Báo cáo biện pháp thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 9 (2 Thuyết trình Báo cáo biện pháp thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 9 (2
MỤC LỤC A- CƠ SỞ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP Sự cần thiết hình thành giải pháp Tổng quan vấn đề liên quan đến giải pháp .2 Mục tiêu giải pháp Căn đề xuất giải pháp Phương pháp thực Đối tượng phạm vi áp dụng………………………………… B- QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ NỘI DUNG GIẢI PHÁP Quá trình hình thành giải pháp .3 Nội dung giải pháp C- HIỆU QUẢ GIẢI PHÁP Thời gian áp dụng 22 Hiệu đạt 22 Khả triển khai, áp dụng giải pháp 23 D- KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Kết luận 24 Đề xuất, nghị 25 kiến * Tài liệu khảo 28 tham A- CƠ SỞ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP Sự cần thiết hình thành giải pháp Trong công đổi đất nước, việc phát triển nguồn nhân lực có đủ trình độ tri thức phẩm chất đạo đức trách nhiệm to lớn ngành giáo dục Ở Điều 2, Luật Giáo dục năm 2005 nước ta có ghi: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Một vấn đề quan trọng công tác giáo dục tuyên truyền giáo dục nhân dân để có đồng thuận rộng rãi chủ trương, sách Đảng Nhà nước Nhất giai đoạn nay, kinh tế thị trường đà phát triển hội nhập với kinh tế quốc tế khơng thể tránh khỏi du nhập văn hóa khơng lành mạnh tác động đến tư tưởng thiếu niên, làm thối hóa, biến chất đạo đức, lối sống làm ảnh hưởng đến phát triển đất nước Do đó, giáo dục có vai trị quan trọng lịch sử nhân loại nói chung đất nước Việt Nam nói riêng Tuy việc chấn hưng giáo dục Việt Nam cải tiến nước giới không lo tụt hậu giai đoạn Thực tiễn hàng ngày, hàng cho thấy khó khăn, sút khó đẩy lùi kinh tế - văn hóa - xã hội cần cảnh báo như: Chất lượng dạy học chưa đảm bảo, chưa đáp ứng nhu cầu xã hội đặt ra; đạo đức học sinh suy giảm, thiếu niên vi phạm pháp luật ngày tăng Nguyên nhân thực tế tượng do: Công tác quản lý, kết hợp ba môi trường giáo dục nhà trường, gia đình xã hội chưa chặt chẽ; phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học con, em mình; sở vật chất trường lớp cịn thiếu; phận giáo viên chưa nhiệt tình công tác giảng dạy, ân cần quan tâm đến em cịn qua loa…Chính mà dẫn đến tượng tiêu cực như: Học sinh thường học sớm la cà quán, tiệm chơi Game, cúp tiết trốn học ngày nhiều, tác phong không chuẩn mực, ngôn ngữ, tác phong ứng xử thiếu tế nhị học sinh với học sinh học sinh giáo viên… Là giáo viên chủ nhiệm lớp cuối cấp quan tâm đến vấn đề Tôi thường suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng giáo dục lớp chủ nhiệm? Làm cho em đạt kết tốt học tập lẫn đạo đức, cuối năm em phải xét tốt nghiệp thi đỗ vào lớp 10 Khơng khác phải đề số biện pháp thích hợp với đối tượng học sinh mà chủ nhiệm Chính vậy, tơi nghiên cứu, ghi chép, tích lũy kinh nghiệm chủ nhiệm qua nhiều năm đến muốn chia sẻ qua đề tài “Một số biện pháp giáo viên chủ nhiệm giúp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh lớp 9” để mong đóng góp tích cực từ đồng nghiệp, từ giúp tơi làm tốt vai trị chủ nhiệm năm học năm học Tổng quan vấn đề liên quan đến giải pháp - Thấy thực tế tình hình địa phương, phụ huynh chưa trọng đến giáo dục em, học sinh lơ học tập, hay bỏ học chừng học sinh lớp - Phân tích khó khăn, thuận lợi làm cơng tác chủ nhiệm lớp - Đề xuất số biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục lớp nhiệm Mục tiêu giải pháp Nâng cao chất lượng giáo dục tri thức lẫn đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm mục tiêu đặt lên hàng đầu người làm công tác chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm có vai trị theo dõi, quản lí, nhắc nhở đề biện pháp phù hợp để giáo dục học sinh tốt đạo đức, nhân cách lẫn kiến thức kĩ Các đề xuất giải pháp - Theo Nghị Quyết số 29/NQ -TW Ban chấp hành Trung ương đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Căn vào mục tiêu, định hướng đổi phát triển giáo dục toàn diện đất nước Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đề ra: Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất lực người học - Căn vào mục tiêu nhiệm vụ năm học đề theo văn đạo Bộ giáo dục, Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục Ban giám hiệu nhà trường - Căn vào tình hình thực tế lớp chủ nhiệm để giáo viên đề biện pháp hợp lí Phương pháp - Phương pháp nghiên cứu lý luận, nghiên cứu tình hình thực tế lớp chủ nhiệm - Phương pháp đối thoại: trao đổi, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, qua sách báo, mạng in-tơ-nét - Phương pháp quan sát đối tượng học sinh, hoạt động lớp, tập thể - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thử nghiệm: tham khảo báo cáo hàng năm trường Đối tượng phạm vi - Học sinh lớp 9F năm học 2017 - 2018 trường Trung học sở (THCS) Nguyễn Huệ , huyện Long Điền, tỉnh BR-VT - Trong trình nghiên cứu tìm tịi, tơi khơng tập trung vào tất vấn đề mà tập trung số vấn đề sau: + Ý thức chấp hành nội quy học sinh + Ý thức học tập, nề nếp, kỷ luật học sinh + Khả tự quản hiệu làm việc ban cán lớp + Vận dụng hồn cảnh, đối tượng, tâm lý tính cách, thái độ học sinh để có cách giáo dục phù hợp, học sinh yếu học sinh cá biệt B- QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ NỘI DUNG GIẢI PHÁP Quá trình hình thành giải pháp Nghị Trung ương II ngày 14 tháng năm 2005, Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ IX khẳng định số vấn đề chủ yếu: "Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố đại hố, điều kiện để phát triển nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh bền vững…" Bộ Chính trị đưa kết luận số 242-TB/TƯ ngày 15/4/2009 phấn đấu đến năm 2020 nước ta có giáo dục tiên tiến, mang đậm sắc dân tộc, đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế Để thực nhiệm vụ Bộ Chính trị đưa nhiệm vụ cho ngành giáo dục là: “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên; mở rộng qui mô giáo dục hợp lý; đổi mạnh mẽ quản lý nhà nước giáo dục - đào tạo; xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ số lượng, đáp ứng nhu cầu chất lượng; tiếp tục đổi chương trình, tạo chuyển biến mạnh mẽ phương pháp giáo dục; đảm bảo công xã hội giáo dục; tăng cường hợp tác quốc tế giáo dục đào tạo” Do cơng tác giáo dục Bộ Chính trị tồn dân coi sứ mạng lịch sử Nếu khơng có giáo dục người tụt hậu, đất nước phát triển, an ninh trị, trật tự an tồn xã hội thiếu ổn định Để đáp ứng nhu cầu đổi xã hội, để thực Nghị Trung ương 2, Kết luận số 242-TB/TƯ ngày 15/4/2009 Bộ Chính trị, đồng thời quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục dân, dân dân, ngành giáo dục đặt cho hệ thống giáo dục việc nâng cao chất lượng dạy học giáo dục yêu cầu cấp thiết cho nhà quản lý người giáo viên Chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường, phụ thuộc vào lên lớp cá nhân giáo viên công tác quản lý lãnh đạo nhà trường giáo viên chủ nhiệm Do cơng tác quản lý lớp chủ nhiệm phải kiểm tra thường xuyên, kịp thời nhằm nắm bắt tình hình lớp học tập, tâm sinh lý học sinh từ đưa biện pháp hữu hiệu, giúp em lĩnh hội tri thức, tiến học tập, chuẩn mực ngôn phong, tác phong cho em, để em có đủ lĩnh vượt qua khó khăn vươn lên sống, đáp ứng nhu cầu xã hội đặt “vừa hồng, vừa chuyên”, nhằm phát triển đất nước tiến lên theo đường xã hội chủ nghĩa Xuất phát từ tình hình thực tế đất nước, xã hội địa phương, nhận thấy học sinh đến trường không thầy giáo dạy chữ mà cịn phải dạy cách làm người Chính mà người giáo viên có vai trị quan trọng góp phần hình thành nên nhân cách học sinh, vai trị người giáo viên chủ nhiệm lớn Ngay địa phương công tác xã ven biển - xã Phước Hưng, huyện Long Điền, xã với số dân sinh sống nhập cư đông, điều kiện kinh tế số gia đình khơng khá, đa phần em vừa học, vừa phụ gia đình lo kinh tế, phụ huynh thường phải làm từ sáng đến tối, có gia đình cha biển quanh năm, nên việc gần gũi, kèm cặp, giáo dục cho em Vì nhiều em bị tiêm nhiễm thói hư tật xấu xã hội, tình trạng bỏ học, trốn tiết thường xuyên xảy Đứng trước thực tế này, người giáo viên chủ nhiệm nhiều năm, trăn trở nhiều, phải làm để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục đạo đức nhân cách cho học sinh Chính vậy, trải qua nhiều năm nghiên cứu, ghi chép, tích lũy tơi lựa chọn nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp giáo viên chủ nhiệm giúp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh lớp 9” từ năm trước đến lại tiếp tục bổ sung thêm số biện pháp để góp phần thực tốt vai trò người chủ nhiệm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp năm tới Tuy nhiên q trình chủ nhiệm lớp tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi * Về phía nhà trường giáo viên Được hỗ trợ lãnh đạo nhà trường, tổ chuyên môn, đồng nghiệp vững chuyên môn, đạo đức tác phong chuẩn mực, nổ nhiệt tình sẵn sàng giúp đỡ tơi gặp khó khăn Bản thân giáo viên trẻ, có sức khỏe tốt, hiểu nắm bắt tâm lí học sinh, nắm tình hình lớp từ đầu năm học Ln tạo niềm tin yêu, kính trọng em học sinh yêu mến phụ huynh Phối hợp tốt với phụ huynh học sinh Ban chấp hành chi hội lớp Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, khn viên phịng học, lớp học thơng thống, sẽ, mát mẻ đảm bảo tốt cho việc thực công tác giáo dục * Về phía học sinh Sĩ số lớp 9F 30 học sinh nữ 16, nam 14 Đa số em sống địa phương, ngoan hiền, ý đến việc học tập, biết sửa đổi phạm sai lầm, đa số chấp hành tốt nội quy trường, lớp * Về phía phụ huynh Các bậc phụ huynh học sinh lớp 9F đa số có điều kiện kinh tế, quan tâm đến việc học tập giáo dục đạo đức em, quản lý chặt chẽ em học tập sinh hoạt hàng ngày, phối hợp với giáo viên chủ nhiệm nhà trường mặt để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Thời buổi khoa học công nghệ phát triển, hầu hết phụ huynh có điện thoại dễ dàng liên lạc với giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh tham gia sổ liên lạc điện tử cho học sinh nên việc phối hợp để giáo dục kịp thời b Khó khăn * Về phía nhà trường giáo viên: Một số giáo viên môn chưa phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm giảng dạy giáo dục đạo đức học sinh Vào lớp số giáo