Xây dựng“trường học hạnh phúc” tại trường THPT diễn châu 5 – thực trạng và giải pháp

PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ơng bà ta thường nói “Gần mực đen, gần đèn sáng”, thể mơi trường có vai trị định lớn đến tính cách người Mơi trường học tập tốt quan trọng cần thiết phát triển bình thường tồn diện học sinh Theo khảo sát Ủy ban châu Âu liên quan đến thành tích học tập phát triển cá nhân, trẻ hạnh phúc thoải mái đến trường ảnh hưởng đến kết học tập Cụ thể, học sinh hài lòng với sống trường phát triển tốt hơn, có khả thích ứng với mơi trường cao hơn, làm gia tăng nguồn lực cá nhân Thế năm gần đây, số học sinh gặp vấn đề trường học, dẫn tới việc trốn học, bỏ học, trầm cảm, rối loạn tâm lý hay trầm trọng tự tử ngày nhiều Điều cho thấy trẻ khơng hạnh phúc trường Vì vậy, khơng Việt Nam mà giới quan tâm đến việc để học sinh đến trường cảm thấy thoải mái, hạnh phúc, phát huy hết lực cá nhân em Về phía giáo viên, gặp khơng áp lực việc thực nhiệm vụ Vì gần đây, có giáo viên, có nhiều năm cơng tác ngành giáo dục làm đơn xin việc Nhận biết áp lực đối vớithầy cô giáo học sinh đến trường,Bộ giáo dục đạo yêu cầu nhà trường quan tâm đến việc xây dựng môi trường giáo dục, để lớp học, nhà trường trở thành lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc Hiểu khái niệm trường học hạnh phúc, tất yếu ta nhận giá trị tầm quan trọng tương lai phát triển học sinh, rộng vững mạnh đất nước.Xây dựng trường học hạnh phúc giúp em học sinh có mơi trường học tập tốt Các em cảm thấy vui vẻ hứng thú với việc đến trường ngày, với môn học, giảng Niềm đam mê vào tạo hứng thú học tập quan trọng đến kết học tập học sinh Nó giúp em có thêm động lực, chủ động tích cực, không ngừng sáng tạo giá trị mới, tiếp thu học Đồng thời, việc học sinh có hứng thú với mơn học giúp thầy có thêm động lực giảng dạy sáng tạo phương pháp dạy học để em hứng thú với môn học Vậy, làm để nhà trường thực trường học hạnh phúc toán đặt cho nhà quản lí, cho nhà trường.Là người làm cơng tác quản lý giáo dục, thân trăn trở, cố gắng tìm hiểu, cập nhật thơng tin, học hỏi để có hình thức, biện pháp xây dựng trường trở thành trường học mà ngày đến trường, giáo viên, học sinh thấy ngày vui, thấy yêu trường, yêu lớp, gắn bó với trường lớp Với lý nêu trên, lựa chọn nghiên cứu đề tài: Xây dựng“Trường học hạnh phúc” trường THPT Diễn Châu – Thực trạng giải pháp II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Qua kinh nghiệm thực tế giảng dạy, qua q trình làm cơng tác quản lý trường THPT, với kiến thức lý luận học tập, nghiên cứu, thảo luận hội thảo quản lý giáo dục, nhằm khẳng định vai trò tập thể, cá nhân việc xây dựng môi trường nhà trường làm sáng tỏ vấn đề : Làm để xây dựng trường học hạnh phúc nói chung trường THPT Diễn Châu nói riêng III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Đề tài sâu nghiên cứu : Tình hình thực tế học sinh, giáo viên, nhân viên, điều kiện dạy học, mối quan hệ trường THPT Diễn Châu năm học từ 2018 - 2019 đến 2020 - 2021 Làm rõ mặt mạnh, mặt yếu hoạt động giáo dục, từ rút kinh nghiệm, đưa biện pháp nhằm xây dựng môi trường giáo dục nhà trường mang lại niềm vui, niềm hạnh phúc cho học sinh, giáo viên, người lao động đến trường IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Xây dựng trường học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu –Thực trạng giải pháp V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lý luận thực tiễn - Phương pháp quan sát, trao đổi, điều tra - Phương pháp khảo sát thực tế - Phương pháp nghiên cứu hỗ trợ : Toán học, bảng biểu, sơ đồ - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm PHẦN II : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC XÂY DỰNG “TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC” TẠI TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU Cơ sở lý luận Chúng ta sống kỷ văn minh tri thức - tin học, cách mạng khoa học công nghệ phát triển chưa thấy Thế giới thời kỳ hội nhập xu tồn cầu hóa mà khơng nước cưỡng lại Đất nước ta thời kỳ thuận lợi khơng khó khăn, thách thức Mặt khác, nước ta bước vào giai đoạn đầu thời kỳ Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa ( CNH - HĐH ) Muốn vậy, phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, nhằm tạo nguồn lực mới, nguồn vốn người có hàm lượng chất xám cao để phát triển kinh tế - xã hội, tạo đà cho CNH - HĐH đất nước Vì vậy, văn kiện Đại hội Đảng khẳng định : “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Phát triển giáo dục nhằm“Nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” để xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bác Hồ nói : “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa” Đó người có nhân cách, có tri thức, sức khỏe, kỹ nghề nghiệp cao, tự chủ, sáng tạo, có kỷ luật, yêu chủ nghĩa xã hội Để có người phải có giáo dục phát triển tương xứng với thời đại Chúng ta biết rằng: Sản phẩm giáo dục đặc biệt Khác với ngành nghề khác, sản phẩm giáo dục người Đã người khơng phép có sản phẩm lỗi Vì thế, để có sản phẩm giáo dục tốt, đòi hỏi nỗ lực lớn nhà giáo, nhà trường, Ban giám hiệu Có thể hiểu xã hội đặt nhiều áp lực lên nhà giáo, nhà trường ngành giáo dục, xã hội trân trọng nghề giáo, ln địi hỏi cao sản phẩm giáo dục Trong trường học nào, thầy trò hai đối tượng hoạt động thầy, hoạt động trò giữ vai trò trung tâm Tuy nhiên, lâu nay, áp dụng cách giáo dục áp đặt nên gây trở ngại học tập cho học sinh, tức đặt tiêu chuẩn áp đặt giáo viên, học sinh phải thực theo Ngồi ra, mơi trường giáo dục cịn nhiều hạn chế, điều này, làm giảm sáng tạo thầy trò, giáo viên học sinh cịn cảm thấy chưa an tồn đến trường, dẫn đến hiệu hoạt động dạy học chưa cao Theo Nel Noddings (nhà giáo dục Mỹ), giáo dục mà không đưa đến hạnh phúc giáo dục sai lầm q quặt, cịn hạnh phúc mà khơng có giáo dục hạnh phúc khơng bền vững Cịn nhà giáo dục theo trường phái hạnh phúc cho hạnh phúc mục đích quan trọng giáo dục cần đạt tới, vấn đề học không để “biết”, “làm”, “để tự khẳng định mình” “chung sống” quan niệm trụ cột giáo dục UNESCO, yếu tố “biết”, “làm”, “tự khẳng định mình” tự khơng làm nên hạnh phúc mà điều kiện hạnh phúc Hiểu rõ vai trò, vị trí, chức mơi trường giáo dục hạnh phúc - Đó điều kiện định chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường, người cán quản lý giáo dục phải xác định việc xây dựng “Trường học hạnh phúc” nhiệm vụ chiếm vị trí đặc biệt quan trọng Cơng tác xây dựng “Trường học hạnh phúc” trường phổ thông cần phải đặt lên hàng đầu phải làm thường xuyên, liên tục Cơ sở thực tiễn Trong năm qua, giáo dục - đào tạo nước ta có nhiều cố gắng đạt thành tựu đáng trân trọng, tạo số nhân tố cần thiết để phát triển tương lai Tuy vậy, giáo dục cịn tình trạng yếu kém, khó khăn nhiều mặt Hội nghị Trung ương 2, khóa VIII Đảng yếu giáo dục : “Giáo dục đào tạo nước ta nhiều yếu kém, bất cập quy mô, cấu chất lượng giáo dục hiệu giáo dục, chưa đáp ứng kịp thời đòi hỏi lớn ngày cao nhân lực công đổi kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, thực CNH HĐH đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa” Để đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp CNH - HĐH đất nước, theo tinh thần Nghị 29- NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng, giáo dục - đào tạo phải có thay đổi bản, tồn diện, có chuyển biến mạnh mẽ năm tới Nhà trường, có hệ thống trường THPT phận, đơn vị sở hệ thống giáo dục quốc dân, trực tiếp đảm nhận việc giáo dục, đào tạo người, hình thành phát triển toàn diện người Việt Nam tương lai Bởi thế, vai trò trường THPT quan trọng : “Nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục trung học sở, hồn thiện học vấn phổ thơng hiểu biết thông thường kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, học nghề vào sống lao động” Thực tiễn cho thấy, trường THPT nói chung, trường THPT Diễn Châu nói riêng chưa đáp ứng đòi hỏi xã hội thời kỳ mới, chưa thực ngang tầm với vị trí nhiệm vụ giao Việc xây dựng môi trường giáo dục có nhiều cố gắng song chưa đáp ứng yêu cầu đặt Những hạn chế môi trường giáo dục nhà trường ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng giáo dục Vì vậy, xây dựng “Trường học hạnh phúc” việc làm cần thiết Cơ sở pháp lý Nghị Trung ương khóa VIII xác định nhiệm vụ mục đích giáo dục là: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài… Đào tạo người Việt Nam xã hội chủ nghĩa có tri thức, có kỹ năng, vừa hồng, vừa chuyên ” – Nghị 29 -NQ/TW khẳng định yêu cầu đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH hội nhập Như vậy, mục tiêu nhiệm vụ ngành giáo dục đào tạo thời kỳ cao cả, vẻ vang, nặng nề Để hồn thành nhiệm vụ đó, trước hết nhà trường cần phải nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục thầy trò CHƯƠNG II THỰC TRẠNG MÔI TRƯỜNG HỌC ĐƯỜNG TẠI TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU Đội ngũ giáo viên cán quản lý 1.1.Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên : 88 Nội dung Tổng số Nữ Trong : Đảng viên Trình độ chuẩn CBQL 4 Toán 13 Vật lý – CN Hóa học Sinh học – CN Ngữ văn Lịch sử Địa lý GDCD 2 Tiếng Anh 11 4 Thể dục – QP Tin học Nhân viên 5 88 57 46 27 Tổng 1.2 Chất lượng đội ngũ : 100% cán bộ, giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn, chuẩn 32,5 % a Kết thi giáo viên giỏi cấp năm gần : Năm học Giáo viên dạy giỏi Cấp trường Cấp Tỉnh 2018 – 2019 2019 - 2020 2020 - 2021 21 25 24 Không tổ chức thi 05 Không tổ chức thi b Kết xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp năm gần : Kết xếp loại Năm học 2017 - 2018 2018 - 2019 2019 - 2020 HT XS NV 37 13 HTT NV 37 66 62 HT NV Không HT NV 0 1.3 Những thuận lợi, khó khăn đội ngũ a Thuận lợi -Tất giáo viên nhà trường đạt vượt chuẩn theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thơng, có 30% giáo viên có trình độ Thạc sĩ - Nhìn chung, tập thể giáo viên có lập trường, tư tưởng trị vững vàng, chấp hành nghiêm túc chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước quy định ngành, nội quy, quy chế đơn vị Có tinh thần thương yêu tương trợ lẫn giảng dạy sống - Tuổi đời giáo viên trẻ, từ 35 đến 45 tuổi Đây độ tuổi có kinh nghiệm công việc khả cống hiến hiệu - Cơ cấu môn tương đối đồng Đa số giáo viên có lịng u nghề, có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tốt, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, có ý chí vươn lên, tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ b Khó khăn - Hầu hết giáo viên quan tâm đến việc giảng dạy chuyên mơn Việc nghiên cứu, tìm hiểu pháp luật, chủ trương ngành, đơn vị, điều kiện kinh tế - xã hội địa phương để vận dụng phù hợp với tình hình thực tế nhà trường nhiều giáo viên hạn chế - Đội ngũ giáo viên cốt cán nhà trường cịn ít, phân bố khơng mơn Vì vậy, việc bồi dưỡng đội ngũ gặp nhiều khó khăn Trong đánh giá, xếp loại viên chức, xét thi đua khen thưởng ngại va chạm nên kết đánh giá, xếp loại có lúc chưa phản ánh thực chất lực giáo viên - Đội ngũ giáo viên có kỹ hướng dẫn học sinh thực hoạt động sáng tạo khoa học, trải nghiệm cịn ít, chí số mơn khơng có Một số giáo viên thiếu kỹ tư vấn tâm lý, giáo dục học sinh chậm tiến - Còn số giáo viên có tư tưởng an phận, thiếu ý thức tự học, tự nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ,…nhất kỹ ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ Học sinh 2.1 Số lượng học sinh năm học 2020 – 2021 Khối lớp Số lớp Số học sinh 10 12 500 11 12 498 12 12 482 Tổng toàn trường 36 1479 2.2 Ưu điểm Đại đa số học sinh thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục nhà trường Kính trọng cha mẹ, thầy giáo, giáo, cán bộ, nhân viên nhà trường người lớn tuổi; đoàn kết, giúp đỡ lẫn học tập, rèn luyện; thực điều lệ, nội quy nhà trường; chấp hành pháp luật Nhà nước Thường xuyên rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân Tích cực tham gia hoạt động tập thể trường, lớp; giúp đỡ gia đình tham gia công tác xã hội hoạt động bảo vệ mơi trường, thực trật tự an tồn giao thơng Giữ gìn, bảo vệ tài sản nhà trường, nơi cơng cộng; góp phần xây dựng, bảo vệ phát huy truyền thống nhà trường 2.3 Hạn chế - Điều kiện kinh tế phụ huynh, học sinh vùng tuyển sinh nhà trường cịn nhiều khó khăn ( Đây địa bàn khó khăn Huyện Diễn Châu) - Một phận học sinh thiếu ý thức phấn đấu vươn lên học tập, chưa tự giác, chưa chăm học - Sự quan tâm phụ huynh đến việc học tập em chưa nhiều, nhiều phụ huynh khoán trắng việc giáo dục học sinh cho nhà trường, chí, có phụ huynh báo cáo bất lực với - Học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm bậc học trước nên thiếu yếu nhiều kỹ Chất lượng mũi nhọn chưa cao 2.4 Chất lượng ( Kết xếp loại học sinh năm gần ) Năm học Kết xếp loại hạnh kiểm 2020– 2021 2018– 2019 2019 - 2020 Tốt 77,76% 80,58% 73,95% Khá 19,28% 17,78% 21,15% Trung bình 2,09% 1,42% 4,68% Yếu 0,07% 0% 0,07% ( Học kỳ ) Năm học Kết xếp loại học lực 2020– 2021 2018– 2019 2019 - 2020 Giỏi 11,12% 13,51% 9,47% Khá 51,12% 58,82% 43,57% Trung bình 34,51% 26,46% 41,14% Yếu 2,45% 0,92% 5,55% ( Học kỳ ) Cơ sở vật chất 3.1 Ưu điểm - Có đủ phịng học cho học sinh học ca, có 27 phịng kiên cố, phịng bán kiên cố với đầy đủ bàn ghế, đảm bảo ánh sáng 22 phòng học lắp đặt máy chiếu để phục vụ hoạt động dạy học thầy trị - Có phịng thực hành Tin học với 75 máy tính kết nối Internet, phịng thực hành thí nghiệm Vật lý, Hóa học, Sinh học, phịng học ngoại ngữ - Có đủ phịng làm việc củaBan Giám hiệuvà tổ chức đồn thể, phận hành chính, phòng họp Hội đồng, họp giao ban, phòng chờ giáo viên, phòng tiếp dân, tư vấn tâm lý học đường Có phịng sinh hoạt tổ chun mơn, nhiên tại, phòng sinh hoạt tổ chuyên mơn đáp ứng việc sinh hoạt theo nhóm mơn, khơng đủ diện tích để tổ sinh hoạt - Có hệ thống sân chơi, bãi tập để giảng dạy môn giáo dục thể chất tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường Có khu vực để xe cho giáo viên học sinh đảm bảo đủ chỗ, gọn gàng, ngăn nắp - Có phịng truyền thống với đầy đủ thơng tin, hình ảnh hoạt động nhà trường 21 năm kể từ ngày thành lập trường Có thư viện với đầy đủ loại sách giáo khoa, sách tham khảo, báo, tạp chí - Có phịng y tế với đầy đủ loại thuốc, điều kiện để sơ cứu ban đầu cho học sinh, giáo viên Có cơng trình vệ sinh riêng cho giáo viên, cho học sinh - Khuôn viên nhà trường quan tâm chăm lo, đảm bảo 3.2 Hạn chế - Còn phòng học nhà cấp xuống cấp, phải sửa chữa thường xuyên - Thiết bị, hóa chất, máy vi tính phục vụ thực hành học sinh hư hỏng nhiều - Sân vận động chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục tồn diện, chưa có nhà tập giáo dục thể chất, sân bóng đá nhân tạo, bể bơi Kết khảo sát hài hịng học sinh mơi trường giáo dục nhà trường Trong hai năm học 2019- 2020 2020- 2021, thân thực khảo sát tất lớp học sinh học tập trường Kết khảo sát mức độ hạnh phúc học sinh đến trường phụ thuộc chủ yếu vào sáu yếu tố gồm: Mối quan hệ bạn bè; hoạt động học tập trường; hài lòng với lớp học; việc kiểm tra, đánh giá trường học; mối quan hệ với giáo viên; cảm giác an toàn trường Đặc biệt, báo cáo, khảo sát cho thấy lớp học gặp vấn đề giống nhau, đặc biệt vào chi tiết Chỉ tìm yếu tố ảnh hưởng đến hài lòng em, nhà trường tìm hướng để giúp em cảm thấy hạnh phúc.Vì vậy, việc khảo sát hài lòng học sinh thực thường xun thơng qua nhiều hình thức để dựa vào có thay đổi phù hợp Một số kết khảo sát hài lòng học sinh sau : - Đầu năm học 2019 - 2020: + Học sinh thấy căng thẳng với kiểm tra, đánh giá (66% học sinh sợ bị điểm kém) + 25,3% học sinh không cảm thấy hạnh phúc việc học trường tương đối nhiều kéo dài +31,1 % học sinh cảm thấy sở vật chất nhà trường không tốt, đặc biệt nhà vệ sinh + 19% học sinh thấy chưa hài lòng với mối quan hệ bạn bè trường ( Trong giao tiếp, cịn xẩy tình trạng bạo lực học đường…) + 16% học sinh chưa hài lòng với cách dạy học số thầy cô giáo + Khi hỏi mối quan hệ với thầy cô giáo, 14,5% học sinh có ý kiến mối quan hệ khơng phải khơng tốt em cảm thấy chưa thể thân thiết, chia sẻ mà cảm giác sợ sệt hay lo lắng, đặc biệt mắc lỗi hay bố mẹ thầy cô nói chuyện với (35% học sinh sợ giáo viên trao đổi với bố mẹ) - Đầu năm học 2020 - 2021: + Học sinh thấy căng thẳng với kiểm tra, đánh giá (42% học sinh sợ bị điểm kém) + 15% học sinh không cảm thấy hạnh phúc việc học trường tương đối nhiều kéo dài + 22 % học sinh cảm thấy sở vật chất nhà trường không tốt, cần quan tâm nhiều đến khu vực vui chơi học sinh + 14% học sinh thấy chưa hài lòng với mối quan hệ bạn bè trường ( Không xẩy bạo lực học đường tình trạng học sinh nói xấu qua mạng xã hội cịn diễn ra, số lớp có tình trạng chia bè phái vùng miền…) + 11,8% học sinh chưa hài lịng với cách dạy học số thầy giáo + Về mối quan hệ với thầy cô giáo, 9% học sinh có ý kiến mối quan hệ với thầy cô giáo chưa thể thân thiết, chia sẻ mà cảm giác sợ sệt hay lo lắng, 22% học sinh có tâm lý lo sợ giáo viên trao đổi với bố mẹ CHƯƠNG III CÁC GIẢI PHÁP XÂY DỰNG “TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC” TẠI TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU I MỘT SỐ QUAN ĐIỂM VỀ “TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC” Mơ hình trường học hạnh phúc phải hướng tới xây dựng phát triển nhà trường đổi mới, trường học hạnh phúc Theo thầy giáo Thái Bá Q - Bí thư Đồn trường trường THPT Diễn Châu 5: Điều quan trọng để tạo nên trường học hạnh phúc u thương Chỉ có u thương tạo nên hạnh phúc Chỉ có u thương, thầy tạo mơi trường an tồn cho học sinh Chỉ yêu thương, 10 - Về chuyên môn: Giáo viên có chuyên tâm nhiều chất lượng soạn, có kỹ sư phạm khéo léo, sáng tạo, hoạt động giáo viên khoa học, hiệu Khơng có tượng giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn vi phạm đạo đức nhà giáo.Giáo viên sẵn sàng tham gia vào việc dạy thực hành để trao đổi chuyên môn mà không e ngại.100% giáo viên soạn theo định hướng phát triển lực cho học sinh, sử dụng thành thạo máy chiếu để tổ chức dạy học Phương pháp dạy học có nhiều thay đổi, đáp ứng yêu cầu tổ chức cho học sinh hoạt động để phát huy phẩm chất lực Giáo viên thay đổi cách thức tổ chức hoạt động cho học sinh, biết cách khai thác kiến thức học lực học sinh nên có phương pháp dạy học phù hợp Hình thức dạy học đa dạng, khơng bó hẹp khn viên nhà trường, lớp học, có tiết học tổ chức sân trường, phòng truyền thống nhà trường - Về chất lượng giáo dục nhà trường: Chất lượng giáo dục toàn diện nâng lên cách thực chất, hoạt động giáo dục tổ chức đặn, bản, có hiệu - Đối với học sinh: Các em chăm ngoan hơn, thể việc nề nếp nhà trường có nhiều tiến bộ, số học sinh vi phạm nội quy giảm đáng kể Đặc biệt, em tự tin hơn, gần gũi với thầy giáo, em dám nói lên tiếng nói mạnh dạn chia sẻ với thầy cô nhà trường vướng mắc học tập, rèn luyện khó khăn gặp phải sống Kết khảo sát hài lòng học sinh cuối học kỳ I năm học 2020 - 2021 so với thời điểm trước có nhiều cải thiện Cụ thể: + Học sinh thấy căng thẳng với kiểm tra, đánh giá (18% học sinh sợ bị điểm kém) + 8% học sinh không cảm thấy hạnh phúc việc học trường tương đối nhiều kéo dài + 11 % học sinh cảm thấy sở vật chất nhà trường chưa tốt, cần quan tâm nhiều đến khu vực vui chơi học sinh + 8,3% học sinh thấy chưa hài lòng với mối quan hệ bạn bè trường + 5% học sinh chưa hài lòng với cách dạy học số thầy cô giáo ( Chủ yếu giáo viên Tiếng Anh chưa đào tạo bản, tuyển dụng vào trường giai đoạn thiếu giáo viên Tiếng Anh ) + Về mối quan hệ với thầy cô giáo, đa số học sinh không tâm lý lo lắng, sợ sệt tiếp xúc với thầy giáo, em chủ động chia sẻ với thầy 28 cô giáo vướng mắc học tập, đặc biệt vướng mắc sống, cịn 9,4% học sinh có tâm lý lo sợ giáo viên trao đổi với bố mẹ Nhiều học sinh tìm đến thầy giáo, đội ngũ tư vấn tâm lý nhà trường để hướng dẫn, tư vấn, tháo gỡ khó khăn em gặp phải Trong tiết học dạy học theo dự án nhóm Ngữ văn, ‘‘Phỏng vấn trả lời vấn”, vấn việc xây dựng ‘‘Trường học hạnh phúc” trường THPT Diễn Châu 5, em Cao Thái Tuấn - học sinh lớp 12A1 chia sẻ: "Hai năm nay, nhà trường tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa năm học trước Từ đó, giúp cho việc học tập chúng em bớt căng thẳng Các nội dung học tập bổ sung nhiều hoạt động thú vị khác lạ so với trước Các thầy cô gần gũi với học sinh nhiều, chúng em muốn chia sẻ học tập hay băn khoăn sống thầy có thái độ sử dụng ngơn ngữ gần gũi với học trị, khiến chúng em cảm thấy lắng nghe chia sẻ” PHẦN III : KẾT LUẬN Trường học hạnh phúc nơi thầy cô, học sinh phụ huynh hạnh phúc; nơi học sinh có hứng thú, niềm vui, mong chờ rung cảm; nơi học sinh khơng có áp lực học hành mà ln phát huy khả mình, mơn học biến hóa thành học thú vị thơng qua trị chơi, trải nghiệm; nơi mà thầy giáo có phương pháp dạy học tích cực, ln hỗ trợ giúp đỡ học sinh kịp thời, thiết lập mối quan hệ tốt với học sinh, tạo cho em an tâm, tin tưởng cảm thấy u thương Nơi khơng có bạo lực, khơng có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng có hành xử xúc phạm danh dự, nhân phẩm, tính mạng nhà giáo Hiểu cách đơn giản, trường học hạnh phúc nơi mà học sinh thầy cô “muốn đến” Xây dựng trường học hạnh phúc nhiệm vụ quan trọng nhà trường giai đoạn Việc nghiên cứu thực trạng để từ tìm biện pháp nhằm xây dựng trường học hạnh phúc việc làm có ý nghĩa lý luận thực tiễn, hướng đắn đóng vai trò thiết thực người cán quản lý tình hình nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, việc làm thường xuyên lâu dài nhà trường Đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Xây dựng trường học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu –Thực trạng giải pháp” đề tài mang tính thực tiễn cao giải vấn đề cấp thiết môi trường học đường giai đoạn nay, ngành giáo dục triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng Với đề tài này, theo không áp dụng có hiệu trường THPT Diễn Châu mà cịn áp dụng cho trường THPT phạm vi toàn tỉnh 29 Rất mong quan tâm, bổ sung đồng nghiệp để đề tài hồn thiện hơn, góp phần giải vấn đề hạn chế ngành giáo dục nhằm đáp ứng ngày cao yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội Nghệ An, tháng năm 2021 Người viết 30 MỘT SỐ HÌNH ẢNH CÁC HOẠT ĐỘNG TẠI TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU HÌNH ẢNH CÁC TIẾT SINH HOẠT LỚP 31 TIẾT HỌC THỰC HÀNH TIN HỌC CỦA HỌC SINH TIẾT HỌC NGOẠI NGỮ 32 MỘT TIẾT HỌC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG TIẾT HỌC STEM 33 CÂU LẠC BỘ BÓNG CHUYỀN CÂU LẠC BỘ VÕ THUẬT 34 CÂU LẠC BỘ VĂN HỌC DÂN GIAN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM GÓI BÁNH CHƯNG 35 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VIẾT THƯ PHÁP HỘI TRẠI HỌC SINH NHÂN DỊP KỶ NIỆM THÀNH LẬP TRƯỜNG 36 HỘI THI RUNG CHNG VÀNG 37 HÌNH ẢNH KỶ NIỆM TRƯỚC KHI HỌC SINH RA TRƯỜNG 38 LỄ TRI ÂN VÀ TRƯỞNG THÀNH CHO HỌC SINH KHỐI 12 HỘI DIỄN VĂN NGHỆ KỶ NIỆM NGÀY 20/11 39 CUỘC THI CHUNG KẾT TÌM KIẾM TÀI NĂNG HÌNH ẢNH PHỐI HỢP VỚI GIA ĐÌNH HỌC SINH 40 ĐỘI XUNG KÍCH HỖ TRỢ CƠNG TÁC PHỊNG CHỐNG DỊCH COVID-19 TRONG MÙA THI TRAO QUÀ NHÂN DỊP TẾT NGUYÊN ĐÁN CHO HỌC SINH 41 HỌC SINH MỪNG SINH NHẬT GIÁO VIÊN TẠI BỆNH VIỆN HÌNH ẢNH GIÁO VIÊN VỆ SINH CHUẨN BỊ ĐĨN HỌC SINH TRỞ LẠI TRƯỜNG 42 ... PHÁP XÂY DỰNG “TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC” TẠI TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU I MỘT SỐ QUAN ĐIỂM VỀ “TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC” Mơ hình trường học hạnh phúc phải hướng tới xây dựng phát triển nhà trường đổi mới, trường. .. dựng trường học hạnh phúc nói chung trường THPT Diễn Châu nói riêng III CÁC GIẢI PHÁP XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU Trước yêu cầu giáo dục, đòi hỏi nhà trường, thầy... ? ?Xây dựng trường học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu ? ?Thực trạng giải pháp? ?? đề tài mang tính thực tiễn cao giải vấn đề cấp thiết môi trường học đường giai đoạn nay, ngành giáo dục triển khai thực