(Skkn 2023) một số giải pháp giảng dạy tiếp cận năng lực học sinh môn bóng đá lớp 10 theo chương trình gdpt 2018 tại trường thpt diễn châu 5

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIẢNG DẠY TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH MƠN BĨNG ĐÁ LỚP 10 THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 TẠI TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU LĨNH VỰC: GIÁO DỤC THỂ CHẤT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU =====  ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIẢNG DẠY TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH MƠN BĨNG ĐÁ LỚP 10 THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 TẠI TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU LĨNH VỰC: GIÁO DỤC THỂ CHẤT Nhóm người thực hiện: Năm thực hiện: Hồng Lý Đông Đơn vị: Trường THPT Diễn Châu SĐT: 0965269898 Email: Lydongdc5@gmail.com Cao Xuân Thìn Đơn vị: Trường THPT Diễn Châu SĐT: 0988220781 Email: caoxuanthindc5@gmail.com Trần Thanh Nam Đơn vị: Trường THPT Diễn Châu SĐT: 0338441113 Email: thanhnamdc5@gmail.com 2023 Diễn Châu, tháng 4/2023 MỤC LỤC Trang DANH TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Nhiệm vụ nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG ĐỀ TÀI Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Căn để dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh lớp 10 THPT môn GDTC 1.1.2 Dạy học phát triển phẩm chất lực học sinh môn GDTC theo chương trình GDPT 2018 1.1.3 Định hướng lựa chọn phương pháp, kỹ thuật dạy học mơn GDTC theo chương trình GDPT 2018 nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh 1.1.4 Nguyên tắc lựa chọn PP, KTDH mơn GDTC theo chương trình GDPT 2018 nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh 1.1.5 Quy trình lựa chọn, sử dụng PP, KTDH chủ đề bóng đá lớp 10 THPT 1.1.6 Nguyên tắc kiểm tra đánh giá môn GDTC theo chương trình GDPT 2018 nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh 1.1.7 Quy trình KTĐG theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Xuất phát từ mục tiêu, u cầu cần đạt mơn GDTC chương trình GDPT 2018 1.2.2 Xuất phát từ thực trạng động học bóng đá lớp 10 THPT 1.2.3 Xuất phát từ thực trạng CSVC mơn bóng đá lớp 10 THPT 1.2.4 Xuất phát từ thực trạng việc dạy học, kiểm tra đánh giá phát triển phẩm chất, lực học sinh mơn bóng đá lớp 10 THPT Chương II MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIẢNG DẠY TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH MƠN BĨNG ĐÁ LỚP 10 THPT THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 TẠI TRƯỜNG DIỄN CHÂU 14 2.1 Những thuận lợi, khó khăn trước áp dụng đề tài 14 2.1.1 Thuận lợi 14 2.1.2 Khó khăn 14 2.2 Giải pháp giảng dạy tiếp cận lực học sinh mơn bóng đá lớp 10 THPT theo chương trình GDPT 2018 trường Diễn Châu 14 2.2.1 Giải pháp xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tiếp cận phẩm chất lực áp dụng có hiệu 14 2.2.2 Giải pháp xây dựng kế hoạch dạy, kiểm tra đánh giá theo hướng tiếp cận phẩm chất lực áp dụng có hiệu 30 2.2.3 Giải pháp thực giảng dạy kiểm tra đánh giá mơn bóng đá lớp 10 THPT theo hướng tiếp cận phẩm chất lực áp dụng có hiệu 31 2.2.4 Một số tập sử dụng phương pháp tổ chức tập luyện áp dụng có hiệu 34 Chương III KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 42 3.1 So sánh thực nghiệm 42 3.1.1 Về phía GV 42 3.1.2 Về phía HS: 44 3.2 Kết nghiên cứu 46 3.3 Phạm vi áp dụng đề tài 46 3.4 Tính đề tài 47 3.5 Tính khoa học 47 3.6 Tính hiệu 47 3.7 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 47 3.7.1 Đối tượng khảo sát 47 3.7.2 Khảo sát tính cấp thiết 48 3.7.3 Khảo sát tính khả thi 48 3.7.4 Kết khảo sát cần thiết giải pháp đề xuất 48 3.7.5 Kết khảo sát tính khả thi giải pháp đề xuất 48 PHẦN III KẾT LUẬN 49 I Kết luận 49 II Một số kiến nghị, đề xuất 49 Đối với giáo viên 49 Đối với tổ, nhóm chun mơn tổ chức, đồn thể nhà trường 49 Đối với BGH nhà trường 49 Đối với cấp quản lí giáo dục 50 PHỤ LỤC 52 DANH TỪ VIẾT TẮT TT TỪ VIẾT TẮT NGHĨA CỦA TỪ VIẾT TẮT GDPT Giáo dục phổ thông GDTC Giáo dục thể chất GV Giáo viên HS Học sinh HTTC Hình thức tổ chức KHBD Kế hoạch bồi dưỡng KHDH Kế hoạch dạy học KT Kỹ thuật KTDG Kiễm tra đánh giá 10 KTDH Kiến thức dạy học 11 NL Năng lực 12 NL VDCB Năng lực vận động 13 PP Phương pháp 14 PPDH Phương pháp dạy học 15 PPGD Phương pháp giáo dục 16 TDTT Thể dục thể thao 17 THPT Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Câu hỏi 1: Kính thưa thầy (cơ), xin thầy (cơ) cho biết trường thầy (cơ) có dạy học mơn bóng đá theo chương trình GDPT 2018 khơng? Kết khảo sát bảng 1a: Câu hỏi 2: Thầy (cơ) có tham gia đầy đủ lớp tập huấn hay cập thường xuyên, kịp thời hướng thực nhiệm vụ năm học chuyên môn cấp ngành giáo dục không? Kết khảo sát bảng 2a: Câu hỏi 3: Tại trường cơng tác thầy (cơ) thực dạy học mơn bóng đá nào? 10 Kết khảo sát bảng 3a: 10 Câu hỏi 4: Thầy (cô) cho biết, theo thầy (cơ) mơn bóng đá có cần dạy học theo phát triển phẩm chất, lực không? 10 Kết khảo sát bảng 4a: 10 Câu hỏi 1: Em có cảm nhận môn học GDTC? 11 Kết khảo sát bảng 5a: 11 Câu hỏi 2: Em có thích mơn bóng đá khơng? 11 Kết khảo sát bảng 6a: 11 Câu hỏi 3: Theo em, lực đá bóng nào? 12 Kết khảo sát bảng 7a: 12 Câu hỏi 4: Theo em nguyên nhân làm cho em khơng thích học mơn bóng đá? 12 Kết khảo sát bảng 8a: 12 Câu hỏi 1: Kính thưa thầy (cơ), xin thầy (cơ) cho biết trường thầy (cơ) có dạy học mơn bóng đá theo chương trình GDPT 2018 khơng? 42 Kết khảo sát bảng 1b: 42 Câu hỏi 2: Thầy (cơ) có tham gia đầy đủ lớp tập huấn hay cập thường xuyên, kịp thời hướng thực nhiệm vụ năm học chuyên môn cấp ngành giáo dục không? 42 Kết khảo sát bảng 2b: 42 Câu hỏi 3: Tại trường công tác thầy (cô) thực dạy học môn bóng đá nào? 43 Kết khảo sát bảng 3b: 43 Câu hỏi 4: Thầy (cô) cho biết, theo thầy (cơ) mơn bóng đá có cần dạy học theo phát triển phẩm chất, lực không? 43 Kết khảo sát bảng 4b: 43 Câu hỏi 1: Em có cảm nhận mơn học GDTC? 44 Kết khảo sát bảng 5b: 44 Câu hỏi 2: Em có thích mơn bóng đá khơng? 44 Kết khảo sát bảng 6b: 44 Câu hỏi 3: Theo em, lực đá bóng nào? 45 Kết khảo sát bảng 7b: 45 Câu hỏi 4: Theo em nguyên nhân em khơng thích học mơn bóng đá? 45 Kết khảo sát bảng 8b: 45 DANH MỤC CÁC HÌNH Trang Hình: GV nhận lớp, phổ biến nội dung, yêu cầu tiết học 35 Hình: Khơi động chung 35 Hinh: HS xem tranh 36 Hình: Phân tích, thị phạm KT 36 Hình: Tập luyện đồng loạt khơng bóng, GV sửa sai 36 Hình: Tập luyện cặp đơi với bóng cố định 37 Hình: Nhóm trưởng điều hành, GV quan sát sửa sai 37 Hình: Tập luyện cặp đơi hàng đá bóng di động 38 Hình: Nhóm trưởng điều hành, GV quan sát sửa sai 38 Hình: Đá bóng qua lại người 39 Hình: Đá bóng qua lại người, GV sửa sai 39 Hình: Tập luyện theo nhóm người 40 Hình: Đá bóng cầu mơn 40 Hình: Trị chơi “Đá bóng trúng đích” 41 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Nghị 29 NQ/TW khóa XI nêu rõ: “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học” Đặc điểm chương trình mơn GDTC cho ”GDTC góp phần thực mục tiêu giáo dục phát triển phẩm chất lực học sinh, trọng tâm là: trang bị cho học sinh kiến thức kĩ chăm sóc sức khoẻ; kiến thức kĩ vận động; hình thành thói quen tập luyện, khả lựa chọn môn thể thao phù hợp để luyện tập nâng cao sức khoẻ, phát triển thể lực tố chất vận động; sở giúp học sinh có ý thức, trách nhiệm sức khoẻ thân, gia đình cộng đồng, thích ứng với điều kiện sống, sống vui vẻ, hoà đồng với người “ đồng thời phát bồi dưỡng tài thể thao cho đất nước Những năm gần đây, toàn ngành giáo dục nói chung giáo dục thể chất nói riêng, việc thực chương trình GDPT 2018 tiến hành hiệu cấp học, có lớp 10 THPT Chương trình xây dựng theo hướng khoa học, đại, có tính mở Một môn thể thao mệnh danh mơn thể thao “vua” (bóng đá), mơn thể thao hấp dẫn, mang lại nhiều lợi ích to lớn, nhiều học sinh ưa thích Tuy nhiên, thực tế nay, mặt chưa nâng cao nhận thức xã hội vai trị, vị trí mơn học GDTC nói chung, bóng đá nói riêng hệ thống giáo dục quốc dân toàn xã hội, hoạt động vận động thiếu đời sống hàng ngày học sinh thầy cô giáo Mặt khác bóng đá nội dung GDTC mang tính chuyên biệt dạy học vận động (động tác) nhằm phát triển có chủ định khả thích ứng thể; trí nhớ vận động; phản ứng thể; khả chăm sóc phát triển sức khoẻ; khả hoạt động thể thao; từ giúp cho HS phát triển khả trình diễn thi đấu Thế thực tế dạy học, sức ỳ số đội ngũ giáo viên GDTC cịn lớn, ngại tìm tịi học hỏi, khơng chịu đổi Các hình thức dạy học cịn chưa đa dạng, gây nhàm chán, việc cân đối dạy học hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể, hoạt động nhóm nhỏ cá nhân chưa đảm bảo dẫn đến chất lượng kiểm tra đánh giá hiệu ứng dạy học chưa phát huy Thay nhận thức, hình thức phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá nặng tiếp cận nội dung, chưa trọng phẩm chất lực học sinh, giáo viên có nhiều năm cống hiến nghề, chúng tơi cịn nhiều trăn trở Từ thực tế thực dạy học nội dung bóng đá lớp 10 chương trình GDPT 2018 chúng tơi đến thống nhất, sâu nghiên cứu tổng hợp thành đề tài “Một số giải pháp giảng dạy tiếp cận lực học sinh mơn bóng đá lớp 10 theo chương trình GDPT 2018 trường THPT Diễn Châu 5” với mong muốn đưa giải pháp nhỏ góp phần nâng cao chất lượng, hướng tới mục tiêu, yêu cầu cần đạt phẩm chất lực quy định chương trình mơn học GDTC hoạt động giáo dục II Mục đích nghiên cứu Trên sở phân tích lí luận tình hình thực tiễn, đề tài nghiên cứu triển khai nhằm mục đích: - Nghiên cứu góp phần số giải pháp nhỏ việc giảng dạy mơn bóng đá lớp 10 THPT theo hướng tiếp cận lực chương trình GDPT 2018 - Tận dụng tối đa thuận lợi CSVC ưu học sinh, địa phương nơi trường đóng - Làm cho HS u thích mơn GDTC nói chung mơn bóng đá nói riêng - Phát triển tối đa lực phẩm chất học sinh góp phần phát triển học sinh cách toàn diện xu phát triển hội nhập - Góp phần nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trình thực CT GDPT 2018 đạt hiệu - Làm cho tiết học sinh động hình thức, phong phú nội dung, đa dạng phương pháp góp phần tạo hứng thú cho học sinh tiết học III Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu đưa số giải pháp giảng dạy mơn bóng đá lớp 10 THPT theo hướng tiếp cận lực chương trình GDPT 2018 trường