viên ý dạy mà chưa quan tâm nhiều hay chưa ý đến nề nếp, tác phong, ý thức học tập em Sự phối hợp giáo viên môn với giáo viên chủ nhiệm chưa cao, chưa có đồng bộ, quán * Về phía học sinh Một số em có hồn cảnh kinh tế khó khăn, cha mẹ phải làm thuê, làm mướn suốt ngày nên chưa quan tâm đến việc học em Một số em thiếu thốn tình cảm quan tâm gia đình nên khó vượt qua cám dỗ, sa ngã Mơi trường xung quanh có nhiều tụ điểm vui chơi giải trí khơng lành mạnh, nên số học sinh bị hút mà lãng quên việc học mình, có em cịn trốn học để chơi game Một số học sinh thường xuyên vi phạm nội qui nhà trường: học trễ, nghỉ học không phép, nói tục, chửi thề, đánh nhau, ăn mặc chưa qui định…Khi đến lớp chưa ý lắng nghe thầy cô giảng bài, không học bài, soạn trước đến lớp * Về phía phụ huynh Một số phụ huynh học sinh thiếu thông tin kiến thức xã hội, kiến thức nuôi dạy con, chưa tự giác, chủ động phối hợp với nhà trường giáo viên chủ nhiệm việc quản lý em mình, mời bậc phụ huynh đến, đơi khơng đến Một số phụ huynh hồn cảnh khó khăn lại đơng nên chưa ý nhiều đến việc chăm sóc, giáo dục Một số phụ huynh khác lại tin tưởng vào em mình, chí cịn thỏa hiệp, bao che cho khuyết điểm Trước thuận lợi khó khăn trên, thân giáo viên chủ nhiệm trăn trở, suy nghĩ với phương pháp quản lý để lớp chủ nhiệm ngày tiến hơn, lớp đạt chi đội mạnh, học sinh lớp đoàn kết, giúp đỡ học tập, giảm hành vi sai lệch vi phạm nội qui trường, lớp thân em cảm thấy an toàn, an tâm học tập, kết học tập ngày tiến bộ? Với trăn trở tơi đưa nhiều giải pháp để hoàn thành nhiệm vụ trách nhiệm lãnh đạo ngành lương tâm nhà giáo, sứ mệnh mà xã hội giao cho Trải qua nhiều năm làm chủ nhiệm, nhận thấy việc áp dụng biện pháp cơng tác chủ nhiệm lớp có kết đáng khích lệ Nội dung giải pháp Trên sở nắm bắt tình hình lớp chủ nhiệm, tơi có định hướng đề biện pháp cho công tác chủ nhiệm lớp sau: Xây dựng hình tượng, rèn luyện nhân cách giáo viên Lao động người giáo viên - lao động sư phạm, loại hình lao động đặc biệt; đối tượng lao động người giáo viên người, hệ trẻ lớn lên với nhân cách Đối tượng vật vô tri, vô giác vải người thợ may, viên gạch người thợ hồ hay khúc gỗ người thợ mộc mà người nhạy cảm với tác động mơi trường bên ngồi theo hướng tích cực hướng ngược lại Như vậy, người giáo viên phải nâng cao tồn phẩm chất mình, tạo hình tượng tốt học sinh yêu cầu tất yếu khách quan xã hội Mác nói: "Bản thân nhà giáo dục phải giáo dục" Một là, người giáo viên có lĩnh trị vững vàng, đạo đức tác phong chuẩn mực, phải người gương mẫu đầu cơng việc, lời nói phải đơi với việc làm, phải có sức khỏe tốt, nổ nhiệt tình Chấp hành nghiêm chỉnh đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, không vi phạm đạo đức, phong mỹ tục người Việt Nam, người có ích cho xã hội Nói khơng với xấu, tội ác, thù hằn, hiềm khích, ghen tị… nêu gương học sinh noi theo Hai là, luôn tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, biến thành kho tàng kiến thức học sinh tìm hiểu khai thác Khi lên lớp, theo tơi, giáo viên cần có lời nói gọn, rõ ràng, dứt khốt Khi nói nhìn thẳng vào học sinh, nói thẳng với em đừng nói nói với hay nói khơi khơi lớp Dùng từ, câu dễ hiểu, hợp với trình độ học sinh Biết lắng nghe học sinh nói Mỗi em phát biểu ý kiến hay nói điều gì, thầy dù bận rộn phải lắng nghe em nói Có thầy nói em ý nghe trở lại Ba là, giáo viên chủ nhiệm phải điềm tĩnh, biết kiềm chế kiên nhẫn, lựa chọn dùng phương pháp giáo dục đắn, bực tức trước mặt học sinh, hành vi bạo lực lớp học, bạo lực đẻ bạo lực Học sinh dùng hành vi để hành xử tiếp với người khác, người giáo viên chủ nhiệm bị học sinh hành xử lại Bốn là, sẵn lịng giúp đỡ em có hồn cảnh khó khăn Sống với trái tim tràn ngập tình yêu thương giúp cho học sinh cảm thấy có người ln quan tâm đến em, lo lắng cho em, hậu phương tinh thần vững em yêu đời lạc quan hơn, có động lực thúc đẩy em học tập tốt Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm biết thông cảm chia sẻ khó khăn em Trả lời câu hỏi em cách thấu đáo (nếu chưa có câu trả lời, hứa tìm câu trả lời xác) Cho em biết em điện thoại cho thầy để nói chuyện hay hỏi (cách làm bài, giải thích chữ khó, cách trả lời ) Hỏi em khó khăn đời sống, khó khăn trường giúp em giải khó khăn Trong lớp học hay ngồi lớp học, thầy cịn phải đóng vai người anh, người chị mà em tin tưởng, nhờ cậy Qua đó, em biết sống nhẫn nại, kiên trì giàu lịng nhân Tóm lại, học sinh độ tuổi trung học sở, tâm sinh lý trình hồn thiện Trong đó, có học sinh hồn cảnh xuất thân, cá tính đặc biệt, khó giáo dục nên giáo viên phải kiên nhẫn có phối hợp nhiều với phụ huynh học sinh Ngoài giáo viên phải gương tốt để học sinh noi theo Nhìn vào thầy cơ, em từ điều chỉnh hành vi, thái độ để hồn thiện thân xóa dần lệch lạc, em tâm đến việc học nhiều 2.2 Tạo niềm tin học sinh Ở lứa tuổi em thích thể hiện, muốn làm công việc người biết đến, công việc làm với người lớn Các em cho công tác xã hội việc làm người lớn có ý nghĩa lớn lao Do đó, làm cơng việc xã hội thể người lớn muốn thừa nhận người lớn ln địi hỏi