(Skkn 2023) một số biện pháp giáo dục lòng nhân ái cho trẻ 5 tuổi thông qua truyện cổ tích

Một số biện pháp giáo dục lòng nhân cho trẻ tuổi thơng qua truyện cổ tích Mục lụcc lục lụcc TT Phần I II III IV V VI Phần II Nội dung Mục lục Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Những biện pháp đổi để giải vấn đề Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề I nghiên cứu Thực trạng tổ chức cho trẻ làm quen truyện cổ tích II trường mầm non Đặc điểm chung nhà trường Thuận lợi khó khăn Số liệu điều tra trước thực III Những biện pháp chủ yếu đề tài IV Biện pháp phần Sưu tầm, làm thêm đồ dùng, đồ chơi cho kể chuyện cổ BP tích để khơi gợi hứng thú, lòng ham mê tác phẩm BP2 Giáo dục lòng nhân lúc, nơi BP3 Ngiên cứu, chuẩn bị tác phẩm mang tính giáo dục lịng nhân kết hợp đa dạng hóa hình thức truyền tải truyện lịng nhân tới trẻ BP4 Sử dụng tình nghệ thuật để khắc sâu lòng nhân cho trẻ BP5 Làm tốt công tác tuyên truyền phụ huynh kết hợp với địa phương giáo dục lòng nhân cho trẻ BP6 Cô người gương mẫu, chuẩn mực để trẻ noi theo kết hợp nêu gương, khen ngợi trẻ kịp thời V Kết thực Phần III Kết luận khuyến nghị I Kết luận II Khuyến nghị Phần IV Danh mục tài liệu tham khảo Phần V Minh chứng / 30 Trang 3 5 5 6 7 8 9 23 25 25 26 27 Một số biện pháp giáo dục lòng nhân cho trẻ tuổi thơng qua truyện cổ tích PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I-Lý chọn đề tài Như biết, giáo dục mầm non giai đoạn hệ thống giáo dục quốc dân, phận quan trọng nghiệp đào tạo hệ trẻ thành người có ích, người Một ba mục tiêu cải cách giáo dục nước ta là: Làm tốt việc chăm sóc giáo dục hệ trẻ từ thời thơ ấu nhằm tạo sở quan trọng người Việt Nam mới, người lao động làm chủ tập thể, phát triển toàn diện nhân cách Giáo dục mầm non góp phần thực mục tiêu Ngày nay, không đào tạo người có trí thức có khoa học có tình u thiên nhiên, yêu Tổ quốc, yêu lao động mà tạo nên người biết yêu nghệ thuật, yêu đẹp, giầu mơ ước, sáng tạo giào lòng nhân Những phẩm chất người phải hình thành từ lứa tuổi mầm non, lứa tuổi hứa hẹn bao điều tốt đẹp tương lai.Trong thời đại, giáo dục chiếm vị trí quan trọng xã hội Cùng với số ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao đời sống xã hội người, có điều tuỳ theo thời đại mà giáo dục có cách tổ chức kiểu hay kiểu khác Chính tơi xin trình bày: Một số biện pháp giáo dục lòng nhân cho trẻ mẫu giáo tuổi thơng qua truyện cổ tích 1, Cơ sở lý luận Theo điều 23 luật GDMN 2005 ban hành số 38/2005 QH11 ngày 14/6/2005 Yêu cầu nội dung phương pháp GDMN ghi: Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển tồn diện Theo chương trình Giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số : 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) nêu rõ: Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Con người phát triển toàn diện phải đủ yếu tố “Đức, trí, lao, thể, mĩ” Một đức tính người phát triển tồn diện phải có lịng nhân Trường mầm non với việc giáo dục lễ giáo cho trẻ công việc thường xuyên qua hoạt động, thời điểm ngày Nhưng qua việc cho trẻ làm quen với câu truyện cổ tích trẻ dễ nhận biết rút học lòng nhân người Xuất phát từ lý với khả kinh nghiệm thân chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục lòng nhân cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi thơng qua truyện cổ tích” Cơ sở thực tiễn Đối với nghành giáo dục ln khuyến khích giáo viên có phương pháp dạy trẻ “học chơi, chơi học” thơng qua câu truyện cổ tích trẻ / 30 Một số biện pháp giáo dục lòng nhân cho trẻ tuổi thông qua truyện cổ tích tiếp nhận kiến thức tuổi cách nhẹ nhàng, gần gũi Nó đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh Truyện cổ tích ni dưỡng phát triển trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật Vì việc đem truyện cổ tích đến cho trẻ việc quan trọng cần thiết Đối với trẻ mẫu giáo, trình tiếp xúc với truyện cổ tích phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, để từ trẻ bộc lộ khả cảm thụ tác phẩm Khả cảm thụ phát triển trực tiếp trẻ lĩnh vực: Nhận thức – ngơn ngữ - tình cảm xã hội Tuy nhiên đưa tác phẩm đến cho trẻ địi hỏi người giáo viên phải có suy nghĩ sáng tạo lựa chọn tác phẩm hay phù hợp với lứa tuổi, có ý nghĩa giáo dục trẻ để từ đưa phương pháp, biện pháp thích hợp nhằm giáo dục lịng nhân ái, tình yêu thương, quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ trẻ với người xung quanh Những tác phẩm hay phù hợp với lứa