(Skkn 2023) phát triển năng lực số cho học sinh thông qua tổ chức các hoạt động dạy học chủ đề chu kì tế bào và phân bào sinh 10 thpt 2018

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN Đề tài: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ CHO HỌC SINH THÔNG QUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ: “CHU KÌ TẾ BÀO VÀ PHÂN BÀO” - SINH 10 THPT 2018 Lĩnh vực: SINH HỌC Nghệ An, tháng năm 2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐỨC MẬU Đề tài: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ CHO HỌC SINH THÔNG QUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ: “CHU KÌ TẾ BÀO VÀ PHÂN BÀO” – SINH 10 THPT 2018 Lĩnh vực: SINH HỌC Nhóm tác giả: Hồ Thị Huệ Nguyễn Thị Kim Cúc Đơn vị: THPT Nguyễn Đức Mậu Số điện thoại: 0399206552-0976345084 Năm học: 2022 – 2023 MỤC LỤC Tiêu đề PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Trang I Lí chọn đề tài II Đối tượng, phạm vi nghiên cứu III Mục đích nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu V Đóng góp đề tài VI Thời gian nghiên cứu thực nghiệm PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài I Cơ sở lý luận Một số vấn đề chung dạy học định hướng phát triển lực 1.1 Khái niệm dạy học định hướng phát triển lực 1.2 Định hướng phương pháp hình thành, phát triển lực sinh học Chuyển đổi số lực số 2.1 Khái niệm chuyển đổi số lực số 2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển lực số cho học sinh 2.3 Mục tiêu lực số 2.4 Tầm quan trọng phát triển lực số xã hội đại II Cơ sở thực tiễn đề tài Mục đích khảo sát Nội dung phương pháp khảo sát Đối tượng khảo sát Kết khảo sát 4.1 Thực trạng ứng dụng công nghệ số GV trong dạy học kiểm tra đánh giá học sinh i 4.2 Thực trạng sử dụng thiết bị số mong muốn HS rèn luyện phát triển lực số 4.3 Đánh giá thực trạng 11 4.4 Đề xuất giải pháp 11 4.5 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi việc ứng dụng công nghệ số vào dạy học kiểm tra đánh giá nhằm phát triển lực số cho HS giai đoạn 4.0 11 CHƯƠNG 2: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ CHO HỌC SINH THÔNG QUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ: “CHU KÌ TẾ BÀO VÀ PHÂN BÀO” – SINH 10 THPT 2018 14 I Phân tích cấu trúc, nội dung yêu cầu cần đạt chủ đề “Chu kì tế bào phân bào” theo chương trình GDPT 2018 14 II Thiết kế kế hoạch dạy chủ đề “Chu kì tế bào phân bào” theo hướng phát triển lực số cho học sinh 14 Quy trình chung thiết kế kế hoạch dạy theo hướng phát triển lực số cho học sinh 14 Thiết kế kế hoạch dạy chủ đề “Chu kì tế bào phân bào” theo hướng phát triển lực số cho học sinh 16 2.1 Mô tả ngắn gọn kế hoạch dạy học chủ đề: “Chu kì tế bào phân bào” 16 2.2 Thiết kế chi tiết kế hoạch dạy học chủ đề: Chu kì tế bào phân bào 18 Ứng dụng công nghệ số để xây dựng kiểm tra đánh giá chủ đề “Chu kì tế bào phân bào” 37 Năng lực số hình thành phát triển qua chủ đề “Chu kì tế bào phân bào” 38 III Xây dựng tiêu chí đánh giá lực số 39 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 41 I Mục đích thực nghiệm 41 II Nội dung thực nghiệm 41 III Kết thực nghiệm 42 Kết phân tích định lượng 42 ii Kết phân tích định tính 45 Phần III: Kết luận kiến nghị 48 Kết luận 48 Kiến nghị 48 Tài liệu tham khảo 50 Phụ lục iii DANH MỤC VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ PPDH Phương pháp dạy học THPT Trung học phổ thông GDPT Giáo dục phổ thông THCS Trung học sở GD & ĐT Giáo dục đào tạo KHBD Kế hoạch dạy KTDH Kỹ thuật dạy học SGK CNTT CNTT-TT Sách giáo khoa Công nghệ thông tin Công nghệ thông tin – Truyền thông GV Giáo viên HS Học sinh PHT Phiếu học tập CKTB Chu kỳ tế bào NST Nhiễm sắc thể TB Tế bào ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm iv PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Hiện nay, giới bước vào kỷ nguyên chuyển đổi số Chuyển đổi số trở thành xu tất yếu tất lĩnh vực, có giáo dục Cuộc cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư kết hợp với bùng nổ công nghệ số tạo nhiều phương thức giáo dục thông minh hơn, hiệu hơn, tiết kiệm nhiều chi phí Ở Việt Nam, ngày 03/6/2020, Thủ tướng Chính phủ ký định số 749/QĐ-TTg việc phê duyệt “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” Theo đó, giáo dục lĩnh vực ưu tiên chuyển đổi số thứ hai sau lĩnh vực y tế Trong đó, xác định rõ mục tiêu chung là: tận dụng tiến công nghệ số để thúc đẩy đổi sáng tạo dạy học, nâng cao chất lượng hội tiếp cận giáo dục, hiệu quản lý giáo dục; xây dựng giáo dục mở thích ứng tảng số, góp phần phát triển Chính phủ số, kinh tế số xã hội số Những năm gần đây, ngành giáo dục Việt Nam quan tâm đến việc ứng dụng chuyển đổi số vào hoạt động dạy học Việc ứng dụng công nghệ số vào dạy học dần thay đổi phương pháp dạy học từ truyền thống sang phương pháp dạy học tích cực, giúp người dạy người học phát huy khả tư duy, sáng tạo, chủ động đạt hiệu Qua đó, người học tiếp cận tri thức nơi, lúc, chủ động việc học tập ứng dụng kiến thức vào thực tiễn Các trường phổ thông bắt đầu áp dụng công nghệ số vào tổ chức hoạt động dạy học từ nhiều năm trước Tuy nhiên, nhiều lúng túng hiệu chưa cao, chưa phát huy hết lực người học, việc ứng dụng công nghệ số để phát triển lực số cho học sinh Với xu phát triển công nghệ nay, việc tiếp cận công nghệ vào giảng dạy học tập trở nên dễ dàng thuận tiện Trong dạy học, việc ứng dụng công nghệ số không dành riêng cho giáo viên sử dụng mà cịn cơng cụ hữu ích cho học sinh: học sinh chủ thể thao tác, thực trực tiếp thiết bị số, sử dụng phần mềm hỗ trợ để tạo sản phẩm số nhằm thực nhiệm vụ học tập; giáo viên người định hướng, tổ chức hoạt động học cho học sinh Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nay, với yêu cầu cần đạt hình thành phát triển cho học sinh lực như: tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo đó, lực số có vai trị làm tảng việc hình thành lực khác học sinh Sự phát triển lực số cần thiết cho sống, học tập, làm việc tham gia giao tiếp xã hội cách chủ động, tích cực giúp học sinh an tồn mơi trường số Mỗi học sinh cần trang bị hành trang số, trang bị kiến thức, kỹ cần thiết công dân số để tham gia vào hệ sinh thái kinh tế số xã hội số Năm học 2022-2023 năm áp dụng chương trình GDPT 2018 bậc THPT Về nội dung giáo dục: Cập nhật phù hợp với thành tựu khoa học – công nghệ định hướng chương trình Kiến thức tảng mơn học Chương trình GDPT 2018 kế thừa từ Chương trình GDPT hành tổ chức lại giúp học sinh phát triển phẩm chất lực cách có hiệu Nội dung chương trình Sinh học lớp 10, cụ thể chủ đề “Chu kì tế bào phân bào” chứa đựng kiến thức khái niệm, diễn biến trình phân bào nên trừu tượng khó học sinh Việc giáo viên sử dụng phương tiện dạy học tranh, ảnh, mẫu vật phim chiếu tivi hay máy chiếu chưa thực tạo hứng thú phát huy hết lực học sinh Vì vậy, việc vận dụng cơng nghệ số vào tổ chức hoạt động dạy học điều cần thiết để giúp tăng hiệu dạy học, tăng hứng thú sáng tạo học sinh, đáp ứng mục tiêu phát triển lực cho học sinh chương trình giáo dục đại Xuất phát từ vấn đề nêu trên, với mong muốn góp phần vào việc đổi mới, nâng cao chất lượng hiệu dạy học môn Sinh học trường phổ thông, chọn đề tài: “Phát triển lực số cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động dạy học chủ đề: chu kì tế bào phân bào - Sinh học 10 THPT 2018” II Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: Chúng triển khai dạy thể nghiệm lớp 10 trường THPT Nguyễn Đức Mậu, đồng thời triển khai xác định thực trạng ứng dụng công nghệ số để dạy học định hướng phát triển lực số cho học sinh từ GV trường THPT Nguyễn Đức Mậu GV môn Sinh học trường THPT lân cận Đối tượng nghiên cứu: Quá trình dạy học chủ đề “Chu kì tế bào phân bào” với hỗ trợ cơng nghệ thơng tin III Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu, ứng dụng CNTT dạy học chủ đề “Chu kì tế bào phân bào” nhằm phát triển nâng cao lực số cho học sinh đáp ứng xu phát triển xã hội đại IV Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu có liên quan làm sở lý thuyết cho đề tài: Lý luận dạy học sinh học, tài liệu hướng dẫn dạy học, tài liệu dạy học tích cực… - Nghiên cứu nội dung chủ đề “Chu kì tế bào phân bào” để thiết kế tổ chức hoạt động dạy học - Nghiên cứu tài liệu liên quan khác: Các báo phương pháp dạy học phát triển lực số, tài liệu chu kì tế bào phân bào… - Trao đổi trực tiếp với GV HS việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực để phát triển lực số dạy học Sinh học THPT - Sử dụng phiếu điều tra GV HS - Thực nghiệm sư phạm: Thực hành dạy học chủ đề “Chu kì tế bào phân bào” - Sinh học 10 THPT 2018 với hỗ trợ phần mềm, công cụ hỗ trợ dạy học kiểm tra đánh giá q trình học tập V Đóng góp đề tài - Góp phần hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn việc tổ chức hoạt động dạy học để phát triển lực số cho học sinh dạy học Sinh học THPT - Phát triển lực số cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động dạy học chủ đề “Chu kì tế bào phân bào”, chương trình Sinh học 10 - THPT 2018 - Xây dựng kiểm tra đánh giá chủ đề “Chu kì tế bào phân bào” theo hướng phát triển lực số cho HS - Xây dựng tiêu chí đánh giá lực số phù hợp cho HS THPT - Tạo khơng khí lớp học sơi nổi, học sinh sáng tạo, chủ động, tích cực, phát huy tốt lực thân với phương châm "Học sâu, học thoải mái" VI Thời gian nghiên cứu thực nghiệm Đề tài nghiên cứu triển khai từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI I Cơ sở lý luận đề tài Một số vấn đề chung dạy học định hướng phát triển lực 1.1 Khái niệm dạy học định hướng phát triển lực Dạy học định hướng phát triển lực trình thiết kế, tổ chức phối hợp hoạt động dạy hoạt động học, tập trung vào kết đầu trình Trong nhấn mạnh người học cần đạt mức lực sau kết thúc giai đoạn (hay trình) dạy học Trong dạy học định hướng phát triển lực, việc lựa chọn phương pháp dạy học (PPDH) kỹ thuật dạy học (KTDH) vô quan trọng 1.2 Định hướng phương pháp hình thành, phát triển lực sinh học Năng lực sinh học gồm ba thành phần lực Mỗi thành phần lực ứng với biểu khác nên thường phát triển thông qua số phương pháp định Dưới định hướng PPDH, KTDH để phát triển ba thành phần lực lực sinh học cho HS - Nhận thức sinh học: + Tạo cho học sinh hội huy động hiểu biết, kinh nghiệm có + Tổ chức hoạt động để học sinh diễn đạt hiểu biết cách + Vận dụng kiến thức học để giải thích vật, tượng hay giải vấn đề đơn giản + Tăng cường cho học sinh tự đánh giá, đánh giá lẫn - Tìm hiểu giới sống + Tạo điều kiện để học sinh đưa câu hỏi, vấn đề cần tìm hiểu, đề xuất kiểm tra dự đoán giải thiết + Tạo điều kiện để học sinh trao đổi, thảo luận với học sinh khác trình tìm hiểu thân, trình bày tự đánh giá, đánh giá lẫn kết thu - Vận dụng kiến thức, kỹ học + Tạo hội cho học sinh đề xuất tiếp cận với tình thực tiễn + Cần quan tâm rèn luyện kỹ thành tố lực giải vấn đề cho học sinh Chuyển đổi số lực số