(Skkn 2023) một số phương pháp phát triển vốn từ cho trẻ lứa tuổi 24 – 36 tháng tuổi

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG MẦM NON THUẦN MỸ MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO TRẺ LỨA TUỔI 24 – 36 THÁNG TUỔI Lĩnh vưc /môn Cấp học Tên tác giả Đơn vị công tác Chức vụ : Giáo dục nhà trẻ : Mầm non : Đặng Thị Loan : Trường Mầm Non Thuần Mỹ : Giáo viên Năm học: 2022 - 2023 PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “Một số phương pháp phát triển vốn từ cho trẻ lứa tuổi 24 – 36 tháng tuổi” Lý chọn đề tài a Cơ sở lý luận: Như biết, ngơn ngữ đóng vai trị to lớn sống người Nhờ có ngơn ngữ mà người có vốn từ đa dạng phong phú để trao đổi với hiểu biết, truyền cho kinh nghiêm, tâm với điều vui, buồn sống Bác Hồ dạy: “Tiếng nói thứ cải vơ lâu đời vô quý báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn, tơn trọng nó” Trong cơng tác giáo dục hệ đặc biệt giáo dục mầm non cho tương lai đất nước, thấy rõ vai trị ngơn ngữ việc giáo dục trẻ thơ Dạy ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ cho trẻ lứa tuổi mầm non đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Ngôn ngữ trẻ phát triển tốt giúp trẻ nhận thức giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc giao tiếp dễ dàng tiếp cận với môn khoa học khác độ tuổi mẫu giáo: mơi trường xung quanh, làm quen với tốn, âm nhạc, tạo hình… Mà điều Tơi muốn đề cập để ngôn ngữ trẻ phát triển thuận lợi, điều kiện quan trọng trẻ tích lũy nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ trẻ biết sử dụng” số vốn từ” cách thành thạo b Cơ sở thực tiễn: Năm học 2022-2023 Tôi phân công dạy lớp nhà trẻ D3, chọn đề tài: “Một số phương pháp phát triển vốn từ cho trẻ lứa tuổi 24 – 36 tháng tuổi” làm đề tài nghiên cứu - Trẻ 24- 36 tháng tuổi tơi phụ trách độ tuổi cịn non nớt, cháu bắt đầu học cịn khóc nhiều, chưa quen với cô bạn, chưa thích nghi với điều kiên sinh hoạt hoạt động lớp, cháu không tháng tuổi, cháu có sở thích cá tính khác - Trí nhớ trẻ cịn nhiều hạn chế, trẻ chưa biết hết khối lượng âm tiếp thu trật tự từ nhắc lại câu người lớn Vì trẻ thường xuyên bỏ bớt từ, bớt âm nói - Đa số kinh nghiệm sống trẻ nghèo nàn, nhận thức hạn chế dẫn đến tình trạng trẻ thường dùng từ khơng xác 2 - Các trẻ nói phát âm sai ảnh hưởng ngôn ngữ người lớn xung quanh - Ở lớp nhà trẻ, thời gian chăm sóc trẻ chiếm đa số nên việc giáo viên ý phát triển vốn từ cho trẻ đơi cịn gặp nhiều khó khăn - Đa số phụ huynh bận công việc có lý khách quan có thời gian trị chuyện với trẻ nghe trẻ nói Trẻ đáp ứng đầy đủ nhu cầu mà trẻ cần Ví dụ: Trẻ cần chỉ, cần nhìn vào thích đáp ứng mà không cần phải dùng lời để yêu cầu xin Đây nguyên nhân việc vốn từ trẻ nghèo nàn - Đứng trước số khó khăn vậy, tơi tìm tịi, suy nghĩ nghiên cứu tài liệu để tìm số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ qua thực tiễn dạy trẻ hàng ngày Mục đích nghiên cứu Ngơn ngữ giúp cho người trao đổi tư tưởng tình cảm, bộc lộ cảm xúc xác lập mối quan hệ thành viên với thành viên khác xã hội Ngôn ngữ nói thứ cơng cụ để tổ chức xã hội, để trì mối quan hệ người với người, người với vật xã hội Q trình phát triển ngơn ngữ q trình cung cấp từ ngữ cho trẻ, góp phần phong phú