THÔNG TIN TÀI LIỆU
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số kinh nghiệm phát triển vốn từ cho trẻ lứa tuổi 24-36 tháng tuổi PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ I Bối cảnh chọn sáng kiến Bác Hồ dạy : “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không ? Dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay không ? Phần lớn nhờ vào công học tập cháu ” Như muốn trẻ sau trở thành người có ích cho xã hội ,thì phải rèn trẻ trẻ cịn nhỏ Trẻ em lứa tuổi mầm non thậy đáng yêu , tâm hồn trẻ ngây thơ, hồn nhiên tờ giấy trắng Trẻ em mầm non tương lai đất nước, trẻ chăm sóc yêu thương, hoạt động học tập vui chơi q trình chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non đem lại cho trẻ sk điều kỳ lạ Để giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với giới xung quanh trẻ mầm kn non nói chung trẻ 24-36 tháng tuổi nói riêng thì phát triển vốn từ cho trẻ từ độ tuổi từ 24-36 tháng hoạt động quan trọng cần thiết góp phần vào việc hình thành, phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Trước vào nghiên cứu chọn đề tài thấy việc rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng diễn theo hai hình thức tiết học ngồi tiết học chưa có yếu tố sáng tạo, linh hoạt, hình thức thường lặp lặp lại dẫn đến trẻ nhàm chán, đa số trẻ chưa phát triển tốt ngơn ngữ trẻ cịn nói ngọng ngơn ngữ để giao tiếp hàng ngày cịn nhiều hạn chế, trẻ chưa hứng thú với tiết học II Lý chọn đề tài - Ngôn ngữ tượng đặc biệt đời tồn với hình thành phát triển xã hội lồi người, ngơn ngữ dùng để phục vụ thành viên xã hội từ việc: Giao tiếp, học tập, lao động đến vui chơi giải trí - Do nói lĩnh vực hoạt động người cần phải có ngôn ngữ - Ngôn ngữ giúp người trao đổi tư tưởng tình cảm, bộc lộ cảm xúc xác lập mối quan hệ người với người khác, ngơn ngữ sợi dây gắn bó thành viên cộng đồng, thứ công cụ để tổ chức xã hội, để trì mối quan hệ người với người xã hội - Từ lý cho thấy phát triển ngôn ngữ trẻ vô quan trọng - Ngôn ngữ trẻ gắn liền với tư duy, ngôn ngữ trẻ phát triển phong phú tư trẻ phát triển nhạy cảm kn sk - Quá trình phát triển ngơn ngữ q trình cung cấp từ ngữ cho trẻ, góp phần làm phong phú ngơn ngữ đẩy mạnh q trình phát triển trí tuệ tạo tình cảm đạo đức cho trẻ, nói rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non góp phần tích cực vào việc trang bị cho hệ mầm non phượng tiện mạnh mẽ để tiếp thu kinh nghiêm quý báu hệ cha anh, đồng thời tạođiều kiện cho cháu lĩnh hội kiến thức cách toàn diện, hiểu biết lạ giới xung quanh. Ngơn ngữ giữ vai trị quan trọng vậy trong sống, để ngơn ngữ phát triển muốn có ngơn ngữ phát triển khơng thể nói đến việc phát triển vốn từ cho trẻ Từ đơn vị có sẵn ngơn ngữ, vật liệu chủ yếu tạo nên câu, xây dựng lời nói Trong sống khơng có vốn từ khơng có ngơn ngữ, vốn từ chậm phát triển ngơn ngữ chậm phát triển ngược lại Vốn từ phát triển phong phú ngơn ngữ phát triển phong phú Khi người biết sử dụng nhiều loại từ cách chặt chẽ họ có cách giao tiếp vững vàng tự tin lĩnh vực xã hội - Ngôn ngữ giữ vai trò quan trọng sống, làm để ngôn ngữ phát triển muốn cho ngơn ngữ phát triển khơng thể khơng nói đến việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ hệ mầm non tương lai đất nước, để lớn lên em hình thành sẵn vốn ngơn ngữ, tư tình cảm người với người hành trang cho trẻ giúp trẻ tự tin giao tiếp hàng ngày - Trên thực tế nhóm lớp tơi phụ trách cịn nhiều trẻ nói ngọng ngơn ngữ trẻ cịn nhiều hạn chế, trẻ chưa biết diễn đạt lời nói theo ý mình, từ thực tế năm cơng tác thân tơi tìm tịi, học hỏi thực tế mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm phát triển vốn từ cho trẻ lứa tuổi 24-36 tháng tuổi ” cho thân năm học để nghiên cứu thực sk kn III Phạm vi đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 24-36 tháng- Trường mầm non Thụy An IV Mục đích nghiên cứu - Bản thân tơi khơng ngừng học hỏi tham khảo tài liệu sách báo, tập san, qua chuyên đề đặc biệt tâm sinh lý trẻ từ viết thu hút trẻ vào hoạt động giúp cho tơi có biện pháp, phương pháp giúp trẻ phát triển vốn từ cách nhẹ nhàng thông qua hoạt động ngày - Thông qua sáng kiến kinh nghiệm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cách mạch lạc, xác tự tin giao tiếp hàng ngày PHẦN 2: PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng nội dung giải pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận Trên trực tế sống, trình phát triển tồn diện nhân cách người nói chung trẻ mầm non trẻ nhà trẻ nói riêng ngơn ngữ có vai trị quan trọng thiếu Ngôn ngữ phương tiện để giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung xã hội mà người phải thực theo quy định chung Ngơn ngữ cịn phương tiện giúp trẻ tìm hiểu khám phá, nhận thức sk môi trường xung quanh, thơng qua cử lời nói người lớn trẻ kn làm quen với vật, tượng có mơi trường xung quanh Nhờ có ngơn ngữ mà trẻ nhận biết ngày nhiều màu sắc, hình ảnh…của vật, tượng sống hàng ngày Trẻ 24 - 36 tháng tuổi giai đoạn phát triển mạnh ngơn ngữ, hình thành giác quan Trẻ hào hứng với việc sảy xung quanh mình, bắt chiếc, nói theo người lớn câu nói đơn giản nói theo câu cuối câu nói dài khiến trẻ khó nhớ Như biết từ nằm nôi trẻ nghe tiếng hát ru bà mẹ hay người lớn nói chuyện với trẻ để trẻ nhìn theo miệng trẻ thường “ hóng” theo câu nói người lớn ư…a, theo câu nói đó, có tác động lớn đến giác quan trẻ - Muốn phát triển vốn từ cho trẻ, theo điều phải hiểu phát triển vốn từ cho trẻ ? Phát triển vốn từ cho trẻ giúp trẻ nắm vững nhiều từ, hiểu ý nghĩa từ biết sử dụng từ tình giao tiếp trẻ điều đơi mẻ với câu nói tưởng chừng đơn giản trẻ vấn đề lớn Trẻ ln tị mị thắc mắc vấn đề xung quanh thơng qua ngơn ngữ, lời nói người lớn giải thích đầy đủ ngữ nghĩa cho trẻ hiểu việc vấn đề thắc mắc trẻ Đặc biệt trẻ 24 - 36 tháng cần giúp trẻ phát triển mở rộng loại vốn từ, biết sử dụng nhiều loại câu cách thường xuyên nói chuyện với trẻ vật, tượng, hình ảnh…mà trẻ nhìn thấy sinh hoạt hàng ngày, nói cho trẻ biết đặc điểm, tính chất, cơng dụng chúng từ kn sk hình thành ngơn ngữ cho trẻ Vì việc sử dụng phương pháp, biện pháp thông qua hoạt động chơi tập, sinh hoạt ngày trẻ gúp trẻ phát tốt vốn từ, ngôn ngữ cho trẻ đạt kết đạt cao Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi - Diện tích phịng học rộng, thoáng, đảm bảo cho trẻ hoạt động - Khn viên trường rộng rãi, có khu vui chơi, vườn hoa, vườn cổ tích, Cho trẻ thăm quan trải nghiệm, giao lưu với cô bạn - Trẻ tách triệt để theo độ tuổi - Ngay từ nhỏ trẻ thường bà, mẹ hay người thân dạy nói câu nói đơn giản hay giải thích điều trẻ thắc mắc ngon ngữ, lời nói hàng ngày đơn giản trẻ nhà… Điều giúp giáo viên dễ dàng việc chuyển tải kiến thức trẻ tới lớp - Trẻ nghe giao tiếp thực tế hàng ngày với người lớn hay với bạn bè trang lứa - Trẻ độ tuổi nhà trẻ học nói nên trẻ thích nói hay hỏi người lớn điều trẻ chưa hiểu - Lớp có giáo viên nhiệt tình yêu nghề đạt chuẩn trình độ chuyên mơn nghiệp vụ 2.2 Khó khăn - Nhóm 24-36 tháng đa số trẻ học nên trẻ chưa mạnh dạn, ngơn ngữ trẻ chưa hồn chỉnh… Từ dẫn đến khả giao tiếp kn sk bạn cịn nhiều hạn chế như: + Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động + Trẻ chưa biết diễn đạt theo mong muốn + Khả giao tiếp trẻ cịn rụt rè, nhút nhát + Trẻ nhà trẻ độ tuổi tập nói đa số trẻ nói theo câu cuối - Đa số trẻ lần đến trường nên trẻ cịn nhiều lạ khó khăn việc rèn nếp học tập cho trẻ, số cháu nhút nhát - Một số trẻ sinh cuối năm trẻ nói cịn ngọng chưa rõ câu từ.chưa hứng thú nghe nên kết đạt chưa cao Cụ thể: + Khảo sát đầu năm II Nội dung sáng kiến Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề 1.1 Phát triển vốn từ thơng qua nhận biết tập nói Đây môn học quan trọng phát triển ngôn ngữ cung cấp từ vựng cho trẻ.Trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng tuồi bắt đầu học nói, máy phát âm chưa hồn chỉnh, trẻ thường nói từ, nói ngọng, nói lắp,hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu, khơng nói câu cụt lủn cộc lóc Hình ảnh - Nhận biết tập nói, kể chuyện theo tranh nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Giáo viên phải nắm vững mục đích yêu cầu, nội dung loại dạy, có hệ thống câu hỏi gợi mở đảm bảo yêu cầu giáo dục, xếp chỗ ngồi cho trẻ kn sk hợp lý giọng nói, điệu hấp dẫn, thái độ nhẹ nhàng gần gũi yêu thương trẻ, kiến thức truyền thụ cho trẻ phải xác khơng nói ngọng, nói lắp, thể tốt phương pháp mơn, sử dụng đồ dùng trực quan lúc, có hiệu quả, đưa nội dung tích hợp vào dạy cách phù hợp, nhẹ nhàng, tích hợp hai nội dung nội dung nội dung củng cố ơn luyện, đây kết hợp có lơ gich hợp lý nhằm phát huy tính tích cực trẻ, tăng cường hiệu của học - Từ 24-36 tháng tuổi trẻ nói câu 5-7 từ - Trẻ lứa tuổi biết tập trung ý nghe cô trả lời câu hỏi cơ, kể chuyện trẻ, tốp trẻ nhóm trẻ - Trong trị chuyện đặc biệt ý đến việc đặt câu hỏi: Cái đây? Để làm gì? Con đây? Kêu nào? Ăn gì? Con học trường nào? Con học lớp