THPT Diễn Châu IV Nhiệm vụ nghiên cứu - Trình bày sở lí luận sở thực tiễn việc giảng dạy mơn bóng đá lớp 10 THPT theo hướng tiếp cận lực chương trình GDPT 2018 - Phân tích thực trạng việc giảng dạy mơn bóng đá lớp 10 THPT theo hướng tiếp cận lực chương trình GDPT 2018 trường THPT Diễn Châu - Phân tích thực trạng học sinh THPT động học tập kết đạt phẩm chất lực thơng qua học tập - Trình bày trích dẫn số giải pháp giảng dạy mơn bóng đá lớp 10 THPT theo hướng tiếp cận lực chương trình GDPT 2018 trường THPT Diễn Châu - Trình bày tính hiệu giải pháp - So sánh phương pháp dạy học mơn bóng đá lớp 10 THPT theo hướng tiếp cận phẩm chất lực với phương pháp dạy học môn bóng đá lớp 10 THPT theo hướng tiếp cận nội dung trường THPT Diễn Châu - Đề xuất định hướng số phương pháp dạy học mơn bóng đá trường Diễn Châu thời gian tới V Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu yêu cầu dạy học văn quy định hành - Thông qua nghiên cứu áp dụng trình giảng dạy mơn bóng đá lớp 10 trường; khảo sát thực trạng - Thực tự bồi dưỡng thường xuyên; tham khảo số tài liệu liên quan - Trao đổi tiếp thu ý kiến đồng nghiệp để nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu, vận dụng nguồn học liệu từ Internet tập luyện cặp đơi nhóm - Trích yếu hình ảnh minh họa Hình: Đá bóng qua lại người Hình: Đá bóng qua lại người, GV sửa sai Bài tập 5: Đá bóng qua lại hình tam giác theo nhóm người với khoảng cách - 5m lòng bàn chân Chuyển giao nhiệm vụ - GV cho HS xem tranh kỹ thuật (tương tự tập 1) - GV phân tích, thị phạm KT lưu ý thực (tương tự tập 1) - Triển khai tập luyện sửa sai cho HS Tiếp nhận nhiệm vụ (Lắng nghe, quan sát tranh, thực theo yêu cầu) Phương pháp trực quan, hợp tác, sửa sai kết hợp sử dụng lời nói Hình thức tập luyện theo người nhóm - Trích yếu hình ảnh minh họa 39 Hình: Tập luyện theo nhóm người Bài tập 6: Chạy đà - 5m đá bóng vào cầu mơn với khoảng cách 10 - 15m lòng bàn chân Chuyển giao nhiệm vụ - GV cho HS xem tranh kỹ thuật (tương tự tập 1) - GV phân tích, thị phạm KT lưu ý thực (tương tự tập 1) - Triển khai tập luyện sửa sai cho HS Tiếp nhận nhiệm vụ (Lắng nghe, quan sát tranh, thực theo yêu cầu) Phương pháp trực quan, hợp tác, sửa sai kết hợp sử dụng lời nói Hình thức tập luyện cá nhân - Trích yếu hình ảnh minh họa Hình: Đá bóng cầu mơn Bài tập 7: Đá bóng trúng đích lịng bàn chân 40 Chuyển giao nhiệm vụ - GV cho HS xem tranh kỹ thuật (tương tự tập 1) - GV phân tích, thị phạm KT lưu ý thực (tương tự tập 1) - Triển khai tập luyện sửa sai cho HS Tiếp nhận nhiệm vụ (Lắng nghe, quan sát tranh, thực theo yêu cầu) Phương pháp trực quan, hợp tác, sửa sai, trò chơi kết hợp sử dụng lời nói Hình thức tập luyện cá nhân - Trích yếu hình ảnh minh họa Hình: Trị chơi “Đá bóng trúng đích” 41 Chương III KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 3.1 So sánh thực nghiệm 3.1.1 Về phía GV Câu hỏi 1: Kính thưa thầy (cơ), xin thầy (cơ) cho biết trường thầy (cơ) có dạy học mơn bóng đá theo chương trình GDPT 2018 khơng? Kết khảo sát bảng 1b: STT Tên trường Ý kiến trả lời GV Gv khảo sát Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Có Khơng THPT Diễn Châu 06 06 100 0 THPT Nguyễn Xuân Ôn 05 05 100 0 THPT Huỳnh Thúc Kháng 05 05 100 0 THPT Nghi Lộc 04 04 100 0 THPT Quỳ Hợp 07 07 100 0 THPT Yên Thành 03 03 100 0 Câu hỏi 2: Thầy (cơ) có tham gia đầy đủ lớp tập huấn hay cập nhật thường xuyên, kịp thời hướng thực nhiệm vụ năm học chuyên môn cấp ngành giáo dục không? Kết khảo sát bảng 2b: Ý kiến trả lời GV STT Tên trường Gv khảo sát Thường xuyên, kịp thời Chưa thường xuyên, kịp thời Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % THPT Diễn Châu 06 05 83,3 01 16,7 THPT Nguyễn Xuân Ôn 05 04 80 01 20 THPT Huỳnh Thúc Kháng 05 05 100 0 THPT Nghi Lộc 04 03 75 01 25 THPT Quỳ Hợp 07 06 85,7 01 14,3 THPT Yên Thành 03 03 100 0 42 Câu hỏi 3: Tại trường cơng tác thầy (cơ) thực dạy học mơn bóng đá nào? Kết khảo sát bảng 3b: STT Gv khảo sát Tên trường Ý kiến trả lời GV Phát triển phẩm chất, lực Tiếp cận nội dung Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % THPT Diễn Châu 06 06 100 0 THPT Nguyễn Xuân Ôn 05 05 100 0 THPT Huỳnh Thúc Kháng 05 05 100 0 THPT Nghi Lộc 04 04 100 0 THPT Quỳ Hợp 07 07 100 0 THPT Yên Thành 03 03 100 0 Câu hỏi 4: Thầy (cơ) cho biết, theo thầy (cơ) mơn bóng đá có cần dạy học theo phát triển phẩm chất, lực không? Kết khảo sát bảng 4b: Ý kiến trả lời GV STT Tên trường Gv khảo sát Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % THPT Diễn Châu 06 05 83,3 01 16,7 0 THPT Nguyễn Xuân Ôn 05 04 80 01 20 0 THPT Huỳnh Thúc Kháng 05 04 80 01 20 0 THPT Nghi Lộc 04 03 75 01 25 0 THPT Quỳ Hợp 07 06 85,7 01 14,7 0 THPT Thái Lão 03 02 66,7 01 33,3 0 Nhận xét: Từ kết điều tra, khảo sát thực trạng GV thông qua số câu hỏi, sau áp dụng giải pháp nhận thấy rằng: - Số liệu so sánh bảng 1a (câu hỏi 1) với bảng 1b (câu hỏi 1) trường mà chúng tơi thực khảo sát giảng dạy mơn bóng đá với số lượng 30/30 GV, chiếm tỷ lệ 100% - Số liệu so sánh bảng 2a (câu hỏi 2) với bảng 2b (câu hỏi 2) GV trả lời chưa thường xuyên, kịp thời giảm từ số lượng 20/30 GV đến 04/30 GV với tỷ lệ 66,7% đến 13,3%, GV trả lời thường xuyên, kịp thời tăng từ số lượng 10/30 GV đến 26/30 GV với tỷ lệ 33,3% đến 86,7% 43 - Số liệu so sánh bảng 3a (câu hỏi 3) với bảng 3b (câu hỏi 3) cho thấy GV thực dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh tăng từ số lượng 18/30 GV đến 30/30 GV với tỷ lệ 60% đến 100%, GV thực dạy học theo hướng tiếp cận nội dung giảm từ số lượng 12/30 GV đến 0/30 GV với tỷ lệ 40% đến 0% - Số liệu so sánh bảng 4a (câu hỏi 4) với bảng 4b (câu hỏi 4) GV coi mơn bóng đá cần thiết tăng từ số lượng 22/30 GV đến 24/30 GV, chiếm tỷ lệ từ 73,3% đến 80% Coi mơn bóng đá mức cần thiết giảm từ số lượng 8/30 GV đến 6/30 GV, chiếm tỷ lệ từ 26,7% đến 20% 3.1.2 Về phía HS: Câu hỏi 1: Em có cảm nhận môn học GDTC? Kết khảo sát bảng 5b: Ý kiến trả lời HS STT Gv khảo sát Tên trường Là mơn học hệ thống giáo dục quốc dân Là môn học phụ Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % THPT Diễn Châu 60 57 95 03 THPT Nguyễn Xuân Ôn 50 48 96 02 THPT Huỳnh Thúc Kháng 70 65 92,9 05 7,1 THPT Nghi Lộc 45 42 93,3 03 6,7 THPT Quỳ Hợp 40 38 95 02 THPT Yên Thành 35 34 97,1 01 2,9 Câu hỏi 2: Em có thích mơn bóng đá khơng? Kết khảo sát bảng 6b: Ý kiến trả lời Hs STT Tên trường Hs khảo sát Thích Khơng thích Cả thích, khơng thích Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % THPT Diễn Châu 60 43 71,7 02 3,3 15 25 THPT Nguyễn Xuân Ôn 50 45 90 0 05 10 THPT Huỳnh Thúc Kháng 70 62 88,6 01 1,4 07 10 THPT Nghi Lộc 45 39 86,7 02 4,4 04 8,9 THPT Quỳ Hợp 40 37 92,5 0 03 7,5 THPT Yên Thành 35 24 68,6 03 8,6 08 22,8 44 Câu hỏi 3: Theo em, lực đá bóng nào? Kết khảo sát bảng 7b: STT Hs khảo sát Tên trường Ý kiến trả lời Hs Tốt Yếu Trung bình Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % THPT Diễn Châu 60 15 25 36 60 09 15 THPT Nguyễn Xuân Ôn 50 12 24 28 56 10 20 THPT Huỳnh Thúc Kháng 70 22 31,4 42 60 06 8,6 THPT Nghi Lộc 45 09 20 28 62,2 08 17,8 THPT Quỳ Hợp 40 10 25 25 62,5 05 12,5 THPT Yên Thành 35 08 22,9 22 62,9 05 14,2 Câu hỏi 4: Theo em ngun nhân em khơng thích học mơn bóng đá? Kết khảo sát bảng 8b: Ý kiến trả lời Hs STT Tên trường Hs khảo sát Tiết học đơn điệu, nhàm chán Áp lực mơn học khác Áp lực gia đình Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % THPT Diễn Châu 60 05 8,3 51 85 04 6,7 THPT Nguyễn Xuân Ôn 50 02 48 96 0 THPT Huỳnh Thúc Kháng 70 07 10 62 88,6 01 1,4 THPT Nghi Lộc 45 06 13,3 39 86,7 0 THPT Quỳ Hợp 40 01 2,5 36 90 03 7,5 THPT Yên Thành 35 01 2,9 33 94,3 01 2,8 Nhận xét: Từ kết điều tra, khảo sát thực trạng HS thông qua số câu hỏi, sau áp dụng giải pháp nhận thấy rằng: - Số liệu so sánh bảng 5a (câu hỏi 1) với bảng 5b (câu hỏi 1) Các em trả lời mơn học hệ thống giáo dục quốc dân tăng từ số lượng 139/300 HS đến 284/300 HS với tỷ lệ 46,3% đến 94,7% Cịn học sinh trả lời mơn học phụ giảm từ số lượng từ 161/300 HS đến 16/300 HS với tỷ lệ 53,7% đến 5,3% 45 - Số liệu so sánh bảng 6a (câu hỏi 2) với bảng 6b (câu hỏi 2) Các em trả lời thích tăng từ số lượng 163/300 HS đến 250/300 HS với tỷ lệ 54,3% đến 83,3% Cịn học sinh trả lời thích không giảm từ số lượng từ 86/300 HS đến 42/300 HS với tỷ lệ 28,7% đến 14%, học sinh trả lới khơng thích giảm từ số lượng 51/300 HS đến 8/300 HS với tỷ lệ từ 17% đến 2,7% - Số liệu so sánh bảng 7a (câu hỏi 3) với bảng 7b (câu hỏi 3) tiết học đơn điệu, nhàm chán giảm từ số lượng 257/300 HS đến 22/300 HS với tỷ lệ 85,7% đến 7,3%, áp lực mơn học khác với áp lực gia đình tăng từ số lượng từ 43/300 HS đến 278/300 HS với tỷ lệ 14,3% đến 92,7% 3.2 Kết nghiên cứu Qua thực nghiệm, thân thấy áp dụng đề tài: “Một số giải pháp giảng dạy tiếp cận lực học sinh mơn bóng đá lớp 10 theo chương trình GDPT 2018 trường THPT Diễn Châu 5” góp phần tạo nên kết đáng tự hào sau: - Nêu cao tầm quan trọng vị mơn học GDTC cho tồn xã hội - Tạo cầu nối chuyên môn đội ngũ giáo viên GDTC tồn tỉnh - Góp phần đẩy lùi sức ỳ số đội ngũ giáo viên GDTC ngại tìm tịi học hỏi, khơng chịu đổi - Cân hợp lý dạy học hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể, hoạt động nhóm nhỏ cá nhân - Tạo hiệu ứng tích cực việc đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo hướng phẩm chất lực học sinh - Phát huy tinh thần tự nghiên cứu, sáng tạo GV GDTC - Tạo tâm tốt cho đội ngũ giáo viên GDTC sẵn sàng thực SGK 11 CT GDPT 2018 cách hiệu - Tạo hiệu ứng phong trào tích cực tự rèn luyện, tự luyện tập TDTT trường học - Tạo thích thú cho học sinh tiết học GDTC - Thông qua môn học phẩm chất, lực HS phát triển cách đáng khích lệ - Được đồng thuận cao đồng nghiệp phụ huynh học sinh góp phần nâng tầm vị trí mơn học GDTC thời kỳ phát triển ngày 3.3 Phạm vi áp dụng đề tài Đề tài chúng tơi, ngồi áp dụng dạy học trường THPT Diễn Châu áp dụng cho tất trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học ngồi tỉnh 46 3.4 Tính đề tài Dạy học phát triển phẩm chất lực học sinh nói chung dạy học phát triển phẩm chất lực học sinh mơn bóng đá lớp 10 THPT nói riêng Bộ GD&ĐT Sở GD&ĐT Nghệ An đạo thực Module 2, chương trình GDPT 2018 Tính đề tài mặt nâng cao hiệu tác nghiệp cho đội ngũ giáo viên GDTC toàn tỉnh, tạo cách nhìn đầy đủ vị tầm quan trọng môn GDTC xã hội đại ngày Mặt khác tạo cho tiết học đa dạng, phong phú sinh động, phù hợp với bối cảnh góp phần tạo cho học sinh động lực đam mê môn học, hướng tới mục tiêu phát triển phẩm chất, lực học sinh, đáp ứng phần nhu cầu nguồn nhân lực đại cho đất nước 3.5 Tính khoa học Đề tài đảm bảo tính xác khoa học Các phương pháp nghiên cứu phù hợp với đối tượng, cấu trúc logic, hợp lí, chặt chẽ, quy định Nội dung đề tài trình bày, lí giải vấn đề cách mạch lạc Các luận khoa học có sở vững chắc, khách quan, số liệu thống kê xác, trình bày có hệ thống Phương pháp xử lí, khai thác tài liệu tiến hành quy chuẩn cơng trình khoa học Đề tài lập luận chặt chẽ, thấu đáo, có tính thuyết phục cao 3.6 Tính hiệu Đề tài trình bày rõ ràng, dễ áp dụng Chúng đã, thực hiệu chủ đề ngày nâng lên rõ rệt Những giải pháp mà chúng tơi đưa có lợi ích lớn HS giáo viên giảng dạy Về phía HS: Tăng chuyên cần, trách nhiệm, cực tự rèn luyện, tự luyện tập TDTT hoạt động Thông qua môn học phẩm chất lực học sinh cải thiện đáng kể Về phía giáo viên: Đổi dạy học phát triển phẩm chất lực học sinh giúp thân người GV ngày hoàn thiện phẩm chất, lực chun mơn để sẵn sàng tiếp tục thực SGK lớp 11 chương trình GDPT 2018 Qua đề tài giáo viên tạo cầu nối tác nghiệp đồng nghiệp, Nhà trường, tổ chức xã hội hội để xây dựng mối quan hệ tốt với HS GV cảm thấy yêu nghề, yêu trò dạy học phát triển phẩm chất lực học sinh theo chương trình GDPT 2018 3.7 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất theo link: https://forms.gle/3wh2KZKdmVoWNC5n6 3.7.1 Đối tượng khảo sát Đối tượng TT Số lượng Giáo viên GDTC 30 Học sinh số trường THPT 300  330 47 3.7.2 Khảo sát tính cấp thiết TT Các biện pháp Giải pháp xây dựng KHDH theo hướng tiếp cận phẩm chất lực HS Giải pháp xây dựng KHBD, KTĐG theo hướng tiếp cận phẩm chất lực HS Giải pháp thực giảng dạy kiểm tra đánh giá mơn bóng đá lớp 10 THPT theo hướng tiếp cận phẩm chất lực HS Giải pháp sử dụng số BT PPTC tập luyện Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết 0 80 250 0 280 50 0 210 120 0 90 240 Không khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi 0 92 238 0 232 98 0 215 115 0 285 45 3.7.3 Khảo sát tính khả thi TT Các biện pháp Giải pháp xây dựng KHDH theo hướng tiếp cận phẩm chất lực HS Giải pháp xây dựng KHBD, KTĐG theo hướng tiếp cận phẩm chất lực HS Giải pháp thực giảng dạy kiểm tra đánh giá mơn bóng đá lớp 10 THPT theo hướng tiếp cận phẩm chất lực HS Giải pháp sử dụng số BT PPTC tập luyện 3.7.4 Kết khảo sát cần thiết giải pháp đề xuất TT Các thông số Mức X Các giải pháp Giải pháp xây dựng KHDH theo hướng tiếp cận phẩm chất lực HS Giải pháp xây dựng KHBD, KTĐG theo hướng tiếp cận phẩm chất lực HS Giải pháp thực giảng dạy kiểm tra đánh giá mơn bóng đá lớp 10 THPT theo hướng tiếp cận phẩm chất lực HS Giải pháp sử dụng số BT PPTC tập luyện 3,76 Rất cần thiết 3,15 Cần thiết 3,36 Rất cần thiết 3,73 Rất cần thiết 3.7.5 Kết khảo sát tính khả thi giải pháp đề xuất TT Các giải pháp Giải pháp xây dựng KHDH theo hướng tiếp cận phẩm chất lực HS Giải pháp xây dựng KHBD, KTĐG theo hướng tiếp cận phẩm chất lực HS Giải pháp thực giảng dạy kiểm tra đánh giá mơn bóng đá lớp 10 THPT theo hướng tiếp cận phẩm chất lực HS Giải pháp sử dụng số BT PPTC tập luyện Các thông số Mức X 3,72 Rất khả thi 3,29 Rất khả thi 