Báo cáo biện pháp thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi Báo cáo biện pháp thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi đề tài đổi mới hình thức sinh hoạt lớp hiệu quả
Biện pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp hiệu qua BÁO CÁO BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI (ĐỦ CẢ BẢN WORD VÀ TRÌNH CHIỀU) CỘNG HỊA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIỆN PHÁP TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP HIỆU QUẢ A SƠ LƯỢC BẢN THÂN: - Họ tên: - Sinh ngày, tháng, năm: Giới tính: Nữ - Quê quán: - Trú quán: - Đơn vị công tác: - Chức vụ: Giáo viên - Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: B NỘI DUNG BIỆN PHÁP: I PHẦN MỞ ĐẦU Mỗi lớp học xã hội thu nhỏ mà vấn đề xay khơng phai giáo viên mới có quyền giai Sức mạnh thực tiết sinh hoạt lớp không nằm tiếng nói GVCN, cần có đóng góp thành viên lớp Các em cần nói, hỏi, nhận xét, phán xét chia sẻ Khi ấy, tiết sinh hoạt lớp hội để ca tập thể chia sẻ, giai vấn đề từ giáo viên thúc đẩy học sinh học hỏi, giúp chúng khám phá điểm mạnh ban thân Khi ban thân học sinh thấy có giá trị, chúng tự biết cần phai sống có trách nhiệm để bao vệ danh dự cái tập thể mà chúng có tiếng nói tơn trọng Vì thế, tở chức tiết sinh hoạt lớp có hiệu qua mang lại nhiều lợi ích cho ca giáo viên lẫn học sinh Mỗi GVCN cần nhận thức việc sinh hoạt lớp vô GV: Biện pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp hiệu qua quan trọng quan lý lớp học giáo dục nhân cách cho học sinh Xuất phát từ lý nên tơi mạnh dạn xây dựng “Biện pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp hiệu qua” II NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Người giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng việc giáo dục đạo đức rèn luyện các kĩ sống cho học sinh để giúp các trở thành người có tài đức Cơng tác giáo dục học sinh thực hiện nhiều biện pháp khác nhau, tở chức giờ sinh hoạt lớp hiệu qua cách giúp người GVCN hồn thành nhiệm vụ cao ca Khởng Tử nói: “Biết mà học khơng thích mà học” Wiliam Arthur Ward, nhà văn lớn người Mĩ viết: “Dạy học bao gồm nhiều việc trao tri thức, đòi hỏi truyền cam hứng cho thay đởi” Qua câu nói thấy, để truyền tư tích cực cho học sinh vai trò quan trọng việc cho học sinh kinh nghiệm, học, kĩ sống các kĩ xử lí tình cho học sinh quan trọng Giờ sinh hoạt lớp khoang thời gian để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng tình cam học sinh để có biện pháp giáo dục, uốn nắn cho phù hợp với đối tượng học sinh Cơ sở thực tiễn: 2.1 Thuận lợi: Trong xu chung phát triển xã hội, công tác chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức cho học sinh Trường THCS có thuận lợi đáng kể Trước hết phai nói đến quan tâm đầu tư lực lượng giáo dục Đang Nhà nước đối với Trường THCS Trong năm gần đây, với nhận định “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, Nhà nước ta không ngừng tăng cường đầu tư cho giáo dục sở vật chất, trang thiết bị giáo dục ngày khang trang đam bao cho việc dạy học Thứ hai là, trường nhận quan tâm lớn … với hỗ trợ tích cực quyền địa phương sở vật chất, trang thiết bị dạy học chuyên môn nghiệp vụ cho việc dạy học Đây điều kiện thuận lợi để GV: Biện pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp hiệu qua trường THCS … xây dựng cho mơi trường thật tốt để