nào? - Một số trẻ cịn nói ngọng, chưa rõ từ, hay nói theo câu cuối luôn ý đến trẻ rèn trẻ kỹ câu trẻ ngọng, kèm cho trẻ tập nói lúc, nơi + Ví dụ: Cháu Nhật Minh cháu bắt đầu lớp cháu chưa nói rõ câu nào, sau thời gian cháu đến lớp cháu biết nói 2-3 từ như: Cô, bà, mẹ hay chào cô, xin cô - Với hệ thống câu hỏi nhằm kích thích trẻ tham gia vào câu chuyện nhằm phát triển ngơn ngữ cho trẻ cách tích cực VD: Trong nhận biết cam, dứa, đu đủ " Cô muốn cung cấp từ kn sk " Mắtdứa" cho trẻ Cô phải chuẩn bị đầy đủ loại thật, để trẻ sử dụng giác quan: sờ, nhìn, nếm, ngửi, nhằm phát huy tính tích cực tư duy, rèn khả ghi nhớ có chủ đích Đề giúp trẻ hứng thú tập trung vào đối tượng quan sát, cô cần đưa hệ thống câu hỏi: + Đây gì? + Quả cam có màu ( Màu vàng ) + Đây cam (Vỏ cam ) + Quả cam có nữa? ( múi, tơm, hạt) + Vỏ cam nhãn hay sần? ( nhẵn) Như nhờ có giao tiếp trẻ giúp trẻ phát huy tính tích cực tư duy, rèn khả ghi nhớ, phát triển lực quan sát, phát triển giác quan, kích thích lịng ham hiểu biết tìm tịi khám phá điều bí ẩn của vật xung quanh Qua củng cố, mở rộng vốn hiểu biết, làm giầu vốn từ cho trẻ - Nhận biết tập nói: Trẻ lứa tuổi khơng những có khả nhận biết vật riêng lẻ mà cịn có khả khái qt đơn giản vật tượng Vì vậy khi dạy trẻ 24-36 tháng tuổi nhận biết tập nói tơi trọng sử dụng đồ dùng trực quan đa dạng( Vật thật, đồ chơi, tranh ảnh) + VD: Cho trẻ nhận biết mèo, lợn, cô cho trẻ quan sát tranh, kn sk powerpoint với hệ thống câu hỏi: Con đây? Nó kêu nào? đây? Con lợn ăn gì, mèo có tài ( bắt chuột, chèo cây) Ngồi cịn mở rộng cho trẻ liên hệ với gia đình trẻ có ni mèo, lợn khơng, ngồi vật cịn ni sau cho trẻ tự kể theo hiểu biết trẻ 1.2. Phát triển vốn từ trẻ thông qua hoạt động tiết học kể chuyện Hình ảnh - Kể truyện theo tranh: Trẻ 24-36 tháng tuổi thích xem tranh nhận biết nhân vật hành động nhân vật tranh( nội dung gần gũi với trẻ) Trẻ hiểu nội dung câu truyện ngắn, đơn giản, gần gũi với trẻ Chính tiến hành dạy kể chuyện theo tranh cho trẻ cô giáo cần ý nội dung tranh phải thật gần gũi với sinh hoạt trẻ Câu chuyện gồm từ 1-3 nhân vật động hoạt động - Trình tự bước kể chuyện theo tranh lứa tuổi 24-36 tháng tuổi sau: + Cô giới thiệu tên tranh, nhân vật tranh +Cô kể mẫu câu chuyện thật đơn giản theo nội dung tranh + Cô cho trẻ quan sát đàm thoại nội dung tranh, đặt câu hỏi để trẻ dựa vào câu chuyện trả lời - Tùy thuộc vào câu chuyện sử dụng phương pháp để thu hút trẻ vào tiết học, giúp trẻ hào hứng, động giao tiếp với cô, với bạn, với nhân vật chuyện cách tự nhiên + Ví dụ: Câu chuyện: “Thỏ không lời” sau kể, sử dụng lời kể, powerpoint sử dụng sa bàn để đàm thoại trẻ cho trẻ kể lại chuyện cô, với vai trị người dẫn dắt truyện, trẻ kể lại hành động, lời nói nhân vật theo suy nghĩ cảm nhận trẻ hay với truyện: “Cây táo kn sk ’tôi sử dụng rối để trò chuyện đàm thoại trẻ - Và với hệ thống câu hỏi gợi mở học kể chuyện ln kích thích trẻ trả lời thể suy nghĩ nhân vật chuyện lời nói 1.3. Phát