3,35 Rất khả thi 3,14 Khả thi 48 PHẦN III KẾT LUẬN I Kết luận Với mong muốn trao đổi, chia sẻ đề tài “Một số giải pháp giảng dạy tiếp cận lực học sinh mơn bóng đá lớp 10 theo chương trình GDPT 2018 trường THPT Diễn Châu 5” mà đúc rút từ thực tế dạy học, tìm tịi, nghiên cứu bồi dưỡng chun mơn, chúng tơi mạnh dạn áp dụng vấn đề nghiên cứu đồng nghiệp đánh giá cao đưa lại hiệu đáng khích lệ Mặc dù đề tài nghiên cứu đúc rút kỹ lưỡng cảm thấy rằng, chưa giải hết băn khoăn, trăn trở Quan trọng thông qua đề tài muốn nâng cao mạnh địa phương nói chung lực mơn bóng đá cho học sinh nói riêng Đồng thời hướng tới tạo tâm tốt cho đội ngũ giáo viên GDTC sẵn sàng thực CT GDPT 2018 đạt hiệu góp phần phát triển người cách toàn diện phụng đất nước II Một số kiến nghị, đề xuất Đối với giáo viên - Thường xuyên cập nhật tiếp cận vấn đề đặc biệt thông tư, công văn, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học CT GDPT 2018 - Thường xuyên trao đổi chuyên môn lực lượng GV GDTC trường Đặc biệt với giáo viên có nhiều kinh nghiệm chuyên mơn - Tích cực tự rèn luyện, tự nghiên cứu, sáng tạo việc nâng cao trình độ chun mơn, chia sẻ với nhau, đẩy lùi lề lối làm việc tự lịng với thân - Khơng ngừng học tập đổi phương pháp dạy học, tạo tâm tốt hướng tới thực CT GDPT lớp 11 2018 - Sẵn sàng ghi nhận tiếp thu ý kiến góp ý đồng nghiệp bạn đọc để sáng kiến hoàn thiện Đối với tổ, nhóm chun mơn tổ chức, đoàn thể nhà trường - Đổi sinh hoạt chuyên môn, trọng dạy học theo chủ đề Nắm bắt tình hình đội ngũ, đặc điểm học sinh CSVC để xây dựng KHGD thiết kế giảng phù hợp - Phối hợp với tổ nhóm chuyên môn xây dựng KHGD phù hợp với kế hoạch chung nhà trường Đối với BGH nhà trường - Tạo cầu nối thuận lợi để đội ngũ giáo viên GDTC nhà trường có điều kiện trao đổi, chia sẻ học hỏi kinh nghiệm chuyên môn 49 - Bổ sung thêm CSVC theo tinh thần danh mục tối thiểu Thông tư số: 39/2021/TT - BGDĐT ngày 30/12/2021 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, tài liệu tham khảo để giáo viên nghiên cứu phục vụ cho dạy học Đối với cấp quản lí giáo dục - Phổ biến kịp thời đổi giáo dục nói chung GDTC nói riêng - Chỉ đạo kịp thời nhà trường nâng cấp hệ thống sân chơi bãi tập đủ tiêu chuẩn theo quy định mơn học - Cần có văn đạo đồng để giáo viên có trang tra cứu hay trao đổi, chia sẻ học liệu điện tử môn GDTC tỉnh nhà, cho giáo viên cấp nói chung, giáo viên cấp THPT nói riêng Những kinh nghiệm trình bày xuất phát từ thực tiễn mà thân đúc rút, nhiên, có khiếm khuyết Ngồi áp dụng trường THPT đề tài áp dụng cho trường thực nội dung chương trình GDPT 2018 giống trường Rất mong quan tâm đóng góp ý kiến chân thành từ đồng chí, đồng nghiệp để chúng tơi có thêm kinh nghiệm quý báu, ngày hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK Bóng đá lớp 10 – Tổng chủ biên: Lưu Quang Hiệp; chủ biên: Đinh Quang Ngọc;…NXB Cánh Diều Bóng đá, kỹ chiến thuật phương pháp tập luyện – Ma Tuyết Điền – Nhà xuất TDTT Giáo trình bóng đá – NXB TDTT Tâm lý học TDTT – Nguyễn Trọng An (chủ biên); Trần Văn Quang – NXB ĐHV Luật bóng đá – Tổng cục TDTT Giáo trình sinh lý học TDTT – Nguyễn Thị Cà, Nguyễn Thị Tường Thọ, Huỳnh Trung Hiếu, Lâm Tấn Văn – NXB TDTT Những điều cần biết mơn bóng đá – NXB Mỹ thuật Tập huấn module chương trình GDPT 2018 mơn GDTC Tình hình thực tế 10 Qua Intenet 51 PHỤ LỤC - Một số hình ảnh đạt trình nghiên cứu đúc rút đề tài 52 53