Thông tin tài liệu
va n t to ng hi ep kn sk Ệ N ÂN qu SỞ O Ụ V OT ON TRƢỜN T PT N UYỄN ẢN an ly w nl oa d lu an va ul nf oi lm SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM nh “Một số kinh nghiệm ôn tập, thi THPT quốc gia môn GDCD qua - Thực at pháp luật, GDCD lớp 12 trường THPT Nghuyễn Cảnh Chân” z z ÔN ÂN GIÁO VIÊN: N UYỄN T Ị T om l.c O Ụ gm LĨNH VỰC: N n va ac th SỐ ĐIỆN THOẠI: 0987447105 an NĂM THỰC HIỆN: 2022 -2023 Lu TỔ BỘ MÔN: KHOA HỌC XÃ HỘI N Ã va n t to ng hi ep sk LỜ M O N kn Năm học 2022 - 2023, viết sáng kiến kinh nghiệm có tên : qu “Một số kinh nghiệm ôn tập, thi THPT quốc gia môn GDCD qua - Thực pháp luật, GDCD lớp 12 trường THPT Nghuyễn Cảnh Chân” an ly Tôi cam kết sản phẩm tham khảo tài liệu tổng hợp viết, không chép SKKN ngƣời khác để nộp Nếu nhà trƣờng tổ chuyên môn phát chép hay có tranh chấp quyền sở hữu tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm trƣớc ban chun mơn tính trung thực lời cam đoan w nl oa d lu an va Ngày 5/03/2023 ul nf Ngƣời viết SKKN oi lm at nh Nguyễn Thị Thanh Nhã z z om l.c gm an Lu n va ac th va n t to ng hi N MỤ KÍ ỆU, Ữ V ẾT TẮT ep sk Viết đầy đủ kn Viết tắt Trung học phổ thông quốc gia w nl Thực nghiệm oa TN Trung học phổ thông ly THPT QG Sáng kiến kinh nghiệm an THPT qu SKKN d Thực nghiệm sƣ phạm GDCD Giáo dục công dân HS Học sinh GV Giáo viên GD - ĐT Giáo dục - Đào tạo PPDH Phƣơng pháp dạy học THPL Thực pháp luật lu TNSP an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th va n t to ng hi MỤ LỤ ep sk kn Nội dung Trang qu Phần : ặt vấn đề an ly Lý chọn đề tài nl oa Mục đích nghiên cứu w Lịch sử nghiên cứu d Khách thể đối tƣợng nghiên cứu lu 8 va ul nf Kế hoạch nghiên cứu an Nhiệm vụ nghiên cứu lm 10 at 10 z Khảo sát tính cấp thiết khả thi đề tài nh Giới hạn đề tài 10 oi Phƣơng pháp nghiên cứu z : Nội dung nghiên cứu 10 om l.c 1 Cơ sở lý luận 10 Cơ sở khoa học gm Phần 11 a Thuận lợi 11 b Khó khăn 12 Một số kinh nghiệm giải pháp thực ôn thi tốt nghiệp THPT môn GDCD trƣờng THPT Nguyễn Cảnh Chân, qua Thực pháp luật 14 3.1 Giáo viên biên soạn tài liệu, tóm tắt kiến thức học a Mục tiêu 14 b Cách thực c Hƣớng dẫn học sinh ôn tập dựa vào tài liệu 14 Tất ví dụ minh họa hình ảnh trực quan 17 ac th Thực trạng ôn tập môn thi GDCD trƣờng THPT Nguyễn Cảnh Chân n va Thực trạng dạy ôn thi tốt nghiệp môn GDCD trƣờng THPT 11 an Lu Cơ sở thực tiễn va n t to ng hi ep sk 3 Xây dựng kiến thức học sơ đồ tƣ 23 kn 26 Hƣớng dẫn học sinh xác định trọng tâm kiến thức, kỹ 32 qu Biên soạn câu hỏi tập trắc nghiệm theo cấp độ an ly 35 Ra đề luyện thi, quản lý luyện thi hệ thống trực tuyến LMS 36 Ngoài để ơn tập tốt cịn có số biện pháp sau w nl oa d 37 Sƣu tầm đề thi biên soạn đề thi thử theo cấu trúc đề minh họa GD 38 lu Giúp đỡ học sinh yếu kém, nguy trƣợt tốt nghiệp có điểm dƣới an va ul nf 41 l.c 42 om 45 an Lu Kết Luận gm : Kết luận kiến nghị 41 z Phần z d Kết thu đƣợc 41 at c Một số lƣu ý để thực 41 nh b Cách thức thực oi Tổ chức bồi dƣỡng cho em đạt điểm 9, 10 a Mục tiêu 38 lm 4 Tổ chức dạy ôn thi miễn phí Phụ lục 47 Tài Liệu Tham Khảo 50 45 ac th Kiến Nghị n va 45 va n t to ng hi Phần : ẶT VẤN Ề ep sk kn Lí chọn đề tài: qu Thi Tốt nghiệp THPT khâu quan trọng trình dạy học khâu cuối để đánh giá chất lƣợng dạy kết học học sinh, tiêu chí để đánh giá nhà trƣờng chất lƣợng giảng dạy tiêu chí tỉ lệ học sinh đậu tốt nghiệp tiêu chí quan trọng xếp vị trí nhà trƣờng hệ thống trƣờng học phổ thông, danh dự uy tín giáo viên học sinh Ngày 28 - - 2016 Bộ Giáo dục công bố phƣơng án thi THPT quốc gia gồm thi: Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ, Khoa học tự nhiên Khoa học xã hội (tổ hợp Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân) Nhƣ từ năm 2017 đến môn GDCD trở thành môn thi tốt nghiệp Cùng với môn khoa học khác, môn Giáo dục cơng dân (GDCD) góp phần hình thành cho học sinh phẩm chất tốt đẹp ngƣời công dân thời đại Mơn GDCD góp phần quan trọng việc nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực đáp ứng đƣợc địi hỏi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc phù hợp với xu phát triển chung thời đại Trong bối cảnh nay, giới có biến đổi nhanh chóng, mặt đời sống xã hội ngày quốc tế hóa mạnh mẽ, đất nƣớc ta có biến đổi tồn diện sâu sắc, việc đào tạo đƣợc hệ cơng dân có lập trƣờng vững vàng, có ý thức tự tôn dân tộc, giỏi dang điều cần thiết Điều cho thấy mơn GDCD có vị trí quan trọng, phải nhận thức đắn vị trí mơn học góp phần thực chiến lƣợc ngƣời mà triển khai tƣ hành động Một bƣớc chuyển môn từ môn không thi TN sang môn cứu cánh thi tốt nghiệp cho học sinh, tỷ lệ học sinh chọn thi môn GDCD năm sau cao năm trƣớc, góp phần nâng cao kết thi TN cho em Môn GDCD môn học trang bị cho ngƣời học kiến thức triết học, kinh tế, đạo đức, đƣờng lối sách Đảng Pháp luật nhà nƣớc Đây môn học thực cần thiết giúp học sinh rèn luyện đạo đức tác phong, lối sống nhƣ hình thành giới quan khoa học, kĩ sống tích cực, song lâu chƣa đƣợc coi trọng Khi Bộ giáo dục đào tạo thức đƣa vào thi THPT quốc gia làm cho xã hội, giáo viên học sinh có thay đổi lớn cách nhìn mơn học Thầy phấn khởi, học trị tích cực học tập Nhƣng q trình dạy - học thầy trị lại gặp phải khơng khó khăn nhƣ tâm lí xem nhẹ vị trí mơn hoc tài liệu tham khảo cịn ít, kinh nghiệm ơn tập giáo viên học sinh cịn nhiều khó khăn hạn chế… an ly w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th Vì vậy, để đạt kết tốt, nhà trƣờng phải tiến hành công tác tổ chức ôn thi cho học sinh để em có đủ kiến thức để thi tốt nghiệp thi vào trƣờng chuyên nghiệp Tùy vào đối tƣợng học sinh mà có giải pháp tổ chức ôn thi khác nhau, với thời lƣợng ôn khác nhau, cách thức tiếp cận khác va n t to ng hi Trƣờng THPT Nguyễn Cảnh Chân đóng địa bàn khối Thị Trấn Dùng Huyện Thanh Chƣơng, so với địa bàn tuyển sinh trƣờng THPT huyện, tỉnh điểm đầu vào học sinh thấp chênh lệch nhiều so với trƣờng khác trƣờng chƣa có bề dày lịch sử, kết giáo dục mặt so với trƣờng THPT địa bàn huyện chƣa cao Ban giám hiệu nhà trƣờng tổ trƣởng chuyên môn nhƣ giáo viên môn thi tốt nghiệp quan tâm làm để nâng cao chất lƣợng tỉ lệ học sinh đậu tốt nghiệp hàng năm đạt kết cao Xác định để có chất lƣợng kết thi tốt nghiệp THPT đạt kết tốt, trƣờng THPT Nguyễn Cảnh Chân đạo sát liệt giáo viên tập trung nâng cao chất lƣợng đại trà, không tập trung mũi nhọn nguồn nhân lực chất lƣợng cao khơng có Trên sở đó, giáo viên giảng dạy ơn thi tốt nghiệp phải qn triệt tìm giải pháp để nâng cao chất lƣợng đại trà mơn mình, khơng để học sinh có điểm liệt (dƣới 1,5 đ), mơn có lợi bên cạnh nâng cao mức đạt điểm bình quân phải có giải pháp đạt kết cao ngang với bình qn chung mơn thi tỉnh Từ mơn GDCD đƣợc đƣa vào nhóm mơn thi bắt buộc thi tốt nghiệp THPT kết thi môn GDCD nhà trƣờng môn cứu cánh cho học sinh đậu tốt nghiệp Để nâng cao chất lƣợng, chúng tơi ln tìm tịi học hỏi để tổ chức ôn thi tốt nghiệp tốt có kết cao, khẳng định đƣợc vị trí chun mơn Với khơng ngừng đúc rút kinh nghiệm, học hỏi từ đồng nghiệp, tận tâm với nghề nghiệp Từ năm học 2017 – 2022, kết thi tốt nghiệp hàng năm đƣợc nâng cao, chất lƣợng mơn đƣợc khẳng định, vai trị vị trí mơn học ngày đƣợc nâng cao, kết năm sau cao năm trƣớc, số học sinh đạt điểm 9,10 ngày tăng, năm 2021 môn GDCD trƣờng THPT Nguyễn Cảnh Chân đứng thứ tỉnh số học sinh đạt điểm 9,10 tăng lên điều chứng tỏ giải pháp mà tơi đƣa phù hợp với đặc điểm học sinh đặc thù vùng miền, với đối tƣợng học sinh có lực học hạn chế, khả tự học cịn thấp Với hiệu tơi mạnh dạn đề xuất số kinh nghiệm áp dụng thành công học sinh nhà trƣờng xuất phát từ suy nghĩ để học sinh nắm vững kiến thức lại biết cách làm thi đạt kết cao Tích luỹ từ kinh nghiệm q trình giảng dạy trao đổi đồng nghiệp tơi mạnh dạn trao đổi với thầy cô đề tài: “Một số kinh nghiệm ôn tập, thi THPT quốc gia môn GDCD qua - Thực pháp luật, GDCD lớp 12 trường THPT Nghuyễn Cảnh Chân” ep kn sk qu an ly w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va Có nhiều tác giả đƣa giải pháp để ôn thi nhƣng chƣa nêu rõ bƣớc nhƣ Với cách sử dụng trƣớc chƣa tạo bƣớc đột phá kết ôn thi tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu: ac th Lịch sử nghiên cứu vấn đề: va n t to ng hi Hoàn chỉnh kinh nghiệm để phục vụ cho q trình ơn thi tốt nghiệp chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp ep sk kn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu: qu Khách thể nghiên cứu: HS khối 12 trƣờng THPT an Đối tƣợng nghiên cứu: Kinh nghiệm đƣợc sử dụng vào q trình ơn thi tốt nghiệp mơn GDCD khối 12 - Ví dụ qua 2.Thực Hiện Pháp Luật Nhiệm vụ nghiên cứu: ly w nl Nghiên cứu sở lí luận Nghiên cứu giải pháp để rút kinh nghiệm q trình ơn thi tốt nghiệp THPT mơn GDCD oa d lu Tìm hiểu khó khăn, vƣớng mắc HS vận dụng kinh nghiệm vào q trình ơn thi an va ul nf Biên soạn tài liệu tiến hành thực nghiệm sƣ phạm để đánh giá tính hiệu đề tài Kế hoạch nghiên cứu: oi lm nh Thời gian Nội dung công việc Sản phẩm - Chọn đề tài sáng Bản đề cƣơng chi tiết Tháng 8/2022 đến tháng kiến kinh nghiệm 10/2022 - Đăng ký với tổ CM at TT z z om l.c gm - Đọc tài liệu Từ tháng 9/2022 tháng 1/2023 - Trao đổi với đồng - Tập hợp ý kiến đóng nghiệp để đề xuất góp đồng nghiệp đến biện pháp, sáng - Kết thử nghiệm kiến - Nộp đề cƣơng - Áp dụng thử chi tiết nghiệm - Viết báo cáo - Bản nháp báo cáo Từ tháng 12/2022 đến - Xin ý kiến đồng - Tập hợp ý kiến đóng tháng 02/2023 nghiệp góp đồng nghiệp Từ tháng 02/2022 đến - Hoàn thiện báo - Bản báo cáo 4/2022 cáo thức an Lu Từ tháng 8/2022 tháng 10 /2022 - Tập hợp tài liệu lí đến - Khảo sát thực trạng thuyết - Số liệu khảo sát - Tổng hợp số liệu xử lí n va ac th va n t to ng hi ep Phƣơng pháp nghiên cứu: - Các phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết: Sƣu tầm, thu thập thông tin, tài liệu, nghiên cứu văn pháp quy dạy học ôn thi môn GDCD - Các phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, khảo sát, phân tích, thống kê, xử lí số liệu, vấn, đánh giá, thực nghiệm để rút kinh nghiệm kn sk qu an ly Giới hạn đề tài: w Dừng lại việc sử dụng số kinh nghiệm ôn tập, thi THPT quốc gia môn GDCD qua - Thực pháp luật GDCD lớp 12 trƣờng THPT Nghuyễn Cảnh Chân Khảo sát tính cấp thiết khả thi đề tài Khảo sát tính cấp thiết khả thi đề tài qua học sinh nl oa d lu an va ul nf Phần : NỘ UN N ÊN ỨU: sở khoa học 1 sở lí luận Mơn học GDCD cấp THPT góp phần củng cố, phát triển HS lý tƣởng sống đắn, phẩm chất lực ngƣời Việt Nam thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa thể nhận thức, hành vi tình cảm, niềm tin với tƣ cách chủ thể phát triển nhân cách Mơn GDCD góp phần phát triển cân đối, hài hòa kiến thức, kĩ năng, thái độ, nhận thức hành động HS để hình thành em tình cảm, niềm tin ý thức trách nhiệm tuổi trẻ trƣớc phát triển đất nƣớc Nội dung môn GDCD cấp THPT hệ thống kiến thức nhiều lĩnh vực, giúp HS có đủ hiểu biết để hình thành giới quan, nhân sinh quan, góp phần giúp HS có sở giải vấn đề sống Vì vậy, GV mơn GDCD sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực để giúp HS tiếp cận tri thức gắn với thực tiễn cách dễ dàng hơn, học sinh hứng thú tự giác khám phá tri thức, kích thích trí sáng tạo từ hiệu dạy đƣợc nâng cao Ngày 28/9/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo thức cơng bố phƣơng án thi, xét tuyển tuyển sinh năm 2017, môn Giáo dục cơng dân thức đƣợc dùng để thi dƣới dạng tổ hợp với hai môn Lịch sử - Địa lý Đây đổi tạo bƣớc chuyển không nhận thức dạy học mà cịn có tác động chung xã hội.Từ trƣớc tới nay, môn Giáo dục công dân chƣơng trình phổ thơng ln bị xem nhẹ, giảng dạy học tập Theo đó, dạy học ơn thi TN cịn đƣợc cụ thể hóa văn đạo việc thực nhiệm vụ năm học hàng năm Bộ GD - ĐT hƣớng dẫn thực nhiệm vụ năm học Sở GD – ĐT, kế hoạch năm học nhà trƣờng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học giáo viên sở thực tiễn: Thực trạng dạy ôn thi tốt nghiệp môn trƣờng T PT oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th va n t to ng hi Môn GDCD môn thi thuộc tổ hợp KHXH nên năm gần nhà trƣờng bắt đầu ý quan tâm đến mơn học Tuy nhiên cịn phận không nhỏ tỏ thờ ơ, coi thƣờng môn học Chẳng hạn họ không muốn học sinh mình, em thi học sinh giỏi môn Giáo dục công dân, giành nhiều thời gian để học môn kể môn Giáo dục công dân đƣợc giáo dục đào tạo đƣa vào thi trung học phổ thông quốc gia xét tuyển số trƣờng đại học… Bên cạnh số giáo viên tâm huyết, tích cực tìm tịi, nghiên cứu để tìm giải pháp, cách dạy hay để nâng cao chất lƣợng, hiệu tiết học phận giáo viên tỏ thờ ơ, đầu tƣ cho chun mơn Nhiều giáo viên cịn có thái độ dạy đối phó, chƣa sử dụng nhiều phƣơng pháp đại, chƣa sáng tạo, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu giáo dục Giáo viên chuẩn bị lên lớp sơ sài, chƣa đầu tƣ thời gian công sức tâm huyết nên việc áp dụng phƣơng pháp để tạo hứng thú cho học sinh chƣa đƣợc nhiều thƣờng xun Về phía học sinh thƣờng có tƣ tƣởng học đối phó chính, HS cho mơn GDCD mơn thi tổ hợp, lại có kiến thức khó, trừu tƣợng Mơn GDCD chƣa phải mơn để xét tuyển phổ biến trƣờng ĐH nƣớc Nội dung mơn GDCD có nhiều bất cập Một số học tải nên giáo viên khơng có nhiều hội để tổ chức hoạt động cho học sinh Một số kiến thức, đặc biệt Phần “Công dân với kinh tế” lớp 11 khó trừu tƣợng học sinh THPT Khác với môn học khác, môn GDCD có tính thời cao nên địi hỏi giáo viên phải cập nhật thƣờng xuyên, kịp thời Điều có nghĩa giáo viên mơn GDCD phải chịu khó đầu tƣ nhiều thời gian cho chun mơn Tài liệu phƣơng tiện dạy học mà Bộ Giáo dục Đào tạo nhà trƣờng đầu tƣ cho mơn học cịn chƣa thật phù hợp Phƣơng tiện chủ yếu giáo viên tự làm nên gặp nhiều khó khăn Đặc thù mơn học địi hỏi phải có thời gian, điều kiện để cập nhật thƣờng xuyên thông tin phục vụ hoạt động dạy học Do mà giáo viên mơn GDCD cần phải có nhiều thời gian phƣơng tiện đại Đây môn học đƣợc lồng ghép nhiều nội dung nhƣ: Kỹ sống, phịng chống tham nhũng, mơi trƣờng, Bác Hồ học đạo đức lối sống dành cho học sinh, an tồn giao thơng…nên giáo viên mơn Giáo dục công dân phải dành thời gian để lấy thông tin, tiết chế thời lƣợng tiết dạy nhằm đảm bảo đƣợc yêu cầu đặt Đổi phƣơng pháp dạy học đƣợc xem giải pháp để nâng cao chất lƣợng giáo dục phổ thông Đổi PPDH phải đạt yêu cầu phát huy tính tích cực, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho ngƣời học Có GV lại quan niệm đổi PPDH phải có hoạt động nhóm nhƣng lại lúng túng việc tổ chức điều khiển, phối hợp hoạt động HS nhóm để tạo nên kết tổng hợp nhóm Mặc khác, cịn khơng GV chƣa đầu tƣ nhiều cho giáo án nên kết lên lớp giảng theo kiểu truyền thụ kiến thức chiều GV thuyết trình cung cấp kiến thức, áp đặt kinh nghiệm ep kn sk qu an ly w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th 10 va n t to ng hi ep kn sk qu an ly w nl oa d lu an va ul nf lm oi Giúp đỡ học sinh yếu, có nguy trượt tốt nghiệp, có điểm at nh a Mục tiêu: z Giúp đỡ hỗ trợ em học bài, giúp em ôn tập, hệ thống lại kiến thức, hỗ trợ tài liệu, đề thi để em nâng cao điểm số đậu tốt nghiệp z om l.c Cùng với phân công kèm cặp chi ủy, Ban giám hiệu gm b ách thức thực hiện: an Lu Các giáo viên tự nguyện đăng kí số buổi kèm cặp dạy vào ca sau học thêm buổi chiều n va Giáo viên thực kèm cặp phối hợp với giáo viên đƣợc phân công kèm cặp giáo viên chủ nhiệm phụ huynh động viên em học, nhắc nhở hàng ngày việc ghi bài, chuẩn bị tài liệu để ôn thi cho em Thứ hai: Phân loại học sinh có điểm dƣới qua thi khảo sát thi thử theo bảng sau: MÔN Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm - 2,9 - 3,9 – 4,9 -5,9 - 6,9 -7,9 - 8,9 - 9,9 GDCD Thứ ba: Hƣớng dẫn học sinh học + Kiểm tra thƣờng xuyên lớp, gọi học sinh lên chữa đề, có đánh giá điểm, động viên tiến học sinh + Giao cho học sinh làm thêm sau buổi học 87 ac th Thứ nhất: Xây dựng kế hoạch kèm cặp dạy phụ đạo có giáo án đầy đủ va n t to ng hi + Giao qua Mesenger, gửi đề cho học sinh làm thêm nhà ep kn sk + Động viên cách đề mức thƣởng sau thi tốt nghiệp, em đạt 7.5 điểm có thƣởng qu Thứ tƣ: Đến nhà gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh học sinh để tìm đƣợc giải pháp tốt giúp em tiến an ly c Khi thực giải pháp cần lƣu ý: w +Trong q trình thực giáo viên khơng nói với học sinh em đối tƣợng yếu cần đƣợc kèm cặp, tạo tâm lý tự ái, tự ti Mà giáo viên nói với học sinh thời gian vừa qua em chƣa cố gắng, điểm thấp, thầy cô hỗ trợ em học tập, hƣớng dẫn em học đạt kết tốt hơn, mong em hợp tác thầy cô nl oa d lu an va ul nf + Giáo viên phối hợp với gia đình thƣờng xuyên nhắc nhở học sinh học đầy đủ lm oi + Thƣờng xuyên trao đổi, chia sẻ với học sinh, động viên em học làm theo yêu cầu giáo viên môn at nh d Kết thu đƣợc: z z Trong ba năm thực nhiệm vụ kèm cặp mà chi ủy, Ban giám hiệu đề nhóm chúng tơi hồn thành xuất sắc nhiệm vụ, em đậu tốt nghiệp THPT với số điểm môn GDCD cao l.c gm Lu a Mục tiêu: om Sưu tầm đề thi, biên soạn đề thi thử theo đề minh họa Bộ GD an Xây dựng đƣợc kho đề để tham khảo, làm nguồn tƣ liệu cho cơng tác giảng dạy, ơn thi có hiệu cho học sinh n va Giáo viên tìm kiếm tài liệu thông qua mạng Internet để xây dựng kho tƣ liệu cho mình, bao gồm: + Tập hợp đề thi tốt nghiệp THPT hàng năm + Nguồn đề tham khảo, minh họa hàng năm Bộ GD&ĐT + Đề thi thử tốt nghiệp từ trƣờng nƣớc + Đề kiểm tra kì, học kì theo ma trận mà giáo viên biên soạn hàng năm + Nguồn tham khảo từ hƣớng dẫn thi tốt nghiệp THPT Sở GD&ĐT Nghệ An - iều kiện thực Ƣu điểm: 88 ac th b ách thức thực hiện: va n t to ng hi Giáo viên chủ động đƣợc nguồn tài liệu tham khảo để xây dựng hệ thống câu hỏi ôn tập cho học sinh, phù hợp với yêu cầu chung chƣơng trình thi nƣớc, học sinh nhanh chóng tiếp cận với dạng đề thi khác với dạng câu hỏi đa dạng phong phú ep kn sk qu an ạn chế: ly Nguồn tƣ liệu đa dạng phong phú, đòi hỏi giáo viên phải biết chọn lọc nguồn tƣ liệu cho phù hợp với đối tƣợng học sinh, tránh ôm đồm, dẫn đến phƣơng hƣớng, bị trùng lặp, rối q trình ơn tập tạo nên nhàm chán cho học sinh Giáo viên đầu tƣ nhiều thời gian công sức để chuẩn bị nguồn tƣ liệu w nl oa d lu an - Kết thu đƣợc: với điều kiện trƣờng đóng nơi vùng sâu vùng xa,việc tiếp cận với nguồn tƣ liệu hạn chế việc sử dụng mạng Internet để tìm kiếm tài liệu cứu cánh để giáo viên có nguồn tƣ liệu tham khảo để dạy học Đảm bảo nguồn đề thi hàng năm có chất lƣợng cao cho học sinh, tạo tiền đề để học sinh nắm bắt đƣợc tinh thần kiến thức để phục vụ cho kì thi đạt kết tốt va ul nf oi lm at nh c Một số lƣu ý sƣu tầm đề thi: z + Các đề sƣu tầm từ trƣờng thi thử giáo viên cần ý đáp án xác hay chƣa, lỗi tả, câu hỏi tình phù hợp hay chƣa, thấy cần thiết sửa lại cho z gm om l.c + Nên sử dụng đề minh họa Bộ giáo dục, sở giáo viên xây dựng ma trận cho đề khác với nội dung phù hợp ac th Ví dụ 2: Đề thi thử trường THPT Nguyễn Cảnh Chân năm 2021 n va Ví dụ 1: Đề minh họa giáo dục năm 2021 an Lu + Sử dụng đề thi năm trƣớc để học sinh làm quen, đánh giá xác điểm số em Ví dụ 3: Bộ đề nguồn tham khảo Nhóm GDCD tỉnh cung cấp 4 Tổ chức dạy ơn thi miễn phí a Mục tiêu: Giúp học sinh (nhất học sinh có học lực yếu, học sinh có điểm thi thử dƣới điểm), học bài, làm bài, luyện đề thi Giúp em nhuần nhuyễn làm bài, củng cố kiến thức đạt điểm cao, kéo điểm cho thi khác, quan trọng em đậu tốt nghiệp b ách thức thực hiện: Tổ chức dạy tình nguyện vào buổi chiều trung bình giáo viên 10 buổi Trọng tâm tập trung vào học sinh có học lực yếu, điểm khác biệt 89 va n t to ng hi tinh thần dạy tình nguyện khơng kể ngày đêm, ngồi buổi dạy thức với mong muốn học sinh đƣợc học nhiều hơn, làm đƣợc tốt Kết thi học sinh danh dự thầy cô nhà trƣờng Riêng nhóm chúng tơi thơng báo cho học sinh yếu lịch học đồng thời thơng báo cho tất học sinh có nhu cầu học thêm đến để học, hƣớng dẫn làm ep kn sk qu an ly Thứ nhất: Theo đối tƣợng học sinh yếu đƣợc phân chia, giáo viên động viên em đến trƣờng học thêm vào buổi chiều có hƣớng dẫn giáo viên Thời gian từ 16h30 đến 18h30 (có trí từ phụ huynh theo lịch Ban chuyên môn đề ra) w nl oa d Thứ hai: Giáo viên chuẩn bị đề thi đƣợc poto đủ cho em làm bài, em Mỗi buổi làm đề chung để giáo viên dễ hƣớng dẫn đƣợc cho tất học sinh (đối tƣợng học sinh giỏi chuẩn bị nhiều đề thi khác nhau) lu an va ul nf oi lm Thứ ba: Tổ chức cho học sinh làm bài; việc tổ chức cho học sinh làm thực cách sau: (tùy thuộc vào buổi khả làm học sinh để lựa chọn) nh at + Cách 1: Cho học sinh làm đề xong, giáo viên chữa bài, xem xét việc em sai câu hỏi nào, kiến thức nào, sau giáo viên bổ trợ kiến thức z z om l.c gm + Cách 2: Giáo viên phát đề cho học sinh, cho em 20 phút xem qua nội dung câu hỏi, sau giáo viên chữa câu, có phân tích, giảng giải kiến thức, cách chọn câu trả lời, từ khóa an Lu + Cách Học sinh làm xong cho em lên chữa, cho em ghi đáp án lên bảng, cho em lại so sánh xem bạn có giống đáp án hay khơng, so với nhƣ nào? Học sinh chữa đƣợc cho đáp án xác, sau giáo viên rà sốt lần cuối xem đảm bảo xác hay chƣa Nếu cần thiết giáo viên chữa lại Điều quan trọng sau buổi ôn thi, giáo viên động viên em cố gắng học, học để đạt kết tốt nhất, tránh căng thẳng, chê bai học sinh, học sinh có học lực yếu cần có kiên trì để giúp em n va 90 ac th + Cách 4: Giáo viên cho em củng cố kiến thức cách tập đề theo hƣớng dẫn giáo viên câu hỏi cấp độ nhận biết va n t to ng hi ep kn sk qu an ly w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z gm c Một số lƣu ý để thực hiện: om l.c Giáo viên hướng dẫn cụ thể cho em yếu, buổi học phụ đạo an Lu + Nhà trƣờng đảm bảo sở vật chất, điện, ánh sáng, phịng học n va + Có phân bố lịch dạy tình nguyện cụ thể khơng có chồng chéo mơn với mơn khác + Liên hệ với phụ huynh học sinh cần thiết d Kết thu đƣợc: Đa số học sinh có tiến sau đợt học kết thi tốt nghiệp đƣợc nâng lên so với đợt thi thử năm ôn tập - Kinh nghiệm thực hiện: Trong thực việc dạy tình nguyện cho học sinh nhận thấy em học thƣờng em chuyên cần, có ý thức học tốt, có tinh thần cầu thị, mong muốn tiến Tổ chức dạy bồi dưỡng cho em đạt điểm 9, 10 91 ac th + Động viên em học đầy đủ, giờ, học buổi chiều ca nhiều em không bỏ chơi, không vào lớp Điểm danh vào đầu học va n t to ng hi a Mục tiêu: ep sk Giúp học sinh học bài, làm bài, luyện đề thi kn Giúp em nhuần nhuyễn làm bài, củng cố kiến thức đạt điểm 9, 10 qu b ách thức thực hiện: an ly Tổ chức dạy bồi dƣỡng cho em vào buổi tối, chủ nhật, tranh thủ thời gian rảnh Trọng tâm tập trung vào học sinh có học lực khá, giỏi, điểm khác biệt tinh thần dạy tình nguyện khơng kể ngày đêm, ngồi buổi dạy thức với mong muốn học sinh đƣợc học nhiều hơn, làm đƣợc tốt w nl oa d Thứ nhất: Đối tƣợng học sinh chủ yếu học sinh có học lực khá, giỏi đƣợc phân chia, giáo viên động viên tất em có nhu cầu nâng cao điểm số đến trƣờng học thêm vào buổi cuối chiều, ngày chủ nhật thời gian rảnh có hƣớng dẫn giáo viên lu an va ul nf oi lm Thứ hai: Giáo viên chuẩn bị đề thi đƣợc poto đủ cho em làm bài, em Mỗi buổi làm đề chung để giáo viên dễ hƣớng dẫn đƣợc cho tất học sinh (Đề đƣợc giáo viên chuẩn bị mức cao hơn) nh at Thứ ba: Tổ chức cho học sinh làm bài; việc tổ chức cho học sinh làm thực cách sau: (tùy thuộc vào buổi khả làm học sinh để lựa chọn) z z gm om l.c + Cách 1: Cho học sinh làm đề xong, giáo viên chữa bài, xem xét việc em sai câu hỏi nào, kiến thức nào, sau giáo viên bổ trợ kiến thức an Lu + Cách 2: Giáo viên phát đề cho học sinh, cho em làm có thi đua em tham gia học n va + Cách 3: Giáo viên cho em ôn tập kiến thức cách tập đề theo hƣớng dẫn giáo viên ac th c Một số lƣu ý để thực hiện: + Nhà trƣờng đảm bảo sở vật chất, điện, ánh sáng, phòng học + Giáo viên chuẩn bị sở vật chất dạy nhà học sinh có nhu cầu tăng thời gian ôn tập + Cần động viên em để có tinh thần học tập tốt + Liên hệ với phụ huynh học sinh cần thiết d Kết thu đƣợc: Đa số học sinh có tiến sau đợt học kết thi tốt nghiệp đƣợc nâng lên so với đợt thi thử năm ôn tập Số học sinh đạt điểm 9, 10 tăng lên sau đợt thi thử tăng lên sau kết thi tốt nghiệp hàng năm 92 va n t to ng hi - Kinh nghiệm thực hiện: ep kn sk Trong năm thực việc dạy bồi dƣỡng cho học sinh, nhận thấy em học thƣờng em chuyên cần, có ý thức học tốt, có tinh thần cầu thị, mong muốn tiến Vì số học sinh tham gia vào học lớp bồi dƣỡng ngày đông qu an ly w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z Buổi học bồi dưỡng cho em đạt điểm 9, 10 năm học 2021 – 2022 Kết sau áp dụng biện pháp số học sinh lớp 12A3 đạt điểm => 9.75 kì thi tốt nghiệp THPT năm 2021 -2022 cụ thể nhƣ sau: z 9.75 9.75 9.75 9.25 9 9.50 9.50 9.25 9.25 9.50 9 9.50 9.25 9.25 9.25 9.25 9.25 9.75 an n va ac th 16/06/2004 24/07/2004 01/07/2004 07/12/2004 09/01/2004 12/05/2004 24/10/2004 25/09/2004 30/01/2004 08/08/2004 24/11/2004 09/11/2004 24/09/2004 05/12/2004 05/10/2004 27/08/2004 11/06/2004 22/04/2004 30/12/2004 22/01/2004 25/09/2004 28/06/2004 01/11/2004 Lu Nữ Nữ Nữ Nam Nữ Nữ Nam Nam Nữ Nữ Nữ Nữ Nam Nữ Nữ Nam Nam Nữ Nam Nữ Nữ Nữ Nữ om NGUYỄN THỊ HÀ GIANG PHẠM THỊ TRÀ GIANG NGUYỄN THỊ HÀ TRẦN VĂN HÀO PHAN THỊ HIỀN THẠCH THỊ HIỀN TRẦN VĂN TUẤN HIỆP HỒNG THANH HỊA ĐINH THỊ HỒNG NGHIÊM THỊ HUYỀN NGUYỄN THỊ HUYỀN PHẠM THỊ HUYỀN NGUYỄN VĂN KHẢI LƢƠNG THỊ BẢO LINH NGUYỄN THỊ THÙY LINH DƢƠNG ĐỨC MẠNH NGUYỄN QUANG MINH NGUYỄN THỊ PHƢƠNG VÕ DUY QUYẾT LÔ THỊ LINH TÂM TRẦN THỊ THẮM TRẦN THỊ HUYỀN TRÂM NGUYỄN THỊ VUI l.c gm 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (Kết đạt 23/38 học sinh đạt điểm trở lên) 93 va n t to ng hi Năm 2021-2022 thực áp dụng biện pháp lớp 12A3 nên kết thi đợt thi điểm tăng lên rõ rệt cụ thể nhƣ sau: KẾT QUẢ ỢT T Ủ LỚP 12 3- Năm học 2021-2022 ep kn sk STT Ngày sinh Thi thử Lần Thi thử Lần Thi thử Lần Thi TNTHPT QG Cƣờng 13/05/2004 7.25 6.75 8.75 Giang 20/10/2004 5.25 5.75 7.75 Giang 16/06/2004 7.75 Giang 24/07/2004 7.75 8.5 8.75 9.75 19/08/2004 6.75 6.5 7.5 8.75 01/07/2004 8.5 8.5 8.5 9.75 ọ tên Nguyễn Thị Nguyễn Thị Hà Phạm Thị Trà Nguyễn Quang Giáp Nguyễn Thị Hà Phạm Thị Hà 22/05/2004 6.75 8 Trần Văn Hào 07/12/2004 6.5 8.5 9.75 Ngũ Thị Hằng 23/12/2004 7.75 6.75 7.75 10 Phan Thị Hiền 09/01/2004 9.5 8.5 9.25 11 Thạch Thị Hiền 12/05/2004 lm 8.5 12 Trần Văn Tuấn Hiệp 24/10/2004 7.25 7.5 13 Hồng Thanh Hịa 25/09/2004 6.25 8.25 9.50 14 Đinh Thị Hồng 30/01/2004 9.25 8.5 at 8.25 9.50 15 Nghiêm Thị Huyền 08/08/2004 8.25 8.25 8.5 9.25 16 Nguyễn Thị Huyền 21/07/2004 6.25 6.75 17 Nguyễn Thị Huyền 24/11/2004 7.5 8.25 8.75 18 Nguyễn Thị Khánh Huyền 18/12/2004 6.25 5.25 7.25 19 Phạm Thị Huyền 09/11/2004 8.25 20 Nguyễn Văn Khải 24/09/2004 5.25 5.75 8.75 21 Lƣơng Thị Bảo Linh 05/12/2004 7.5 8.5 an 22 Nguyễn Thị Thùy Linh 05/10/2004 8 7.75 23 Dƣơng Đức Mạnh 27/08/2004 7.25 8.5 9.25 9.50 24 Nguyễn Quang Minh 11/06/2004 8.25 7.75 9.25 25 Lê Thị Quỳnh Nhƣ 04/04/2004 8.75 7.75 8.75 26 Lô Văn Phi 13/03/2004 6.5 8.75 7.75 8.50 27 Nguyễn Thị Phƣơng 22/04/2004 7.25 8.75 9.25 28 Võ Duy Quyết 30/12/2004 9.75 8.5 7.75 29 Võ Văn Sáng 19/02/2004 9.25 7.75 8.75 30 Nguyễn Ngọc Tài 15/05/2003 4.25 6.25 4.25 7.50 31 Lô Thị Linh Tâm 22/01/2004 6.75 8.25 9.25 32 Phan Thị Thành 22/06/2004 9.25 7.5 8.25 33 Trần Thị Thắm 25/09/2004 7.5 9.75 9.5 9.25 34 Trần Hƣơng Trà 07/12/2004 7.75 8.25 8.5 8.50 35 Trần Thị Huyền Trâm 28/06/2004 9.75 8.75 9.75 9.25 36 Nguyễn Thị Trúc 08/07/2004 9.25 8.5 9.5 8.75 an Nguyễn Hữu an qu ly w nl oa d lu va ul nf oi nh z z gm 4.75 6.50 om l.c 9.25 Lu 9.50 n va ac th 94 va n t to ng Phan Văn hi 37 ep 38 Nguyễn Thị sk Tuấn 02/10/2004 9.5 4.75 6.75 8.50 Vui 01/11/2004 10 9.25 9.25 9.75 7.6 7.71 8.03 8.83 iểm bình quân: kn qu - Bảng xếp hạng thi TNTHPT năm 2020, 2021, 2022 KỲ T T PT QUỐ NĂM 2020 - TỈN N BẢN TỔN ỢP Ự T MÔN Ệ N an ly Tên trƣờng Tổng số thí sinh dự thi Khu vực w nl Mã Trƣờng TT oa d Điểm trung bình Xếp hạng 261 8.47 lu Số thí sinh thi Môn va KV1 287 ul nf 076 an 65 THPT Nguyễn Cảnh Chân oi lm Xếp hạng z TT at nh KỲ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2021 - TỈNH NGHỆ AN BẢNG TỔNG HỢP DỰ THI MÔN GDCD Mã Tên trƣờng Khu Tổng Số thí Điểm Trƣờng vực số thí sinh thi trung sinh dự Mơn bình thi THPT Nguyễn KV1 076 306 262 9.05 Cảnh Chân z om l.c gm 65 THPT Nguyễn Cảnh Chân Khu vực Tổng số thí sinh dự thi Số thí sinh thi Mơn Điểm trung bình Xếp hạng KV1 294 260 8,74 Từ bảng số liệu cho thấy kết thi môn ngày đƣợc nâng cao giữ vững tốp đầu toàn tỉnh, số lƣợng chất lƣợng, điểm dƣới không có, điểm 8, ngày tăng, tính điểm trở lên đạt 97% năm 2021, đặc biệt đạt điểm tuyệt đối 10 điểm năm 2021 số lƣợng nhiều Điều chứng tỏ giải pháp đƣa thân nhóm hợp lí phù hợp với đối tƣợng học sinh 95 ac th 076 Tên trƣờng n va 65 Mã Trƣờng an TT Lu KỲ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2022 - TỈNH NGHỆ AN BẢNG TỔNG HỢP DỰ THI MÔN GDCD va n t to ng hi Khảo sát tính khả thi tính cấp thiết đề tài ep sk Mục đích khảo sát: kn Đánh giá hiệu tính khả thi biện pháp đƣợc áp dụng trình dạy học qu an Nội dung phƣơng pháp khảo sát: ly +, Nội dung khảo sát: tập trung vào 02 vấnđề sau: Tính cấp thiết vấn đề - Tính khả thi việc nghiên cứu) w - nl oa d +, Phƣơng pháp khảo sát đƣợc sử dụng đề tài câu hỏi trắc nghiệm Để đảm bảo tính khách quan, xác tơi dùng cách thức khảo sát Google form cho số học sinh giáo viên truong THPT Nguyễn Cảnh Chân theo đƣờng link sau: lu an va ul nf oi lm https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScBy4aNx_crDqNMI3BoBWeyh73F Tz1Zx1PsYW-eWgt2NlyR2w/viewform?usp=sf_link at nh ( Câu hỏi phiếu khảo sát sau phần phụ lục) z Kết khảo sát học sinh sau sử dụng số kinh nghiệm ôn tập, thi T PT môn qua - Thực pháp luật z om l.c gm 60 60% Rất hiểu 2% SL % 33 33% ac th % n va SL Rất hứng thú an Em có thấy hứng thú với Phƣơng pháp dạy học lấy ví dụ hình ảnh trực quan hệ thống hóa kiến thức sơ đồ tƣ khơng? Hứng thú Lu Vấn đề Mức độ Ít hứng thú Không hứng thú SL % SL % 5% Hiểu Ít hiểu Khơng hiểu 96 va n t to ng SL hi Theo em qua phƣơng pháp có giúp em hiểu khơng? SL % % % SL % 3% 2% ep SL kn sk 60 35% 60% qu 35 an ly w Rất thích Thích Khơng thích Rất khơng thích SL % SL % 3% 2% nl % % 65% lu an SL 65 d SL oa va 30 ul nf Trong tiết ơn tập Thi TNTHPT em có thích thầy sử dụng phƣơng pháp khơng? 30% oi lm at nh z z Kết khảo sát iáo viên sau sử dụng số kinh nghiệm ôn tập, thi T PT môn qua - Thực pháp luật https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSff2VLtDndJPfxNsdrRSPTP3A HRe3zYvCgxWoP-Z2zUE0Z5Ug/viewform?usp=sf_link om l.c gm an Lu ( Câu hỏi phiếu khảo sát sau phần phụ lục) Không SL % 40% 60% 0% 60% 40% 0% 50% 40% 10% 97 ac th Thầy (cơ) có thƣờng xun tập huấn đổi phƣơng pháp dạy học khơng? Trong q trình ơn thi TNTHPT thầy có sử dụng phƣơng pháp trực quan khơng? Trong q trình ơn thi TNTHPT thầy có sử dụng phƣơng pháp hệ thống kiến thức sơ đồ tƣ không? Thƣờng xuyên SL % n va Vấn đề Mức độ Thỉnh thoảng SL % va n t to ng hi P ẦN KẾT LUẬN ep kn sk Kết Luận qu Những biện pháp có phạm vi áp dụng rộng Đây biện pháp chung áp dụng cho q trình ơn thi Khơng làm hình thức, khơng q lạm dụng an ly - Sử dụng biện pháp q trình ơn thi giúp cho chúng tơi nâng cao trình độ chuyên môn nhƣ nghiệp vụ Không sử dụng biện pháp giáo viên đỡ vất vả khơng nhiều cơng sức q trình giảng dạy Tạo hứng thú, say mê học tập cho học sinh: Nhƣ hăng say ôn tập, rèn luyện cho học sinh kĩ trình ơn tập, làm bài, kĩ hợp tác…Rèn luyện cho học sinh thói quen chủ động sáng tạo q trình ơn thi Đồng thời học sinh có tâm thoải mái đạt kết cao kì thi tốt nghiệp w nl oa d lu an va ul nf - Với biện pháp việc nâng cao chất lƣợng dạy học, ôn thi tốt nghiệp môn GDCD lớp 12, hy vọng biện pháp có ý nghĩa quan trọng việc đổi phƣơng pháp dạy học môn ôn thi THPT quốc gia Kết đạt đƣợc kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia môn GDCD làm cho tự tin công tác quản lý việc lựa chọn phƣơng pháp dạy học ôn thi oi lm at nh z z gm Kiến nghị - đề xuất: om l.c a Về phía giáo viên mơn: Để tổ chức ơn thi tốt có hiệu học sinh yếu đòi hỏi ngƣời giáo viên phải kiên trì, tận tâm trách nhiệm, chí phải hi sinh nhiều đạt đƣợc thành tích nhƣ mong muốn, giáo viên thực đồng giải pháp chất lƣợng giáo dục đƣợc nâng lên an Lu n va b Về phía nhà trƣờng: Có sách hỗ trợ giáo viên dạy ôn thi việc photo tài liệu, đề thi cho đối tƣợng học sinh yếu Có mức thƣởng cao giáo viên học sinh đạt điểm cao để động viên khích lệ c Về phía Sở GD&ĐT Nghệ an: Hỗ trợ cho giáo viên nguồn đề trắc nghiệm, kho đề thi để trƣờng miền núi giáo viên mơn có đƣợc nguồn tƣ liệu dạy học phù hợp Tổ chức nhiều đợt thi thử để học sinh cọ xát tổ chức nhiều lần hình thức thi trực tuyến LMS ac th 98 va n t to ng hi ep P P Ụ LỤ ẾU K ẢO S T P ẢN Ồ sk SỬ ỤN kn S UK P ƢƠN P Ủ Ọ SN P ÔN T TNT PT qu an Thông tin ly Họ tên:…………………………………………… w Lớp…………………………………………………… nl oa Phần trả lời d lu Câu Em có thấy hứng thú với phƣơng pháp dạy học, lấy ví dụ hình ảnh trực quan hệ thống hóa kiến thức sơ đồ tƣ không? an va o Rất hứng thú at nh Không hứng thú oi o lm Hứng thú It hứng thú ul nf o o z z Câu Theo em qua phƣơng pháp có giúp em hiểu khơng? o Ít hiểu o khơng hiểu om Hiểu l.c o Rất hiểu gm o an Lu n va Câu Trong tiết ôn tập Thi TNTHPT em có thích thầy sử dụng phƣơng pháp khơng? Rất thích o Thích o khơng thích o khơng thích ac th o 99 va n t to ng hi PHIẾU KHẢO SÁT PHẢN HỒI CỦA GIÁO VIÊN ep kn sk SAU KHI SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP ƠN THI TNTHPT qu an Câu 1.Thầy (cơ) có thƣờng xuyên tập huấn đổi phƣơng pháp dạy học không? w Thường xuyên Thỉnh thoảng không ly o o o nl oa d Câu 2.Trong q trình ơn thi TNTHPT thầy có sử dụng phƣơng pháp trực quan không? lu va ul nf Thường xuyên Thỉnh thoảng không an o o o at Thường xuyên Thỉnh thoảng không nh o o o oi lm câu 3.Trong trình ôn thi TNTHPT thầy cô có sử dụng phƣơng pháp hệ thống kiến thức sơ đồ tƣ không? z z om l.c gm an Lu n va ac th 100 va n t to ng hi ep T L ỆU T M K ẢO Sách giáo khoa GDCD 12 – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Sách giáo viên GDCD 12 – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Hƣớng dẫn thực chuẩn kiến thức môn GDCD trƣờng THPT kn sk qu an ly (Bộ GD & ĐT) Luyện tập tự kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức kĩ GDCD 12 – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Sách tập tình GDCD 12 – Nhà xuất Thành Phố Hồ Chí Minh Hƣớng dẫn thực chƣơng trình SGK mơn GDCD 12 – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tài liệu tập huấn dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣơng phát triển lực học sinh – Bộ GD & ĐT Một số thông tin, tài liệu từ mạng Internet w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th 101
Ngày đăng: 27/07/2023, 10:42
Xem thêm:
