nếu trẻ muốn vào tranh thay sử dụng lời nói, để trẻ làm Sau đó, nói thay trẻ từ ngữ để mơ tả trẻ muốn nói - Bạn gái đâu? Đúng rồi, bạn ô Trời mưa bạn phải đứng ô Nếu trẻ khơng hiểu từ “ đâu” (trong ngữ cảnh này), cho trẻ chơi trò chơi định hướng nói trẻ đâu Cái ai? Mục đích: Tập cho trẻ nói “áo mẹ” “mũ bố” sử dụng từ “con” “của con” Chuẩn bị: Một số đồ vật quen thuộc trẻ Tiến hành: Cất tất đồ vật vào nơi mà trẻ lấy Lấy vật Co hỏi: “Cái áo khoác ai?” Chú ý xem trẻ có áo có trả lời khơng Xem trẻ khác có nói tên trẻ có áo hay khơng Để trẻ ngồi vịng trịn hỏi trẻ giày, hay áo,… cho trẻ sân chơi tiến hành hoạt động Hãy nhìn đây, có giày bạn Cơ chẳng biết Các cho cô biết giày bạn không? Chiếc giày màu nâu có dây buộc màu vàng nhỉ? Đúng rồi, bạn Kim Nhìn giống với giày chân Kim, Kim Con làm gì? Mục đích: Giúp trẻ nói số từ hành động làm 9/28 Tiến hành: Đặt câu hỏi cho trẻ việc trẻ làm Chú ý xem trẻ có nhớ nói hay khơng Giúp trẻ sử dụng từ để mô tả hành động Con làm với chuối Tâm? Con ăn chuối? Đúng Con ăn chuối Cô thất chuối ngon, không? Kể chuyện Mục đích: Hướng dẫn trẻ cách kể chuyện Tiến hành: Đọc kể mẩu chuyện quen thuộc mà trẻ thích cho trẻ nghe Đến phần mà cô thấy trẻ tự kể được, nói: “và điều xảy nhỉ?” Đợi khoảng 10 giây để xem trẻ kể hay khơng Sử dụng câu hỏi khác để giúp trẻ để chuyện Ngày xửa ngày xưa, có ba gấu Ba gấu ai? Đúng – gấu bố, gấu mẹ gấu Một buổi sáng, gấu ăn sáng Họ ăn nhỉ? Những đồ dùng cần ăn Mục đích: Gọi tên đồ dùng quen thuộc người lớn nói công dụng chúng Tiến hành: Chuẩn bị tranh có nội dung đồ dùng yếm, khăn ăn, thìa, bát, chén, bình đựng nước, bát đựng thức ăn đồ dùng khác mà trẻ sử dụng ăn Treo thấp để trẻ nhìn chạm tay vào Chỉ vào tranh có đồ dùng trẻ hay sử sụng ngày nói chuyện với trẻ tranh Gọi tên đồ vật công dụng chúng Sau đó, chơi trị chơi gọi tên đồ dùng Nói với trẻ cơng dụng đồ vật Chú ý xem trẻ gọi tên đồ dùng vừa nói đến hay khơng Hãy nhìn tất tranh Vật để rót sữa? khơng, khơng phải cốc Cái cốc để đựng sữa dùng cốc để uống sữa Hãy nhìn lại xem Chỉ vào tranh lần cần thiết đặt câu hỏi tương tự cho đồ dùng Đây thìa Chúng ta có dùng thìa để rót sữa khơng? Khơng Đây bình đựng sữa Chúng ta có dùng bình để rót sữa khơng? Có 10 Tranh vui/buồn Mục đích: Tập cho trẻ sử dụng từ để nói cảm xúc người Chuẩn bị: Chọn tranh nhiều người: già – trẻ; trai – gái gắn với nét mặt khác thể hạnh phúc buồn bã… Tiến hành: Cùng trẻ xem tranh Xem trẻ nói tranh vui, tranh buồn không 10/28 * Kết đạt được: - Số lượng từ tăng nhanh danh từ, đại từ, khả hiểu ý nghĩa từ diễn đạt từ tốt - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, mạnh dạn trị chuyện bạn Cơ trẻ trị chuyện với rối Biện pháp 4: Phát triển vốn từ cho trẻ thông qua hoạt động học: Hoạt động học hoạt động chủ đạo công tác giáo dục trẻ trường mầm non Thông qua hoạt động trẻ tiếp thu nhiều kiến thức, kỹ khác Đặc biệt với trẻ lứa tuổi 24 – 36 tháng hoạt động mà cung cấp cho trẻ nhiều vốn từ phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt * Cách làm: a Thông qua hoạt động nhận biết : Đây hoạt động học quan trọng phát triển ngôn ngữ cung cấp vốn từ vựng cho trẻ Trẻ lứa tuổi 24-36 tháng bắt đầu học nói, máy phát âm chưa hồn chỉnh, trẻ thường nói khơng đủ từ, nói ngọng, nói lắp Cho nên tiết dạy tơi chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ Bên cạnh tơi chuẩn bị hệ thống câu hỏi rõ ràng ngắn gọn, trẻ trả lời hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu khơng nói cộc lốc Ví dụ: Hoạt động nhận biết: “Con cá” cung cấp từ “ đuôi cá ” cho trẻ nên phải chuẩn bị cá thật Trẻ sử dụng giác quan như: sờ, nhìn…nhằm phát huy tính tích cực tư - Để giúp trẻ hứng thú tập trung vào đối tượng quan sát đưa hệ thống câu hỏi: 15/28 + Đây gì? (Con cá ạ) + Các nhìn xem cá muốn bơi nhờ gì? (Cái ạ) + Cá nhìn mắt cá nằm đâu nhỉ? (Nằm đầu cá) + Đố biết cá sống đâu? (Sống nước) + Trên cá có mà lấp lánh ? (Có vẩy) - Khi trẻ trả lời ý đến câu trả lời trẻ Trẻ phải nói câu theo yêu cầu câu hỏi Nếu trẻ nói cộc lốc , thiếu từ tơi sửa cho trẻ Ví dụ: Hoạt động nhận biết: Bài nhận biết “ xe đạp” Khi vào tơi đặt câu đố: “ Xe hai bánh Đạp chạy bon bon Chng kêu kính koong Đứng n đỗ Đố bé xe ?” - Trẻ trả lời xe đạp tơi đưa xe đạp cho trẻ xem hỏi: + Xe đây? (Xe đạp ) + Xe đạp có màu gì? ( Màu xanh ) + Xe đạp đâu? (Xe đạp đường ạ) + Xe đạp dùng để làm gì? (Dùng để ạ) + Cịi xe đạp kêu nào? (kính koong ) + Đây gì? (Cơ hỏi phận xe đạp yêu cầu trẻ trả lời) - Cứ đặt hệ thống câu hỏi từ tổng thể đến chi tiết để trẻ trả lời nhằm kích thích trẻ phát triển tư ngôn ngữ cho trẻ, qua lồng liên hệ thực tế giáo dục trẻ an tồn giao thơng đường b Thông qua hoạt động làm quen văn học: Khi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phát triển ngơn ngữ nói cho trẻ cịn hình thành phát triển trẻ kỹ nói mạch lạc Muốn làm trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác trẻ học thêm từ qua học thơ, truyện Để thơ, truyện đạt kết cao cung cấp cho trẻ thêm nhiều vốn từ đồ dùng phục vụ cho tiết học phải đảm bảo : Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an tồn vệ sinh cho trẻ Nếu tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu truyện Bản thân giáo viên phải thuộc truyện, ngôn ngữ cô phải sáng, giọng đọc phải diễn cảm, thể ngữ điệu nhân vật Ví dụ: Hoạt động làm quen văn học: Truyện “Thỏ ăn ?” 16/28 Tơi chuẩn bị hình ảnh hình ti vi để trẻ quan sát trực tiếp hình Thiết lập hệ thống câu hỏi, trẻ vừa quan sát hình ảnh cử động cụ thể, rõ nét, qua trẻ trả lời câu hỏi cô nêu : Hỏi trẻ: + Câu chuyện cô vừa kể có tên gì? + Trong câu chuyện có nhân vật nào? + Thỏ lang thang rừng gặp ai? + Các bạn mời thỏ ăn gì? + Thỏ ăn củ gì? + Khi bạn gặp khó khăn phải làm gì? - Như qua câu chuyện ngồi từ ngữ trẻ biết lại cung cấp thêm vốn từ cho trẻ để vốn từ trẻ thêm phong phú - Ngoài việc cung cấp cho trẻ vốn từ việc sửa lỗi nói ngọng, nói lắp vô quan trọng trẻ giao tiếp Khi áp dụng vào dạy trọng đến điều kịp thời sửa sai cho trẻ chỗ c Thông qua hoạt động phát triển vận động : Qua hoạt động trẻ rèn luyện kỹ vận động bản, phát triển kỹ vận động, từ phát triển thể lực, khéo léo nhanh nhẹn trẻ Ví dụ : Tôi cung cấp cho trẻ thêm vốn từ màu sắc Tôi cho trẻ phân loại màu xanh, đỏ, vàng vòng để trẻ phân biệt màu không bị nhầm lẫn Khi trẻ chơi với vịng tơi hỏi trẻ giúp ngơn ngữ trẻ thêm mạch lạc, rõ ràng hơn: + Vòng có màu con? ( Màu đỏ ạ) + Thế cịn vịng có màu đây? ( Màu xanh ạ) + Vịng để làm có biết khơng? ( để học , để chơi trị chơi ạ) + Con chơi với vịng ? ( Bước vào vịng ạ) d Thơng qua hoạt động giáo dục âm nhạc: Để thu hút trẻ vào học giúp trẻ phát triển vốn từ tốt thúc phải nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học tốt có hiệu với trẻ Đối với hoạt động âm nhạc trẻ tiếp xúc nhiều đồ vật : Trống, lắc, phách tre, mõ, xắc xô…… nhiều chất liệu khác Trẻ học giai điệu vui tươi kết hợp với loại vận động theo hát cách nhịp nhàng Để làm nhờ hiểu biết, nhận thức vốn từ, kỹ giao tiếp ngơn ngữ trẻ tích luỹ lĩnh hội, phát triển tính nghệ thuật, giúp trẻ yêu âm nhạc Qua học hát, vận động theo nhạc, trẻ 17/28 học thêm nhiều từ, hiểu ý nghĩa từ biết dùng từ xác để miêu tả đồ dùng, dụng cụ âm nhạc, hình ảnh đẹp hát Ví dụ: Hoạt động giáo dục âm nhạc: Hát vận động “con gà trống” + Câu : Con gà … mào đỏ ( Trẻ đưa tay lên đầu giả làm mào, giậm chân chỗ) + Câu thứ hai : Chân có cựa ( Vỗ tay giậm chân chỗ) + Câu thứ ba : Gà trống gáy ( Hai tay đưa sang hai bên hạ xuống) + Câu cuối : Ị ó o (Đưa hai tay lên miệng giả làm gà gáy) - Qua hoạt động cung cấp thêm cho trẻ nhiều từ như: mào, chân, cựa…Trẻ lại nắm nắm giai điệu, lời ca hát, biết vận động theo lời ca giai điệu bái hát e Thơng qua hoạt động tạo hình: Hoạt động tạo hình cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi gồm kỹ như: tô, vẽ, dán, xâu, nặn…các hình ảnh, đối tượng đơn giản, phù hợp với lứa tuổi trẻ Ở lứa tuổi thao tác tay trẻ non nớt, chưa khéo léo nên ý chuẩn bị hình ảnh, vật mẫu đẹp, rõ ràng trẻ quan sát Qua hoạt động cung cấp cho trẻ nhiều vốn từ như: Về màu sắc, hình dạng, kỹ (màu xanh, màu đỏ, màu vàng, di màu, xoay trịn, ấn dẹt…) Ví dụ: Hoạt động “Tạo hình” : Nặn trịn (Dài) - Tơi cho trẻ chơi trò chơi đơn giản với từ - Mục đích: Giúp trẻ sử dụng số từ: Cong cong, tròn tròn, dài dài, xinh xinh - Tiến hành: Khi nói chuyện với trẻ phải tạo cho trẻ hứng thú với từ, đọc thật vần, thêm giai điệu Hãy nhìn táo (chuối) mà vừa nặn đây, Các con! Quả táo tròn tròn, táo xinh xinh Quả chuối dài dài, chuối cong cong * Kết đạt được: 18/28 - 100% giảng hoạt động giáo dục, sử dụng vật thật, tranh, hình ảnh minh họa cụ thể Soạn nhiều giáo án hay, đạt hiệu tổ chức hoạt động trẻ (Giáo án minh họa phần phụ lục ) - Trẻ hứng thú tham gia trả lời câu hỏi cô nêu, hiệu tiết dạy tốt - Vốn từ tích lũy: danh từ, động từ, tính từ, đại từ Cấu trúc ngữ pháp lời nói lĩnh hội; vốn từ bị động tích cực hóa (biến thành chủ động) Hình ảnh trẻ tham gia hoạt động học Biện pháp 5: Phát triển vốn từ thông qua việc hướng dẫn trẻ vui chơi Giờ chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực hố vốn từ cho trẻ.Thời gian chơi trẻ chiếm nhiều thời gian trẻ nhà trẻ, thời gian trẻ chơi thoải mái Trong qúa trình trẻ chơi sử dụng loại từ khác nhau, có điều kiện học sử dụng từ có nội dung khác Thông qua hoạt động vui chơi, ngôn ngữ trẻ dần hình thành phát triển Trẻ nhận thức giới xung quanh, trao đổi ý đồ chơi, giao lưu tình cảm lúc chơi, phát triển khả tư trí tưởng tượng 19/28 trẻ Song song với ngơn ngữ phát triển kéo theo từ phát triển Vậy tổ chức vui chơi để đạt hiệu * Cách làm: a Phát triển vốn từ cho trẻ thơng qua hoạt động góc: Tơi bắt đầu dạy trẻ quan sát bạn chơi, sau từ từ đưa trẻ tham gia vào trị chơi Từ xuất khả chuyển trò chơi từ độc lập sang hợp tác Trong q trình chơi tơi bao qt, giúp đỡ, tạo tình cho trẻ chơi trẻ hình thành giao tiếp ngơn ngữ nội dung đầy đủ VD1: Trẻ chơi góc “ Bế em” : - Trẻ chơi với em búp bê trẻ chơi giao tiếp với bạn ngôn ngữ hàng ngày + Bác cho búp bê ăn chưa? (Chưa ạ) + Khi ăn bác nhớ đeo yếm để bột không dây áo búp bê nhé! (Vâng ạ) + Ngoan mẹ cho búp bê ăn nhé! + Bột cịn nóng để mẹ thổi cho nguội ! (Giả vờ thổi cho nguội) + Búp bê mẹ ăn ngoan mẹ cho búp bê chơi nhé!! (Âu yếm em búp bê) - Qua chơi cô dạy trẻ kỹ sống mà dạy trẻ nghe, hiểu giao tiếp trao cho tình cảm yêu thương , gắn bó người VD2: Trẻ chơi góc “Bé hoạt động với đồ vật”: Trong tháng với chủ đề kiện lồng ghép “ Những vật đáng yêu”, sử dụng bóng dán dáp dính trang trí hình vật ngộ nghĩnh sau tơi cho trẻ lấy lấy bóng dính lại với hỏi trẻ: + Con dính vậy? ( Con dính bóng ạ) + Con dính bóng đây? (Con mèo ạ) + Con mèo đứng chưa? ( Chưa đứng ạ) + Muốn mèo đứng phải làm nào? ( Dính thêm đế ạ) + Khi dính xong để sản phẩm nhẹ nhàng vào khay nhé! (Vâng) b Phát triển vốn từ cho trẻ thông qua hoạt động trời: - Hàng ngày dạo chơi quanh sân trường thường xuyên đặt câu hỏi để trẻ gọi tên đồ chơi quanh sân trường : Đu quay, cầu trượt , bập bênh….Ngoài tơi cịn giới thiệu cho trẻ biết xanh, hoa vườn trường hỏi trẻ: + Đây gì? ( Cây hoa hồng) + Cây hoa hồng có phận nào? ( Lá, thân, hoa…) + Hoa hồng có màu gì? ( Trẻ trả lời màu đỏ) + Thân có gì? ( Gai ạ) 20/28 + Cây hoa hồng có màu gì? ( Màu xanh ạ) + Các nhớ xanh tốt cho sức khoẻ người không hái hoa, bẻ cành mà phải tưới để mau lớn nhé! ( Vâng ạ) - Qua câu hỏi đặt giúp trẻ tích luỹ vốn từ ngồi cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ xác, mạch lạc, rõ ràng - Ở lứa tuổi trẻ nhiều hay hỏi trả lời trống khơng nói câu khơng có nghĩa Vì thân tơi ln ý lắng nghe nhắc nhở trẻ, nói mẫu cho trẻ nghe yêu cầu trẻ nhắc lại * Kết đạt được: - Trẻ thích thú dạo, hào hứng tham gia trao đổi trị chuyện - Bằng đồ chơi góc chơi, thơng qua hoạt động chơi rèn cho trẻ khéo léo mà cịn góp phần phát triển vơn từ, phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Kỹ giao tiếp trẻ tốt Số vốn từ trẻ tăng số lượng chủ yếu đại từ nhân xưng, tính từ, danh từ đồng thời khả hiểu nghĩa từ tốt Hình ảnh trẻ tham gia hoạt động vui chơi Biện pháp 6: Phát triển vốn từ cho trẻ thông qua hoạt động khác 21/28 Đối với trẻ hoạt động học tập, vui chơi hoạt động khác ngày đóng vai trị quan trọng việc phát triển vốn từ cho trẻ Nếu hoạt động học hoạt động vui chơi cung cấp kiến thức vốn từ cho trẻ hoạt động khác: hoạt động đón trả trẻ, ăn, ngủ,… giúp trẻ củng cố thêm vốn từ *Cách làm a Hoạt động đón - trả trẻ Thời gian đón - trả trẻ trường mầm non diễn thường nhật, lặp lặp lại qua ngày tuần Trong thời gian này, tơi trẻ trị chuyện với nhiều về: mà trẻ học, điều vừa diễn gia đình trẻ, hay điều xảy lớp ngày Vì hội tốt để trẻ giao lưu, trị chuyện bên bạn + Tơi tích cực trị chuyện trẻ Ví dụ: Sáng đưa học? (mẹ ạ) Sáng cho ăn? bà + Sử dụng số hoạt động phát triển ngôn ngữ để phát triển vốn từ cho trẻ đón – trả trẻ: Ví dụ 1: Hoạt động “Gọi tên” Mục đích: Tập cho trẻ nói số từ Chuẩn bị: Một rối Tiến hành: Dùng dối để nói chuyện trẻ Cho rối hỏi trẻ Chơi cách vui vẻ làm rối ngờ nghệch hỏi tên trẻ, quần áo, phận thể, đồ chơi, thức ăn hay thứ khác quen thuộc với trẻ: (Xin chào, tên bạn Cịn mình, tên Tít Bạn chân vậy? Mình thích Chúng đấy? – Đơi giày Ví dụ 2: Hoạt động “Cái ai?” Mục đích: Tập cho trẻ nói “áo mẹ” “mũ bố” sử dụng từ “con” “của con” Chuẩn bị: Một số đồ vật quen thuộc trẻ Tiến hành: Cất tất đồ vật vào rổ to – trẻ lấy Tơi sử dụng câu hỏi: “Cái áo ai?” Chú ý xem trẻ có áo trả lời khơng Xem trẻ khác có nói tên trẻ có áo hay khơng Để trẻ ngồi vịng tròn hỏi trẻ giày hay áo, b Giờ ăn: 22/28 Trẻ tiếp nhận số lượng từ ngữ góp phần làm giầu vốn từ cho trẻ + Trò chuyện với trẻ trước ăn: ôn lại thơ chơi trị chơi + Cơ giới thiệu đồ dùng để ăn, ăn, hỏi trẻ chất dinh dưỡng có thức ăn Cơ mời lớp ăn cơm Trẻ mời lại c Giờ ngủ: Với hoạt động trước ngủ trẻ cung cấp ôn lại vốn từ từ trò chơi, hát, thơ, câu chuyện Ví dụ: Cơ trẻ đọc " Giờ ngủ" Khi lắng nghe hát trẻ nằm tư thế, khơng nói chuyện, khơng nằm sấp d Hoạt động ngày hội, ngày lễ: Là loại hoạt động đặc biệt nhằm phát triển vốn từ cho trẻ Trong ngày hội, ngày lễ trẻ trực tiếp tham gia hiểu ý nghĩa ngày hội, ngày lễ Hoạt động giúp mở rộng tầm hiểu biết cho trẻ, sở cung cấp, củng cố số lượng lớn vốn từ cho trẻ - Chuẩn bị tốt nội dung liên quan đến ngày hội, ngày lễ, từ, câu cần dạy trẻ Những câu hỏi yêu cầu trẻ trả lời, phương pháp, biện pháp cần tích cực hóa ngơn ngữ cho trẻ Ví dụ: Trong ngày Tết Trung thu, nhà trường tổ chức chương trình “Đêm hội trăng rằm” Cơ chuẩn bị số hệ thống câu hỏi như: + Đây ngày gì? + Ngày dành cho ai? + Ai thường xuất ngày này? + Các thường làm ngày này? + Trong ngày có bánh gì? - Cơ ln sửa sai câu nói trẻ lúc nơi đề giúp trẻ có nguồn vốn từ phong phú, đa dạng * Kết đạt được: - Trẻ ngoan, có nề nếp, học - Trẻ hứng thú, mạnh dạn tham gia trị chuyện bạn - Số lượng từ tăng nhanh danh từ, đại từ, khả hiểu ý nghĩa từ diễn đạt từ tốt 23/28 Hình ảnh trẻ tham gia hoạt động khác Biện pháp 7: Phối kết hợp với phụ huynh Trong cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non Việc phối hợp nhà trường, cô giáo phụ huynh việc làm quan trọng Nó góp phần to lớn vào thành công cô giáo việc giáo dục chăm sóc, ni dưỡng trẻ Trẻ khơng học vốn từ hoạt động trường mầm non mà phải học nhiều từ người thân gia đình trẻ Vì nửa thời gian ngày trẻ trường nửa thời gian lại trẻ nhà với bố, mẹ người thân * Cách làm: + Trao đổi với phụ huynh số phát triển ngôn đánh giá qua tháng để đánh giá xác toàn diện + Trao đổi với cha mẹ trẻ để cung cấp thông tin cá nhân, đặc điểm riêng cháu, khả giao tiếp vốn từ trẻ để giáo viên có cách chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp + Dán chương trình dạy theo thời khố biểu, theo tháng thực bảng thông tin lớp + Trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng ngôn ngữ phát triển toàn diện trẻ + Vận động bậc phụ huynh đóng góp thêm loại tranh, ảnh, sách, báo, tài liệu + Yêu cầu phụ huynh nhà tạo điều kiện phát triển vốn từ cho trẻ cách tăng cường trò chuyện, giao tiếp với trẻ, cho trẻ tham gia vào hoạt động 24/28 sinh hoạt gia đình Qua góp phần cô giáo để phát triển vốn từ cho trẻ * Kết đạt được: - Đánh giá số lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cách xác tồn diện - Với biện pháp tạo phối kết hợp ăn ý với phụ huynh việc phát triển vốn từ cho trẻ hàng ngày đến đón thường quan tâm đến góc tun truyền xem thơng tin cần thiết, nắm chương trình học - Nhiều phụ huynh có thói quen trị chuyện trao đổi với cô giáo khả giao tiếp trẻ nhà phối hợp rèn trẻ tập nói làm giàu vốn từ cho trẻ - Phụ huynh nhận thức quan trọng việc phát triển vốn từ cho em mình, nhiều phụ huynh có thói quen trị chuyện trao đổi với giáo khả giao tiếp trẻ nhà phối hợp rèn trẻ tập nói làm giàu vốn từ cho trẻ - Hầu hết phụ huynh nhiệt tình tham gia đóng góp cho lớp như: Đóng góp nguyên vật liệu phế thải để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ để trẻ tham gia chơi với đồ chơi phong phú sáng tạo phụ huynh cịn ủng hộ lớp truyện tranh với hình ảnh hấp dẫn ngộ nghĩnh để trẻ phát triển ngôn ngữ tốt thông qua lời kể Hình ảnh phối kết hợp với phụ huynh 25/28 IV KẾT QUẢ CHUNG: - Trẻ thích thú dạo, hào hứng tham gia trao đổi trò chuyện cô Kỹ giao tiếp trẻ tốt Số vốn từ trẻ tăng, đồng thời khả hiểu nghĩa từ tốt - Phụ huynh hiểu tầm quan trọng ngôn ngữ phát triển toàn diện trẻ thật quan tâm đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Thường xuyên trao đổi, phối kết hợp cô giáo để rèn trẻ tập nói, làm giàu vốn từ cho trẻ - Bản thân giáo viên lớp tích lũy nhiều kinh nghệm việc phát triển vốn từ cho trẻ Đồng thời tích cực làm tranh ảnh, đồ dùng để phát triển vốn từ cho trẻ Thường xuyên cung cấp vốn từ lúc, nơi Để minh chứng cho kết đạt trẻ rõ ràng hơn, kết so sánh việc thực biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Bảng so sánh kết việc áp dụng số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ: So sánh đầu Đầu năm Cuối năm năm với cuối năm Nội dung Tỷ lệ Số Số trẻ Tỷ lệ % Tỷ lệ % tăng % trẻ Số lượng từ (243- 486) 4/44 9.1 43/44 97.7 88.6 Hiểu nghĩa từ 6/44 13.6 43/44 97.7 84.1 Tích cực hóa vốn từ 5/44 11.4 42/44 95.5 84.1 26/28 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung Vốn từ trẻ lứa tuổi khác Mức độ phát triển vốn từ trẻ tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác Vì muốn phát triển vốn từ cho trẻ trường mầm non đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ cần có biện pháp thật phù hợp Từ biện pháp giúp cho trẻ tìm hiểu, khám phá nhận thức giới xung quanh, cịn giúp cho trẻ giao tiếp hòa nhập với cộng đồng Mặt khác trẻ dùng ngôn ngữ bày tỏ nhu cầu mong muốn để trẻ tự tin thể thân Với biện pháp nêu nhận thấy việc rèn luỵên phát triển vốn từ cho trẻ q trình liên tục có hệ thống địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, khắc phục khó khăn để giúp trẻ phát triển cách tồn diện Cũng qua q trình tơi thấy mối quan hệ tơi trẻ khăng khít hơn, trẻ tin tưởng thể thân nhiều hơn, phụ huynh tin tưởng yên tâm gửi trẻ.Từ chất lượng giảng dạy, ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ nâng cao Chính biện pháp đề tài sáng kiến kinh nghiệm áp dụng rộng rãi trường mầm non Bài học kinh nghiệm Vậy muốn có kết việc phát triển vốn từ cho trẻ qua q trình thực tơi rút số học kinh nghiệm sau: - Bản thân gương sáng mẫu mực, có cách ứng xử, lời nói chuẩn xác, không phân biệt trẻ - Yêu nghề, mến trẻ, tận tụy với cơng việc mình, ln kiên trì tìm tịi, nghiên cứu phương pháp hình thức dạy trẻ phù hợp, có kết cao - Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng ngôn ngữ với việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tự rèn luyện ngôn ngữ để phát âm chuẩn tiếng việt - Giáo viên ln tạo khơng khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, động viên trẻ học đều, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, giành thời gian gần gũi, trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều - Cần có phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để giáo viên nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có kế hoạch phát triển vốn từ cho trẻ, trao đổi với phụ huynh mà trẻ chưa làm để tìm cách dạy trẻ tốt - Tổ chức nhiều trò chơi sử dụng ngôn ngữ 27/28 - Cô giáo tạo điều kiện cho trẻ nghe nhiều nói chuyện nhiều với trẻ, ln tìm cách thúc đẩy trẻ sử dụng ngơn ngữ cách chủ động, tạo hội để trẻ bày tỏ ý kiến - Tích cực cho trẻ tiếp cận làm quen với thiên nhiên để phát triển khả quan sát trẻ, giúp trẻ củng cố tư hố biểu tượng ngơn từ - Vận động phụ huynh đóng góp loại hoa, cảnh, vật ni để xây dựng góc thiên nhiên phong phú Thông qua tiết học, cô kết hợp nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ phù hợp Tóm lại, tất hoạt động ngày trẻ trường phải tích cực trị chuyện với trẻ, hỏi trẻ để trẻ trả lời, trẻ không trả lời cô phải nhắc nhở trẻ Có vậy, ngơn ngữ trẻ phát triển, trẻ hiểu nghĩa từ, biết sử dụng từ tình giao tiếp Đề xuất, khuyến nghị - Đề xuất Phòng Giáo dục Đào tạo, nhà trường tạo điều kiện cho tập huấn chuyên đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi để có nhiều kiến thức nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ Trên số biện pháp việc phát triển vốn từ cho trẻ từ 24-36 tháng tuổi Rất mong nhận đóng góp ý kiến cấp xét duyệt bạn đồng nghiệp để tơi có nhiều kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng phát triển vốn từ cho trẻ 24-36 tháng tuổi Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng 04 năm 2017 28/28 29/28