ngơn ngữ đẩy mạnh q trình phát triển trí tuệ tình cảm đạo đức cho trẻ, Có thể nói rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non góp phần tích cực vào việc trang bị cho hệ mầm non phương tiện mạnh mẽ để tiếp thu kinh nghiệm quý báu hệ ông cha, đồng thời tạo điều kiện cho cháu lĩnh hội kiến thức, hiểu biết lạ giới xung quanh Ngôn ngữ giữ vai trò quan trọng sống, làm để ngơn ngữ phát triển muốn có ngơn ngữ phát triển khơng thể nói đến việc phát triển vốn từ cho trẻ Từ đơn vị có sẵn ngơn ngữ, vật liệu chủ yếu tạo nên câu, xây dựng lời nói Trong sống khơng có vốn từ khơng có ngơn ngữ vốn từ chậm phát triển ngơn ngữ chậm phát triển ngược lại Vốn từ phát triển phong phú ngơn ngữ phát triển phong phú Khi người biết sử dụng nhiều loại từ cách chặt chẽ họ có cách giao tiếp vững vàng tự tin lĩnh vực xã hội Để có vốn từ phát triển trước tiên ta phải bắt đầu phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ lứa tuổi mầm non lứa tuổi phát triển vốn từ giúp trẻ nắm nhiều từ, hiểu ý nghĩa từ, biết sử dụng từ giao tiếp Phát triển từ cho trẻ trình hình thành giúp trẻ làm quen với từ mới, củng cố vốn từ làm cho vốn từ phong phú tích cực hóa ngơn ngữ cho trẻ Q trình liên quan chặt chẽ với giai đoạn nhận thức trẻ để hình thành biểu tượng giới xung quanh Đặc biệt trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng tuổi, giai đoạn người ta gọi giai đoạn tiền ngơn ngữ đặc điểm sinh lý lứa tuổi có vùng ngơn ngữ bắt đầu hình thành phát triển mạnh, mà trẻ tác động mạnh mẽ ngôn ngữ từ phía mơi trường xung quanh trẻ, vùng ngơn ngữ trẻ có điều kiện phát triển nhanh Nhưng thực tế mơi trường gia đình: ơng, bà, bố, mẹ hay mơi trường xã hội: giáo cịn quan tâm đến việc phát triển vốn từ cho trẻ nên nhìn chung vốn từ trẻ cịn nhiều hạn chế Ngồi ra, tơi tự tìm tịi biện pháp đúc rút kinh nghiệm từ thực tế dạy trẻ nội dung chọn đề tài: “Một số phương pháp phát triển vốn từ cho trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng tuổi” để nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu - Căn tình hình thực tế năm học 2022-2023 Do tình hình trẻ lớp tơi phần vốn từ cịn hạn chế, phần trẻ diễn đạt cho mạch lạc, Thêm vào nhiều trẻ học chưa có vốn từ nhiều, chí có trẻ chậm nói Vì tơi nhận thấy việc giúp trẻ nhà trẻ phát triển vốn từ vấn đề quan trọng cần thiết trẻ lứa tuổi nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi Nên chọn đề tài “Một số phương pháp phát triển vốn từ cho trẻ lứa tuổi 24 – 36 tháng tuổi” Đối tượng khảo sát thực nghiệm - Nghiên cứu: Một số phương pháp phát triển vốn từ cho trẻ lứa tuổi 24 36 tháng tuổi Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu lí luận: + Đọc nghiên cứu tổng hợp tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp quan sát sư phạm + Phương pháp dùng lời + Phương pháp dùng trò chơi + Phương pháp thực hành Phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Đề tài thực lớp nhà trẻ D3 khu mẫu giáo thôn - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận liên quan đến đề tài Ngôn ngữ xuất từ sớm lịch sử lồi người, gắn bó mật thiết với lịch sử lồi người Trong cơng tác giáo dục trẻ mầm non nay, thấy rõ vai trị ngơn ngữ việc đào tạo cháu trở thành người phát triển mặt: đức, trí, thể, mỹ hình thành sở ban đầu nhân cách người Muốn cho ngôn ngữ trẻ phát triển thuận lợi, điều kiện quan trọng trẻ tích luỹ nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ đó, trẻ biết cách sử dụng “số vốn từ” cách thành thạo Trong tình hình kinh tế nay, người lo làm ăn, kiếm sống, bậc cha mẹ trò chuyện, dành thời gian chơi với trẻ để phát triển vốn từ cịn Do vốn từ trẻ em ngày phát triển hạn chế, chủ yếu trẻ tiếp xúc phát triển vốn từ qua ti vi, phim ảnh…chưa bảo, uốn nắn người lớn Vì việc đưa số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ quan trọng cần thiết, đặc biệt trẻ 24-36 tháng Khảo sát thực trạng a Thuận lợi - Thường xuyên quan tâm sát BGH nhà trường tạo điều kiện để giúp đỡ tơi q trình thực đề tài - Nhà trường trang bị đầy đủ phương tiện phục vụ cho công tác giảng dạy như: Ti vi, máy chiếu, loa, đầu đĩa - Phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ thống tồn trường - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động - Giáo viên có trình độ chun môn, lực việc tổ chức hoạt động cho trẻ - Phụ huynh phối hợp với giáo viên ủng hộ nhiệt tình b Khó khăn - Trẻ lớp có độ tuổi khơng đồng nên việc tiếp cận ngơn ngữ vốn từ cịn gặp khó khăn - Tỉ lệ trẻ châm phát triển ngôn ngữ nhiều, vốn từ trẻ hạn chế - Đa số trẻ vốn từ nghèo nàn, trẻ nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động phát vốn từ c Khảo sát thực tế Năm học 2022-2023 nhà trường phân công dạy lớp nhà trẻ D3 Lớp tơi có Tổng số trẻ lớp: 22 trẻ + Số trẻ trai : 10 trẻ + Số trẻ gái : 12 trẻ d Số liệu điều tra trước thực 5 *Bảng 1: Số liệu điều tra trước thực hiện: STT Nội dung khảo sát Khả nghe hiểu ngôn ngữ phát âm Vốn từ Khả nói ngữ pháp Khả giao tiếp Tổng số 22 Đầu năm Tỉ lệ Khá % Tốt Tỉ lệ % Trung bình Tỉ lệ % 18 23 13 59 14 18 15 68 23 23 12 54 23 18 13 59 Dựa số liệu khảo sát tơi tìm tòi thực nghiệm số biện pháp sau: Những biện pháp chủ yếu đề tài Biện pháp 1: Phát triển vốn từ cho trẻ thông qua đón trả trẻ đặc điểm trẻ nhà trẻ Biện pháp 2: Phát triển vốn từ cho trẻ thông qua hoạt động học lớp Biện pháp 3: Phát triển vốn từ trẻ thông qua hoạt động trải nghiệm Biện pháp 4: Thông qua hoạt động khác ngày Biện pháp 5: Kết hợp với cha mẹ học sinh Biện pháp phần 4.1 Biện pháp 1: Phát triển vốn từ cho trẻ thông qua đón trả trẻ đặc điểm trẻ nhà trẻ *Phát triển vốn từ thơng qua đón trả trẻ - Cơ thường xun trị chuyện trẻ khuyến khích trẻ trả lời câu hỏi - Cô đặt nhiều câu hỏi tên thành viên gia đình, tên giáo bạn lớp Khơi gợi trẻ nhớ lại thơ câu truyện học - Cô cho trẻ kể tên vật, đồ dùng quen thuộc phát âm thật nhiều Các vật có ích gì? - Thơng qua trị chuyện với trẻ cung cấp, mở rộng “Vốn từ” cho trẻ Hình ảnh 1: Cơ trị chuyện trẻ *Phát triển vốn từ thông qua đặc điểm trẻ nhà trẻ Để trẻ phát triển vốn từ cách tốt nhất, theo kinh nghiệm thực tế lớp nhà trẻ tơi tơi nhận thấy điều phải hiểu nắm phát triển vốn từ cho trẻ nào? Đặc điểm phát triển vốn từ cho trẻ giúp trẻ nắm vững nhiều từ, hiểu ý nghĩa từ biết sử dụng từ tình giao tiếp Phát triển vốn từ cho trẻ mầm non đặc biệt trẻ nhà trẻ thông qua hoạt động ngày Giáo viên tạo môi trường để tổ chức phát triển vốn từ cho trẻ thông qua hoạt động trải nghiệm