8 4 thực hành tiếng việt

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN Ngày soạn: 18/3/202 Tiết PPCT: 107 Ngày dạy:………… BÀI 8: NHỮNG GÓC NHÌN CUỘC SỐNG THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT: TỪ MƯỢN – YẾU TỐ HÁN VIỆT (2 tiết) I Mục tiêu Kiến thức - Từ mượn cách sử dụng từ mượn - Nghĩa số yếu tố Hán Việt thơng dụng từ có yếu tố Hán Việt Về lực  Năng lực đặc thù - Nhận biết từ mượn cách sử dụng từ mượn - Nhận biết nghĩa số yếu tố Hán Việt thơng dụng từ có yếu tố Hán Việt  Năng lực chung - Phát triển lực giao tiếp hợp tác: chủ động, tự tin làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm; hoạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên - Phát triển lực tự chủ, tự học: chủ động, tích cực hoàn thành nhiệm vụ học tập chuyển giao trước buổi học hoạt động học tập - Phát triển lực giải vấn đề sáng tạo: thông qua việc thực hành dạng tập tiếng Việt nâng cao Về phẩm chất: - Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ: tích cực việc thực nhiệm vụ học tập - Bồi dưỡng phẩm chất trách nhiệm khả tự học: biết tự chịu trách nhiệm với sản phẩm, kết học tập thân II Thiết bị dạy học học liệu Thiết bị dạy học - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Phiếu học tập Học liệu - Sách “Từ điển tiếng Việt” III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: MỞ ĐẦU KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung học b Nội dung: GV kể yêu cầu học sinh tham gia hoạt động điền từ theo gợi ý GV c Sản phẩm: Câu trả lời thể hành động học sinh d Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Sản phẩm dự kiến Giao GV yêu cầu HS tham gia trò chơi “Khám nhiệm vụ phá ẩm thực giới” học tập - GV trình chiếu hình ảnh cua số ăn, yêu cầu học sinh gọi tên ăn Hình 1: Humbuger Hình 2: Sushi Hình 3: Spagheti Hình 4: Pizza Hình 5: Socola Thực HS hoạt động cá nhân nhiệm vụ Báo cáo/ GV mời HS có câu trả lời Thảo luận Kết luận/ GV nhận xét, chuyển dẫn vào nội dung Nhận định học Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu: - Nhận biết nguồn gốc từ mượn cách sử dụng từ mượn - Nhận biết xuất yếu tố Hán Việt việc cấu tạo từ b Nội dung: GV cho HS đọc thầm phần tri thức lắng nghe hướng dẫn giải thích KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN giáo viên c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực Tổ chức thực Sản phẩm dự kiến Chuyển giao - Gv yêu cầu HS đọc phần tri thức - Từ mượn: Từ có nguồn nhiệm vụ đọc hiểu gốc vay mượn từ tiếng - GV thuyết giảng cách hiểu từ nước mượn cách sử dụng từ mượn + Từ mượn gốc Hán: Từ Ví dụ: Từ mượn Hán Việt (độc lập, Hán Việt chiến thắng, gia bảo….) (có thể giải + Từ mượn gốc Ấn – Âu thích tên số học sinh + Cần sử dụng từ mượn lớp) ngữ cảnh, mục đích Từ mượn gốc Ấn Âu: Smatphone, giao tiếp, đối tượng giao ra-di-o… tiếp; tránh lạm dụng Ví dụ việc sử dụng từ mượn - Yếu tố Hán Việt cách lạm dụng gây khó hiểu: + Là đơn vị cấu tạo nên - Nếu có tình “delay”, cháu từ “confirm” vào giấy cơng tác cho Ví dụ: Gia (nhà) -> gia bác” (Trong trường hợp nhân viên bảo hàng không trao đổi với người vô (không) -> vô ngã lớn tuổi ngoại ngữ) hữu (có) -> hữu hình Thực HS lắng nghe + Cần hiểu nghĩa nhiệm vụ HS trả lời cá nhân yếu tố Hán Việt, hiểu Báo cáo thảo GV gọi – HS trả lời câu hỏi từ Hán Việt để sử luận dụng hiệu Kết luận GV nhận xét, chốt kiến thức theo nhận định vấn đề Hoạt động 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: - Thực hành tập liên quan đến từ mượn yếu tố Hán Việt b Nội dung: GV hướng dẫn HS thực tập SGK c Sản phẩm: - Phiếu học tập, câu trả lời học sinh KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN d Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Chuyển giao - GV u cầu HS thảo luận nhóm đơi thực trị nhiệm vụ chơi “RUNG CHNG VÀNG” Mỗi câu hỏi HS trao đổi phút giơ bảng trả lời Nhóm sai (vẫn trao đổi, thảo luận, trả lời không quyền dự thi nữa) Sẽ có phần thưởng nhỏ dành cho nhóm đơi trả lời đến câu hỏi cuối Câu 1: Dòng nêu nhóm từ mượn tiếng Hán có nhóm từ sau: “nhân loại, giới, video, nhận thức, cộng đồng, đơn, nghịch lí, xích lơ, mê cung, a-xít, ba-zơ” A nhân loại, giới, nhận thức, cộng đồng, đơn, nghịch lí, mê cung B nhận thực, cộng đồng, đơn, nghịch lí, ba-zơ C “nhân loại, mê cung, a-xít, ba-zơ D video, nhận thực, cộng đồng, đơn, a-xít, bazơ Câu 2: “Email, video, Internet” từ mượn từ ngôn ngữ khác lí sau đây? A Tiếng Việt khơng có từ ngữ phù hợp để diễn tả B Vì muốn làm kho từ vựng tiếng Việt phong phú C Vì thói quen học địi bắt chước D Vì từ mượn hay từ Việt có Câu 3: Tìm từ ghép có yếu tố Hán Việt “Bình”? Câu 4: Tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố “đối” Câu 5: Tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố “tuyệt” Câu 6: Đặt câu có sử dụng từ ghép “tư lợi” Câu 7: Đặt câu có sử dụng từ ghép “quan sát” Sản phẩm dự kiến Câu 1: A Câu 2: A Câu 3: Bình đẳng, bình quyền, bình quân Câu 4: đối thoại, đối đầu, câu đối, đối ứng, đối đầu Câu 5: tuyệt tự, tuyệt tình, đoạn tuyệt Câu 6: Vốn kẻ tư lợi nên trước ý kiến người, tỏ thờ Câu 7: KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN NGỮ VĂN Câu 8: Dịng giải thích nghĩa từ “thiên”1 (thiên vị); “thiên”2 (thiên văn); “thiên”3 (thiên niên kỉ) A Thiên 1: nghiêng về/ thiên 2: ngàn/ thiên 3: trời B Thiên 1: ngàn/ thiên 2: nghiêng / thiên 3: trời C Thiên 1: trời/ thiên 2: ngàn/ thiên 3: nghiêng D Thiên 1: nghiêng về/ thiên 2: trời/ thiên 3: ngàn Câu 9: Dòng giải thích nghĩa từ “họa”1 (tại họa); họa (hội họa); họa (xướng họa)? A họa 1: điều không may/ họa 2: vẽ/ họa 3: ứng đối lại B họa 1: vẽ / họa 2: điều không may / họa 3: ứng đối lại C họa 1: ứng đối lại / họa 2: vẽ/ họa 3: điều không may D họa 1: ứng đối lại / họa 2: ứng đối lại / họa 3: điều không may Câu 10: Dịng giải thích nghĩa từ “đạo” (lãnh đạo); đạo (đạo tặc); đạo (địa đạo)? A Đạo 1: nguyên tắc, đường lối mà người có bổn phận tuân theo/ đạo 2: nguyên tắc, đường lối mà người có bổn phận tuân theo/ đạo 3: hệ thống đường hầm B Đạo 1: hệ thống đường hầm / đạo 2: nguyên tắc, đường lối mà người có bổn phận tuân theo / đạo 3: người cai quản C Đạo 1: người cai quản/ đạo 2: nguyên tắc, Bằng quan sát tài tình tâm hồn nhạy cảm, nhà thơ khắc họa nên hình ảnh tuyệt đẹp Câu 8: D Câu 9: A Câu 10: C Câu 11: KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN đường lối mà người có bổn phận tuân theo/ đạo 3: hệ thống đường hầm D Đạo 1: hệ thống đường hầm/ đạo 2: người cai quản/ đạo 3: nguyên tắc, đường lối mà người có bổn phận tuân theo Câu 11: Nối cột cho phù hợp Tài Năng lực xuất sắc, khả làm giỏi có sáng tạo cơng việc Bổ sung Bác bỏ tồn tại, cần thiết Dân tộc Thêm vào cho đủ Phủ định Tên gọi cộng đồng người có chung ngôn ngữ, lãnh thổ, kinh tế truyền thống văn hố Nhân dân Đơng đảo người dân, thuộc tầng lớp, sống khu vực Thực - Học sinh hoạt động nhóm nhiệm vụ - Học sinh hoạt động cá nhân Báo cáo thảo - Gv mời đại diện nhóm trình bày luận - GV mời học sinh trả lời cá nhân Kết luận GV chốt đáp án sau tập nhận định Tổ chức thực Sản phẩm dự kiến Giao Gv cho HS xem đoạn video “Thay đổi góc Viết ngắn nhiệm vụ nhìn – thay đổi sống” học tập GV yêu cầu HS viết đoạn văn từ 150 – 200 chữ ý nghĩa mà việc nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc độ mang lại Thực HS viết ngắn nhiệm vụ Báo cáo/ GV chọn 1-2 trình chiếu mời HS Thảo luận khác nhận xét, góp ý KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN Kết luận/ GV nhận xét, ghi điểm Nhận định IV Hồ sơ dạy học BẢNG KIỂM VIẾT NGẮN Tiêu chí đánh Tiêu chuẩn đạt Chưa đạt giá yêu cầu yêu cầu Tự đánh giá viết Đạt Nội dung Đúng yêu cầu: ý đoạn văn nghĩa mà việc nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc độ mang lại Dùng từ Đảm bảo có ngữ từ Hán Việt đoạn văn Nội dung lệch yêu cầu đề (Mới nêu góc độ,chưa ý nghĩa ) Không đảm bảo số lượng từ Hán Việt theo yêu cầu có chưa đánh dấu sau viết Hình thức Đảm bảo hình Gạch đầu dịng, khơng đoạn văn thức (Viết hoa, lùi viết lùi, khơng có dấu vào dịng đầu, kết thúc câu kết thúc dấu chấm câu) Dung Đảm bảo dung Ít 150 chữ lượng lượng giới nhiều 200 chữ đoạn văn hạn150 – 200 chữ Chưa đạt