(Skkn 2023) một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 2 viết được một đoạn văn ngắn từ 3 đến 5 câu

Một số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp 2B viết đoạn văn ngắn từ đến câu PHỊNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO BA VÌ TRƯỜNG TIỂU HỌC CẨM LĨNH “MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP VIẾT ĐƯỢC MỘT ĐOẠN VĂN NGẮN TỪ ĐẾN CÂU” Năm học: 2017 – 2018 Giaó viên: Phạm Thị Hanh Chức vụ: Giáo viên tổ Đơn vị: Trường Tiểu học Cẩm Lĩnh 1/25 Một số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp 2B viết đoạn văn ngắn từ đến câu CHƯƠNG I: MỞ ĐẦU LÝ DO CHON ĐỀ TÀI Như biết, mục tiêu môn Tiếng Việt trường tiểu học nhằm : + Hình thành phát triển học sinh kĩ sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết) để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Thông qua việc dạy học Tiếng Việt, góp phần rèn luyện thao tác tư + Cung cấp cho học sinh kiến thức sơ giản Tiếng Việt hiểu biết sơ giản xã hội, tự nhiên người, văn hóa, văn học Việt Nam nước ngồi + Bồi dưỡng tình u Tiếng Việt hình thành thói quen giữ gìn sáng, giàu đẹp Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường nói chung bậc Tiểu học nói riêng, vấn đề cải cách giảng dạy mối quan tâm cá nhân nào, mà nhiệm vụ chung tồn xã hội Q trình dạy học trình tư sáng tạo- người giáo viên kĩ sư tâm hồn đồng thời nhà nghệ thuật Hơn nữa, việc dạy học ngày dựa sở phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Chính địi hỏi người giáo viên phải ln có sáng tạo nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học Dạy học Tiếng Việt dạy học tiếng mẹ đẻ Dạy học Tiếng Việt giúp em hình thành kỹ bản: nghe, nói, đọc, viết Phân mơn Tập làm văn mơn Tiếng Việt hội tụ đủ kỹ Đối với HS lớp phân 2/25 Một số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp 2B viết đoạn văn ngắn từ đến câu mơn khó Bởi lứa tuổi em, vốn kiến thức hiểu biết hạn hẹp Bên cạnh cịn có số khó khăn khách quan điều kiện, hoàn cảnh sống học sinh địa bàn dân cư lao động nghèo, gia đình khơng có điều kiện để quan tâm đến em, việc diễn đạt ngôn ngữ kém, việc tiếp thu kiến thức chậm, học sinh nghèo vốn từ ngữ…Điều ảnh hưởng nhiều đến việc học tập nói chung, học phân mơn Tập làm văn nói riêng Trong chương trình Tiếng Việt lớp 2, từ đầu năm học, em đựơc làm quen với đoạn văn rèn kỹ viết đoạn văn từ đến câu Trong trình làm bài, tơi nhận thấy em cịn lúng túng, nhiều học sinh làm chưa đạt yêu cầu Các em thường lặp lại câu viết, dùng từ sai, có em viết khơng u cầu đề có làm đảm bảo số câu viết không đủ ý Là giáo viên giảng dạy lớp 2, băn khoăn trăn trở: Làm để giúp em thực mục tiêu đề ra? Bản thân ln cố gắng để tìm giải pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp Đây lý tơi chọn áp dụng “Một số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp 2B viết đoạn văn ngắn từ đến câu” Sau đây, tơi xin trình bày số giải pháp mà thân đúc kết thời gian qua II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích đề tài: Dựa thực trạng dạy phân môn Tập làm văn lớp nói chung, dạy phân mơn Tập làm văn lớp 2B nói riêng, tơi muốn đưa số biện pháp Để giúp HS học tốt tiết Tập làm văn viết đoạn văn ngắn Từ em có vốn kĩ tính tốn xác lúc cần thiết sống, tránh sai sót xảy Tạo cho em tác phong học tập làm việc có suy nghĩ, có kế hoạch, có kiểm tra, có tinh thần hợp tác, độc lập sáng tạo, có chí vượt khó khăn, cẩn thận, kiên trì, tự tin là: - Tìm điểm yếu học sinh viết đoạn văn - Đưa phương pháp viết văn hay - Hệ thống kiến thức để vận dụng vào viết đoạn văn 3/25 Một số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp 2B viết đoạn văn ngắn từ đến câu - Phát học sinh có khiếu viết văn tiểu học III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU, PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ THỜI GIAN ÁP DỤNG – ĐỐI TƯỢNG – PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Học sinh Lớp 2B Trường Tiểu học Cẩm Lĩnh - Ba Vì- Hà Nội – THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: Năm học 2017 – 2018 4/25 Một số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp 2B viết đoạn văn ngắn từ đến câu CHƯƠNG II: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Bước vào kỉ nguyên mới, đất nước ta có nhiều đổi Sự phát triển giáo dục nước ta tăng nhanh giúp cho chủ nhân tương lai đất nước ln phát triển tồn diện lực, trí tuệ, nhân cách Qua việc nắm bắt kiến thức, tri thức khoa học ban đầu để từ hình thành nên kĩ cần thiết sống, hành động cho thân Ngôn ngữ dạng viết giữ vai trò quan trọng tồn phát triển xã hội Chính vậy, hướng dẫn học sinh học tốt phân môn Tập làm văn cần thiết Nhiệm vụ nặng nề phụ thuộc phần lớn vào việc giảng dạy mơn Tiếng Việt nói chung phân mơn Tập làm văn nói riêng Như biết, Tập làm văn có tầm quan trọng đặc biệt bậc tiểu học Nếu học sinh viết tốt Tập làm văn, đủ số lượng câu, đủ ý, diễn đạt rõ ràng, hấp dẫn người đọc học sinh có điều kiện học tập tốt môn Tiếng Việt nhờ mà kết học tập đạt cao Vì vậy, việc dạy học sinh viết tốt đoạn văn từ lớp nhỏ xây dựng cho em móng vững để tạo hứng thú việc học môn Tập làm văn việc học tốt môn Tập làm văn lớp sau Hơn nữa, học tốt phân môn Tập làm văn học tốt mơn Tiếng Việt Đó rèn cho em phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, kỹ nhằm hình thành nên nhân cách người Nhà văn Võ Thị Hảo nói: “ Theo tơi, trước hết cần thay đổi “vịng kim cơ” đè nặng lên cách soạn giáo trình dạy Văn theo lối “công cụ” gây tổn hại cho nhân tính lâu nay, để mơn Văn thực mơn học hấp dẫn cập nhật Mục đích việc dạy Văn phải khuyến khích huấn luyện người khả cảm thụ, tự bộc lộ suy nghĩ, biểu cảm, kỹ sống, biết yêu thương, có trách nhiệm gắn kết với cộng đồng.” Thật vậy, q trình cơng tác, tơi nhận thấy, dạy học sinh viết văn tốt góp phần rèn luyện đạo đức tính cách người Ta dạy cho em viết yêu cầu, viết đủ số lượng câu, viết gọn, rõ ràng, mạch lạc sáng tạo góp phần rèn luyện cho em ý thức học tập, tính kỷ luật, tính cẩn thận, thận 5/25 Một số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp 2B viết đoạn văn ngắn từ đến câu trọng cơng việc, lịng tự tin thân… Đồng thời, học tốt mơn Tập làm văn sở, tảng để học tốt môn học khác nhằm thực mục tiêu mà Đảng ta đề nhằm đào tạo người II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thực trạng: *Thuận lợi: - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường cấp lãnh đạo - Là giáo viên giảng dạy lớp hai nhiều năm nên có nhiều kinh nghiệm công tác chủ nhiệm - Được đào tạo chuẩn hố chun mơn - Được giúp đỡ đồng chí, đồng nghiệp cơng tác giảng dạy - Cơ sở vật chất đồ dùng dạy học nhà trường trang bị đầy đủ phục vụ cho việc dạy học - Sách đồ dùng học tập học sinh phụ huynh mua sắm đầy đủ * Khó khăn: - Là lớp đầu cấp (sau lớp 1) nên em hạn chế khả giao tiếp Là học sinh khu vực nội thành thành phố nên em có dịp tìm hiểu thiên nhiên Ngơn ngữ hạn hẹp vốn từ - Một số phụ huynh chưa có điều kiện quan tâm đến việc học tập sinh hoạt em - Một số em cịn ham chơi chưa có ý thức tự giác học tập Do đặc điểm tình hình địa phương vùng nơng thơn, điều kiện kinh tế khó khăn nên việc học em phụ huynh quan tâm Do vậy, gây khơng khó khăn cho giáo viên, địi hỏi người giáo viên phải tìm cách để giúp đỡ em Qua thực tế giảng dạy làm công tác chủ nhiệm nhiều năm, nhận thấy rằng, muốn học sinh viết tốt đoạn văn, trước hết học sinh phải viết yêu cầu nhận thức tầm quan trọng môn Tập làm văn Nguyên nhân: * Về phía học sinh: - Các em học sinh lớp đa số có vốn sống cịn ít, vốn hiểu biết Tiếng Việt sơ sài, chưa định rõ giao tiếp, viết văn câu cụt ngủn 6/25 Một số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp 2B viết đoạn văn ngắn từ đến câu câu có đủ ý chưa có hình ảnh Các từ ngữ dùng nghĩa cịn chưa rõ ràng Việc trình bày , diễn đạt ý em hạn chế Mặt khác, thực tế học sinh làm quen với phân môn Tập làm văn lớp nên học sinh cịn nhiều bỡ ngỡ, chưa có phương pháp học tập môn cách khoa học hợp lý - Học sinh thường chưa chăm đọc sách báo tìm tịi sưu tầm tài liệu phục vụ cho kiến thức có liên quan đến mơn học dẫn đến nghèo vốn từ * Về phía giáo viên: - Giáo sử dụng phương pháp hình thức chưa hợp lý học Tập làm văn cịn đơn điệu , nhàm chán, thụ động Lập dàn rập khuôn dẫn đến làm học sinh giống ý tưởng, nội dung Sưu tầm tài liệu, hình ảnh đoạn video có liên quan đến nội dung viết chưa phong phú - Chưa rèn cho học sinh có thói quen sưu tầm tài liệu, quan sát hình ảnh, chuẩn bị kiến thức trước viết - Chưa cung cấp cho học sinh vốn từ để học sinh lựa chọ từ ngữ phù hợp vào viết đoạn văn - Phụ thuộc vào câu hỏi sách giáo khoa, chưa đưa câu hỏi gợi mở mang tính cụ thể Số liệu điều tra trước thực hiện: - Kết kiểm tra khảo sát môn Tiếng Việt sau: Tổng số: 43 học sinh KHẢO SÁT TRƯỚC KHI THỰC HIỆN Năm học 2017 -2018 Sĩ số 43 HT tốt 11 Hoàn thành 28 Chưa HT - Kết cho thấy số học sinh hồn thành tốt cịn ít, số học sinh đạt điểm còn, đa số em đạt điểm mức hoàn thành Vậy phải làm để nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt đặc biệt nâng cao chất lượng 7/25 Một số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp 2B viết đoạn văn ngắn từ đến câu viết đoạn văn học sinh Vì tơi mạnh dạn nghiên cứu đưa “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết đoạn văn ngắn” III MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN Để giúp HS học tốt tiết Tập làm văn viết đoạn văn ngắn theo yêu cầu đề bài, thường áp dụng phương pháp sau: Sử dụng tranh, ảnh số tư liệu liên quan đến viết 1.1.Sử dụng tranh sách giáo khoa cách có hiệu quả: - Từ trước tới nay, tranh ảnh vốn coi đồ dùng dạy học thiếu giáo viên lên lớp Hiện công nghệ thông tin phát triển, giáo án điện tử thay nhiều đồ dùng dạy học tranh Tuy nhiên với tập “ Quan sát tranh- trả lời câu hỏi” phải sử dụng tranh sách giáo khoa Điều quan trọng giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác nội dung tranh để có hiệu Ví dụ : Bài “ Đáp lời đồng ý Tả ngắn biển” Đề bài: Viết lại câu trả lời em: a Tranh vẽ cảnh gì? b Sóng biển nào? c Trên mặt biển có gì? d Trên bầu trời có gì? - Để học sinh quan sát tranh cách dễ dàng, sử dụng máy chiếu hắt phóng to tranh, hướng dẫn học sinh quan sát toàn cảnh, gợi ý cho học sinh phát chi tiết tranh từ gần tới xa, từ bao quát đến chi tiết Dựa vào vốn hiểu biết thực tế tưởng tượng màu sắc, hình thù, âm để trả lời câu hỏi - Hướng dẫn học sinh diễn đạt điều vừa quan sát ngơn ngữ: Hướng dẫn học sinh tìm từ ngữ để thể cách có hình ảnh điều quan sát để nêu ý trọn vẹn câu văn sinh động 8/25 Một số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp 2B viết đoạn văn ngắn từ đến câu Câu hỏi a Tranh vẽ cảnh gì? Từ ngữ, câu - Cảnh biển buổi sáng - Cảnh buổi sớm mai thật đẹp b Sóng biển nào? - Nhấp nhơ (từng đợt); dập dềnh - Nối đuôi chạy vào bờ cát c Trên mặt biển có - Mấy thuyền đánh cá giương buồm ? khơi… - Mấy thuyền căng buồm khơi đánh cá… d Trên bầu trời có - Mặt trời ( đỏ ối, cầu lửa) nhơ lên, gì? đám mây bồng bềnh ( nhởn nhơ) trôi, đàn hải âu bay rập rờn - Mây lững lờ trôi, đàn hải âu chao lượn ( bay lượn) - Bằng việc quan sát tranh, em tìm ý, nói câu Từ em viết đoạn văn dựa ý vừa tìm * Một số đoạn văn học sinh: - Bài viết bạn Mai Anh: 9/25 Một số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp 2B viết đoạn văn ngắn từ đến câu 1.2 Sưu tầm, sử dụng tranh, ảnh số tài liệu có liên quan * Để giúp em có vốn từ ngữ miêu tả, tranh sách giáo khoa, giáo viên cần chuẩn bị thêm số tranh, ảnh chụp nhằm gợi mở cho em q trình tìm từ, viết câu Từ em có câu văn hay, giàu hình ảnh - Ví dụ: Khi kể giáo cũ, tơi sưu tầm số hình ảnh giáo giảng bài, hướng dẫn em tập viết, tổ chức hoạt động lên lớp từ gợi nhớ cho em kỉ niệm mà em nhớ nhất: Cô giảng dễ hiểu; Cô dạy em luyện đọc, sửa lỗi phát âm cho em; Cơ cầm tay em nắn nót viết chữ; Cơ dắt tay em bước vào lớp ngày khai trường… - Một số hình ảnh mà tơi sưu tầm: 10/25 Một số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp 2B viết đoạn văn ngắn từ đến câu văn hay nói lên tình cảm giáo với học sinh tình cảm học sinh với cô * Như biết, lứa tuổi học sinh lớp 2, vốn sống em ít, em có điều kiện tiếp xúc với giới xung quanh, tận mắt nhìn thấy vật hoạt động nó.Trong chủ điểm “ Chim chóc”, em viết đoạn văn ngắn kể lồi chim em u thích Đây khó khăn em Các em nhìn thấy số lồi chim qua tranh ảnh, xem ti vi… Vì để giúp em quan sát kĩ số loài chim, sưu tầm số tranh Đồng thời sưu tầm đoạn video clip hoạt động: chim bắt sâu, chim chuyền cành, cơng xịe cánh…; tiếng hót của: họa mi, sáo, khướu…; vẹt nói tiếng người… Nhưng khn khổ Word khơng thể hết ví dụ - Một số hình ảnh lồi chim: Vẹt Chim chích bơng Chim sáo Chim bồ câu 12/25 Một số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp 2B viết đoạn văn ngắn từ đến câu Chim Công Chim Họa mi - Bằng việc đưa số hình ảnh, cho em xem số đoạn Video clip em có vốn từ miêu tả lồi chim mà em lựa chọn Các em khơng cịn cảm thấy bỡ ngỡ, khơng cịn thấy “ bí từ” viết đoạn văn Mặt khác nhiều em viết đoạn văn hay, dùng hình ảnh sinh động, câu văn mạch lạc - Một số đoạn văn học sinh: - Bài tả chim công bạn Hồng Nhung: 13/25 Một số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp 2B viết đoạn văn ngắn từ đến câu - Bài tả vẹt bạn Hải Yến: 14/25 Một số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp 2B viết đoạn văn ngắn từ đến câu Phương pháp quan sát hỏi đáp Kỹ quan sát cần cho học sinh viết văn: Quan sát lớp theo gợi ý, hướng dẫn giáo viên tự quan sát chuẩn bị nhà Giáo viên cần khai thác kỹ tranh ảnh, hình ảnh, tập trung quan sát đặc điểm bật đối tượng, mục đích giúp học sinh tránh kiểu kể theo liệt kê Bên cạnh đó, tơi hướng dẫn học sinh cách quan sát giác quan để cảm nhận cách có cảm xúc vật 3.Phương pháp thực hành giao tiếp Thông qua phương pháp quan sát, giáo viên rèn cho học sinh kỹ nói, trình bày miệng nói, trước làm viết Trên sở đó, giáo viên điều chỉnh giúp học sinh hoàn thiện viết Với phương pháp này, thường tổ chức cho học sinh luyện nói cá nhân, luyện nói nhóm (HS kết nhóm 15/25 Một số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp 2B viết đoạn văn ngắn từ đến câu theo ý thích, để có thoải mái tự nhiên, tự tin tham gia làm việc nhóm) 4.Phương pháp phân tích ngơn ngữ Học sinh lớp chưa học lý thuyết, ngữ pháp, khái niệm từ câu hình thành thơng qua thực hành luyện tập Chính vậy, việc tăng cường sử dụng phương pháp phân tích ngôn ngữ cần thiết học Tập làm văn Sử dụng phương pháp để giáo viên có sở giúp học sinh nhận cấu tạo câu, nhằm giúp em viết câu đúng, đủ phận, diễn đạt ý rõ ràng, dễ hiểu Ví dụ: Dựa vào mẫu câu học phân môn Luyện từ câu: “ Ai – gì?”, “ Ai – làm gì?”, “ Ai – nào?”, GV hướng dẫn HS nhận biết vấn đề sau: - Câu văn em viết đủ hai phận chưa: Bộ phận trả lời cho câu hỏi Ai?( Cái gì?/ Con gì)?, phận trả lời cho câu hỏi Là (hoặc Làm gì?/ Như nào? ( Đó đảm bảo hình thức cấu tạo) - Người đọc, người nghe có hiểu nội dung chưa? (Đảm bảo mặt nghĩa) Trên sở đó, giáo viên hướng dẫn học sinh viết dấu chấm câu phù hợp hết câu 5.Phương pháp sử dụng từ ngữ câu Với lứa tuổi em học sinh lớp 2, việc sử dụng từ ngữ tập làm văn nhiều hạn chế Hầu hết học sinh sử dụng từ ngữ chưa phù hợp, chưa xác Vì vậy, giáo viên cần cung cấp, giúp em lựa chọn, phân tích để sử dụng từ ngữ cho hợp lý Bên cạnh đó, giáo viên cần giới thiệu, cung cấp thêm từ đồng nghĩa phù hợp với văn Ví dụ: Khi viết đoạn văn kể người thân HS có nhiều làm khác nhau, Giáo viên cần giúp học sinh chọn lựa từ ngữ cho phù hợp Khi kể bố thầy giáo từ ngữ sử dụng phải khác với viết bố đội; viết tình cảm 16/25 Một số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp 2B viết đoạn văn ngắn từ đến câu em với cha mẹ, ông bà từ dùng phải khác với viết tình cảm bạn bè; viết cảnh biển buổi sáng dùng từ đồng nghĩa như: bình minh, hừng đơng, sớm mai; viết gia đình có từ đồn tụ, sum họp, qy quần…; để diễn tả mặt trời mùa hè có từ: chói chang, gay gắt, đỏ rực, mâm lửa khổng lồ, cầu lửa… Giáo viên cần chuẩn bị kỹ với để hướng dẫn học sinh vận dụng từ ngữ thích hợp vào viết VI GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Về kỹ Để tránh tình trạng học sinh khơng làm viết lan man nhiều câu dẫn đến lạc đề, giáo viên giúp học sinh cần biết làm để viết đoạn văn cần phải viết đoạn văn a) Giúp HS có hệ thống câu hỏi gợi ý rõ ràng Trong chương trình, hầu hết văn có câu hỏi gợi ý rõ, đầy đủ Giáo viên tranh thủ thời gian cuối tiết học hướng dẫn học sinh chuẩn bị, đọc câu hỏi gợi ý, suy nghĩ viết cho tiết sau Hoặc chuẩn bị phần tự học nhà, trước lên lớp Đối với khơng có câu hỏi gợi ý, giáo viên soạn, cung cấp cho em Ví dụ: ö Bài viết người thân: - Người thân em ai? - Năm người tuổi? Làm cơng việc gì? - Tình cảm người em sao? - Em làm để đền đáp lại quan tâm người dành cho em? ö Bài viết loại quả: - Tên loại gì? Em nhìn thấy đâu? - Hình dáng bên sao? Bên nào? - Vì em thích loại ấy? 17/25 Một số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp 2B viết đoạn văn ngắn từ đến câu ö Bài viết lồi hoa: - Lồi hoa có tên gì? Em thấy đâu? - Hoa có đặc điểm ( màu sắc, phận: cánh hoa, nhụy, hương thơm…) - Vì em thích lồi hoa ấy? Bài viết kể việc làm tốt mà em bạn em làm: - Em (hoặc bạn em) làm việc tốt nào? Ở đâu? Đó việc gì? - Em (hoặc bạn ấy) làm nào? - Em suy nghĩ làm (hoặc thấy bạn làm) việc tốt đó? Bài viết kể gia đình em: - Gia đình em gồm có người? Đó ai? - Kể người gia đình em - Mỗi người gia đình quan tâm nào? - Tình cảm em gia đình nào? b) Giúp học sinh nắm trình tự bước viết đoạn văn - Viết câu mở đầu: Giới thiệu đối tượng cần viết(Có thể diễn đạt câu) - Phát triển đoạn văn: Kể đối tượng: Có thể dựa theo gợi ý, gợi ý diễn đạt 2, câu tùy theo lực học sinh - Câu kết thúc: Có thể viết câu thường nói tình cảm, suy nghĩ , mong ước em đối tượng nêu nêu ý nghĩa, ích lợi đối tượng sống, với người Ví dụ: Viết vật: - Con vật em định kể vật gì? Nó sống đâu? - Hình dáng nào? - Hoạt động có bật? Nó đem lại lợi ích gì? - Tình cảm em vật đó? Câu mở đầu: Giới thiệu chó Nhà em có ni chó tên Ki Ki 18/25 Một số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp 2B viết đoạn văn ngắn từ đến câu Phát triển: Kể Nó có lơng màu vàng mượt tơ Đơi chó mắt sáng đơi tai vểnh lên trơng đáng u làm sao! Nó thường nằm trước cửa để giữ nhà Câu kết thúc: Tình Hằng ngày, em thường cho ăn Em cảm em yêu quý chó nhà em chó Giáo viên cần giúp cho học sinh hiểu có nhiều cách diễn đạt để làm em phong phú, tránh tình trạng dạy học sinh làm văn mẫu Cần chủ động hình thành kỹ bước thời điểm thích hợp Khơng nên áp đặt đòi hỏi em phải thể kỹ hình thành Trong trình giảng dạy, giáo viên phải kiên nhẫn, ln tái lặp lại kiến thức cho học sinh suốt năm học, giúp học sinh có móng tốt cho việc học tập môn Tập làm văn lớp Về kiến thức a) Tổ chức ôn tập tốt cho học sinh Giáo viên phải nắm dạng đề Tập làm văn lớp để tổ chức ơn tập cho học sinh Có thể tập hợp từ chương trình số đề sau đây: Viết đoạn văn ngắn về:  Gia đình  Một người thân  Cô giáo cũ (hoặc thầy giáo cũ) em  Về trường em  Các mùa năm 19/25 Một số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp 2B viết đoạn văn ngắn từ đến câu         Một loài chim Một vật Tả ngắn biển Tả ngắn loài Tả loài hoa Viết Bác Hồ Kể em bé Kể việc làm tốt Khi học sinh ơn tập tốt, kiến thức hệ thống hóa cách chắn, phân biệt rõ đặc điểm đối tượng giúp em tránh nhầm lẫn đáng tiếc, ảnh hưởng đến chất lượng viết em b) Tăng cường củng cố, mở rộng kiến thức cho học sinh Trong trình giảng dạy, giáo viên cần liên hệ nội dung kiến thức có liên quan đến chủ đề học tập phân môn Tập đọc, Luyện từ câu với phân môn Tập làm văn, để cung cấp thêm vốn hiểu biết, vốn từ ngữ vật, tượng xoay quanh chủ đề để học sinh có kiến thức, không bỡ ngỡ gặp đề chưa luyện tập lớp Giúp học sinh có hiểu biết đề tài, vận dụng kỹ thực hành để viết đạt kết Ví dụ: Khi học chủ đề “ Ông bà”, “Cha mẹ”, “Anh em” (từ tuần 10 đến tuần 16), với nhiều đọc thắm đượm tình cảm thương yêu gia đình, với tiết học phân mơn Luyện từ câu cung cấp, mở rộng vốn từ ngữ cho học sinh, việc giúp học sinh hiểu rõ nắm người thân ai, ngồi việc khai thác giáo dục tình cảm cho học sinh thông qua nhân vật Tập đọc, nhấn mạnh hay, đẹp nội dung bài, hướng cho học sinh liên hệ đến thân, gia đình, người thân mình, tơi cịn cung cấp thêm từ ngữ, hướng dẫn em hệ thống lại, lựa chọn, ghi nhớ từ ngữ phù hợp với đề tài (ông bà, cha mẹ, anh em) để chuẩn bị cho làm văn tới (viết người thân), tơi ln nói với em cần thiết phải học thuộc 20/25