công công việc, cách đối xử Do giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc với em cần gương mẫu, khéo léo, tế nhị, đối xử công cách cho điểm, đánh giá học lực, hạnh kiểm, xử lý mâu thuẫn học sinh với học sinh, mâu thuẫn học sinh với giáo viên… Như vậy, công bằng, tế nhị, khéo léo tạo niềm tin em, em tin tưởng đồng thuận theo định hướng, kế hoạch phương pháp giáo viên Từ đó, đưa phong trào lớp tiến bộ, kết học tập em cao hơn, lớp đoàn kết, hăng hái tham gia phong trào nhà trường Ví dụ: Năm 2017-2018 tơi chủ nhiệm lớp 9F, lớp có số học sinh yếu nhiều lớp có nhiều học sinh nữ ( sĩ số 30 nữ 16; nam 14), từ đầu năm nhận lớp chủ nhiệm phải tạo niềm tin cho em cách đối xử công với tất em, xử phạt phân minh, không thiên vị Hiểu tâm lí học sinh nữ, tơi nhẹ nhàng khéo léo việc từ giáo dục nhân cách, ăn mặc lối sống, cách nói năng…để em nghe theo mà không cảm thấy mặc cảm xấu hổ trước bạn bè Em Nguyễn Thị Thương đầu năm bé thích ăn diện, tóc nhuộm, sơn móng tay, móng chân, tính bướng bỉnh lại lười học Trải qua thời gian tìm hiểu, gần gũi quan tâm đến em, khéo léo khuyên bảo, nhắc nhở em có thay đổi, ngoan học, khơng cịn ăn diện đua địi bạn Học hành có tiến bộ, từ học sinh chưa chăm ngoan đến cuối năm em trở thành học sinh tiên tiến thi đỗ vào lớp 10 trường THPT Trần Văn Quan 2.3 Tổ chức máy quản lý chặt chẽ, có khoa học Trong công tác quản lý lớp, việc phân công học sinh làm ban cán lớp rèn luyện cho em có khả lãnh đạo, mạnh dạn, linh hoạt, tự tin, rèn luyện kỹ sống cho em, đồng thời đào tạo người có lĩnh Và từ mà GVCN nhẹ nhàng việc quản lí lớp học Chính ngày đầu nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu thơng tin từ giáo viên chủ nhiệm cũ để biết tính cách, sở trường, sở đoản học sinh mà lựa chọn, xây dựng ban cán lớp làm việc đạt hiệu Ban cán không phân nhiệm vụ cụ thể theo chức vụ mà ban cán giúp cho giáo viên chủ nhiệm quản lý tất mặt nề nếp, đạo đức, tác phong, học tập, vệ sinh giáo viên không đến lớp nắm tình hình lớp hàng ngày chặt chẽ Tuy nhiên, vai trò giáo viên chủ nhiệm việc chọn ban cán lớp quan trọng, thành viên lớp có vai trị khơng Vì lựa chọn ban cán sự, giáo viên cần vào tín nhiệm tập thể, điều thể qua việc bình bầu dân chủ Nếu em bầu chọn ban cán theo ý dựa định hướng giáo viên chủ nhiệm em có đồng thuận cao, em phối hợp tốt với ban cán để hoàn thành nhiệm vụ học tập rèn luyện đạo đức thân Việc bầu chọn ban cán tiến hành tuần đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm nên đưa tiêu chuẩn để em có định hướng chọn lựa Sau học sinh bầu chọn cách giơ tay danh sách lớp đề cử Và kết sau em học sinh bầu chọn ban cán lớp 9F năm học 2017-2018 sau: Lớp trưởng: Nguyễn Thị Thùy Vân Lớp phó học tập: Nguyễn Thị Huyền + Giáo dục tập thể tập thể lớp, trường, địa phương + Thuyết phục lời lẽ có lý, có tình, tình cảm phép tắc tác động lên nhận thức tình cảm học sinh như: trị chuyện, nêu gương tốt, thưởng việc tốt + Đưa em vào hoạt động tập thể thực tiễn hoạt động tập thể nhà trường, vui chơi, thăm quan du lịch… qua hiểu thêm học sinh, gắn bó học sinh với tập thể, xố thiếu sót + Khuyến khích khen chê mục đích, việc, lúc, tế nhị mà hiệu + Xây dựng nếp sống văn minh, văn hoá lịch, xây dựng tình thương u đồn kết + Nhà trường, đồn thể, ngành gia đình tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh + Không nên mời cha mẹ học sinh thấy cần thiết hay xảy cố trường học, lớp học mà nên xem việc gặp gỡ, trao đổi với cha mẹ học sinh chuyện bình thường Ở lớp 9F tơi chủ nhiệm năm vừa qua có em Trần Tiến Tài học sinh cá biệt, tính tình em kỳ quặc, vào lớp học biết ngồi nói chuyện, đùa giỡn, không học bài, làm nhiều thầy cô phản ánh Là giáo viên chủ nhiệm, ban đầu tức giận tuần có tên em sổ đầu sổ trực tổ Tôi phạt em nhiều hình thức: nhắc nhở, viết kiểm điểm, trực vệ sinh, mời phụ huynh Sau lần phạt em hứa thay đổi tính lại tật nấy, em học sinh có nhiều lỗi Nhận thấy em Tài người thích ngọt, thay đổi phương pháp giáo dục, không la mắng em nhiều mà động viên, quan tâm chia sẻ, trò chuyện, em làm việc tốt tun dương kịp thời Thậm chí sau tơi giao ln cho em chức vụ lớp phó lao động để quản lớp Từ quan tâm nhận trách nhiệm, với kết hợp giúp sức phụ huynh, giúp đỡ bạn lớp, em Tài có thay đổi, tiến hẳn, nghịch phá nói chuyện riêng lớp, học hành tiến bạn lớp phó kèm cặp Nhờ vậy, cuối năm Tài tốt nghiệp lớp 9, tơi vui điều Tơi nghiệm điều, học sinh hư quan tâm giúp đỡ em nhiều lịng tình u thương chân thành làm thay đổi hành vi em Đối với học sinh yếu giáo viên chủ nhiệm cần phân công học sinh khá, giỏi kèm học sinh yếu, Có thể xây dựng mơ hình “ Đôi bạn tiến” 19 để giúp đỡ học sinh yếu Mỗi ngày bạn học khá, giỏi kiểm tra tập bạn, nhắc nhở bạn học bài, làm tập, thực tốt nội quy nhà trường hướng dẫn bạn làm tập mà họ không làm Mỗi tuần em báo cáo tình hình học tập bạn vào tiết sinh hoạt lớp Ví dụ: Lớp 9F có nhiều học sinh có học lực trung bình yếu lại không hỏi thầy môn, hỏi bạn dù Trong trường hợp cho lớp phó tập trung học sinh giỏi môn lớp lại định hướng cho em cách giúp học sinh yếu, Ban đầu phân công cho em kèm em để tạo thành đơi bạn tiến Bạn học có nhiệm vụ gần gũi, quan tâm nhờ bạn làm việc mà bạn thích; khơng ngại hỏi ý kiến bạn tập mà bạn biết làm chưa biết làm, từ từ chuyển qua trao đổi tập với bạn nhận giúp sức ln tạo cho bạn cảm giác bình đẳng để bạn khơng cảm thấy mặc cảm, xấu hổ Chính mà năm qua đến học kì I lớp tơi chủ nhiệm hoàn toàn tiến Những em học sinh yếu mạnh dạn hỏi bạn, lớp học sôi động hẳn lên Ý thức học tập kỉ luật em tiến rõ rệt Tổ chức đối thoại trực tiếp Trong trình quản lý lớp, cán lớp gặp khó việc giải xử lý tình lớp, giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức đối thoại trực tiếp với cán lớp, vừa để nắm cách cụ thể chi tiết tình hình học sinh lớp, vừa tạo hội để cán lớp thể tâm tư nguyện vọng mình, đồng thời hội để giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng, nâng cao lực quản lý, phong cách giao tiếp ứng xử với bạn bè cho cán lớp cán lớp đủ khả lãnh đạo tạo đoàn kết thống tập thể giúp tập thể ngày vững mạnh 2.9 Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh Cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để kiểm tra góc học tập, thời khố biểu học nhà học sinh, giấc học em có hợp lí khơng Nắm rõ thời khóa biểu khóa, phụ đạo buổi học lớp học thêm dạy thêm buổi chiều nhà trường để theo dõi giấc em, kiểm tra sổ theo dõi hàng tháng sổ liên lạc kì, cuối kì để biết kết học tập, rèn luyện đạo đức nhằm có nhắc nhở, động viên kịp thời Trong năm học vừa qua, thực phối kết hợp với phụ huynh học sinh lớp 9F hiệu quả, từ đầu năm tơi nắm lí lịch học sinh, số điện thoại phụ huynh vào buổi họp phụ huynh đầu năm cho phụ 20 huynh số điện thoại để tiện liên lạc hỏi han tình hình em cần Và nhà trường bắt đầu bước vào dạy lớp phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi lớp học thêm trường tổ chức, yêu cầu em ghi lịch học cụ thể vào sổ theo dõi có chữ kí giáo viên chủ nhiệm gửi nhà Hằng tuần gửi tin nhắn qua trang VN.edu thông báo việc học tập hay nề nếp em Với việc làm giúp phụ huynh nắm lịch học em để đôn đốc, nhắc nhở quản lí giấc học tập em cách kịp thời, tránh tình trạng nghỉ học, bỏ học sớm muộn 2.10 Giáo dục đạo đức học sinh thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm Theo qui định, tiết chủ nhiệm dành khoảng 15 phút để giáo viên tổng kết tình hình học tập, vệ sinh, chuyên cần lớp; 30 phút lại tổ chức cho học sinh sinh hoạt Mỗi tiết sinh hoạt chủ nhiệm phải có biên Giờ sinh hoạt bắt đầu tóm tắt kết học tập rèn luyện lớp tuần ban cán lớp Thông qua sổ đầu bài, sổ cờ đỏ lớp trực, nhận xét góp ý GVBM, GVCN nhận xét, đánh giá học sinh GVCN luôn nhắc nhở động viên tinh thần em, tạo động lực giúp lớp cố gắng Mọi việc tổ chức điều hành buổi sinh hoạt lớp, suy nghĩ, tỉ mỉ tới việc tưởng nhỏ bé bình thường xong lại thiếu Trước sinh hoạt lớp GVCN phải phác thảo kế hoạch tới học sinh, tổ, nhóm, cán lớp, ngày, tuần, tháng ln dự tính điều xảy để xử lí phù hợp Đối với học sinh lớp cuối cấp THCS vai trị giáo viên quan trọng Giáo viên phải biết khả học tập em, nhắc nhở kịp thời, trao đổi với phụ huynh định hướng đắn cho em thi chuyển cấp đạt kết Chính tiết sinh hoạt lớp hội để GVCN quan tâm, nhắc nhở em giúp em nhận điểm yếu học tập kỷ luật thân để có hướng khắc phục kịp thời Ngoài tiết sinh hoạt lớp GVCN cần dạy em cách học làm người, cách sống, cách ứng xử với người cách thông qua kể mẩu chuyện sách, báo, internet … để em tự rút học cho Những buổi hoạt động giờ, GVCN cho học sinh sinh hoạt theo chủ đề, tạo môi trường vui chơi, thân thiện, gắn bó tập thể lớp với GVCN Cũng từ GV dễ dàng uốn nắn, dạy bảo em nên người Tôi quan niệm, tiết sinh hoạt lớp tiết hoạt động tiết học để em cảm thấy thoải mái, phát huy khả thân em, giúp em hiểu bạn bè, thầy Vì tơi khơng biến tiết học thành buổi thuyết giảng khô khan, hay xử phạt em mà tạo niềm vui bất ngờ, điều 21 khiến em tự nhận lỗi sửa lỗi Có lẽ mà năm qua tơi nhận nhiều tình cảm yêu mến học sinh C HIỆU QUẢ GIẢI PHÁP Thời gian áp dụng giải pháp Đề tài nghiên cứu, áp dụng từ tháng năm 2015 đến Dựa việc nghiên cứu thực tế, tích lũy kinh nghiệm học tập từ đồng nghiệp, tơi định hình vai trị GVCN kế hoạch chủ nhiệm cụ thể, biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Hiệu đạt giải pháp Với biện pháp áp dụng vào lớp 9F mà phân công chủ nhiệm năm 2017- 2018, kết cho thấy có nhiều chuyển biến tích cực Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng cho học sinh Ban cán lớp đem lại hiệu việc quản lí nề nếp chất lượng học tập Các em thực nhiệm vụ đầy đủ với tinh thần trách nhiệm cao Việc trì nề nếp sinh hoạt 15 phút đầu thực đặn, hiệu quả, em chưa học bài, chưa làm đến lớp bạn ban cán nhắc nhở, giúp đỡ nên tình hình học tập lớp tiến rõ rệt Học sinh biết xem trọng giáo viên chủ nhiệm hơn, có việc em báo cho biết tình cảm trị trở nên gần gũi, gắn bó Những học sinh cá biệt thay đổi thái độ, có ý thức học tập nề nếp, dường lớp khơng cịn học sinh cá biệt đầu năm, số lượng học sinh yếu giảm dần Cuối năm em xét tốt nghiệp thi đỗ vào lớp 10 Khơng có học sinh nghỉ học chừng Dưới kết so sánh hai năm học: * Kết hạnh kiểm, học lực cuối năm học 2016 -2017 lớp 8F Hạnh kiểm (%) Học lực (%) Tốt 25 (83%) Giỏi 02(6,6%) Khá 05 (17%) Khá 08(26,6%) Trung bình (0%) Trung bình 16( 53,4%) Yếu 0%) Yếu 04 (13,4%) 22 * Kết hạnh kiểm, học lực cuối năm học 2017 -2018 lớp 9F Hạnh kiểm Học lực Tốt 28(94%) Giỏi 04(13,3%) Khá 02(6%) Khá 12 (40%) Trung bình (0%) Trung bình 14(46,7%) Yếu 0(0%) Yếu (0%) * Một số kết khác lớp 9F - Lớp tham gia tất phong trào nhà trường tổ chức phát động đạt số kết sau: + Giải I Hội diễn văn nghệ chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam 20 – 11 + Giải khuyến khích bóng đá cấp trường - Học sinh giỏi cấp huyện: 01 học sinh giải khuyến khích mơn Văn; 01 giải khuyến khích mơn Văn cấp Tỉnh - Lớp khơng có học sinh nghỉ học, bỏ học chừng - Cuối năm lớp xét tốt nghiệp: 100% - Thi đỗ vào lớp 10: 100%, tỉ lệ đỗ điểm cao vào trường THPT Long Hải, Minh Đạm cao Khả triển khai, áp dụng giải pháp Bản thân giáo viên với tinh thần “yêu nghề, mến trẻ” tất giáo viên nói chung người làm cơng tác chủ nhiệm nói riêng với biện pháp đơn giản, dễ áp dụng, khơng q nhiều thời gian áp dụng từ năm sang năm khác Tôi nghĩ sáng kiến tơi áp dụng rộng rãi cho tất đối tượng học sinh tất trường để giúp GVCN hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Trong năm tới, tiếp tục áp dụng biện pháp trên, với việc tìm tịi phương pháp để áp dụng nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Tuy nhiên thân làm giáo viên chủ nhiệm 14 năm qua nhận thấy: - Người giáo viên chủ nhiệm thành công việc giáo dục đạo đức cho em hay không phù thuộc nhiều yếu tố, nhiên không nên áp dụng 23 rập khuôn, máy móc biện pháp đề mà cần linh hoạt, khéo léo điều chỉnh cho phù hợp đối tượng, hoàn cảnh, trường, lớp tùy theo lực, thái độ tình cảm giáo viên lớp chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm phải ln tơn trọng, đặt lợi ích em lên hàng đầu, gần gũi, quan tâm đến em, tạo điều kiện cho em làm điều muốn ham thích làm việc có ích, hay làm việc thầy cô giao cho - Từng bước rèn luyện cho em lực tự quản, tự giải vấn đề nảy sinh Tuy nhiên giáo viên chủ nhiệm phải luôn đồng hành em, nhanh chóng nắm bắt tình hình lớp để giải vấn đề vượt khỏi phạm vi em Việc đồng hành em làm cho học sinh cảm thấy an tâm thầy cô bên giúp em tự tin hoạt động Vai trò người giáo viên quan trọng, người phải có uy tín, có trách nhiệm, dám nghĩ, dám làm, đưa phương hướng, mục tiêu phấn đấu cho lớp, tập hợp sức mạnh, đồng lòng học sinh, có mục tiêu giáo dục đề đạt hiệu Ngoài giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, nhà trường cấp quyền, đoàn thể địa phương để giáo dục toàn diện, tạo điều kiện thuận lợi cho em đào tạo nên người D KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Kết luận Bằng kinh nghiệm mình, áp dụng biện pháp vào thực tế tơi dễ dàng nắm bắt tình hình học sinh khơng có tiết lớp, xử lí học sinh kịp thời, phụ huynh thống nhất, vai trò tự quản em nâng cao Bản thân không thấy mệt mỏi, hay nhiều thời gian với công tác chủ nhiệm mà tất thực theo kế hoạch có sẵn Vì vậy, dù ban đầu học sinh bỡ ngỡ qua tháng nề nếp ổn định, học sinh bắt nhịp kịp với GVCN công tác chủ nhiệm thực cách dễ dàng Tôi tin với biện pháp nêu trên, giúp đỡ giáo viên môn, Ban giám hiệu nhà trường, gia đình học sinh xã hội chắn kết công tác chủ nhiệm lớp nâng cao rõ rệt Học sinh hoàn toàn giáo dục đầy đủ toàn diện mặt: đạo đức- kiến thức- kĩ đáp ứng nhu cầu đào tạo người đất nước 24 Đề xuất, kiến nghị Thông qua thực tế nghiên cứu thực trạng thử nghiệm học sinh lớp 9F năm học 2017-2018 Tơi có số ý đề xuất sau: 2.1 Đối với giáo viên Phải quan tâm, giúp đỡ, lắng nghe ý kiến em để có biện pháp xử lí thích hợp giúp em nhìn nhận vấn đề đúng, sai để tự hồn thiện Chú ý xây dựng tập thể học sinh tự quản tốt nhằm phát huy tinh thần đoàn kết, giúp đỡ tiến Mỗi lớp học cần lập đội tự quản đội xung kích gồm thành viên ưu tú lớp để theo dõi, nhắc nhở học sinh vi phạm kịp thời báo cáo tình hình cho giáo viên chủ nhiệm hay Ban giám hiệu để có biện pháp chấn chỉnh lúc Cần phối hợp tốt với Ban đại diện cha mẹ học sinh việc tuyên truyền, giáo dục học sinh phụ huynh học sinh nâng cao nhận thức tầm quan trọng học vấn, học khơng để thi cử, đỗ đạt có nghề nghiệp ổn định mà học đến nơi đến chốn để hoàn thiện nhân cách, để tự khẳng định cộng đồng xã hội Từ nhận thức này, học sinh sống có trách nhiệm hơn, phụ huynh học sinh quan tâm, theo dõi việc học tập em chặt chẽ đầu tư thời gian, tiền bạc cho việc học tập em nhiều 2.2 Đối với gia đình Phải ln phối hợp chặt chẽ với nhà trường giáo viên chủ nhiệm Phụ huynh quan tâm, nhắc nhở, động viên kịp thời tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập Sự phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường giáo viên chủ nhiệm tạo hiệu ứng tốt việc giáo dục học sinh 2.3 Đối với nhà trường Nhà trường cần thắt chặt kỷ luật nữa, phải xây dựng nề nếp, kỷ cương chặt chẽ, kiên xử lý thật nghiêm hành vi vi phạm đạo đức cách thường xuyên có hệ thống theo Thơng tư 08 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định khen thưởng, kỷ luật học sinh Ngay từ đầu năm học, nhà trường cần phổ biến trước toàn thể học sinh qui định hình thức khen thưởng, xử phạt Chẳng hạn học sinh vi phạm lỗi thông thường trễ, khơng đồng phục, nhuộm tóc l loẹt, hút thuốc…sẽ bị viết kiểm điểm hay bị phạt cấm túc lao động trái buổi từ 01 đến 03 ngày tùy mức độ vi phạm Nếu học sinh cúp tiết, nghỉ học không lý do, nhà trường kiên mời phụ huynh học sinh đến để trao đổi cho học sinh làm cam kết không tái phạm Nếu học sinh tiếp tục vi phạm trường phạt cấm túc đưa vào danh 25 sách học sinh cá biệt để có cách thức giáo dục riêng Đối với vi phạm lớn đánh bạn, vô lễ với giáo viên, phá hoại tài sản, vi phạm luật giao thơng có định xử phạt cơng an nhà trường lập hội đồng kỷ luật để thi hành kỷ luật em theo Thông tư 08 Bộ Giáo dục Bên cạnh đó, nhà trường thường xuyên động viên, khen thưởng kịp thời học sinh cá biệt có ý thức sửa đổi tiến dù tiến nhỏ nhằm khuyến khích học sinh khác phấn đấu theo Đối với việc giáo dục học sinh cá biệt, hàng quý, giáo viên chủ nhiệm lập danh sách học sinh thường xuyên vi phạm nội qui trốn học, không thuộc nhiều lần, hay quấy phá học, không đồng phục.v.v…để nhà trường tập hợp tổ chức buổi sinh hoạt đặc biệt Việc chủ trì buổi sinh hoạt Ban đại diện cha, mẹ học sinh đảm nhiệm với có mặt Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm phụ huynh em Nội dung buổi làm việc giáo viên chủ nhiệm thơng qua tình hình đạo đức học sinh để phụ huynh học sinh, Ban đại diện Ban giám hiệu có ý kiến nhắc nhở, uốn nắn Sau đó, cho em phát biểu, trình bày nguyện vọng có hứa hẹn, ký vào cam kết không tái phạm kèm theo chữ ký xác nhận phụ huynh em Nhà trường giao cho giáo viên chủ nhiệm giữ cam kết để nhắc nhở em cần Trường cần chọn giáo viên có nhiều kinh nghiệm giáo dục học sinh để quản lý lớp có nhiều em có ý thức hay lớp đầu cấp Kinh nghiệm cho thấy tài năng, đức độ thầy có sức cảm hóa lớn học sinh hư hỏng, ý thức học tập Ngoài ra, nhà trường nên thường xuyên có kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên chủ nhiệm, định kỳ kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức, có chế độ động viên, khen thưởng giáo viên có thành tích tốt cơng tác Hàng tháng cần tổ chức sinh hoạt câu lạc pháp lý có mời cán cơng an đội phòng chống ma túy tệ nạn xã hội công an giao thông đến tuyên truyền kiến thức pháp luật cho toàn thể học sinh sân cờ Cần thường xuyên tổ chức thi tìm hiểu kiến thức pháp luật lớp với kèm theo phần thưởng hấp dẫn Thành lập hộp thư tư vấn học đường tổ tư vấn tâm lý để học sinh bày tỏ thắc mắc tâm tư, tình cảm, vấn đề liên quan đến đời sống sinh hoạt, học tập kể việc tố giác hành vi tiêu cực học sinh cá biệt Trên vài biện pháp để quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm mà thực hiện, mong nhận đóng góp ý kiến đồng 26 nghiệp để sáng kiến tơi hồn thiện xác mặt lí thuyết có giá trị áp dụng vào thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! Phước Hưng, ngày tháng 10 năm 2018 Người viết Nguyễn Thị Ngọc Ánh DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1-Website: http// www.moet.gov.vn http// www.edu.net.vn 2- Điều lệ trường THCS Bộ Giáo dục 3- Thông tư 58/ 2011/TT-BGDĐT việc đánh giá, xếp loại học sinh THCS BGD & ĐT 4- Luật Giáo dục năm 2005 5- GS Đặng Vũ Hoạt (1996), Giáo dục học đại cương II, NXB Hà Nội 6- PGS Nguyễn Quang Uẩn (1995), Tâm lí học đại cương, NXB Hà Nội 27 7- PTS Phạm Viết Vượng (1996), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Hà Nội 28 D KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Kết luận Bằng kinh nghiệm mình, áp dụng biện pháp vào thực tế tơi dễ dàng nắm bắt tình hình học sinh khơng có tiết lớp, xử lí học sinh kịp thời, phụ huynh thống nhất, vai trò tự quản em nâng cao Bản thân không thấy mệt mỏi, hay nhiều thời gian với công tác chủ nhiệm mà tất thực theo kế hoạch có sẵn Vì vậy, dù ban đầu học sinh cịn bỡ ngỡ qua tháng nề nếp ổn định, học sinh bắt nhịp kịp với GVCN công tác chủ nhiệm thực cách dễ dàng Tôi tin với biện pháp nêu trên, giúp đỡ giáo viên môn, Ban giám hiệu nhà trường, gia đình học sinh xã hội chắn kết công tác chủ nhiệm lớp nâng cao rõ rệt Học sinh hoàn toàn giáo dục đầy đủ toàn diện mặt: đạo đức- kiến thức- kĩ đáp ứng nhu cầu đào tạo người đất nước Đề xuất, kiến nghị 29 Thông qua thực tế nghiên cứu thực trạng thử nghiệm học sinh lớp 9F năm học 2017-2018 Tôi có số ý đề xuất sau: 2.1 Đối với giáo viên Phải quan tâm, giúp đỡ, lắng nghe ý kiến em để có biện pháp xử lí thích hợp giúp em nhìn nhận vấn đề đúng, sai để tự hồn thiện Chú ý xây dựng tập thể học sinh tự quản tốt nhằm phát huy tinh thần đoàn kết, giúp đỡ tiến Mỗi lớp học cần lập đội tự quản đội xung kích gồm thành viên ưu tú lớp để theo dõi, nhắc nhở học sinh vi phạm kịp thời báo cáo tình hình cho giáo viên chủ nhiệm hay Ban giám hiệu để có biện pháp chấn chỉnh lúc Cần phối hợp tốt với Ban đại diện cha mẹ học sinh việc tuyên truyền, giáo dục học sinh phụ huynh học sinh nâng cao nhận thức tầm quan trọng học vấn, học khơng để thi cử, đỗ đạt có nghề nghiệp ổn định mà học đến nơi đến chốn để hoàn thiện nhân cách, để tự khẳng định cộng đồng xã hội Từ nhận thức này, học sinh sống có trách nhiệm hơn, phụ huynh học sinh quan tâm, theo dõi việc học tập em chặt chẽ đầu tư thời gian, tiền bạc cho việc học tập em nhiều 2.2 Đối với gia đình Phải ln phối hợp chặt chẽ với nhà trường giáo viên chủ nhiệm Phụ huynh quan tâm, nhắc nhở, động viên kịp thời tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập Sự phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường giáo viên chủ nhiệm tạo hiệu ứng tốt việc giáo dục học sinh 2.3 Đối với nhà trường Nhà trường cần thắt chặt kỷ luật nữa, phải xây dựng nề nếp, kỷ cương chặt chẽ, kiên xử lý thật nghiêm hành vi vi phạm đạo đức cách thường xun có hệ thống theo Thơng tư 08 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định khen thưởng, kỷ luật học sinh Ngay từ đầu năm học, nhà trường cần phổ biến trước toàn thể học sinh qui định hình thức khen thưởng, xử phạt Chẳng hạn học sinh vi phạm lỗi thơng thường trễ, khơng đồng phục, nhuộm tóc loè loẹt, hút thuốc…sẽ bị viết kiểm điểm hay bị phạt cấm túc lao động trái buổi từ 01 đến 03 ngày tùy mức độ vi phạm Nếu học sinh cúp tiết, nghỉ học không lý do, nhà trường kiên mời phụ huynh học sinh đến để trao đổi cho học sinh làm cam kết không tái phạm Nếu học sinh tiếp tục vi phạm trường phạt cấm túc đưa vào danh sách học sinh cá biệt để có cách thức giáo dục riêng Đối với vi phạm lớn 30 đánh bạn, vô lễ với giáo viên, phá hoại tài sản, vi phạm luật giao thơng có định xử phạt cơng an nhà trường lập hội đồng kỷ luật để thi hành kỷ luật em theo Thông tư 08 Bộ Giáo dục Bên cạnh đó, nhà trường thường xuyên động viên, khen thưởng kịp thời học sinh cá biệt có ý thức sửa đổi tiến dù tiến nhỏ nhằm khuyến khích học sinh khác phấn đấu theo Đối với việc giáo dục học sinh cá biệt, hàng quý, giáo viên chủ nhiệm lập danh sách học sinh thường xuyên vi phạm nội qui trốn học, không thuộc nhiều lần, hay quấy phá học, không đồng phục.v.v…để nhà trường tập hợp tổ chức buổi sinh hoạt đặc biệt Việc chủ trì buổi sinh hoạt Ban đại diện cha, mẹ học sinh đảm nhiệm với có mặt Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm phụ huynh em Nội dung buổi làm việc giáo viên chủ nhiệm thông qua tình hình đạo đức học sinh để phụ huynh học sinh, Ban đại diện Ban giám hiệu có ý kiến nhắc nhở, uốn nắn Sau đó, cho em phát biểu, trình bày nguyện vọng có hứa hẹn, ký vào cam kết không tái phạm kèm theo chữ ký xác nhận phụ huynh em Nhà trường giao cho giáo viên chủ nhiệm giữ cam kết để nhắc nhở em cần Trường cần chọn giáo viên có nhiều kinh nghiệm giáo dục học sinh để quản lý lớp có nhiều em có ý thức hay lớp đầu cấp Kinh nghiệm cho thấy tài năng, đức độ thầy có sức cảm hóa lớn học sinh hư hỏng, ý thức học tập Ngoài ra, nhà trường nên thường xuyên có kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên chủ nhiệm, định kỳ kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức, có chế độ động viên, khen thưởng giáo viên có thành tích tốt cơng tác Hàng tháng cần tổ chức sinh hoạt câu lạc pháp lý có mời cán cơng an đội phịng chống ma túy tệ nạn xã hội công an giao thông đến tuyên truyền kiến thức pháp luật cho toàn thể học sinh sân cờ Cần thường xuyên tổ chức thi tìm hiểu kiến thức pháp luật lớp với kèm theo phần thưởng hấp dẫn Thành lập hộp thư tư vấn học đường tổ tư vấn tâm lý để học sinh bày tỏ thắc mắc tâm tư, tình cảm, vấn đề liên quan đến đời sống sinh hoạt, học tập kể việc tố giác hành vi tiêu cực học sinh cá biệt Trên vài biện pháp để quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm mà thực hiện, mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn thiện xác mặt lí thuyết có giá trị áp dụng vào thực tiễn 31 Xin chân thành cảm ơn! Phước Hưng, ngày tháng 10 năm 2018 Người viết Nguyễn Thị Ngọc Ánh DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1-Website: http// www.moet.gov.vn http// www.edu.net.vn 2- Điều lệ trường THCS Bộ Giáo dục 3- Thông tư 58/ 2011/TT-BGDĐT việc đánh giá, xếp loại học sinh THCS BGD & ĐT 4- Luật Giáo dục năm 2005 5- GS Đặng Vũ Hoạt (1996), Giáo dục học đại cương II, NXB Hà Nội 6- PGS Nguyễn Quang Uẩn (1995), Tâm lí học đại cương, NXB Hà Nội 7- PTS Phạm Viết Vượng (1996), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Hà Nội 32 ... vai trò GVCN kế hoạch chủ nhiệm cụ thể, biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Hiệu đạt giải pháp Với biện pháp áp dụng vào lớp 9F mà phân công chủ nhiệm năm 2017- 2018,... biện pháp giáo viên chủ nhiệm giúp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh lớp 9? ?? từ năm trước đến lại tiếp tục bổ sung thêm số biện pháp để góp phần thực tốt vai trò người chủ nhiệm nâng cao hiệu. .. làm chủ nhiệm, nhận thấy việc áp dụng biện pháp công tác chủ nhiệm lớp có kết đáng khích lệ Nội dung giải pháp Trên sở nắm bắt tình hình lớp chủ nhiệm, tơi có định hướng đề biện pháp cho công tác