tuổi, có ý nghĩa giáo dục trẻ từ đưa phương pháp, biện pháp thích hợp giáo dục lịng nhân cho trẻ Phải giáo dục lúc nơi hoạt động, thơng qua tính cách trẻ bộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đức hình thành phát triển Ở trường mầm non giáo viên trọng nhiều đến việc đọc truyện cổ tích, kể diễn cảm dạy trẻ kể lại chuyện cổ tích nhiều hình thức đa dạng phong phú để lồng ghép giáo dục lòng nhân cho trẻ Bên cạnh cịn nhiều giáo viên chưa biết lựa chọn tác phẩm văn học có tính giáo dục cao, khả cảm nhận câu truyện cổ tích cịn hạn chế,giáo viên chưa hiểu hết giá trị nội dung tác phẩm, giọng đọc cách phối hợp ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, minh họa chưa bộc lộ cảm xúc hấp dẫn hút trẻ, phương pháp lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt sáng tạo, câu truyện đưa vào giảng dạy chủ yếu tác phẩm văn học đại Trước thực trạng giáo viên trực tiếp chăm sóc - giáo dục trẻ, tơi khơng thể khơng suy nghĩ nhận thấy giáo dục lịng nhân cho trẻ mẫu giáo việc làm cần thiết có vai trị to lớn q trình phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ mẫu giáo II Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài nhằm giáo dục lòng nhân cho trẻ mẫu giáo tuổi - Tình yêu người với người - Tình yêu thiên nhiên đất nước - Tình yêu với giới xung quanh bé - Tình yêu với vật / 30 Một số biện pháp giáo dục lòng nhân cho trẻ tuổi thơng qua truyện cổ tích Giáo dục trẻ có lịng u thương cha mẹ, ơng bà, thầy bạn bè thể hành động đồng cảm, giúp đỡ, chia sẻ với người thân gia đình, người xung quanh, tích cực làm việc tốt Bản chất cần làm rõ việc nghiên cứu - Lịng nhân sở, gốc đạo đức người.Hình thành lịng nhân hình thành lịng u thương người,yêu quê hương đất nước, yêu cảnh vật xung quanh -Hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp -Hình thành trẻ cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng -Giáo dục lịng kính trọng yêu thương gần gũi giúp đỡ người - Phát triển vốn từ, ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ - Dạy trẻ biết chia sẻ, quan tâm người xung quanh - Giáo dục hành vi cách ứng xử mực III Đối tượng nghiên cứu: - Khách thể nghên cứu: Hình thành lịng nhân cho trẻ tuổi IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm - Đối tượng khảo sát: 20 học sinh lớp tuổi Trường mầm non khu Trung tâm - Đối tượng thực nghiệm: 20 học sinh lớp tuổi trường mầm non khu lẻ V Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp thực nghiệm: thực nghiệm biện pháp giáo dục lòng nhân cho trẻ mẫu giáo thơng qua truyện cổ tích - Phương pháp quan sát: Quan sát khả cảm thụ, hứng thú tích cực trẻ trường, gia đình, ngồi xã hội giáo dục lòng nhân qua câu truyện cổ tích để có sở đánh giá thực trạng cách tồn diện có biện pháp thực nghiệm cách tích cực hiệu - Phương pháp trao đổi, trò chuyện: thực trao đổi thông qua phụ huynh, đồng nghiệp thông qua trẻ để thu thập thêm thông tin có biện pháp đề xuất khả thi Giới hạn không gian đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu đối tượng lớp 5-6 tuổi Trường mầm non nơi công tác Phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Đề tài tiến hành khảo sát trên: 24 trẻ lớp 5-6 tuổi trường mầm non - Thời gian nghiên cứu năm học 2017-2018: từ tháng 9/2017 đến tháng 4/2018 PHẦN 2: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I, CƠ SỞ LÝ LUẬN Từ xưa đến tình yêu thương người với người truyền thống mà cần phải phát huy Đó tình cảm tốt đẹp, gắn kết trái tim lại với nhau, giúp cho xã hội ngày vững mạnh Nói / 30 Một số biện pháp giáo dục lòng nhân cho trẻ tuổi thơng qua truyện cổ tích cách khác tình cảm mà trao cho lịng nhân Lịng nhân gì? Chúng ta cắt nghĩa từ để hiểu ý nghĩa Nhân người Ái u thương Nhân tình u thương người với người Đó cách mà trao u thương người khác Tình cảm xuất phát từ trái tim người, không ép buộc, khơng cưỡng cầu, khơng địi hỏi phải nhận lại Bởi nhiều người trao yêu thương họ thấy thân hạnh phúc, thản n lịng Lịng nhân khơng phải điều q xa xơi Nó tồn sống người Từng biểu dành cho nhau, cử chỉ, lời nói, hành động cảm xúc dành cho Dù giản dị khiến cho trái tim trở nên ấm áp Mỗi cá nhân tồn xã hội cá thể tạo nên thống móc xích kết nối với để tạo nên chỉnh thể Không sống tách biệt khỏi xã hội Mỗi người cần phải có trách nhiệm thái độ sống tích cực để xây dựng phát triển xã hội này.Tục ngữ có câu “Lá lành đùm rách” hay “ Một nghựa đau tàu bỏ cỏ” Tình yêu thương người với người điều cần thiết để giúp đỡ, chia sẻ niềm vui nỗi buồn với Đất nước ta phải trải qua biến cố, mát đau thương để có thái bình thịnh vượng hơm cần nhiều lòng nhân ái, cần nhiều sẻ chia yêu thương hay Sức mạnh để chiến thắng kẻ thù đơi khơng phải sức mạnh vũ khí mà sức mạnh đoàn kết, tương thân tương không chịu khuất phục trước kẻ thù Hàng năm mảnh đất miền Trung phải hứng chịu biết trận bão lũ Nhân dân miền Trung phải gồng ghánh chịu mát, đau thương để phần động viên nhân dân miền Trung sớm ổn định lại sống tinh thần nhiều tổ chức, quỹ từ thiện, nhân dân nước chung tay ủng hộ miền Trung thân yêu Xung quanh nhiều mảnh đời bất hạnh, nghèo khó Họ cần san sẻ, giúp đỡ Lòng nhân giúp đỡ nhiều người , nhiều mảnh đời Dù hành động nhỏ bé niềm động viên, an ủi lớn họ Tuy nhiên xã hội tồn người biết sống cho riêng khơng biết giúp đỡ người xung quanh, làm việc quan tâm đến lợi ích thân Lịng nhân ái, tinh thần yêu thương san sẻ sống cần thiết không người lớn mà cá em nhỏ Đối với nghành giáo dục yêu cầu trẻ “học chơi, chơi học” tơi muốn thơng qua câu truyện cổ tích để trẻ tiếp nhận kiến thức tuổi cách nhẹ nhàng, gần gũi Nó đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh, biết yêu thương, chia sẻ sẵn sàng giúp đỡ người xung quanh Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nói riêng, trẻ nhạy cảm với nghệ thuật ngơn từ Âm điệu, hình tượng hát ru, đồng / 30 Một số biện pháp giáo dục lịng nhân cho trẻ tuổi thơng qua truyện cổ tích dao, ca dao, dân ca sớm vào tâm hồn tuổi thơ Những câu chuyện cổ tích đặc biệt hấp dẫn trẻ Chính giáo dục lịng nhân cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua truyện cổ tích phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện phẩm chất, đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi văn hóa 1, ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI LIÊN QUAN TỚI VIỆC GIÁO DỤC LÒNG NHÂN ÁI CHO TRẺ a Tư - Trẻ mẫu giáo tư trực quan hình tượng Đặc biệt trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi dễ dung động thích giao lưu tình cảm tình cảm trẻ xuất nghe, làm quen câu truyện cổ tích biến đứa trẻ từ thính giả thụ động thành người tham gia tích cực vào kiện b Ngôn ngữ Ở trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh phát triển lời nói mạch lạc, truyện cổ tích giúp trẻ phát triển lời nói mạch lạc, giúp trẻ nâng cao khả biểu đạt diễ đạt đề có hình ảnh, giàu tính tạo hình tính biểu cảm Trẻ dùng ngơn ngữ để diễn đạt suy nghĩ hiểu lời nói người lớn.Việc hình thành lịng nhân cho trẻ thông qua việc cho trẻ làm quen với câu truyện cổ tích thức dậy bé tình cảm trước đẹp thiên nhiên sống mở cho bé giới tình cảm người để trẻ tích cực đồng cảm với nhân vật tác phẩm biết xúc động với nhân vật tác phẩm Trẻ bước đầu biết đồng cảm với tâm trạng người sống gần gũi xung quanh trẻ c Chú ý – Trí nhớ - Chú ý: Trẻ mẫu giáo phát triển ý khơng có chủ định ý có chủ định Khi cho trẻ làm quen với truyện cổ tích cần khắc sâu lịng nhân cho trẻ qua tác phẩm - Trí nhớ: Trẻ mẫu giáo trí nhớ để lại vật tượng nghe có ấn tượng lần với hình ảnh trẻ hiểu – nhớ Do cho trẻ làm quen với truyện cổ tích cần khắc sâu biểu tượng lòng nhân nhân vật vào trí nhớ trẻ d Tưởng tượng Nét bật tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non phong phú trí tưởng tượng Chúng dùng tưởng tượng để khám phá giới thỏa mãn nhu cầu nhận thức Nó góp phần tích cực vào hoạt động tư nhận thức trẻ Theo nghiên cứu nhà tâm lý tưởng tượng trẻ mầm non bắt đầu mang tính chất sáng tạo Tưởng tượng trẻ gắn chặt với xúc cảm quan hệ hai chiều: tưởng tượng phụ thuộc vào phát triển cảm xúc, cảm xúc sâu sắc tưởng tượng phát triển ngược lại Trẻ thường gắn tình cảm suy nghĩ vào vật tượng vào nội dung câu truyện cổ tích Trẻ tích lũy vốn biểu tượng hoạt động, sau thời điểm hồn cảnh cụ thể trẻ có liên tưởng cần thiết Vì cho trẻ làm quen với truyện cổ tích cần lưu ý đặc điểm tâm lý để khắc sâu giáo dục lòng nhân cho trẻ e Xúc cảm tình cảm / 30 Một số biện pháp giáo dục lịng nhân cho trẻ tuổi thơng qua truyện cổ tích - Xúc cảm tình cảm nét tâm lý bật trẻ lứa tuổi mầm non lứa tuổi tình cảm thống trị tất mặt hoạt động tâm lý trẻ - Đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi Trẻ ln có nhu cầu người khác quan tâm ln bày tỏ tình cảm người xung quanh xúc động ngỡ ngàng trước điều tưởng chừng đơn giản làm cho trẻ xúc động cách sâu sắc Chính đặc điểm dễ nhạy cảm làm cho trẻ làm quen với truyện cổ tích dễ dàng hóa thân vào nhân vật tác phẩm Trẻ thật lòng chia sẻ với nhân vật, với hoàn cảnh khác nhau, Việc cho trẻ tiếp cận với tác phẩm văn học ngồi kiến thức cịn tạo cho trẻ lực cảm nhận đẹp, thái độ cảm nhận sống, phong cách sống => Tóm lại: Dựa vào đặc điểm tâm lý trẻ giáo có số biện pháp giáo dục lịng nhân cho trẻ thơng qua truyện cổ tích cho phù hợp, góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ 2, SƠ LƯỢC VỀ GIÁO DỤC LÒNG NHÂN ÁI CHO TRẺ a Bản chất việc giáo dục lòng nhân - Lòng nhân sở, gốc đạo đức người Hình thành lịng nhân hình thành lịng u thương người, u q hương đất nước, yêu cảnh vật xung quanh b Ý nghĩa việc giáo dục lịng nhân - Hình thành lịng nhân thơng qua truyện cổ tích giúp trẻ xác lập mối quan hệ tích cực với mơi trường xung quanh sống Để từ trẻ phát triển nhân cách cách tồn diện c Đặc điểm việc giáo dục lòng nhân - Giáo dục lòng nhân cho trẻ mẫu giáo giúp trẻ dễ hòa nhập vào sống dễ dàng tiếp thu giáo dục người lớn, đón nhận ảnh hưởng tốt đẹp mơi trường để phát triển cách tồn diện - Lịng nhân thể câu truyện cổ tích biểu cụ thể đời thường gần gũi với trẻ thơ tình cảm yêu thương người với người, tình cảm gia đình, tình cảm với bạn bè, thầy cơ,Thái độ người thiên nhiên tình yêu quê hương đất nước 3, SỰ PHÁT TRIỂN VỀ LÒNG NHÂN ÁI CỦA TRẺ MẪU GIÁO Trẻ mầm non nhạy cảm sống tình cảm, dễ rung động bộc lộ thái độ cách rõ ràng, dứt khoát hai mặt: tốt – xấu, yêu – ghét, vui – buồn, chán – thích ,… Và biết nói lên suy nghĩ việc nhìn thấy, nghe khơng từ câu truyện cổ tích hấp dẫn đầy ấn tượng khơi mở em suy nghĩ tình u, tình thương, lịng nhân đạo khả hướng thiện người Vì coi việc phát triển lòng nhân nội dung quan trọng việc phát triển cho trẻ mầm non 4, VAI TRỊ CỦA TRUYỆN CỔ TÍCH ĐỐI VỚI VIỆC GIÁO DỤC LÒNG NHÂN ÁI CHO TRẺ 5- 6TUỔI Bằng cách hay cách khác truyện cổ tích ln người hướng người tới tình cảm đạo đức tốt đẹp để qua tác phẩm dẫn dắt / 30 Một số biện pháp giáo dục lòng nhân cho trẻ tuổi thơng qua truyện cổ tích bé từ chỗ biết xúc động trước đẹp, tốt tượng bình thường, bước bước vươn tới tình cảm cao quý hành động đáng yêu Truyện cổ tích giúp trẻ cảm nhận hay, đẹp mang tính thẩm mỹ đó, đồng thời giúp trẻ biết yêu thương người, lồi vật, cỏ hoa lá,… Tóm lại việc cho trẻ làm quen với truyện cổ tích hình thành cho trẻ lịng nhân ái, sở, nguồn, gốc đạo đức người Trên sở lý luận đề tài giúp tơi vào để tìm biện pháp dạy trẻ cho thật tốt II, KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 1, TÌNH HÌNH CHUNG a Đặc điểm tình hình nhà trường: Là Trường mầm non nằm địa bàn vùng núi khó khăn Huyện Ba Vì Nơi hầu hết đồng bào dân tộc sinh sống Trường gồm có khu cách xa 8-9km.Trường có 12 phịng học 11 nhóm lớp với 30 cán giáo viên, nhân viên, khu cách xa BGH, giáo viên ln nhiệt tình, u nghề chăm sóc, giáo dục trẻ hết lòng, phụ huynh học sinh tin tưởng số lượng học sinh lớp ngày tăng lên b Thuận lợi : - Ban giám hiệu tổ chun mơn ln góp ý, giúp đỡ, cho tơi hồn thành tốt công việc Trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn vào dịp hè, học bồi dưỡng chun mơn phịng giáo dục đào tạo Dự buổi chuyên đề phòng, chuyên đề trường, dự thăm lớp đồng nghiệp tạo điều kiện học tập, củng cố kiến thức nghiệp vụ - Giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ, vững chun mơn, có khả cảm thụ tác phẩm văn học tốt đặc biệt truyện cổ tích - Đội ngũ giáo viên trường ln đồn kết, thống - Lứa tuổi trẻ tương đối đồng Đó thuận lợi lớn để tơi giáo dục lịng nhân cho trẻ thơng qua truyện cổ tích trường mầm non c Khó khăn - Nhận thức trẻ chưa đồng đều, 95% trẻ em dân tộc thiểu số nên việc truyền thụ kiến thức đến trẻ cịn gặp nhiều khó khăn - Trẻ cịn chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động lớp -Tệ nạn xã hội ngày gia tăng, phim ảnh số trị chơi khơng lành mạnh ảnh hưởng khơng đến nhân cách trẻ -Một số phụ huynh hồn cảnh khó khăn cịn làm xa Bên cạnh đó, bộn bề lo toan cho công việc, cho đời sống kinh tế gia đình nên việc trọng, quan tâm giáo dục cho ngày hạn chế, bị lãng quên, đặc biệt vấn đề giáo dục lòng nhân / 30 Một số biện pháp giáo dục lịng nhân cho trẻ tuổi thơng qua truyện cổ tích - Khả cảm thụ câu truyện cổ tích giáo viên trường khơng đồng đều.Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy - Giáo viên chưa thực đầu tư nghệ thuật, kỹ kể, sáng tạo sử dụng đồ dùng trực quan - Giáo viên chưa biết lựa chọn tác phẩm, tác phẩm giới thiệu đến trẻ nghèo nàn, đơn điệu, không phong phú - Trẻ chưa biết quan tâm, giúp đỡ người xung quanh, dụt dè, lẩn tránh trước người cần giúp đỡ - Trẻ biết lắng nghe, nhìn chưa thể quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn bè gặp khó khăn Qua học tập, nghiên cứu sách vở, học hỏi bạn bè, đồng nghiệp qua công tác bồi dưỡng chuyên môn cấp thấy vai trò ỹ nghĩa to lớn việc giáo dục lịng nhân cho trẻ mẫu giáo thơng qua truyện cổ tích, nên tơi ln suy nghĩ tìm biện pháp tích cực để giúp trẻ hình thành phát huy lịng nhân cho trẻ lúc, nơi THỰC TRẠNG TỔ CHỨC CHO TRẺ LÀM QUEN TRUYỆN CỔ TÍCH Ở TRƯỜNG MN a Nhận thức giáo viên việc tổ chức cho trẻ làm quen truyện cổ tích giáo dục lịng nhân cho trẻ - Qua nhiều năm công tác tất giáo viên trường thấy việc cho trẻ làm quen với truyện cổ tích đường để hình thành lịng nhân cho trẻ - Thơng qua câu truyện cổ tích trẻ tích lũy kinh nghiệm sống để áp dụng vào sống thực tế sau - Tôi dùng phương pháp đàm thoại, quan sát, dùng phiếu điều tra 18 giáo viên trường - Qua việc điều tra phiếu An – Ket thu kết sau: + 15/18 ý kiến chiếm 83% giáo viên nhận thức vị trí truyện cổ tích có vai trò quan trọng giáo dục lòng nhân cho trẻ + 3/18 ý kiến chiếm 16,7% giáo viên cho không quan trọng + 14/18 ý kiến chiếm 77.8% giáo viên cho truyện cổ tích có ảnh hưởng lớn đến đời sống tình cảm hình thành lòng nhân cho trẻ + 2/18 ý kiến chiếm 11% giáo viên cho không ảnh hưởng tới sống tình cảm giáo dục lịng nhân trẻ +17/18 ý kiến giáo viên chiếm 94% có quan tâm thường xuyên cho trẻ làm quen với câu truyện cổ tích +16/18 ý kiếm chiếm 89% giáo viên cho biện pháp hướng dẫn có ảnh hưởng lớn đến kết nhận thức lòng nhân trẻ +2/18 ý kiến chiếm 11% giáo viên cho ảnh hưởng vừa phải / 30 Một số biện pháp giáo dục lịng nhân cho trẻ tuổi thơng qua truyện cổ tích => Tóm lại: Khi điều tra phiếu An – Ket đa số giáo viên nhận thức việc giáo dục lòng nhân cho trẻ mẫu giáo qua việc làm quen với câu truyện cổ tích Coi câu truyện cổ tích phương tiện giáo dục có hiệu để giáo dục lòng nhân cho trẻ b Thực trạng tổ chức cho trẻ làm quen với truyện cổ tích, giáo dục lòng nhân cho trẻ 5-6 tuổi Qua việc điều tra tơi thấy giáo dục lịng nhân cho trẻ thơng qua truyện cổ tích làm, thực chưa cao chưa sâu Giáo viên cho trẻ nghe giáo dục lòng nhân cho trẻ qua câu truyện * Nguyên nhân: Giáo viên chưa khắc sâu cho trẻ, muốn trẻ khắc sâu cần phải cho trẻ tham gia, trải nghiệm đóng kịch, đóng vai vào nhân vật truyện cổ tích c Kết - Theo phiếu điều tra cho thấy trẻ hứng thú hoạt động cô cho trẻ làm quen với truyện cổ tích Xong mức độ trẻ hiểu thấu đáo vấn đề lòng nhân chưa đủ Trẻ hiểu phạm vi hạn hẹp =>Tóm lại: Qua thực trạng thấy biện pháp giáo dục lịng nhân cho trẻ mẫu giáo nói chung trẻ mầm non nói riêng chưa tốt Mà lịng nhân lại đức tính tốt đẹp người Vì vậy, cần giáo dục lịng nhân cho trẻ 5-6 tuổi vô quan trọng hình thức giáo dục trẻ mẫu giáo cách toàn diện Kết khảo sát chất lượng đầu năm học 2017 - 2018 lớp 5-6 tuổi trường mầm non sau: Nội Quan tâm, Giúp đỡ Có tình yêu Biết tha thứ dung chia sẻ với người thân, thương với thích làm việc bạn bè người người, vật, tốt Tổng lớp xung quanh thực vật số trẻ Số Số Số Số % % % % lượng lượng lượng lượng 24 15 62.5 33.3 10 41,7 13 54.2 Qua kết miệt mài nghiên cứu tài liệu, phương tiện thông tin đại chúng, đồng nghiệp để khắc phục giải thực trạng suy nghĩ tìm số biện pháp giáo dục lịng nhân cho trẻ 5-6 tuổi thông qua chuyện cổ tích 3, MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỔI MỚI Biện pháp 1: Sưu tầm, làm thêm đồ dùng, đồ chơi cho kể chuyện cổ tích để khơi gợi hứng thú, lòng ham mê tác phẩm - Mục đích: Để nâng cao khả cảm thụ truyện cổ tích cho trẻ 5-6 tuổi việc sưu tầm, làm thêm số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho kể chuyện khơng thể thiếu Chính vậy, không ngừng sưu tầm, sáng tạo làm số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động kể chuyện - Nội dung cách thức thực hiện: 10 / 30 Một số biện pháp giáo dục lòng nhân cho trẻ tuổi thông qua truyện cổ tích tranh, sau dùng câu hỏi gợi ý để hướng dẫn ý trẻ vào hình ảnh chủ yếu tranh, đọc đoạn truyện tranh Đọc xong truyện cô cho trẻ xem tranh lại lần Với tác phẩm trẻ làm quen nhiều lần khuyến khích trẻ kể lại nội dung câu truyện theo tranh Cho trẻ xem tranh, tác phẩm phù hợp với nguyện vọng trẻ cịn có tác dụng củng cố điều mà trẻ nghe, làm rõ điều mà trẻ chưa hiểu, mở rộng đầy đủ hình tượng nghệ thuật từ khắc sâu nhân vật có lịng nhân giúp trẻ phân biệt rõ ràng nhân vật tốt- xấu, qua giáo dục lịng nhân cho trẻ tốt Biện pháp 3: Ngiên cứu, chuẩn bị tác phẩm mang tính giáo dục lịng nhân kết hợp đa dạng hóa hình thức truyền tải truyện lòng nhân tới trẻ Việc lựa chọn câu truyện cổ tích hay mang ý nghĩa giáo dục cao, mà nội dung phải gần gũi, đơn giản để trẻ dễ tiếp thu.Trong hoạt động tổ chức cho trẻ cần lựa chọn hai nội dung giáo dục không nên ôm đồm, lồng ghép nhiều làm mục đích yêu cầu hoạt động.Trong tất câu truyện cổ tích mà tơi định đưa cho trẻ cảm nhận xác định chuẩn giọng kể cho câu chuyện, giọng đặc trưng cho nhân vật, tình truyện.Và kể, đọc cho trẻ nghe hay hướng dẫn trẻ đọc, kể cố gắng giúp trẻ nhận ra, nhớ sắc thái giọng kể, lời thuật, phân biệt ngữ điệu lời nói loại nhân vật, giúp trẻ nhận ngôn ngữ đời thường (khẩu ngữ) ngơn ngữ văn học giàu nhạc tính Qua câu chuyện cổ tích trẻ quen dần tính chất nhiều ý nghĩa tinh luyện ngôn ngữ văn hoá, tiến tới hiểu nghĩa thực đến nghĩa bóng, từ nghĩa văn cảnh đến ý tưởng nhà văn muốn truyền đạt * Mục đích: Để có kể chuyện hay khắc sâu lòng nhân cho trẻ tơi ln giành thời gian tìm hiểu nghiên cứu kỹ nội dung câu chuyện để tìm giọng kể phù hợp đặt hệ thống câu hỏi kích thích hứng thú hoạt động trẻ - Tập luyện kể thử Khi tìm hiểu kỹ nội dung, tính cách, ngữ điệu nhân vật câu chuyện mà kể cần tập luyện kể thử nhiều lần trước kể chuyện cho trẻ nghe Thông qua việc kể thử, kể lại nhiều lần cô diễn đạt thể tính cách nhân vật cách rõ nét để khắc sâu cho trẻ nhân vật tốt, khoan dung , độ lượng, biết chia sẻ, giúp đỡ người khác giáo dục lòng nhân cho trẻ - Khi kể - Khi kể, kể lưu loát giọng cao thấp quấn hút trẻ vào Ví dụ: Khi kể câu chuyện “ Cáo, thỏ gà trống” giọng người dẫn chuyện thấp so với giọng nhân vật truyện + Giọng cáo : Thách thức, khó chịu + Giọng gà trống: Nghiêm túc, trịnh trọng + Giọng Bác gấu: Cương quyết, vỗ + Giọng thỏ: Sợ hãi, buồn bã 13 / 30 Một số biện pháp giáo dục lịng nhân cho trẻ tuổi thơng qua truyện cổ tích + Giọng bầy chó: Nhẹ nhàng, an ủi - Động viên trẻ làm động tác theo cô, tập kể lại câu chuyện cô Khi trẻ hiểu nội dung câu chuyện Cô khuyến khích trẻ làm động tác tập kể lại câu chuyện từ hình tượng, nét đẹp nhân vật tốt, lòng nhân khắc sâu vào tâm trí trẻ - Muốn trẻ cảm thụ tốt câu truyện cổ tích để khắc sâu lòng nhân cho trẻ trước hết cô giáo cần nắm bắt khả trẻ khả ý, tiếp thu trẻ hoạt động làm quen với câu truyện cổ tích giáo viên đứng lớp tổ chức Qua trình giảng dạy tơi khảo sát khả cảm thụ lịng nhân ái, đức tính tốt trẻ thông qua việc kể cho trẻ nghe câu truyện cổ tích Sau cho trẻ nói lại nội dung câu chuyện, điều trẻ khắc sâu, thích câu truyện Kết đạt sau: + 60% trẻ nhớ nói nội dung câu truyện, biết yêu ghét nhận người tốt xấu câu truyện + 40% trẻ nhớ phần nội dung câu truyện chưa nhận người tốt câu truyện Hay tơi hỏi trẻ câu hỏi thật gần với trẻ như: - Con thích nhân vật nào? Vì sao? - Con thấy tình tiết nào, phần nào, hay câu từ mà thấy ấn tượng (thích) nhất? Vì sao? Qua câu trả lời trẻ tơi nắm bắt cảm nhận trẻ câu chuyện cổ tích lịng nhân trẻ cảm nhận - Và phát khả cảm thụ truyện, hiểu lòng nhân chậm nhiều trẻ lớp như: cháu Trà Giang, Thuý Ngàn, Gia Tấn, Hữu Trọng, Anh Từ, Khang Dân, Hải Yến … Từ tơi có biện pháp phù hợp dạy Sau phải biết lựa chọn tác phẩm có nhiều giá trị nghệ thuật, giáo dục lòng nhân cho trẻ cảm nhận.Chính phải lựa chọn thật kĩ trước dạy trẻ.Nếu tác phẩm để trẻ cảm nhận ta nên chọn tác phẩm chuyên môn đánh giá cao Ta có nhiều cách lựa chọn Chẳng hạn với tác phẩm có nhiều giá trị cảm thụ cao lòng nhân ta hướng trẻ đức tính tốt đẹp, hành động ý nghĩa, quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ từ tác phẩm Khi chọn tác phẩm hay lúc ta có hình thức giúp trẻ cảm nhận cho phù hợp Để tiết học đạt kết cao trước hết người giáo viên phải xác định rõ mục đích – yêu cầu phải thuộc tác phẩm Từ đưa nội dung giáo dục phù hợp với cốt truyện, phù hợp với lứa tuổi trẻ Bên cạnh giáo viên phải ý đến giọng kể mình, kể diễn cảm, ngữ điệu nhân vật truyện, thể nét mặt cử chỉ, tư phù hợp với diễn biến câu truyện thu hút ý trẻ Giọng đọc, giọng kể cô nhịp nhàng, nhịp điệu giúp trẻ hiểu sâu sắc nội dung câu truyện khả cảm nhận lòng nhân trẻ nâng cao -Muốn cho trẻ làm quen với truyện cổ tích người giáo viên phải dành thời gian để đọc tác phẩm nhiều lần Vì tơi dạy truyện cổ tích, tơi tin 14 / 30 