triển vốn từ trẻ thông qua hoạt động đọc thơ: - Trẻ 24-36 tháng tuổi thích nhẩm đọc theo có khẳ học thuộc thơ ngắn, đọcthơ cho trẻ nghe, đọc tình cảm rõ ràng tồn thơ làm nhiều lần, kết hợp với động tác minh họa, phát âm chuẩn xác tránh ngọng, đọc phải ngắt nghỉ chỗ , thể vần điệu, nhịp điệu thơ - Đối với thơ đưa vào tiết học tơi ln lựa chọn bài thơ chương trình theo độ tuổi gần gũi với trẻ theo chủ đề VD: Qua thơ "Cây bắp cải "Cô muốn cung cấp cho trẻ từ "Sắp vịng quanh" Cơ cho trẻ quan sát vật thật Cho trẻ xem, sờ bắp cải vòng quanh nào?Cơ vừa giải thích vừa cho trẻ xem cho trẻ làm động tác mô xếp vòng quanh với tạo thành bắp cải xanh Bên cạnh chuẩn bị hệ thống câu hỏi: + Cô vừa đọc cho nghe thơ gị? Cây bắp cải + Cây bắp cải thơ tác giả miêu tả đẹp nào? (Xanh man mát) kn quanh) sk + Lá bắp cải thơ tác giả miêu tả nào? (Sắp vòng Như thơ truyện khơng kích thích nhận thức có hình ảnh trẻ mà cịn dạy trẻ thể mô động tác tương ứng với nhân vật thơ, câu truyện + Ví dụ: Bài thơ : Yêu mẹ, chào, miệng xinh trẻ hăng hái đọc cô gần gũi dễ thuộc trẻ 1.4. Phát triển vốn từ trẻ thông qua hoạt động âm nhạc: - Đối với trẻ 24-36 tháng hoạt động âm nhạc là sôi động gây hứng thú với trẻ , qua hoạt động âm nhạc trẻ hát mở rộng vốn từ, vận động lắc lư theo nhạc Hình ảnh - Ở hoạt động âm nhạc trẻ tiếp xúc với nhiều loại nhạc cụ như: xắc xô, trống, phách tre, sáo vật dụng: mũ múa, khăn voan, quạt giấy , trẻ học giai điệu vui tươi kết hợp với hình thức hoạt động (vận động theo nhạc cách nhịp nhàng, vận động minh hoa theo lời ca) - Để làm nhờ hiểu biết, nhận thức, vốn từ, kỹ năng, đặc biệt giao tiếp ngơn ngữ trẻ tích lũy lĩnh hội, phát triển tính nghệ thuật, giúp trẻ yêu âm nhạc - Qua học hát, vận động theo nhạc, trẻ biết sử dụng hình ảnh đẹp hát Ví dụ: Hát vận động bài : “Ồ bé không lắc”, trẻ biết sử dụng động tác minh hoạ đơn giản sau: Đưa tay ra, tóm tai, lắc lư đầu, ngón tay phía trước… Từ lời ca, qua động tác mô giúp trẻ hiểu nghĩa từ cách tự nhiên sk kn 1.5 T Phát triển vốn từ trẻ thông qua hoạt động thể dục Hình ảnh - Giờ thể dục sáng sôi động kết hợp với lời ca giúp trẻ phát triển thể lực, trì thói quen thể dục sáng rèn luyện sức khỏe, trẻ hát theo nhạc vận động theo tập giúp trẻ hứng khởi vui tươi - Trong học thể dục hàng ngày trẻ tập đếm, tập đọc theo cô vận động, tham gia trò chơi vận động với tâm thoải mái vui vẻ giao lưu với cô với bạn ngôn ngữ trẻ củng cố giúp trẻ vững tin giao tiếp 1.6. Phát triển vốn từ trẻ thông qua hoạt động chơi trời - Hoạt động trời môi trường thú vị với trẻ giúp trẻ mở rộng tầm mắt với môi trường xung quanh, với thiên nhiên bên ngồi Hình ảnh - Khi trẻ tham gia hoạt động trời, trẻ tham quan khám phá nhiều điều mẻ giới tự nhiên, cỏ hoa kích thích tị mò trẻ mở rộng thêm vốn từ hạn hẹp trẻ - Trẻ tham gia hoạt động ngồi trời, chơi trị chơi vận động, chơi tự với đồ chơi theo ý thích bao quát giáo viên, giuýp tri giác trẻ linh hoạt, trẻ giao tiếp với cô với bạn theo phản xạ tự nhiên từ trẻ chủ động thể mong muốn ngơn ngữ trẻ 1.7 Thơng qua hoạt động góc - Hoạt động vui chơi chiếm thời gian nhiều thời gian trẻ nhà trẻ, thời gian trẻ chơi thỏa mái Giờ chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực hóa vốn từ cho trẻ, q Hình ảnh kn sk trình chơi trẻ có điều kiện học sử dụng loại từ khác - Để phát triển giao tiếp ngôn ngữ, việc tổ chức trẻ chơi có ý nghĩa quan trọng, dạy trẻ dần dần, không áp đặt: bắt đầu quan sát bạn chơi, sau từ từ đưa trẻ tham gia vào đó, từ xuất khả chuyển trò chơi từ độc lập sang hợp tác nhau, tự trẻ lôi kéo vào việc mở rộng trình chơi “ xếp nhà ”, “ bạn bế em búp bê này, tớ bế em búp bê này” … Dần dần trẻ học không yêu cầu hay giúp đỡ mà liên kết hành động với hành động trẻ khác, lơi ý chúng vào đó, thú vị, đặc biệt, thỏa thuận chơi, nhờ bạn giúp đỡ hay giúp đỡ bạn tự bộc phát chơi - Điều quan trọng lời nói trẻ thực chức giao tiếp mức độ bắt đầu thực chức điều chỉnh hành vi 1.7 Phát triển vốn từ trẻ thơng qua chơi Đây coi hình thức quan trọng Bởi chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực hóa vốn từ chotrẻ Thời gian chơi trẻ chiếm nhiều thời gian trẻ nhà trẻ, thời gian trẻ chơi thoải mái Trong trình chơi trẻ sử dụng loại từ khác nhau, có điều kiện học sử dụng từ có nội dung khác nhau Ví dụ: kn sk Trị chơi bế em Em đói phải làm gì? (Cho em ăn ạ) Búp bê bạn ăn chưa? (Rồi ạ) Bạn cho búp bê ăn lúc vậy? (Vừa ăn xong) Ăn xong cho em uống gì? (Uống nước ạ) Em khóc phải làm gì? (Dỗ em) Điều cho thấy chơi khơng dạy trẻ kỹ chơi mà dạy trẻ nghe hiểu, giao tiếp Trong trình chơi, trẻ thực nhiều hành động khác với đồ chơi trẻ phải sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp phát triển lời nói cho trẻ Ví dụ: Hương ! Con xếp đấy? (Con xếp đồn tàu) Con xếp đồn tàu hình gì? (Hình vng, hình chữ nhật, hình trịn ạ) Như trị chơi sáng tạo góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ Trong trình chơi trẻ bắt buộc phải giao tiếp với vốn từ trẻ phát triển ngày phong phú Ví dụ: Trị chơi bế em, cô nhập vai làm mẹ cho búp bê bú, cho búp bê ăn, búp bê ngủ trẻ bắt chước lời nói như: "Con mẹ ngoan quá!" Biết hát ru "à ơi" cho em bé ngủ kn sk Ngồi trị chơi, phản ánh sinh hoạt, chơi, cô tổ chức cho trẻ chơi trò chơi học tập nhằm phát triển vốn từ cho trẻ Ví dụ: Trị chơi với động từ, danh từ Cơ nói động từ, trẻ ghép danh từ người, vật, vật thích hợp với động từ ngược lại - Trị chơi bắt chước tiếng kêu vật: Cơ nói Trẻ làm tiếng kêu vật Con mèo ( Mèo meo ) Con vịt: (Cạp cạp) chó (Gâu gâu) Trong q trình chơi trẻ thực nhiều lần, nhiều hành động khác nhau, trẻ phải sử dụng ngôn ngữ để tìm tịi, khám phá cách chơi, luật chơi Cơ giáo có vai trị quan trọng thúc đẩy, kích thích trẻ sử dụng ngơn ngữ phát triển lời nói mạch lạc, ngữ pháp trẻ 1.8 Thực tốt công tác tuyên truyền kêt hợp với phụ huynh: - Trao đổi với phụ huynh dạy ngày lớp, nhận biết tập nói vật , loài hoa hay thơ, hát … rèn trẻ phát âm, nhằm giúp phụ huynh nhà dạy trẻ thêm trẻ nhà - Thường xuyên trò chuyện với trẻ trả lời thắc mắc trẻ trẻ có nhu cầu tìm hiểu - Đối với trẻ cá biệt phát triển chậm ngôn ngữ, thân trao đổi gặp gỡ riêng thường xuyên để cha mẹ trẻ để thống giải pháp rèn luyện thêm cho trẻ ghi chú, đánh giá tiến hàng ngày trẻ kn sk + Ví dụ cháu: Nhật Minh ngôn ngữ cháu chưa phát triển tốt, thân tơi ln trọng chủ động trị chuyện , rèn luyện trẻ lúc, nơi kể trẻ bắt đầu ngủ trưa… Tơi trị chuyện trẻ hay kể cho trẻ nghe câu chuyện ngắn… trẻ có tiến rõ rệt phụ huynh ghi nhận tiến - Vận động phụ huynh hổ trợ vật liệu : Thùng giấy, ống lon, hộp sữa, bảng, chai nhựa , quần áo cũ, dụng cụ hóa trang, lịch cũ….để làm đồ dùng đồ chơi cho cô trẻ hoạt động Hiệu việc áp dụng sáng kiến vào thực tiễn * Đối với trẻ - 100% trẻ thực thích thú tham gia vào hoạt động ngày trẻ đến lớp, trẻ thích giao lưu bạn, trị chuyện hỏi han nhau, biết chia sẻ suy nghĩ bạn, biết nói thể nhu cầu cá nhân có nhu cầu như: Con uống nước, vệ sinh, ngồi ghế… - Trẻ hứng thú khi tham gia vào hoạt động. Trẻ thuộc nhiều hát ngắn đơn giản, thơ, câu chuyện… hứng thú hưởng ứng vào hoạt động cô - Sau khảo sát trẻ lớp Kết khảo sát sau: Khảo sát việc thực rèn luyện phát Đầu năm Cuối năm triển vốn từ trẻ lớp Vốn từ Khả nói ngữ pháp kn âm sk Khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát - Tốt: 14 trẻ - Khá: 11 trẻ - Khá: trẻ - ĐYC: 10 trẻ - ĐYC: 3trẻ - Tốt: 15 trẻ - Tốt: 24 trẻ - Khá: 10 trẻ - Khá: trẻ - ĐYC: 10 trẻ - ĐYC: trẻ - Tốt: 19 trẻ - Tốt: 25 trẻ - Khá: trẻ - Khá: trẻ - ĐYC: 11 trẻ - ĐYC: trẻ Khả giao tiếp(trẻ nói câu - Tốt: 10 trẻ từ) - Tốt: 25 trẻ - Khá: 13 trẻ - Tốt: 24 trẻ - Khá: trẻ - ĐYC: 12 trẻ - ĐYC: trẻ * Đối với giáo viên: - Tận dụng nguyên vật liêu phế thải sẵn có làm nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ hoạt động vui chơi học tập ngày cho cô trẻ - Sưu tầm nhiều hát, thơ, câu chuyện hay ngắn gọn ý nghĩa đưa vào dạy trẻ tiết học * Đối với phụ huynh - Phụ huynh có hiểu biết kiến thức nuôi dạy trẻ - Đã kết hợp với giáo viên thực tốt việc luyện ngôn ngữ cho kn sk trẻ.khi trẻ nhà - Thường xuyên quan tâm đến chất lượng giáo dục trẻ, trẻ tham gia vào hoạt động lớp hay nhà - Sau vận dụng số biện pháp tơi thấy trẻ cịn phát triển tốt số khả như: Khả giao tiếp, khả thể cảm xúc, khả thẩm mỹ, khả nhận thức - Khả giao tiếp: Khi ngôn ngữ trẻ phát triển, vốn từ trẻ tăng trẻ hào hứng để bày tỏ ý muốn với người hay với bạn + VD: Trong hoạt động góc trẻ biết rủ chơi, biết chia sẻ đồ chơi bạn chơi - Khả thể cảm xúc: Trẻ biết cách thể cảm xúc với người xung quanh + Ví dụ như: Chào hỏi, gọi, cười… - Khả thẩm mỹ: Trẻ biết yêu âm nhạc, biết hát rõ lời số hát ngắn đơn giản + Ví dụ: Một vịt, cò bé bé…… - Khả nhận thức: Tạo điều kiện để trẻ có thêm hiểu biết thêm câu nói trẻ hiểu câu nói thể điều gì? Kích thích tị mị khám phá trẻ III Khả áp dụng sáng kiến - Sáng kiến áp dụng thực tế tại nhóm 24-36 tháng Trường mầm non Liên Sơn - Sáng kiến áp dụng lĩnh vực: Phát triển ngơn ngữ, phát triển nhận thức, phát triển tình cảm kĩ xã hội thẩm mĩ, phát triển thể sk kn chất - Đảm bảo sở vật chất: Phịng học rộng rãi, thống mát, thuận tiện cho trẻ hoạt động vui chơi, có đầy đủ đồ dùng đồ chơi đẹp, bắt mắt, thu hút trẻ - Sáng kiến áp dụng trẻ 24-36 tháng trường mầm non IV Kết luận kiến nghị: Kết luận - Việc phát triển vốn từ cho trẻ 24-36 tháng tuổi vô quan trọng, tư trang cho trẻ để trẻ vững tin bước vào sống, giáo phải ln ý tìm tịi, tham khảo học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, nắm vững phương pháp giảng dạy, biết kết hợp phương pháp cách nhuần nhuyễn, linh hoạt, tối ưu - Trong trình giảng dạy, truyền tải kiến thức ngôn ngữ cho trẻ để trẻ lĩnh hội kiến thức ngơn ngữ cách chủ động tích cực, qua tư cụ thể tư trừu tượng hoạt động học hoạt động vui chơi có thực trang bị cho trẻ tảng vững trắc, hành trang đầy đủ ngôn ngữ để trẻ tự tin giao tiếp hành trang đầu đời vững trẻ giúp trẻ tự tin bước vào sống 1.1 Đối với giáo viên: - Qua nghiên cứu đề tài nắm kiến thức, phương pháp rèn luyện kỹ cho trẻ để ngôn ngữ trẻ phát triển hiệu - Kết hợp với giáo viên lớp để chọn đề tài, xây dựng nội dung phù hợp với lứa tuổi, đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Kết hợp với phụ huynh tham gia đóng góp số đồ dùng, phế liệu, kn đạt kết tốt sk vải vụn, xốp, để làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ hoạt động ngày 1.2 Đối với trẻ: - Trẻ biết thể mong muốn, nhu cầu hay hiểu biết thơng qua cử chỉ, điệu bộ, lời nói - Trẻ biết rủ bạn chơi, giao lưu bạn, biết chào hỏi, biết hát, đọc thơ, kể chuyện hay trả lời câu hỏi đơn giản như: Ai đây, đây? Con đây? Kêu nào? - Trẻ biết xin vệ sinh có nhu cầu, biết thực số yêu cầu cô như: cất dọn đồ chơi, cất ghế, cất dép… 1.3 Đối với phụ huynh: - Phụ huynh có chuyển biến nhận thức tích cực, phối hợp tốt giáo viên việc rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ trẻ nhà - 100% phụ huynh hiểu mục đích, ý nghĩa việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ vấn đề cần thiết Kiến nghị: - Giáo viên, đồng nghiệp tham gia lớp tập huấn, tham khảo nguồn tài liệu, sách báo, tạp chí để nâng cao trình độ chun mơn, học hỏi đồng nghiệp, tham gia buổi kiến tập chuyên môn rút kinh nghiệm tiết dạy - Các bậc phụ huynh ủng hộ, quan tâm nữa, bồi dưỡng em phương pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ - Phụ huynh kết hợp giáo viên việc sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương để phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc học cô trẻ Trên số kinh nghiệm thực đạt kết kn sk tốt nhóm nhà trẻ 24 -36 tháng trường mầm non Liên Sơn, mong góp chị em đồng nghiệp đồng chí lãnh đạo cấp trên, tạo điều kiện giúp đỡ phát huy kết đạt được, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Tôi xin chân thành cảm ơn ! Thụy An,, ngày 15 tháng 03 năm 2023 Người viết Chu Thị Hảo
Ngày đăng: 03/10/2023, 14:26
Xem thêm: