(Skkn 2023) một số kinh nghiệm xây dựng và chuyển giao mô hình văn hóa đọc 3 gốc tại trường thpt huỳnh thúc kháng

SỞ GD & ĐT NGHỆ AN -   Đề tài: MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG VÀ CHUYỂN GIAO MƠ HÌNH VĂN HĨA ĐỌC GỐC TẠI TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG (LĨNH VỰC: GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN) Năm học 2022 – 2023 SỞ GD & ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG -   Đề tài: MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG VÀ CHUYỂN GIAO MƠ HÌNH VĂN HÓA ĐỌC GỐC TẠI TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG (LĨNH VỰC: GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN) Người thực hiện: Nguyễn Thị Sắc Chế Thị Lệ Mỹ Phạm Thị Phương Thanh Tổ: Văn - Ngoại ngữ & Toán - Tin Đơn vị: Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng Năm học 2022 – 2023 MỤC LỤC Phần A: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề t{i II Đối tượng nghiên cứu III Phương ph|p nghiên cứu IV Cấu trúc đề t{i Phần B: NỘI DUNG I Cơ sở đề t{i Cơ sở lí luận 1.1 Kh|i niệm 1.2 Nội dung hoạt động x}y dựng v{ chuyển giao mơ hình Văn ho| đọc 1.3 Tầm quan trọng hoạt động x}y dựng v{ chuyển giao mơ hình Văn hóa đọc gốc 1.4 Nguyên tắc hoạt động x}y dựng v{ chuyển giao mơ hình Văn ho| đọc gốc cho học sinh trường THPT Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng chung việc đọc s|ch học sinh THPT 2.2 Thực trạng việc đọc s|ch học sinh trường THPT Huỳnh Thúc Kh|ng, TP Vinh, Nghệ An 2.3 Thực trạng từ hoạt động gi|o dục, tổ chức- quản lý III Biện ph|p x}y dựng v{ chuyển giao mơ hình Văn ho| đọc cho học sinh trường THPT Huỳnh Thúc Kh|ng 10 X}y dựng kế hoạch hoạt động 10 1.1 Căn để x}y dựng kế hoạch 10 1.1.1 Ph}n tích bối cảnh 10 1.1.2 Ph}n tích đối tượng triển khai văn hóa đọc gốc 11 1.1.3 Ph}n tích nh}n lực tham gia x}y dựng mơ hình văn hóa đọc gốc 11 1.2 Nội dung kế hoạch 11 Biện ph|p x}y dựng v{ triển khai mơ hình Văn ho| đọc3 gốc tạo trường THPT Huỳnh Thúc Kh|ng 13 3.1 Truy tìm thủ lĩnh văn hóa đọc 14 3.2 Tổ chức c|c hoạt động văn hóa đọc 15 3.2.1 Hình th{nh thói quen đọc s|ch ng{y- “H{nh trình s|ch” 15 3.2.2 Tổ chức Giờ đọc hạnh phúc 19 3.2.3 Tổ chức c|c diễn đ{n 19 3.2.4 Tổ chức đọc s|ch, ph|t động dự |n quyên góp g}y quỹ để tặng học sinh có ho{n cảnh khó khăn 21 3.2.5 Tổ chức lì xì s|ch đầu năm 20 3.2.6 Tổ chức c|c thi 24 3.4 X}y dựng khơng gian văn hóa đọc 29 4.Tổ chức chuyển giao mơ hình Văn ho| đọc gốc cho học sinh v{ ngo{i nh{ trường 31 4.1 C|ch thức chuyển giao v{ nh}n rộng mơ văn hóa đọc gốc trường 32 4.2 C|ch thức chuyển giao v{ nh}n rộng mơ hình văn hóa đọc gốc ngo{i trường 32 IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ T[I 47 4.1 Phạm vi ứng dụng 47 4.2 Hiệu đề t{i 47 4.3 Khảo s|t 47 4.4 Phân tích kết khảo s|t 48 PHẦN C: KẾT LUẬN 49 PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Xuất phát từ yêu cầu học tập suốt đời nâng cao văn hoá đọc cho người Việt, đặc biệt yêu cầu phát triển văn hoá đọc nhà trường bối cảnh hội nhập tồn cầu Nói tới s|ch l{ nói tới trí khơn lo{i người, l{ kết tinh th{nh tựu văn minh m{ h{ng bao hệ tích lũy truyền lại cho mai sau.S|ch đưa đến cho người đọc hiểu biết mẻ giới xung quanh, vũ trụ bao la, đất nước v{ dân tộc xa xôi S|ch cịn giúp người đọc ph|t mình, hiểu rõ l{ vũ trụ bao la n{y, hiểu người có mối quan hệ n{o với người kh|c, với tất người cộng đồng d}n tộc v{ cộng đồng nh}n loại n{y S|ch giúp cho người đọc hiểu đ}u l{ hạnh phúc, đ}u l{ nỗi khổ người v{ phải l{m để sống cho v{ tới đời thật sự.S|ch mở rộng ch}n trời ước mơ v{ kh|t vọng Ta đồng ý với lời nhận xét l{ lời khuyên bảo chí lí M Gorki: “Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống” Việc đọc s|ch có ý nghĩa vơ quan trọng Đọc s|ch giúp ta có thêm tri thức, mở rộng hiểu biết, thu thập thông tin c|ch nhanh Đọc s|ch l{ đường để bồi dưỡng tinh thần, tình cảm cho chúng ta, giúp chuyển hóa ng{y để trở th{nh phiên tốt cho ng{y hơm qua Vì để hưởng ứng phong tr{o “ Học tập suốt đời” đọc s|ch l{ lan tỏa văn hóa đọc l{ đường tối ưu Xuất phát từ thực tế hiệu việc phát triển văn hoá đọc trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An trường THPT Huỳnh Thúc Kháng nói riêng chưa cao Mặc dù s|ch có ý nghĩa vơ quan trọng vậy, nhiên, b{n văn hóa đọc giới trẻ nay, thực trạng đ|ng b|o động l{ học sinh c{ng ng{y c{ng khơng có hứng với việc đọc s|ch, khơng có thói quen đọc s|ch Một số học sinh có quan t}m đến s|ch khơng có phương ph|p đọc s|ch khoa học dẫn đến dễ ch|n nản v{ không mang lại hiệu cao h{nh trình chinh phục tri thức từ s|ch Đặc biệt, c|c sở gi|o dục nước v{ địa b{n tỉnh Nghệ An nói chung, đ~ quan t}m đến văn hóa đọc chưa hình th{nh mơ hình cụ thể, đầy đủ, chưa có kế hoạch v{ chiến lược để ph|t triển s}u rộng văn hóa đọc m{ hoạt động mang tính phong tr{o v{ chưa trì để hình th{nh thói quen chưa có c|ch thức để truyền cảm hứng, đam mê đọc s|ch cho c|c em Kỹ đọc, phương ph|p đọc v{ c|ch thức để vận h{nh diện rộng, mang tính thường xuyên gần chưa quan t}m C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Trên sở đó, chúng tơi trăn trở nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm xây dựng chuyển giao mơ hình Văn hố đọc gốc trường THPT Huỳnh Thúc Kháng” II Đối tượng nghiên cứu Đề t{i tập trung nghiên cứu, tìm hiểu, ph}n tích, đ|nh gi| thực trạng v{ đề xuất biện ph|p x}y dựng v{ chuyển giao mơ hình Văn ho| đọc gốc cho học sinh trường THPT Huỳnh Thúc Kh|ng III Phương pháp nghiên cứu - Phương ph|p nghiên cứu lí luận - Phương ph|p thống kê, xử lí số liệu - Phương ph|p ph}n tích, tổng hợp - Phương ph|p Test - Phương ph|p khảo s|t thực tiễn - Phương ph|p so s|nh đối chiếu IV Cấu trúc đề tài Phần một: Đặt vấn đề Phần hai: Nội dung Phần ba: Kết luận Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN B: NỘI DUNG I Cơ sở đề tài Cơ sở lí luận 1.1 Khái niệm 1.1.1 Văn hố đọc Thuật ngữ văn hóa đọc đến thời điểm chưa có mục từ điển, chưa coi l{ định nghĩa hay kh|i niệm ho{n chỉnh v{ thống Theo thạc sỹ Bùi Văn Vượng, thuật ngữ văn hóa đọc l{ đọc s|ch có văn hóa, hay x}y dựng x~ hội đọc s|ch Tiến sỹ Lê Văn Viết lại quan niệm đọc mức độ, trình độ định n{o coi l{ văn hóa đọc Cịn PGS.TS, nh{ ngơn ngữ học Phạm Văn Tình khẳng định: “ Văn hóa đọc thái độ, cách ứng xử tri thức sách Phải biết đọc cho hợp lý bổ ích.Đọc cho hợp với quy luật tiếp nhận tri thức”.Gi|o sư Chu Hảo hội thảo “ Sách chấn hưng giáo dục” có nhắc đến ba yếu tố cấu th{nh nên Văn hóa đọc l{ thói quen đọc, phương ph|p chọn s|ch v{ kĩ đọc Như vậy, văn hóa đọc l{ kh|i niệm có hai nghĩa, nghĩa rộng v{ nghĩa hẹp.Ở nghĩa rộng l{ ứng xử đọc, gi| trị đọc v{ chuẩn mực đọc c| nh}n v{ cộng đồng x~ hội v{ quan quản lý nh{ nước.Còn nghĩa hẹp l{ ứng xử, gi| trị v{ chuẩn đọc c| nh}n Ứng xử, gi| trị v{ chuẩn mực n{y gồm th{nh phần: thói quen đọc s|ch, sở thích đọc v{ kỹ đọc 1.1.2 Mơ hình mơ hình Văn hóa đọc gốc Mơ hình l{ hình thức diễn đạt gọn c|c đặc trưng chủ yếu đối tượng theo phương tiện n{o để nghiên cứu đối tượng Mơ hình văn hóa đọc l{ c|c yếu tố cốt lõi văn hóa đọc.Mơ hình văn hóa đọc gốc có nghĩa l{ mơ hình văn hóa đọc với yếu tố trụ cột, cốt yếu để ph|t triển văn hóa đọc 1.1.3 Chuyển giao Chuyển giao l{ giao cho người kh|c nhận.Chuyển giao mơ hình Văn hóa đọc gốc l{ chuyển giao quy trình, c|ch thức v{ nội dung để thực hiện, ph|t triển văn hóa đọc với yếu tố trụ cột l{ Thủ lĩnh văn hóa đọc, Hoạt động văn hóa đọc v{ Khơng gian văn hóa đọc 1.2 Nội dung hoạt động xây dựng chuyển giao mơ hình Văn hố đọc gốc cho học sinh trường THPT 1.2.1 Xây dựng mơ hình Văn hóa đọc gốc Chúng tơi đ~ x}y dựng Mơ hình văn hóa đọc gốc với yếu tố cốt lõi: Thủ lĩnh văn hóa đọc, Các hoạt động văn hóa đọc Khơng gian văn hóa đọc.Thủ lĩnh văn hóa đọc tức l{ người đứng lên để kêu gọi, truyền cảm hứng, tổ chức văn hóa đọc cho c|c bạn học sinh Hoạt động văn hóa đọc bao gồm c|c hoạt động rèn th}n t}m trí ng{y đặc biệt l{ thói quen đọc s|ch, c|c thi, hoạt động văn nghệ Cịn Khơng gian đọc bao gồm tủ s|ch, thư viện, tranh vĩ nh}n, trò chơi ph|t triển gốc, l{ C{ phê, tr{…Trong bối cảnh nay, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an dịch bệnh ho{nh h{nh Khơng gian văn hóa đọc l{ c|c trang Facebook, c|c nhóm Zalo, Messenger… 1.2.2 Chuyển giao mơ hình Văn hóa đọc gốc Sau đ~ x}y dựng Mô hình văn hóa đọc gốc, chúng tơi “đóng gói” v{ chuyển giao to{n cho c| nh}n, tập thể v{ ngo{i trường Mơ hình văn hóa đọc với yếu tố trụ cột đ~ thực chiến c|c lớp chủ nhiệm v{ đ~ có “quả ngọt” định C|c c| nh}n v{ tập thể v{ ngo{i trường sử dụng mơ hình n{y c|ch linh hoạt để triển khai v{ ph|t triển văn hóa đọc sở 1.3 Tầm quan trọng hoạt động xây dựng chuyển giao mơ hình Văn hóa đọc gốc Việc x}y dựng mơ hình văn hóa đọc với yếu tố trụ cột l{ Thủ lĩnh, Hoạt động văn hóa đọc Khơng gian đọc l{ tiền đề vơ quan trọng để văn hóa đọc nh}n rộng v{ ph|t triển ho{n cảnh Trong mơ hình đó, Thủ lĩnh văn hóa đọc đóng vai trò l{ người đứng lên kết nối, khơi nguồn, tổ chức, trì v{ ph|t triển văn hóa đọc.Vì yếu tố quan trọng kh|c mơ hình l{ Hoạt động văn hóa đọc Khơng gian văn hóa đọc c|c Thủ lĩnh góp sức x}y dựng v{ thổi hồn Khi đóng gói mơ hình, c|c bước tiến h{nh v{ nội dung cụ thể chúng tơi chuyển tải đầy đủ mơ hình đó.Từ đó, mơ hình |p dụng c|ch rộng r~i cho c|c c| nh}n v{ tập thể mong muốn ph|t triển văn hóa đọc Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Như vậy, việc x}y dựng mơ hình văn hóa đọc gốc l{ c|ch thức tối ưu để ph|t triển văn hóa đọc v{ ngo{i trường 1.4 Nguyên tắc hoạt động xây dựng chuyển giao mơ hình Văn hố đọc gốc cho học sinh trường THPT Việc ph|t triển mơ hình Văn hóa đọc gốc trước hết phải dựa đặc tính văn hóa đọc: Ch}n, Thiện , Mỹ Ch}n đ}y l{ ch}n lý, đạo lí, có nghĩa l{ văn hóa đọc phải hướng tới giúp c|c em tăng trưởng gốc rễ: Đạo đức, trí tuệ v{ nghị lực Mặt kh|c, ch}n l{ ch}n thực, thiết thực, có nghĩa l{ phải giải vấn đề thực tiễn, nỗi đau, nỗi băn khoăn c|c em học sinh Thiện tức l{ văn hóa đọc phải hướng thiện, giúp học sinh chuyển hóa từ h{nh động, suy nghĩ xấu th{nh tốt, từ giúp cộng đồng, quốc gia x}y dựng tảng văn hóa s}u sắc, trường tồn Cuối l{ Mỹ, tức l{ văn hóa đọc khơng l{ vun bồi tri thức từ việc đọc s|ch m{ phải ln lồng ghép v{o c|c hoạt động thơ ca nhạc họa, c|c hoạt động nghệ thuật có tính thẩm mỹ để giúp cho đời sống tinh thần c|c em tho|t v{ từ vun bồi tình u đọc s|ch, truyền cảm hứng đọc s|ch cho v{ người xung quanh Một nguyên tắc quan trọng x}y dựng mơ hình văn hóa l{ ngun tắc Hịn tuyết lăn v{ triết lí người trước thắp đuốc người sau Hiệu ứng tuyết lăn l{ triết lý đầu tư mang lại hiệu vô to lớn Một viên tuyết nhỏ lăn xuống từ đỉnh núi, kéo theo nhiều tuyết kết dính v{ lăn Qua thời gian, tất tạo th{nh khối tuyết khổng lồ với nội lực mạnh mẽ vượt qua chướng ngại vật phía trước Warren Buffett- t|c giả s|ch “ Nguyên lý tuyết lăn” đ~ khẳng định: “Cuộc đời bóng tuyết, điều quan trọng l{ bạn phải tìm bơng tuyết đủ sức kết dính v{ sườn đồi đủ d{i để lăn đi…” Khi x}y dựng v{ chuyển giao mơ hình Văn hóa đọc gốc, đ~ tu}n thủ theo nguyên tắc tuyết lăn, x|c định ban đầu chúng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tơi l{ hịn tuyết nhỏ, đuốc nhỏ, chuyển giao mơ hình q trình chúng tơi thắp đuốc, kết dính nhiều bơng tuyết để lăn Đó l{ đường để nh}n rộng mơ hình, ph|t triển v{ ngo{i trường, góp phần thúc văn hóa đọc v{ góp phần quan trọng v{o công chấn hưng gi|o dục Hình ảnh minh họa cho ngun lý Hịn tuyết lăn việc phát triển văn hóa đọc Bên cạnh đó, văn hóa đọc phải hướng đến ph|t triển to{n diện th}n t}m trí cho học sinh Vì vậy, văn hóa đọc thực ph|t triển c|c trường THPT giúp học sinh hình th{nh thói quen, giúp người vừa ph|t triển th}n theo chiều s}u- hướng nội vừa ph|t triển khả ph|t tổ chức, đội nhóm, ph|t triển cộng đồng - hướng ngoại Khi ph|t triển văn hóa đọc gốc mục tiêu hướng đến không túy đọc s|ch m{ phải hình th{nh thói quen đọc s|ch với c|c thói quen kh|c như: thói quen lập kế hoạch ng{y để sống hiệu hơn, thói quen tập thể dục để rèn th}n thể dẻo dai, đọc s|ch ng{y để rèn trí, thói quen sống tỉnh thức để thận trọng, t}m quan s|t phút gi}y sống, thói quen sống cống hiến, hướng đến điều tử tế Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng chung việc đọc sách học sinh THPT Việc đọc s|ch giới trẻ nói chung học sinh THPT nói riêng đặt nhiều vấn đề đ|ng quan t}m gia đình, nh{ trường v{ x~ hội Qua c|c hội thảo, qua khảo s|t nhận thấy thực tế hoạt động đọc s|ch l{ hoạt động số học sinh Đa số giới trẻ bị v{o c|c thiết bị smartphone với h{ng loạt c|c chương trình có sức thu hút hấp dẫn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn