(Skkn 2023) một số kinh nghiệm thông qua phiếu học tập nhằm rèn học sinh kỹ năng tự học, tự ôn thi môn ngữ văn thpt (ngoài giờ học)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT QUANG MINH =====***===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM THÔNG QUA PHIẾU HỌC TẬP NHẰM RÈN HỌC SINH KỸ NĂNG TỰ HỌC, TỰ ÔN THI MÔN NGỮ VĂN THPT (NGỒI GIỜ HỌC) Lĩnh vực/ mơn: Ngữ văn Cấp: THPT Tác giả : Nguyễn Thị Tuyết Ánh Đơn vị : Trường THPT Quang Minh Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn NĂM HỌC 2022 - 2023 MỤC LỤC Mục lục Danh mục chữ viết tắt Phần I: Đặt vấn đề … I Lý chọn đề tài… II Đối tượng, phạm vi mục đích nghiên cứu… .4 III Kế hoạch nghiên cứu thời gian nghiên cứu… IV Mô tả chất sáng kiến… Phần II: Giải vấn đề… I Cơ sở lý luận… Phiếu học tập … Kỹ tự học II Cơ sở thực tiễn… .10 Yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy cần thiết phải rèn kỹ tự học cho học sinh 10 Thực trạng dạy văn, học văn trường trung học phổ thông 10 Nguyên nhân .12 III Giải pháp thực .13 Những giải pháp chung dạy học khóa ơn thi TNTHPT mơn Ngữ văn 14 Những lưu ý rèn kỹ tự học cho học sinh 14 Cách thức sử dụng phiếu học tập hướng dẫn học sinh tự học, tự ôn thi mơn văn ngồi học lớp 18 Thiết kế phiếu học tập thực nghiệm 19 IV Kết đạt 30 Căn để đánh giá kết thực nghiệm 30 Kết thực nghiệm 31 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 34 Kết luận 34 Khuyến nghị 34 TÀI LIỆU THAM KHẢO 36 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh PHT Phiếu học tập THPT Trung học phổ thông TNTHPT Tốt nghiệp trung học phổ thông KHKT Khoa học kĩ thuật PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trước đà phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật, thập kỷ gần đây, nảy sinh tâm lý nghi ngờ vai trị mơn Ngữ Văn Vì phận không nhỏ phụ huynh học sinh học sinh có xu hướng xem nhẹ mơn học mà say mê vào môn mang xu hướng thời như: Ngoại Ngữ, Tin học, Toán học, Cũng mà chất lượng mơn Ngữ Văn có chiều hướng giảm sút, khơng tương xứng với u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phát triển lên xã hội Thực tế cho thấy khoa học kỹ thuật phát triển nhu cầu đời sống tinh thần mạnh mẽ, phong phú, đa dạng Trong sống tinh thần người cịn có nhu cầu thẩm mỹ văn học nghệ thuật mãi Thái độ hồi nghi vai trị văn học hay thái độ coi nhẹ môn Ngữ Văn nhà trường phản ánh nhận thức không đắn chất văn học, thái độ choáng ngợp trước thành tựu KHKT mà quên sức mạnh kỳ diệu đời sống tinh thần phong phú người nảy sinh thành tựu KHKT Nói Mác là: "Đề cao sản phẩm tư mà quên nguồn gốc sản phẩm tức tư thân người" Do vậy, dạy học mơn quan trọng thức dậy khát vọng học tập học sinh Khi nguội tắt nhiệt huyết lịng đam mê kết không mong muốn tất yếu "Giáo dục ánh thái dương phản chiếu đến gian nhà cỏ thấp bé, mái tranh nhà nghèo" (Pestalogi) Đúng vậy, mặt trận tư tưởng văn hoá, nhà giáo chiến sĩ Cách mạng, kĩ sư tâm hồn có nhiệm vụ chăm sóc giáo dục học sinh, giảng dạy tốt mơn học phụ trách, khơi dậy, bồi dưỡng cho học sinh phẩm chất cao quý lực sáng tạo người lao động mới, đặc biệt cần dạy cho học sinh biết cách học đặc biệt cách tự học Đó phương pháp vạn để học trưởng thành thời đại thông tin bùng nổ Vậy, để đưa môn Ngữ Văn trở lại vị trí vốn có địi hỏi người giáo viên dạy Ngữ văn phải tạo văn thu hút học sinh, làm cho học sinh mong chờ đến học Từ đó, nâng cao chất lượng mơn Ngữ Văn nói chung, chất lượng học sinh khá, giỏi mơn Ngữ Văn nói riêng lên Phiếu học tập phương tiện dạy học đại Việc sử dụng phiếu học tập dạy học Ngữ văn phát huy vai trò chủ thể hoạt động học tập học sinh, góp phần tạo hấp dẫn, hứng thú tiết dạy, quan trọng cịn góp phần rèn khả tự học cho học sinh (ngoài học) cách hiệu Vậy phải làm để biến nghệ thuật dạy văn người giáo viên lớp thành "quá trình rèn luyện tồn diện" lời cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng? Làm để văn học thực "nhân học"? Câu hỏi có khơng giáo viên Ngữ văn có tâm huyết đặt cố gắng tìm lời giải đáp Là giáo viên Ngữ văn đứng lớp 20 năm, tơi ln trăn trở, tìm kiếm giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng mơn văn Vì vậy, xin chia sẻ vài kinh nghiệm thân thông qua đề tài sáng kiến: “Một số kinh nghiệm thông qua phiếu học tập nhằm rèn học sinh kỹ tự học, tự ôn thi môn Ngữ văn THPT (ngoài học)” Hi vọng tài liệu tham khảo bổ ích cho các thầy q trình dạy học theo hướng phát triển lực người học trường trung học phổ thông nhằm thu hút nâng cao chất lượng học sinh học môn Ngữ văn trường THPT, nhằm phát triển kỹ tự học, tự ôn thi môn Ngữ văn cho học sinh Đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ II ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đối tượng: Học sinh khối 12 Phạm vi: Lớp 12A7 – Trường THPT Quang Minh Mục đích: Củng cố, nâng cao hiểu biết phương pháp dạy học Ngữ văn theo hướng đổi Trên sở đó, bồi dưỡng lực tự học giúp học sinh tiếp thu tốt văn văn học chương trình trung học phổ thông hành Điều quan trọng giúp học sinh phát huy lực cá nhân thông qua hoạt động tự học tập ngồi học Nhờ thế, học sinh có hành trang tốt hơn, đầy đủ bước vào đời 22 PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Đọc hiểu đoạn thơ - Nhóm 1) Trong nỗi nhớ nhà thơ, rừng núi Tây Bắc hành quân lên nào? Các khía cạnh Từ ngữ, hình ảnh biểu Nhận xét Những địa danh Thời tiết Địa Thiên nhiên 23 Hình ảnh ng lính đường hành qn Bản làng Các biện pháp nghệ thuật đoạn thơ: PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Đọc hiểu đoạn thơ - Nhóm 2) Những cảnh lên nỗi nhớ nhà thơ? Trình bày cảm nhận khung cảnh Các khía cạnh * Cảnh đêm liên hoan văn nghệ: Từ ngữ, hình ảnh biểu Nhận xét - Khơng khí, khung cảnh đêm liên hoan văn nghệ? - Hình ảnh gái Tây bắc 24 - Tâm hồn người lính trẻ? * Cảnh sông nước: Không gian, thời gian, cảnh vật? Các biện pháp nghệ thuật đoạn thơ: - PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Đọc hiểu đoạn thơ - Nhóm 3) Chân dung người lính Tây Tiến khắc họa qua khía cạnh nào? Nhận xét? Các khía cạnh Từ ngữ, hình ảnh biểu Nhận xét * Hình ảnh người lính Ngoại hình Tâm hồn Phẩm chất - Sự hi sinh: 25 Các biện pháp nghệ thuật đoạn thơ: - Liên hệ, so sánh với hình ảnh người lính thơ Đồng Chí Chính Hữu PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Đọc hiểu đoạn thơ - Nhóm 4) Nhận xét câu thơ cuối? Các khía cạnh * Lời thề chiến đấu Từ ngữ, hình ảnh biểu Nhận xét Các biện pháp nghệ thuật đoạn thơ: - Liên hệ mở rộng với hát: Đoàn vệ quốc quân Lưu ý: Học sinh phép sử dụng phiếu trả để trao đổi, thảo luận hình thành kiến thức làm tập luyện tập, vận dụng học * PHT hướng dẫn HS tự ôn tập, củng cố, khắc sâu kiến thức rèn kỹ làm thi môn Ngữ văn sau học: 26 PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Củng cố, khắc sâu kiến thức - Cá nhân) Vẽ sơ đồ tư nội dung học? Các khía cạnh Kết - Thơng tin tác giả Sơ đồ tư tác giả, tác phẩm + Cuộc đời; + Sự nghiệp sáng tác - Thông tin tác phẩm: + Xuất xứ, noàn cảnh sáng tác; + Đề tài, cảm hứng sáng tác; + Kết cấu tác phẩm; + Vẻ đẹp nội dung, nghệ thuật đoạn thơ; + Chủ đề tác phẩm? + Giá trị tác phẩm? 27 PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Rèn kỹ phân tích đề, lập dàn ý, diễn đạt văn nghị luận Cá nhân thực hiện) Lập dàn ý cho đề văn: Sông Mã xa Tây Tiến ơi! Nhớ rừng núi, nhớ chơi vơi Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi, Mường Lát hoa đêm Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm, Heo hút cồn mây, súng ngửi trời Ngàn thước lên cao, ngàn thước xuống, Nhà Pha Luông mưa xa khơi Anh bạn dãi dầu không bước nữa, Gục lên súng mũ bỏ quên đời! Chiều chiều oai linh thác gầm thét, Đêm đêm Mường Hịch cọp trêu người Nhớ ôi Tây Tiến cơm lên khói, Mai Châu mùa em thơm nếp xơi (Trích Tây tiến, Quang Dũng, Ngữ văn 12, tập 1, NXB GD 2020) Cảm nhận thiên nhiên Tây Bắc đoạn thơ Từ đó, nhận xét chất nhạc, họa đoạn thơ DÀN Ý MỞ BÀI: Nêu vấn đề nghị luận THÂN BÀI * Giới thiệu khái quát tác giả Quang Dũng, tác phẩm Tây Tiến đoạn thơ 28 * Cảm nhận thiên nhiên Tây Bắc đoạn thơ: Con đường hành quân gian khổ thiên nhiên Tây Bắc hùng vĩ, hoang sơ * Nghệ thuật: * Nhận xét chất nhạc, họa thơ Tây Tiến: KẾT BÀI: Khẳng định vấn đề nghị luận (có mở rộng, nâng cao) Anh/chị viết đoạn văn mở bài, kết cho đề văn 29 PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Rèn kỹ phân tích đề, lập dàn ý, diễn đạt văn nghị luận Cá nhân thực hiện) Lập dàn ý cho đề văn: Cảm nhận chân dung người lính Tây Tiến đoạn thơ: Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc, Qn xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới, Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ, Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất, Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Trích Tây tiến, Quang Dũng, Ngữ văn 12, tập 1, NXB GD 2020) DÀN Ý MỞ BÀI: Nêu vấn đề nghị luận THÂN BÀI * Giới thiệu khái quát tác giả Quang Dũng, tác phẩm Tây Tiến đoạn thơ * Cảm nhận chân dung người lính Tây Tiến đoạn thơ: Vẻ đẹp lãng mạn người lính Tây Tiến 30 Chất bi tráng hình tượng người lính Tây Tiến * Nhận xét nghệ thuật:: KẾT BÀI: Khẳng định vấn đề nghị luận (có mở rộng, nâng cao) Lưu ý: - GV cho HS đánh giá chéo dựa đáp án GV đưa sau HS hoàn thành sản phẩm thời gian quy định GV đánh giá ngẫu nhiên vài HS GV thu để đánh giá sau Nếu em làm tốt tuyên dương, làm chưa tốt cần nhắc nhở - Sau GV nhận xét, đưa đáp án, cần yêu cầu HS chỉnh sửa phiếu học tập kiến thức, kỹ chưa xác để hồn thiện sản phẩm HS giữ PHT lại viết nội dung phiếu vào ghi làm tài liệu học tập, tài liệu ôn thi IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Căn để đánh giá kết thực nghiệm 31 - Về mặt định tính: chúng tơi dựa quan sát biểu tích cực học sinh trình tự học, cụ thể là: + Học sinh tự giác tham gia thực nhiệm vụ học tập hay không + Học sinh trả lời câu hỏi theo yêu cầu ghi PHT có đầy đủ, sâu sắc hay khơng + Học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học nhận biết trả lời câu hỏi mức thông hiểu vận dụng, vận dụng cao nào? - Về mặt định lượng: đánh giá kết kiểm tra, kết tổng kết môn học cuối năm/cuối kỳ với cách xếp loại sau: + Giỏi: 8,0 - 10,0 + Khá: 6,5 - < 8,0 + Trung bình: 5,0 - 6,4 + Yếu: 3,5 - 4,9 + Kém: - 3,4 - Dựa kết thu mặt định tính định lượng cho phép đánh giá chất lượng, hiệu việc dạy học đạt mục đích đưa hay chưa Kết thực nghiệm * Kết khảo sát sau triển khai, áp dụng đề tài LỚP 12A7 Số HS STT khảo sát 38 Nội dung khảo sát - Môn học thực có ý Nhận thức nghĩa thân hứng thú học - u thích mơn học: sinh Kết khảo sát - Có: 26 - 68,42% - Khơng: - 10,71% - Có: 26 - 68,42%Khơng: - 10,71 32 mơn học - Tích cực phát biểu xây - Có: 15 - 39,47% dựng - Khơng: - 23,68% - Có: 25- 65,79% - Thường xuyên tự học - Không: 13 - 34,21% - Tự học ngày từ đến 38 38 Ý thức, khả tự học - Tự học ngày Kết học tập học sinh học kỳ I: 2022 2023 (sau thực nghiệm) 10 - 26,32% 15 - 39,47% - Thành thạo sử dụng kỹ tự học 15 - 39,47% - Lúng túng sử dụng kỹ tự học 13 - 34,21% Giỏi - 21,05% Khá 21 - 55,26% Trung bình - 18,42% Yếu - 7,89% Kém Bảng so sánh, đối chứng kết học tập học sinh trước sau triển khai, áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm LỚP 12A7 Khối lớp Tổng số Giỏi học sinh TS % KẾT QUẢ XẾP LOẠI Khá TS % Trung bình TS % Yếu TS % 33 Năm học trước Cuối kỳ I (Năm học 2022 2023) 38 5,26% 15 39,47% 15 39,47% 15,80% 21,05% 21 55,26% 18,42% 7,89% + + 15,79% + + 15,79% - 21,05% 7,91% 38 Tăng/giảm 38 6 (Kí hiệu: + tăng, - giảm) So với kết chưa thực đề tài, kết có thay đổi rõ rệt Khi ý thức khả tự học học sinh tốt hơn, hứng thú kết học tập học sinh tốt Tỉ lệ giỏi tăng lên, tỉ lệ trung bình, yếu giảm Nhìn vào bảng so sánh đối chứng, ta thấy sau thực đề tài số học sinh đạt loại giỏi tăng 15,79%, loại tăng 15,79% Số học sinh loại điểm trung bình giảm 21,05%, loại yếu giảm 7,91% Có thể giải thích điều sau: PHT kích thích HS vốn học yếu trở nên tích cực hơn, hứng thú Những HS học trung bình, khá, giỏi có điều kiện tự học, nghiên cứu trước kiến thức; củng cố, khắc sâu kiến thức; rèn luyện kỹ làm thi môn Ngữ văn nhà qua PHT em ghi nhớ, hiểu, mở rộng kiến thức thành thạo kỹ làm thi môn Ngữ văn nên tỉ lệ từ trung bình lên khá, từ lên giỏi tăng lên đáng kể Mong kết tiếp tục khẳng định qua kỳ thi 34 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Tự học hoạt động tự giác, tự lập học sinh học sinh cần phải có hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên để tự học trở thành thói quen, nhu cầu người học Mỗi giáo viên phải người giác ngộ tinh thần tự học học sinh học sinh phải thấy cần thiết việc tự học Phiếu học tập phương pháp thông dụng dạy học Phiếu học tập xem dạng tập giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách hệ thống, rèn luyện kỹ đọc - hiểu, phát kiến thức trọng tâm sách giáo khoa Sử dụng phiếu học tập hướng dẫn học sinh tự học, tự ơn thi ngồi học giúp học sinh làm việc nhiều, phát huy tính sáng tạo, động, tích cực, linh hoạt phù hợp với quan điểm dạy học mới: dạy học lấy học sinh làm trung tâm; định hướng, phát triển lực, khơi gợi hứng thú học tập xây dựng niềm tin thân cho học sinh Sử dụng phiếu học tập dạy học, hướng dẫn học sinh tự học, tự ơn thi ngồi học phải gắn với kiểm tra, đánh giá, thi đua khen thưởng, kịp thời nhắc nhở, động viên, khích lệ tinh thần, ý thức học tập học sinh Kết học tập học sinh sở để giáo viên có điều chỉnh tích cực cách thức dạy học, tổ chức dạy, giúp đỡ học sinh vươn lên học tập II KHUYẾN NGHỊ Khơng có phương pháp vạn năng, muốn khắc phục tình trạng học sinh cịn yếu kém, kết học tập chưa tốt đồng thời tạo hứng thú, hướng niềm say mê yêu thích em đến với mơn Ngữ văn giáo viên phải linh hoạt kết hợp nhiều phương pháp, phải yêu thương giúp đỡ em hết lòng, thực người thầy phải: tận tâm, tận lực, tận tụy hết lịng học sinh thân u, Bác Hồ kính u nói: “Người thầy giáo khơng phải dạy câu, chữ có sẵn mà phải dạy tâm hồn mình” 35 PHT khơng dành riêng cho môn, cho học mà áp dụng cho tất học khác Do GV thiết kế cho HS thiết kế sử dụng PHT cho phù hợp Bởi phạm vi mục đích sử dụng PHT rộng Nó sử dụng để kiểm tra cũ, chuẩn bị khám phá lĩnh hội kiến thức lớp, củng cố khắc sâu kiến thức, rèn kỹ làm thi; sử dụng làm việc cá nhân thảo luận nhóm, vẽ sơ đồ, lập biểu bảng hay trình bày dạng văn bản,… Tuy nhiên, để đảm bảo việc áp dụng PHT có hiệu cao, lãnh đạo nhà trường cần hướng dẫn cho GV biết cách thiết kế sử dụng PHT nhằm tránh trường hợp tùy tiện mang tính hình thức Bên cạnh đó, cần khuyến khích, động viên đưa vào quy định chung soạn giảng giáo án để nhà trường kiểm tra, đánh giá khen thưởng xử lý Hàng năm, Sở Giáo dục - Đào tạo nhà trường nên tổ chức lớp tập huấn phương pháp, kỹ thuật thiết kế phương tiện dạy học nói chung PHT nói riêng nhằm góp phần nâng cao hiệu giảng dạy Trên kinh nghiệm thân đúc rút từ việc thực đề tài, từ thực tế giảng dạy, từ q trình hướng dẫn học sinh tự học, tự ơn thi Những kinh nghiệm này, nhiều trao đổi nhiều họp tổ chuyên môn Tuy nhiên, kinh nghiệm mang tính chủ quan thân áp dụng phạm vi hẹp Do hạn chế thời gian, nên sáng kiến kinh nghiệm chắn không tránh khỏi thiếu sót Với tinh thần thật cầu thị, tơi mong nhận ý kiến đóng góp, trao đổi, bổ sung bạn bè đồng nghiệp để kết dạy học nói chung, kết dạy học mơn Ngữ văn nói riêng học sinh ngày nâng cao Và hi vọng đề tài phổ biến nhân rộng tư liệu hoạt động dạy học Hà Nội, ngày 25 tháng 02 năm 2023 Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Tuyết Ánh 36 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Sách giáo khoa Sách giáo viên 10, 11, 12, Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), NXB GD Cách mạng phương pháp đem lại mặt mới, sức sống cho thời đại mới, Trần Hồng Quân, T/c NCGD, số 277/ 1995 Chương trình Ngữ văn nhà trường phổ thông Việt Nam, Đỗ Ngọc Thống (2011), NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Đổi việc dạy học môn Ngữ văn THPT, Đỗ Ngọc Thống (2002), NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kỹ môn Ngữ văn lớp 12 (2010), NXB Giáo dục Một vài suy nghĩ đổi phương pháp dạy học trường phổ thông nước ta - PTS Trần Kiều, T/c NCGD số 276 (tháng 5/1995) Những vấn đề chung đổi Giáo dục THPT môn Ngữ Văn (2007), NXB Giáo dục Kỹ tự học cần phát triển cho học sinh phổ thông nào? https://bigschool.vn/ky-nang-tu-hoc-can-phat-trien-cho-hoc-sinh-pho-thongnhu-the-nao Phát triển lực đọc hiểu văn văn văn học qua hệ thống phiếu học tập (2017), NXB Đại học sư phạm, Phạm Thị Thu Hương (chủ biên) 10 Phương pháp dạy học văn, Phan Trọng Luận, Trương Dĩnh (2001), NXB GD 11 Ôn luyện thi TNTHPT năm 2021 môn Ngữ văn (2019), NXB Đại học sư phạm, Lã Nhâm Thìn, Nguyễn Thị Nương (Đồng chủ biên) 12 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THPTchu kì (2012), NXB Đại học sư phạm