1 SỞ GD & ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài “MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRONG GIẢNG[.]
lu an va n t to ng ep hi sk SỞ GD & ĐT NGHỆ AN kn qu TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG an - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ly nl w oa SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM d nf va an lu oi lm ul Đề tài: a nh “MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP tz TỔ CHỨC TRÒ CHƠI NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC z CHO HỌC SINH TRONG GIẢNG DẠY MÔN GDCD - GIÁO DỤC gm KINH TẾ PHÁP LUẬT Ở TRƯỜNG THPT” l.c om an Lu LĨNH VỰC: GIÁO DỤC CÔNG DÂN n va th ac Tác giả : Phạm Thị Huyền Giáo viên môn : GDCD Số điện thoại : 0904993435 Năm học 2022 – 2023 lu an va n t to ng ep hi sk kn qu an ly nl w oa d va an lu nf SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM oi lm ul tz a nh Đề tài: “MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP z l.c gm TỔ CHỨC TRÒ CHƠI NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRONG GIẢNG DẠY MÔN GDCD - GIÁO DỤC om KINH TẾ PHÁP LUẬT Ở TRƯỜNG THPT” an Lu n va LĨNH VỰC: GIÁO DỤC CÔNG DÂN th ac lu an va n t to ng ep hi MỤC LỤC sk kn PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài: Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Điểm kết nghiên cứu Đóng góp đề tài PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu 1.2 Sự cần thiết phải phát triển phẩm chất, lực cho học sinh chương trình mơn GDCD - GD KT& bậc THPT 1.3 Sử dụng phương pháp tổ chức trị chơi giảng dạy mơn GDCD - GD KT&PL THPT Cơ sở thực tiễn 11 2.1 Thực trạng dạy học phát triển phẩm chất, lực thông qua phương pháp tổ chức trị chơi mơn GDCD - GDKT&PL trường THPT nói chung 11 2.2 Thực trạng việc dạy học nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh thơng qua phương pháp tổ chức trị chơi dạy học môn GDCD - GD KT&PL trường THPT Lê Hồng Phong nói riêng 14 II MỘT SỐ KINH NGHIỆM SƯ PHẠM ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD - GD KT&PL Ở TRƯỜNG THPT 17 Lựa chọn nội dung học phù hợp để tổ chức dạy học phương pháp tổ chức trò chơi nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh 17 Sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi hoạt động khởi động số chương trình GDCD - GD KT&PL trường THPT 18 Sử dụng phương pháp tổ chức trị chơi hoạt động hình thành kiến thức số chương trình GDCD - GD KT&PL bậc THPT 22 Sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi hoạt động củng cố kiến thức số chương trình GDCD - GD KT&PL bậc THPT 26 Giáo án minh họa: sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi 30 qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va th ac lu an va n t to ng ep hi III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: 34 3.1 Kết đạt được: 34 3.2 Bài học kinh nghiệm: 39 IV: KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT 40 1.Mục đích khảo sát 40 Nội dung phương pháp khảo sát: 40 Đối tượng khảo sát: 42 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 42 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 49 Kết luận: 49 Kiến nghị 49 Hướng phát triển đề tài 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC sk kn qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va th ac lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT sk kn Từ viết tắt Từ đầy đủ qu TT an GDPT GDKT& PL THPT PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa Nxb Nhà xuất PL Pháp luật ly GDCD oa Giáo dục công dân Giáo dục kinh tế pháp luật nl w Giáo dục phổ thông d Trung học phổ thông nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va th ac Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ sk Lý chọn đề tài: kn Phẩm chất lực hai thành phần yếu tố tảng tạo nên nhân cách người Do thời đại chương trình giáo dục áp dụng thực có khác cấu trúc, phương pháp nội dung hướng tới mục tiêu hình thành phẩm chất lực cho học sinh Vì Giáo dục phổ thông chuyển từ dạy học theo hướng tiếp cận tri thức sang định hướng tiếp cận lực, phát triển phẩm chất người học nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo người học qu an ly nl w oa d Môn GDCD - GDKT&PL trường THPT khẳng định mơn học có vị trí quan trọng việc định hướng phát triển nhân cách học sinh thông qua việc cung cấp hệ thống tri thức quy luật kinh tế, đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước Đây mơn học đóng vai trị chủ đạo việc hình thành phẩm chất lực cho học sinh Vì thế, việc cung cấp cho em kiến thức, kỹ môn học vô cần thiết nf va an lu oi lm ul tz a nh Đặc biệt, từ năm học 2016- 2017 đến nay, môn GDCD môn thi tổ hợp xã hội sử dụng kì thi THPT Quốc gia Bộ giáo dục Đào tạo, đặc biệt số trường Đại học lấy điểm thi môn GDCD để xét tuyển đầu vào Bởi vậy, để giúp em học sinh học tập có hiệu cao, có kiến thức vững vàng đáp ứng yêu cầu kì thi buộc giáo viên phải khơng ngừng đổi cách dạy, đổi cách tiếp cận học sinh Với việc đổi dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, không áp đặt kiến thức chiều từ giáo viên việc phát huy tối đa phẩm chất lực người học vấn đề quan trọng cần thiết z l.c gm om an Lu n va Tuy nhiên, thực tế giảng dạy nhiều trường phổ thơng nói chung trường THPT Lê Hồng Phong nơi tơi giảng dạy nói riêng, nhiều năm qua học sinh tiếp thu kiến thức môn GDCD cách thụ động, chủ yếu dựa vào kiến thức giáo viên truyền đạt, chưa gắn kiến thức với thực tiễn đời sống nên chưa phát huy tính tích cực, chủ động thân chiếm lĩnh tri thức Việc rèn luyện kỹ năng, hình thành phẩm chất, lực cho học sinh quan tâm hiệu chưa cao, điều dẫn tới việc học sinh thụ động, lúng túng giải vấn đề mà thực tiễn sống đặt ac Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn th Xuất phát từ thực tế địi hỏi người giáo viên giảng dạy mơn cần phải tăng cường đổi mới, đặc biệt phải tâm kết hợp sử dụng linh hoạt, phương pháp, kỹ thuật hình thức dạy học phù hợp để tiết học trở nên nhẹ nhàng, hút, sinh động mà hiệu quả, từ góp phần phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Chính mong muốn tạo cho em tâm lý hứng khởi, chủ động, tích cực học tập đạt kết cao chủ đề chương trình mơn học GDCD - GD KT&PL, thân tơi mạnh dạn trình bày số kinh nghiệm thân thực thời gian qua trường THPT Lê Hồng Phong – Hưng lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi Nguyên với đề tài “Một số kinh nghiệm sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh giảng dạy môn GDCD GD KT& PL trường THPT” sk kn qu Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu an 2.1 Mục tiêu nghiên cứu ly - Thiết kế nội dung học sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi nhằm bồi dưỡng phát triển phẩm chất lực cho học sinh THPT w nl - Vận dụng cách phù hợp, linh hoạt có hiệu phương pháp tổ chức trò chơi dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh từ tạo niềm vui hứng thú học tập, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn GDKT&PL - GDCD trường THPT oa d nf va an lu 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu oi lm ul - Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn việc dạy học phương pháp tổ chức trò chơi nhằm hướng đến phát triển lực phẩm chất học sinh tz a nh - Nghiên cứu phương pháp tổ chức trò chơi, nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn GDKT&PL - GDCD trường THPT z - Thiết kế mẫu giáo án dạy học phương pháp tổ chức trò chơi gm an Lu 3.1 Đối tượng nghiên cứu om Đối tượng phạm vi nghiên cứu l.c - Tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm tính hiệu khả thi vấn đề mà đề tài đưa n va - Đề tài áp dụng với tất khối lớp thực tế áp dụng với khối lớp mà phân công giảng dạy, kết mang lại khả quan Trong khuôn khổ đề tài giới hạn nghiên cứu lớp 10,11 mà giảng dạy trường THPT Lê Hồng Phong - Năm học 2021- 2022 - Năm học 2022- 2023 Phương pháp nghiên cứu + Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận + Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn (Điều tra, khảo sát, thực nghiệm) + Phương pháp thống kê toán học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac 3.2 Thời gian nghiên cứu thực nghiệm: th - Thực nghiệm trường THPT Lê Hồng Phong lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi Điểm kết nghiên cứu kn cứu sk - Là đề tài tác giả chưa có cơng trình nghiên qu - Đề tài áp dụng thực trường THPT Lê Hồng Phong số trường khác địa bàn huyện Hưng Nguyên an ly - Đề tài khai thác trang bị cho học sinh phương pháp, kỹ việc hợp tác giao tiếp từ giúp em tự tin, tự chủ bộc lộ thân học tập sống nl w oa - Đề tài xây dựng nội dung kĩ thuật tổ chức trò chơi phù hợp với hoạt động học tập phù hợp để phát triển lực hợp tác cho học sinh dạy học môn GDCD - GD KT& PL THPT d nf va an lu Đóng góp đề tài oi lm ul - Đề tài góp phần giúp học sinh nắm vũng kiến thức môn học từ giúp em biết vận dụng kiến thức học để phân tích, đánh giá, xử lý tượng, vấn đề, tình thực tiễn sống, từ giúp em có khả tham gia hoạt động phù hợp với lứa tuổi để thực quyền nghĩa vụ công dân tz a nh z l.c gm - Đề tài góp phần đem lại niềm vui, tạo hứng thú học tập cho học sinh Phát triển em tính tích cực, tự lập, sáng tạo, chủ động học tập Tù hình thành lực hợp tác cho học sinh om an Lu n va th ac Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU sk kn I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU qu Cơ sở lý luận an ly 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu 1.1.1 Khái niệm phương pháp tổ chức trò chơi: nl w Phương pháp tổ chức trò chơi phương pháp dạy học tích cực thực tiễn có số quan niệm khác phương pháp oa d nf va an lu - Theo tác giả Đinh Văn Đức Dương Thị Thúy Nga phương pháp dạy học môn GDCD trường THPT: Phương pháp tổ chức trò chơi phương pháp dạy học giáo viên thơng qua việc tổ chức trị chơi liên quan đến nội dung học, có tác dụng phát huy tính tích cực nhận thức gây hứng thú học tập cho học sinh lm ul oi - Phương pháp tổ chức trò chơi phương pháp dạy học thông qua việc tổ chức hoạt động cho học sinh Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh hoạt động cách tự chơi trị chơi Trong mục đích trị chơi chuyển tải mục tiêu học Luật chơi thể nội dung phương pháp học tập, đặc biệt phương pháp học tập có hợp tác tự đánh giá người chơi tz a nh z l.c gm 1.1.2 Khái niệm phẩm chất om - Phẩm chất ghép lại từ “phẩm” “chất” Phẩm tư cách Chất tính cách Như thế, phẩm chất hiểu tính chất bên người Tính chất bên xấu tốt, tuỳ theo rèn luyện, định hướng người Phẩm chất xem thước đo giá trị người Không phải sinh có phẩm chất Những phẩm chất xây dựng, rèn luyện phát triển theo thời gian an Lu n va 1.1.3 Dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất Qua nghiên cứu, tham khảo kinh nghiệm nước phát triển, đối chiếu với yêu cầu điều kiện giáo dục nước năm tới, nhà khoa học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac - Phẩm chất xem chuẩn mực hành vi làm nên giá trị người Hay nói cụ thể phẩm chất yếu tố đạo đức, hành vi ứng xử, tình cảm cao quý, ý thức chấp hành thực tốt chuẩn mực xã hội, pháp luật hình thành trình rèn luyện, giáo dục lâu dài cá nhân th - Phẩm chất (giới hạn nói đến người) hiểu chất, làm nên giá trị riêng người Nói đến phẩm chất người, thường nhìn nhận góc độ phẩm chất trị, phẩm chất đạo đức (đức) phẩm chất lực (tài) lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi giáo dục Việt Nam đề xuất định hướng chuẩn đầu phẩm chất lực chương trình giáo dục trung học phổ thông năm tới Theo đó, chương trình dạy học định hướng lực hình thành cho người học phẩm chất là: Yêu gia đình, quê hương, đất nước; Nhân ái, khoan dung; Trung thực, tự trọng, chí cơng vơ tư; Tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên; Thực nghĩa vụ đạo đức, tôn trọng, chấp hành kỷ luật, pháp luật sk kn qu an ly w 1.1.4 Khái niệm lực nl Hiện có nhiều quan niệm khác khái niệm lực, đáng ý số quan niệm sau: oa d lu nf va an - Tổ chức Hợp tác Phát triển kinh tế Thế giới (OECD) quan niệm lực khả đáp ứng cách hiệu yêu cầu phức hợp bối cảnh cụ thể ul oi lm - Tài liệu hội thảo chương trình Giáo dục phổ thơng tổng thể chương trình giáo dục phổ thơng Bộ Giáo dục Đào tạo khẳng định: Năng lực huy động tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí để thực loại cơng việc bối cảnh định tz a nh z l.c gm - Năng lực xem khả huy động tổng hợp kiến thức (tri thức) kĩ năng, phẩm chất vào việc giải vấn đề diễn sống nhằm hướng đến thành cơng lĩnh vực cụ thể Năng lực biểu cụ thể đa dạng Mỗi người thường có lực - mạnh riêng Chính phát huy mạnh yếu tố góp phần tạo nên giá trị cho sống người om an Lu n va 1.1.5 Phát triển lực + Năng lực chung lực bản, cần thiết mà người có để sống, học tập, làm việc Đó lực mà cần vận dụng thường xuyên liên tục diễn hàng ngày sống Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac Năng lực phân làm hai nhóm, lực chung lực đặc thù th Phát triển lực phát triển khả hoàn thành nhiệm vụ đặt ra, phát triển nhân cách, tính tích cực hoạt động giao lưu cá nhân đóng vai trị định Phát triển kiên trì học tập, rèn luyện tích lũy kinh nghiệm thân hoạt động thực tiễn Phát triển khả thực thành công hoạt động bối cảnh định nhờ huy động tổng hợp kiến thức, kỹ phát triển thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí… Phát triển lực chung lực đặc thù học sinh