Một số biện pháp giáo dục lịng nhân cho trẻ tuổi thơng qua truyện cổ tích phần góp phần giúp trẻ cảm thụ lịng nhân áitrong tác phẩm Ví dụ: Sử dụng CNTT vào hoạt động kể chuyện cổ tích + Đơn giản hình ảnh đưa lên máy sử dụng hiệu ứng, màu sắc, âm phù hợp gây ý trẻ Hình ảnh 3: Cơ sử dụng CNTT vào hạt động kể chyện cổ tích + Những giáo viên có khả sử dụng máy tính thành thạo họ chuyển tranh có sẵn thơ, câu chuyện thành đoạn phim hoạt hình, hay ta đưa đoạn phim quay sẵn phù hợp với nội dung thu hút gây hứng thú cho trẻ * Sử dụng nghệ thuật múa rối: - Việc dùng đồ dùng dạy học giúp trẻ làm quen với truyện cổ tích cịn bao gồm việc sử dụng búp bê, rối tay, rối que, rối bông…vv Sử dụng rối tiết học ln gây ý, tị mị trẻ tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với nghệ thuật múa rối, môn nghệ thuật truyền thống dân tộc Các nhân vật truyện cách điệu hoá để thu hút ý trẻ màu sắc rối đẹp đa dạng chủng loại giữ nội dung cốt chuyện phù hợp với ngữ cảnh câu truyện - Nhờ việc sử dụng nghệ thuật rối tiết học mà số trẻ có khả cảm thụ truyện tốt hơn, đa số trẻ nhớ nội dung câu truyện, lời thoại nhân vật truyện qua trẻ biết nhận xét đánh giá tính cách nhân vật truyện người xấu? Ai người tốt, ngoan, chưa ngoan, biết quan tâm chia sẻ, giúp đỡ người khác… 15 / 30 Một số biện pháp giáo dục lòng nhân cho trẻ tuổi thông qua truyện cổ tích Hình ảnh 4: Cơ sử dụng rối tay kể chuyện “ Sự tích bầu tiên” * Trị chơi đóng kịch: Trị chơi đóng kịch thực giúp trẻ cảm nhận tác phẩm cách sâu sắc để đạt điều việc trang trí sân khấu hoá trang cho trẻ quan trong, với câu truyện “Cáo, thỏ gà trống” làm sân khấu có che, trang trí cảnh phù hợp với câu truyện Hình ảnh 5: Trẻ đóng kịch truyện cáo, thỏ gà trống Bên cạnh việc làm mơ hình sân khấu việc hố trang cho trẻ đóng kịch cần thiết Với nhân vật “ Cáo thỏ gà trống” cho trẻ mặc mặt nạ, mũ 16 / 30 Một số biện pháp giáo dục lòng nhân cho trẻ tuổi thông qua truyện cổ tích hình cáo, thỏ, gà trống, gấu, chó, bao tay áo quần màu sắc khác phù hợp với tính cách nhân vật Việc hố trang bố trí sân khấu phù hợp, trang phục đẹp giúp trẻ tự tin nhập vai tạo cho trẻ hứng thú với diễn hành động, lời nói, việc làm tốt nhân vật trẻ khắc sâu Biện pháp 4: Sử dụng tình nghệ thuật để khắc sâu lịng nhân cho trẻ Khi trẻ hứng thú say mê với truyện cổ tích giáo dục lịng nhân cho trẻ thông qua câu truyện mà trẻ yêu thích, tình nghệ thuật hay giúp ta khắc sâu lòng nhân trẻ, trẻ cảm nhận nội dung giáo dục cách sâu sắc đầy đủ, câu truyện cổ tích có tính giáo dục cao, q trình dạy giáo phải làm bật nội dung giáo dục tác phẩm đó, xốy xâu vào hình tượng nghệ thuật để trẻ cảm nhận lịng nhân ái, đức tính tốt đẹp nhân vật câu truyện - Ví dụ truyện “Ba Tiên” Thơng qua truyện Ba Tiên với lịng hiếu thảo thương yêu bố mẹ già phải chăn trâu thuê cho địa chủ, phải làm việc quần quật suốt ngày Với hình ảnh cậu bé, bé tí ngón tay người Trong câu truyện nhân vật có lịng hiếu thảo với bố mẹ đảm nhận công việc nặng nề thay cho bố mẹ chăn trâu thuê cho địa chủ, bố mẹ không muốn cho cậu bé làm thương cậu bé bé q khơng đủ sức khỏe để làm Nhưng với cương cảu cậu bé bố mẹ cậu phải đồng ý Cậu bé ba cô Tiên mời ăn bánh kẹo, cậu bé không ăn bỏ vào túi để mang cho bố mẹ Thấu hiểu tình thương yêu lòng hiếu thảo cậu bé với chao mẹ ba cô Tiên giúp đỡ cậu bé gia đình khỏi nghèo khổ Lịng nhân câu truyện Ba cô Tiên mà khai thác giáo dục trẻ cần mẫn chăm cậu bé Tình thương yêu hiếu thảo với bố mẹ gặp điều may mắn tốt đẹp người thương yêu giúp đỡ qua hình ảnh Ba cô Tiên Hay câu truyện vô cảm động tình mẫu tử lịng hiếu thảo “Sự tích vú sữa” dăn dạy nng chiều mức làm hư Giống người mẹ truyện cổ tích Sự tích Cây vú sữa Mọi người thường ca ngợi tích tình mẫu tử thiêng liêng, với ý nghĩa dăn dạy trẻ nhỏ yêu thương cha mẹ không cãi lời cha mẹ Với tình chuyện tơi dùng phương pháp đóng kịch xốy sâu vào nội tâm trẻ, gây cảm xúc cho trẻ , giáo dục trẻ phải yêu thương cha mẹ, hiếu thảo chăm sóc người gia đình 17 / 30 Một số biện pháp giáo dục lòng nhân cho trẻ tuổi thông qua truyện cổ tích Hình ảnh 6: Đóng kịch truyện tích vú sữa xốy sâu vào tình nghệ thuật truyện Tôi dựa vào tmuốn người mẹ cứng rắn nghiêm nghị việc nuôi dạy trai Trẻ có tính riêng chúng, chúng giống măng non, uốn theo chiều chúng nghiêng theo chiều Và nhiệm vụ cha mẹ uốn nắn thành người Yêu thương tốt, nuông chiều q mức để bù đắp cho thiệt thịi không nên Biện pháp 5: Làm tốt công tác tuyên truyền phụ huynh kết hợp với địa phương giáo dục lòng nhân cho trẻ Như thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp khơng thể thiếu Phụ huynh nhân tố quết định việc tạo nguồn nhiên liệu góc cổ tích giáo dục lịng nhân cho trẻ tách rời giáo dục thông qua truyện cổ tích nội dung giáo dục lịng nhân cho trẻ Cùng với mục tiêu xã hội hoá giáo dục phụ huynh có vai trị khơng nhỏ việc giáo dục trẻ Trong buổi họp mặt đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lòng nhân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lứa tuổi trẻ bắt chước nhanh, thời kỳ hội nhập nước ta tiếp nhận nhiều văn hố số phim ảnh, trị chơi giải trí khơng lành mạnh… ảnh hưởng phần khơng nhỏ hành vi văn hóa, đạo đức, phẩm chất trẻ Trẻ đối xử thơ bạo với bạn sau đoạn phim hành động, trẻ có lời không nên bố mẹ không đồng ý theo yêu cầu trẻ Để phụ huynh nhận thức ý nghĩa vấn đề nhà trường giáo dục trẻ việc phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục trẻ vấn đề cần thiết Giáo viên ln trị chuyện, tuyên truyền với phụ huynh nội dung giáo dục lòng nhân để phụ huynh phối hợp rèn dạy trẻ gia đình Phụ huynh phần đơng làm nghề nơng nên họ quan tâm 18 / 30 Một số biện pháp giáo dục lịng nhân cho trẻ tuổi thơng qua truyện cổ tích đến mình, qua họp phụ huynh buổi truyền thông phổ biến tuyên truyền cách nuôi dạy theo khoa học cách giáo dục lòng nhân phù hợp trẻ Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc giáo dục lòng nhân trẻ Để từ phụ huynh dành thời gian chăm sóc cái, quan tâm đến nhiều với nhà trường nuôi dạy giáo dục trẻ tốt Do đó, phụ huynh xưng hô mực, mẫu mực hoạt động để trẻ noi theo Đồng thời ý sửa sai trẻ kịp thời thiếu sót trẻ.Tơi ln trao đổi với phụ huynh tháng thông qua sổ liên lạc tiến cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt Qua thời gian, trẻ lớp tiến rõ rệt như: yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ người thân bạn bè lớp thích làm việc tốt, biết chia sẻ nhường nhịn với bạn bè nhờ giáo dục phương châm "Trường học nhà, nhà trường học" Hình ảnh 7: Tuyên truyền với phụ huynh giáo dục lòng nhân cho trẻ từ họp đầu năm Như biết, trẻ lứa tuổi hiếu động, trẻ học nhanh qua phim ảnh thị trường có phim khơng phù hợp với lứa tuổi trẻ Chính tơi tuyên truyền đến phụ huynh nên cho trẻ xem phim ảnh mang tính giáo dục cao phù hợp với lứa luổi trẻ để qua trẻ học hay, đẹp,cái đúng… giúp trẻ dần hồn thiện, có lịng nhân phát triển nhân cách Để cơng tác tun truyền giáo viên, nhà trường phụ huynh đạt kết tốt, mạnh dạn kết hợp với địa phương, làng nơi tơi cơng tác theo hình thức xin đến dự buổi họp thôn, địa phương, xã để hiểu thêm người dân địa phương qua xin đề bạt góp ý với bà cơng tác hình thành giáo dục lịng nhân cho trẻ mà tơi thực hiện, cần có giúp đỡ địa phương để tơi hồn thành tốt cơng tác giáo dục 19 / 30 Một số biện pháp giáo dục lịng nhân cho trẻ tuổi thơng qua truyện cổ tích Hình ảnh 8: Đến dự họp với người dân địa phương đề bạt, góp ý việc giáo dục lòng nhân cho trẻ Nhân dân thơn, nhiệt tình ủng hộ với việc làm tôi, họ giúp đỡ tuyên truyền loa phát thôn vào buổi sáng, họp thôn nhắc tới cho hộ gia đình giáo dục em Nhất có khen thưởng cho cháu đạt danh hiệu bé chăm ngoan, học giỏi, hiếu thảo, yêu thương giúp đỡ người xng quanh Tơi thấy biện pháp hữu ích , trẻ người quan tâm dạy bảo lòng nhân trẻ thể lúc, nơi Biện pháp 6: Cô người gương mẫu, chuẩn mực để trẻ noi theo kết hợp nêu gương, khen ngợi trẻ kịp thời Cô giáo người mẹ thứ hai trẻ, muốn giáo dục cho trẻ phát triển tốt lịng nhân giáo người đóng vai trị quan trọng, ln gương sáng để trẻ noi theo Ở lứa tuổi trẻ 5-6 tuổi ln thích u thương, gần gũi, hành vi cô trẻ lưu tâm Vì ln ln chuẩn mực hoạt động với người lớn, với đồng nghiệp, làm việc tốt, giúp đỡ đồng nghiệp người xung quanh để trẻ thấy Đối với trẻ, tuyệt đối không la mắng, quát nạt trẻ làm trẻ phải sợ hãi, xưng hô dịu dàng cô cháu, tạo cho trẻ cảm giác an toàn , tin tưởng Bên cạnh tơi ln đối xử cơng với trẻ, đặc biệt tôn trọng lắng nghe ý kiến trẻ, trẻ hỏi tơi trả lời rõ ràng, nói trọn câu để trẻ học tập Trẻ lứa tuổi tin tưởng cô, xem cô thần tượng, việc nhất phải theo Chính vậy, nên tơi ln làm việc tốt, giúp đỡ, chia sẻ với đồng nghiệp, yêu thương quan tâm tới trẻ, hứa điều với trẻ tơi thực lời hứa, khơng làm cho trẻ lịng tin Ngược lại trẻ có hành vi sai trái lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý, động viên 20 / 30