giáo dục học sinh Thứ ba là, quan tâm đạo kịp thời Ban giám hiệu nhà trường các tở chức đồn thể, tồn thể giáo viên đến cơng tác chủ nhiệm lớp Đó điều kiện thuận lợi để ban thân GVCN tởng kết cơng tác chủ nhiệm mình, từ rút kinh nghiệm biện pháp khắc phục phù hợp Thứ tư là, các bậc phụ huynh, Ban đại diện cha mẹ học sinh tích cực phối hợp nhà trường GVCN việc giáo dục em Đồng thời, phát triển công nghệ thông tin hỗ trợ tích cực cho GVCN việc tở chức các buổi hoạt động tập thể, đặc biệt sinh hoạt lớp gây hứng thú cho học sinh 2.2 Khó khăn: Ai biết, GVCN người đóng vai trò quan trọng việc giáo dục học sinh, đặc biệt giáo dục đạo đức Tuy nhiên, công tác chủ nhiệm lớp thực tế kiêm nhiệm, hiện chưa có khóa đào tạo thức cho GVCN Phần lớn giáo viên ngại đổi mới thiết kế tổ chức các hoạt động cho giờ sinh hoạt lớp sinh động để có giờ sinh hoạt lớp hiệu qua giáo viên phai đầu tư nhiều cơng sức thời gian Qua tìm hiểu thực tế việc vấn các đồng nghiệp làm nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp các học sinh, nhận thấy thực trạng sau: Hầu hết giờ sinh hoạt lớp hình thức Các hoạt động tẻ nhạt lặp lăp lại bao gồm: nhận xét hoạt động tuần vừa qua, phê bình học sinh mắc khuyết điểm, đưa các hình thức kỉ luật, thơng báo các kế hoạch nhà trường hoặc Đội 85% số học sinh hỏi cam thấy không hứng thú với các giờ sinh hoạt lớp Thậm chí có khoang 10% số học sinh cho giờ sinh hoạt lớp giống giờ xử án làm cho em hay mắc khuyết điểm sợ hãi đến giờ Từ thực tế trên, với mong muốn thiết kế kế hoạch sinh hoạt lớp sinh động, thực hiện suốt năm học nên ban thân đầu tư khá nhiều công sức thời gian cho giờ sinh hoạt lớp Thời gian thực hiện: Trong năm học 2019 -2020 Phương pháp thực hiện: - Phỏng vấn giáo viên học sinh để thu thập thông tin GV: Biện pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp hiệu qua - Thực nghiệm biện pháp - Rút kết luận sau thực nghiệm GV: Biện pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp hiệu qua III BIỆN PHÁP: Trong các tiết sinh hoạt, thường tổ chức sau: 20 phút đầu giờ tiết sinh hoạt dành cho các hoạt động cần thiết như: nhận xét hoạt động học tập rèn luyện sau tuần, tuyên dương học sinh tập thể tiêu biểu, giai hạn chế cá nhân tập thể tuần, đề kế hoạch tuần tới 25 phút còn lại số tiết sinh hoạt dành cho các hoạt động khác để giúp cho tiết sinh hoạt thêm sinh động, dùng biện pháp sau: Cùng chia sẻ: Kinh nghiệm học tập, Bí tự tin trước đám đông, Hoạt động cho học sinh vừa tự chia sẻ kinh nghiệm các em với các bạn lớp, vừa rèn cho các em kĩ nói, trình bày ý kiến trước các bạn giúp các em tự tin Thông qua các chia sẻ cho các kinh nghiệm, kĩ cần thiết học tập, sống Cũng có tơi cho các em chia sẻ quan điểm ban thân về: Tình u t̉i học trò, … Khi cho học sinh tự chia sẻ kinh nghiệm, kĩ thấy các em đưa kinh nghiệm, kĩ thiết thực, hữu ích cho học sinh học tập lẫn Như chia sẻ kinh nghiệm học tập các em chia sẻ sau: - Đề mục tiêu học tập (đam mê) - Lập kế hoạch học (Lập thời gian biểu rõ ràng) - Ở trường: + Lắng nghe thầy cô giang + Thường xuyên phát biểu xây dựng + Chú ý gạch đậm kiến thức trọng tâm mà thầy cô nhấn mạnh + Chép làm đầy đủ + Ôn lại sau học - Ở nhà: + Học bài, làm lại tập điểm kém, chưa hiểu kĩ GV: Biện pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp hiệu qua + Làm tập sách tìm làm thêm số tập nâng cao + Xem trước mới - Ngoài các em còn chia sẻ thêm các cách: + Cần ghi nhớ kiến thức với cách học: ghi nhớ tổng quát ghi nhớ chi tiết + Ghi dàn kiến thức sơ đồ tư + Luôn học bàn để tập trung vào việc học + Trước ngủ, nhẩm lại kiến thức học + Lên kế hoạch ôn thi sớm vào mùa thi Xem phim, đoạn tư liệu hay bài giảng hay có ý nghĩa sinh hoạt lớp Những phim ngắn "Quà tặng sống", “Việc tử tế” hay các giang thầy Nguyễn Thành Nhân có nhiều ý nghĩa giáo dục Giáo viên chọn chiếu phim phù hợp với mục đích giờ sinh hoạt Như: * Quà tặng sống: Bài học tự tin, Đứa cháu hư, Giàu lòng, Công việc cha mẹ, Bài học nhớ đời, Trêu chọc bạn bè, Được nghỉ học, Chị chị em em, Lòng trung thực, * Các giang thầy Nguyễn Thành Nhân: Bạn thực người có hiếu, Học giỏi mà không gian nan, Sự vô cam, Cam ơn Mẹ Mẹ con, * Việc tử tế: Hơn năm làm đôi chân cõng bạn đến trường, Chàng trai cưu mang người già neo đơn, Những hi sinh thầm lặng, Ví dụ, chiếu đoạn tư liệu “Việc tử tế”: “Hơn năm đưa bạn đến trường” giáo viên cho học sinh rút học từ đoạn tư liệu Học sinh rút học: giúp đỡ bạn bè cách vô tư để qua ta thấy toát lên “Đơi bạn tiến”, tình bạn thật đẹp xã hội, cộng đờng cơng nhận học ý chí nghị lực Minh Hay, chiếu chương trình “Quà tặng sống” với câu chuyện “Chiếc bình nứt”, giáo viên đặt câu hỏi: Sự khiếm khuyết có giá trị không? Hình ảnh chiếc bình nứt tượng trưng cho cuộc sống? Trong cuộc sống, gặp những khiếm khuyết của bản thân hay của người khác, chúng ta thường làm gì? Ai sẽ đóng vai trò “ người gánh nước” cuộc sống của bạn? Em có suy nghĩ gì về việc chọn nghề liên quan đến khiếm khuyết của bản thân? GV: Biện pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp hiệu qua Các học sinh thao luận, suy nghĩ, đưa câu tra lời cho tất ca các câu hỏi Giáo viên phân tích thêm nội dung, ý nghĩa đáp án để các em hiểu rõ từ rút học cho ban thân vận dụng vào sống Bài học rút từ đoạn video là: Mỗi người có khuyết điểm riêng biệt Ai là”chiếc bình nứt” ca Nhưng các vết nứt khuyết điểm người mới khiến cho đời sống chung trở nên thú vị làm cho thỏa mãn Chúng ta phai chấp nhận cá tính người sống tìm cho cái tốt họ Có tơi cho học sinh xem đoạn tư liệu “Cõng bạn đến trường”, tơi đặt câu hỏi: Em rút học qua đoạn tư liệu trên? Học sinh rút học vô ý nghĩa Phương pháp đem lại hiệu qua giáo dục lớn mà giáo viên khơng phai “nói nhiều”, “giáo huấn nhiều” Nên lựa chọn sử dụng phim gần gũi liên quan với kĩ sống mà giáo viên lựa chọn giáo dục cho học sinh Điều quan trọng chọn sai nội dung việc giáo dục giống “rau ông cắm cằm bà kia” Mỗi giờ sinh hoạt, giáo viên cần chiếu đến hai đoạn video, không nên chiếu quá nhiều mà không để thời gian cho học sinh suy nghĩ, thao luận Tổ chức các trò chơi: GV tổ chức các trò chơi như: Hãy làm theo tơi nói, Ai nhanh hơn, Hoặc thi “Chinh phục tri thức” 3.1 Thiết kế trò chơi: Với thi “Chinh phục tri thức” giáo viên cần 10 tiết sinh hoạt qua 10 chương trình dành cho việc tở chức thi Những tháng cao điểm có nhiều hoạt động tở chức chương trình/ tháng Những tháng khác tở chức chương trình Với sỉ số lớp gồm 40 học sinh, cho học sinh bốc thăm thành mười lượt chơi tương ứng với 10 buổi Mỗi chương trình thi có học sinh tham gia phần thi, các học sinh còn lại vừa khán gia vừa đóng vai trò giám khao Mỗi học sinh có giọng nói rõ ràng, lưu loát, học khá giỏi chọn làm người dẫn chương trình ( MC ) để làm mẫu cho học sinh các chương trình sau Một học sinh làm thư kí ghi kết qua học sinh có nhiệm vụ theo dõi thời gian GV: Biện pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp hiệu qua Cuộc thi “Chinh phục tri thức” mà thiết kế dựa phiên ban số chương trình trò chơi truyền hình có kết hợp thêm phần tra lời câu hỏi tình Mỗi chương trình gờm có vòng thi sau: Vòng 1: Trả lời nhanh Mục đích vòng thi này: kiểm tra cung cấp kiến thức tổng hợp cho học sinh đồng thời giúp các em rèn luyện kha tư phan xạ nhanh Vòng gờm thí sinh Mỗi thí sinh phai tra lời câu hỏi thuộc nhiều lĩnh vực trời gian phút Mỗi câu tra lời thí sinh ghi 10 điểm thí sinh có điểm cao lọt vào vòng Vòng 2:Trắc nghiệm Mục đích vòng thi này: Tiếp tục kiểm tra cung cấp kiến thức cho học sinh giúp các em luyện tập với hình thức câu hỏi trắc nghiệm Vòng gờm thí sinh Các thí sinh phai tra lời câu hỏi dạng trắc nghiệm Mỗi câu hỏi có 20 giây suy nghĩ tra lời Các thí sinh tra lời lúc cách viết đáp án lên bang nhỏ Hai thí sinh tra lời nhiều câu hỏi tiếp tục thi vòng Nếu các thí sinh điểm vòng thi phai tra lời câu hỏi phụ Câu hỏi phụ các học sinh làm khán gia đặt Với câu tra lời sai lượt thi, khán gia tra lời Khán gia tra lời nhận q nhỏ Vòng 3: Ứng xử Mục đích vòng thi này: Giúp các em biết cách xử lí tình hay rắc rối thường gặp, nâng cao kĩ giai vấn đề rèn luyện kĩ sống cho học sinh Ngoài vòng thi giúp các em biết cách đánh giá lựa chọn cách xử lí phù hợp học sinh đóng vai trò giám khao Học sinh học nhiều điều bở ích qua vòng thi Vòng gờm thí sinh Các em bốc thăm thứ tự rồi tra lời câu hỏi ứng xử với thời gian suy nghĩ phút tra lời vòng phút Trong thí GV: Biện pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp hiệu qua sinh thứ tra lời thí sinh còn lại đưa ngồi để đam bao tính cơng thi Các thí sinh còn lại định câu tra lời ứng xử hay cách giơ tay bình chọn Thí sinh nhiều bình chọn người chiến thắng thi Trong trường hợp số lượng bình chọn giáo viên chủ nhiệm người đưa định cuối Người chiến thắng nhận phần thưởng mua từ tiền quỹ lớp Với thiết kế 100% học sinh tham gia trò chơi từ đầu đến cuối chương trình 3.2 Xây dựng ngân hàng câu hỏi cho thi Với thiết kế thi cần đến 25 câu hỏi các loại tình cho chương trình, tương đương với việc phai chuẩn bị 250 câu hỏi 10 tình cho ca thi kéo dài suốt năm học Đây khối lượng câu hỏi lớn mà giáo viên chủ nhiệm không đủ thời gian kha thực hiện Chính tơi huy động câu hỏi từ hai nguồn học sinh giáo viên môn Với học sinh, giao cho em chuẩn bị 10 câu hỏi tùy thuộc kha em Ví dụ em giỏi Toán chuẩn bị các câu hỏi liên quan đến mơnToán, em có khiếu hài hước chuẩn bị các câu hỏi vui, em có kha ứng xử chuẩn bị các câu hỏi tình huống, … Với các giáo viên mơn, nhờ các thầy cô thẩm định giúp câu hỏi liên quan đến môn dạy các thầy cô Tôi nhờ các thầy cô chuẩn bị cho số câu hỏi khác để làm cho ngân hàng câu hỏi phong phú đa dạng Ngoài tơi có tham khao thêm các câu hỏi nhiều sách đố vui hoặc mạng Internet Nguyên tắc chuẩn bị câu hỏi là: Nội dung câu hỏi dạng, thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, đặc biệt trọng các câu vui để giúp học sinh giai trí, các câu hỏi truyền thống, canh quan xinh đẹp đất nước để giáo dục lòng tự hào yêu nước học sinh Các câu hỏi ứng xử có nội dung gần gũi với sống học GV: Biện pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp hiệu qua đường, tình bạn, tình cam gia đình học sinh để giúp định hướng ứng xử phù hợp cho học sinh 3.3 Quy trình thực thi: Trong chương trình cần chuẩn bị: Bang phụ, phiếu ghi thứ tự lượt thi, đồng hồ bấm giờ, phần thưởng khán gia, phần thưởng cho người chiến thắng, tiết mục văn nghệ xen kẽ Cách tiến hành chương trình gờm các bước sau: - MC giới thiệu người chơi cho bốc thăm thứ tự lượt thiu Trước thí sinh bước vào phần thi mình, các em giới thiệu ban thân hoặc MC đặt các câu hỏi để giúp các thí sinh bớt căng thẳng MC cơng bố luật chơi vòng Lần lượt thí sinh tra lời các câu hỏi Sau ca thí sinh thi xong vòng 1, MC cơng bố điểm số danh sách người vào vòng - MC công bố luật chơi vòng Sau kết thúc vòng 2, MC giới thiệu tiết mục văn nghệ chuẩn bị trước - MC công bố quy định vòng Sau ca hai người chơi hoàn thành phần tra lời câu hỏi ứng xử, MC điều khiển để các học sinh khác bầu chọn người có câu tra lời hay Mỗi học sinh giơ tay bình chọn cho thí sinh Nếu kết qua bình chọn nhau, giáo viên chủ nhiệm đưa định - Giáo viên chủ nhiệm nhận xét câu tra lời các thí sinh xử lí tình huống, đưa ý kiến đánh giá, định hướng câu tra lời học sinh chưa phù hợp Giáo viên chủ nhiệm gợi ý để các học sinh khác nhận xét rút học cho ban thân - Giáo viên chủ nhiệm trao phần thưởng cho người chiến thắng chương trình Giáo viên chủ nhiệm mời trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh lớp đến dự trao thưởng cho học sinh 3.4 Chương trình thi: Một chương trình tơi xây dựng nội dung câu hỏi sau: 3.4.1 Vòng 1: TRẢ LỜI NHANH: câu hỏi /1 phút/ thí sinh GV: 10 Biện pháp tở chức giờ sinh hoạt lớp hiệu qua I Thí sinh số 1: Đang cộng san Việt Nam thành lập ngày, tháng, năm nào? Đáp án: 3-2- 1930 Tháng có ngày năm? Đáp án: 28 ngày ( Tháng 2) Tác gia Truyện Kiều ai? Đáp án: Nguyễn Du Trong ô tô chạy bánh xe không quay ? Đáp án: Bánh dự trữ gà chó có tất ca chân ? Đáp án: 38 chân II Thí sinh số 2: Quân đội nhân dân Việt nam thành lập ngày, tháng, năm nào? Đáp án: 22-12-1944 Một năm có tháng có 31 ngày? Đáp án: tháng Cái ăn trước bữa sáng? Đáp án: Bữa trưa Bang tuần hồn có tất ca ngun tố học? Động dài Việt Nam? Đáp án: 109 Đáp án: Phong Nha – Kẻ Bàng III Thí sinh số 3: Đồn Thanh niên cộng san Hờ Chí Minh thành lập ngày, tháng, năm nào? Đáp án: 26-3-1945 Nếu ngày thứ hai tháng mùng thứ hai cuối tháng ngày bao nhiêu? Đáp án: 26 Hiện tượng chất rắn chuyển sang thể khí gọi gì? Đáp án: Thăng hoa Tác gia tác phẩm Nhớ Rừng? Đáp án: Thế Lữ Một kg lạng? Đáp án: 10 lạng IV Thí sinh số 4: GV: 11 Biện pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp hiệu qua Bác Hồ qua đời ngày, tháng, năm nào? Đáp án: 2-9-1969 Lực hút trái đất tác dụng lên vật gọi gì? Đáp án: Trọng lực Tác gia tác phẩm: Chiếc Lược ngà? Đáp án: Nguyễn Quang Sáng Cái tay phai cầm mà tay trái cầm không ? Đáp án: Cổ tay trái Sông Việt Nam có nghĩa “ Chín rờng”? Đáp án: Sơng Cửu Long 3.4.2 Vòng 2: CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM / thí sinh / 20 giây / câu Trong nhà yêu nước sau, khởi xướng phong trào Đông Du? A Phan Châu Trinh B Phan Bội Châu C Hoàng Hoa Thám D Nguyễn Tất Thành Đáp án: B Phan Bội Châu Từ nào các từ sau khơng nhóm? A Cơng lí B Công nhân C Công tâm D Công Đáp án: B Công nhân Tốc độ của kim giây gấp lần tốc độ của kim giờ? A 360 lần lần B 36000 lần C.3600 lần D 360000 Đáp án: C 3600 lần Tên một đèo tiếng nằm ranh giới hai tỉnh Hà Tĩnh và Quảng Bình? A Đèo Hai Vân C Đèo Cù Mông B Đèo Ca D Đèo Ngang Đáp án: D Đèo Ngang When I eat, I live When I drink, I die What am I? GV: 12 Biện pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp hiệu qua A Fire B Light C Water D Tree Đáp án: A Fire 3.4.3 Vòng 3: ỨNG XỬ/ thí sinh Suy nghĩ phút Tra lời vòng phút Bạn thân của bạn dạo này lười học và hay chơi game, thậm chí còn rủ bạn chơi Bạn khuyên bảo nhiều lần bạn không nghe, thậm chí còn tỏ thái đợ xa lánh bạn Bạn sẽ làm gì tình huống này? GV: 13 Biện pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp hiệu qua IV KẾT LUẬN: Sau thực hiện biện pháp trên, ban thân thấy tình hình vi phạm đạo đức lớp chủ nhiệm có thay đởi đáng kể: Những học sinh thường xuyên vi phạm có chiều hướng tiến rõ rệt Một số học sinh có biểu hiện chán nan, khơng thích học, thường xun gây trật tự lớp biết nghe lời thầy cô Các em biết kiềm chế lời ăn tiếng nói Khi mắc lỗi các em biết nhìn nhận khuyết điểm để sửa chữa, khơng có học sinh vi phạm pháp luật Cùng với kết qua cao học tập rèn luyện đạo đức, nhiều em đạt danh hiệu “ Cháu ngoan Bác Hồ” Chi đội đạt danh hiệu “ Chi đội vững mạnh” Điều đáng quan tâm kết qua xếp loại Hạnh kiểm lớp khá cao, hạn chế tình trạng học sinh bị xếp loại Hạnh kiểm Trung bình Yếu Và đặc biệt thi đua, lớp xếp vị thứ toàn trường (trong năm học trước lớp đứng vị thứ 11) Trên biện pháp mà ban thân áp dụng thấy hiệu qua nên chia sẻ đồng nghiệp Rất mong ý kiến đóng góp quý Ban giám khao để báo cáo biện pháp tơi hồn thiện hơn, có hiệu qua năm chủ nhiệm sau Xin chân thành cảm ơn! Thủ trưởng đơn vị (ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) GV: Tịnh An, ngày 15 tháng 10 năm 2020 Tác giả (Ký ghi rõ họ tên) 14 Biện pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp hiệu qua ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… GV: 15 Biện pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp hiệu qua MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I PHẦN MỞ ĐẦU II NỘI DUNG Cơ sở lý luận : 2 Cơ sở thực tiễn 3.Thời gian thực hiện 4.Phương pháp thực hiện III.BIỆN PHÁP Cùng chia sẻ Xem phim, đoạn tư liệu hay giang hay có ý nghĩa giờ sinh hoạt lớp 3.Tổ chức các trò chơi III.KẾT LUẬN 16 Mục lục 17 GV: 16 Biện pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp hiệu qua MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I PHẦN MỞ ĐẦU II NỘI DUNG Cơ sở lý luận : 2 Cơ sở thực tiễn 3.Thời gian thực hiện 4.Phương pháp thực hiện III.BIỆN PHÁP Cùng chia sẻ Xem phim, đoạn tư liệu hay giang hay có ý nghĩa giờ sinh hoạt lớp 3.Tổ chức các trò chơi III.KẾT LUẬN 16 Mục lục 17 GV: 17 ... giáo viên chủ nhiệm đưa định - Giáo viên chủ nhiệm nhận xét câu tra lời các thí sinh xử lí tình huống, đưa ý kiến đánh giá, định hướng câu tra lời học sinh chưa phù hợp Giáo viên chủ. .. nhanh hơn, Hoặc thi “Chinh phục tri thức” 3.1 Thi? ?́t kế trò chơi: Với thi “Chinh phục tri thức” giáo viên cần 10 tiết sinh hoạt qua 10 chương trình dành cho việc tở chức thi Những tháng... Giáo viên chủ nhiệm trao phần thưởng cho người chiến thắng chương trình Giáo viên chủ nhiệm mời trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh lớp đến dự trao thưởng cho học sinh 3.4 Chương trình thi: