Thông tin tài liệu
Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2021 - 2022 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU .2 1.1 Lý chon đề tài .2 1.2 Mục đích nghiên cứu 2,3 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 3,4 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng việc dạy học môn GDCD trường THPT Nông Cống .4 2.2.1 Thuận lợi: 2.2.2 Khó khăn: .5 2.3 Các giải pháp thực .6 2.3.1 Giáo viên giúp học sinh phân biệt rõ chất khái niệm: Chủ thể thực hiện, hình thức thực sử dụng pháp luật, thi hành pháp luật, tuân thủ pháp luật, sử dụng pháp luật 2.3.2 Giúp học sinh khơng bị nhầm lẫn hình thức 7,8,9 2.3.3 Vận dụng linh hoạt thực tiễn để xử lí tình 2.3.4 Sử dụng hình ảnh minh họa để học sinh nhớ lâu nắm rõ nội dung hình thức 9,10,11 2.3.5 Tăng cường kiểm tra dạng câu hỏi trắc nghiệm hình thức thực pháp luật thường xuyên cho học sinh luyện đề thi qua năm 11-15 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 14 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .15 3.1 Kết luận: 15 3.2 Kiến nghị: 15,16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2021 - 2022 PHẦN MỞ ĐẦU Năm học 2021 - 2022, ngành Giáo dục tiếp tục tập trung thực Nghị số 29 - NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Nghị số 44/NQ-CP ngày 09/6/2014 Chính phủ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội khóa XIII, Nghị số 51/2017/QH14 ngày 21/11/2017 Quốc hội khóa XIV Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 18/6/2018 Thủ tướng Chính phủ đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng; Năm học 2021-2022 tồn ngành Giáo dục tiếp tục thực nhiệm vụ kép, vừa tích cực thực giải pháp phòng, chống dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, bảo đảm an toàn trường học; vừa sức phấn đấu khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ năm học, đáp ứng yêu cầu đổi bảo đảm chất lượng giáo dục, đào tạo Đồng thời nâng cao chất lượng ôn thi THPT cho học sinh qua môn GDCD cấp THPT nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ năm học 1.1 Lý chon đề tài Nâng cao chất lượng dạy học nâng cao chất lượng đại trà đáp ứng yêu cầu kì thi tốt nghiệp Qua nhiều năm giảng dạy học sinh lớp 12, thân phát qua trình học làm tập em hay nhầm lẫn hình thức thực pháp luật ba hình thức (sử dụng pháp luật, thi hành pháp luật, tuân thủ pháp luật.) Để khắc phục tình trạng cho học sinh, nâng cao chất lượng làm tập, Tôi xin chia sẻ kinh nghiệm “ Cách khắc phục số lỗi dạy phần 1b 2: Thực pháp luật – Môn GDCD lớp 12 cho học sinh” 1.2 Mục đích nghiên cứu Việc dạy học, việc hướng dẫn ôn tập cho học sinh để đảm bảo kiến thức đáp ứng yêu cầu làm thi THPT có ý nghĩa vơ quan trọng cần thiết Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2021 - 2022 Thông qua ôn tập giúp em biết cách học, phân biệt dạng câu hỏi mức độ khó, dễ, hình thức thực pháp luật, từ có cách xử lí phù hợp lựa chọn xác làm đạt điểm cao Qua giúp học sinh trở thành người học tích cực, người cơng dân có lực giải tốt tình có vấn đề thực tiễn sống 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi đề tài, đối tượng nghiên cứu học sinh khối 12 năm học: 2021 – 2022 trường THPT Nơng Cống 4, Qua q trình dạy học ôn tập cho học sinh dự thi thân nhận thấy em thường hay lúng túng chưa phân biệt nhanh chóng hình thức thực pháp luật, hay nhầm lẫn làm nhiều câu hỏi dạng nhận biết em thường hay bị điểm, câu hỏi vận dung vận dụng cao em xử lí chưa tốt dẫn đến việc lựa chọn thiếu xác dẫn đến thi điểm không cao Qua đề tài hướng dẫn học sinh cách để phân biệt dể để đạt điểm cao 1.4 Phương pháp nghiên cứu Quá trình dạy học ôn thi cho học sinh đa dạng phong phú, nhiên việc kết hợp phương phù hợp với nội dung, hình thức thực ln đóng vai trị định kết đạt Các phương pháp mà thường thực : - Phương pháp tình Tình hồn cảnh gắn với thực tiễn có chứa đựng mâu thuẩn HS đặt vào tính địi hỏi đưa phương án giải Phương pháp rèn cho HS kĩ tìm đáp án hay câu trả lời phù hợp - Phương pháp giao nhiệm vụ Đây phương pháp giao tập, đề cho học sinh đặt học sinh vào vị trí định buộc em phải thực trách nhiệm cá nhân Nhờ giúp học sinh có hội thể khả nhằm tích luỹ kiến thức kinh nghiệm cho thân em - Phương pháp diễn giảng Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2021 - 2022 Diễn giảng giáo dục học với tư cách phương pháp cách thức trình bày lời khối lượng lớn tài liệu học tập có nội dung sâu sắc, khái quát có hệ thống Diễn giảng giáo dục học vơi tư cách hình thức tổ chức dạy học hình thức làm việc tập thể, giáo viên trình bày, học sinh tham gia đơng đảo lớp, giảng trình bày hồn chỉnh với yếu tố cấu trúc liên hệ hữu với nhau, nội dung quy định chương trình - Phương pháp phân tích tổng hợp Thơng qua tình có vấn đề, từ tìm hiểu nội dung kiến thức học sinh tự phân tích tổng hợp, khái qt hóa để tìm chất quy luật vấn đề từ tự rút luận NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Với thời lượng tiết/tuần lượng kiến thức nhiều giáo viên dạy nhiều thời gian để lỗi cho em thường gặp phải, địi hỏi học sinh phải biết hệ thống lại kiến thức, hiểu vận dụng vào thực tế sống xử lí tình câu hỏi tình dạng vận dụng cao Việc xử lí tình dạng vận dụng cao mơn GDCD địi hỏi phải linh hoạt có liên hệ thực tiễn đưa lựa chọn xác Muốn khắc phục tình trạng địi hỏi học sinh phải biết nắm vững kiến thức bản, lập luận xác, hiểu biết pháp luật, liên hệ thực tiễn 2.2 Thực trạng việc dạy học môn GDCD trường THPT Nông Cống 2.2.1 Thuận lợi: - Được quan tâm cấp uỷ chi bộ, ban giám hiệu nhà trường tổ chức chuyên môn nhà trường - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm cao công tác giáo dục học sinh Giáo viên tập huấn việc đổi phương pháp, kĩ đề theo yêu cầu cấu trúc - Phần lớn học sinh có thái độ học tập đắn, thông minh, nhanh nhẹn nên thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động dạy học Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2021 - 2022 - Xã hội ngày phát triển, cộng nghệ thông tin phương tiện ngày đại tạo điều kiện thuận lợi cho việc tìm kiếm kiến thức trang mạng để tham khảo 2.2.2 Khó khăn: - Thời gian ôn tập cho học sinh không nhiều, tài liệu hạn chế… - Mức độ lĩnh hội tri thức lớp khơng đồng điều nên khó phân loại đối tượng để ôn tập - Phần lớn phụ huynh điều kiện kinh tế nên có quan tâm sát sao, kèm cặp em, chí cịn có tư tưởng phó mặc cho nhà trường nên ảnh hưởng lớn đến ý thức học tập rèn luyện kĩ sống học sinh - Việc áp dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh chưa nhiều học sinh thiếu kinh nghiệm trình ơn tập Khi chưa áp dụng kinh nghiệm này, qua điều tra lớp dạy có kết sau: (chỉ áp dụng kiểm tra câu hỏi phần 1b – GDCD 12) Lớp 12A3 12A6 12A7 12A9 Sĩ Điểm giỏi Điểm ĐiểmT Bình Điểm Yếu số (Từ đến 10) (Từ 6,5 đến 7,75) (Từ đến 6,5) (Từ 3,5 đến 4,75) 42 34 35 39 SL 0 SL SL 17 15 14 18 % 4,76 0 2,5 % 16,6 11,8 8,5 12,8 % 40,7 44,1 40 46,1 SL 16 15 18 15 % 37,94 44,1 51,4 38,6 Với kết trên, ta thấy chất lượng giáo dục mơn cịn thấp, học sinh có điểm yếu nhiều, số học sinh đạt điểm cao hạn chế, phần lớn em nhầm lẫn hình thức thực pháp luật Với thực trạng trên, qua nhiều năm công tác thân mạnh dạn đưa số kinh nghiệm giảng dạy nhằm nhằm nâng cao chất lượng Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống 4 Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2021 - 2022 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Giáo viên giúp học sinh phân biệt rõ chất khái niệm; chủ thể thực hiện, hình thức thực sử dụng pháp luật, thi hành pháp luật, tuân thủ pháp luật, áp dụng pháp luật Khi dạy đến phần thời gian khơng cho phép nên giáo viên đưa khái niệm không sâu làm rõ chất khái niệm học sinh không nắm rõ học sinh có học lực yếu, trung bình Vậy để khắc phục tình trạng giáo viên cần đến 10 phút phương pháp diễn giảng giúp học sinh hiểu rõ chất khái niệm CÁC HÌNH THỨC SỬ DỤNG PHÁP LUẬT Cá nhân tổ chức sử dụng KHÁI đắn NIỆM quyền làm mà pháp luật cho phép Các chủ thể lựa chọn xử điều pháp luật cho BẢN phép Đó có CHẤT thể “hành vi hành động” “hành vi không hành động” tùy quy định pháp luật cho phép THI HÀNH PHÁP LUẬT TUÂN THỦ PHÁP LUẬT ÁP DỤNG PHÁP LUẬT Cá nhân tổ chức thực đầy đủ nghĩa vụ chủ động làm mà pháp luật quy định phải làm Cá nhân tổ chức không làm điều mà pháp luật cấm Cán bộ, quan nhà nước có thẩm quyền áp dụng pháp luật để làm phát sinh quyền nghĩa vụ Chủ động, tích cực thực pháp luật hình thức “hành vi hành động” Thực pháp luật có tính chất thụ động thể dạng “hành vi không hành động” Vừa hoạt động thực pháp luật quan nhà nước, vừa hình thức thực pháp luật, vừa giai đoạn mà quan nhà nước có thẩm quyền tiến hành tổ chức cho chủ thể pháp luật khác thực quy định pháp luật Khi cho Pháp luật quy Pháp luật cấm Khi A khởi kiện quyền lợi định nghĩa hành vi mua, bán B tòa, tịa án ích hợp pháp vụ đóng thuế dâm có trách Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2021 - 2022 bị B xâm phạm, A có quyền khởi kiện B tịa VÍ DỤ án pháp luật trao cho A quyền khởi kiện B tịa án có thẩm quyền Khi đó, A xem “sử dụng pháp luật” thu nhập cá nhân/ thuế thu nhập doanh nghiệp Do đó, không thuộc trường hợp miễn thuế/đối tượng không chịu thuế chủ thể đóng thuế xem “thi hành pháp luật” Do đó, “khơng thực hành vi mua, bán dâm” xem tuân thủ pháp luật nhiệm xem xét thụ lý đơn khởi kiện A Theo đó, tịa án xem quan “áp dụng pháp luật” CHỦ Mọi chủ thể THỂ THỰC HIỆN Thường HÌNH thể THỨC quy THỰC phạm trao HIỆN quyền Tức pháp luật quy định quyền hạn cho chủ thể Mọi chủ thể Mọi chủ thể Cơ quan nhà nước có thẩm quyền BẮT BUỘC THỰC HIỆN Các chủ thể thực không thực quyền pháp luật cho phép Thường Thường thể Tất loại thể hiện dạng quy phạm dạng quy phạm nhà nước có quy cấm đốn nghĩa vụ phạm bắt buộc Tức quy phạm quyền hạn Theo đó, chủ buộc chủ thể tổ chức cho thể buộc phải không thực chủ thể khác thực hành hành thực pháp vi hành động, vi định luật hợp pháp Thi hành pháp luật, tuân thủ pháp luật áp dụng pháp luật hình thức mà chủ thể bắt buộc phải thực theo quy định pháp luật mà khơng có lựa chọn 2.3.2 Giáo viên giúp học sinh không bị nhầm lẫn hình thức Rất nhiều học sinh làm tập tình khơng phân biệt tình hình thức Ví dụ Ơng A có thu nhập cao, hàng tháng ông A đến quan thuế để nộp thuế thu nhập Vậy ông A thực pháp luật theo hình thức nào? Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2021 - 2022 A sử dụng pháp luật B thi hành pháp luật C tuân thủ pháp luật D áp dụng pháp luật Với câu hỏi nhiều học sinh nhầm tuân thủ pháp luật, đáp án thi hành pháp luật Ví dụ khác Cơng ty A chun sản xuất bao bì xuất với số lượng lớn Tuy nhiên giám đốc yêu cầu nhân viên lắp đặt biện pháp xử lí mơi trường đại nên không gây ô nhiễm môi trường trường hợp công ty A sử dụng pháp luật theo hình thức nào? A sử dụng pháp luật B thi hành pháp luật C tuân thủ pháp luật D áp dụng pháp luật Với câu hỏi nhiều học sinh nhầm sử dụng tuân thủ pháp luật, đáp án thi hành pháp luật * Để khắc phụ lỗi giáo viên giúp học sinh cách nhận biết sau: - Nếu tình “chủ động thực quyền” sử dụng pháp luật Nhưng cần xác định chủ động thực quyền, tình khơng người đề lại có cụm từ “chủ động thực quyền” học sinh phải hiểu chủ động thực quyền Ví du: Trong kì thi tốt nghiệp THPT năm 2021, sau học sinh biết điểm thi mình, em thay đổi nguyện vọng xét đại học phù hợp với mong muốn đạt nguyện vọng thân Tình sử dụng pháp luật Tuy nhiên hình thức sử dụng pháp luật chủ thể thực hiện, khơng thực quyền pháp luật cho phép - Nếu tình chủ “động thực nghĩa vụ” thi hành pháp luật Cũng giống chủ động thực quyền, tình “chủ động thực nghĩa vụ” không người đề lại có cụm từ “chủ động thực nghĩa vụ” học sinh phải hiểu chủ động thực nghĩa vụ Ví dụ Ơng A có thu nhập cao, hàng tháng ông A đến quan thuế để nộp thuế thu nhập Vậy ông A thực pháp luật theo hình thức nào? Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2021 - 2022 - Nếu tình “khơng làm” điều pháp luật cấm tn thủ pháp luật Ví dụ: Nam niên đủ điều kiện theo quy định pháp luật mà trốn nghĩa vụ quân không thực pháp luật theo hình thức đây? A sử dụng pháp luật B thi hành pháp luật C tuân thủ pháp luật D áp dụng pháp luật - Nếu tình “căn vào pháp luật” làm phát sinh hay chấm dứt quyền nghĩa vụ áp dụng pháp luật Ví dụ: Căn vào NĐ 100/ NĐ- CP năm 2019, cảnh sát giao thông xử phạt anh A điều khiển xe máy với hành vi vượt đèn đỏ mức xử phạt 600.000 đồng đến 1.000.000 đồng 2.3.3 Vận dụng linh hoạt thực tiễn để xử lí tình Có thể nói học pháp luật để hểu vận dụng vào thực tiễn sống, tình thực tiễn báo chí đưa tin, giáo viên lấy làm ví dụ minh họa cho giảng để khắc sâu kiến thức cho học sinh Ví dụ: Đề thi tốt nghiệp năm 2019, mã đề 301, câu 109: Anh A viết chia sè kinh nghiệm phòng, chống đuối nước cho người dân Anh A thực pháp luật theo hình thức sau đây? A Sừ dụng pháp luật B Áp dụng pháp luật c Tuân thủ pháp luật D Thi hành pháp luật Đây câu hỏi mà diễn thực tiễn sống, giáo viên cần giúp học sinh cách hiểu quyền chia sẻ thông tin hữu ích sống mà thơng tin kinh nghiệm thực tiễn đem lại, xác định đáp án sử dụng pháp luật 2.3.4 Sử dụng hình ảnh minh họa để học sinh nhớ lâu hiểu rõ nội dung Trong giảng dạy phương pháp mà giúp học sinh nhớ lâu khắc sâu kiến thức, tạo hứng thú học tập, tránh nhàm chán, khô khan Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2021 - 2022 dạy, kiến thức thực tiễn sống đưa hình ảnh minh họa + Hình ảnh sử dụng pháp luật + Hình ảnh thi hành pháp luật Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2021 - 2022 + Hình ảnh tuân thủ pháp luật + Hình ảnh áp dụng pháp luật 2.3.5 Tăng cường kiểm tra dạng câu hỏi trắc nghiệm, phần hình thức thực pháp luật thường xuyên cho học sinh luyện đề thi qua năm Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống 10 Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2021 - 2022 Để giúp học sinh làm quen với dạng đề trắc nghiệm rèn luyện tốt kiến thức, kỹ năng, ngồi việc thầy phải tăng cường cho học sinh phần kiểm tra cũ củng cố Đặc biệt câu hỏi vận dụng cao, câu hỏi có nhiều thơng tin thơng tin hợp lí gây nhiễu học sinh khơng có suy luận tốt chọn phương án sai Sau số dạng câu hỏi dạng; nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao Câu Hình thức thực sau pháp luật quy định cá nhân, tổ chức chủ động thực nghĩa vụ, không chủ động thực bắt buộc phải thực hiện? A Sử dụng pháp luật B Tuân thủ pháp luật C Thi hành pháp luật D Áp dụng pháp luật Đây câu hỏi mức độ nhân biết giáo viên cho học sinh chủ động thực nghĩa vụ đáp án C Câu Chị T nhân viên tín dụng ngân hàng X Chị T từ chối nhận hối lộ doanh nghiệp H tiếp nhận hồ sơ vay vốn doanh nghiệp khác theo thủ tục pháp luật quy định Chị T thực pháp luật theo hình thức sau đây? A Tuân thủ pháp luật thi hành pháp luật B Thi hành pháp luật áp dụng pháp luật C Áp dụng pháp luật tuân thủ pháp luật D Sử dụng pháp luật phổ biến pháp luật Câu hỏi mức độ thông hiểu giáo viên cho học sinh hiểu việc chị T từ chối nhận hối lộ tuân thủ pháp luật, tiếp nhận thủ tục hồ sơ khác doanh nghiệp khác thi hành pháp luật đáp án A Câu Hành vi tụ tập đông người thời gian thực giãn cách xã hội phòng chống dịch bệnh Covid -19 khơng thực pháp luật theo hình thức sau đây? A Sử dụng pháp luật B Thi hành pháp luật Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống 11 Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2021 - 2022 C Tuân thủ pháp luật D Áp dụng pháp luật Là câu hỏi dạng vận dụng thấp hành vi tụ tập động người thời gian giãn cách xã hội không tuân thủ pháp luật đáp án C Câu Mọi người chủ động đến quan chức để đăng ký thực việc cấp đổi cước công dân có gắn chíp thuộc hình thức thực pháp luật sau đây? A Áp dụng pháp luật B Thi hành pháp luật C Tuân thủ pháp luật D Sử dụng pháp luật Cũng câu hỏi vận dụng thấp diễn thực tế gần gũi với học sinh thủ tục hành bắt buộc mà công dân phải chủ động thực đáp án thi hành pháp luật Câu Công ty TNHH A đơn phương chấm dứt hợp đồng lao động với chị B sau chị sinh Chị B gửi đơn khiếu nại, sau Giám đốc công ty tiếp nhận đơn giải theo luật định Chị B Giám đốc công ty thực pháp luật theo hình thức đây? A Sử dụng pháp luật áp dụng pháp luật B Tuân thủ pháp luật áp dụng pháp luật C Sử dụng pháp luật thi hành pháp luật D Thi hành pháp luật áp dụng pháp luật Câu hỏi dạng vận dụng cao, giáo viên cần cho em hiểu công dân có quyền khiếu nại định, thủ tục hành mà cho xâm phạm đến quyền lợi ích hợp pháp cá nhân tổ chức Chị B gửi đơn khiếu nại sử dụng quyền khiếu nại, giám đốc tiếp nhận đơn giải theo luật lao động áp dụng pháp luật đáp án A Câu Anh T Chị H mua hai suất đất phân lô liền kề xin giấy phép xây dựng nhà Theo quy hoạch thành phố, anh T chị H cấp phép xây nhà không vượt tầng Trong trình xây dựng anh T xây tầng, chị H xây tầng Khi tra xây dựng kiểm tra phát việc xây dựng vượt số tầng ghi giấy phép lập biên xử phạt Theo đó, chị H bị phạt tiền buộc phá dỡ tầng xây quy định, anh T bị phạt tiền Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống 12 Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2021 - 2022 Trong trường hợp này, tra xây dựng vi phạm hình thức thực pháp luật nào? A Áp dụng pháp luật B Sử dụng pháp luật C Tuân thủ pháp luật D Thi hành pháp luật Với câu hỏi vận dụng học sinh hay nhầm tuân thủ pháp luật làm tính cơng pháp luật đề hỏi vi phạm hình thức nào? Cịn việc làm khơng cơng áp dụng chưa đúng, đáp án áp dụng pháp luật 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng kinh nghiệm khắc phục lỗi thường gặp nhận thấy chất lượng học sinh tăng lên rõ rệt, em phát vấn đề giải cách nhanh chóng xác - Chất lượng mơn GDCD nâng lên rõ rệt em mạnh dạn tự tin tình vấn đề mà giáo viên đặt tiết học, tiết ôn tập Kỹ tư phân tích, lập luận để chọn câu trả lời hiểu biết tổng hợp từ môn học khác em có tiến bộ, hiểu biết rộng hơn, tạo hứng thú học tập tự tin bước vào kì thi tốt nghiệp THPT đạt kết cao Khi áp dụng kinh nghiệm này, qua điều tra lớp dạy thu kết khả quan sau: (chỉ áp dụng kiểm tra câu hỏi phần 1b – GDCD 12) Lớp 12A3 12A6 12A7 12A9 Sĩ Điểm giỏi Điểm ĐiểmT Bình Điểm Yếu số (Từ đến 10) (Từ 6,5 đến 7,75) (Từ đến 6,5) (Từ 3,5 đến 4,75) 42 34 35 39 SL SL 19 10 13 14 SL 13 17 15 17 % 19 5,8 11,4 15,3 % 45,2 29,4 37,1 35,9 Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống % 31,1 50,1 43 43,7 SL % 4,7 14,7 8,5 5,1 13 Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2021 - 2022 Trên tồn kinh nghiệm, thực tiễn ơn tập, dạy học môn GDCD trường THPT Nông Cống 4, thực năm học vừa qua Với điều thân lĩnh hội được, hy vọng có học đóng góp phần để nâng cao chất lượng ơn tập hiệu giảng dạy theo tinh thần đổi toàn diện nghiệp giáo dục KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Từ kết thu nữa, từ thân môn Giáo dục công dân (vốn môn học tổng hợp, bao gồm kiến thức: triết học; đạo đức; Kinh tế - Chính trị học; Chính sách, pháp luật Đảng Nhà nước lại cịn tích hợp, lồng ghép nội dung: giáo dục dân số sức khỏe sinh sản vị thành niên; giáo dục môi trường; giáo dục giá trị, kỹ sống; Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh từ sớm), thiết nghĩ việc ôn tập cho học sinh giáo viên cần phải cập nhật kiến thức từ thực tiễn thông tin phương tiện thơng tin đại chúng để góp phần làm phong phú thêm kiến thức q trình ơn luyện cho học sinh hồn tồn có tính khả thi việc phát huy khả tự học người học, góp phần hình thành rèn luyện kỹ sống cho học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục Tuy nhiên, việc áp dụng kinh nghiệm dạy học va ơn tập cịn gặp nhiều khó khăn sách báo, tài liệu tham khảo, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho trình dạy học cịn thiếu Hơn nữa, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin, sưu tầm tư liệu, tranh ảnh, phim liên quan đến nội dung học hạn chế; việc chuẩn bị giáo án điện tử địi hỏi cơng phu nên nhiều giáo viên ngại thực 3.2 Kiến nghị: Để thuận lợi cho việc ôn tập, đáp ứng kỳ thi tốt nghệp THPT đề nghị nhà trường quan tâm, tạo điều kiện việc trang bị sách báo, tài liệu, đồ dùng dạy học, máy chiếu, băng hình để giáo viên chúng tơi áp dụng kinh nghiệm dạy học, ôn tập, cách thiết thực, hiệu Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống 14 Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2021 - 2022 Trên số kinh nghiệm “ Cách khắc phục số lỗi dạy phần 1b 2: Thực pháp luật – Môn GDCD lớp 12 cho học sinh” Vì điều kiện thời gian nghiên cứu có hạn, khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đóng góp ý kiến Ban giám hiệu nhà trường, đồng chí, đồng nghiệp cán phụ trách chuyên môn cấp để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Phạm Hữu Tân Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống 15 Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2021 - 2022 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa GDCD lớp 11, 12 nhà xuất giáo dục Việt Nam - Tài liệu tập huấn chuẩn kiến thức kỹ - Bộ đề luyện thi THPT quốc gia 2018 tác giả Trần Văn Thắng Nhà XB GD Việt Nam - Đề thi tham khảo giáo dục 2017- 2018 - 2019 - Đề thi THPT quốc gia năm 2017, 2018 - Đề thi thức năm 2018 giáo dục đào tạo - Ngân hàng đề thi trắc nghiệm – Tác giả: Nguyễn Đình Đơng –Nhà XB Thanh Hóa - Tài liệu ôn thi THPT Quốc gia tập 1, tập năm 2018, 2019 nhà xuất giáo dục - Đề thi thử tốt nghiệp số trường tỉnh Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống 16 Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2021 - 2022 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Hữu Tân Chức vụ đơn vị công tác: Tổ trưởng chuyên môn - THPT Nông Cống TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh Năm học đánh giá xếp giá xếp loại loại (A, B, C) Tổ chức số tiết HĐNGLL Sở giáo dục đào tạo Thanh theo phương pháp đổi Hóa nhằm nâng cao chất lượng Sử dụng chuyển kể Bác để Sở giáo dục đào tạo Thanh dạy 10,11,13 mơn Hóa GDCD lớp 10 Sử dụng kiến thức liên môn Sở giáo dục đào tạo Thanh để dạy 14 môn GDCD lớp Hóa 10 Một số kinh nghiệm giúp học Sở giáo dục đào tạo Thanh sinh đạt điểm cao kì thi Hóa THPT mơn GDCD Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống C 2010 - 2011 C 2012 - 2013 C 2015 - 2016 C 2018 - 2019 17 ... viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống 16 Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2021 - 2022 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH... tìm hiểu nội dung kiến thức học sinh tự phân tích tổng hợp, khái qt hóa để tìm chất quy luật vấn đề từ tự rút luận NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Với thời... chúng tơi áp dụng kinh nghiệm dạy học, ôn tập, cách thiết thực, hiệu Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống 14 Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2021 - 2022 Trên số kinh nghiệm “ Cách khắc
Ngày đăng: 06/06/2022, 10:19
Xem thêm:
