Sáng kiến xây dựng trường học hạnh phúc qua công tác chủ nhiệm lớp tại trường thpt con cuông

MỤC LỤC Phần 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 1.3 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1.4 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 1.5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phần 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN 2.1.1 Trường học hạnh phúc 2.1.2 Các tiêu chí trường học hạnh phúc 2.1.3 Các nguyên tắc xây dựng trường học hạnh phúc 2.1.4 Vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp 2.1.5 Nhiệm vụ, quyền hạn giáo viên chủ nhiệm 2.1.6 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh THPT 2.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 10 2.2.1.Vài nét đặc điểm trường THPT Con Cuông 10 2.2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Con Cuông 11 2.2.3 Nguyên nhân 14 2.3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC TRONG TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 16 2.3.1 Đổi việc tìm hiểu, nắm bắt đối tượng học sinh 17 2.3.2 Đổi buổi Họp phụ huynh 19 2.3.3 Tổ chức buổi sinh hoạt lớp theo chuyên đề nhằm giáo dục kĩ sống cho học sinh 23 2.3.4 GVCN chủ động, tích cực công tác vận động tài trợ giáo dục từ phụ huynh học sinh 28 2.4 KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT 30 2.4.1 Mục đích khảo sát 30 2.4.2 Nội dung khảo sát 30 2.4.3 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 31 2.4.4 Đối tượng khảo sát 31 2.4.5.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất 32 2.5 HIỆU QUẢ CỦA SKKN 33 Phần 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 36 3.1 KẾT LUẬN 36 KIẾN NGHỊ 36 PHỤ LỤC TIÊU CHÍ VỀ TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC 37 PHỤ LỤC 2: GIÁO ÁN MỘT SỐ CUỘC HỌP PHỤ HUYNH 39 PHỤ LỤC 3: GIÁO ÁN TIẾT SINH HOẠT LỚP CHỦ ĐỀ HẠNH PHÚC 45 Phần 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Từ khóa “Trường học hạnh phúc” dần trở nên quen thuộc quan trọng ngành Giáo dục Bên cạnh việc trang bị kiến thức, kỹ cho học sinh, làm để tạo dựng trường hạnh phúc ngành Giáo dục trọng Lấy cảm hứng từ mô hình Happy School UNESCO (Tổ chức Giáo dục khoa học văn hóa Liên hợp quốc), năm học 2018 - 2019, Cơng đồn Giáo dục Việt Nam ban hành kế hoạch “Nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình mới” Với thông điệp: Các cán quản lý, thầy cô giáo thay đổi để hướng đến môi trường sư phạm lành mạnh, văn minh, thân thiện với giá trị cốt lõi: “u thương, an tồn tơn trọng” Đó Trường học hạnh phúc – kết tạo hành vi ứng xử chuẩn mực thầy có đạo đức sáng, lịng u nghề tận tâm tận lực với học sinh, tâm huyết với nghiệp trồng người Trên sở đó, Sở GDĐT Cơng đồn ngành Giáo dục Nghệ An ban hành nhiều công văn, hướng dẫn việc tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc nhằm giúp CBNGNLĐ nhận thức đắn tầm quan trọng việc xây dựng trường học hạnh phúc Xây dựng “Trường học hạnh phúc” nỗi trăn trở nhà giáo Đây mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm ngành Giáo dục đặt ra, đòi hỏi từ lãnh đạo, giáo viên đến học sinh phải phấn đấu chuyển biến Chỉ giáo viên thay đổi không làm nên trường học hạnh phúc Bởi giáo viên thay đổi khơng làm nên điều mà cần hiệu trưởng thay đổi người định Vì tháng năm 2022 Cơng đồn Giáo dục Việt Nam Quỹ Hỗ trợ đổi Giáo dục Giáo dục phát triển Việt Nam- VIGEF tổ chức chương trình “Hiệu trưởng gieo mầm hạnh phúc” Đặc biệt, Nghệ An tỉnh (Hà Nội, Hưng Yên, Lào Cai, Ninh Thuận, Khánh Hòa, KonTum) Quỹ VIGEF tổ chức triển khai công tác tập huấn “Hiệu trưởng- Người gieo mầm Hạnh phúc” giai đoạn dự án “Trường học Hạnh phúc” từ 16/5/2022 đến 01/11/2022 Thật may mắn, huyện Con Cuông chọn bốn đơn vị tỉnh triển khai tập huấn (cùng với Thành phố Vinh, huyện Nghĩa Đàn, Đô Lương) Với kiến thức học được, nhận thấy rằng: Nếu lãnh đạo nhà trường có tầm nhìn, phong cách làm việc cởi mở, tận tâm, khoan dung tâm lý; giáo viên, nhân viên nể phục, kính trọng, chắn giáo viên tự tin, yêu đời, muốn làm việc cống hiến Muốn xây môi trường hạnh phúc, trước tiên thân nhà trường cần phải xây dựng lớp học hạnh phúc Ở lớp học, nói GVCN người có ảnh hưởng lớn trình rèn luyện nhân cách học sinh Một người giáo viên chủ nhiệm (GVCN) giỏi góp phần xây dựng nên tập thể lớp vững mạnh, nhiều tập thể lớp vững mạnh xây dựng nên nhà trường vững mạnh, đem lại niềm hạnh phúc cho người Tuy nhiên, công tác chủ nhiệm nhiều hạn chế dẫn đến số tồn tại, khuyết điểm phổ biến Nhận thức điều nên thời gian qua, chúng tơi tiến hành đổi phương pháp công tác chủ nhiệm đem lại hiệu tích cực học sinh trường THPT Con Cng, góp phần quan việc phát triển nhà trường thân thiện, văn minh Thiết nghĩ kinh nghiệm mà GVCN tích lũy cần quan tâm, chia sẻ cho GVCN khác để làm tốt công tác giáo dục, rèn luyện em học sinh; góp phần xây dựng trường học hạnh phúc Chính lí mà chúng tơi mạnh dạn trình bày đề tài: “Xây dựng trường học hạnh phúc qua công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Con Cuông” Tiến sĩ Nguyễn Tự Ân - Giám đốc quỹ hỗ trợ đổi giáo dục Việt Nam (VIGEF) phát biểu buổi tập huấn Lãnh đạo Cơng đồn ngành, Phịng GDĐT 45 hiệu trưởng trường huyện Con Cuông buổi tập huấn 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Sáng kiến kinh nghiệm cung cấp kinh nghiệm riêng cơng tác chủ nhiệm lớp với mục đích: Giúp giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT nhận thấy rõ vai trị, ý nghĩa cơng tác chủ nhiệm lớp rõ hạn chế yếu công tác Đồng thời chia sẻ kinh nghiệm, biện pháp mà tiến hành đổi có hiệu học sinh trường THPT Con Cuông thời gian qua tới đồng nghiệp nhằm tạo luồng gió làm thay đổi cơng tác chủ nhiệm lớp theo hướng tích cực Hơn nữa, sở áp dụng đề tài, nhiều GVCN có nhiều sáng tạo, cải tiến biện pháp chia sẻ cho GVCN khác, từ tạo sóng “ giáo viên tích cực- sáng tạo” giúp cho học sinh thấy có ý thức phát huy lực thân để tham gia ngày tích cực vào hoạt động tập thể q trình học tập trường phổ thơng từ hạn chế biểu tiêu cực từ em, tạo cho em niềm vui, hạnh phúc tới trường 1.3 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu số hoạt động cơng tác chủ nhiệm lớp như: tìm hiểu nắm bắt thông tin học sinh; giáo dục học sinh; tổ chức sinh hoạt lớp; tổ chức họp phụ huynh - SKKN thực lớp 10A3 mà chủ nhiệm 32 lớp thầy cô giáo trường THPT Con Cuông năm học 2022 - 2023 1.4 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Thực đề tài này, xác định cần làm rõ nhiệm vụ sau 1/ Chỉ văn pháp quy để thấy việc thực đề tài phù hợp với chủ trương ngành giáo dục Việt Nam; đạo cơng đồn ngành sở giáo dục Nghệ An 2/ Làm rõ thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT cấp thiết phải tiến hành đổi công tác 3/ Nêu giải pháp có tính khả thi đổi cơng tác chủ nhiệm lớp tập trung vào hoạt động thường xuyên GVCN điều tra tìm hiều thơng tin học sinh; sinh hoạt lớp; họp phụ huynh 1.5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong trình chủ nhiệm lớp, nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm này, sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp thực nghiệm: trực tiếp thực đổi hoạt động chủ nhiệm lớp thân lớp 10A3 trường THPT Con Cuông - Phương pháp khảo sát: khảo sát việc thực công tác chủ nhiệm lớp GVCN lớp trường THPT Con Cuông THPT Mường Quạ - Phương pháp so sánh, đối chiếu: so sánh, đối chiếu kết hoạt động phong trào kết tu dưỡng rèn luyện nói chung tập thể lớp có quan tâm trọng giáo viên chủ nhiệm lớp so với lớp chưa giáo viên chủ nhiệm quan tâm phát huy khả hoạt động phong trào; học sinh lớp chủ nhiệm nhận lớp so với sau thời gian áp dụng đề tài - Phương pháp điều tra, thống kê: thực điều tra thái độ, cảm nhận đánh giá học sinh với hoạt động q trình học tập trường phổ thơng Ngồi ra, người viết sử dụng số thao tác khác: nghiên cứu tài liệu, phân tích, tổng hợp… 1.6 TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI “Trường học hạnh phúc” cụm từ quen thuộc giáo viên vài năm trở lại mục tiêu hướng tới nhà trường năm Tuy nhiên, trường học hạnh phúc có tiêu chí nào; xây dựng THHP đâu, tham gia xây dựng câu hỏi mà giáo viên trả lời SKKN đem lại cho giáo viên nhìn tổng quát THHP, giúp giáo viên hiểu xây dựng THHP việc làm cấp thiết thường xun; khơng phải cơng việc lớn lao nhà quản lí mà việc làm cụ thể hàng ngày giáo viên Giáo dục có nhiều vấn đề bộn bề cần thay đổi tồn việc khơng thể làm hai Nhưng thay đổi buổi họp phụ huynh, sinh hoạt lớp, cách tiếp cận học sinh làm mà khơng cần phải chờ đợi, giáo viên hoàn toàn người tự định từ đầu đến cuối cho dù thay đổi nhỏ, vơ nhỏ góp phần xây dựng THHP SKKN luồng gió tạo động lực giúp GVCN “bước khỏi vùng an toàn” dám mạnh dạn đổi cơng tác chủ nhiệm lớp theo hướng tích cực SKKN cập nhật hệ thống văn có tính pháp lí để GVCN làm tổ chức hoạt động Đồng thời giải pháp mà đề cập SKKN tài liệu tham khảo; gợi ý để từ GVCN phát triển, sáng tạo thêm trình làm chủ nhiệm “Một cánh én nhỏ chẳng làm nên mùa xuân” nhiều GVCN thay đổi, nhiều kinh nghiệm hay sẻ chia tạo nên sóng lan tỏa điều tích cực tạo nên lớp học hạnh phúc, nhiều lớp học hạnh phúc có thêm trường học hạnh phúc Phần 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN 2.1.1 Trường học hạnh phúc Vào năm đầu thập niên thứ kỷ 21, Liên hợp Quốc kêu gọi quốc gia cần coi hạnh phúc mục tiêu người, thước đo xác cho tiến xã hội mục tiêu sách cơng nước toàn cầu định lấy ngày 20-3 hàng năm Ngày Quốc tế Hạnh phúc Giáo dục giới, nước Châu Á-Thái Bình Dương, đưa câu hỏi: hạnh phúc cá nhân học sinh khơng thể lấy làm thước đo thành tích chất lượng nhà trường? Xuất phát từ mục đích nhà trường thúc đẩy phát triển toàn diện đem lại hạnh phúc cho người học nên mơ hình trường học hạnh phúc đời Theo GS Đặng Tự Ân - GĐ Quỹ VIGEF, trường học hạnh phúc trường mà học sinh phát triển tồn diện, trở thành em che chở mơi trường học tập an tồn, thân thiện nhiều tình thương Giáo sư Hà Vĩnh Thọ (nguyên Giám đốc Trung tâm Tổng hạnh phúc Quốc gia Bhutan) nói: “Có thể hiểu, trường học hạnh phúc nơi khơng có bạo lực học đường, khơng có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng có hành xử xúc phạm danh dự, nhân phẩm, tính mạng nhà giáo học sinh (HS) Trường học hạnh phúc nơi để thầy em học sinh có hội gần gũi, giao tiếp với thông qua sẻ chia, thấu cảm yêu thương; mái nhà chung, ngày học sinh đến trường ngày vui, giáo viên đến trường ngày niềm hạnh phúc Đôi hạnh phúc việc làm hữu ích thầm lặng, niềm vui nho nhỏ, nụ cười, ánh mắt thân thương” 2.1.2 Các tiêu chí trường học hạnh phúc UNESCO đưa mơ hình “Trường học hạnh phúc (tên tiếng Anh: Happy School”) xoay quanh 3P: People (con người), Process (Hệ thống), Place (Môi trường) People (Con người): Để có trường học hạnh phúc cần trọng xây dựng giá trị nhân văn chuẩn mực hành xử tích cực người với người Cụ thể giáo viên với học sinh, giáo viên với giáo viên, giáo viên với ban giám hiệu nhà trường, giáo viên với phụ huynh Process (Hệ thống): Các quy trình, sách, hoạt động… thiết kế để vận hành trường có hợp lý hay khơng Thật khó để học trò hạnh phúc mà em phải đối mặt với khối lượng khổng lồ, thời gian chơi đùa gần chẳng có Cũng thật khó để giáo viên kiến tạo lớp học hạnh phúc cho học trị với chương trình q tải, áp lực thành tích đè nặng vai, cơng cụ hỗ trợ ỏi mà đồng lương bèo bọt Place (Mơi trường): Những khơng gian vật chất lẫn khơng gian văn hóa giúp cho trường học mơi trường an tồn, thân thiện với học sinh Trong khơng có nhà vệ sinh bẩn, bạo lực học đường, khơng có cảnh giáo bắt học sinh uống nước giẻ lau bảng… Trong bối cảnh đổi giáo dục nay, chủ trương ngành giáo dục xây dụng mơ hình: “Trường học hạnh phúc - Thầy cô hạnh phúc - Học sinh hạnh phúc” với hai số quan trọng mục tiêu giáo dục trường Hạnh phúc Chất lượng Do vậy, nhiều trường học bắt đầu tạo thay đổi đột phá tư duy, mạnh dạn cách làm, sáng tạo tiếp cận để đạt mục tiêu cho nhà trường Bộ GD-ĐT tổ chức lễ phát động "Triển khai kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường học hạnh phúc", nhấn mạnh đến ba tiêu chí “u thương, an tồn, tơn trọng” Trên sở đạo Bộ GD&ĐT, Cơng đồn giáo dục Việt Nam có Hướng dẫn số 312/CĐN, ngày 1211-2019 cho trường tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc Tại văn đưa nhóm tiêu chí trường học hạnh phúc, gồm : - Tiêu chí Về mơi trường nhà trường phát triển cá nhân - Tiêu chí Về dạy học - Tiêu chí Về mối quan hệ nhà trường Trên sở đó, Cơng đồn ngành giáo dục Nghệ An ban hành công văn số 235/CĐN ngày 29/11/2019 việc hướng dẫn tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc với tiêu chí (Xem chi tiết tiêu chí trường học hạnh phúc Phụ lục 1) h nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo ng THPT Phan Huy Chú (Hà Nội) 1.3 Các nguyên tắc xây dựng trường học hạnh phúc Hiệu trưởng người khởi xướng, đam mê thấu hiểu THHP, tìm hiểu văn bản, tài liệu trải nghiệm trường học hạnh phúc Tiêu chí định hướng, có tác dụng tra cứu cịn cách làm hành động cụ thể sát thực với nhà trường quan trọng Không nên áp dụng mà nghiên cứu trường học hạnh phúc từ nơi khác Hạnh phúc gây dựng tự hưởng thành Người tạo dựng trường học hạnh phúc giáo viên, học sinh, người trường phụ huynh; phối hợp liên ngành quan tâm lãnh đạo quyền cấp Các hoạt động cần đơn giản, tốn tiền có kết thực chất, khơng ồn ào, phơ trương; bao gồm: (i)- Hoạt động liên quan tới tìm hiểu sống, gia cảnh giáo viên, phụ huynh, học sinh nhân viên trường tâm tư nguyện vọng họ; mối quan hệ, giao tiếp thành viên trường cộng đồng;Văn hóa giao tiếp ứng xử trường; Trường học dân chủ, tình thương, kỷ cương trách nhiệm (ii)- Hoạt động liên quan tới q trình dạy học: Những khó khăn hay áp lực dạy học theo truyền thống dạy học theo mơ hình đổi mới; dạy học sát khả học sinh; lấy học sinh làm trung tâm trình giáo dục; thư viện nhà trường liên kết với dạy học lớp; tổ chức câu lạc tự quản học sinh trường; người thực, việc thực dạy tốt, học tốt cập nhật hàng ngày (iii)- Hoạt động liên quan tới mơi trường học đường: an tồn, khơng có bạo lực học đường, vệ sinh thực phẩm, sỏ vật chất ổn định, vững vàng trước thiên nhiên hay cố bất ngờ; trường lớp gọn gàng, sẽ, khu vệ sinh công cộng; trồng xanh, nhiều hoa; môi trường trường học hấp dẫn hút, hạnh phúc cho người Thực nguyên tắc trên, tháng năm 2022 Cơng đồn Giáo dục Việt Nam Quỹ VIGEF tổ chức chương trình “Hiệu trưởng gieo mầm hạnh phúc” Trường học hạnh phúc nơi để thầy cô em học sinh có hội gần gũi, giao tiếp với thông qua sẻ chia, thấu cảm yêu thương Có thể nói trường phổ thơng người mà hiểu rõ học sinh nhất, gần gũi em GVCN Vậy GVCN có vị trí, chức nhiệm vụ gì? 2.1.4 Vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp GVCN người Hiệu trưởng phân công chịu trách nhiệm lớp Điều lệ trường trung học ghi rõ: “Mỗi lớp có GVCN lớp hiệu trưởng định, chọn số giáo viên giảng dạy lớp đó” GVCN người thay mặt hiệu trưởng chịu trách nhiệm quản lý tồn diện lớp học từ giáo dục văn hóa giáo dục đạo đức nhân cách Chính nói GVCN cầu nối đa chiều lực lượng giáo dục nhà trường với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm GVCN lớp linh hồn lớp học, người góp phần khơng nhỏ hình thành ni dưỡng nhân cách học sinh Nói PGS.TS Đặng Quốc Bảo – Học viện quản lý giáo dục GVCN trường phổ thơng “nhà quản lý khơng có dấu đỏ” Ngày nay, với nhận thức ngày đắn sâu sắc giáo dục, coi GVCN nhà quản lý với vai trò: người lãnh đạo lớp học; người điều khiển lớp học; người làm công tác phát triển lớp học; người làm công tác tổ chức lớp học; người giúp hiệu trưởng thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện học sinh; người tư vấn tâm lí cho học sinh,vv… Một người GVCN giỏi góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi xây dựng nên nhà trường vững mạnh Năm 2021, lần Sở Giáo dục đào tạo NGhệ An tổ chức hội thi GVCN lớp giỏi cấp THPT trường THPT Con Cuông 06 đơn vị nhận giấy khen Giám đốc Sở 2.1.5 Nhiệm vụ, quyền hạn giáo viên chủ nhiệm Theo điều lệ trường trung học, GVCN nhiệm vụ giáo viên mơn cịn có nhiệm vụ sau đây: tế nhị, lịch hay không? Câu trả lời là: KHÔNG Bạn thường xuyên áp đặt, không lắng nghe HS phạm lỗi, HS bạn có học học cần tôn trọng, lắng nghe đối phương hay không? Chắc chắn câu trả lời là: KHÔNG Bạn thờ với cố lớp, trước bất thường HS đó, lớp bạn liệu tập thể đoàn kết, biết sẻ chia, giúp đỡ hay khơng? Đảm bảo câu trả lời là: KHƠNG Vì thầy cần phải thay đổi Thay làm điều lớn lao, cao xa, từ bây giờ, thầy cô cần học cách làm việc nhỏ bé, bình thường như: bình tĩnh lắng nghe; đặt vào vị trí HS xử lý công việc; ý đến cảm xúc HS làm việc; sẵn sàng nói lời xin lỗi; kết nối mở lòng với em, đưa giải pháp Hi vọng biện pháp đề tài đồng nghiệp xem xét, bàn bạc, trao đổi mong ứng dụng vào thực tiễn dạy học thầy cơ; góp phần nhỏ bé làm tăng chất lượng giáo dục toàn diện cho HS làm cho lớp học trở nên hạnh phúc Để thực tốt giải pháp đề đề tài đòi hỏi đội ngũ giáo viên chủ nhiệm phải tâm huyết, động, dám tự nhìn nhận hạn chế yếu thân, dám bước khỏi “vùng an toàn” thay đổi Các GVCN ngồi việc tích lũy kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm phải chia sẻ với đồng nghiệp nhằm lan tỏa niểm hạnh phúc tới tất người “một cánh én nhỏ chẳng làm nên mùa xuân” Thế nhưng, giáo viên thay đổi không làm nên trường học hạnh phúc Bởi giáo viên thay đổi khơng làm nên điều mà cần hiệu trưởng thay đổi người định Trong nhà trường, tồn cách quản lý căng thẳng, thiếu chia sẻ, thấu hiểu khích lệ cấp quản lý giáo viên khơng muốn khơng dám thể có nhiều ý kiến nhà trường cho “ rảnh cơng, vẽ việc để làm” thay đổi khác lạ, ngược đám đông Nếu lãnh đạo nhà trường có tầm nhìn, phong cách làm việc cởi mở, tận tâm, khoan dung tâm lý, khiến giáo viên, nhân viên nể phục, kính trọng, chắn giáo viên tự tin, yêu đời, muốn làm việc, cống hiến Tất từ giáo viên đến cán quản lí giáo dục phải đổi dạy học theo hướng tích cực cá nhân hạnh phúc, lớp học hạnh phúc tiến tới trường học hạnh phúc Nhiều trường học hạnh phúc tạo xã hội hạnh phúc Mặc dù động viên, giúp đỡ hợp tác nhiệt tình đồng nghiệp trường THPT Con Cuông lực thân thời gian viết có hạn nên đề tài khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến trao đổi, góp ý q thầy để đề tài hoàn thiện thời gian tới PHỤ LỤC TIÊU CHÍ VỀ TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC ( THEO CƠNG ĐỒN GIÁO DỤC NGHỆ AN ) Tiêu chí 1: Về môi trường nhà trường phát triển cá nhân 37 Đảm bảo sức khỏe thể chất sức khỏe tâm lí (phịng ngừa ứng phó với bắt nạt, bạo lực học đường,….) cho học sinh CBNGNLĐ học tập tham gia hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; không để xảy ác tượng vi phạm đạo đức nhà giáo bạo lực học đường Phòng hoc, phòng làm việc, khu vệ sinh, nhà ăn, nhà thể chất, sân chơi, phịng thí nghiệm, phòng hướng nghiệp vv… phải đảm bảo điều kiện tiêu chuẩn theo quy định; tạo dựng môi trường xanh,sạch , đẹp, thân thiện, cởi mở Duy trì bầu khơng khí học tập, lao động ấm áp thân thiện; thành viên trường học, lớp học yêu thương, tôn trọng, hiểu , có giá trị bảo đảm an tồn CBNGNLĐ thường xuyên sử dụng biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực Đảm bảo vệ sinh thực phẩm, dinh dưỡng tốt cho học sinh CBNGNLĐ Nhà trường tạo hội để học sinh CBNGNLĐ phát triển tối đa tiềm thân, không bị bỏ lại; tất thay đổi tiến trường thực tốt quy chế dân chử sở Tiêu chí 2: Về dạy học Các CBNGNLĐ làm gương cho học sinh hoạt hhoongj giáo dục, hoạt động dạy học Thực việc phân công nhiệm vụ cho học sinh CBNGNLĐ trường cách cơng bằng, hợp lí phù hợp với điều kiện, lực cá nhân Mọi hoạt động liên quan tới dạy học, tới cơng tác quản lí bàn bạc cởi mở , lắng nghe thấu hiểu đối thoại tích cực Nội dung dạy học hữu ích, hấp dẫn lơi học sinh Bài tập nhà thi cử vừa sức, không gây ảnh hưởng xấu tới sức khỏe thể chất tâm lí học sinh Phương pháp hình thức tổ chức dạy học tạo hứng thú, phù hợp,thấu hiểu chấp nhận khác biệt tâm lí, thể chất hoàn cảnh học sinh Học sinh CBNGNLĐ tự phản hồi, sáng tạo gắn kết, chủ động thể quan điểm, ý tưởng; có thói quen làm việc nhóm hợp tác Tạo điều kiện tốt để học sinh CBNGNLĐ có hội phát triển , thể khẳng định lực, giá trị thân Thành lập trì nhóm “nhà giáo phát triển” từ tổ chuyên môn để hỗ trợ khắc phục khó khăn, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 38 Tổ chức hoạt động ngoại khóa để tăng cường mối quan hệ giao lưu , tăng cường thể lực ni dưỡng cảm xúc tích cực Khắc phục triệt để cách quản lí tương tác mang tính áp đặt gây căng thẳng cho học sinh CBNGNLĐ nhà trường CBNGNLĐ tự chăm sóc sức khỏe tâm lí thể chất cho thân; tự trang bị cho thực hành giá trị sống , kĩ sống phù hợp với đạo đức, nhân cách nhà giáo mơi trường giáo dục Tiêu chí 3: Về mối quan hệ nhà trường Các CBNGNLĐ làm gương cho học sinh mối quan hệ, tương tác, giao tiếp đối thoại Học sinh CBNGNLĐ tôn trọng, lắng nghe, thấu hiểu chủ động xây dựng mối quan hệ tích cực, tốt đẹp Quản lí cảm xúc tiêu cực đối thoại, tương tác giao tiếp đối thoại với học sinh , với CBNGNLĐ Học sinh CBNGNLĐ hợp tác chia sẻ , hỗ trợ lẫn nhiệm vụ giao Giúp đỡ chia sẻ với học sinh CBNGNLĐ có nhu cầu đặc biệt, có hồn cảnh riêng Học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Thường xuyên rèn luyện đạo đức tác phong kĩ làm việc chuyên nghiệp đáp ứng yêu cầu công việc cách tốt Các cán quản lí, CBNGNLĐ lắng nghe tích cực, phản hồi mang tính xây dựng xử lí cơng việc với đồng nghiệp học sinh Phối hợp hợp tác hiệu với phụ huynh , cộng đồng địa phương lực lượng liên quan công tác giáo dục học sinh PHỤ LỤC 2: GIÁO ÁN MỘT SỐ CUỘC HỌP PHỤ HUYNH I/ Giáo án họp phụ huynh đầu năm Chủ đề: Làm bạn 1/Chuẩn bị: 39 - Những video, hình ảnh giới thiệu trường; Các câu hỏi xoay quanh đặc điểm chung lớp( sĩ số, đội ngũ cán lớp, thầy giáo giảng dạy, phụ huynh, tâm lí lứa tuổi.) để thực trò chơi “ai phụ huynh lớp 10A3” ( phiên triệu phú ) - GVCN cho học sinh ghi lại điều khiến em thích thú đến trường, khó khăn gặp phải từ đầu năm học (ở nhà, trường), mong muốn, nguyện vọng với bố mẹ, thầy cô ( không cần ghi tên) dán lên bốn poster theo nội dung: +) Cảm ơn (những lời cảm ơn đến bố mẹ, thầy cô ) +) Xin lỗi (những lời xin lỗi bố mẹ, thầy việc làm chưa tốt ) +) Hứa hẹn ( lời hứa; mục tiêu phấn đấu thời gian tới) +) Mong ước (mong muốn điều bố mẹ; thầy cơ) 2/Tiến trình thực HĐ 1: tổ chức trò chơi: Ai phụ huynh học sinh 10A3 HĐ 2: giới thiệu nhà trường, tình hình lớp (thơng qua video) 40 HĐ 3: treo poster mà HS viết sẵn lên bảng , GVCN lựa chọn đọc cho phụ huynh nghe lời nhắn nhủ học sinh poster HĐ 4: chia phụ huynh thành nhóm ( theo tổ con) trao đổi bốn vấn đề: +) Làm để bố mẹ làm bạn con? +) Làm để giúp chủ động? +) Trao quyền cho nào? +) Hỗ trợ học tập nhà nào? Các nhóm có 15 phút để bàn bạc, thảo luận ghi giấy (GV chuẩn bị) sau nhóm cử đại diện trình bày HĐ 5: GVCN trình bày kế hoạch nhà trường, kế hoạch hoạt động lớp dự kiến mua sắm trang thiết bị cần thiết để phụ huynh tài trợ giáo dục HĐ 6: Bầu BCH hội phụ huynh lớp II/ Giáo án họp phụ huynh cuối kì Chủ đề: Xây dựng mục tiêu- Kế hoạch hành động năm học 1/Chuẩn bị - Photo bảng kết học tập rèn luyện học sinh lớp - Các hình ảnh;video hoạt động nhà trường, lớp kì - Trong sinh hoạt lớp, GVCN cho HS hoàn thành nhận xét cá nhân mang tên “Bạn ai?” (HS ghi tên trang trí lên chuyển đến tay bạn lớp, HS cịn lại có nhiệm vụ ghi vào thật ngắn gọn mặt tốt nhìn 41 thấy bạn lời khuyên bạn nên không nên làm (thực chất nhược điểm bạn, góp ý cách nhẹ nhàng ) với ngun tắc khơng nhận xét ngoại hình, bạn viết sau không trùng với bạn viết trước) Mỗi học sinh bạn học lớp nhận xét GVCN cho HS đọc thu lại, đến buổi họp phát cho bố mẹ em GVCN phát cho học sinh tự đánh giá kết học kì phiếu xác lập mục tiêu học kì 2; cho học sinh nhà hồn thành thu lại, đến buổi họp phát cho phụ huynh xem 2/Tiến trình thực HĐ 1: Tổ chức trò chơi : yêu cầu phụ huynh trả lời câu hỏi HĐ 2: GV thông báo, đánh giá chung kết học tập hoạt động qua hình ảnh biểu đồ HĐ 3: Đánh giá cụ thể học sinh +) GV phát cho phụ huynh xem tờ nhận xét bạn( trên) phiếu xác lập mục tiêu 42 +) GV cho phụ huynh viết phiếu mục tiêu học kì (ở mặt sau giành cho phụ huynh) Giáo viên thu lại trả vào cuối kì để bố mẹ nhìn lại Điểm nhấn sâu sắc ấn tượng buổi họp phụ huynh “tâm thư” tự tay viết cho bố mẹ gia đình - gửi qua giáo Một số em viết ngắn gọn; số em gửi lời xin lỗi; số em bày tỏ lòng biết ơn với bố mẹ; có em ân hận địi hỏi bố mẹ nhiều thứ… Mỗi em cách viết, cách trình bày, có em viết vội vào nửa tờ giấy, có em cầu kỳ vẽ hoa, trái tim, làm phong bì… Nhiều phụ huynh nghẹn ngào, bật khóc, có người lại mỉm cười, bất ngờ đọc thư Với khơng cha mẹ, lần họ nhận thư con, biết yêu bố mẹ đến chừng trưởng thành chúng nhận vất vả bố mẹ… HĐ 4: GV thơng báo kế hoạch học kì nhà trường, lịch nghỉ Tết nguyên đán chia sẻ số sách cha mẹ nên đọc, chương trình hay giành cho học sinh HĐ 5: Hội phụ huynh làm việc: hội trưởng lớp báo cáo hoạt động hội kì kế hoạch học kì Qua hoạt động GV thực cảm nhận suy nghĩ tình cảm thật phụ huynh HS Có phụ huynh chia sẻ đọc biết nói bậy nhà cháu ngoan (vì tờ có bạn ghi "cậu khơng nên nói bậy ") III/ Giáo án họp phụ huynh cuối năm 1/ Chuẩn bị 43 Cho HS chuẩn bị hoạt cảnh kiểu Táo quân lên chầu báo cáo hoạt động lớp năm học qua Một video tổng hợp hoạt động học kì Hát tập thể lớp ca khúc bố, mẹ ( mẹ yêu ơi; Tình cha) Photo bảng kết học tập rèn luyện học sinh lớp 2/ Tiến trình thực HĐ1: GV cho HS diễn kịch Táo quân lên chầu.( táo học tập; táo lao động; táo nề nếp; táo văn thể mĩ ) trực tiếp lớp quay video trước chiếu cho phụ huynh xem HĐ 2: GV phát bảng kết học tập rèn luyện học sinh lớp; đồng thời phát phiếu xác lập mục tiêu HS phụ huynh đầu kì để phụ huynh đối chiếu H Đ 3; GVCN chiếu video hoạt động lớp học kì H Đ4: Thực chuyên đề : Đồng hành lựa chọn nghề nghiệp +) GV chiếu yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn nghề nghiệp +) GV giới thiệu số nghề truyền thống nghề thời đại 4,0 +) GV đưa chủ đề thảo luận: vào lực, sở trường học sinh điều kiện gia đình để đưa kế hoạch học tập cho em năm Lựa chọn khối học thích hợp để tiếp tục học cao đẳng, đại học rèn luyện kĩ năng; học nghề; hoạt động học sinh dịp nghỉ hè HĐ 5: Quà tặng giành cho phụ huynh GV chiếu cho phụ huynh xem lời nhắn gửi em tói bố mẹ lắng nghe hát mà em trình bày HĐ 6: Hội phụ huynh tổng kết hoạt động năm học 44 PHỤ LỤC 3: GIÁO ÁN TIẾT SINH HOẠT LỚP CHỦ ĐỀ HẠNH PHÚC 45 46 PHỤ LỤC KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Để tiến hành khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất, xây dựng phiếu trưng cầu ý kiến theo hai tiêu chí: tính cần thiết tính khả thi giải pháp xây dựng trường THHP công tác chủ nhiệm gồm 10 câu hỏi trắc nghiệm phần mềm Google Form (Google biểu mẫu); sau gửi đường link cho giáo viên tham gia khảo sát (https://forms.gle/oh84KEhoXXt8NVon6), liên kết với bảng tính để thống kê kết khảo sát Kết khảo sát sau 47 48 49 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Bài viết Mơ hình trường học hạnh phúc, giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diên –Đặng Tự Ân –in Tạp chí Dạy Học ngày TW Hội khuyến học Việt Nam-Tháng 11-2020 2/ cơng văn sơ 312/CĐN ngày 12/11/2019 cơng đồn giáo dục Việt Nam 3/ Công văn số 235/ CĐN ngày 29/11/2019 cơng đồn giáo dục Nghệ An 4/ modul THPT 1- chương trình BDTX giáo viên THPT theo Thông tư số 30/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 5/ Điều lệ trường phổ thơng 6/ Kỉ luật tích cực lớp học - Tác giả:Ian Fleming ( Bình max dịch)– NXB phụ nữ Việt Nam 7/ Bài giảng “ Sứ mệnh người thầy” tiến sĩ Nguyễn Khánh Ngọc 8/ Các viết facebook LacThu; nhóm dạy học tích cực 51