địa điểm, không gian chơi, đồ chơi, vật liệu chơi thời gian chơi Lên kế hoạch phát triển vốn từ xây dựng rõ ràng Ở lứa tuổi nhà trẻ, trẻ chủ yếu hiểu tên gọi chung vật, tượng loại: cây, hoa, khái quát như: cam, táo, xồi; bóng mát, ăn Ngơn ngữ trẻ hình thành phát triển qua giao tiếp với người vật tượng xung quanh Đặc điểm phát triển vốn từ trẻ số hoạt động đọc truyện cho trẻ nghe qua hoạt động phòng thư viện Cho trẻ đọc to cô câu truyện, thơ, thơng qua hình ảnh, tranh minh họa Vì cho trẻ tiếp xúc với vật tượng phải cho trẻ biết gọi tên, đặc điểm đối tượng, giáo viên dạy trẻ biết nói câu đầy đủ, rõ nghĩa, dạy trẻ phát âm chuẩn tiếng việt, đảm bảo nguyên tắc giáo dục học tính khoa học, tính hệ thống, tính vừa sức, tính tiếp thu Tơi nhận thấy chênh lệch vốn từ trẻ lứa tuổi lớp lớn Qua trình thực tế lớp phụ trách, nhận thấy vốn từ trẻ không phụ thuộc vào điều kiện vật chất, kinh tế gia đình mà trước hết liên quan nhiều đến thới gian trị chuyện với trẻ hay khơng? Cơ cha mẹ có lắng nghe bé kể chuyện sinh hoạt bạn bè hay khơng? Cơ có thường xuyên kể chuyện cho bé nghe hướng dẫn bé kể lại khơng? … Tất điều khơng làm tăng vốn từ trẻ, hiểu biết nghĩa từ, cách dùng từ trẻ mà làm phong phú hiểu biết xúc cảm trẻ 4.2 Biện pháp 2: Phát triển vốn từ cho trẻ nhà trẻ thông qua số hoạt động học lớp Phát triển vốn từ cho trẻ thông qua số hoạt động học trường Mầm Non công tác giáo dục có kế hoạch, có mục đích, có tổ chức phải mang tính hệ thống nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ phương tiện giao tiếp quan trọng phải dạy cho trẻ lúc nơi, tiết học cụ thể, phát triển ngơn ngữ, vốn từ phải đặt lên vị trí hàng đầu * Thơng qua nhận biết tập nói: Trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng tuồi lớp phụ trách, bắt đầu học nói, máy phát âm chưa hồn chỉnh, trẻ thường nói từ, nói ngọng, nói lắp Cho nên tiết học phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ 7 Bên cạnh phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi rõ ràng, ngắn gọn, trẻ trả lời cô hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu, khơng nói câu cụt lủn cộc lóc Ví dụ: Trong lĩnh vực phát triển nhận thức hoạt động khám phá: Nhận biết gà trống-con vịt “Cô muốn cung cấp từ”; “Con gà trống - Con vịt” cho trẻ Cô phải chuẩn bị đầy đủ vật trực quan để trẻ quan sát: nhìn, sờ, nghe… nhằm phát huy tính tích cực tư duy, rèn khả ghi nhớ có chủ đích… Để giúp trẻ hứng thú tập trung vào đối tượng quan sát, cô cần đưa hệ thống câu hỏi: + Đây gì? (Đây gà trống) + Cịn gì? (Đây vịt) + Con gà trống có phận nào? (Đầu gà, gà gà) + Con vịt có phận nào? (Đầu vịt, vịt vịt) + Trên đầu gà có phận khác nào? (mào gà, mắt gà, mỏ gà bật mào gà màu đỏ) + Trên đầu vịt có phận khác nào? (Mỏ vịt, mắt vịt, đặc biệt mỏ vịt to bẹt) + Mình gà cịn có phận khác nào? (Mình gà trống cịn có cánh gà, chân gà, chân gà có cựa có móng nhọn để bới thức ăn) + Mình vịt cịn có phận khác nào? (Mình vịt cịn có phận khác như: Cánh vịt, chân vịt, chân vịt có màng nên vịt bơi nước) + Đi gà cịn có phận khác nào? (Đi gà trống có lơng cong dài) + Đi vịt cịn có phận khác nào? (Đuôi vịt ngắn bé) + Tiếng kêu cuả gà trống nào? (ị ó o) + Tiếng kêu vịt nào? (cạp cạp cạp) Hình ảnh 2: Trẻ nhận biết gà, vịt Trong chủ đề giao thông Tôi cho bé nhận biết tập nói phương tiện giao thơng đường "Xe Đạp - Xe Máy - Xích lơ" Giáo viên đưa hệ thống câu hỏi từ tổng thể đến chi tiết cho nhận biết xe đạp - xe máy -xích lơ thơng qua dạy tranh, hình ảnh powerpoint minh họa giúp trẻ hứng thú tạo tình khuyến khích trẻ trả lời Ngồi Tơi cho trẻ bắt tiếng cịi xe, chng xe đạp Như vậy, nhờ có giao tiếp trẻ giúp trẻ phát huy tính tích cực tư duy, rèn khả ghi nhớ, phát triển lực quan sát, phát triển giác quan, kích thích lịng ham hiểu biết tìm tịi khám phá điều bí ẩn vật xung quanh Qua củng cố, mở rộng vốn hiểu biết, làm giầu vốn từ cho trẻ * Qua thơ, truyện Trên tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phát triển ngôn ngữ nói cho trẻ cịn hình thành phát triển trẻ kỹ nói mạch lạc mà muốn làm vây trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác trẻ học thêm từ qua học thơ truyện Bên cạnh đó, cô thường xuyên đọc thơ, kể chuyện cho khuyến khích trẻ phát âm yêu cầu trẻ trả lời số câu hỏi đơn giản Ngồi ra, cịn sử dụng công nghệ thông tin vào tiết học giúp trẻ hứng thú Ví dụ: + Khi kể cho trẻ nghe câu chuyện “Chuyến du lịch gà Trống Choai” + Cô vừa kể cho nghe câu chuyện (Chuyến du lịch gà Trống Choai) - Câu chuyện kể ai? (chú gà Trống Choai) - Gà trống choai mơ ước đâu? (đi du lịch biển) - Đầu tiên định (đi bộ) - Sau Gà Trống Choai phương tiện gì? (ơ tơ) - Ơ tơ có màu gì? (màu đỏ) - Khi máy bay cảm thấy nào? (đi máy bay thấy cao sợ) - Cuối phương tiện giao thơng gì? (đi tàu hỏa) - Gà trống choai biển gì? (đi thuyền) - Ngồi gà trống vịt cịn biết vật khác (con chó, mèo, gà mái, lợn) Hình ảnh 3: Cơ kể truyện cho trẻ Khi dạy trẻ thơ, câu chuyện trẻ tri giác tranh có hình ảnh từ ngữ tương ứng với nội dung tranh Ví dụ 1: Trẻ nghe câu chuyện” Sóc Thỏ tắm nắng” Cô muốn cung cấp cho trẻ từ “Tinh nghịch” Cơ cho trẻ xem tranh, mơ hình giải thích từ “Tinh nghịch có nghĩa đùa nghịch cách láu lỉnh, ranh mãnh” Bên cạnh chuẩn bị số hệ thống câu hỏi giúp trẻ nhớ nội dung truyện từ vừa học + Bạn Sóc bạn Thỏ đâu? (Đi tắm nắng) + Sóc lấy sỏi ném bạn nào? (Sóc tinh nghịch nhặt viên sỏi ném phía Thỏ) + Thỏ làm gì? (Thỏ cúi đầu nhặt viên sỏi ném trả lại bên Sóc) + Cuối Thỏ Sóc nhau? (Thỏ Sóc bạn nhau) Cơ kể -2 lần giúp trẻ hiểu tác phẩm đặt tiếp hệ thống câu hỏi hướng vào việc hiểu biết hành động nhân vật để trẻ hiều việc nên làm, việc không nên làm + Qua câu chuyện, có đùa nghịch bạn Sóc Thỏ khơng? + Các có chơi nơi nguy hiểm ao, hồ, sông suối khơng? Ví dụ 2: Qua thơ “Bắp cải xanh” Cơ muốn cung cấp cho trẻ từ “Sắp vịng trịn” Cơ cho trẻ quan sát vật thật vườn bắp cải trường Cho trẻ xem, sờ thái dọc bắp cải cho trẻ quan sát… bắp cải vòng tròn nào? Cơ vừa giải thích vừa cho trẻ xem cho trẻ làm động tác mô xếp vòng tròn với tạo thành bắp cải xanh Bên cạnh chuẩn bị hệ thống câu hỏi: + Cô vừa đọc cho nghe thơ gì? Bắp cải xanh + Bắp cải xanh thơ tác giả miêu tả đẹp nào? (Xanh mát mát) + Lá bắp cải thơ tác giả miêu tả nào? (Sắp vòng tròn) Như thơ truyện khơng kích thích nhận thức có hình ảnh trẻ mà cịn dạy trẻ thể mơ động tác tương ứng với nhân vật thơ, câu truyện Khi trẻ biết kể lại truyện với co điều chứng tỏ trẻ biết ghi nhớ cốt truyện biết sử dụng ngôn ngữ nói phương tiện, lĩnh hội kinh nghiệm tiếp thu kiến thức, biết sử dụng nhiều từ thể tương ứng nội dung câu truyện *Qua âm nhạc: Hình ảnh 4: Cơ trẻ âm nhạc Trong tiết học âm nhạc dạy hát trẻ tiếp xúc nhiều với đồ vật (Trống, sắc xô, lắc, phách tre nhiều vật liệu) trẻ học giai điệu vui tươi kết hợp với loại hoạt động (Vận động theo hát cách nhịp nhàng Để làm nhờ hiểu biết, nhận thức, vốn từ, kỹ giao tiếp ngôn ngữ trể tích lũy lĩnh hội, phát triển tính nghệ thuật, giúp trẻ yêu âm nhạc Qua học hát, vận động theo nhạc, trẻ biết sử dụng hình ảnh đep hát Ví dụ: Hát vận động “Con gà trống” - Trẻ biết sử dụng động tác minh họa đơn giản như: - Con gà trống, có mào đỏ: Trẻ dùng tay để lên đầu vẫy vẫy làm mào gà - Chân có cựa: Hai chân dậm phía trước - Gà trống gáy ị ó o, ị ó o: Hai tay đưa lên miệng làm tiếng gà gáy 10 4.3 Biện pháp 3: Phát triển vốn từ trẻ thông qua hoạt động trải nghiệm Phát triển vốn từ cho trẻ nhà trẻ thông qua buổi trải nghiệm trường như: Ngày 3/3 cho trẻ nặn bánh trôi bánh chay Cô chuẩn bị nguyên liệu cho thực hành Đầu tiên cô hỏi trẻ tên số nguyên liệu cung cấp cho trẻ số vốn từ bột bánh, viên đường, vừng, dừa cách làm bánh: nhào bột, chia bột, lăn bánh, đun bánh, với bánh - Trong trình tham gia hoạt động trải nghiệm, trẻ vừa tham gia thực hành vừa nói sản phẩm làm Ví dụ: - Ngày tết cổ truyền dân tộc cho trẻ gói bánh trưng - Cơ chuẩn bị ngun liệu cho trẻ gồm rong, lạt, gạo nếp, thịt, nhân đậu xanh - Cô chuẩn bị hệ thống câu hỏi: + Gói bánh trưng gồm ngun liệu gì? + Lá rong có màu gì? + Nhân đậu xanh có màu gì? + Các có biết gói bánh trưng khơng? + Đầu tiên gói bánh trưng làm trước nhỉ? + Gói xong phải làm ăn được? Hình ảnh 5: Trẻ tham gia trải nghiệm làm bánh trôi 4.4 Biện pháp 4: Phát triển vốn từ thông qua hoạt động khác ngày * Phát triển vốn từ thông qua hoạt động dạo chơi thăm quan Trong dạo chơi, thăm quan nhằm phát triển vốn từ cho trẻ Trẻ trực tiếp quan sát vật tượng sống Mục đích dạo chơi, tham quan mở rộng tầm hiểu biết cho trẻ, sở cung cấp, củng cố số lượng lớn vốn từ cho trẻ Để dạo chơi, thăm quan trẻ có hiệu quả, giáo cần phải chuẩn bị tốt nội dung cho trẻ quan sát, từ, câu cần dạy trẻ Những câu hỏi yêu cầu trẻ trả lời, phương pháp, biện pháp cần tích cực hóa ngơn ngữ cho trẻ Ví dụ: - Cho trẻ quan sát bị bác nơng dân - Cơ phải chọn vị trí để bị cho trẻ quan sát - Bên cạnh cần chuẩn bị số hệ thống câu hỏi như: + Đây gì? + Các nhìn thấy bị làm gì? + Con bị ăn đấy? 11 + Con bị có phận gì? + Con bị có chân? + Tiếng kêu bị nào? Ví dụ: Cho trẻ quan sát xanh vườn trường Cô chuẩn bị câu hỏi cho trẻ trả lời: + Đây gì? + Lá màu gì? + Cây trồng đâu? + Hằng ngày phải làm giúp tươi tốt *Giáo dục trẻ phải biết chăm sóc bảo vệ cây, khơng ngắt bẻ cành Hình ảnh 6: Trẻ quan sát sân trường Thường sau thời gian thăm quan về, cô tổ chức đàm thoại nội dung thăm quan nhằm củng cố kiến thức thu buổi thăm quan, củng cố tích cực hóa vốn từ cho trẻ Bên cạnh ln sửa sai câu nói trẻ lúc nơi đề giúp trẻ có nguồn vốn từ phong phú, đa dạng 4.5 Biện pháp 5: Kết hợp với cha mẹ học sinh Để phát triển vốn từ trẻ nhà trẻ nhằm phát triển tốt lĩnh vực cho trẻ nhờ đóng góp gia đình kết hợp chặt chẽ với nhà trường giáo viên Cô thường xun gặp gỡ nói chuyện tình hình hoạt động trẻ lớp qua phụ huynh nắm bắt nội dung chương trình giáo dục bhành đồng thời hàng ngày cô trao đổi với phụ huynh ý nghĩa việc phát triển vốn từ cho trẻ Đề phối hợp giáo viên việc phát triển vốn từ cho trẻ phụ huynh hàng ngày dành thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ Đối với cháu học nói vài trị phụ huynh việc phối hợp với giáo việc trị chuyện nhiều với trẻ cần thiết giúp trẻ vận dụng kiến thức học vào sống trẻ, trẻ giao tiếp, sửa phát âm, sửa ngọng Có tiếng nói tích cực trẻ hoàn thiện sáng 12 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung Phát triển vốn từ cho trẻ trường mầm non đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ vấn đề quan trọng cần thiết, mức độ phát triển vốn từ trẻ tùy thuộc vào nhiều yếu tố khác Tôi nhận thấy việc rèn luyện phát triển vốn từ cho trẻ q trình liên tục có hệ thống địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bì, khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiên cần thiết cho phát triển toàn diện cháu, cô giáo người gương mẫu để trẻ noi theo, điều góp phần bồi dưỡng hệ măng non đất nước, thực mục tiêu ngành Vậy muốn có kết việc phát triển vốn từ cho trẻ qua trình thực rút số học kinh nghiệm sau: - Giáo viên cẩn hiểu rõ tầm quan trọng ngơn ngữ với việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tự rèn luyện ngơn ngữ để phát âm chuẩn Tiếng Việt - Đề phát triển ngơn ngữ trẻ cách tồn diện giao cẩn phải thực ba nhiệm vụ: - Làm giàu vốn từ trẻ qua việc hướng dẫn trẻ quan sát, đàm thoại, hướng dẫn trẻ chơi, kể chuyện đọc truyện cho trẻ nghe - Củng cố vốn từ cho trẻ + Tích cực hóa vốn từ cho trẻ - Giáo viên phải biết phối hợp chặt chẽ ba nội dung để góp phần tạo điều kiện cho trẻ lĩnh hội điều lạ giới xung quanh - Giáo viên tạo khơng khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, động viên trẻ học đều, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, dành thời gian gần gũi, trị chuyện vói trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều - Cần có kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để giáo viên nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có kế hoạch phát triển vốn từ - Tổ chức nhiều trị chơi sử dụng ngơn ngữ - Cô giáo tạo điều kiện cho trẻ nghe nhiều nói chuyện nhiều với trẻ, ln tìm cách thúc đẩy trẻ sử dụng ngôn ngữ cách chủ động - Tích cực cho trẻ tiếp cận làm quen với thiên nhiên phát triển khả quan sát trẻ, giúp trẻ củng cố tư hóa biểu tượng ngôn từ 13 - Vận động phụ huynh đóng góp loại hoa, cảnh, vật ni để xây dựng góc thiên nhiên phong phú, thơng qua tiết học, cô kết hợp với nội dung phát triển ngơn ngữ cho trẻ phù hợp Tóm lại, tất hoạt động hàng ngày trẻ trường phải tích cực trị chuyện với trẻ, hỏi trẻ để trẻ trả lời, trẻ không trả lời phải biết sử dụng từ tình giao tiếp Kết thực nghiệm có số liệu đối chứng Qua thời gian thực đề tài “Một số phương pháp phát triển vốn từ cho trẻ lứa tuổi 24 – 36 tháng tuổi” biền bỉ liên tục, trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ rệt Phần lớn trẻ lớp có số vốn từ tốt, cháu nói mạch lạc, tự tin giao tiếp, vốn từ trẻ phong phú so với kết đầu năm khảo sát: *Bảng 2: Bảng so sánh đối chứng đầu năm cuối năm: Tổng số trẻ: 22 trẻ Cuối năm Đầu năm S Nội dung T khảo sát T Khả nghe hiểu ngôn ngữ phát âm Vốn từ Khả nói ngữ pháp Khả giao tiếp Tốt Tỉ lệ % Khá Tỉ lệ % Trung bình Tỉ lệ % Khá Tỉ lệ % Trung bình Tỉ lệ % 18 23 13 82 18 0 14 18 20 91 0 23 54 19 86 14 0 23 59 20 91 0 Tốt Tỉ lệ % 59 18 15 68 23 12 18 13 Bài học kinh nghiệm - Phát triển vốn từ cho trẻ trường mầm non đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ vấn đề quan trọng cần thiết Vì tơi rút số học kinh nghiệm sau: - Ban giám hiệu nhà trường kết hợp với giáo viên phụ huynh tạo điều kiện thuận lợi môi trường tốt cho học sinh học tập trải nghiệm - Giáo viên khơng ngừng học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, tham khảo tài liệu, sách báo, mạng, tham quan trường bạn sáng tạo phương pháp giảng dạy 14 - Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng ngơn ngữ với việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, tự rèn luyện ngôn ngữ để phát âm chuẩn Tiếng Việt - Tổ chức nhiều trị chơi sử dụng ngơn ngữ Cơ giáo tạo điều kiện cho trẻ nghe nhiều nói truyện nhiều với trẻ, ln tìm cách thúc đẩy trẻ sử dụng ngôn ngữ cách chủ động Thường xuyên gần gũi trẻ, quan sát trò truyện với trẻ để trẻ có hội phát triển vốn từ Khuyến nghị - đề xuất 4.1 Đối với cấp phịng giáo dục Tơi kính mong Phịng Giáo Dục tổ chức cho chúng Tôi nhiều buổi bồi dưỡng chuyên đề phương pháp dạy học tiên tiến cho toàn giáo viên học tập, giao lưu trường huyện để chúng Tôi học hỏi mới, hay trường phương pháp dạy học Từ trình độ chun mơn nghiệp vụ phong cách sư phạm nâng cao đảm bảo chất lượng giáo dục tốt 4.2 Đối với ban giám hiệu nhà trường Tôi kính mong ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn tổ chức nhiều buổi tập huấn mẫu để chị em giáo viên trường giao lưu học hỏi trau dồi kinh nghiệm lẫn Nhà trường cần đầu tư đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi cần thiết để giáo viên xây dựng tiết học, dạy trẻ có chất lượng 4.3 Đối với giáo viên - Giáo viên cần học hỏi nhiều kỹ sư phạm, thay đổi hình thức dạy phong phú, sinh động cho trẻ -Tổ chức nhiều buổi ngoại khóa, trải nghiệm cho trẻ giao lưu học tập lẫn để phát triển vốn từ cho trẻ Trên là: Một số phương pháp phát triển vốn từ cho trẻ lứa tuổi 24 – 36 tháng tuổi mà nghiên cứu triển khai năm học 2022-2023 Tơi mong đóng góp ý kiến cấp để sáng kiến hồn thiện đạt kết cao Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết khơng chép nội dung người khác Tôi xin trân trọng cảm ơn ! PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách chương trình giáo dục mầm non Bộ giáo dục đào tạo NXB giáo dục việt nam Hướng dẫn tổ chức thực chương tình giáo dục mầm non 24 - 36 tháng tuổi TS Lê Thu Hương, TS Trần Thị Ngọc Trâm, PGS.TS Nguyễn Thị Ánh Tuyết (Đồng chủ biên) NXB giáo dục Việt Nam 3.Mạng, Itenet, sách, báo 4.Các tài liệu tham khảo PHẦN V: HÌNH ẢNH MINH CHỨNG KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Hình ảnh 1: Cơ trị chuyện trẻ Hình ảnh 2: Cho trẻ nhận biết gà - vịt Hình ảnh 3: Cơ kể chuyện cho trẻ nghe Hình ảnh 4: Qua hoạt động âm nhạc Hình ảnh 5: Hoạt động trải nghiệm trẻ làm bánh trơi Hình ảnh 6: Trẻ quan sát sân trường